GEOMETRI
VU
R
D
ER
IN
G
SE
KS
A
EM PL AR
Kjersti Fremstad Carl Kristian Kjølseth
Gan Aschehoug
Til læreren Tema A geometri består av seks kapitler. Hvert kapittel gir en oversikt over hvilke øvingsmål elevene jobber med. Innenfor hvert kapittel får elevene mulighet til å arbeide med lærestoffet gjennom spill og ulike praktiske aktiviteter i tillegg til tradisjonelle oppgaver.
EM PL AR
Gjennom enkle spill, matematiske samtaler og lekpreget aktivitet kan læreren lettere legge opp til differensiering og varierte innfallsvinkler til temaene. Tekst som er knyttet til spillene og de praktiske aktivitetene bør læreren lese og gå gjennom for elevene i forkant. Flere av oppgavene og aktivitetene kan med fordel knyttes til en samtale med elevene før, underveis og i etterkant av gjennomføringen.
Hvert kapittel slutter med en vurderingsrute der læreren sammen med eleven kan gjøre en enkel vurdering på måloppnåelse. De kan markere sirklene med farge, smilefjes, klistremerke eller et kryss ut fra ut fra elevens forutsetninger.
G
SE
KS
Tema idéhefte som hører til Tema A geometri og Tema B geometri inneholder mange idéer til hvordan man kan jobbe videre med de ulike målene. Her finner man også gode tips til hvordan oppgavene i elevboka på en enkel måte kan konkretiseres og utvides til et spill eller en praktisk aktivitet.
IN
Lykke til!
VU
R
D
ER
Kjersti Fremstad og Carl Kristian Kjølseth
Innhold Former
2
10 16 22
Speiling og symmetri
28 34
SE
Mønster
G
Likt og ulikt
KS
Hjørner og kanter
Tredimensjonale figurer
D
ER
IN
• • • • • •
EM PL AR
A
GEOMETRI
Lars
Lisa
VU
R
Eline
Daniel
Navn: 1
Former Dette skal du øve på: • Sortere firkanter, sirkler og trekanter. • Kjenne igjen og beskrive firkanter, sirkler og trekanter.
1 Les hva barna sier om de ulike figurene. Lag en liste eller et tankekart i klassen over ting som har sirkelform, trekantet form eller firkantet form. På vei til skolen er det mange skilt. Noen er runde og noen er kantete.
SE
KS
EM PL AR
Fareskilt er alltid trekantet.
Finnes det vinduer som er runde eller trekantet?
VU
R
D
ER
IN
G
Det er jammen mange vinduer på skolen!
2 Former i klasserommet. Jobb sammen to og to. Gå på jakt i klasserommet og finn ulike ting som har firkanter, trekanter og sirkler i seg. Skriv tellestreker. Hvilken form er det flest av?
2
Mål: Kjenne igjen og sortere firkanter, trekanter og sirkler.
3 Fargelegg riktig farge.
ER
IN
G
SE
KS
EM PL AR
Trekanter = Firkanter = Sirkler =
VU
R
D
4 Hvor mange er det av hver? Tegn tellestreker eller skriv tall.
Firkanter
Trekanter
Sirkler
3
EM PL AR
5 Finn formene og fargelegg med riktig farge.
SE
KS
Hva synes du figuren ligner pĂĽ?
To trekanter = Fem firkanter = Tre sirkler =
VU
R
D
ER
IN
G
6 Hva kan du tegne med disse formene? Du kan selv velge hvor store formene skal vĂŚre.
Elevene kan tegne flere forslag i egen bok.
4
MĂĽl: Kjenne igjen ulike geometriske former.
7 Finn veien til toppen. Sett strek mellom alle like former på veien til toppen.
R
VU
START
D
ER
IN
G
SE
KS
EM PL AR
MÅL
8
Hvor mange er det av hver form i klatreveggen? Tell og skriv antallet inni formen.
I idéheftet finner du tips til hvordan oppgaven kan gjøres til en praktisk aktivitet.
