DIARIOS DE LA PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICAS Jardín de niños “Ma. Teresa Pinedo A.” Gabriela Escobedo Sánchez 21 de septiembre del 2015 Jardín de niños Ma. Teresa Pinedo, nuevo plantel educativo, que nos abrió las puertas en nuestras jornadas de observación y prácticas, y digo nos abrió las puertas en todo el sentido de la palabra, pues creo que hablo por mí y por todas mis compañeras cuando digo que nos hicieron sentir parte del equipo de trabajo al integrarnos en las actividades de la institución. En el ritual de Honores a la bandera como actividad permanente, fuimos presentadas una a una frente a la matrícula escolar que oscila en los 126 alumnos; la directora nos recibió desde muy temprano en su oficina y nos mostró el aula que se nos había asignado, y de la misma manera nos hizo frente a la educadora titular. El nombre de mi educadora, Josefina Huerta Márquez, a cargo del grupo “A” en el segundo grado, cuenta con 31 alumnos, y de inmediato la puse al tanto de mis actividades, a las cuales ella accedió a hacerse participe y a apoyarme en todo lo que yo necesitase. La mañana de trabajo comenzó con el pase de lista, faltó un alumno, Leo, y por la expresión en la educadora y una expresión que hizo cuando menciono el nombre de Leo, era un niño que causaba disturbios en el salón de clases, después de apuntar la fecha y utilizar principios de conteo en su iniciación preguntó a algunos niños como había estado su fin de semana, y otorgó 5 minutos para socializar con sus compañeros y platicar sus sucesos más importantes. Philip Jackson en su libro “La vida en el Aula” menciona el hecho de generar un ambiente de confianza en el aula, para que el alumno se desenvuelva en un ambiente que los propicie a trabajar, participar y aprender con el docente.
Después de esto la docente los formó para ir al salón de música, pero este no estaba disponible aun, aunque ya íbamos 5 minutos tarde. Regresamos al salón de clases, tomaron su asiento y la maestra Josefina comenzó pedía que observaran el salón de clases, si estaba sucio, si estaba desorganizado, y hacia participe al niño pidiéndole sugerencias para resolver ese problema. Realmente no entendía el fin pedagógico de la actividad en cuestión, la educadora organizó equipos y les repartió todo el material didáctico de los botes por ejemplo, tenían que organizarlos, y me pidió me integrara mientras ella recogía las planeaciones de la dirección. Los educandos se mostraban entusiasmados y debatían moderadamente sobre la incógnita de donde partencia tal o cual objeto, debo aceptar que me gustaba verlos dar argumentos. En el Programa de Educación Preescolar, (PEP 2011) se estipula el campo formativo de “Desarrollo personal y social” y los niños interactuaban entre ellos, debatían ideas y cuidaban sus alrededores a la par. Cuando terminamos les dio jabón para que se fueran a lavar las manos y poder desayunar; la alimentación es balanceada, aun les proporcionan desayunos elaborados en casa, acompañados de fruta y agua natural, cuando terminaron, todos se dirigieron al área de juegos, las maestras tienen una función en el receso, cubrir guardias, y estas estaban asignados en cada juego, y si la maestra encargada no estaba, ese aparato de juego estaba suspendido. La hora del receso la utilice para realizar mis entrevistas a los niños, y mi maestra me sugirió un
niño, y a su sugerencia agregó que la hiciera, pero cuando
terminara el receso y nos sentáramos a platicar Matías y yo. Atendí la sugerencia y fuimos al área de juegos pues me interesaba tener un ambiente de confianza en el niño y el pudiera platicar conmigo, me contó parte de su familia, parte de su vida y cosas de su gusto y agrado, no quise saturarlo, así que regresamos casi de inmediato al aula. La maestra los tranquilizó a todos y les comento que era importante mantener limpio y amar su salón de clases, al final de la plática les prestó un rompecabezas
a cada quien y así fue como terminaron el día. Los padres de familia entraban hasta el salón por ellos e interactuaban padre e hijo de familia en la última actividad, y los niños se mostraban contentos por esa situación. Al final del día platiqué con mi educadora sobre las jornadas y externé mi deseo de ser un elemento funcional para ella, y trabajar a la par, por ello me interesaba conocer sus opiniones y sugerencias de trabajo, por lo que mencionó que a ella le interesaba que yo estuviera agusto y que trabajara los temas con los que me sintiera más cómoda; lo que me hizo sentir en un ambiente de confianza, como el que me gustaría proporcionar al niño.
