Tiempo: 3 días
Situación de aprendizaje: “Conociendo mi mundo”
Rescate de saberes previos: ¿Conocen el bosque? ¿Cómo es? ¿Conocen la playa? ¿Qué hay aquí? ¿Conocen el desierto? ¿Hay árboles en este lugar? ⇒ Video introductorio sobre la diversidad de flora, fauna, y climas.
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto:
Competencia:
Mundo natural
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras
Aprendizajes • Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus esperados propiedades y comenta lo que observa.
• Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural. • Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive. • Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos. • Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas. • Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros
Introducción: Es importante indagar al niño en la naturaleza, encontrar sus diferencias y similitudes, los diferentes escenarios de la naturaleza, es decir un bosque, la playa, un desierto.
Exploración y Conocimiento del Mundo
Y en algunos casos prevenir los diferentes riesgos que podemos sufrir cuando nos exponemos al aire libre. Indagarán entre libros, internet, revistas la naturaleza en general; Y mediante investigaciones de campo la naturaleza que nos rodea.
Desarrollo:
Materiales
LUNES
•
Láminas de los diferentes ecosistemas
•
Revistas, libros y recortes de naturaleza
•
Colores
•
Marcadores
•
Cartulinas blancas
•
•
Mediante láminas con diferentes ecosistemas los niños nombrarán diferencias y similitudes que existen entre ellos, flora, fauna, clima etc. En revistas, libros y con dibujos buscarán diferentes características de las antes nombradas y serán pegadas en la lámina a la que crean que corresponde basándonos en las características de los diferentes ecosistemas nombradas anteriormente.
MARTES •
Diferencia entre plantas y arboles
•
Diferencia entre la materia animada y la inanimada
•
Haremos un circulo y comentaremos sobre los animales que han visto en nuestro entorno cuales animales consideran que son peligrosos y porqué, saben en dónde los podemos encontrar, etc. Pues necesitamos prevenir al niño antes de ir a buscar instrumentos para su maqueta
•
A través de una maqueta realizada por la educadora, se le mostrará al niño un ejemplo de cómo puede realizar la suya.
•
Saldremos todos juntos alrededor del jardín a buscar materia animada e inanimada, así como cosas que crean necesarias para su trabajo final.
Cierre:
Exploración y Conocimiento del Mundo
Miércoles: •
Realizara un dibujo del ecosistema en el que a él le gustaría vivir, explicando los porqué, esto nos dará un referente de la información que el niño adquirió.
•
Al niño se le pedirá que realice una maqueta de su ecosistema, por ello deberá indagar en el jardín de niños para recoger los diferentes elementos que le ayudará para la fabricación de su maqueta.
Criterios de evaluación: Dibujo Explicación y diferentes características que tome en cuenta al explicar su
dibujo Disposición para trabajar Maqueta realizada con los diferentes elementos
Fecha:
Situación de aprendizaje: Coloreando flores
Rescate de saberes previos: ¿Conocen a los científicos? ¿Qué hace un científico? ¿Qué es un experimento?
Campo formativo:
Aspecto:
Competencia:
Exploración y conocimiento del mundo
Mundo natural
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural
Aprendizajes esperados
• Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas. • Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido…).
Exploración y Conocimiento del Mundo
• Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes. • Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes.
Introducción: •
Proponer a los niños convertirnos en unos científicos
•
Preguntar al niño que hace un científico
•
Veremos un video que nos ayude a comprender el trabajo de un científico y los pasos para hacer un experimento
Desarrollo: •
Materiales:
Proponer a los niños realizar un experimento donde pintaremos flores de nuestros colores favoritos
Indagar en los saberes previos del niño, preguntando lo que sabe al respecto de una flor, como se alimenta, que necesita para vivir etc.