5
VU
R
D
ER
IN
G
SE
KS
EM PL AR
9 Sorter formene i riktig kasse. Sett strek.
10 Hvilke former har en blyant? Se nøye på blyanten din. Hvilke former har den? Snakk sammen i klassen om hvor på blyanten dere finner formene.
6
Mål: Kjenne igjen ulike geometriske former.
11 Hvilken form er det? Spill sammen to og to. Dere trenger en terning og fargeblyanter. Kast terningene annenhver gang. Fargelegg riktig form med riktig farge. Førstemann som har fargelagt alle formene, vinner.
= = = FĂĽr du 2, 5 eller 6 kan du ikke fargelegge.
Jeg fikk tre! Da kan jeg fargelegge en trekant.
Spiller 2
ER
IN
G
SE
KS
EM PL AR
Spiller 1
VU
R
D
12 Hva kan dette bli? Tegn ferdig og fargelegg.
7
13 Hvilke former kan du se? Sett KRYSS pĂĽ gjenstandene som har firkantet form. Tegn RING rundt gjenstandene som har trekantet form.
2599
BANK NORGES
428816
I FEMT ER KRON
VU
R
D
ER
IN
G
SE
KS
EM PL AR
50
14 Beskriv formen. Jobb sammen to og to. Dere trenger et sjal og ulike gjenstander. Den ene skal legge en gjenstand foran den andre. Den som har bind for øynene skal beskrive hvilke former gjenstanden har. Bytt roller.
8
MĂĽl: Kjenne igjen og beskrive ulike geometriske figurer.
Den har flere rette kanter og den har fire sirkler.
15 Hvilke trekanter finner du her? Jobb sammen to og to. Tell trekantene dere finner. Sammenlign svaret med en annen gruppe.
EM PL AR
Så mange trekanter fant vi:
Her må jeg holde tunga rett i munnen.
Så mange trekanter fant vi:
Så mange firkanter fant vi:
VU
R
D
ER
IN
G
SE
KS
16 Hvor mange trekanter og firkanter? Jobb sammen to og to. Tell alle trekantene og firkantene dere finner og sammenlign svaret med en annen gruppe.
Dette har jeg øvd på: • Sortere firkanter, sirkler og trekanter. • Kjenne igjen, finne og beskrive firkanter, sirkler og trekanter.
I idéheftet finner du tips til flere aktiviteter og arbeidsmåter.
9
Hjørner og kanter Dette skal du øve på: • Forstå forskjellen på hjørner og kanter. • Telle hjørner og kanter i ulike figurer. • Sette navn på ulike figurer ved å telle hjørner og kanter.
Se på bildene og les hva barna sier om hjørner og kanter. Snakk sammen i klassen om hva hjørner og kanter er. Firkanter har fire hjørner og fire kanter. Trekanter har tre hjørner og tre kanter.
Hvor mange hjørner og kanter har en stol?
VU
R
D
ER
IN
G
SE
Kant Jeg lurer på hvor mange lister jeg trenger til vinduet.
Har en sirkel hjørner og kanter?
KS
Hjørne
EM PL AR
1
2
Hjørner og kanter på en stol. Jobb sammen i grupper. Utforsk en stol og finn ut hvor mange hjørner og kanter stolen har. Sammenlign svarene med en annen gruppe. Diskuter svarene i klassen. Så mange hjørner fant vi:
10
Så mange kanter fant vi:
Mål: Vite forskjellen på hjørne og kant.
Hvor mange kanter?
IN
Sett kryss på alle hjørner og kanter. Jobb sammen to og to. Dere trenger en terning. Førstemann som har krysset ut alle hjørner og kanter, har vunnet. Kan du ikke sette kryss, går turen til nestemann.
D
ER
5
G
SE
KS
4
EM PL AR
3 Hvor mange hjørner?
Oddetall = Sett kryss på et hjørne.
Spiller 2
VU
R
Spiller 1
Partall = Sett kryss på en kant.
