22 minute read
Wat werkte er niet tijdens het spiegelen in deze oefening? Heb je enig idee waarom het niet werkte?
LEREN DOOR DOEN
EEN GOED GESPREK
Advertisement
Tijdens de EDE cursus praten we veel in groepjes met elkaar. Hoe zorg je voor een goed gesprek tijdens zo'n groepsgesprek? Deze oefening geeft je wat tips en adviezen mee.
Hoe pak je deze activiteit aan? • Wanneer je in een groep komt stel je de twee vragen; hoe kan ik mezelf zijn en in hoeverre moet ik me aanpassen om mee te mogen doen. • Wat heb jij nodig om openhartig naar anderen te luisten in het gesprek? Check in bij jezelf. • Het is handig voor het gesprek om de rollen van gespreksfacilitator, hartbewaker, tijdbewaker en ruimtebewaker af te spreken met elkaar. • Check-in met elkaar. Dit kan bijvoorbeeld door kort te delen hoe je 'erbij' zit. • Vat de check-in samen, in rollen en en waar mogelijk in polariteiten. • Neem de overgang naar het gesprek door de vraag te stellen: 'Wie wil iets zeggen, vragen of delen naar aanleiding van de check-in?" Pas de 1-2-3 methode daarvoor toe. 1 .Verzamel alle invalshoeken bij alle groepsleden, bijvoorbeeld door iedereen één voor één af te gaan. 2. Zoek actief naar het alternatief. Is er iemand die dit anders ervaart? (de minderheidsstemmen in de groep). 3. Verspreid het alternatief van de minderheidsstem door bijvoorbeeld te vragen of de minderheidsstem ook door andere wordt herkend. Inventariseer alle minderheidsstemmen binnen de groep. Inventariseer wat nodig is voor de minderheidsstem(men) om aangehaakt te blijven bij de groep/het onderwerp. • Wanneer alle stemmen zijn gehoord, kun je starten met het gesprek. • Inventariseer de gespreksonderwerpen en maak een agenda met tijdspad voor het gesprek. • Tijdens het gesprek is het handig om bij ieder onderwerp de minderheidsstemmen te checken volgens de 1-2-3 methode. • Bij de afronding van het gesprek check je met elkaar uit. Bijvoorbeeld door de vraag te stellen hoe de bijeenkomst voor iedereen was en wat iedereen nodig heeft om goed weg te gaan uit de bijeenkomst.
Reflectie
Beantwoord de volgende vragen voor jezelf:
Wat bevorderde in deze oefening een goed gesprek? Kun je nog meer voorbeelden bedenken in andere situaties waar de technieken van een goed gesprek kunnen worden toegepast? Wat zijn de voordelen van de 1-2-3 methode om andere invalshoeken en de minderheidsstemmen te invantariseren en te vespreiden? Denk aan een of meer gesprekken in je leven die slecht verlopen zijn. Stel je voor hoe de gesprekken misschien beter waren gegaan de technieken voor een goed gesprek. Schrijf je alternatieve versie van het gesprek op. Hoe kun je in nieuwe groepen de technieken van een goed gesprek op een positieve manier introduceren? En hoe kun je weerstand op het gebruik van een check-in doorbreken?
Actie n.a.v. de reflectie
Wat heb je geleerd van de reflectie en wil je verder onderzoeken, veranderen of aanpassen in je leven of in je project?