Se realizará el experimento de la siguiente manera: •
Colocar varios vasos desechables con un poco más de la mitad de agua
•
Disolver un poco de anilanina del color que más les agrade
•
Poner un clavel blanco dentro del vaso con el agua teñida
•
Dejar el vaso con las flores en un lugar fresco
•
Vasos desechables
•
Anilanina de varios colores
•
Claveles blancos
•
Agua
•
Cuaderno
•
Lápices, colores, marcadores, crayolas recortes para sus registros.
Exploración y Conocimiento del Mundo
Cierre: En una hoja de máquina que se les entregará a los niños tendrán que registrar el proceso del experimento a sus posibilidades, con dibujos, grafías, etc.
Se realizarán posibles hipótesis de lo que sucederá con la flor. A través de los días registrarán los cambios que la flor este obteniendo
Criterios de evaluación: •
Disposición para trabajar, así como las ideas que aporte.
•
Apuntes que realice de la actividad
Tiempo: 1 día
Situación de aprendizaje: ¿Cómo crecen las semillas hasta convertirse en plantas?
Rescate de saberes previos: •
Video sobre cómo crecen las plantas
Campo formativo:
Aspecto: Competencia:
Exploración y conocimiento del mundo
Mundo natural
Aprendizajes esperados
• Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿qué pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/húmedo por varios días?, ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles?
Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos
• Especula sobre lo que cree que va a pasar en una
Exploración y Conocimiento del Mundo
situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó. • Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a líquida, e irreversibles, como cocinar. • Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
Introducción: Conversar con los niños(a) formulándoles preguntas: ¿Cómo nacen las plantas? ¿Cómo crece las plantas?
Desarrollo:
Materiales:
•
Organizados en equipos los niños(a) elaboraran una serie de 3dibujos donde se muestre como nace y crece una planta.
•
Cada equipo elegirá una planta distinta. Los miembros del equipo elaboraran la secuencia de imágenes que explique cómo nace y crece ésta.
•
Por último realizaremos un recorrido por las áreas verdes del jardín, solicitándoles que elijan y observen bien una planta.
•
Al regresar al aula comentaran y registrarán sobre los cuidados que debieron proveerle a esa plantita para que creciera
•
Hojas blancas, colores, plumones, libros ilustrados con imágenes de plantas
Cierre: •
Posteriormente elaboraran por medio de dibujos, la lista de las medidas de cuidado que se tuvieron con la planta...
•
Estos dibujos se expondrán frente a grupo
Criterios de evaluación: •
Calidad de los dibujos que se presentan
Exploración y Conocimiento del Mundo
•
Disposición para trabajar en equipo
•
Respeto y cuidado hacia la naturaleza cuando nos exponemos a ella
Tiempo: 1 día
Situación de aprendizaje: “inflando globos”
Rescate de saberes previos: ¿Conocen los científicos? ¿Qué hacen? ¿Cómo se visten? ¿Para qué piensan que sirve un experimento?
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aprendizajes esperados
Aspecto:
Competencia:
Mundo natural
Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea
• Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta. • Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar. • Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando. • Comunica los resultados de experiencias realizadas.
Introducción •
Prever de material necesario para efectuar el experimento y de seguridad
•
Solicitar ayuda de los padres en caso de necesitar algún material
Desarrollo •
Material:
Pregunta al niño cuales son las medidas
•
Gafas de seguridad
Exploración y Conocimiento del Mundo
básicas de seguridad que tenemos que tener y porqué • • • •
Mostrar a los niños el material para que ellos puedan tomar registro Armar el experimento y pedirles que registren nuevamente lo sucedido Realizar incógnitas sobre que creen que sucederá Efectuar el experimento: -Poner el bicarbonato dentro del globo, y el globo en la boquilla de la botella, esta deberá contener el bicarbonato de sodio -Empezar a vaciar lentamente el bicarbonato dentro de la botella y esperar a que este haga reacción.
•
•
Un globo.
