El curriculo en preescolar mis primeras experiencias

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ELCURRICULO EN PREESCOLAR, MIS PRIMERAS EXPERIENCIAS Adecuaciรณn Curricular 3 DE SEPRTIEMBRE DEL 2015 GABRIELA ESCOBEDO SANCHEZ LEPREE Docente: Beatriz Hernรกndez Sรกnchez


Introducción El currículum escolar, será el principal tema a tratar en este ensayo, y como tal hablaré del significado de este así como de la adaptación que se le da en el medio educativo y los beneficios que tiene realizarlo, como han sido las actualizaciones de este a través de los años. Mencionaré algunos casos mis primeras experiencias en la docencia donde me permita explicar cómo es que yo he realizado mis planeaciones por qué lo he hecho de esta manera, cómo e implementado de forma errónea y positiva estas estrategias de adecuación curricular en la educación.


La educación en la vida siempre ha sido un factor fundamental para la superación de la raza humana, y no solo en un ámbito pedagógico, estamos hablando de la educación como el instrumento principal de vida, pues está bien dicho que el ciudadano no nace, se hace, y nosotros como docentes en formación tenemos la oportunidad de “hacer” y darle los mejores herramientas para las actividades futuras. Todos los educadores laborando y en formación nos apegamos a un plan de estudios que maneja de forma sintetizada y específica, reza los estándares a los que cada uno de los alumnos se pretende alcancen, si bien estos estándares no son modificables el currículo permite planificar las actividades académicopedagógicas de una forma más general, de forma que se adapten a un contexto social y familiar El curriculum y las nuevas tecnologías de la pedagogía estadounidense relacionaban los estándares rectores de la sociedad y sus principios de pertenencia colectiva con el pensamiento de dominio interno y las experiencias de la vida diaria de los individuos. (popkewitz 2007) Con esto puedo agregar que el currículum es la libertad de la educadora, sumado la habilidad para modificar una orden seca y de carácter igualitario y adaptarla a las diferentes necesidades, para esto un trabajo arduo y una observación constante del niño a sus entornos será la principal herramienta de trabajo complementado a los conocimientos previos, pues esto nos llevará a descubrir las necesidades y/o capacidades cognitivas y físicas, que ayudará para la estabilización de las actividades dentro del aula, y sobre todo nos a de mantener en un ambiente de aprendizaje y por lo consecuente niños mejor educados y preparados para la vida.. Las características de un docente en la sociedad, radican en la forma en la que el docente adquiere los conocimientos, actitudes, habilidades y aptitudes para


desenvolverse en el ámbito laboral, así como los diferentes contextos a los que el nuevo docente se ve envuelto. Es aquí donde la escuela normal entra como un donador de conocimientos para poderte enfrentar a las múltiples adversidades. Es a través de la interacción y el intercambio con los otros, como aprendemos a desenvolvernos social y culturalmente, menciona Eduardo mercado en su libro ”El oficio de ser maestro”. Y de aquí partimos a las jornadas de observaciones y prácticas del segundo semestre, con nuevo jardín de niños, y con una guía centrada en los procesos de vinculación existente entre jardín de niños y la comunidad donde se encuentra ubicado así como la cultura dentro y fuera del jardín de niños. Las dificultades en el proceso de la planeación ostentan en dos puntos en lo personal. El tiempo que se nos da para conocer y observar al grupo, y la aceptación de los niños y la docente. Primeramente el tiempo de contacto previo con los alumnos no es suficiente si valoramos el hecho de que no solo es el comportamiento dentro del aula o el jardín de niños, es el conocimiento del historial de cada uno de ellos, es el entender el por qué se comportan así y como podemos manejar tal situación, el conocer esto, es adentrarnos un poco más a la forma en la que viven, el contexto familiar y social. La imagen de la familia narra Popkewitz (Popkewitz, 2007) fue el más temprano y el lugar más inmediato para el paradigma de la autoadaptación de la cultura y el vínculo de la individualidad a la pertenencia colectiva y al “hogar”, que nos lleva a considerar que en México aun en un porcentaje muy alto las familias se encuentran completas quiero decir con esto que el núcleo familiar se encuentra papá y mamá unidos, y los menores que no se encontraban en esta situación es quien comenzaba a tener problemas de déficit de atención, reprendimiento etc. El currículum escolar narraba imágenes de la familia, aunque tuvo que ceder a las normas y a los valores culturales de la última, y entonces adaptarse a las


necesidades sociales de un pueblo o una nación actual para poder formar al ciudadano cuyas acciones futuras garantizaran el futuro de la república No nos podemos dar el lujo de convertirnos en unas personas excluyentes, que por el hecho de no tener problemas con algún alumno que se encuentra en esta situación,