Bronnen
Boekje 'Now we're talking' geschreven door Frank Weyers
LEREN DOOR DOEN
SPIEGELEN
Volgens studies uit 1967 van de Amerikaanse emeritus psycholoog Albert Mehrabian Ph.D. wordt 55% van onze communicatie bepaald door onze lichaamstaal, 38% door de stem en intonatie en 7% door de letterlijke tekst. Lichaamstaal is dus erg belangrijk in communicatie. In deze opdracht ervaar je hoe je met lichaamstaal meer contact en verbinding met iemand kunt krijgen. Benodigde materialen: Drie stoelen Hoe pak je deze activiteit aan? • Kies een trio: A = verteller B = vragensteller C = observeerder. Bepaal wie A, B en C is. • A bevraagt B over een onderwerp waar hij enthousiast over is, bv z'n hobby. A spiegelt tijdens het gesprek onopvallend de houding van B. C observeert A en B. • Na vijf minuten geeft C aan A en B aan wat hij heeft geobserveerd tijdens deze oefening. C vertelt zijn waarnemingen zonder oordelen, advies, meningen en conclusies te gebruiken. A en B luisteren zonder te onderbreken. Nadat C zijn observaties heeft gegeven, kan A zijn of haar opmerkingen vertellen naar aanleiding van deze opdracht, waarbij B en C luisteren. Daarna vertelt B zijn of haar opmerkingen. • Wissel van rol. A wordt B. B wordt C. C wordt A. • A bevraagt B over een onderwerp waar hij enthousiast over is. A spiegelt tijdens het gesprek onopvallend
B. Wanneer A niet eens is met B, iets niet leuk vindt van B, of het contact wil verbreken als test, verbreekt A onopvallend het contact door juist niet te spiegelen en een tegengestelde reactie te geven. • Na vijf minuten vertelt C zijn observaties. A en B luisteren zonder te onderbreken. Nadat C zijn observaties heeft gegeven, kan A zijn of haar opmerkingen vertellen naar aanleiding van deze opdracht, waarbij B en C luisteren. Daarna vertelt B zijn of haar opmerkingen.
Tip: je kunt spiegelen door de zin te herhalen, door dezelfde lichaamshouding aan te nemen, door op dezelfde manier je stem te gebruiken, door hetzelfde energieniveau aan te nemen, dezelfde gebaren over te nemen, vertaagd te spiegelen, cross over te spiegelen, etc.
Reflectie
Beantwoord de volgende vragen voor jezelf:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Wat zijn je observaties van deze oefening? Hoe voelde je je tijdens deze oefening? Wat heb je ontdekt over het gebruik van de spiegeltechnieken? Wanneer is het handig op de techniek van spiegelen te gebruiken? En wanneer zou je de techniek van spiegelen juist niet inzetten? Hoe zou je de techniek van spiegelen kunnen gebruiken bij het geven van feedback? Wat werkte er niet tijdens het spiegelen in deze oefening? Heb je enig idee waarom het niet werkte?
Actie n.a.v. de reflectie
Wat heb je geleerd van de reflectie en wil je verder onderzoeken, veranderen of aanpassen in je leven of in je project?
Bronnen
https://hetnlpcollege.nl/wat-is-rapport/
LEREN DOOR DOEN
DIEP LUISTEREN
Diep luisteren is een proces van luisteren om ervan te leren. Het vereist de tijdelijke opschorting van het oordeel, en de bereidheid om nieuwe informatie te ontvangen - of het nu aangenaam, onaangenaam of neutraal is.
Diep luisteren kan op drie niveau's:
Het intrapersoonlijke niveau, waarop een individu diep luistert naar zijn of haar eigen innerlijke ervaring. Het interpersoonlijke niveau, waarbij een individu gericht is op het luisteren naar een of meer anderen. Het groepsniveau, waarop een of meer individuen diepgaand luisteren naar de stemmen van vele anderen.
Benodigde materialen: Vier stoelen Hoe pak je deze activiteit aan? • Ga met je homegroep (4 mensen) bij elkaar zitten. Bepaal wie 1, 2, 3 en 4 is. • Persoon 1 vertelt in vijf minuten iets uit zijn leven wat hem/haar diep heeft geraakt en wat zijn/haar leven heeft veranderd. • Persoon 2 vertelt in twee minuten het verhaal van persoon1. • Persoon 3 vertelt in 1 minuut het verhaal van persoon1 • Persoon 4 vertelt in 30 seconden het verhaal van persoon1. • Herhaal deze opdracht. Persoon 1wordt persoon 2. Persoon 2 wordt persoon 3. Persoon 3 wordt persoon 4. Persoon 4 wordt persoon1. • Herhaal de oefening ook voor persoon 3 en 4, zodat iedereen zij verhaal heeft kunnen vertellen.