4 cucharaditas de bicarbonato sódico. •
Medio vaso de vinagre. •
Botella de plástico de medio litro. •
Embudo para meter fácilmente el bicarbonato dentro del globo. Si no tienes puedes fabricarte uno de papel o incluso echarlo con cuidado usando una cucharita. •
Tomar apuntes nuevamente
Cierre: •
En base a los apuntes que realizaron tendrán que realizar el experimento por ellos en pequeños equipos de 3 personas, cuidando las medidas de seguridad ya platicadas anteriormente
Criterios de evaluación •
Forma de realizar los registros del experimento
•
Disposición para trabajar en equipo
•
La forma en que transforma las instrucciones y las lleva a la práctica
Tiempo 1 día
Situación de aprendizaje: “Dientitos de colores”
Rescate de saberes previos:
Exploración y Conocimiento del Mundo
¿Conocen los experimentos? ¿Les gustan? ¿Para que funciona un experimento?
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aprendizajes esperados
Aspecto:
Competencia:
Mundo natural
Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información
• Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis. • Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa. • Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.
Introducción •
Informar a los niños del experimento a realizar
•
Prever el material necesario
•
Introducir al niño a la incógnita de “¿Qué sucederá y por qué crees que suceda”?
Desarrollo: •
•
Material:
Se realizará un experimento y ellos tendrán que registrar en su cuaderno el procedimiento efectuado. La docente ayudará con este procedimiento. El experimento mostrará a los niños la importancia de cepillar los dientes - Se colocaran los materiales en la mesa, a lo que los niños tendrán que registrarlo en sus cuadernos: tres vasos de plástico, refresco de tres sabores diferentes, tres huevos, recipiente con agua, cepillo y pasta de dientes.
•
Refresco de cola
•
Refresco de naranja
•
Refresco fresa
•
Pasta y cepillo de dientes
•
3Huevos
•
Recipiente con agua
Exploración y Conocimiento del Mundo
- A cada vaso se le pondrá un refresco de sabor diferente y se colocará el huevo dentro; esto corresponde al segundo registro. Se cuestionara a los niños en esta parte del experimento sobre lo que ellos creen que sucederá con los huevos. - Esperar de 10 a 15 min antes de sacar el huevo - Sacaremos los huevos para observarlos, registrar lo que están observando, cuestionar porque creen que sucedió eso porque están así.
•
Cuaderno
•
Lápices, colores, marcadores, crayolas recortes para sus registros.
-Se trataran de lavar en el recipiente con agua, ¿Qué sucedió? Registrar nuevamente -Ahora se lavará con pasta de dientes, ¿Qué sucedió? Registrar nuevamente ¿Por qué elegimos los huevos para este experimento?, ¿Por qué es importante cepillarnos los dientes constantemente?
Cierre •
Mostrarán sus registros y los explicarán, para asegurarnos que sus registros fueron buenos
•
Haremos una lista sobre el porqué cepillarnos los dientes y otra mencionando lo que pasaría si no lo hiciéramos.
Criterios de evaluación: •
Forma de hacer su registro
•
Disposición al momento de trabajar
•
Aportaciones para la clase
Tiempo: 1 día
Situación de aprendizaje: “Defensores del agua”
Rescate de saberes previos: ¿Conocen la importancia del agua? ¿Qué pasaría si el agua se terminara?
Exploración y Conocimiento del Mundo
¿Qué debemos de hacer para cuidar el agua?
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aprendizajes esperados
Aspecto:
Competencia:
Mundo natural
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla
• Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridos y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno. • Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela. • Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud. • Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad. • Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. • Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales. • Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural. • Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia. • Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre. • Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
Introducción: •
Proponer a los alumnos, convertirnos en unos defensores del agua
•
Prever juegos y material necesario para las actividades
Exploración y Conocimiento del Mundo
Desarrollo
Materiales:
•
Video introductorio sobre la importancia del cuidado del agua
•
Enlistar los diferentes cuidados del agua mencionados en el video y actividades que ellos proponen.
•
•
Salón de medios para reproducir el video.
•
Dibujos
•
Lápices de colores, marcadores etc.
