Spire 1 Samfunnsfag

GAN Aschehoug

Liv Anne Slagsvold Vedum

1 SAMFUNNSFAG

Til læreren Spire Samfunnsfag legger vekt på å skape en aktiv undervisning som ivaretar barns undring, nysgjerrighet og skaperglede. Elevene vil gjennom arbeidet med boka få muligheten til å reflektere, diskutere, lese, utforske, erfare, skrive, tegne og lage.

Praktiske aktiviteter og varierte innfallsvinkler gir et godt utgangspunkt for samtaler og diskusjoner omkring aktuelle samfunnsfaglige temaer. Spire 1 Samfunnsfag gir elevene et solid grunnlag for videre læring.

Spire 1 Samfunnsfag og Spire 2 Samfunnsfag dekker til sammen kompetansemålene etter 2. trinn. I lærerveiledningen finner du en oversikt over hvilke kompetansemål som blir dekket i Spire 1 Samfunnsfag.

Gjør deg kjent med boka Oppslagene i boka er bygget opp slik at elevene kjenner igjen formen når de arbeider med de ulike temaene, selv om det er variasjon i tekst- og oppgaveform. Gjør deg kjent med innholdet og målet med oppslagene før dere starter på et tema. Hvert oppslag har en egen tekst til læreren. Teksten gir tips til hvordan læreren kan gjennomføre arbeidet med temaet. Ytterligere informasjon om arbeidsmetoder, flere oppgaver knyttet til emnet og kopioriginaler finner du i lærerveiledningen.

Utforsk!

«En dag i livet ditt» og «Da mormor var skolejente» skiller seg fra de øvrige oppslagene.

Her skal elevene utforske et tema og gå mer i dybden. Elevene må ta i bruk det de har jobbet med og lært i de foregående oppslagene. Konkrete tips finner du i lærerveiledningen.

PÅ HVERT OPPSLAG:

• Fag- /samtaletekst Bli kjent med de ulike tekstene sammen med elevene. Snakk sammen om overskrifter, illustrasjoner, bilder, symboler og figurer. Gi den lesestøtten hver enkelt elev har bruk for. Les teksten for elevene, samles teksten og la elevene lese enkeltord, deler av, eller hele teksten selv. Vend tilbake til teksten underveis i arbeidet med aktivitetene på oppgavesiden. Dette vil bidra til at elevene får bedre forståelse for teksten.

Snakkeboksen Snakkeboksen presenterer et spørsmål eller en problemstilling som et utgangspunkt for samtale og diskusjon i fellesskap eller i grupper. Hensikten er å reflektere sammen og belyse ulike meninger og mulige svar.

• Hva vil du svare?

Spørsmålene er knyttet til fag-/samtaleteksten. Målet er at elevene skal huske, men også forstå det de har lest. Spørsmålene kan brukes muntlig i hel klasse, i mindre grupper eller med en læringsvenn. Gi elevene tid til å diskutere seg imellom, før dere gjennomgår spørsmålet i fellesskap. Det ene svaralternativet er ikke alltid mer riktig enn det andre, og kan bidra til å åpne opp for videre diskusjon og refleksjon.

I boka besvarer elevene spørsmålene ved å sette ring rundt et av svaralternativene.

• Dilemma I hvert kapittel får elevene presentert et dilemma. Dilemmaoppgaven kan gjennomføres i hel klasse, i mindre grupper eller sammen med en læringsvenn.

Les og forklar dilemmaet for elevene før de setter i gang. Det finnes ikke fasitsvar på dilemmaoppgavene, noe som er viktig å presisere for elevene. Avslutt med en felles samtale og refleksjon rundt oppgaven i etterkant. I lærerveiledningen finner du flere dilemmaoppgaver.

• Før dere leser Målet med «Før dere leser»-oppgaven er å aktivisere forkunnskapene og å skape nysgjerrighet hos elevene rundt tematikken i oppslaget. Aktiviteten styres av læreren.