Idéheftet gir flere tips til ulike praktiske aktiviteter.
11
7
Fargelegg figurene som har fem kanter.
8
Fargelegg figurene som har sju kanter.
EM PL AR
Fargelegg figurene som har tre kanter.
VU
R
D
ER
IN
G
SE
KS
6
12
Mül: Telle hjørner og kanter i ulike figurer.
Hvilken form har jeg? Jobb sammen tre og tre. Dere trenger kort med ulike former. Kortene får dere av læreren.
Har figuren hjørner? Har figuren flere enn tre kanter?
Nei Ja
En i gruppa trekker et kort og holder det skjult for de andre. De andre på gruppa stiller «JA» eller «NEI»-spørsmål for å finne ut hvilken form det er. Bytt roller.
SE
KS
10 Hvilke figurer skjuler seg i skyene? Tegn strek fra prikk til prikk.
EM PL AR
9
D
ER
IN
G
3
1
2
4 5
10 8
6
9
VU
R
7
11 Trekk et kort – lag en form. Jobb sammen to og to. Dere trenger kortene fra 1 til 10 fra en kortstokk. Dere trenger også ti fyrstikker. Trekk et kort annenhver gang. Bruk fyrstikkene og lag en figur som har like mange kanter som kortet viser. 13 Kort med ulike former finner du i idéheftet.
12 Klipp ulike former. Du trenger en saks og papir i ulike farger. Hver figur skal ha ulik farge.
EM PL AR
Klipp ut: • en trekant • en firkant • en femkant • en sekskant • en sjukant • en åttekant • en figur som har minst ti kanter
IN
G
SE
KS
Lag et bilde av figurene. Lim dem på et ark og heng opp i klasserommet.
VU
R
D
ER
13 Alfabetet Jobb sammen to og to. Utforsk bokstavene og finn ut hvilke som har flest kanter og hjørner. Skriv antallet i ruten.
14
Mål: Telle kanter og hjørner i ulike figurer.
14 Hvor mange kanter og hjørner har pilene?
Kanter
Hjørner
Hjørner
EM PL AR
Kanter
15 Tegn strek fra prikk til prikk. Tell hvor mange kanter figuren har. 1
2
KS
4
3
5
Kanter
ER
16
IN
G
SE
17
6
D
14
R
VU
15
9
7
8
13
10 12
11
Dette har jeg øvd på: • Forstå forskjellen på hjørner og kanter. • Telle hjørner og kanter i ulike figurer. • Sette navn på ulike figurer ved å telle hjørner og kanter.
15
Likt og ulikt Dette skal du øve på: • Finne likheter og forskjeller i ulike figurer. • Lage og tegne figurer som har lik form. • Utforske egenskaper ved figurene.
Se på bildene. Snakk sammen i klassen om hva som er likt og ulikt ved de ulike figurene. Hvilke ord kan vi bruke for å forklare?
EM PL AR
1
Begge disse formene er firkanter, men likevel er de ulike.
SE
KS
Disse trekantene er også ulike hverandre.
Begge har rund form, men hvilken av dem triller fortest, mon tro?
VU
R
D
ER
IN
G
De fleste grønnsakene har rund form ...
2
Like, men ulike. Jobb sammen to og to. Beskriv de ulike figurene. Finn ut hva som er likt og hva som er ulikt. Hvilken av figurene er mest ulik de andre?
A 16
B Mål: Finne likheter og forskjeller i ulike figurer.
C
Kvadrat og rektangel
3
Et rektangel har fire kanter hvor to og to kanter er like lange.
EM PL AR
Et kvadrat har fire kanter som alle er like lange.
Hvilken form har gjenstandene? Sett strek til riktig figur.
REKTANGEL
Kvadrat og rektangel med hyssing. Jobb sammen to og to. Dere trenger en hyssing pĂĽ 4 meter.