Lunes 28 de septiembre de 2015 Comenzamos el día como de costumbre, y como está estipulado en el rutinario de educación básica. Los honores a la bandera se llevaron a cabo por el grupo de 2°B pero el evento fue dirigido por la docente a cargo, no por los niños, promesa a mi bandera, himno nacional y la marcha zacatecas fueron los cantos realizados. En el salón, comenzó mi educadora con la fecha y los cuestionaba constantemente, el día, el número, el mes. Después preguntó quién quería contar a los niños que asistieron entrego “el palito contador” y era claro que los niños tenían un sistema de conteo, pues no se saltaban números, y ya teniendo el número final la maestra empezó a nombrar a los educandos que faltaron. En la mañana los niños llegaban con un álbum en sus manos, que fue la tarea que se pidió desde el lunes, la educadora me comentó que en ese álbum tenían que integrar todos sus trabajos y más aún integrar cosas que a ellos les gustase. Cuando yo revise los trabajos, me di cuenta que los padres de familia están de verdad comprometidos a ayudar a la docente, pues los trabajos estaban increíbles y en las descripciones externaban su placer y alegría por ayudar a sus hijos en sus trabajos.
Los niños formados en medio circulo, se les comenzó a mostrar uno a uno el álbum de sus compañeros a lo que se mostraron atentos y relacionaban sus gustos con el del álbum expositor, solamente Leo, estuvo un poco inquieto y tuvo que ser cambiado de lugar; yo me encontraba a un lado de la docente haciendo anotaciones. Después de esto la maestra los formó una fila y nos fuimos al salón de música, me di cuenta que Ximena siempre se tarda mucho en salir, y la maestra Jose, siempre me pide que la espere, su caminar es encorvado y un poco grotesco, no atiende indicaciones y no habla mucho. En esta clase la maestra formaba constantemente grupos, y los dividía en hombres y mujeres, a mí me tocó jugar con las niñas, y la verdad agradezco que la docente de ese momento me integrara a las actividades pues fortalece más mis lazos con el alumno. Regresamos al salón y la maestra dio la última consigna antes de poder ir a desayunar, le pidió a uno de los niños (Leo) que me contara lo que habían hecho la semana anterior, me conto que habían limpiado su salón y lavado las mesas, la maestra lo complemento diciendo que lo siguiente en la lista era etiquetar todo lo que se encuentra en el salón, repartió tiras de papel a tres niños para que ellos lo repartieran a sus compañeros y a mi me dio los plumones; las instrucciones fueron las siguientes: “van a observar su salón y van a escoger una parte de él, después escribirán en su tira de papel, COMO PUEDAN, el nombre y después irán a pegar al lugar que corresponde, por ejemplo, los materiales, el espejo, la ventana, la cocina, la sala, el pizarrón, etc.¨ Generaba un ambiente de confianza mostrándole al niño que lo que el fabricará estaba bien y que el siempre iba a poder, como Philip Jackson en su libro “La vida en el Aula” menciona la generación de un ambiente de confianza. Pude haber jurado que la consigna fue difícil, pero ellos la atendieron y la ejecutaron, pues yo estaba repartiendo la cinta adhesiva, y cuando llegaban les preguntaba donde lo pegarían, a lo que ellos respondían con seguridad “Ay,
