Barnehagekatalog høst 2015 by GAN Aschehoug

– HØST 2015 Barnehage –

Velk

omm til v årt b en a univ rnehag eers!

Velkommen til barnehageforlaget GAN Aschehoug! I denne katalogen finner du pedagogisk materiell forankret i barnehagens rammeplan og fagområder. Praksisnære, konkrete produkter tilpasset mangfoldet i barnehagen. Våre forfattere er ofte midt i praksisfeltet og har bred erfaring og kunnskap om barn og barnehage. Vi setter stor pris på å få tilbakemeldinger og innspill fra dere. www.gan.aschehoug.no

Kommunikasjon, språk og tekst side 3

TIL DEN VOKSNE

side 28

ANTALL, ROM OG FORM

side 24

leker og spill

side 29

kropp, bevegelse og helse

side 27

bestillingskupong

side 32

Jeg – Du – Vi

Jeg – Du – Vi er en bokserie på seks bøker, beregnet for de yngste barna. Gjennom enkle tekster og fargerike illustrasjoner møter barna tanker om seg selv og andre.

NYH

ET!

Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste. Bøkene begynner med det helt nære, Jeg og Meg. I takt med barnas sosiale utvikling kommer så Du og Deg. De siste bøkene i serien, Vi og Oss, gir barna en begynnende forståelse av fellesskapet. Hver bok avsluttes med viktige ordbilder som oppsummerer boken. Disse kan brukes som inspirasjon til samtale og videre aktivitet med barna. I veiledningen som ligger på våre nettsider finner du flere forslag til aktiviteter. Se også våre andre produkter innen sosial kompetanse; Hjerteprogrammet (sidene 12-13) og Venner (sidene 14-16).

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

• •

GAN Aschehoug

Bøker i serien: Jeg Meg Du Deg Vi Linda Palm Oss Johanna Lundqvist Björn

• • • • • •

• •

• Vi • Oss

Deg

Boks med seks ulike bøker. Bokmål ISBN: 978-82-492-1778-6

Linda Palm Johanna Lundqvist Björn

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug

Boks med seks ulike bøker. Bokmål ISBN: 978-82-492-1778-6

Bøker i serien: Jeg Du Linda Palm Meg Deg Johanna Lundqvist Björn

• •

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug

Mitt ønske er at for bøkene skal forstå hvert barn e og hvor viktig e er. d verdifulle

• •

• Vi • Oss

Linda Palm / Johanna Lundqvist Björn

Boks med seks ulike bøker. Bokmål ISBN: 978-82-492-1778-6

Bøker i serien: Jeg Du Linda Palm Meg Deg Johanna Lundqvist Björn

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

Jeg – Du – Vi er en serie på seks bøker. I bøkene møter du tanker om kroppen, følelser og vennskap. Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste.

Oss

Jeg – Du – Vi

• • • • • •

Linda Palm / Johanna Lundqvist Björn

Bøker i serien: Jeg Meg Du Deg Vi Oss

Boks med seks ulike bøker. Bokmål ISBN: 978-82-492-1778-6

Linda Palm / Johanna Lundqvist Björn

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

Meg

Jeg – Du – Vi er en serie på seks bøker. I bøkene møter du tanker om kroppen, følelser og vennskap. Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste.

Jeg – Du – Vi

Boks med seks ulike bøker. Bokmål ISBN: 978-82-492-1778-6

Jeg – Du – Vi

Linda Palm / Johanna Lundqvist Björn

• • • • • •

Linda Palm / Johanna Lundqvist Björn

Jeg – Du – Vi er en serie på seks bøker. I bøkene møter du tanker om kroppen, følelser og vennskap. Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste. Bøker i serien: Jeg Meg Du Deg Vi Linda Palm Oss Johanna Lundqvist Björn

Jeg – Du – Vi

• • • • • •

Jeg – Du – Vi er en serie på seks bøker. I bøkene møter du tanker om kroppen, følelser og vennskap. Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste.

Jeg – Du – Vi

Linda Palm / Johanna Lundqvist Björn

• 17 cm X 19,5 cm, innbundet, 12 sider • Pakke med 6 bøker Kr 449,• Gratis veiledning på våre nettsider Bøker i serien: Jeg Meg Du Deg Vi Oss

Jeg

Jeg – Du – Vi er en serie på seks bøker. I bøkene møter du tanker om kroppen, følelser og vennskap. Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste.

Jeg – Du – Vi

Jeg – Du – Vi er en serie på seks bøker. I bøkene møter du tanker om kroppen, følelser og vennskap. Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste.

GAN Aschehoug

Boks med seks ulike bøker. Bokmål ISBN: 978-82-492-1778-6 www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug

Linda Palm Johanna Lundqvist Björn

GAN Aschehoug

Bøkene er skrevet av Linda Palm. Illustratør er Johanna Lundqvist Björn.

Linda Palm

Jeg er sterk.

Jeg kan løfte tunge ting.

SOSIAL KOMPETANSE Kommunikasjon, språk og tekst

Vær nysgjerrig på språket – sammen med barna Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove har lang erfaring med språkinnlæring hos barn. Nå vil de inspirere ansatte i barnehagene til å få et mer bevisst forhold til språk og begreper, slik at barna kan bli mer språknysgjerrige, og dermed stille sterkere i møte med skolen.

Av Hilde Aas Rønningen

Å bruke en egen metodikk til begrepsinnlæring, blir ikke dette fort skole i barnehagen? – Dette er ikke et fastlåst undervisningsopplegg, men skal være inspirerende og morsomt, og tenkningen skal kunne brukes i alle situasjoner i barnehagen, understreker Helle. – Målet er at alle bruker metoden på sin måte. Utforsk begreper på barnas premisser, med utgangspunkt i deres hverdag, og vær nysgjerrige sammen med dem!

– Begrepene påvirker alle sider ved språkets utvikling og er derfor et av språkets kjerneområder. Det er aldri for sent å lære begreper, men det er ingen tvil om at årene før skolestart er spesielt betydningsfulle, slår Ingvild fast. Entydig forskning viser at barn som kan mange begreper før skolestart, stiller langt sterkere i skolesammenheng, enn de barna som ikke har et stort ordforråd med seg i sekken. Denne gruppen faller derfor oftere fra senere i skolegangen. Et stort ansvar hviler på alle som arbeider med barn, med andre ord?

Dybdelæring Ingvild Aas Grove (t.v) og Helle Ibsen står bak begrepspakken «Grep om begreper», en metodikk for strukturert begrepslæring for barnehager, med utgangspunkt i forskning fra Statped. Begge er opptatt av hvordan språkelementene henger sammen og påvirker hverandre. Hva er da mer naturlig enn å la seg avbilde foran et solid språktre?

– Ja, men dette er egentlig ikke så vanskelig, sier Ingvild engasjert. – Det handler først og fremst om at vi er bevisst på hvordan vi lærer barna ulike begreper.

Ta grep! Sammen med kollega Helle, står hun bak metodikken i «Grep om begreper». Dette er strukturert begrepslæring som legger vekt på en helhetlig begrepskompetanse. Hele veien er barnet en viktig ressurs og aktiv deltaker. Kort fortalt arbeides det med ett begrep om gangen. Samtalen med barna handler om å se på både form, innhold og bruken av begrepet, og bygge videre på det barna vet om dette begrepet fra før av. I tillegg brukes det tankekart, som er med å gi visuell støtte til samtalen. – Et barn som aldri har opplevd vinter, kan fint lære seg ordet snø, men har ingen innholdseller bruksassosiasjoner til dette begrepet. Det er derfor viktig å sette et begrep i en større sammenheng, og gi det en dybde, forklarer Helle. – Tidligere var vi opptatt av å lære barn flest mulig ord, uten at de nødvendigvis hadde en forståelse av sammenhengen dette begrepet hører til. Vi erfarte at dette skapte problemer, spesielt for flerspråklige barn, som lettere mistet forståelsen når begrep etter hvert dukket opp i tyngre fagtekster. Vi vet at de trenger en kontekst, for å få en bedre forståelse for et ord.

Metodikken i «Grep om begreper» kan brukes i alle barnegrupper. Målgruppen er alle barnehagebarn fra rundt tre års alder, men metodikken kan enkelt tilpasses eldre barn. Metoden er uansett den samme: Introdusere ett begrep, se på form, innhold og bruk og sette det sammen med de forkunnskaper barnet har. På denne måten går man i dybden, samtidig som barn lærer å sette ord på sine egne erfaringer. – Slik utvides kunnskapen, forklarer Helle. I tillegg til en solid veiledningsbok følger det 10 øvingshefter med i pakken. Disse er ment som en hjelp til å få metoden under huden. Deretter er tanken at hver og en lager sitt eget opplegg.

Lek med språket Hva kan man ellers gjøre for å stimulere til språknysgjerrighet? – Lek med språk, sammen med barna! oppfordrer Ingvild. – Vær mer nysgjerrig, bruk spontane situasjoner der spørsmål om begreper eller rare ord dukker opp. På tur, i sandkassen, under måltidene. Lytt til morsomme ord: Tøysekopp. Hvorfor heter det det? Snu ord på hodet, hva skjer da: Brannbil – bilbrann. Lag rimord, barn elsker det! Besvar et spørsmål fra et barn med et nytt spørsmål: Hva er nyttårSAFTEN? Hva tror du? Tøys og tull med ord og begreper, og ikke vær så opptatt av hva som er riktig, sier en engasjert Ingvild, og understreker betydningen av lekenhet som en viktig del av begrepsinnlæringen.

Grep om begreper

NYHET!

– en metodikk for begrepslæring Et barn som aldri har opplevd vinter, kan fint lære seg ordet snø, men har ingen innholdseller bruksassosiasjoner til dette begrepet. Det er derfor viktig å sette et begrep i en større sammenheng og gi det dybde.

Begreper er språkets byggesteiner og er grunnleggende for språkutviklingen. Grep om begreper er en metodikk for strukturert begrepsinnlæring. Ved å gå i dybden på ett begrep om gangen lærer barna en tilnærmingsmåte som overføres også til andre begreper. Barna lærer å lære begreper.

re æ l å Lær reper! beg

Viktige prinsipper i Grep om begreper: – å gå i dybden og utforske ett begrep om gangen – å motivere til læring ved å bygge på barnas egne forkunnskaper – å bruke tankekart som læringsverktøy Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove

Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove

GREP OM BEGREPER

å at eplene skulle bli godt!

e, men det er det ikke. rn om eple! Det er barna skal lære mest bli nysgjerrige på d, og at begrepet skal ktede temabegreper. uksside. Dette er ikke algt dette som et egreper.

Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove

GREP OM BEGREPER

– en metodikk for begrepslæring

Kjære voksne!

Sara liker biler. Hun leker med biler sammen med Nuura, Ilyas og Tom. I barnehagen kan de leke med mange forskjellige kjøretøy, men Sara liker sykebilen best.

Det er kaldt ute. Ilyas har fått ny, varm jakke. «Så fin jakke du har fått», sier Kristin. «Vil du henge den opp?» Det vil ikke Ilyas. Han vil ha den på.

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om biler, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om biler! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om biler. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet bil, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi bil er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper. Titler i serien: • Eple • Bil • Jakke • Maur • Bursdag

• Søsken • Fryse • Firkant • Venn • Trist

EPLE

Bokmål ISBN: 978-82-492-1787-8

Titler i serien: • Eple • Bil • Jakke • Maur • Bursdag

BIL

Bokmål ISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

www.gan.aschehoug.no

Nadir er broren hans. og pappa. Det er fem

ken, men det er det ikke. rn om søsken! Det er barna skal lære mest barna skal bli nysgjerrige nnhold, og at begrepet eslektede temabegreper. uksside. Dette er ikke r valgt dette som et egreper.

GREP OM BEGREPER

www.gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug forlag@gan.aschehoug.no

Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove

GREP OM BEGREPER

– en metodikk for begrepslæring

GREP OM BEGREPER

– en metodikk for begrepslæring

Barna er på høsttur. Det har blitt kaldt. Ilyas fryser på hendene. Han har glemt vottene i barnehagen.

«AHA! Nå skjønner jeg hvorfor det heter FIR-KANT!» Nuura vil gå på firkantjakt i barnehagen!

Sara pusler puslespill alene. Hun pleier å leke med Nuura, men Nuura er på ferie. Sara har ikke sett henne på mange dager. Sara savner vennen sin.

Tom kommer i barnehagen sammen med pappa. Tom smiler ikke slik han pleier. Pappa foreller at katten til Tom døde i går.

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om å fryse, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om å fryse! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om det å fryse. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet fryse, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi fryse er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om firkanter, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om firkant! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om firkant. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet firkant, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi firkant er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om venner, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om venner! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om det å ha venner. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet venn, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi venn er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om å være trist, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om å være trist! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om det å være trist. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet trist, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi trist er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.

Titler i serien • Eple • Bil • Jakke • Maur • Bursdag

Titler i serien: • Eple • Bil • Jakke • Maur • Bursdag

www.gan.aschehoug.no

forlag@gan.aschehoug.no GAN Aschehoug

• Søsken • Fryse • Firkant • Venn • Trist

FRYSE

• Søsken • Fryse • Firkant • Venn • Trist

FIRKANT

Bokmål ISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878 www.gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug forlag@gan.aschehoug.no

GREP OM BEGREPER

– en metodikk for begrepslæring

Kjære voksne!

• Søsken • Fryse • Firkant • Venn • Trist

Bokmål ISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878 www.gan.aschehoug.no

forlag@gan.aschehoug.no GAN Aschehoug

GAN Aschehoug

Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove

Kjære voksne!

9 788249 217878

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

www.gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug forlag@gan.aschehoug.no

Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove

BURSDAG Bokmål ISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878

Kjære voksne!

Bokmål ISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878

MAUR

Kjære voksne!

SØSKEN

Bokmål ISBN: 978-82-492-1787-8

• Søsken • Fryse • Firkant • Venn • Trist

9 788249 217878

www.gan.aschehoug.no

– en metodikk for begrepslæring

Titler i serien: • Eple • Bil • Jakke • Maur • Bursdag

Bokmål ISBN: 978-82-492-1787-8

GAN Aschehoug forlag@gan.aschehoug.no

Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove

GREP OM BEGREPER

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om å ha bursdag, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om å ha bursdag! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om å feire bursdag. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet bursdag, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi bursdag er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.

