PROPOSITO En el curso se abordan las principales perspectivas metodológicas de planeación, derivadas de posturas y vertientes de la didáctica. En este curso se pretende que los estudiantes analicen modelos de planeación que utilizan los docentes, reconozcan tanto los elementos didácticos como los procesos contextuales que han llevado a su elección.
COMPETENCIAS DELPERFIL DE EGRESO •
Diseña planeaciones didácticas, aplicando conocimientos pedagógicos
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Genera ambientes formativos para propiciar el desarrollo de competencias
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Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones
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Aplica críticamente el plan y programas de estudios de la práctica educativa
COMPETENCIAS DELCURSO •
Realiza diagnósticos de los intereses motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje
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Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación
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Diseña situaciones didácticas
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Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares.
ESTRUCTURA DEL CURSO Unidad de aprendizaje I
Unidad de aprendizaje II
Unidad de aprendizaje III
La planeación: un proyecto de trabajo docente
Factores y elementos que inciden en la planeación docente
Elección ante la planeación didáctica
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Planeación de acuerdo con la propuesta curricular Factores que inciden, características y elementos que conforman un trabajo. Rasgos que caracterizan un
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Factores para construir y direccionar un proyecto de plan de clase
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Elementos de un proyecto de plan de clase
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Problemas para llevar a cabo un proyecto de plan
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La planeación didáctica como proyecto educativo
grupo
de clase
SUGERENCIAS DE EVALUACIร N Es importante que se establezcan los criterios que tomarรก en cuenta en la construcciรณn de un portafolio de evidencias. Es importante tener en cuenta que las evidencias de cada unidad buscan que el estudiante pueda trabajar en el curso en torno al problema eje. LA idea genera es que el entregue sus evidencias en un portafolio en el cual, al concluir el semestre, tenga el proyecto la planeaciรณn didรกctica que se solicita.