Reflectie
Beantwoord de volgende vragen voor jezelf:
Wat bevorderde in deze oefening diep luisteren? Kun je nog meer voorbeelden bedenken in andere situaties wat diep luisteren kan bevorderen? Wat zijn de voordelen van diep luisteren? Denk aan een of meer gesprekken in je leven die slecht verlopen zijn. Stel je voor hoe de gesprekken misschien beter waren gegaan met meer responsief luisteren. Schrijf je alternatieve versie van het gesprek op. Hoe kun je sneller gaan herkennen wanneer je slecht aan het luisteren bent? Waarom gebruiken groepen diep luister technieken om diepgaand naar de stemmen van iedereen in de groep te luisteren? Ken je voorbeelden van technieken die groepen hiervoor gebruiken? Wat bevorderde in deze oefening kort en krachtig spreken?
Actie n.a.v. de reflectie
Wat heb je geleerd van de reflectie en wil je verder onderzoeken, veranderen of aanpassen in je leven of in je project?
Bronnen
https://www.csh.umn.edu/education/focus-areas/ whole-systems-healing/leadership/deep-listening https://www.youtube.com/watch?time_continue=125& v=1Evwgu369Jw&feature=emb_title https://newconversations.net/pdf/compassionate_listening.pdf
LEREN DOOR DOEN
VERBINDENDE KUNST
Het oog heeft een oordelend vermogen, wat maakt dat perfectie al snel op de voorgrond komt te staan bij het maken van een object. Deze opdracht gaat jou leren jouw beoordelende vermogen te meten. Ook ga je ontdekken hoe het licht jouw maak proces kan beïnvloeden. Benodigde materialen: klei, plaat om op te kleien, kwast, papier Hoe pak je deze activiteit aan? • Voel de klei tussen je handen en sluit je ogen. Visualiseer en vorm de klei tot wat je ziet in deze visualisatie: - Open je ogen en zie je gekleide object; wat valt je op en wat zal je willen veranderen? - Sluit uw ogen opnieuw en laat je visualisatie op de vrijeloop om te zien wat je zal willen veranderen. - Breng deze verandering aan, mogelijk met je ogen open, maar blijf focussen op je handen en het contact met de klei. • Ga met zijn allen in een cirkel staan en beweeg je armen van links naar rechts, op en neer en maak oogcontact met je groepsgenoten wanneer je dit doet. • Draai nu met je armen vanaf je elleboog, maak je beweging steeds fijner, tot je het polsgewricht bereikt. • Maak nu een vrije beweging in deze trant, en visualiseer dat je een kwast in je handen hebt. • Analyseer welke vorm je met deze beweging in de lucht achterlaat. • Kies een kwast en naar breedte van uw gevisualiseerde lijn en een kleur. • Schilder de lijn zoals je tijdens je visualisatie deed. • Verzamel nu als groep om het grote doek en onderzoek de volgende vraag als groep; Hoe passen alle lijnen verbindend op het doek? En maak er samen een kunstwerk van.
Reflectie
Beantwoord de volgende vragen voor jezelf:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8. 9. Hoe was het voor je om met je ogen dicht intuitief iets te kleien? Wat is je eerste reactie toen je het kunstwerk zag en wat was je verwachting? Is het object er voor jouw gevoel beter uit gaan zien nadat je het met je ogen open hebt vermaakt? Wat vertelt de vorm van het object over jou? Hoe ervoer je het om je driedimensionale beweging te schilderen? Wat vertelt de lijnvorm/beging over jou zelf? Wat is de positie op het doek, en de ruimte die je in beslag neemt? Zal dit rijmen met jouw positie in de groep? Hoe was het om jouw lijn met andere te verbinden en hoe ervoer jij de samenwerking? Wat roept het eindresultaat in jou op?
Actie n.a.v. de reflectie
Wat heb je geleerd van de reflectie en wil je verder onderzoeken, veranderen of aanpassen in je leven of in je project?
Bronnen
Handleidingen en tips die bij deze opdracht horen, staan in de online leeromgeving sociale dimensie thema 'kunst en sociale transformatie'.
LEREN DOOR DOEN
THE RIVER OF LIFE
"Caminante, No hay camino.. Se hace camino al andar. Al andar se hace camino... ” "Pathmaker, er is geen pad. Je maakt het pad door te lopen. Door te lopen, maak je het pad... ” - Antonio Machado
Machado's gedicht is tegelijkertijd ontmoedigend en troostend...- zowel een oproep om een stap voorwaarts te zetten in onbekend terrein, als geruststellend dat er geen juiste manier is om de wildernis van je eigen leven te bewandelen. Bij het lopen van je pad, kan het nuttig zijn om terug te kijken op de vorm die het heeft genomen - om een inventarisatie te maken van alle momenten en mensen die je hebben 'geslepen' in wie je vandaag de dag bent.