I lærerveiledningen er det konkrete tips til de ulike oppgavene.

• Ord å snakke om «Ord å snakke om» er sentrale ord og begreper som behandles direkte eller indirekte i oppslaget. Det er viktig å snakke om, og forklare begreper, ord og uttrykk for elevene.

Aktivitetene i oppslaget er en god støtte i dette arbeidet. Ved å gi elevene kjennskap til, erfaring med og forståelse av sentrale ord og begreper, vil elevene i større grad forstå, beskrive og huske temaene de har arbeidet med.

Lykke til!

Liv Anne Slagsvold Vedum, august 2020

PL AR

Liv Anne Slagsvold Vedum

INNHOLD

EM

Jeg og de rundt meg

Jeg og der jeg bor

Side 12

En dag i ditt liv

Side 18

Jeg og samfunnet

Side 20

Jeg og tiden

Side 28

KS

SE

1

ER IN G R D U

GAN Aschehoug

SAMFUNNSFAG

Side 2

Da mormor var skolejente

Side 30

PL AR KS

EM

Til læreren Før dere leser: Alle synger sammen: Hei, hei, hei, jeg heter …

Ord å snakke om: tanker • bestemme • jeg • du • ulik • lik

U

2

R D

ER IN G

SE

Ingen barn er like.

Bare du er deg. Øynene er dine.

Smilet er ditt.

Tankene er dine.

Du bestemmer over deg.

Snakk sammen • Hvem er jenta på bildet?

• Hva gjør hun?

• Hvor er hun?

• Hvorfor er hun alene?

• Hvorfor smiler hun?

• Hva tenker hun på?

• Hva annet ser dere?

Les sammen Les og snakk sammen om overskriften. Hva betyr den?

Les teksten for elevene. Les i kor. Fargelegg overskriften.

Tips til arbeid med teksten finner du i lærerveiledningen.

Forslag til arbeid A Elevene kan skrive navnet sitt, tegne seg selv og noe de liker å gjøre. Alternativt kan de lime inn et bilde av seg selv og tegne/skrive rundt.

B Elevene sitter overfor hverandre på hver sin side av pulten. Se lærerveiledningen for tips til hvordan aktiviteten kan gjennomføres.

Kopiark: • Jeg liker å ...

• Bare jeg er meg

JEG LIKER Å ...

SAMFUNNSFAG

Til læreren: Gjennomgå temaet med utgangspunkt i side 2–3 i Spire 1 Samfunnsfag. Beskriveslse av aktiviteten finner du på side XX i veiledningen.

Spire 1 Samfunnsfag © GAN Aschehoug 2020 – kopiering tillatt

PL AR

Jeg og de rundt meg

HVA VIL DU SVARE?

Hva betyr det å være ulike?

1

Er alle barn like?

2

Hvem eier tankene dine?

B

JA

NEI

JEG

INGEN

LILLE SPEIL Jobb sammen to og to.

Den ene er «inni» speilet og hermer etter den andre.

Bytt roller.

R D

ER IN G

SE

KS

HER ER JEG

U

A

Sett ring rundt svaret ditt.

EM

SNAKKEBOKSEN

3

PL AR ER IN G

Jeg bor sammen med far, stemor og søstrene mine.

Ord å snakke om: familie • bo sammen

U

4

R D

Jeg har en ny familie som passer på meg.

KS

Alle i familien min bor sammen. Bestemor og bestefar også.

SE

Her bor mamma, pappa og jeg.

EM

Til læreren Før dere leser: Hva er en familie?

Snakk med en læringsvenn.

Pappa og jeg er en familie.

Snakk sammen • Hvor mange barn ser dere på bildet?

• Hvor er barna?

• Er vi i byen eller på bygda?

Hvordan kan dere se det?

Les sammen Les og snakk sammen om overskriften. Les teksten for elevene. Les i kor.

Fargelegg overskriften.