JAKKE 9 788249 217878

GAN forlag@gan.aschehoug.no Aschehoug

Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove

I dag har Tom bursdag. Han blir 4 år. Han gleder seg til å komme i barnehagen.

• Søsken • Fryse • Firkant • Venn • Trist

Bokmål ISBN: 978-82-492-1787-8

– en metodikk for begrepslæring

Kjære voksne!

Kristin, Sara, Nuura, Ilyas og Tom er på tur i skogen. Kristin stopper og peker på en stor maurtue. Hvem er det som bor i maurtua?

Titler i serien: • Eple • Bil • Jakke • Maur • Bursdag

GREP OM BEGREPER

– en metodikk for begrepslæring

Kjære voksne!

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om maur, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om maur! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om mauren og dens liv. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet maur, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi maur er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.

Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove

GREP OM BEGREPER

– en metodikk for begrepslæring

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om jakker, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om jakker! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om jakker. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet jakke, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi jakke er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.

• Søsken • Fryse • Firkant • Venn • Trist

Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove

GREP OM BEGREPER

– en metodikk for begrepslæring

Kjære voksne!

• Grep om begreper Kr 2240,- ekskl. mva.

– en metodikk for begrepslæring

Grep om begreper består av: • 10 øvingshefter som represent erer et hovedbegrep (bokmål og nynorsk) • en magnettavle med magnet bilder knyttet til hvert av øvingsheftene • en veiledningsbok som beskriver metodikken og det teoretiske grunnlaget Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove

• Søsken • Fryse • Firkant • Venn • Trist

VENN

TRIST Bokmål ISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878 www.gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug forlag@gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug

GRE P OM BEGR EPER

– en metodikk for begrepsl

æring

Veiledningsbok

Helle Ibsen (førskolelærer og spesialpedagog) og Ingvild Aas Grove (førskolelærer med pedagogikk hovedfag) er forfattere av Grep om begreper. De jobber som faglig rådgivere, Språksenter for barnehagene i Bærum.

Ønsker dere kurs med forfatterne? Se www.broaschehoug.no

GAN Aschehoug

Historier om Moi Bøkene om Moi er for de minste barna. Enkle små hverdagshistorier de yngste vil kjenne seg igjen i.

• 16 cm x 16 cm, 20 sider, papp, kr 135,• Boks med tre bøker (Moi om morgenen, Moi om kvelden og Moi blir borte bø), kr 299,-

Endre Lund Eriksen Khim Tengesdal

Moi om kvelden Endre Lund Eriksen Khim Tengesdal

Moi blir borte bø Ingen har tid til å leke med Moi. Moi kan leke alene …

Moi om kvelden Alle monstrene går og legger seg, men ikke Moi. Hun vil være oppe. Men det blir mørkt i Dunderly om natten ...

Moi og uhyret Det er kveld, men Moi får ikke sove. Noe knurrer og brøler ute i stua. Moi tar på seg superheltdrakten. Nå skal hun ordne opp!

Kommunikasjon, språk og tekst

Moi om morgenen Endre Lund Eriksen Khim Tengesdal

Moi om våren Endre Lund Eriksen Khim Tengesdal

Moi om morgenen Moi våkner før alle andre. Hun kan gjøre alt selv. I alle fall nesten.

Moi om våren Moi vil ut og leke i snøen. Men nøen er borte! Hvem har tatt den?

Mine første sanger Mine første sanger inneholder fem kjente og kjære sanger i bokform, med stemningsfulle illustrasjoner. • Illustrert av Catarina Kruusval • 15 cm x 16 cm, 12 sider, papp. • Pakke med 5 bøker, kr 314• Enkeltbok kr 49,-

Tekst og illustrasjoner går hånd i hånd og forteller historien om: Bjørnen sover, En elefant kom marsjerende, Små froskene , I et hus ved skogens slutt og Bæ, bæ lille lam.*

* Bæ, bæ lille lam er utsolgt som enkeltbok.

© GAN Aschehoug 2011 © Illustratør Catarina Kruusval 2010 Originaltittel: Ellen och Olle sjunger Små grodorna Først utgitt av Raben & Sjögren, Stockholm 2010 Published by agreement with Raben & Sjögren Agency.

Eske med 5 ulike bøker ISBN 978-82-492-1436-5 ISBN 978-82-492-1462-4

9 788249 214624

forlag@gan.aschehoug.no www.gan.aschehoug.no

Illustrert av Catarina Kruusval

1. utgave / 1. opplag 2011 Grafisk tilrettelegging: Ida Nygaard Printed in China by Prolong Press Ltd, 2011 Alle spørsmål om forlagets utgivelser kan rettes til: GAN Aschehoug, Postboks 363 Sentrum, 0102 Oslo

GAN Aschehoug

Illustrert av Catarina Kruusval

Alice Tegnér Kruusval

Illustrert av Catarina

GAN Aschehoug Illustrert av Catarina Kruusval

Illustrert av Catarina

© GAN Aschehoug 2011 © Illustratør Catarina Kruusval 2009 Originaltittel: Ellen och Olle sjunger I ett hus ... Først utgitt av Raben & Sjögren, Stockholm 2009 Published by agreement with Raben & Sjögren Agency.

Eske med 5 ulike bøker ISBN 978-82-492-1436-5

9 788249 214679

forlag@gan.aschehoug.no www.gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug

Store sangbøker

Alice Tegnér Kruusval

Illustrert av Catarina

kom fant marsje

I et hus ved skogens slutt re n

I et hus ved skogens slutt

GAN Aschehoug

Illustrert av Catarina Kruusval

Illustrert av Catarina

Kruusval

Mine første sanger

Bæ, bæ

lille lam

Mine første sanger

Bjørnen sover

skene å fro

Kruusval

GAN Aschehoug

Illustrert av Catarina

Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser. Uten særskilt avtale med GAN Aschehoug er enhver eksemplarfremstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det er hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Utnyttelse i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel.

ele

GAN Aschehoug

Mine første sanger

Illustrert av Catarina Kruusval

Mine første sanger

bæ lille lam

GAN Aschehoug

Illustrert av Catarina

ISBN 978-82-492-1467-9

Kruusval

Bæ ,

skene å fro

GAN Aschehoug

Illustrert av Catarina Kruusval

Kos dere med bildene, fortell historien og syng!

slutt

Mine første sanger Mine første sanger Mine første sanger

Mine første sanger

Bjørnen sover

Kruusval

Barnesanger som storbøker.

Mine første sanger

GAN Aschehoug

I et hus ved skogens

Illustrert av Catarina

Kruusval

kom fant marsje re n ele

Eske med 5 ulike bøker ISBN 978-82-492-1436-5 ISBN 978-82-492-1512-6

9 788249 215126

forlag@gan.aschehoug.no www.gan.aschehoug.no

Illustrert av Catarina Kruusval

© GAN Aschehoug 2011 © Illustratør Catarina Kruusval 2007 Originaltittel: Ellen och Olle sjunger Bä, bä vita lamm Først utgitt av Raben & Sjögren, Stockholm 2007 Published by agreement with Raben & Sjögren Agency. Bæ, bæ lille lam (Tekst: Alice Tegnér). Copyright © Norsk Musikforlag A/S, Oslo. Trykt med tillatelse. 1. utgave / 1. opplag 2011 Grafisk tilrettelegging: Ida Nygaard Printed in China by Prolong Press Ltd, 2011 Alle spørsmål om forlagets utgivelser kan rettes til: GAN Aschehoug, Postboks 363 Sentrum, 0102 Oslo

GAN Aschehoug

Illustrert av Catarina Kruusval

Kruusval

GAN Aschehoug

Eske med 5 ulike bøker ISBN 978-82-492-1436-5 ISBN 978-82-492-1461-7

9 788249 214617

forlag@gan.aschehoug.no www.gan.aschehoug.no

Illustrert av Catarina Kruusval

En sang, en en historie og bildebok!

GAN Aschehoug

skene å fro

GAN Aschehoug

Kruusval

Illustrert av Catarina

å froskene

Mine første sanger

bæ lille lam Bæ ,

GAN Aschehoug

Alle spørsmål om forlagets utgivelser kan rettes til: GAN Aschehoug, Postboks 363 Sentrum, 0102 Oslo

GAN Aschehoug

Mine første sanger

Bjørnen sover

Mine Mine første første sanger sanger Mine første sanger

slutt

Illustrert av Catarina Kruusval

Mine første sanger

GAN Aschehoug

forlag@gan.aschehoug.no www.gan.aschehoug.no

1. utgave / 1. opplag 2011 Grafisk tilrettelegging: Ida Nygaard Printed in China by Prolong Press Ltd, 2011

© GAN Aschehoug 2011 © Illustratør Catarina Kruusval 2008 Originaltittel: Ellen och Olle sjunger En elefant balanserade Først utgitt av Raben & Sjögren, Stockholm 2008 Published by agreement with Raben & Sjögren Agency.

Eske med 5 ulike bøker ISBN 978-82-492-1436-5 ISBN 978-82-492-1470-9

9 788249 214709

Illustrert av Catarina Kruusval

Alice Tegnér Kruusval

Illustrert av Catarina

GAN Aschehoug

I et hus ved skogens

BÆ, BÆ LILLE LAM

Illustrert av Catarina

Mine første sanger

kom fant marsje re n ele

GAN Aschehoug

Kruusval

GAN Aschehoug

Illustrert av Catarina

skene å fro

kom fant marsje re n ele bæ lille lam Bæ ,

GAN Aschehoug Illustrert av Catarina Kruusval

Mine første sanger

Bjørnen sover

Illustrert av Catarina

slutt

Mine Mine første første sanger sanger Mine første sanger

I ET HUS VED SKOGENS SLUTT

Mine første sanger

GAN Aschehoug

I et hus ved skogens

Kruusval

GAN Aschehoug

agets utgivelser kan rettes til: boks 363 Sentrum, 0102 Oslo

Illustrert av Catarina Kruusval

kom fant marsje re n ele

Illustrert av Catarina

skene å fro

GAN Aschehoug

2011 : Ida Nygaard olong Press Ltd, 2011

Alice Tegnér Kruusval

GAN Aschehoug

Mine første sanger

Bjørnen sover

11 Kruusval 2008 h Olle sjunger Björnen sover & Sjögren, Stockholm 2008 ent with Raben & Sjögren Agency.

Bjørnen sover

bæ lille lam Bæ ,

slutt

Illustrert av Catarina Kruusval

Mine første sanger

Illustrert av Catarina

Mine Mine første første sanger sanger Mine første sanger

GAN Aschehoug

Alice Tegnér Kruusval

Illustrert av Catarina

I et hus ved skogens

SMÅ FROSKENE

Mine første sanger

kom fant marsje re n ele

EN ELEFANT KOM MARSJERENDE

BJØRNEN SOVER

Mine første sanger

ørste sanger

æ lille lam

GAN Aschehoug

Alice Tegnér Illustrert av Catarina Kruusval

• 33 cm x 47 cm • 16 sider, stiftet • Kr 169,-

Kommunikasjon, språk og tekst

Store eventyrbøker Tre eventyr i stort format. Innbyr til undring og samtale for både store og små. Bøkene har enkel tekst og flotte illustrasjoner.

Storboka – en STOR else! leseopplev

• 35 cm x 50 cm, stiftet. • Kr 169,-

Se også Store sangbøker, side 7.

Samlingsstunden

Samlingsstunden inneholder gode ideer og konkrete forslag med en pedagogisk begrunnelse og målsetting.

nnsnomin ma

År

s ba

Spell

er t

– utgangspunkt og høydepunkt rnepla

Boka selges sammen med en blokk med aktivitetskort, sanger, leker, rim og regler, sangleker og fingerleker. Laminér kortene og sett dem i en eske!

Monstermos Monstermos inneholder 11 morsomme og sangbare tekster med historier fra monstrenes verden. Aktiviteter til sangene kan lastes gratis ned på: www.dunderly.no/Lek-og-laer Monstermos ble nominert til Spellemannprisen i 2011. Kr 135- ekskl. mva.

Kommunikasjon, språk og tekst

• A4, 128 sider, spiralisert. • A4-blokk, 32 sider. • Kr 499,-

Morsomme ideer til samlingsstunden!

Språklek

Barnehagen skal legge til rette for et godt språkmiljø der barna får gode og varierte språklige erfaringer. Barn leker og eksperimenter med språket fra de er små. Hvis systematiske språkstunder og gode hverdagssamtaler brukes bevisst, vil dette fremme barns språklige aktivitet, ordforråd og mulighet for læring, sosial kontakt og deltagelse i lek. Forskning viser at tidlig og systematisk arbeid med språk har stor betydning for barns språklige bevissthet og lese- og skriveutvikling. Språklek inneholder ferdige ukeprogram med konkrete og strukturerte språksamlinger, og er tilrettelagt for barn i alderen 2–5 år. Språklek 2 er tilpasset de eldste barna i barnehagen. Til Språklek 2 hører det også med en arbeidsbok til barna. Bak i bøkene finner du tekst og bilder til historiene, sanger, lekene og reglene som brukes.

Hvor mange lyder hører du?

Legg til en lyd

Sett en strek for hver lyd du hører. Skriv tallet hvis du kan.

Hvilket ord blir det hvis du setter en ny lyd foran ordet? Sett en strek mellom bildene. Eksempel: r … is. Ris.

sol

bok

lås

tog

lampe

veske

øy

stol

øye

mål

Oppslag fra arbeidsboka

ål

skatt

katt

ris

øy

gøy

28 (side 57 i Språklek 2)

Sprl2_arbbok_4korr_BM+NN.indd 28

29 Kopioriginal · Språklek 2 © GAN Aschehoug 2010

4/30/10 1:58:56 PM

Kopioriginal · Språklek 2 © GAN Aschehoug 2010

Sprl2_arbbok_4korr_BM+NN.indd 29

Ønsker dere kurs med forfatter og kursholder Ellen Strand? Se www.broaschehoug.no

La barna bade i språk! (side 58 i Språklek 2)

4/30/10 1:59:01 PM

• Ellen Strand og Carin Rydja er forfatter av serien. • Språklek, kr 459, 24 cm x 26 cm, 152 sider, spiralisert. • Språklek 2, kr 459, 24 cm x 26 cm, 176 sider, spiralisert. • Språklek 2, arbeidsbok, kr 135, A4, 48 sider, stiftet.