•
Cartulinas
Vamos a Jugar: Se separará al grupo en equipos de 5 personas, se le otorgará a cada integrante dos dibujos, uno con una mala acción y uno con una buena acción respecto al cuidado del agua, los colorearán, cuando estén listos los dibujos, se entregará una cartulina dividida por la mitad de un lado “Acciones correctas” y del otro “Acciones incorrectas” junto con pegamento y tendrán que decidir de qué lado va cada uno de sus dibujos y explicar por qué decidieron ponerlo ahí.
•
Se realizará el juramento sobre el cuidado del agua, donde el niño se compromete a cuidar y reportar algún mal uso del cuidado del agua en la escuela, así como en casa.
Cierre •
Cuando las cartulinas estén listas, cada equipo pasará al menos a un salón a exponer su cartulina y a invitarlos a cuidar el agua
•
Las cartulinas se pegarán en lugares visibles para que la información pueda ser observada por más personas.
Criterios de evaluación: •
Disposición para trabajar en equipo
•
Seguridad y forma de exponer su trabajo en grupo y ante otro grupo.
Exploración y Conocimiento del Mundo
Tiempo: una semana
Situación de aprendizaje: “Este soy yo”
Rescate de saberes previos: ¿Alguna vez han hablado con sus papás o abuelos respecto a lo que ellos hacían cuando tenían su edad?
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aprendizajes esperados
Aspecto:
Competencia:
Cultura y vida social
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales
• Indaga acerca de su historia personal y familiar. • Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares. • Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria. • Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica. • Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación. • Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad.
Introducción: •
Pedir el apoyo a los padres de familia con algunos materiales y apoyo dentro de la escuela
•
buscar información sobre cómo realizar un árbol genealógico
Exploración y Conocimiento del Mundo
•
proponer realizar un árbol genealógico
Desarrollo:
Materiales:
Lunes, martes, y miércoles:
•
Cuaderno
•
Lápices, colores, marcadores, crayolas recortes para sus registros.
•
Cartulinas
•
Fotos de familiares o recortes que representen al familiar
•
Investigaremos las tradiciones de su familia con apoyo de sus madres, padre y/o abuelos. Se invitará a la escuela a uno o dos padres de familia, abuelos y hermanos mayor (una generación por día) para que nos platiquen sobre las costumbres y tradiciones de cuando ellos tenían la edad de los alumnos, las actividades que realizaban así como sus juguetes y tipo de ropa que utilizaban
•
En el cuaderno de cada niño se encontrará una tabla donde ellos tendrán que dibujar al final del día a forma de reporte, lo que el expositor aporto para la clase.
Jueves y viernes: •
En media cartulina dibujaremos un árbol para poder elaborar nuestro árbol genealógico
•
La educadora reproducirá uno de mayor magnitud en el pizarrón con sus datos
•
El árbol se llenará con fotos, dibujos, o recortes de revista que representen al familiar en cuestión.
Cierre Viernes: •
Voluntariamente expondrán su árbol genealógico
•
Individualmente hablará con el grupo acerca de cómo era antes de ingresar a la escuela, las actividades que realizaba y las que realiza ahora, compartirá con sus compañeros la rutina que sigue para venir a clases, lo que más le gusta hacer y lo que hace después de la escuela.
Criterios de evaluación: •
Comportamiento
Exploración y Conocimiento del Mundo
•
Forma de registrar la información obtenida
•
Disposición al trabajar
•
Árbol genealógico
•
Desenvolvimiento frente a grupo
Tiempo: 1 día
Situación de aprendizaje: “Conociendo mi país”
Rescate de saberes previos: ¿Saben que es una costumbre? ¿Conocen algunas costumbres de nuestro país? ¿Conocen alguna costumbre de otro país?
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aprendizajes esperados
Aspecto:
Competencia:
Cultura y vida social
Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
• Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad. • Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones). • Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. • Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen. • Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.