maestra pues en los materiales, ahí dice” por decir un ejemplo. Las grafías de la mayoría de ellos ya tenían una forma, ya parecía más letras, que solo rayones. Cuan do terminamos, nos pusimos a desayunar, y una de las niñas, Camila, me pidió ir al baño, accedí y ella se fue corriendo, después mi compañera Kara me aviso que estaba en el baño y que se había orinado. Le comente rápido a mi educadora, y ella me dijo que no me preocupara que ella se hacía cargo y que yo me fuera a cubrir la guardia que estaba en las canchas, son muy pocos niños los que van ahí, pocos niños juegan futbol o básquet, realmente pocos, tal vez 7 era el número. La maestra regreso conmigo y me comenzó a platicar sobre Ximena, a lo que ella me comento que tiene problemas motores, pero aun no puede descubrir si también tiene problemas pedagógicos, una de sus niñas del año pasado se acercó a saludarla, Valentina, ella acaba de ingresar a tercer grado, y lee con una facilidad impresionante, al platicar con ella comento que no necesito de nadie, fue ella sola quien aprendió a hacer la mayoría de las cosas que hasta el momento sabe hacer. Su plática era demasiado fluida y ella demostrar confianza e su habla. Cuando el receso termino regresamos al salón y la maestra comenzó con una canción para tranquilizarlos y cuando la calma se hizo presente menciono la tarea: “Van a pensar, como podemos hacer para mantener limpio y ordenado nuestro salón” me comentó a mi que es necesario inculcar ese amor a su espacio, y después los niños comenzaron a pedir rompecabezas, les gustan mucho. Me senté con
Ximena pero ella se nota muy distraída, y se desesperaba
constantemente por el hecho de no poder colocar un ensamble de piezas, Realizaron la entrevista con Jahzeel y su mama: Madre de 22 años, la encargada es la abuela, el niño reparte su semana con papá y mamá, encuentra en pleno divorcio.
29 de septiembre del 2015
y la pareja e
El día comenzó con “30min actívate” y al regresar al salón de clases la educadora me menciono que tendríamos la visita de unas personas que venían de un museo a mostrarles algunos instrumentos y a desarrollar el sentido artístico del niño, por lo que la adaptación de su planeación fue cambiar el campo formativo a “Expresión y Apreciación artística” estipulado en el PEP 2011. Los empleados del museo llegaron, y se presentaron con ellos, dieron una plática de dónde venían y lo que ellos iban hacer, los prepararon con su bata para evitar manchas, mientras yo les ayudaba a limpiar e material para repartirlo, conforme se hacia la entrega del material se explicaba el funcionamiento. Les entregaron un plástico acrílico con un pincel o cepillo de dientes, que utilizarían para dibujar, y después un plato con pintura acuarela que utilizarían para hacer el dibujo de su agrado. Los niños se notaban interesados pues eran actividades nuevas, y creativas donde ellos podían expresarse de la manera que más les gustaba, como lo menciona Neus en su libro, sobre la confianza y la innovación didáctica, el uso de espacios de su agrado y la confianza de expresarse en su agrado. Al final les enseñaron un aparato que ellos utilizaban en el museo llamado prensa, acompañado de un papel de opalina especial, que al trabajar en conjunto se hacía una especie de grabado automático, del acrílico a la opalina. Y les permitieron a los alumnos hacer esa actividad. Al final los alumnos se formaron para una foto.