Benodigde materialen: Tekenpapier en tekenmaterialen Hoe pak je deze activiteit aan? • Denk aan de loop van je leven en neem de tijd om na te denken over de volgende vragen: - Als je leven een rivier was, welke vorm zou het dan aannemen? - Waar zijn de bochten, wanneer uw situatie of perspectief veranderd? Hoe was de overgang? - Zijn er rotsen of keien - obstakels of levensveranderend momenten die in je rivier vallen? - Zijn er punten waarop het krachtig en doelgericht stroomt of vertraagt tot een druppeltje? • Teken je de rivier van het leven met zijn bochten en kronkels, glad water en ruwe plekken, kracht en vitaliteit. Label uw geschatte leeftijd en/of data langs de stroom van je rivier. • Identificeer verschillende belangrijke gebeurtenissen in je leven die je verhaal vorm geven, zoals de keien in de rivier of plaatsen waar de rivier verandert. • Als je je levensreis zou verdelen in secties, waar zouden de verdelingen zich voordoen? Noem elke sectie van je levensrivier. • Denk aan de verschillende mensen die je hebben begeleid. Leg deze belangrijke relaties en verliezen vast in geschikte plaatsen op je levensrivier. • Je kunt je 'River of Life' met anderen delen of gebruiken om inzichten te krijgen in je leven.
Reflectie
Beantwoord de volgende vragen voor jezelf:
Denk na over de reis en het traject van je leven. Zijn er tijden van aanzienlijke pijn of leed - de jouwe of van anderen' - die de stroom van je levensrivier vormgaven? Wat was er aan de hand in de wereld - lokaal, regionaal, op wereldniveau - dat de stroom van je levensrivier vormgaf? Welke waarden, verplichtingen, oorzaken of principes waren het meest belangrijk voor je? Verbeeld de rivier van je leven hoe je denkt en voelt over je hele leven? Is er nog een belangrijk element wat je mist in de rivier van je leven?
Actie n.a.v. de reflectie
Wat heb je geleerd van de reflectie en wil je verder onderzoeken, veranderen of aanpassen in je leven of in je project?
Bronnen
https://onbeing.org/wp-content/uploads/2019/05/on-being-river-of-life-exercise.pdf https://www.youtube.com/watch?v=fxC0ky8EJ5o https://www.youtube.com/watch?v=cIzhAzgH4U
BOUWEN AAN EEN DUURZAME GEMEENSCHAP
SDG'S: 3, 4, 16 en 17
Ontwerpvraag Vindt je het nuttig om het integrale 4-kwadrantenkader toe te passen voor uw project om de dynamiek tussen individueel en het collectief te onderzoeken?
Korte introductie Wanneer spreek je van een gemeenschap of van een groep? Is een gemeenschap of groep gekoppeld aan een geografische locatie, bestaande uit iedereen die in een bepaalde buurt woont? Is het gebaseerd op identiteit, zoals iemands professionele identiteit, raciale identiteit of seksuele identiteit? Of is het gebaseerd op waarden? Het lijkt erop dat gemeenschappen op veel plaatsen kunnen voorkomen. Wat belangrijk is, is "hoe" de gemeenschap is of wordt gevormd. Het creëren van een gemeenschap vereist het zien van het geheel, niet alleen van de delen ervan, en het begrijpen hoe ze met elkaar samenhangen. Waarom is dit belangrijk? Om de behoeften van zowel de individuele leden als van de gehele groep of gemeenschap inzichtelijk te maken, zonder het belang van een van beide te ontkennen. Om onderdrukking en uitsluiting het hoofd te bieden. Hoe kun je hier aan werken? Door gemeenschapsvormende activiteiten, door inzichten in groepsdynamieken te ontwikkelen, en door sociale rechtvaardigheid centraal te zetten.