Kommunikasjon, språk og tekst

Språklek med eventyr

Barn lærer når vi gir dem bilder de selv ikke har enda. Eventyr er fulle av språklige bilder og åpner dører inn til bøker, historier og felles opplevelser. Og ikke minst gir eventyr oss ord og begreper. Rare ord til å «smake på» og utforske og muligheten En til til et stort og fargerikt ordforråd! ir p s in asjon

nden eventyrstu n! e g a h e i barn

Språklek Språklek med eventyr inneholder 13 ulike eventyr og fortellinger; Lille Laban spøkelse, Askepott, De tre små grisene, Prikken og mange flere.

med

EVENTYR Ellen Strand Carin Rydja

Som i de andre bøkene i serien inneholder boken forslag til ferdige samlinger med aktiviteter som sanger, regler og bilder til dramatisering. Bak i boken finner du bilder til hvert eventyr som kan klippes ut og lamineres.

• Boka er skrevet av Ellen Strand og Carin Rydja. • 24 cm x 26 cm, 152 sider, spiralisert. • Kr 459,-

GAN Aschehoug

Prikken (av (av Margret Margret Rey) Rey)

Dag Dag 11 11 Eventyrreglen Eventyrreglen Abra, Abra, Kadabra Kadabra Hokus Hokus Pokus! Pokus! Jeg Jeg tryller tryller frem frem fra fra mitt mitt eventyrskrin, eventyrskrin, eventyret eventyret om om en en liten liten kanin kanin –– så så prikkete prikkete og og fifin. n. Sett Sett deg deg hos hos meg, meg, Så Så skal skal jeg jeg fortelle fortelle deg! deg!

«Vi trenger eventyret. Jeg vet ikke hvorfor, jeg vet bare at det er nødvendig.»

22 Kaninen Kaninen NIN NIN

Kle Kle deg deg ut ut med med et et sjal sjal rundt rundt skuldrene skuldrene og og briller briller på på nesen. nesen. Åpne Åpne eventyrskrinet eventyrskrinet (eller (eller liknende) liknende) på på en en måte måte som som får får barna barna til til åå oppleve oppleve mystikk! mystikk! Løft Løft opp opp en en hvit hvit kanin kanin (( kosedyr kosedyr eller eller hånddukke) hånddukke) med med lange lange ører. ører.

–– Hei! Hei! –– Dette Dette er er kaninen kaninen NIN…… NIN…… er er han han ikke ikke FIN! FIN! –– Han Han bor bor hjemme hjemme hos hos meg. meg. –– Hvordan Hvordan ser ser han han ut? ut?

Astrid Lindgren

La La barna barna beskrive beskrive hvordan hvordan kaninen kaninen ser ser ut. ut.

–– Er Er det det noen noen av av dere dere som som har har en en kosekanin? kosekanin? –– Er Er det det noen noen som som har har en en levende levende kanin? kanin? –– Fortell! Fortell!

33 Eventyret Eventyret La La kaninen kaninen snakke snakke til til barna: barna:

–– Vet Vet dere dere hva? hva? Jeg Jeg pleier pleier av av og og til til åå dra dra til til den den store store skogen skogen for for åå leke leke med med mine mine kusiner kusiner og og fettere. fettere. Vi Vi har har 28 28

Kommunikasjon, språk og tekst

PRIKKEN PRIKKEN

••Les Lesnøye nøyegjennom gjennomhele helekapittelet kapitteletfør førdu dubegynner begynner ååjobbe jobbemed meddet. det. ••Ta Tafrem fremalle allerekvisittene rekvisittenedu dutrenger trenger(et (etsjal, sjal,etetpar par briller, briller,eteteventyrskrin, eventyrskrin,en enhvit hvitkanin kanin(kosedyr (kosedyr eller ellerhånddukke), hånddukke),en enskål skålmed medgulrøtter). gulrøtter). ••Ta Tafrem fremboka bokamed medfortellingen fortellingenhvis hvisdere derehar harden, den, eller ellerfifinn nnfrem fremfortellingen fortellingensom somstår stårpå påside side38. 38. ••Klipp Klipppå påforhånd forhåndututeventyrbildene eventyrbildenesom somdu dufifinner nner på påside side1128. 28.

det det kjempegøy! kjempegøy! Vi Vi leker leker gjemsel, gjemsel, løper løper etter etter hverandre hverandre og og spiser spiser massevis massevis av av gulerøtter! gulerøtter! Det Det er er det det beste beste jeg jeg vet vet –– liker liker dere dere gulerøtter? gulerøtter? En En dag, dag, da da vivi var var ute ute ii den den store store skogen skogen møtte møtte vivi en en annen annen kaninfamilie. kaninfamilie. Da Da vivi så så dem, dem, så så hvisket hvisket kusine kusine kanin kanin inn inn ii mitt mitt lange lange øre: øre: Det Det der der er er familien familien til til Prikken. Prikken. Skal Skal jeg jeg fortelle fortelle deg deg hva hva som som hendte hendte med med dem dem en en gang? gang? Sett Sett kaninen kaninen ved ved siden siden av av deg deg og og ta ta frem frem historien historien om om «Prikken». «Prikken».

44 Etterpåsnakk Etterpåsnakk –– Det Det var var deilig deilig at at det det gikk gikk så så bra! bra! –– Hva Hva tenker tenker du du NIN? NIN? Nå Nå skal skal du du og og kaninen kaninen snakke snakke med med barna barna om om hva hva som som hendte. hendte.

–– Sånn Sånn kan kan man man ikke ikke oppføre oppføre seg! seg! –– Hvorfor Hvorfor det? det? Alle Alle er er ikke ikke LIKE LIKE men men alle alle er er LIKE LIKE FINE FINE likevel. likevel. –– Det Det er er lov lov åå ikke ikke være være helt helt lik lik som som de de andre! andre! Du Du må må styre styre denne denne samtalen samtalen ut ut ifra ifra barnas barnas utvikutviklingsnivå. lingsnivå.

Dag Dag 22 11 Eventyrreglen Eventyrreglen

Dag Dag 33 11 Eventyrreglen Eventyrreglen

Abra, Abra, Kadabra Kadabra Hokus Hokus Pokus! Pokus! Jeg Jeg tryller tryller frem frem fra fra mitt mitt eventyrskrin eventyrskrin … …

22 Fortell Fortell eventyret! eventyret!

22 Kaninen Kaninen NIN NIN

–– Husker Huskerdere dereat atvivileste lesteom omPRIKKEN PRIKKENog ogfamilien familienhans? hans? –– II dag dag skal skal vivi forsøke forsøke åå huske huske hva hva som som hendte hendte –– og og dere dere må må hjelpe hjelpe meg! meg!

–– Hei. Hei. Har Har dere dere det det bra? bra? –– Vet Vet dere dere hva? hva? Jeg Jeg må må snakke snakke med med dere dere om om noe. noe. –– Jeg Jeg lurer lurer på på om om dere dere vet vet hva hva alle alle kaninene kaninene spiste spiste ii selskapet? selskapet? –– Akkurat Akkurat –– GULERØTTER! GULERØTTER! Så Så fifint nt at at dere dere husket husket det! det! –– Vent Vent litt litt så så skal skal dere dere få få se! se!

Forbered Forbered eventyret eventyret ved ved åå sette sette opp opp alle alle eventyrbildene. eventyrbildene. Bilder Bilder støtter støtter forståelsen forståelsen og og hjelper hjelper barna barna med med åå huske. huske.

Gjenfortell Gjenfortell eventyret eventyret ved ved hjelp hjelp av av barna barna og og bildene. bildene.

33 Like Like /ulike /ulike

Sett Sett opp opp eventyrbildene eventyrbildene av av de de to to barna barna som som du du ﬁﬁnner nner på på side side 128. 128.

–– Her Her står står Astrid Astrid og og Alexander! Alexander! –– Hvordan Hvordan er er de de LIKE? LIKE? –– Jo, Jo, de de er er barn. barn. –– De De er er fem fem år år begge begge to. to. –– De osv. De har har hode, hode, to to armer, armer, to to ben ben osv. –– Men Men hvordan hvordan er er de de ULIKE? ULIKE? «Astrid «Astrid har har langt langt hår.» hår.» «Alexander «Alexander har har kort kort hår.» hår.» «Astrid «Astrid har har brune brune øyne.» øyne.» «Alexander «Alexander har har blå blå øyne.» øyne.» «Astrid «Astrid er er en en jente.» jente.» «Alexander osv. «Alexander er er en en gutt» gutt» osv. –– Har Har dere dere tenkt tenkt på på at at det det går går an an åå likne likne hverandre hverandre og og ikke ikke likne likne hverandre hverandre samtidig! samtidig! Fortsett Fortsett åå snakke snakke med med barna barna om om at at vi vi alle alle kan kan mene mene forskjellig forskjellig om om hva hva slags slags mat mat vi vi liker, liker, hva hva vi vi liker liker åå gjøre, gjøre, hvordan hvordan man man snakker snakker osv. osv.

Det Det er er fifint nt at at vivi er er forskjellige forskjellige og og at at alle alle kan kan få få være være seg seg selv. selv. Det Det viktige viktige er er at at vivi er er snille snille og og greie greie med med hverandre! hverandre!

Nå Nå kikker kikker NIN NIN opp opp av av eventyresken eventyresken igjen. igjen.

NIN NIN dukker dukker ned ned ii eventyrskrinet eventyrskrinet og og kommer kommer opp opp med med en en skål skål gulerøtter gulerøtter som som er er skåret skåret opp opp ii passende passende biter. biter.

–– Se, Se, nå nå skal skal vivi også også ha ha gulerotfest, gulerotfest, akkurat akkurat som som Prikken! Prikken! Send Send skålen skålen rundt rundt så så alle alle får får smake! smake!

–– Godt, Godt, ikke ikke sant? sant?

33 Bevegelseslek Bevegelseslek Spør Spør om om kaninen kaninen NIN NIN vil vil høre høre på. på.

«Kaninen» «Kaninen» Jeg Jeg så så en en kanin kanin komme komme hoppende hoppende –– hopp, hopp, hopp, hopp, hopp. hopp. (alle (alle gjør gjør hoppebevegelser hoppebevegelser med med armene) armene)

Jeg Jeg så så dens dens lange lange ører ører vifte vifte –– flflopp opp ,, flflopp, opp, flflopp. opp.

(plasser (plasserhendene hendeneved vedsiden sidenav avørene øreneog ogvift viftmed meddem) dem)

Jeg Jeg så så den den lille lille nesen nesen røre røre seg seg –– rynk, rynk, rynk, rynk, rynk. rynk. (rynk (rynk på på nesen nesen tre tre ganger) ganger)

Jeg Jeg så så hans hans små små øyne øyne blunke blunke –– blunk, blunk, blunk, blunk, blunk. blunk. (blunk (blunk tre tre ganger) ganger)

Jeg Jeg sa: sa: kjære kjære kanin, kanin, kan kan du du ikke ikke bli? bli? Men Men han han så så på på meg (alle gjør gjør hoppebevegelser hoppebevegelser med med meg og og stakk stakk ii veg. veg. (alle

armene) armene)

PRIKKEN PRIKKEN

29 29

Språkkista

11 «Det er så viktig at miljøet i barnehagen bidrar til språkstimulering for alle barn, særlig for dem som trenger det mest.»

– praktisk språkstimulering i barnehagen Språkkista er full av konkret og spennende materiell til bruk i det daglige arbeidet med språkstimulering i barnehagen.

Nina Indseth Bråthen, forfatter

Språkkista er i første omgang beregnet for minoritetsspråklige barn, men materiellet kan med fordel brukes til alle barn som har behov for ekstra språktrening. Språkkista er bygget opp over 10 ulike tema, som alle er velkjente fra barnehagen og tilpasset barnehageåret. Til hvert tema er det foreslått 30 sentrale ord og begreper som utgangspunkt for det språklige arbeidet. Disse er oversatt til 11 ulike språk. I veiledningen finner du forslag til et utvalg aktiviteter, sanger, rim og regler, og tips til aktuelle barnebøker. Veiledningen selges også separat. Språkkista er utviklet med støtte fra Utdanningsdirektoratet. Dette finner du i Språkkista: • Veiledning • Magnettavle • 300 bildekort m/ magnetbakside • 10 samtalekort i A4-format

• 40 illustrerte dagtavlekort m/ magnetbakside • 10 bildehjul • Bildelotto og Memory

• 2 CD-er med sanger og bilder • 10 temahefter i A5-format • Dagklokke Boka mi Boka mi er barnets egen arbeidsbok som bygger på aktivitetene i veiledningen. Her møter barnet igjen bildene fra temaene, og i feltene ved siden av hvert bilde kan den voksne notere barnets språklige utvikling.

Praktisk språkstimulering i barnehagen

Hvert tema i arbeidsboken avsluttes med at barn og voksen sammen lager en tegning som sammenfatter aktivitetene rundt hvert enkelt tema. Den voksne noterer barnets kommentarer under aktiviteten. Boka mi kan brukes som en dokumentasjon på barnets og barnehagens arbeid, som en ekstra støtte i foreldresamarbeidet, og som en inspirasjon og motivasjon for barnet selv.

Boka mi: Barnets egen arbeidsbok som bygger på aktivitetene i veiledningen. Boka selges separat. Boka mi har tekst både på bokmål og nynorsk.

Boka mi

ISBN 978-82-492-1443-3

9 788249 214433

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

Magnettavle: Magnetplate på den ene siden og en whiteboardplate på den andre. Samtalekort: 10 fargerike illustrasjoner i A4-format. Ett for hvert tema. Høytider & fest Mat

• Nina Indseth Bråthen er forfatter av Språkkista. • Språkkista kr 2919,- ekskl. mva. • Språkkista veiledning kr 349,- A4, 120 sider, heftet. • Boka mi kr 135,- A4, 48 sider, stiftet.

