1.2.1 Gabriela Escobedo Sánchez
Revisión de las propiedades del rectángulo, cuadrado y triangulo rectángulo Figuras geométricas: JUEGO DEL TRIÁNGULO: •
La actividad que maneja el tema es una situación didáctica, que nos llevará al reforzamiento de los aprendizajes adquiridos anteriormente, esto mediante el juego que nos transportará a una evaluación diagnostica que dará la pauta a conocer las fortalezas y debilidades del educando hasta el momento.
LADOS Y VERTICES: •
Esta actividad nos permite que niño reconozca inicialmente como es que se conforma un triángulo, es decir, descubra los componentes básicos del triángulo.
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Se le permite al niño observar de primera fuente la fabricación y componentes de las figuras básicas en este caso, el cuadrilátero. Así como una libertad de exploración de cómo se conforman los cuerpos geométricos.
ANGULO RECTO •
En Esta primera actividad se trata de conceptualizar al menor del conocimiento del ángulo rectángulo, utilizando su inteligencia kinestésica así como también visualizar mediante la experimentación de la conformación del ángulo recto.
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El educando a partir del juego de geometría, conjugará los aprendizajes aprendidos en la anterior actividad y analizará si este tiene relación alguna con el mismo tema.
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A partir del punto anterior se pretende que el menor haga uso y manejo de las herramientas del juego de geometría (escuadra) realizando los primeros trazos y ángulos rectos sobre un geoplano.
RECTANGULOS Y CUADRADOS •
En esta actividad se pretende que el menor haga uso de sus capacidades de discriminación y abstracción ya que mediante la observación podrá
1.2.1 Gabriela Escobedo Sánchez determinar aquellos cuadriláteros llamados rectángulos los cuales poseen 4 vértices que forman ángulos rectos. •
Se espera que el niño observe su contexto y de manera analítica haga comparación entre objetos y localice aquellos que están conformado por rectángulos, de aquí la idea de que éste utilice como herramienta principal la observación.
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Mediante la exploración activa, ayudaremos al escolar a que visualice las cualidades que caracterizan a los rectángulos.
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Intenta, la discriminación y abstracción de figuras, separando las figuras desiguales a la que se pretende.
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Se espera que el niño observe su contexto y de manera analítica haga comparación entre objetos y localice aquellos que están conformado por cuadrados, de aquí la idea de que éste utilice como herramienta principal la observación.
El triángulo rectángulo •
Formación de figuras a través de figuras ya establecidas, (exploración activa y material didáctico).
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Que el niño distinga lo estudiado anteriormente, discriminando las figuras que no cumplan con las características planteadas en las instrucciones.
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Elaboración de figuras a través de una ya planteada, ayudará a que el niño comprenda las diferentes formas y lados.
Ejercicios •
Repaso de información asimilada.
Problemas Distinguir figuras, entender nombres, encontrar figuras patrones, graficación de figuras, será el tema principal, pues hará que el niño se encuentre en una situación problema, con actividades entretenidas para que éste se mantenga en la actividad y evitemos distracción.