“COMMUNITY IS WHERE HUMILITY AND GLORY TOUCH"
Theoretisch framewerk • Ken jezelf • De reis van de held • Definitie gemeenschap • Sociale cohesie • Definitie gemeenschapsvorming • Voorbeeld van gemeenschapsvorming buurtcentrum de Meervaart • Van ik naar wij • Sociaal en gezond • Sociale netwerken • Netwerkcoach • Sociale verhoudingen • Competing Values Framework • Sociale rechtvaardigheid bevorderen • Essentie van groepen • Evolutie proces van een groep • Vier ontwikkelstadia van groepen • Opbouwen van vertrouwen • Hartencirkels • Building community • Gedeelde visie • Onderscheid tussen visie, missie en doelen • Delphi-methode • De jeugdparticipatieladder
Activiteiten die je kunt doen • De stem van de jeugd • Verschillen • Groepen • Levend wezen • Groepsdiscussie • Groepsontwikkeling
Vertrouwen en verantwoording
Observatie vragen
Hoe worden leden van de groep of gemeenschap ter verantwoording geroepen voor de manier waarop ze handelen en de beslissingen nemen?
Hoe genereert de manier waarop de groep/gemeenschap communiceren en samenwerken vertrouwen en empathie?
Geef je project een cijfer
De groep/gemeenschap hebben duidelijke manieren om elkaar ter verantwoording te roepen voor de manier waarop we handelen en de beslissingen die we nemen.
De manier waarop de groep/ gemeenschap communiceren en samenwerken genereert onderlinge vertrouwen en empathie.
VERDIEPENDE VRAGEN
In de pronaos van de Tempel van Apollo in Delphi staat geschreven "Ken Uzelf". Waarom is het belangrijk jezelf goed te kennen wanneer je aansluit bij een groep om daarin samen te werken met anderen?
De reis van de held, ontwikkeld door Joseph Campbell, bestaat uit 12 fases. Kun je aan de hand van de 12 fases vertellen hoe je er toe bent gekomen om aan de EDE cursus mee te doen?
In ‘Bowling Alone’ illustreert Robert Putnam (2000) hoe individualisme tot eenzame burgers leidt en de community om zeep helpt. Kun je beschrijven wat de negatieve effecten zijn van individualisme? Hoe zou je deze negatieve effecten kunnen voorkomen?
Waarom is vertrouwen opbouwen in een groep belangrijk? Waarom is het waardevol voor groepen om technieken in te zetten zoals hartencirkels om daadwerkelijk kwetsbaar uit te drukken wat het is wat we willen en nodig hebben?
Wat zijn drie essentiële componenten van een gedeelde visie? Waarom is het hebben van een gedeelde visie belangrijk voor een groep? Richard Weber beschrijft vier fases van groepsprocessen: forming, storming, norming/performing, transforming. In welke fase van het groepsproces volgens Weber zit de EDE cursusgroep? 'Teamspirit is een natuurlijk verschijnsel dat optreedt wanneer teamleden met elkaar verbinden, optimaal contact maken, ieder de eigen 'eigenheid' laat inbrengen, en een gezamenlijkheid definieert, een teamdoel. Teamspirit of flow ontstaat wanneer ieder individu zich volledig vrij voelt binnen het team en zich tevens volledig verbonden voelt. Liefde is altijd de basis achter verbinding.' Vidarte-opleiding trainen en coachen.
Kun jij voor een project of groep waarmee je je verbonden hebt, de verhouding beschrijven tussen liefde (voor het vak/ het team/ het project), vrijheid, verbinding (er is een duidelijke 'wij) en verantwoordelijkheid (elk teamlid neemt hier (de eigen) verantwoordelijkheid voor)?
LEREN DOOR DOEN
De Universele Cycli van Verandering is een doorlopend proces dat al zo'n 13 miljard jaar plaatsvindt in ons universum. Er zijn zeven universele cycli van verandering die zich voordoen in alle levende systemen, de meeste niet-levende systemen en binnen alle aspecten van het menselijk leven en gedrag. Bewust zijn van deze cycli kan je helpen om bewust het soort levenservaringen te creëren dat je wil, en om de realiteit van je keuze naar voren te brengen. De mensen die het goed doen in het leven zijn van nature afgestemd op deze cycli van verandering. Hieronder volgt een korte beschrijving van de zeven Universele Cycli van Verandering die Tim en Kris Hallborn van de organisatie ‘Wealthymind’ hebben geïdentificeerd.