Nina Indseth Bråthen

Høgtider & fest

Ønsker dere kurs? Se www.broaschehoug.no

GAN Aschehoug

Språkkista App inneholder ord og begreper bildelagt og innlest på 20 ulike språk. Appen gir en unik mulighet for individuell tilpasning, slik at man også kan bygge sitt eget begrepsbibliotek. I løpet av året vil Språkkista App for første gang være tilgjengelig for Android-enheter i Google Play- markedet! Samtidig oppdaterer vi appen med store forbedringer og nye språk. Blant annet har vi forbedret flerbrukermodus, med mulighet til å lagre, eksportere og dele egne album med andre brukere, også på tvers av iOS og Android. Fem nye språk er nå inkludert: Pashto, Burmesisk, Oromo, Kurmandji og Amerikansk-Engelsk.

Temahefter: 10 hefter i A5-format, ett for hvert tema. Hvert hefte har 30 foto som illustrerer nøkkelord fra alle temaene. På fotosiden finner du det norske ordet, og på baksiden finner du oversettelser til 11 ulike morsmål: Engelsk, polsk, vietnamesisk, tyrkisk, russisk, arabisk, urdu, farsi (persisk), sorani (kurdisk), tamil og somali. Soverom

Bruker skolen din Apple sitt voluminnkjøpsordning (VPP)? Da kan dere får 50% rabatt ved å kjøpe 20 eller fler Språkkista apper. Det er utarbeidet en egen veiledning til appen. Denne finner du på våre nettsider www.gan.aschehoug.no Språkkista App er utviklet med støtte fra Utdanningsdirektoratet.

Kommunikasjon, språk og tekst

Hjerteprogrammet

Hjerteprogrammet er et konkret og praktisk opplegg om sosial kompetanse, laget for å kunne passe rett inn i barnehagens planer og arbeid. Hjerteprogrammet inneholder ferdige forslag til samlinger, en idébank med aktiviteter, og materiell til mange måter å arbeide med tema på.

I Hjerteprogrammet er sosial kompetanse delt inn i tre hovedtema, eller hjertelag. Opplegg og aktiviteter er inndelt i kategorier og skaper en systematisk oppbygning fra det enkle til det mer komplekse: Fra ett barn i fokus (JEG) til et nytt barn i fokus (DU) og videre til hele barnegruppen (VI). Med utgangspunkt i små hverdagshistorier om barna Mats og Mille, og faste samlinger, her kalt Hjertesamlinger, får barna konkrete og kjente rammer og målsetninger å knytte opplevelser og erfaringer til. Hjerteprogrammet har sitt utgangspunkt i barne hagekjeden Læringsverkstedet, hvor man i flere år har arbeidet strukturert og systematisk med sosial kompetanse som tema.

SOSIAL KOMPETANSE Kommunikasjon, språk og tekst

Hjerteprogrammet består av følgende komponenter: • Veiledning med kopioriginaler • Mats og Mille, hjertevenner! Bok med alle historiene samlet. • 9 Samtalekort (A3- format) • Magnettavle • Magnetbilder • 50 aktivitetskort (A5- format)

Felleskap

2 Mine følelser

Lek

Egenverd

Til de voksne:

t arite Solid

rbeid

Selvfølesle Evne

Det er viktig at barna blir kjent med sine egne følelser. Det er lov å være glad, sint, lei seg, redd og trygg: Det å vise følelser er en del av det å være menneske. I dette kapitlet ønsker vi at barna skal lære seg å kjenne igjen de ulike følelsene og bli mer klar over hvordan man kan uttrykke og bearbeide dem. I dette temaet møter vi fem grunnleggende følelser: glad, trist, sint, redd og trygg.

JEG

Vilje

Sama

Omsorg

Vennskap

å la barna kjenne på egne følelser og gi dem anledning til å uttrykke disse følelsene på en god måte.

Hjertesamling 1. Pangstart: 2. Hvem er her: 3. Fokustid: 4. Teambygging: 5. Dagens hjertevennhistorie: 6. Dagens aktivitet: 7. Avslutning:

Glede Respekt

Mål:

Spørsmål til samtale • Husker du en gang du var sint? Hvordan kjentes det i kroppen da? • Har du sett noen andre som har vært sinte? • Hvordan kan vi se om noen er lei seg, sinna, glad og så videre? • Hvorfor ble Mille glad igjen? • Hvordan kan du gjøre noen glad?

Magisk stein, nr. 2 Slå på tromme, nr. 2 Den magiske boksen, nr. 1 Popcorn, nr. 2 Mille er sint Vise følelser, nr. 2 Blomsten, nr. 2

Dagens aktivitet: Vise følelser Barna går sammen to og to. Nå kan de bruke hele kroppen til å vise hverandre hvordan de er når de er sinte, glade, redde og så videre. Hvordan går du / snakker du når du har disse følelsene?

Dagens hjertevennhistorie: Mille er sint Det er tidlig morgen, og Mille har nettopp kommet til barnehagen. Hun er sint! Hun har vært sint hjemme, sint i bilen på vei til barnehagen, og sint er hun enda!

Her kan barna også bruke speil for å se seg selv og sine følelser. For de minste er det også fint å se i speilet sammen med en voksen og prøve å herme mens de ser på seg selv.

Aktiviteter til temaet

Nå har mamma gått på jobb, men Mille sitter fortsatt i garderoben. På benken ved siden av sitter Pelle. – Kom nå Mille, sier han en gang til. Bli med inn til de andre barna. Jeg kan løfte ned boksen med de fineste perlene hvis du vil. – Jeg vil sitte her, sier Mille. Pelle sukker litt. Inne på avdelingen ringer telefonen. – Sitt her litt til da, så kommer jeg snart ut igjen, sier han. Mille nikker, og Pelle går tilbake til avdelingen.

Magnettavle Magnetbrikker: (kles) kurv, ryggsekk, støvler, Mats, Mille og ansiktsuttrykk (sint, glad, redd, trygg og trist). Bruk brikkene og gjenfortell historien sammen med barna. Snakk om hva Mille gjør når hun er sint. Sett de fem magnetbrikkene med ansiktsuttrykk på magnettavlen. Hvilke følelser viser ansiktene?

Under benken har mamma satt de røde støvlene pent ved siden av hverandre. Dumme, dumme støvler! Mille sparker støvlene tvers over gulvet. – Der skal de ligge! Hun tramper hardt i gulvet. Da Mats kommer inn døren, snubler han nesten i støvlene hennes. – Oi, det er Mille sine støvler, mamma! sier han overrasket, og får øye på Mille som sitter på gulvet. – Hei, Mille, sier mamma. Hun åpner sekken til Mats og går inn på kjøkkenet med matboksen. Mats tar støvlene og rekker dem til Mille. – Her er støvlene dine, sier han. Mille sparker støvlene ut av hånden på Mats så de farer bortover gulvet og blir liggende ved tørkeskapet. Mats ser forskrekket på henne mens han gnir hånden sin. – Hvorfor er du så sint, sier han. Jeg ville jo bare være snill med deg! Plutselig er ikke Mille sint lenger, bare veldig lei seg. Store tårer triller nedover kinnet. – Det var ikke meningen, snufser hun. – Det er en dum dag! Jeg ville ha den røde lua mi i barnehagen, men jeg fant den ikke noe sted, og mamma hadde ikke tid til å lete lenger. – Du kan låne lua mi, sier Mats ivrig og rekker frem den gamle, blå strikkelua han er så glad i. – Jeg har laget dusken helt selv, sier han stolt. Mille ser på lua. Den lua bruker Mats hver eneste dag hele vinteren. Nå er ikke Mille sint lenger, ikke lei seg heller. – Takk! sier hun og smiler. Hun tar på seg lua til Mats og rister på hodet så dusken dingler frem og tilbake. De ler begge to, og løper inn på avdelingen.

En av de voksne lager ansiktsuttrykk, og barna skal gjette hvilket ansiktsuttrykk den voksne prøver å vise. Etterpå er det barnas tur til å prøve. Bruk gjerne speil. Ta gjerne bilder og lag en collage senere. For de minste kan det være en stor nok utfordring å herme etter de voksne som viser ulike ansiktsuttrykk.

Regle Jeg er meg, og du er deg. Noen ganger glad, andre ganger lei. Armer og bein, jeg har to av hver, og på føttene, ti små tær. Fingre som kan peke og klø et myggestikk, og tegne skumle monstre med fargene jeg fikk. Glad i å leke, glad i å le, det er MEG det!

Hjerteboka Aktivitet til hjerteboka, se veiledningen side 30.

Tema for flere samlinger: • Jeg er glad • Jeg er lei meg • Jeg er redd • Jeg er trygg Se veiledningsheftet for flere ideer til videre arbeid med temaet.

Randi Sundby, Anne Nielsen, Marit Rasmussen

14 Avslutning

– sosial kompetanse i barnehagen

14 Et grønt hjerte

Veiledning

Gjennomføring Avslutt en hjertesamling ute ved å lage et fint hjerte av det dere finner: blader, småstein, kvister, blomster, kongler eller lignende. Ta et bilde av hjertet. Alternativ La barna gå sammen to og to og lage et hjerte sammen av det de finner i naturen. Ta hjertene med til barnehagen, og sett dem til pynt.

Randi Sundby, Anne Nielsen, Marit Rasmussen

Hvorfor Barna får lære om samarbeid, bruk av naturmaterialer, form og farge.

– sosial kompetanse i barnehagen

Mats og Mille, hjertevenner!

Aktivitetskort_Avslutning.indd 28

GAN Aschehoug

8/2/13 2:13 PM

• Utviklet i samarbeid med Læringsverkstedet. • Kr 2076,- ekskl. mva.

SOSIAL KOMPETANSE GAN Aschehoug

Kommunikasjon, språk og tekst

Venner

Å være sammen

Alle vet at man skal være en god venn, men hvordan kan man jobbe videre med spørsmål som handler om sosial kompetanse? Venner er en serie som på en enkel måte tar opp viktige problemstillinger innenfor temaet sosial kompetanse.

bild

Venner – vennekort

Å dele TIL DEN VOKSNE

SISTEN MED DELING

Rettferdig eller urettferdig?

Du trenger: en åpen plass der barna kan løpe

Hvordan kan vi dele?

Et barn ”har’n” og jager de andre barna. Når jegeren fanger et av de andre barna, holder de hender og danner et par som fortsetter å jage. Når jegerne har blitt fire, deler de seg i to par som fortsetter leken til de igjen er fire og deles igjen. Leken fortsetter til alle har blitt tatt.

Hva gjør vi når noen mangler votter eller strømper og ikke har med ekstra skift? Hva gjør vi når vi skal feire bursdag? Hva skal barna få? Hva gjør vi hvis barna kan, men ikke orker å gå, og vi har en vogn, men det ikke er plass til alle? Hvem får sitte i vognen? Hva kan vi gjøre hvis noen har glemt matpakken?

DEN SOM DELER

Hva gjør vi hvis frukten i skålen ikke rekker til alle?

Mel: Bjørnen sover

Bildet viser Kanin og Pinnsvin som slåss om samme eple. Hva skjer videre? Snakk med barna med utgangspunkt i bildet.

SAMTALE

• • • •

Hva skjer på bildet? Hvem synes du skal få eplet? Hvorfor? Hva ville du ha gjort? Rettferdighet og urettferdighet – hva er det?

Den som deler, den som deler, gjør en annen glad. Jeg vil dele med deg. Vil du dele med meg? Den som deler, den som deler, gjør en annen glad!

FEM SMÅ KANINER DRAMA

bild

Du trenger: rekvisitter til den situasjonen dere velger å spille Vis barna et lite rollespill der de voksne krangler fordi de vil ha den samme tingen. For eksempel: alle de store bilene alle klossene plass på fanget den nye boken CD-spilleren fargeblyantene Hva skjer? La barna være med på å foreslå løsninger. Dramatiser de forskjellige løsningene. La gjerne barna delta i rollespillet.

Å DELE EN KAKE ELLER EN FRUKT

Du trenger: ingredienser til kaken, bakeredskap, ovn og en kniv, eventuelt en melon eller annen frukt som kan deles. Bak en kake sammen i en mindre gruppe. Hvordan skal man dele den ferdige kaken eller frukten rettferdig?

Fem små kaniner baker en kake. Men hvordan skal de dele, alle vil jo smake? Fire små kaniner får hver sin bit, en får en større, har stor apetitt. Tre små kaniner vil også gjerne ha, en tok den siste – det var ikke bra. To små kaniner spør seg hva som hendte, en ble lei seg og satte seg for å vente. Den siste kaninen ville reise hjem, der bakte han en kake som var nok til alle fem.

Å DELE GODE ORD

Du trenger: et stykke kartong, farger eller tusjer, silkepapir eller annet å dekorere med, eventuelt en ramme La barna etter tur si hyggelige ting om hverandre. De forteller til den voksne, som skriver ned ordene på et papir. Skriv barnets navn i midten og ordene omkring, eller lim inn et foto av barnet. Lag ett bilde til hvert barn, gjerne med en fin ramme rundt.

Hvor mange biter blir det, hvor store blir bitene, og må alle få en like stor bit? Kan man la én få dele, og en annen få velge bit først?

De ti vennekortene berører hvert sitt tema innen sosial kompetanse: å samarbeide, å dele, å snakke om det, å vente på tur, å vise følelser, å spre glede, å lytte og bli enige, å si stopp, å si unnskyld, å roe seg ned. På den ene siden av kortet er det en uttrykksfull illustrasjon, og på den andre siden finner du forslag til ulike aktiviteter med utgangspunkt i temaet (leker, sanger, formingsaktiviteter, rim og regler, rollespill og mye mer).

Venner – Kanin og Pinnsvin • Kanin er 60 cm og Pinnsvin 30 cm. • Selges samlet i en pakke med to ulike • Kr 399,- ekskl. mva.

10 kort i A3-format. Kr 279,- ekskl. mva.

Venner – en puslefortelling

Venner – 10 småbøker

Pinnsvin Han se er også ute. r fornøyd ikke særlig ut det er um . Han synes det pøsr ulig å sykle nå egner. r

Fortellingen blir til mens du pusler! • Puslespillet er 100 cm langt og 15 cm høyt. • Kr 79,- ekskl. mva.

Kanin fo rte hvor mor ller Pinnsvin so å hoppe mt det er i Det spru sølepyttene. ter over alt.

INL_G

ladje_B

ILD.ind

d 12

2011-0

6-30 14.38

INL_G

ladje_B

ILD.ind

d 13

2011-0

6-30 14.38

Med vakre illustrasjoner og enkel tekst fortelles små historier om Kanin og Pinnsvins hverdag hjemme og i barnehagen.