Exploración y Conocimiento del Mundo
• Respeta los símbolos patrios. • Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad. • Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingüísticas propias de su cultura y de la de los demás
Introducción: •
Pedir apoyo a los padres de familia con alguna información necesaria sobre sus costumbres para poder trabajar
•
Organizar juegos y cantos relacionados con el tema y en ingles que es la lengua diferente a la nuestra que está más al alcance de los niños.
•
Buscar información en internet, libros y revistas.
Desarrollo •
Material:
Explicar sobre las costumbres y tradiciones, donde los niños expresen las costumbres y tradiciones que realizan en su familia y comunidad, como la navidad, fiestas del pueblo, festividades, etc.
•
Identificar semejanzas y diferencias en las costumbres y tradiciones de su familia y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, etc.) Inv. en enciclopedias, Encarta u otras.
•
Que los niños identifique que pertenecen a distintos grupos sociales: familia, amigos, escuela, comunidad. Conocer un poco de la diversidad lingüística, saludos, colores, números en inglés.
•
Elaborar un dibujo o pintura acerca las costumbres que realizan con su familia y explicarlo.
•
Explicar y apreciar la diversidad lingüística del mundo y sobre todo de su país, enseñarles, saludo, números, colores, etc. En Ingles con canciones y juegos.
•
Hojas blancas
•
Lápices de colores
•
Pintura
Cierre •
Nos sentaremos en círculo y platicarán al grupo diversas costumbres que se realizan en casa, todo se realizará como una plática fluida para que el
Exploración y Conocimiento del Mundo
niño no se sienta nervioso y pueda expresar mejor sus ideas.
Criterios de evaluación •
El niño comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
•
El grupo identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar de los demás compañeros.
•
Distinguen objetos cotidianos que se usan en diferentes comunidades para satisfacer necesidades (Utensilios, transporte, vestimenta).
Tiempo: 1 dia
Situación de aprendizaje: “Derechos y deberes”
Rescate de saberes previos: ¿Conocen sus derechos? ¿Por qué creen que es importante conocerlos? ¿Conocen sus deberes? ¿Por qué creen que es importante conocerlos?
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aprendizajes esperados
Aspecto:
Competencia:
Cultura y vida social
Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad
• Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en ellas. • Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones públicas que existen en su comunidad. • Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia y su comunidad, y conversa sobre ello. • Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y comunidad, con las
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características de su entorno natural y social. • Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.
Introducción: •
Preguntar a los niños para que nos sirven los derechos y los deberes
•
Organizar el material necesario para las actividades
•
Buscar información en internet, revistas y libros información sobre los derechos y deberes
Desarrollo:
Materiales:
•
Video relacionado con el tema que ayude a los niños a comprender la situación
•
En una cartulina y en forma de grupo se mencionarán los derechos y deberes que se tienen que cumplir en el salón de clases, esta será pegada en el salón de clases.
•
En otra cartulina derechos y deberes en la escuela que será pegada en el periódico mural.
•
De la misma manera se realizará una lista de deberes y derechos que se tienen que cumplir en casa este se pegará fuera del salón de clases
•
Salón de medios para la reproducción del video
•
Cartulinas
•
Marcadores
Cierre •
Repartir una serie de imágenes y ellos tendrán que explicar si se refiere a un derecho o a un valor y porqué, después decidirá en cuál de las tres cartulinas corresponde su imagen.
Criterios de evaluación •
Disposición para trabajar
•
Aporte de ideas para el grupo
•
Explicación quedará respecto a la imagen que le tocó.
Exploración y Conocimiento del Mundo
Lista de cotejo:
Exploraci贸n y Conocimiento del Mundo
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Planeaciones didácticas Exploración y Conocimiento del Mundo Segundo semestre LEPREE
Exploración y Conocimiento del Mundo
Alumna: Gabriela Escobedo S谩nchez Docente: Virginia L贸pez Escobedo
Zacatecas, Zac. A 1 de junio del 2015
Exploraci贸n y Conocimiento del Mundo