Oprichting: Deze cyclus gaat over een nieuw begin, geboorte en verjonging. Alle systemen moeten een soort van startpunt hebben.
Groei: Deze cyclus gaat over groei en uitbreiding. Wanneer een levend systeem begint te groeien en zich te ontwikkelen, wordt het "zelforganiserend".
Complexiteit naar rijpheid: Deze cyclus gaat over perfectie en verfijning. Naarmate een systeem vorm begint te krijgen door voortdurende groei, wordt het complexer tot het punt waarop het een "steady state" bereikt.
Een systeem werkt op zijn best als het in een steady state is.
Turbulentie: Wanneer het systeem te complex wordt in zijn groei, beginnen zich problemen te ontwikkelen en ontstaat er turbulentie. Turbulentie wordt beschouwd als feedback vanuit de omgeving dat de complexe toestand van het systeem niet meer kan worden ondersteund. Er moet iets verschuiven om naar het volgende niveau van creatie en groei te gaan. Als deze verschuiving "niet" plaatsvindt, dan ontstaat er chaos.
Chaos: Deze cyclus gaat over crisis, massaverandering en kansen. Dit is het moment waarop het systeem uit elkaar begint te vallen omdat het te complex is geworden en er chaos ontstaat. Het systeem kan het niet langer bij elkaar houden.
Loslaten: Deze cyclus gaat over het loslaten van wat niet meer in je voordeel is. Als de chaos eenmaal is ontstaan, moet er een soort van droppings off zijn om het systeem weer in balans te brengen.
Meditatie en rust: Dit is de laatste cyclus waarin het systeem weer in balans komt, waardoor het weer kan worden gerecycled tot de bron van iets nieuws. Het systeem heeft nu minder massa, maar wel meer energie omdat het al het geleerde van de vorige cycli bevat. Hoe pak je deze activiteit aan? Beschrijf aan de hand van de zeven cycli van 'de Universele Cycli van Verandering' een grote verandering in je leven die je hebt meegemaakt.
Benodigde materialen: Tekenpapier en tekenmaterialen
Reflectie
Beantwoord de volgende vragen voor jezelf: 1. Heeft het beschrijven van de grote verandering in je leven aan de hand van de zeven cycli geholpen inzichten te geven in de processen die je daarin hebt doorgemaakt? Zo ja, hoe dan? 2. Wat is volgens jouw de kracht van 'rouwen'? 3. Wanneer kan chaos gunstig zijn voor een organisatie?
Actie n.a.v. de reflectie
Wat heb je geleerd van de reflectie en wil je verder onderzoeken, veranderen of aanpassen in je leven of in je project?
Bronnen
https://thewealthymind.com/the-universal-cycles-of-change.html
Bron: NASA free
Introductie ecologische dimensie Of het nu om het verduurzamen van je privé woning, bedrijf of organisatie gaat, het bouwen aan je eigen nul-op-de meter woning is, of om samen met een groep mensen in de vorm van een CPO (Collectief Particulier Opdrachtgeverschap) een duurzame woonwijk bouwen; je ontwerpt niet alleen de gebouwen, maar ook alle systemen er om heen. Zoals energie, voedselproductie en infrastructuur. Het is verstandig om na te denken over de sociale aspecten van de woning of het bedrijf en de omgeving eromheen en het vraagt tevens om nieuwe economische structuren, passend bij een geheel nieuw paradigma in levensstijlen. In het thema ecologie kijken we naar al deze aspecten en geven we handreikingen voor het maken van een holistisch design.
Zaden, voedsel en bodem
Observatie vragen Hoe vergroot de gemeenschap of groep de lokale en regionale voedselzekerheid actief door eigen voedsel en zaden te verbouwen?
Hoe verbouwt en/of verkrijgt de gemeenschap of groep voedsel op een manier die de gezondheid van de bodem en de ecosystemen verbetert?
ECOLOGIE
Roosevelt
Geef je project een cijfer De gemeeschap of groep vergroot hun lokale en regionale voedselzekerheid actief door eigen voedsel te verbouwen.