• 10 bøker samlet i en solid boks. • 12 cm x 18 cm, 16 sider, innbundet. • Kr 499,-

SOSIAL KOMPETANSE Kommunikasjon, språk og tekst

Linda Palm er forfatter av alle venneproduktene. Lisa Sollenberg har illustrert.

Venner-dagtavle «Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet.» Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver

Velkommen til barnehagen!

Venner dagtavle er en stor og fargerik magnettavle som symboliserer barnehagens hverdag. Bruk dagtavlen som et samtaleverktøy for å gjøre barna kjent med barnehagen og skape interesse og dialog rundt planleggingen av aktiviteter. Venner – dagtavle synliggjør barnehagens dagsrytme og planlagte aktiviteter, noe som gir forutsigbarhet og trygghet for mange barn. Til dagtavlen hører det 116 ulike magnetbrikker som viser barnehagedagen og gjør barna kjent med begreper rundt årets gang. Blant disse er det også «blanke» brikker som kan bli barnas og personalets personlige navnebrikker. Disse kan blant annet brukes under navneopprop og plasseres på tavlen når man kommer i barnehagen.

De ulike delene av tavlen Forsiden av tavlen viser barnehagens

Øverst i huset ser vi Bjørn som leser for

Når barna kommer i barnehagen, plasserer de sine personlige navnebrikker her, gjerne ved den aktiviteten de har lyst

de små. Her plasserer de voksne navnebrikken sin når de kommer i barnehagen.

til å være med på. Den personlige navnebrikken lages av de store, runde, blanke magnetene.

Venner – dagtavle selges med et veiledningshefte med forslag til samtale og aktiviteter.

e.l. (stjerne). Disse kan plasseres over barnets navnebrikke. Få i gang samtaler som gjør at barna føler seg sett

Forslag til samtale: • Så bra at du kom i barnehagen i dag. Vi er så glade for å se deg. Har du sovet godt i natt? Drømte du noe? Hva var det? Hvor har du lyst til å sette din navnebrikke i dag? Hvorfor det? • Kan du telle hvor mange barn og voksne som har kommet før deg? • Kan du se hva de andre barna gjør? Hva har du lyst til å gjøre? Hvem vil du gjerne

Venner

ISBN 978-82-

Kommunikasjon, språk og tekst

9 788 24

Midt i huset står Pinnsvin ved dagtavlen. Her plasseres navnebrikkene til de barna

• Hvem har ikke kommet? Hvorfor tror du ikke

– dagtavle

Lisa har kommet enda? • Hvordan skal vi ta imot dem når de kommer?

Nederst i huset er det en tom ramme. Her er det plass til å skrive merkedager, planer, tema eller annet som er aktuelt for barnehagen/avdelingen. Forslag til samtale: Få i gang samtaler som gir barna en tydelig opplevelse av fellesskapet og betydningen av å være i barnehagen, samtidig som dere snakker om hvem som ikke er i barnehagen i dag. På den måten ser barna at det blir lagt merke til, og snakket om, når det mangler noen i barnehagen. • Så bra at vi er så mange i dag! Sara og Martin, kan dere hjelpe hverandre med å telle? Hvor mange vi er til sammen? • Hvem mangler vi i dag? • Er det noen som vet hvorfor de ikke har kommet? Er han syk? Vet du hva som feiler han? Har hun ferie? Hvor har hun dratt? Vi gleder oss til de kommer tilbake. La barna sette navnemagnetene utenfor

HØST

FEST

illustrasjonen av Pinnsvin som står ved tavlen.

5 Venner – dagtavle Veiledning

492-152

SOSIAL KOMPETANSE

være sammen med?

Veilednin g

Venne r – dagta vle er en tavle med er en stor 116 og farger barnehaged ulike magn etbrikker ik magn agens etsom symbo og årets Tavlen gang. liserer er ment som et aktiviteter samta tilpass leverk tøy, es den gruppe. der samta konkrete ler og barnehage Formå og barne let med tavlen skapet er å styrke i barne hagen barnas aktiviteter , skape bevissthet interesse samt gi om fellesrundt årets barna og dialog muligh om dagen et til og planer gang. Tavlen s synliggjør å bli kjent med , noe som begreper barnehagen bidrar til foruts s dagsr igbarh et og tryggh ytme et.

De voksnes navnebrikker lages av de små, runde, blanke magnetene.

som er syke eller av andre grunner ikke kommer i barnehagen i dag. Det er egne magnetbrikker som symboliserer barnets bursdag (krone) og dagens ordensmann

og verdsatt som en del av fellesskapet.

• Illustrert av Lisa Sollenberg. • Tavlen er 55 cm X 55 cm lukket / 55 cm X 110 cm åpen. • Veiledning, A4, 12 sider. • Kr 1580,- ekskl. mva.

Høyre innside viser et hus i tre etasjer.

oppholdsrom.

1-8

9 21

5218 www.ga n.asche forlag@ houg.no gan.asc hehoug .no

GAN Asch

ehoug

Venner – dagtavle Veiledning

Venner – 10 store bøker Barnehagen skal gi barna begynnende kunnskap om betydningen av menneskerettighetene, spesielt barnekonvensjonen. (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, 3.6. Nærmiljø og samfunn)

De 10 titlene er: • Spise mat • Lek, hvile og fritid • Kjenne trygghet • Gå på skole • Til barnets beste • Et sted for seg selv • Få helsehjelp • Like mye verdt • Si sin mening • Et eget navn

Håndtaket beveger seg og døren åpnes på gløtt. Flere må på do og vil komme inn. Det har blitt kø. «Gå ut, jeg vil være i fred!» roper Pinnsvin irritert.

• Bøkene er skrevet av Linda Palm. • Lisa Sollenberg har illustrert. • A4, 16 sider – 10 bøker i en mappe • Kr 459,-

Venner –10 store bøker er nye historier om Kanin og Pinnsvin. Enkle hverdagshistorier, og denne gangen basert på artikler i barnekonvensjonen. Fortellingene viser verdien av toleranse og respekt for andre, og er en fin måte å gjøre barna kjent med barnekonvensjonen på. Kanin har rett til å sitte alene på do, det står i barnekonvensjonen! Bøkene selges samlet i en mappe og egner seg godt til høytlesning og samtale. Mappen inneholder også en veiledning med spørsmål til samtale og videre aktivitet med barna. SOSIAL KOMPETANSE Kommunikasjon, språk og tekst

Her er historiene om våre venner i Dunderly. Fargerike og flotte illustrasjoner gir gode leseopplevelser og har allerede gjort bøkene til favoritter i mange barnehager. Raggmonster

Endre Lund Eriks Endre Skandfer en

Raggmonsteret

En spennende historie for de største barna i barnehagen. I Dunderly bor det mange lekne, snille og rare monstre. Hva skjer når det kommer et nytt, viltert monster til Dunderly?

Det er sensommer i Dunderly. En kveld går Modika, Bulder og Lex ut for å tisse, og Lex synes han hører noe luske i buskene. Det gjør egentlig Modika også, men for ikke å skremme Lex, sier hun ingenting. Morgenen etter våkner monstrene opp til et sjokk: Lex er borte!

Raggmonster et

Monstrene i Dunderly

Raggmonster et Endre Lund Eriksen Illustrert av Endre Skandfe r

ISBN 978-82

-492-????-?

www.gan.asche houg.no forlag@gan.asc hehoug.no

• 15 cm x 23 cm, 168 sider, innbundet. • Kr 149,-

• 15 cm x 23 cm, 168 sider, innbundet. • Kr 299,-

Nattdyr Endre Lund Eriksen Endre Skandfer

Bulder – en bruksanvisning Modika og Bulder er bestevenner. Men i dag er Bulder sur og vil ikke leke, uansett hva Modika gjør. • 21 cm x 21 cm, 32 sider, innbundet. • Kr 189,-

Nissefella

Nattdyr

Herlige farligheter

Bulder tror ikke på julenissen. Det der med en gammel mann som flyr på himmelen med reinsdyr og en sekk full av gaver, det høres ikke helt sannsynlig ut ...

Bulder og Modika skal ut på nattlig ekspedisjon i Storskogen. De har hørt at det skal finnes nattdyr der ute …

Hvem er det tøffeste monsteret i Dunderly? Modika, eller Bulder?

Lex liker ikke å være ute om natta. Men da Lex skjønner at de andre er i fare, får han uante krefter ...

• 21 cm x 21 cm, 32 sider, innbundet. • Kr 189,-

• 21 cm x 21 cm, 32 sider, innbundet. • Kr 189• 21 cm x 21 cm, 32 sider, innbundet. • Kr 189,-

i Bulder – en bruksanvisning finnes også i digital utgave med interaktivitet, høytlesning, animasjoner og lydeffekter. For iPad, iPhone og Android.

Endre Lund Eriksen er forfatter og har, sammen med illustratør Endre Skandfer, skapt monstrene i Dunderly.

Kommunikasjon, språk og tekst

er! rute. ge form riktig eske. også man strek ned til r ved riktig var det eke k en stue. Her ner, og trek r tegn tellestr gelige kjen elle nes hyg former du iv tallet dt r? Skr Monstre ring run r du av hve Sett en ﬁnne ge Hvor man

18 klare. ligger former. . gavene ker i alle ag, og ig form ja pak ke til rikt s fødselsdate pakker, ﬂ Bulder k fra pak Det er pakker, Bulder! en stre runde ? Sett dagen, Det er s pakker rer med Bulder Gratule er har form Hvilke

Dunderskolen

Samanta er stolt over at den første lyden i hennes navn er den samme som i SOL. Modika ler når hun hører at den første lyden i hennes navn er den samme som i MUS. Trekk en strek fra ting til kurv og se hvem som får ﬂest ved å skrive riktig tall eller tellestreker.

Kan du trekke en strek fra bokstaven til den tingen som begynner på samme lyd.

ius ben Dar t er en Gub sterball n form! Viss en le mon inge form Den gam Han er da den riktige ert. er irrit Kan du ﬁnne han det! tremerkene? klis blant g og et tellin øver barn e former. oppgaven Gjennom ulike geometrisk gjenkjenne

Dunderskolen er et aktivitetshefte med språk- og matteaktiviteter for små og store monstre, inspirert av hverdagen i Dunderly.

Modika

Samanta

Gjennom oppgaven øver barnet opp sin språklige bevissthet ved å lytte etter ord som begynner på samme lyd. Barnet får også trening i å telle og markere antall med tall eller tellestreker.

• Illustrert av Endre Skandfer. • A4, 32 sider, stiftet. • Kr 98,-

Buster vet noe som begynner på Ø. Kan du ﬁnne klistremerket?

Dunderly i barnehagen – startpakke

Pakken inneholder: Dunderlys tenkekort (se side 19) Ludibunder på boks (se side 19) Bulder i barnehagen (se side 19) Dunderpuslespill (se side 29) Bulder kosedyr (se side 29) Monstermos CD (se side 8)

Dunderly i barnehagen – startpakke inneholder alt du trenger for den første introduksjonen av Dunderly. Kr 999,- ekskl. mva.

Bokstavlek

Bokstavremse En morsom bokstavremse med stor og liten bokstav til hver llustrasjon. Konsonantene er blå og vokalene er røde.

Bokstavlek er en lekpreget arbeidsbok utarbeidet spesielt for barnehagen. Den tar utgangspunkt i lek med bokstavene og gjør etter hvert barna fortrolige med alle bokstaver og lyder i alfabetet.

Heng den på veggen eller klipp den fra hverandre og lag kort. Aa

alfabetremse.indd 1

23.04.2010 09:28:03

alfabetremse.indd 2

23.04.2010 09:28:03

alfabetremse.indd 3

23.04.2010 09:28:04

alfabetremse.indd 4

Gjennom fortelling, lek og samtaler utvikler barna språket sitt og blir etter

BOKSTAVLEK

hvert nysgjerrige på bokstaver og ord. I denne boka møter barna alle bokstavene og blir kjent med både bokstavenes form og lyd. De får også trene sin finmotorikk og lære nye begreper. Her finner dere mye å snakke sammen om.

23.04.2010 09:28:05

alfabetremse.indd 5

• Bokstavremsen måler 450 x 21 cm. • Kr 129,-

Kommunikasjon, språk og tekst

ELISABETH ÅRIL

I tilknytning til bokstaven får barna motorisk trening og øving i gjenkjenning av bokstavlyden og bokstavens form. De får også mange muligheter til å øve inn begreper som farge, form, plass, størrelse, retning og antall. I Bokstavlek veiledning finner du praktiske tips og forslag til aktiviteter både før og etter arbeidet i boka.

23.04.2010 09:28:06

ISBN ..............

GAN Aschehoug

• Boka er skrevet og illustrert av Elisabeth Åril. • Veiledning kr 269,- A4, 76 sider, stiftet. • Arbeidsbok kr 135,- A4, 64 sider, stiftet.

Øyne og øre

Ludibunder på boks En boks full av aktivitetskort med tegne- og maletips, spill, drama, matlaging og spennende eksperimenter. Enkle inne- og uteaktiviteter som utfordrer sanser, kreativitet og motorikk.

Monsterfj

5 Hysj! Hva var

e 3 Mois spiselig

2 Radioteater

1 Glassorkester

det?

dunderdeig

7 Musikktegning

6 Gjett sangen

Lek og spill

bok «Du jukser Ludibunder på , roper Mo uten øre dika. Du r!» kan ikke vinne

4 Potemaling

8 Hva er det som

lukter?

Slik gjør du:

Alle tegner hver sin stor e sirkel på terningen et etter tur og tegner på inn ark. Hver spiller kas terningen ter viser: på «sitt» ans ikt det 1 = øyne 2 = nese 3 = hår 4 = ører 5 = hatt 6 = munn Den som førs t fjes, har vun har alle «delene» tegn et inn på sitt net. monster-

• Illustrert av Endre Skandfer • 64 kort, 12 cm x 18 cm, laminert. • Kr 199,- ekskl. mva.

