4 de febrero de 2015 1.1
experiencias que un alumno de preescolar puede entender a través del contacto inicial con la geometría •
Exploración y manipulación de las formas.
•
Distinción de figuras y tamaños en las mismas
¿Cuál es la misma figura? •
El niño necesita analizar y observar las similitudes entre dos figuras geométricas
Apilando cajas •
Le implica al alumno distinguir entre dos torres cuál de ellos es más grande
•
Y además tiene que distinguir en las torres tiene más y menos cajas
Construyendo objetos con cajas •
Es necesario que el alumno identifique y relacione figuras con el contexto cotidiano
Delineando el contorno de las figuras •
Que identifique en objetos cotidianos, las distintas formas que se están trabajando y sobre estos objetos relacionen medidas y espacios.
2.1 figuras combinadas •
Reconocimiento de colores
•
Implica que el alumno reflexione las diferentes formas y el espacio que se puede ocupar con las figuras
•
Que el alumno reconozca las diferentes figuras que se pueden formar a través de la figura base que es el triangulo
3.1 triángulos y cuadriláteros Líneas rectas •
Que el alumno diferencie entre línea recta y línea curva
•
Que el educando desarrolle su motricidad acercándolo a la papiroflexia
•
Reconocimiento de líneas rectas a través de la utilización de instrumentos de medición básicos.
•
Utilización de conteo
4 de febrero de 2015 •
Garantizar los conocimientos adquiridos, al poner al alumno frente a una situación de reconocimiento de figuras que estamos tratando, la graficación de las mismas y diferentes actividades que nos dejaran en claro que el niño aprendió lo planteado.
•
Que el alumno relacione estas figuras con formas que nos rodean.
•
1. ¿Qué son los poliedros y cuáles son sus características? 2. ¿Cuáles son los sólidos platónicos? 3. ¿Qué es un prisma? 4. ¿Cuáles son las características de un cilindro?