VU
4
R
D
ER
IN
G
SE
KS
KVADRAT
Bruk hyssingen til ĂĽ forme et kvadrat. Hvor lang blir hver kant?
Bruk hyssingen til ĂĽ forme et rektangel. Hvor lange ble kantene?
17
Tegn et likt kvadrat.
6
Tegn et likt rektangel.
7
Lag kvadratet på ulike måter.
IN
G
SE
KS
EM PL AR
5
Jobb sammen to og to. Dere trenger hyssing, fyrstikker og legoklosser. Bruk de ulike tingene til å lage et like stort kvadrat som tegningen viser. Lag kvadratene på pulten din.
R
D
ER
Hvor lang hyssing til sammen?
VU
Hvor mange legoklosser?
Hvor mange fyrstikker?
18
Mål: Utforske egenskapene i ulike firkanter.
8
Fra rektangel til kvadrat – et puslespill. Jobb sammen to og to. Dere trenger en saks og et ruteark som er tegnet opp slik tegningen viser. Dette får dere av læreren.
Hvor mange fyrstikker trenger du? Finn ut hvor mange fyrstikker dere trenger for å lage figur 4 og 5. Hvor mange fyrstikker øker det med for hver gang? Tegn i ruten.
1
SE
KS
9
Her må jeg pusle!
EM PL AR
Klipp langs den røde streken. Sett sammen de to delene igjen slik at det blir et kvadrat.
VU
R
D
ER
IN
Tegn figur 4 og 5 her.
3
G
2
10 Sant eller usant? Sant
Usant
En trekant har tre hjørner. Et kvadrat har fire like lange sider. Et rektangel er en trekant. Et kvadrat er ikke en firkant. Et rektangel har fire sider. Rutenett, fasit og flere aktiviteter finner du i idéheftet.
19
Trekanter
Likesidet trekant
Rettvinklet trekant
Likebeint trekant
EM PL AR
Trekantene har forskjellige navn.
Hva er likt og ulikt? Hvilken av trekantene skiller seg mest ut?
Likesidet =
Rettvinklet = Likebeint
=
Noen av trekantene er snudd opp ned.
R
D
ER
IN
G
SE
KS
11 Fargelegg trekantene med riktig farge.
VU
12 Lag trekantene med fyrstikker. Du trenger 13 fyrstikker. Lag en rettvinklet, en likebeint og en likesidet trekant med fyrstikkene. Hvor mange fyrstikker trenger du for ĂĽ lage de ulike trekantene? Skriv eller tegn i ruten.
20
MĂĽl: Utforske egenskaper ved de ulike trekantene.
Hm ... Det kjennes ut som alle kantene er like.
13 Kjenn på formene. Jobb sammen to og to. Med bind for øynene skal den ene trekke et trekantkort og kjenne etter hvilken trekant det er.
EM PL AR
Den andre gir hint hvis det trengs, og sier ifra når svaret er riktig. Bytt roller.
VU
R
D
ER
IN
G
SE
KS
14 Finner du trekantene i figuren? Fargelegg trekantene i forskjellige farger.
Dette har jeg øvd på: • Finne likheter og forskjeller i ulike figurer. • Lage og tegne figurer som har lik form. • Utforske egenskaper ved figurene.
Kopieringsoriginal av geometriske former finner du i idéheftet.
21
Mønster Dette skal du øve på: • Forklare hva et mønster er. • Finne ulike mønstre. • Lage egne mønstre med ulike geometriske figurer.
1
Se på bildet. Snakk sammen i klassen om hva barna sier om mønster.
Finnes det mønster i naturen?
R
D
ER
IN
G
SE
KS
EM PL AR
Jeg har lyst til å kjøpe en genser med mønster.
VU
2 Gå på jakt etter mønstre. Jobb sammen to og to. Let og finn mønster på ulike ting og steder. Tegn noen mønstrene dere fant. Vi kan se på klærne våre!
Elevene kan tegne flere mønstre i en kladdebok.
22
Mål: Forklare, finne og lage ulike mønstre.