Du trenger: – papir – blyant – farger – en terni ng

Bulder i barnehagen Fem spennende metodiske opplegg som utfordrer barna til å oppleve, oppdage, være kreative og aktive. Bak i boka finner du over 40 lamineringsark og kopioriginaler. • Boka er skrevet av Else Devold. • A4, 184 sider, spiralisert. • Kr 399,-

Dunderlys tenkekort

Gode forslag til aktiviteter og annet pedagogisk materiell kan du laste ned gratis på: www.dunderly.no/Lek-og-laer

Hva er tanker og hvor kommer de fra? Barn forsøker å gi mening til det de ser, hører og erfarer. Men de er ofte ikke klar over at de tenker, hvordan de tenker, hvorfor de tenker på akkurat denne måten, eller om det er mulig å tenke annerledes. Dunderlys tenkekort åpner for den filosofiske samtalen med barna og tar opp temaer som: hvem er jeg? mitt og ditt, vennskap, raushet og gjestfrihet, følelser, leve sammen, liv og død. Kortene har en illustrasjon på den ene siden, og spørsmål, øvelser og aktiviteter på den andre siden. • Skrevet av Øyvind Olsholt og Ariane Schjelderup. • Illustrert av Endre Skandfer. • 8 kort, A3-format. • Kr 205,- ekskl. mva.

bruk ing for Veiledn ekortene av tenk

. Det er gre med de går svan Vi skal også ene som ber vi ykke seg. e» tank til å «fød få barna til å uttr selv sier. Derfor å de å forsøke ikke nok til å forstå hva kan ogs Et barn hjelpe dem og begrunne. et barn tenker. lare ann somt ofer dem fork på hvordan et oppfinn Å filos e både r å sette ord ning barn, elle mål å tenk må være egen tenk Alle som har at de kan er det et Vi ). ne sin e tisk tale e. nye å ogs I sam ist (kri Oppdag stadig kan tenk e barn, vet t) og pres å klare å stille at barn dypt og vi må vær for (kreativ ider med Alle vet for oss som er og dem. Og somme daglig arbe , ting som slår sne plei svare på kker om oppfinn som til den vok og for å det vi sna spørsmålet. kende ting ål Men . på rras rsm ne: erlig spø e fast nge si ove er på r bare und være for å hold isk svar er bak ytri presise våre fakt dessuten klokt, elle i det som ligg svarene ene bør tak å vite at e og svar ikke å ta er ning. rsmålen ser, hør spø egen tenk de e . as s får det Båd alle til barn egen ene dere mening forstå for over sin a at tank at enkle å øker å gi ikke klar hvorfor lever barn selv. De erfarer n er ofte Barn fors tenker, taler opp Men de i seg rdan de det er som inge I slike sam er verdifulle eller om og erfarer. de tenker, hvo ut av noe ke g og g: at ne måten, å finne filosofis betydnin tenknin m den urat den å prøve Gjenno e. positivt er på akk på. er møt ke des. i et tenk det ofis erle de svar filos undring ånd vet tenke ann ål i den barnas på forh ning. mulig å spørsm mer vi tenk snes kom egen n vok e sin samtale p av den n? ander, oppdag Ved hjel samtale barna å med ål og påst r n føre rsm lære tale n spø før sam joner n gjennom bruke, samtale mellom Hvorda å forberede seg tenkt å er, konklus mer r å skille n du har De lære og moteksempl tene som lytte Det er lurt er illustrasjone er aktivite r seg å isst De lære eksempl Stud ålene og at. Bli bev barna. isser osv. i spørsm og andre. hver plak Du behøver er og prem mt til seg selv deg inn siden av og sett aene. r sine tank t kso res på bak om disse tem oppmer ktere ove tene i en i har glem presente inger om å refle aktivite n sne selv handler egne men ålene og den vok og hektisk få samtale å rsm dine skje Filosofi for spø t ger en er. Kan ke alle oppjage du tren n være ikke bru og erfaring ktere i en ofiske samtale k bare de Bru refle . å tale sam kunsten den filos barnet. vil ha med ? Da kan sne og barn du gang. et hverdag e den vok r mange 6-8 kan være for båd for hvo le, vekker tilsier at tem deg jevngam Bes e ring en vær n av Erfa en. ikke omtrent ledet samtale i samling ogform Barna må befinner seg på sofiske er på. e antall. er en dial Den filo dempet barna svar også el om de passend en mer sk samtale spørsmål som for er en ford . For å skape Filosofi a, kan de er å trekke men det e i trøy e nivå som still . du vurdere språklig mer varm voksen re, kan t i rommet samme a er blitt ål. atmosfæ belys mid som som Når barn spørsm kub noe tenk re et Du p, e og rand i lyset. e og tenn t i fellesska forhånd. Hvis stille hve ål skal frem gardinen r sannhe ning som todiske» spørsm er gitt på å lete ette din as tenk «me egen Målet er at riktig svar ikke , er det ikke e Det er barn kende eller noe inn i sin er å rett ter ere om r hell tset ersø dyp ei inge foru e, stiller und barna kommer sterke men re barna om diss ig i. at du har er uen som gjør å informe à som du g. oppgave barna, år ting tenknin de påst mor» for barna om jord sk dem rsmål får e «filosofi e er å vær ved hjelp av spø Din roll s, en som la Sokrate

barn e med

Kommunikasjon, språk og tekst

Språk- og matteleker med Mamma Mø

Bli med Mamma Mø og Kråka inn i språkets og matematikkens verden! Aktivitetene er beregnet på de eldste barna i barnehagen og er en god forberedelse til skolestart. Utgangspunktet for alle aktivitetene er høytlesning fra boka Mamma Mø og Kråka. Leken har en sentral rolle gjennom hele boka – for når vi har det morsomt, lærer vi best. Språklekene følger Bornholmsmodellen (som i vår serie Språklek), der barnas språklige bevissthet økes gjennom strukturerte lekeøvelser. Mattelekene gir barna innsikt i, og forståelse for, antall, rom og form.

• Veiledning med kopioriginaler • Arbeidsbok til barna • Store fargerike plakater til samtale.

Høytlesning, tespråkleker, mat r, le ta m sa leker, nger sa g, in er dramatis er gl re og

Mamma Mu och Kråkan vill ha lika många bullar var på sina fat. Barnen ska rita dit bullarna så att det blir rätt. Uppmuntra barnen att sjunga ”lika många”sången under tiden.

INL_MINBOK_2011.INDD 9

2011-07-28 13.39

INL_MINBOK_2011.INDD 38

Kopiering av detta engångsmaterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal.

Kopiering av detta engångsmaterial är förbjudet enligt lag och gällande avtal.

Kopiering Kopieringav avdetta dettaengångsmaterial engångsmaterialär ärförbjuden förbjudet enligt lag och gällande avtal.

Titta på bilden tillsammans och prata om vilka former ni ser. Barnen ska färglägga formerna i rätt färger, räkna antalet former och skriva rätt antal med symbolen för fingertalet i rutorna, och den traditionella siffran om de kan.

2011-07-28 13.40

INL_MINBOK_2011.INDD 36

Samtala först om vad bilderna föreställer. Låt barnen försöka bilda nya sammansatta ord av bilderna. Sedan ska de dra streck mellan de ord som de satt ihop. Sist ska de rita och färglägga fyra av de nya orden i rutorna.

2012-09-26 13.00

Fra Min Bok.

Kommunikasjon, språk og tekst

Plakater Plakatene er et godt utgangspunkt for morsomme og lærerike samtaler om både språk og matematikk, og om ulike situasjoner og hendelser. Aschehoug og GAN -9 Nordqvist 2-492-1652 © Sven ISBN 978-8

biblioteke a Mø på 4 Mamm

mma Mø me d Ma teleker og mat Språk-

Samtalene om storbildene vil også hjelpe dere med å utvide barnas ordforråd og gi dem den beste form for språkstimulering.

• Lekende læring • Systematisk språkopplæring • Gryende tallforståelse

• Skrevet av Eva Fylking, Eva Wirmark og Inger Elisabeth Eigeland. • lllustrert av Sven Nordqvist og Cecilia Björnekull. • Arbeidsbok kr 135, A4, 60 sider, stiftet. • Veiledning kr 459, A4, 132 sider, spiralisert. • Plakater kr 259,- ekskl. mva. (3 plakater / 6 bilder), 60 cm x 80 cm, glanset.

«Passer svært godt inn i hva jeg mener er viktig og riktig i lese- og regneopplæringen i overgangen fra barnehage til skole.» Else Devold

Kommunikasjon, språk og tekst

Fra barnehage til skole – aktivitet, mestring og glede

Å begynne på skolen innebærer en stor overgang, både for barn og foreldre. Kanskje forbindes det først og fremst med å lære å lese og skrive, men det er ofte de små, enkle tingene som kan bli utfordrende for mange barn. For førskolebarnet er en godt utviklet motorikk en forutsetning for å mestre sosiale, psykiske og praktiske utfordringer i hverdagen. Fra barnehage til skole – aktivitet, mestring og glede består av en hovedbok til de voksne og en arbeidsbok til barna. Hovedbok: • teori • 5 ferdige aktivitetsprogram • grov- og finmotoriske øvelser som fremmer kroppsbeherskelse og koordinasjon • tegne- og bevegelsesleker • språk, konsentrasjon, rytme, sang og sosialt samspill Arbeidsbok: • finmotoriske øvelser • klistremerker Utgivelsen er støttet av Utdanningsdirektoratet. Tema firkant

• Fø lg • Le programm s gje et i to nn går i uk gang. om hele temaet er. • Læ r før du • He deg beveg ng elsen og 12 opp ko e piorig til sangen . inalen . e 2, 3

VI HA

Utgangspunktet i dette kapitlet er formen firkant. Den er valgt fordi å tegne rette streker er en viktig del av de grunnleggende, skriveforberedende bevegelsene. Barna skal, gjennom lek, tegning og bevegelser bli kjent med formen firkant.

SAMlING (ca. 15 min) velkommen Lære å plassere seg i forhold til hverandre, begynnende innlæring av høyre og venstre hånd, synge og spille samtidig. ukas form Lære om, og gjenkjenne formen firkant. Lære begreper. Munnmotorikk Imitere bevegelser, opparbeide kontroll av tungen, artikulasjon. rim og vers Lære rim og rytme, fremme bevissthet om språklyder. GrovMoTorIkk (ca. 45 min) oppvarming (ca. 10 min) Varme opp musklene. Aktiviteter (ca. 30 min) Aktivitetsløype. Aktivitetene rulle, krype, krabbe, hoppe, balansere og hinke er valgt fordi disse danner grunnlaget for videre motorisk kompetanse. Øke kroppsbevissthet. Rytmelek. Lære rask endring av kroppens bevegelser, på signal. Ballek. Lære å kaste ball, underarmskast. Lære å sprette en ball med riktig kraft og retning. Avslapning (ca. 5 min) Roe ned etter fysisk aktivitet.

14 fRA bARNehAGe til sKole

– toa R FOKU lettbe S PÅ – hå ndvas søk k

TeGNe- oG BeveGelSeSlek til sangen Nede på stasjonen (ca. 30 min) Bevegelseslek (ca. 10 min) Imitere arm-/håndbevegelser med firkanter i fokus. Fremme kroppsbeherskelse, koordinasjon, rytme og balanse ved å synge og bevege kroppen samtidig. Tegnelek (ca. 20 min) Fremme håndmotoriske bevegelser. Innlæring av loddrette og vannrette streker som er grunnleggende for senere forming av bokstaver. Bruk av begge hender samtidig fremmer tosidig koordinasjon og valg av skrivehånd.

MålTId/PAuSe FINMoTorIkk (ca. 30 min) Bordaktiviteter og arbeid med arbeidsboka, sidene 1 og 5-12. Øke finmotorisk kompetanse gjennom tegning og klipping av rette streker og fargelegge innenfor en firkant. Innøve et effektivt blyantgrep med minst mulig belastning. AvSluTNING (ca. 10 min) Vi repeterer og oppsummerer. Felles avslutningsoppgave Lage et stort hus av firkanter.

fiRKANt 15

kan du tegne ferdig sirklene og fargelegge dem? finn resten av hjertet og lim inn klistremerket.

følg veien. hvem

24 |

sirkel

leker med garn

nøstet? finn riktig

• Boka er skrevet av Nina Rønneberg Nielsen og Kari Johanne Kaardal. Gunvor Rasmussen har illustrert boken. • Hovedbok kr 419,-. 21 cm x 27 cm, spiralisert, 78 sider. • Arbeidsbok kr 135,-. A4, stiftet, 44 sider.

klistremerke.

Barna øver på å speile et bilde og på å fargelegge innenfor et avgrenset område. Se tema sirkel i hovedboka, sidene 34−43.

i 32 |

Kommunikasjon, språk og tekst

løkke

Barna øver på å tegne løkker. De skal ikke løfte bevegelser. Gjør blyanten fra papiret, mange repetisjo ner. Se tema løkke men øve på sammen i hovedboka, hengende sidene 44−53.

Forfatterne holder kurs i temaet. Se mer på www.broaschehoug.no

Del gleder

– digital kompetanse i barnehagen Boka handler om hvordan barnehagen kan utvikle barnas og personalets kompetanse, og vektlegger digitale verktøy som en integrert del av det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Den kreative og skapende bruken av digitale verktøy, og det som barna og personalet skaper sammen, er i fokus. Den handler også om de etiske sidene vedrørende bruk av digitale verktøy. Dette er en praktisk bok med et rikt bibliotek av aktiviteter fra fotografering, egen produksjon av spill og bøker, animasjonsfilm og digital fortelling. Boka har et stort fokus på barns mestring. Den handler også om temaarbeid og gir tips i forhold til arbeid med fagområdene, særlig i forhold til Kommunikasjon, språk og tekst, Antall, rom og form og Natur, miljø og teknikk. Boka er rikt illustrert med eksempler som viser hvordan man i praksis kan jobbe med IKT og barnehagebarn, men den er også aktuell for småskolen. 2. utgaven er oppdatert for å holde tritt med utviklingen på feltet, og nettbrettet som et skapende og kreativt verktøy er tatt med.