simplemente se le hace a un lado y se le distrae con alguna otra

actividad que cubra por un momento su atención, no podemos convertirnos en ese tipo de maestras que a mi parecer sufren carencia de conocimiento al no saber cómo llevar a cabo esa situación. En segunda instancia se encuentra la aceptación del docente y alumnos hacia la educadora en formación. No me refiero a la aceptación de afecto, de hecho considero que ésta siempre será positiva si la nueva educadora demuestra positivismo, me refiero al hecho de aceptar una nueva figura máxima, una nueva figura docente que implica respeto, el acatar indicaciones de alguien más, simplemente que trae consigo un nuevo sistema de enseñanza; en lo personal en mi ultimo acercamiento a la práctica no fue el más favorable, la docente titular no me hacía participe en las actividades como hubiese querido, por lo consecuente los niños siempre me vieron tal vez como una compañera más, y cuando quise hacer efectiva mi práctica no obtuve el éxito que me hubiera gustado. De este modo considero que mi desempeño hubiera sido más efectivo si se me hubiera incluido; entiendo y comprendo que la docente al frente estaba acostumbrada a estar ella sola, y que tener a alguien observando o queriendo aprender de ella pudo haberla incomodado. Adaptarme a su forma de trabajo fue un poco más de carga, se me entrego un tema a tratar con los campo formativos a tratar y donde realice mis adecuaciones curriculares, cambiando las actividades alternando las actividades sedentarias, y actividades físicas. Y aun así al término del primer día realice cambios extracurriculares que me podrían resultar más benéficos a la hora de la práctica, cambiar actividades sedentarias, por actividades más dinámicas donde trabajáramos las mismas competencias pero que fueran más atractivas y que tuvieran a los niños en constante movimiento.


El Programa de Estudios en Preescolar (PEP 2011) refiere a la flexibilidad en la planificación y posibilita que el docente se encuentre con la libertad de elegir entre diferentes propuestas de la organización didáctica por ejemplo: talleres, situaciones didácticas etc. Franklin (2007) menciona en repetidas ocasiones que la educación se requiere adaptar a la vida, se necesita estudiar un contexto, comprenderlo, entenderlo y atenderlo, es decir, necesitamos tener en cuenta cada personaje que forma parte de esta gran obra que es la formación inicial. Muchas veces el docente comete el error de generalizar en su planeación dejando de lado la gran variedad de formas de aprendizaje que puede poseer el niño. Por fin le encontré un sentido claro al proverbio “Uno pone y Dios dispone”, la docente planea y el niño lo descompone; con esta primera experiencia me queda claro que el planificar una clase, por mucho que lo tengamos cronometrado cada una de las actividades, el ritmo de trabajo del alumno, la disposición para hacer las cosas y el humor en el que se encuentran, nunca será predecible, pues esto implica en gran parte como ya lo dijimos en lo que viven en casa y la forma en la que descargan esas emociones en la escuela. La falta de tiempo, considero que fue un actor principal y negativo en mis prácticas, las actividades permanentes del jardín de niños toman bastante tiempo, no estoy diciendo que estas son una pérdida, pues forman parte de la formación inicial del niño, y adaptarlos de tal forma que complementen nuestras actividades didácticas, y por último el receso para desayunar y convivir con los demás grupos en el patio de la escuela. Fueron actividades no programadas como la visita de dentistas al jardín de niños las que le robaron tiempo en mis actividades, si hacemos un recuento el primer día mi tiempo para practicar estuvo reducido a una hora o quizá menos. Sin embargo mi reto principal, siempre fue el mantener a la docente al margen de mis actividades, por que era para ella mi planeación y cronograma, su guía del


día. En repetidas ocasiones, al momento de intentar comenzar mis actividades, la docente en curso tomaba el mando. Sin embargo debó agradecer que tuvo toda la disposición de mostrarme los expedientes los niños y esto me ayudó a comprender a varias actitudes de los niños, de una manera inmediata. Pues era por lo regular los problemas familiares los que se veían reflejados y eso con la observación se podía tener una intuición pero no una certeza clara sobre la situación. Para poder finalizar con el tema me gustaría reflexionar algo: Siempre se ha dicho que el trabajo dentro de un aula de preescolar es fácil, tal vez en algún momento yo pude mencionarlo, y es ahora cuando realmente puedes entender y en lo personal comprender el verdadero trabajo que es estar al frente a un aula, pues no es el cuidado de un niño a lo que nos dedicamos, sino a una primera educación que serán los cimientos para su educación futura. La paciencia, dedicación y esfuerzo serán nuestro principal apoyo para el éxito en nuestras prácticas


Conclusión La futura docente, y el docente en función deben de desarrollar la observación como primera herramienta de trabajo, pues esta es la que nos llevará a detectar problemas, y/o actitudes sobresalientes de los alumnos y de esta manera, poder atender la situación de una manera efectiva. Se debe comprender que los niños no son objetos hechos con un mismo patrón y que en cada cabeza existe un mundo diferente, es decir trabajamos con un promedio de 25 personas al mismo tiempo. El educador debe de poseer esa hambre de prepararse día con día para obtener las actualizaciones pertinentes, por que como lo vimos, el tiempo está cambiando y las nuevas generaciones exigen mayores y mejores conocimientos. Debemos de estar en el entendido que una mala práctica podría frenar el desarrollo del niño y dañarlo en dado caso.

“La educación del niño garantizaría la redención de la sociedad” - Popkewitz


Bibliografía Franklin, B.M. (2007). El conflicto de la educación adaptada a la vida Popkewitz, T. siglo XX, como tesis cultural acerca de lo que el niño es y debe ser en Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado Programa de estudios 2011, guía para la educadora. Educación básica, SEP, 2011, México.

Referencias https://es.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculo_(educaci%C3%B3n)


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