30 de septiembre del 2015 Se comenzó la mañana con rutina de activación física, la cual fue impartida por la maestra de educación artística, cuando acabamos la rutina regresamos al salón, y la maestra los formó para una foto donde estuvieran mostrando sus álbumes realizados anteriormente. Los niños pidieron verlo un rato más, a lo que la maestra accedió y cuando terminaron lo llevaron a la gaveta para poderlo seguir exponiendo. Continuo
apuntando la fecha en el pizarrón haciendo énfasis en que el día de hoy es el último día del mes, así como el recordatorio de los días pues aún no tienen muy firme el conocimiento de los días. La maestra pidió que se formaran todos los hombres frente al pizarrón y entre las niñas tenían que contar a los niños. Y de la misma manera las niñas pasaron al pizarrón y los niños los contaron pude darme cuenta que el sistema de conteo aun no avanza en una serie del uno, pues los brincan o simplemente no hacen el conteo correcto. Según el Programa de Educación Preescolar, en el apartado de campos formativos se encuentra el campo de Pensamiento Matemático, que ella estaba abordando iniciando con el conteo, pues le interesaba que los niños comenzaran a contar con un orden, pues se saltaban los números después de llegar al numero 6 Pidió que se sentaran y así comenzó una canción para calmar el ánimo, les contó un cuento sobre los números que le permitió a la docente titular apuntar anotar los números del uno al 10 en el pizarrón, repartimos las libretas y ellos pudieron repetir el patrón de los números que estaban en el pizarrón, no todos acatan las indicaciones como deberían tal vez son atentos en la indicación, pero terminan haciendo otra cosa. Hace un uso del espacio total, pues los deja trabajar en donde ellos se sienten mejor, Neus Sanmarti en su libro “Diseño de actividades didácticas” incita a la docente a crear un ambiente de confianza invitando al niño a que trabaje en su lugar de preferencia La maestra reviso todos las libretas y después los formó para ir a la clase de música, en música trabajamos movimientos al ritmo de la música, primero cantábamos y después solo con puro acento (aplausos) y al final combinábamos todo. Jugamos doña blanca, castigó a Leo y a Matías, y recalcó la necesidad de atender las indicaciones pues nos facilitaría el trabajo a todos.
Cuando la clase se acabó regresamos al salón, directamente a desayunar, la maestra fue a cumplir su guardia y me dejo encargada del salón para que ellos recogieran su lugar y después pudieran ir a jugar, todos están sistematizados de esa manera y comprenden el por qué deben de recoger su lugar, y lo acatan de una manera positiva. La guardia a cubrir era la cancha de futbol, pocos niños juegan futbol lo que me daba tiempo de platicar con mi educadora y establecer una relación más cercana y de confianza, los progresos de los niños, los comportamientos y algunas causas que en algunas ocasiones eran referidas a problemas familiares. Al regresar al salón la educadora realizo unos cantos para calmar el ánimo, les recordó lo que habíamos hablado anteriormente y termino con un cuento interactivo que incluía al alumno a la historia, lo hacía participe de ella con una canción que se tenía que cantar constante mente y lo incitaba a la memorización de los números. Al final les entregaron un rompecabezas, y quien era más rápido al momento de armarlo, intercambiaba con sus compañeros. Cuando los padres de familia llegaron la maestra titular, les pidió pasaran a observar todos los trabajos realizados con los álbumes, para en cierta manera incitarlos a que se esforzaran más en futuros trabajos que se les fuesen pedidos.