KAPITTEL 4

NY ve! a utg

Marianne

KAPITTEL 4

Selv små barn synes det er spennende å kopiere. En sommerdag sitter flere barn og tegner, barn i alderen 1 ½ - 5 år. Jeg tar med den yngste jenta og tegningen hennes bort til kopimaskinen, og vi legger arket oppå skannerplata. Vi skanner arket, slik at vi også kan se det på datamaskinen. Det synes hun ikke er særlig spennende. Så foreslår jeg at vi skal skanne hendene våre. Hun forstår ikke helt hva jeg mener, så jeg legger hennes hender og mi hånd oppå skannerplata, og trykker på «skann». Vi lar lokket stå oppe, slik at vi kan se når lyset beveger seg fra den ene siden til den andre. Hun trekker hendene sine til seg, litt usikker på hva dette er for noe. Men siden jeg fortsatt holder min

Undheim

r Del glede petanse igital kom

–d

gen

i barneha

2. UTGAVE

hånd oppå plata, legger hun sine hender tilbake på plata, etter at lyset har passert. Hendene hennes blir derfor ikke skannet. Nå har hun forstått at det ikke er noe skummelt, så vi prøver igjen. Denne gangen holder hun hendene helt rolig, mens hun studerer lyset som beveger seg. «Tror du lyset går nå?» spør de andre barna som står rundt og ser på. Så tar jeg vekk hånda mi, og hun står fortsatt like rolig og holder sine hender oppå skannerplata. Dette er spennende! Etterpå skriver vi hendene hennes ut, legger arket inni ei plastlomme, og hun får holde arket sitt. Hun peker ivrig, studerer arket, og viser tydelig at dette er spennende. Hun er for liten til å forstå hva som skjer, men likevel er kopimaskinen fascinerende for små barn, så lenge det er kjente konkreter vi skanner eller kopierer. Etterpå står de eldre barna i kø for å gjøre det samme. De ønsker å skanne både tegningen sin og hendene sine. Vi kunne selvsagt også bare kopiert hendene til jenta, men siden hun tar vekk hendene sine første gang, hadde vi da måttet kopiere flere ganger. Da er det mer økonomisk å skanne, for da kan en etterpå skrive ut det beste resultatet.

Barnas tegninger, malerier, klipp og lim-kunstverk e.l. kan, etter at de er blitt skannet, brukes på mange forskjellige måter. Mer om dette i kap. 7: Digitale fortellinger.

4-åringene lager flotte tre av forskjellig type papir, som de så skanner. Bildene blir etterpå brukt i en digital fortelling.

Ideer til bruk av skannede og kopierte bilder Bilder fra eventyr og tema er særlig verdifulle for de yngste barna, og for barn med sein språkutvikling. Bildene hjelper barna til å kunne fortelle og samtale om eventyret og temaet. Konkrete gjenstander kan selvsagt også brukes, men det er greit å kunne variere, da bilder er lettere tilgjengelig. • •

•

Rammeplan for barnehagen

Skann bilder fra bøker og vis på storskjerm, slik at alle barna ser like godt i samlingen. Skann og skriv ut bilder av sentrale figurer fra et eventyr eller et tema og heng på veggen eller bruk som flanellograf. Flere skrivere har mulighet til å skrive ut i plakatstørrelse. Skann eller fotografer sentrale gjenstander fra et eventyr eller et tema, for å kunne bruke disse bildene i forskjellige aktiviteter. Dersom bildene lamineres, blir de ekstra holdbare. Foto og bilder kan også skrives ut på overheadark, dersom barnehagen har en overheadmaskin. Bilder trykt på overheadark kan også henges i vinduet, da er de like fine utenfra som innenfra. Skann eller kopier bilder av kjente figurer fra bøker til bruk på bursdagskroner. Barna får velge figur, farge på krone, klistremerker og farge på glitter. Alle kronene blir forskjellige og veldig personlige for barnet.

pleve at «Barna bør få op n være en ka digitale verktøy unikasjon m m ko k, kilde til le nnskap. ku og innhenting av støtte det å m e en m Arbeidsfor tive og nysgjerrige, krea a.» rn ba s ho e lig lærevil

KAPITTEL 11

Eksperimenterende tegning Progresjonsplan: IKT og digitale verktøy Prosessmål: • Barna skal få erfaring med kreativ og variert programvare Tiltak • Barna får anledning til å eksperimentere i tegneprogram, på datamaskinen eller på ei interaktiv tavle. Når barn tegner på en datamaskin, får de andre tegneerfaringer enn når de tegner på papir. Begge deler er viktig. Tegning på datamaskinen gir også barna inspirasjon til å prøve ut nye ting på papir eller med annet formingsmateriell. Aktivitetene passer for alle barn i alderen 2-6 år.

La barna «leke» seg på datamaskinen

oug

GAN Ascheh

Når barna får «leke» seg på datamaskinen, og skape noe ut fra sine egne forutsetninger og interesser, synes de det er gøy. En datamaskin er så mye, mye mer enn bare å spille dataspill, og barna må få mulighet til å bruke sine kreative og skapende evner også med dette mediet. Tegneprogram er programvare med stor grad av interaksjon, det er kreative verktøyprogram som barnet styrer fullt og helt selv.

• Marianne Undheim er forfatter av boka. • 21 cm x 27 cm, 214 sider, heftet. • Kr 429,-

Disse barna, i alderen 2-3 år, tegner og eksperimenterer med farger i tegneprogrammet Paint. De bruker den interaktive tavla.

122

Forfatteren har også egen blogg. Se: http://marianneundheim.blogspot.no

123

Kommunikasjon, språk og tekst

1, 2, 3 – lek me d antall, gjelde rom og nde ram form byg mepla utgang nen for ger på spunkt den barneh i barneh ager og agens tar tradisj oner og Boka er aktivit ment for eter. de eld Her mø ste bar ter bar na i bar na ulik som alle nehage e matem n. knytte atiske s til lek tem aer , utfors og opp king og gaver undring Til de vok . sne er det et 1, 2, 3 eget vei – veiled lednin ning. gsheft e:

Hanne

1, 2, 3 – lek med antall, rom og form Barn er tidlig opptatt av tall og telling. De utforsker form og rom, de er på jakt etter sammenhenger, og de trekker slutninger. Boka retter oppmerksomheten mot den matematikken som finnes i barnehagen. Kapitlene og de enkelte oppslagene kan brukes både som innledning til de ulike matematiske områdene, som innspill underveis, som oppsummeringer og som dokumentasjon. I 1, 2, 3 – veiledning finner de voksne mer utfyllende metodikk, faglig påfyll og forslag til aktiviteter, sanger, dikt og bildebøker.

Plassering

Solem

– lek m

ed anta

ll, rom

og form

Inspirerer isk til matemat t, e it v ti ak utforskning ! og undring

Plassering Hvor har kosedyrene gjemt seg? www.g Titl an.asc e Goes hehoug.no forlag@ Here gan.as chehoug.no l

Bokmå

ISBN 978-8

123ma

ttebok_

12.indd

2-492-0917

-0

50-51

9 7882 49

209170

GAN Asc

hehoug

5/3/07

Oppslaget er utgangspunkt for bruk av sentrale plasseringsord som under, over, ved siden av, bak, foran,

Barna skal finne igjen hvert enkelt dyr på samtalesiden. De kan eventuelt sette ring rundt hvert dyr på

mellom, øverst, nederst, innerst, ytterst osv. Se i 1, 2, 3 – veiledning for ytterligere kommentarer og aktivitetsforslag.

123mattebok_12.indd 30

side 31 etter hvert som de finner dem igjen på side 30. Se i 1, 2, 3 – veiledning for ytterligere kommentarer og aktivitetsforslag.

5/3/07 12:19:00 AM

123mattebok_12.indd 31

5/3/07 12:10:09 AM

12:02:0

9 AM

Forfatter er Hanne Solem. Boka er illustrert av Esra Røyse. • Veiledning kr 269, A4, 40 sider, stiftet. • Arbeidsbok kr 135, A4, 48 sider, stiftet.

Mio

(Matematikken - Individet - Omgivelsene) – et observasjonsmateriell i matematikk til bruk i barnehagen Barns ferdigheter i, og forståelse av, matematikk er avhengig av samspillet mellom matematikken, individet og omgivelsene. Små barn lærer gjennom lek og samhandling med andre, og derfor må barnas lek og hverdag være utgangspunktet for arbeidet med matematikk i barnehagen. MIO består av en praktisk håndbok og observasjonsark til utfylling. Håndboka skal øke barnehagepersonalets kunnskap om barns tidlige matematikkutvikling og inspirere til økt fokus på matematikk i lek og hverdagsaktiviteter. Ved hjelp av observasjonsarkene observeres barnas matematikkutvikling. Barnehagen tilrettelegger aktiviteter ut i fra dette. Slik bidrar MIO til god matematisk utvikling hos alle. MIO observasjonsark

Forfattere er Tone Dalvang, Olav Lunde, Inger Kristine Løge, Elin Reikerås og Hilde Skaar Davidsen. • MIO observasjonsark A4, 4 sider, selges i pakker med 20 eks. Kr 215,• MIO håndbok A4, 48 sider, spiralisert. Kr 339,-

ANTALL, ROM OG FORM

Se også Mamma Mø på sidene 20-21.

Fem, seks – det kommer en heks Hvordan kan man snakke om, leke og utforske matematikk i barnehagen?

• A4, 64 sider, spiralisert. • Kr 349,-

Fem, seks – det kommer en heks er en praktisk innføring i matematiske aktiviteter, spill og leker som kan gjennomføres i barnehagen. I første del av boka presenteres sentrale temaer i den grunnleggende matematikkopplæringen; matematikk som språkforståelse, problemløsning, tallforståelse, romoppfattelse, måleforståelse og formgjenkjenning. Den andre delen av boka er en samling med praktiske aktiviteter, leker, sanger og spill som er med på å utvikle barnas, og barnehagepersonalets, matematiske kompetanse.

Else Devold er forfatter av begge bøkene.

En, to – støvel og sko Barnehagen skal legge til rette for at også de minste barna får utviklet sin matematiske kompetanse, gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter. En, to – støvel og sko er en praktisk bok, som synliggjør hva matematikk for små barn kan være. De voksnes utfordring blir å henge seg på, og bruke disse spontane situasjonene. Boken inneholder forslag til hvordan man kan introdusere matematikk for de minste, basert på sentrale temaer i den grunnleggende matematikkopplæringen.

• A4, 76 sider, spiralisert. • Kr 349,-

ken «Matematik a skal n ar b år n oppstår r h k o b yllen fo klatre inn i .» ss la p får å se om de old Else H. Dev

Tallklosser Tallklossene er et godt utgangspunkt for telling, sortering og klassifisering. På de ulike sidene av klossene finner du følgende: Et tall, et symbol, to illustrasjoner og to bilder til puslespillene. Partall er røde og oddetall er blå. Det er ingen tekst på klossene. Se gratis veiledning på vår hjemmeside www.gan.aschehoug.no

• Klossene er 6 cm x 6 cm. To ulike sett med tallene 1–10. • Boksen måler 24 cm x 30 cm. • Kr 149,- ekskl. mva.

ANTALL, ROM OG FORM

Mattekista

Rammeplanen påpeker betydningen av at barn får bruke materiell som klosser og leker for å få erfaringer innenfor ulike matematiske ferdigheter. Mattekista er full av konkret materiell, og forfatternes ønske er at den skal være et skattkammer der barna med sin nysgjerrighet og kreativitet kan leke seg inn i matematikkens verden.

Mattekistas ulike deler egner seg best til aktiviteter i små grupper, der det legges til rette for dialog og kommunikasjon. Mattekista inneholder: Veiledning En grundig og lettfattelig veiledning som inneholder blant annet: – forslag til aktiviteter – en enkel «ordliste» over matematikk begreper med eksempler – en sjekkliste for å få en oversikt over det enkelte barns matematiske kompetanse – kopioriginaler til bruk sammen med det øvrige materiellet i Mattekista. Sorteringplater Plater i seks forskjellige farger til å øve sortering. Geometriske figurer Små geometriske figurer i tre farger og tre former: trekant, firkant og runding. ANTALL, ROM OG FORM

72 plasthunder Hunder i seks farger og tre forskjellige størrelser. Brukes til en rekke forskjellige aktiviteter, alene eller sammen med annet materiell fra Mattekista.

Flyttespill/mønsterkort Seks mønsterkort som kan settes sammen på forskjellige måter og fungere som et flyttespill, eller en øvelse i å se og kopiere mønstre.

3 samtalebilder Fargerike og detaljerte bilder med hverdagslige temaer som motiverer til matematiske samtaler.

101 spillkort Enkle og tydelige kort i flere kategorier: Høyde-, mengde-, lengde-, sekvens-, symmetri- og plasseringskort.

Sju ulike terninger Forskjellige typer terninger til ulikt bruk: en terning med farger, to ulike terninger med prikker, to ulike terninger med tall og en terning med geometriske former. En ekstra stor terning med bilde av hundene, er også med.

Liten boks En liten boks i papp til trening av plasseringsord og konservering. • Gunn Ulsaker Berg og Hege Vitsø er forfattere av Mattekista. • Kr 2099,- ekskl. mva.

Sprell levende!

Sprell levende er en bok med morsomme aktivitetsprogram for de minste med vekt på samspill, bevegelse og sansestimulering.

Barn er født med en sterk trang til bevegelse og aktivitet. Denne lysten til å utforske og teste egne ferdigheter og grenser, skal og bør oppmuntres. Jo mer variert aktivitet og bevegelse man har som barn, jo større er sjansen for å forbli aktiv også senere i livet. Sprell levende består av to aktivitetsprogrammer; Sprell 1 for de yngste barna (1–2 år) og Sprell 2 for de litt eldre barna (2–3 år).

Med boka følger det også en CD med fengende musikk og morsomme sanger og regler, spesialskrevet til de ulike aktivitetene.

• Hege Heiestad er forfatter av boka. • 24 cm x 26 cm, 128 sider, spiralisert, inkludert CD. • Kr 489,-

Ønsker dere kurs med forfatter og kursholder Hege Heiestad? Se www.broaschehoug.no

Se også Fra barnehage til skole, side 22.

kropp, bevegelse og helse

Barnehagekalender og -planlegger Barnehagekalender 2015–2016

Barnehageplanlegger Her finner du ett oppslag for hver uke, avkryssingsmuligheter for tilstedeværelse for det enkelte barn, oversikt over vakter og god plass til å planlegge og dokumentere avdelingens/barnehagens arbeid. Det er rikelig plass til tema- og periodeplaner, og til evaluering i etterkant.