Snakk om de ulike familiene.

La elevene fortelle om sin familie. Tips til arbeid med teksten finner du i lærerveiledningen.

Forslag til arbeid A Elevene tegner/limer inn bilde av familien sin eller de som de bor sammen med.

Elever som mestrer å skrive, kan skrive navn på familiemedlemmene.

B Aktiviteten er fin å bruke som hjemmearbeid.

Lim hendene på kopiarket Familietre.

Kopiark: • De jeg bor med • Familietre DE JEG BOR MED SAMFUNNSFAG

Jeg har to mødre og en tvillingbror.

Brett

Brett

Brett

Førsteklasselærer 2019–2020 © GAN Aschehoug – kopiering tillatt.

Til læreren: Gjennomgå temaet med utgangspunkt i side 4–5 i Spire 1 Samfunnsfag.

Spire 1 Samfunnsfag © GAN Aschehoug 2020 – kopiering tillatt.

21

A3 A4

PL AR

Jeg og de rundt meg

HVA VIL DU SVARE?

Hva liker du å gjøre sammen med familien din?

Sett ring rundt svaret ditt.

1

Er familier like?

2

Er barna viktige i en familie?

EM

SNAKKEBOKSEN

KS

A

NEI

JA

NEIc

FAMILIETRE Tegn rundt hånda til de du bor sammen med.

Klipp ut.

Skriv navn inni hver hånd.

U

R D

ER IN G

SE

FAMILIEN MIN

B

JA

5

PL AR Ord å snakke om: klasserom • regler • lære • læringsvenn • kart

U

6

R D

ER IN G

Dette er reglene i klassen.

KS

I klassen skal du føle deg trygg, få venner og lære.

SE

• Vær en god venn • Hjelp hverandre • Rekk opp hånda • Arbeidsro • Hold orden

EM

Til læreren Før dere leser: Fortell den du sitter ved siden av, om noe du liker med klassen du går i.

Snakk sammen • Hvor mange barn ser dere på bildet?

• Hvor er barna?

Les sammen Les og snakk sammen om overskriften. Les teksten for elevene. Les i kor.

Fargelegg overskriften.

Snakk om de ulike reglene.

Hva er likt og ulikt med reglene de har i sin egen klasse? Hvilken regel synes elevene er viktigst?

Forslag til arbeid A Elevene tegner kart over klasserommet sitt. Marker sentrale steder. Elevene tegner inn ruta fra døra til plassen sin.

B Elevene jobber i grupper og snakker om mulige løsninger.

Dilemmaet kan gjennomføres som et rollespill.

Kopiark: • Jeg ser ...

• Rommet mitt • Superregel

SUPERREGEL SAMFUNNSFAG

Viktig regel!

Til læreren: Gjennomgå temaet med utgangspunkt i side 6–7 i Spire 1 Samfunnsfag. Elevene tegner/skriver en regel de synes er viktig.

Spire 1 Samfunnsfag © GAN Aschehoug 2020 – kopiering tillatt

PL AR

Jeg og de rundt meg

HVA VIL DU SVARE?

Hva kunne skjedd om dere ikke hadde regler i klassen?

1

Det er viktig å ha venner i klassen.

2

Det er lurt å ha regler i klassen.

R D

ER IN G

SE

KS

KLASSEROMMET

U

A

Sett ring rundt svaret ditt.

EM

SNAKKEBOKSEN

B

JA

NEI

JA

NEIc

DILEMMA

Noen har rotet i lesekroken. Læreren ber deg og vennen din om å rydde, selv om dere ikke har vært i lesekroken.

Du vet hvem som har rotet.

Hva gjør dere?

7

PL AR Ord å snakke om: venn • uvenn

U

8

En venn er snill.

R D

En venn er en jeg kan leke med.

ER IN G

SE

KS

EM

Før dere leser: Gjennomfør leken Hemmelig venn.

Venner passer på hverandre.

En venn er en du kan snakke med.