Mønster
Når figurene blir gjentatt i en bestemt rekkefølge, er det et mønster.
Hvordan fortsetter mønsteret? Tegn og fargelegg.
4
Hvordan fortsetter mønsteret? Fargelegg gulvflisene.
VU
R
D
ER
IN
G
SE
KS
EM PL AR
3
5
Lag mønster. Jobb sammen to og to. Dere trenger kort med ulike geometriske figurer. Lag ulike mønstre. Sammenlign mønstrene deres med en annen gruppe. Beskriv mønstrene for hverandre. Kort med geometriske figurer finner du i idéheftet.
Skal vi ha en sirkel hver tredje gang?
23
Fargelegg mønsteret likt. Fargelegg trekanten likt som den lille trekanten.
KS
EM PL AR
6
Fargela dere likt? Forklar mønsteret du så.
Hvordan vil neste figur se ut, tror du? Fargelegg og sammenlign med en annen.
8
Hemmelig mønster. Jobb sammen to og to. Fargelegg et mønster i den øverste raden med ruter. Ikke vis det, men forklar mønsteret til den andre som skal forsøke å tegne likt mønster i den nederste raden i boken sin. Bytt roller.
VU
R
D
ER
IN
G
SE
7
24
Mål: Finne og lage ulike mønstre.
Lisa har malt fargerike mønstre på vasene hun har laget. Hjelp henne med å fargelegge de to siste vasene.
ER
IN
G
SE
KS
EM PL AR
9
VU
R
D
10 Gjetter du mønsteret? Jobb sammen to og to. Dere trenger kort med ulike geometriske figurer. Sitt med ryggen mot hverandre. Den ene lager et mønster med kortene. Forklar mønsteret for den andre som skal forsøke å lage likt mønster. Bytt roller. Først er det en rød trekant, så et blått kvadrat. Deretter en gul sirkel og en rød trekant.
Kort med geometriske figurer finner du i idéheftet.
Ikke si det så fort ...
25
11 Er det et mønster? Sett kryss i riktig rute.
NEI
EM PL AR
JA
KS
12 Hvilke geometriske former ser du i dette mønsteret? Tegn eller skriv.
D
ER
IN
G
SE
Jeg ser ...
VU
R
13 Lag mønster ute! Jobb sammen i grupper. Gå på jakt etter ulike ting i naturen som dere kan lage mønster med. Lag flere ulike mønstre. Ta bilde av mønstrene og lag en utstilling i klasserommet.
26
Se de fine mønstrene vi laget på turen i går!
Mål: Finne og lage ulike mønstre.
14 Hvem kan lage mønster? Spill sammen tre og tre. Dere trenger en bunke med kort med geometriske former. Disse får dere av læreren. Legg alle kortene ut over bordet med baksiden opp.
KS
EM PL AR
Alle spillerne trekker seks kort. Den av dere som kan lage et mønster med de seks kortene, får et poeng. Legg kortene tilbake på bordet og bland dem. Den som har flest poeng etter fem runder, har vunnet.
SE
15 Hvordan vil siste figur se ut? Fargelegg og forklar mønsteret for en annen.
R
VU
B
D
ER
IN
G
A
Dette har jeg øvd på: • Forklare hva et mønster er. • Finne ulike mønstre. • Lage egne mønstre med ulike geometriske figurer.
Kort med geometriske figurer finner du i idéheftet.
27
Symmetri og speiling Dette skal du øve på: • Finne, lage og tegne symmetri. • Speile ulike gjenstander.
Les hva barna sier om symmetri. Snakk sammen i klassen.
EM PL AR
1
Se på sommerfuglene! De har likt mønster på begge vingene.
G
Det er symmetrisk hvis vi deler noe i to og det blir helt likt på begge sider.
VU
R
D
ER
IN
Hvordan kan jeg finne ut om noe er symmetrisk?
SE
KS
Mon tro om ansiktet mitt eller kroppen min er symmetrisk ...