ISBN 978-82-492-1768-7

788249

217687

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug

Barnehagekalender I tillegg til dagbok inneholder barnehagekalenderen oversikt over skoleferier, helligdager og fridager, vaktliste, oversiktlige avspaseringsskjemaer, tema- og periodeplaner m.m.

• 26 cm x 21 cm, 152 sider, spiralisert. • Kr 205,- ekskl. mva.

• 19 cm x 11 cm, 128 sider, heftet. • Kr 99,- ekskl. mva.

Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

Som pedagogisk leder i en barnehage har du en mellomlederrolle i bedriften. Som en del av lederteamet forventes det en rekke ting av deg som leder, ikke bare som pedagog, og rollene du har, kan virke uklare. Hvordan skal du håndtere de ulike rollene? Enten du er pedagogisk leder for første gang eller har vært i stillingen en stund, har du kanskje av og til tenkt at du skulle hatt en «oppskrift» på hvordan du skal håndtere lederoppgaven. Ofte er også relasjonene til de ansatte så tette at det kan være vanskelig å utføre enkelte av oppgavene. Med denne boken ønsker vi å gi deg et konkret og praktisk innblikk i det å være leder.

Pedagogisk leder er kanskje den mest krevende, mest sammensatte og ikke minst den mest spennende og utfordrende stillingen i en barnehage. -bøkene omhandler aktuelle og sentrale temaer i barnehagens hverdag, og henvender seg til personalet i den enkelte barnehage. Bøkene er ment som en inspirasjon, og de legger opp til at man kan samarbeide om det aktuelle temaet.

Bøkene belyser hverdagens problemstillinger og dilemmaer og gir mange forslag til løsninger.

Boka gir et konkret og praktisk innblikk i det å være leder. Serien omfatter så langt: • Sverd og bamser – genusarbeid i barnehage og skole • Ny i barnehagen • Foreldresamarbeid • Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler! • Nina Nakling / Mette Vavik

Leder eller pedagog

• Forfattere er Nina Nakling og Mette Eline Vavik • 18 cm x 21 cm, 96 sider, heftet. • Kr 289,-

Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

ISBN 978-82-492-1354-2

9 788249 213542 www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

TIL DEN VOKSNE

GAN Aschehoug

Nina Nakling / Mette Vavik

Dunderpuslespill – en puslefortelling

Dunderlotto

Kan du hjelpe Moi å finne bamse Bukku?

Morsomt lottospill for barn fra 4 år og oppover. Spillet har fire detaljerte, illustrerte brett. Ulike vanskelighetsgrader gjør at flere aldersgrupper kan ha glede av dette spillet.

Puslespillet har store og små brikker og blir til sammen én meter når du legger det utover! • Fra 5 år. • 21 brikker. • 15 cm høyt og 1 meter langt. • Kr 79,- ekskl. mva.

Kr 79,- ekskl. mva.

«Et kvalitetsspill som faller i smak hos barna!»

Dunderpuslespill – tre ulike puslespill

Verktøykassa

Tre puslespill med ulik vanskelighetsgrad samlet i én eske. Kvalitetspuslespill for barn fra 2 år og oppover. Tykke, fine trebrikker gjør det lett for små fingre å pusle disse brikkene på rett plass! Barna kan velge mellom 6, 12 og 16 brikker, og puslespillet egner seg derfor godt til flere aldersgrupper.

Kosedyr i plysj!

• 6, 12 og 16 brikker. • Kr 79,- ekskl. mva.

LES MER

OM ALLE PRODUKTENE PÅ www.dunderly.no

• 15–40 cm. • Kr 99,- ekskl. mva.

Turbo

Venner – kanin og pinnsvin • Kanin er 60 cm og Pinnsvin 30 cm. • Selges samlet i en pakke med to ulike • Kr 399,- ekskl. mva.

Se Venner, side 16.

Bulder

Buster

Moi

Venner – en puslefortelling Fortellingen blir til når du pusler! • Puslespillet er 100 cm langt og 15 cm høyt. • Kr 79,- ekskl. mva.

leker og spill

Smånytt fra gan – Vi bruker bøkene om «Kanin og Pinnsvin» for å jobbe med sosiale ferdigheter. Vi har tatt for oss ulike tema som å dele og å si stopp. Dette er veldig aktuelle temaer for denne aldersgruppen. Kanin og Pinnsvin fikk lov til å bli med oss på tur rundt i nærmiljøet vårt. Fra Det Norske Veritas barnehage, Høvik

Venner-dagtavle

Hjerteprogrammet

Hva skal vi gjøre i dag, mon tro? Vi åpner barnehageåret ved hjelp av Kanin og Pinnsvins dagtavle! Venneserien tar opp viktige problemstillinger innenfor sosial kompetanse på en enkel måte. Gjennom små fortellinger og varme illustrasjoner blir vi med inn i Kanin og Pinnsvins hverdag, både i barnehagen og hjemme.

Alle våre 100 barnehager bruker Hjerteprogrammet, fra de yngste til de eldste. En dag i uken samles de til hjertesamling der vi tar sosial kompetanse og verdier på alvor. Vi har erfart at systematisk fokus på sosial kompetanse gir kunnskap, relasjoner, fellesskap og viktige erfaringer. Barna blir vant til å si gode ord til hverandre og selv lære å ta imot positive tilbakemeldinger. Vi tror Hjerteprogrammet i barnehagene våre fører til at barn på en bedre måte kan forholde seg til ulike mennesker og møte hver enkelt med respekt. Vi tror også det er viktig at barna lærer om hvor verdifulle de er, at de blir stolte av å «være meg».

Fra Nordre Åsen Kanvas-barnehage

Skoleklar? I april reiste vi rundt i landet sammen med vår sprudlende forfatter og kursholder, Else Devold. Med kurstittelen «Skoleklar?» var hensikten å sette et spesielt søkelys på de største barna i barnehagen. Deltakerne fikk gode tips og konkrete ideer til skoleforberedende aktiviteter for førskolegruppen.

Randi Sundby, Læringsverkstedet barnehager

Tegnekonkurransen 2015 Her ser dere et utvalg av alle de flotte tegningene vi har fått inn til tegnekonkurransen. Nå gjenstår det å finne en vinner som skal pryde neste års planlegger! Følg med, følg med.

Sara

Emilie

Aida

Send oss gjerne innspill i form av tekst og bilder fra din barnehage, så kommer det kanskje med på Smånytt i neste katalog!

Lone

Bestillingskupong Barnehage:

Leveringsadresse: Fakturaadresse: Navn:

Telefon:

E-post:

Nei takk – jeg ønsker ikke nyhetsbrev fra GAN Aschehoug

Best. nr. / målform

Tittel

Pris

978-82-492-1768-7

Barnehagekalender 2015-2016

99,-

124,- *

978-82-492-1770-0

Barnehageplanlegger 2015-2016

205,-

256,- *

978-82-492-0914-9 bm

Bokstavlek

135,-

978-82-492-0916-3 nn

Bokstavleik

135,-

978-82-492-0934-7

Bokstavlek Veiledning

269,-

978-82-492-1411-2

Bokstavremse

129,-

978-82-492-1454-9

Bulder – en bruksanvisning

189,-

978-82-492-1497-6

Bulder i barnehagen, pedagogisk hefte

399,-

978-82-492-1129-6

De tre små grisene

169,-

978-82-492-1781-6

Del gleder!

429,-

978-82-492-1127-2

Den stygge andungen

169,-

978-82-492-1499-0

Dunderlotto

978-82-492-1721-2

Dunderly i barnehagen – startpakke

978-82-492-1522-5

Dunderly Monstermos – CD

978-82-492-1572-0

Dunderlys tenkekort

978-82-492-1498-3

Dunderpuslespill – 3 ulike puslespill

79,-

99,- *

999,-

1249,- *

135-

169,- *

205,-

256,- *

79,-

99,- * 99,- *

978-82-492-1457-0

Dunderpuslespill – en puslefortelling

79,-

978-82-492-1597-3

Dunderskolen

98,-

978-82-492-0917-0 bm

1, 2, 3 – lek med antall, rom og form

135,-

978-82-492-0918-7 nn

1, 2, 3 – leik med mengd, rom og form

135,-

978-82-492-1071-8

1, 2, 3 – veiledning

269,-

978-82-492-1352-8

En, to – støvel og sko

349,-

978-82-492-1040-4

Fem, seks – det kommer en heks

349,-

* Inkl. mva. bm = bokmål nn = nynorsk

Antall

Best. nr. / målform

Tittel

Pris

978-82-492-1518-8 bm

Fra barnehage til skole, arbeidsbok

135,-

978-82-492-1539-3 nn

Frå barnehage til skule, arbeidsbok

135,-

978-82-492-1517-1

Fra barnehage til skole, hovedbok

978-82-492-1787-8

Grep om begreper

2240,-

2800,- *

978-82-492-1818-9

Grip omgrepa

2240,-

2800,- *

978-82-492-1566-9

Herlige farligheter

189,-

978-82-492-1653-6

Hjerteprogrammet

2076,-

978-82-492-1778-6

Jeg – Du – Vi

449,-

978-82-492-1786-1

Eg – Du – Vi

449,-

978-82-492-1492-1

I et hus ved skogens slutt

169,-

978-82-492-1438-9

Kosedyret Bulder

99,-

124,- *

978-82-492-1439-6

Kosedyret Buster

99,-

124,- *

978-82-492-1437-2

Kosedyret Moi

99,-

124,- *

978-82-492-1500-3

Kosedyret Turbo

99,-

124,- *

978-82-492-1354-2

Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

289,-

978-82-492-1477-8

Ludibunder på boks

199,-

249,- *

978-82-492-1554-6

Mattekista

2099,-

2624,- *

978-82-492-1436-5

Mine første sanger – pakke med 5 ulike bøker

978-82-492-1470-9

Mine første sanger – Bjørnen sover

49,-

978-82-492-1462-4

Mine første sanger – En elefant kom marsjerende

49,-

978-82-495-1512-6

Mine første sanger – I et hus ved skogens slutt

49,-

978-82-492-1467-9

Mine første sanger – Små froskene

49,-

978-82-033-1597-8

MIO – observasjonsark

215,-

978-82-033-1598-5

MIO – håndbok

339,-

978-82-492-1449-5

Moi blir borte bø

135,-

978-82-492-1573-7

Moi og uhyret

135,-

978-82-492-1452-5

Moi om kvelden

135,-

978-82-492-1450-1

Moi om morgenen

135,-

978-82-492-1565-2

Moi om våren

135,-

978-82-492-1511-9

Tre historier om Moi

299,-

978-82-492-1460-0

Monstrene i Dunderly

149,-

978-82-492-1723-6

Nattdyr

189,-

978-82-492-1458-7

Nissefella

189,-

978-82-492-1113-5

Rødhette og ulven

169,-

978-82-492-1243-9

Samlingsstunden – veiledning og aktivitetskort

499,-

978-82-492-1491-4

Se min kjole

169,-

978-82-492-1447-1

Sprell levende

489,-

978-82-492-1651-2

Språk- og matteleker med Mamma Mø, Min bok

135,-

978-82-492-1652-9

Språk- og matteleker med Mamma Mø, storbilder

259,-

* Inkl. mva. bm = bokmål nn = nynorsk

Antall

419,-

2595,- *

314,-

325,- *

Best. nr. / målform

Tittel

Pris

978-82-492-1650-5

Språk- og matteleker med Mamma Mø, veiledning

459,-

978-82-492-1443-3

Språkkista – boka mi

978-82-4921442-6

Språkkista

978-82-492-1633-8

Språkkista veiledning

349,-

978-82-492-1297-2

Språklek

459,-

978-82-492-1418-1

Språklek 2

459,-

978-82-492-1419-8 bm

Språklek 2 – arbeidsbok

135,-

978-82-492-1424-2 nn

Språkleik 2 – arbeidsbok

135,-

978-82-492-1734-2

Språklek med eventyr

459,-

978-82-492-1404-4

Tallklosser

149,-

978-82-492-1493-8

Tornerose

169,-

978-82-492-1440-2 bm

Venner – 10 småbøker

499,-

978-82-492-1441-9 nn

Venner – 10 småbøker

499,-

978-82-492-1728-1 bm

Venner – 10 store bøker

459,-

978-82-492-1729-8 nn

Venner – 10 store bøker

459,-

978-82-492-1521-8

Venner – dagtavle

1580-

1975,- *

978-82-492-1520-1

Venner – en puslefortelling

174,-

217,- *

978-82-492-1495-2

Venner – Kanin og Pinnsvin (kosedyr)

399,-

499,- *

978-82-492-1406-8

Venner – vennekort

279,-

349,- *

* Inkl. mva. bm = bokmål nn = nynorsk

Bøkene kan bestilles direkte fra forlaget eller gjennom bokhandel. Porto belastes kjøper. Rabatt: Ved kjøp av materiell over kr 5 000 5 %, over kr 10 000 10 %, over kr 20 000 15 %. Vi tar forbehold om feil i bestillingslisten.

Antall

135,2919,-

3649,- *

186,- *

Send oss en e-post hvis du ønsker å bestille eller har noen spørsmål. forlag@gan.aschehoug.no Ring oss! Benytt vår ordretelefon 24 14 76 25 eller send fax på 24 14 76 13.

På våre hjemmesider kan du lese om alle våre produkter før du bestiller. Du kan også bla i bøkene (blaeksemplar). www.gan.aschehoug.no Besøk oss! Avtal et møte og kom på besøk. Vår adresse er Sehestedsgate 3.

Besøk oss på facebook. facebook.com/ganaschehoug

Omslagsillustrasjon: Annette Heiberg

— GAN ASCHEHOUG Sehestedsgate 3, postboks 363 Sentrum, NO-0102 Oslo Ordretelefon: 24 14 76 25, sentralbord: 24 14 76 00 Faks: 24 14 76 13, forlag@gan.aschehoug.no www.gan.aschehoug.no —

GAN

BARNEHAGE

— GAN ASCHEHOUG Sehestedsgate 3, postboks 363 Sentrum, NO-0102 Oslo Telefon: 24 14 76 00, ordretelefon: 24 14 76 25 Faks: 24 14 76 13, forlag@gan.aschehoug.no www.gan.aschehoug.no —