En venn gjør meg glad.

Til læreren

Snakk sammen • Hvor mange barn ser dere på bildet?

• Hva snakker vennene i treet om, tror dere?

• Hva vil det si å være en venn?

Les sammen Les og snakk sammen om overskriften. Les teksten for elevene. Les i kor.

Hva handler teksten om?

Snakk om hva en venn er.

Kan venner bli uvenner?

Fargelegg overskriften.

Lag og skriv setninger i de tomme snakkeboblene.

Forslag til arbeid A Elevene tegner seg selv i lek med en venn. De skriver sitt eget navn, navnet til vennen og hva leken heter.

B Del elevene i grupper på tre og tre. Elevene fordeler rollene seg imellom. La elevene vise rollespillene for hverandre.

Kopiark: • Dilemmakort – En venn • Finn ordene

DILEMMAKORT – EN VENN SAMFUNNSFAG

Dilemma 1 – En venn

Dilemma 2 – En venn

Spire 1 Samfunnsfag – GAN Aschehoug

Du er nesten ferdig med å bygge et sandslott.

Vennen din spør om å få være med. Du har lyst å si nei, fordi du er redd slottet vil bli ødelagt.

Hva sier du til vennen din?

Spire 1 Samfunnsfag – GAN Aschehoug

Dilemma 4 – En venn

Du og en venn har avtalt å spille Minecraft sammen etter skolen. Plutselig hører du vennen si ja til å bli med en annen kompis hjem. Hva sier du til vennen din?

Spire 1 Samfunnsfag – GAN Aschehoug

Dilemma 7 – En venn

Sabrine og du er gode venner.

Hun sier at du alltid må være enig med henne hvis dere skal være venner. Må du det?

Spire 1 Samfunnsfag – GAN Aschehoug

Du synes Tobias er grei. Du vil gjerne bli venn med ham. En dag spør Tobias om du vil bli med å spille fotball. Fotball er det verste du vet. Hva svarer du?

Spire 1 Samfunnsfag – GAN Aschehoug

Dilemma 5 – En venn

Det vanlig å invitere alle jentene (eller alle guttene) i klassen din er når det er bursdag.

Du leker mest med jentene (guttene) i en annen klasse. Hvem inviterer du?

Spire 1 Samfunnsfag – GAN Aschehoug

Dilemma 8 – En venn

Runa spør om du synes den nye sekken hennes er fin. Du synes ikke det.

Hva svarer du?

Spire 1 Samfunnsfag – GAN Aschehoug

Til læreren: Gjennomgå temaet med utgangspunkt i side 8–9 i Spire 1 Samfunnsfag. Gjennomgå dilemmaene i hel klasse før elevene jobber i grupper og diskuterer mulige løsninger.

Spire 1 Samfunnsfag © GAN Aschehoug 2020 – kopiering tillatt.

PL AR

Jeg og de rundt meg

HVA VIL DU SVARE?

En venn er en jeg kan leke med.

2

Venner passer på hverandre.

R D

ER IN G

SE

VENNEN MIN OG JEG

U

A

1

EM

Hvordan bør en god venn være?

Sett ring rundt svaret ditt.

KS

SNAKKEBOKSEN

b

JA

NEI

JA

NEIc

VÆR EN GOD VENN Ola er lei seg. Han synes leken ble voldsom.

Nå vil han ikke leke mer.

Lag et rollespill som viser hvordan dere kan hjelpe Ola.

9

ER IN G

SE

PL AR

KS

Jeg er IRRITERT på lillebror.

Jeg føler SKYLD hvis jeg sier noe slemt til noen.

EM

Jeg er GLAD når jeg leker med venner.

Jeg er SINT fordi jeg slo meg.

Ord å snakke om: følelser • skyld • sint • glad • irritert • trist • redd

U

10

R D

Jeg er REDD for mørket.

Jeg er TRIST fordi pus er død.

Til læreren Før dere leser: Tegn ansiktet ditt.