2
28
Mal halve bildet. Brett et A4-ark i to. Brett ut igjen. Mal en halv sommerfugl på den ene siden av arket. Brett arket sammen mens malingen er våt. Hva oppdager du når du bretter arket ut igjen?
Mål: Finne, lage og tegne symmetri.
Dere trenger: • tegneark (A4) • malerutstyr
Symmetrilinje En figur er symmetrisk hvis den er lik p책 begge sider av en linje. Da kaller vi linjen for symmetrilinje. Vannrett symmetrilinje
EM PL AR
Loddrett symmetrilinje
Sjekk om figuren er symmetrisk, ved 책 tegne loddrett eller vannrett symmetrilinje. Tegn ring rundt figurene som er symmetriske.
4
Brett og klipp. Brett et A5-ark i to. Bretten i arket blir symmetrilinja. Klipp i arket slik at du f책r en figur n책 du bretter arket ut igjen. Tegn figuren du laget.
VU
R
D
ER
IN
G
SE
KS
3
Det halve hjertet ble et helt hjerte da jeg brettet ut arket.
29
5
Finn symmetrilinjen i bokstavene.
EM PL AR
Noen bokstaver har flere symmetrilinjer!
Tegn symmetrilinje og finn ut hvilke tall som er symmetriske. Sett kryss over tallene som ikke er symmetriske.
7
Hvor mange symmetrilinjer finner dere i stjerna? Jobb sammen to og to og finn symmetrilinjene ved ĂĽ bruke et lite speil. Bruk linjal og tegn inn symmetrilinjene i stjerna.
ER
IN
G
SE
KS
6
VU
R
D
Vi kan se halve stjerna inni speilet.
30
MĂĽl: Finne, lage og tegne symmetri.
Tegn ferdig og fargelegg figurene slik at de blir symmetriske.
VU
R
D
ER
IN
G
SE
KS
EM PL AR
8
31
Plasser et lite speil langs linja. Tegn det du ser.
VU
R
D
ER
IN
G
SE
KS
EM PL AR
9
10 Lag et symmetrisk bilde. Jobb sammen to og to. Legg en tråd mellom dere. Dette er symmetrilinja. En av dere lager et bilde med geobrikkene på den ene siden av linja. Den andre lager speilbilde på andre siden av tråden slik at bildet blir symmetrisk. Bytt roller. 32
Mål: Speile ulike gjenstander.
Dere trenger: • geobrikker • tråd
KS
EM PL AR
11 Hvordan blir speilbildet? Tegn i det tomme rutenettet.
VU
R
D
ER
IN
G
SE
12 Tegn en figur i rutenettet. Bytt bok med en annen som skal tegne speilbildet.
Dette har jeg øvd på: • Finne, lage og tegne symmetri. • Speile ulike gjenstander.
33
Tredimensjonale figurer Dette skal du øve på: • Kjenne igjen og beskrive ulike tredimensjonale figurer. • Lære navnet på fem tredimensjonale figurer. • Lage og bygge med tredimensjonale figurer.
Se på bildene og les hva barna sier om de ulike figurene. Snakk sammen i klassen om likheter og forskjeller.
EM PL AR
1
Terningene har form som en kube.
Hvilken form har bunnen?
En tredimensjonal form har plass til noe inni.
Jobb sammen to og to. Gå på jakt i klasserommet. Skriv eller tegn ting som har kubeform eller kuleform.
VU
2
R
D
ER
IN
G
Pyramidene i Egypt er fire trekanter som er satt sammen.
SE
KS
En terning har seks kvadrater ...
34
Mål: Kjenne igjen og beskrive ulike tredimensjonale figurer.
3 Hvilke form har tingene? Sett strek til riktig form.
EM PL AR
KUBE
SYLINDER
SE
KS
PYRAMIDE
ER
IN
G
KJEGLE
Hvilken form tenker jeg pĂĽ? Jobb sammen to og to. Dere trenger kort med de ulike tredimensjonale formene. En av dere trekker et kort og beskriver formen til den andre. Den andre skal finne ut hvilken form som blir beskrevet. Bytt roller.