1 de octubre del 2015 Primer día de prácticas, por lo cual llegué a mi salón de clases a las 8:20 a preparar mi lugar de trabajo, los alumnos llegaron como de costumbre de 8:45 a 9:00am, ‘por lo que tuve la oportunidad en este lapso de arle a mi educadora la planeación de trabajo; a las 9 sonó un timbre que indicaba que era hora de activación física, nuevamente llamado “30min actívate” solamente que la activación fue solamente de 15min. Cuando regresamos al salón comencé dando los buenos días y preguntando como se encontraban el día de hoy. E inmediatamente nos fuimos a anotar la fecha por lo que mencionamos el cambio de mes, el mes patrio se terminó y
octubre estaba ya con nuevas fechas por festejar, en el pizarrón estaba pegado un cartel alusivo por lo que considere prudente contarles en resumen la historia que aborda la fecha. Esto es costumbre para ellos, comenzar diariamente con la fecha, quise comenzar asi, para que no sintieran un cambio radical pues Neus Sanmarti en su libro “Diseño de actividades didácticas” menciona lo negativo de las rutinas, pues sistematiza al niño, asi que cambié inmediatamente a mi estilo de trabajo. Después comencé con preguntas como ¿conocen las figuras geométricas? ¿Quién me puede mencionar una? ¿Saben cómo son? Conforme a sus preguntas los pasaba al pizarrón para que intentaran dibujarla y después podríamos ver las características de ella, pasaron algunos niños, y a pesar de que las grafías eran mínimas tenían esa intención de participar. Así mismo Neus Sanmarti y Laura Pitluk en “La planeación didáctica del jardín de infantes” mencionan la actualización en el material didáctico, un material que llame la atención del niño, que atraiga la atención y se vuelva significativo. Para que a los alumnos les quedará claro la forma que tenía dicha figura geometría reproduje en 3D y en tamaño considerable las figuras geométricas básicas para que ellos pudieran observarlas. Entregué una hoja de papel y les pedí fueran por sus crayolas en esta actividad las indicaciones era una clave importante, pues uno de mis intereses es que comprendieran la necesidad de escuchar con atención. Empezamos dibujando un cuadrado color amarillo y después colocaban el número que indicaba el número de lados, cuando terminaban colocaban en su oreja la crayola y así sucesivamente con las figuras círculo, rectángulo y triangulo, la actividad se interrumpió a la mitad porque tuvimos que salir a educación física. En educación física calentamos primeramente, y después acomodó un circuito que llevaba, colchón aros, colchón, aros. Las actividades era rodar, correr, rodar, y así sucesivamente, y como segunda actividad era correr, gatear, correr, gatear. Los niños no tuvieron dificultar para realizar estas actividades, excepto Ximena,
se tardaba un poco más gateando, y rodando solo se quedaba quieta. Por ultimo jugamos a las estatuas de marfil y quien iba perdiendo nos retirábamos al salón de clases. Cuando llegamos al salón de clases terminamos la actividad y los senté a todos en el piso y comenzamos a platicar sobre los números, es el tema para mañana, pero no los quería agobiar tanto con actividades de mesa. Cuando llegaron las 11 solo guardamos el material y nos pusimos a almorzar, cuando terminaban les inculcábamos el hábito de recoger su lugar para que pudieran salir, cuando todos terminaron podían salir a jugar y yo me pude retirar a realizar mi guardia. Platicar como la educadora titular a la hora del recreo se está volviendo un hábito claro de los alumnos, me menciona algunos problemas que se han suscitado, niños que anteriormente tuvo, familiares de los niños del grupo. Nuestra guardia es en las canchas, y esta muy poco poblada, pocos niños juegan futbol Al regresar al salón, canté una canción rápida para calmar el ánimo y les entregue la actividad de cierre, es un perro formado con figuras geométricas la indicación fue: “Colorear los triángulos de rojo, los cuadrados de azul, y los rectángulos del color que quisieran” quise dar toda la indicación junta, para ver su capacidad de retención, aun así la repetí en varias ocasiones
con la intención de que la
retuvieran y la reprodujeran. En esta actividad, tuve más respuesta que en la primera actividad. Pues los trabajos fueron mejor elaborados que en la primera ocasión, terminamos justamente en el tiempo indicado, aun así los niños me pidieron un rompecabezas en los que llegaban por ellos. Fueron despedidos los niños, con una tarea, pues necesitamos una revista para mañana; por último entregamos las planeación a la directora y nos despedimos hasta el día de mañana.