Vis hvordan du føler deg akkurat nå.

Snakk sammen • Hvilke følelser viser ansiktene til barna?

• Hva har gitt dem de ulike følelsene, tror dere?

Les sammen Les og snakk sammen om overskriften. Les teksten for elevene. Les i kor.

Fargelegg overskriften.

Snakk om hvilke følelser man kan ha. Har elevene opplevd noe som gir en av følelsene som er avbildet? La elevene dele egne erfaringer.

Tips til arbeid med teksten finner du i lærerveiledningen.

Forslag til arbeid A Elevene lager en tegning som viser følelsen de velger.

De kan tegne en situasjon eller et ansiktsuttrykk.

B Legg kortene i en boks.

Kopiark med kort og tips til gjennomføring finner du i lærerveiledningen.

Kopiark: • Følelser • Trekk en følelse FØLELSER SAMFUNNSFAG

GLAD

SINT SKYLD

TRIST REDD

Jeg er

Jeg er

Jeg er

Jeg føler

Jeg er Til læreren: Gjennomgå temaet med utgangspunkt i side xx i Spire 1 Samfunnsfag. Elevene skriver inn i snakkeboblen. Alternaivt kan de klippe ut orden og lime i snakkeboblene.

Spire 2 Samfunnsfag © GAN Aschehoug 2020 – kopiering tillatt

PL AR

Jeg og de rundt meg

HVA VIL DU SVARE?

Hvor kjenner vi følelsene våre?

1

Jeg har vært glad i dag.

2

Jeg har vært redd i dag.

KS

VELG EN FØLELSE Sett kryss:

SE

TRIST GLAD SINT REDD

R D

IRRITERT

ER IN G

SKYLD

U

A

Sett ring rundt svaret ditt.

EM

SNAKKEBOKSEN

B

JA

NEI

JA

NEIc

TREKK EN FØLELSE Vis med ansiktet og kroppen hvilken følelse som sto på kortet du trakk.

Ha! Ha! Jeg klarer ikke å være SUR!

11

PL AR

2 Martin suser ut i bilveien. En bil bråbremser.

EM

PASS DEG!

Hei! Kan jeg prøve sparkesykkelen din?

Ha en fin dag!

Gå forsiktig!

!

ER IN G

SE

Hei! Ja, det kan du.

KS

1 Martin skal på skolen. Han møter Omar på veien. Omar har sparkesykkel.

3 Mannen i bilen ruller ned vinduet.

Ord å snakke om: skolevei • sikkerhet • trygg

U

12

R D

Gikk det bra?

Du må se deg for!

Til læreren Før dere leser: Fortell en læringsvenn om skoleveien din.

Snakk sammen • Hva skjer på bildene?

• Hvor er guttene på vei?

• Hva handler tegneserien om?

Les sammen Les og snakk sammen om overskriften. Les teksten for elevene. Les i kor.

Fargelegg overskriften.

Snakk om hva som skjer på hvert bilde. Hva kunne ha skjedd med Martin?

Hva må Martin huske på når han er i trafikken?

Tips til arbeid med teksten finner du i lærerveiledningen.

Forslag til arbeid A Elevene tegner skoleveien sin. De forklarer veien til en læringsvenn med utgangspunkt i tegningen sin.

B Bruk kopiarket Bruker du hjelm?. Elevene spør to eller tre voksenpersoner som de kjenner. Gjennomgå svarene i fellesskap i klassen.

Skal vi sparke fotball?

Jeg venter her, jeg.

Kopiark: • Bruker du hjelm?

BRUKER DU HJELM? SAMFUNNSFAG

Spør noen voksne du kjenner.

Sett tellestrek i ruten under svaret de gir deg.

1 Bruker du hjelm når du sykler?

ALLTID NOEN GANGER

ALDRI

2 Bruker du hjelm når du bruker sparkesykkel?

ALLTID

NOEN GANGER

ALDRI

3 Hva tror du det er viktig å bruke hjelm?

FOR AT BILENE SKAL SE DEG.