VU
4
R
D
KULE
Den er kantete ... Den har bare rette kanter. Den er spiss pĂĽ toppen.
Kopieringsoriginaler av maler til tredimensjopnale figurer finner du i idĂŠheftet.
35
Skriv navnet på de ulike figurene.
Hvem er jeg? Tegn eller skriv hvilken figur det er.
KS
6
EM PL AR
5
?
SE
Jeg kan rulle. Jeg har ingen kanter eller hjørner.
Hvem er jeg? Tegn eller skriv hvilken figur det er.
ER
7
IN
G
Jeg er
R
D
Jeg har fire hjørner nederst. Jeg har fire trekanter til vegger.
VU
Jeg er 8
Hvilken figur kan jeg bli til? Tegn eller skriv.
36 Mål: Kunne navn på fem tredimensjonale figurer.
Hvilken form har bunnen?
Fargelegg figurene som er tredimensjonale.
G
SE
KS
EM PL AR
9
Du har brukt mange kuber ...
VU
R
D
ER
IN
10 Hvor mange av hver figur? Jobb sammen to og to. Dere trenger ulike klosser. En av dere bygger en figur. EtterpĂĽ teller den andre hvor mange det er av hver form. Skriv tallet i rutene. Bytt roller.
37
11 Hvilken form finner dere? Jobb sammen to og to. Dere trenger en tom dorullhylse. Klipp opp hylsen og brett den ut. Tegn og skriv hvilken form hylsen fikk.
EM PL AR
Den blir jo ikke tredimensjonal lenger ...
Her var det mange av samme form ...
ER
IN
G
SE
KS
12 Hvilke former finner dere? Jobb sammen to og to. Dere trenger en tom fyrstikkeske Brett esken fra hverandre. Hvilke former finner dere?
VU
R
D
13 Hvilke former finner dere i en kube? Jobb sammen to og to. Dere trenger en terning ĂĽ studere. Tenk dere at dere bretter ut terningen slik at dere ser alle sidene samtidig. Hvordan ville den se ut da? Tegn og skriv hvilke former dere finner.
Den har seks sider.
38
MĂĽl: Lage og bygge med tredimensjonale figurer.
14 Figurbingo – hvem har tre på rad? Plukk ut ni figurer som du får fra læreren din. Lim inn en figur i hver rute. Læreren trekker eller sier navnet på en figur. Sett et kryss hvis du har figuren. Det er bare lov å sette ett kryss om gangen. Spill to omganger. 2. BINGOBRETT
KS
EM PL AR
1. BINGOBRETT
VU
R
D
ER
IN
G
SE
15 Klarer dere å bygge likt? Jobb sammen to og to. Dere trenger ulike klosser som dere fordeler likt. Sitt rygg mot rygg. En av dere skal bygge en figur og beskrive figuren for den andre. Den andre skal bygge den samme figuren uten å se. Bytt roller.
Dette har jeg øvd på: • Kjenne igjen og beskrive ulike tredimensjonale figurer. • Kunne navn på fem tredimensjonale figurer. • Lage og bygge med de ulike figurene.
39
Bikuben Spill sammen to og to. Velg dere en bikube hver. Plasser bindersen over midten av snurrebrettet. Stikk blyantspissen i midten. Snurr bindersen annenhver gang. Finn og fargelegg en lik form som bindersen peker på. Er det ikke plass til å fargelegge formen, går turen til nestemann. Førstemann som har fargelagt hele bikuben, har vunnet.
VU
R
D
ER
IN
G
SE
KS
EM PL AR
Eksempel: Hvis bindersen peker på den blå trekanten, skal du finne en slik form i bikuben din og fargelegge den blå.
Dere trenger fargeblyanter, en binders og en blyant.
40
Kopieringsoriginal av bikubene finner du i idéheftet.