2 de octubre del 2015
Si bien dicho esta que el dos de octubre no se olvida, lo reafirmo diciendo que como práctica fue un día un poco lleno de extremos, el día en el jardín de niños comenzó a las 8:25 para mí como es costumbre, la preparación del material, fue un punto importante, los niños comenzaron a llegar a las 8:40am, en cuanto llegaban me saludaban con un beso, o simplemente llegaban a su casillero a dejar su mochila. A las 9:00am la actividad “30min actívate” comenzó, y desde muy temprano me di cuenta que Leo estaba en un día “Difícil” pues no quería trabajar para nada. Cuando regresamos al salón, lo senté frente a mí pues no quería perderlo de vista para poder trabajar de una mejor manera. La fecha del día, recordatorios sobre el día anterior solo para reafirmar conocimientos y comenzamos hablar sobre las cosas que podíamos contar en nuestra vida, el número de ojos, piernas, partes del cuerpo etc. pues les comenté que era importante dejar en nuestro cerebro, las cosas que aprendíamos; saque unas imágenes de animales a los que podíamos contar cosas; por ejemplo: ¿cuantas patas tiene la araña?, ¿Cuántas rayas tiene la cebra?, ¿Cuántas colas tiene un chango? Antes de presentar la imagen, hacia pequeñas adivinanzas sobre el animal para que el alumno se viera entretenido y no perder la atención. Después los formé para ir a clase de música, en esta clase la maestra Liz me incluyó en todos sus juegos y participaciones, los niños constantemente están bajo instrucciones que para ella es importante que comiencen a entender y reproducir. Leo fue castigado en varias ocasiones y fue apartado de la actividad por no atender indicaciones, al igual que Matías, “Doña blanca”, “A saltar”, y los cantos típicos de honores fueron las actividades de la educadora. Cuando regresamos al salón les dije que tenía un secreto que contarles y que teníamos que reunirnos todos en junta, cuando todos estaban atentos y sentados en el piso conmigo, explique el hecho de ser cuidadoso con el uso de las tijeras, después les repartí sus revistas y les pedí recortaran cosas de su agrado, se notaron interesados en la actividad, estaban contentos y constantemente decían, “mira maestra a mí me gusta…” mi problema fue que la siguiente consigna no fue
clara y el tiempo se me vino encima, salieron 15min tarde a recreo, todos acabaron de desayunar, pero no hubo juego ni interacción con el medio y cuando regresaban al salón me preguntaban qué había pasado, porque había durado tan poco el receso. A esto, respondí con la verdad, el tiempo se nos había ido con la actividad pasada, pero yo se los recuperaría contándoles un cuento de mi autoría, ellos emocionados accedieron, y yo pues me desviví actuando y contando la historia del duende sobre los números, lo completamos con una canción, básicamente el cuento fue interactivo. Pues incitaba al alumno constantemente a contar, y al hacerlo en grupo ayudaba a que no se brincaran de uno a otro. Al final de esto y aprovechando su atención, me despedí de ellos explicándoles que era momento de que yo regresara a mi escuela, pero que regresaba en un mes más. Ellos me brindaron un aplauso y una porra, le di un rompecabezas a cada uno y así invirtieron sus últimos 5min en el aula. Los padres llegaban poco
a poco por los niños y entraban al salón, tuve la
oportunidad de platicar con algunas madres de familia, y los niños se despedían de mi antes de irse, a las 12:30pm solo quedaba una niña Keily, por ella llegaron cerca de las 12:45pm y la Maestra Josefina tuvo una plática con la madre, la mamá de Keily se refutaba en que tenía problemas y que a ella no le interesaba en lo absoluto si faltaba mucho o no, pues ella no podía hacerse del todo cargo, insistentemente decía tener problemas que lo impedían con una voz cortante. Por ultimo cortando la charla con la educadora dijo que haría lo posible por cumplir con el reglamento escolar. La educadora, me entrego mis evaluaciones, y yo tuve una plática con ella donde me despedía hasta el mes de noviembre, la felicite por sus 25 años de trabajo, y después me retiré del jardín de niños, pues la directora no estaba.