De gemeenschap of groep verbouwt en/of verkrijgt hun voedsel op een manier die de gezondheid van de bodem en de ecosystemen verbetert.
THE EARTH IS A FINE PLACE AND WORTH FIGHTING FOR ERNEST HEMINGWAY
Introductie economische dimensie De wereld verandert snel door onder andere nieuwe technologie, klimaatveranderingen en geopolitieke verschuivingen. Een belangrijke vraag over onze toekomstige economie is: "Hoe geven we deze nieuwe wereld vorm en welke waarden zijn daarin belangrijk?" Rekening houdend met belangrijke maatschappelijke vragen en zorgen, zoals de tweedeling in de samenleving tussen arm en rijk, globalisering, mensenrechten, veilige en gezonde werkomgeving, bestrijding van kinderarbeid. En ook ecologische kwesties zoals de uitputting en schaarste van grondstoffen, vervuiling door afval, CO2-uitstoot in productieprocessen, watertekorten, enz. De economische dimensie gaat over hoe we de huidige economie kunnen transformeren naar een eerlijker, duurzamer en lokale economie. Een economie waar niemand wordt uitgesloten en waar mensen met passie kunnen werken.
Rechtvaardige toegang
Observatie vragen
Hoe wordt land, bezittingen en bronnen gedeeld of hoe wordt het mede-eigenaarschap georganiseerd op een manier die een eerlijke toegang voor alle deelnemers bevordert?
Hoe worden de processen om te zorgen voor een eerlijke verdeling van land en middelen georganiseerd?
ECONOMIE
Bomen
Elk jaar verdwijnen er 10 miljard bomen. De gevolgen voor mens, dier en klimaat zijn desastreus. "Trees for all" investeert daarom in het planten van bomen.
Geef je project een cijfer De gemeenschap of leden uit het project zijn mede-eigenaar of delen land, activa en middelen op een manier die een eerlijke toegang voor iedereen bevordert.
De gemeenschap of het project heeft processen om te zorgen voor een eerlijke verdeling van land en middelen.
AN HONEST MAN IS SOMEONE WHO KNOWS THAT HE CANNOT CONSUME MORE THAN HE PRODUCES
Bron: NASA free
Bron: pixabay free
Introductie wereldbeeld dimensie
Elk levend wezen, inclusief de mens, is eigenlijk een "schatkamer" van potentieel goede kwaliteiten en wijsheid wat kan worden aangesproken in tijden van nood! Onder de druk van een ramp wijst creativiteit op het ontstaan van innerlijke mogelijkheden. Dit is overal in de natuur te zien, waar alles volgens dezelfde wet verloopt. Dit was bijvoorbeeld duidelijk zichtbaar na de stortregens die de dorre woestijn van Death Valley in Californië veranderden in een kleurrijke tuin. De overvloed aan bloemen en insecten die daar al tientallen jaren niet meer te zien waren, toont de rijkdom die onder het oppervlak van alle levensvormen sluimert. De dimensie "wereldbeeld" gaat over de devolutie van je gemeenschap of project op zo'n manier dat de hoogst mogelijke persoonlijke transformatie wordt bereikt.
Wijsheid & Innovatie
Observatie vragen
Hoe integreert de gemeenschap of het project voortdurend innovatie en nieuwe ideeën, vaardigheden, praktijken, technologieën en manieren van zijn?
Hoe koestert, revitaliseert en deelt de gemeenschap of project de lokale, inheemse of traditionele wijsheid, vaardigheden en praktijken in de manier waarop zij hun leven leiden.
WORLDVIEW
Wat is het belangrijkste dat je uit de waarnemingen hebt geleerd?
21st century
Hoe kan ik mijn weg vinden in de 21e eeuw? Hoe kunnen we ons eigen leven en bewustzijn zinvol maken?
Geef je project een cijfer De gemeenschap of project integreert voortdurend innovatie en nieuwe ideeën, vaardigheden, praktijken, technologieën en manieren van zijn.
De gemeenschap of het project koestert, revitaliseert en deelt lokale, inheemse of traditionele wijsheid, vaardigheden en praktijken in de manier waarop we ons leven leiden.
IT ALWAYS SEEMS IMPOSSIBLE