DET ER TØFT.

4 Martin og Omar er fremme ved skolen.

FOR Å BESKYTTE HODET.

Hvor mange spurte du?

Til læreren: Gjennomgå temaet med utgangspunkt i side 12–13 i Spire 1 Samfunnsfag.

Spire 1 Samfunnsfag © GAN Aschehoug 2020 – kopiering tillatt

PL AR

Jeg og der jeg bor

HVA VIL DU SVARE?

Hva er viktig å huske på i trafikken?

1

Det er viktig å se seg for i trafikken.

2

Martin brukte hjelm.

B

JA

NEI

JA

NEIc

FINN UT!

Spør noen voksne om de bruker hjelm når de sykler.

Bruk spørreskjemaet som du får av læreren din.

R D

ER IN G

SE

KS

SKOLEVEIEN MIN

U

A

Sett ring rundt svaret ditt.

EM

SNAKKEBOKSEN

13

PL AR

EM

Bruk alltid gang- og sykkelveien.

R D

ER IN G

Rød mann betyr at vi må vente.

SE

Her må du se til venstre, høyre, og så til venstre en gang til.

Det er grønn mann.

Nå går vi.

U

14

Ord å snakke om: regler • trafikkskilt • symbol • venstre • høyre • elevråd • rød • grønn

Til læreren

Snakk sammen • Hvor er personene på bildene?

• Hva skjer på bildene?

• Hvorfor er det viktig med regler i trafikken?

• Hva er det gutten øver seg på?

Les sammen Les og snakk sammen om overskriften. Les teksten for elevene. Les i kor.

La elevene gjenfortelle hva teksten handler om.

Fargelegg overskriften.

Tips til arbeid med teksten finner du i lærerveiledningen.

KS

Jeg husket refleksvest!

Før dere leser: Lek Rødt lys.

Elevrådet på skolen sendte brev til ordføreren for å få fartsdumper.

Forslag til arbeid A Elevene legger hånden si i det hvite feltet og tegner rundt venstre hånd og deretter høyre hånd.

Fargelegg hendene.

Skriv venstre og høyre under.

B Bli kjent med skoleveien til elevene. Snakk om de ulike skiltene dere ser.

Lag en utstilling av bildene.

Kopiark: • Hva hører sammen?

• Trafikklys

Det hjalp!

TRAFIKKLYS Tegn strek mellom bokstavene.

Fargelegg trafikklyset. Sett strek til riktig ord.

SAMFUNNSFAG

STOPP VENT

Lag en L med venstrehånda di.

L = LEFT (venstre)

GÅ

Til læreren: Gjennomgå temaet med utgangspunkt i side 14–15 i Spire 1 Samfunnsfag.

Spire 1 Samfunnsfag © GAN Aschehoug 2020 – kopiering tillatt

PL AR

Jeg og der jeg bor

HVA VIL DU SVARE?

Hvordan kan det hjelpe å sende brev til ordføreren?

1

Du må vente når det er rød mann.

2

Gå over fotgjengerfeltet uten å se.

R D

ER IN G

SE

KS

VENSTRE OG HØYRE

U

A

Sett ring rundt svaret ditt.

EM

SNAKKEBOKSEN

B

SANT

USANT

SANT

c USANT

TUR I TRAFIKKEN

Gå en tur med klassen.

Hvilke trafikkskilt ser dere på turen?

Ta bilder av skiltene.

15

3

SE

2

1

ER IN G

PL AR

Du husket å se til venstre, høyre og til venstre. Rykk fram til 7.

KS

I trafikken må du huske å STOPPE, LYTTE og SE.

5

EM

4

7 8

Du glemte refleksvest.

Rykk tilbake til start.

START

Utstyr • terning • en brikke til hver spiller

R D

Regler Spill med en læringsvenn.

Trill terningen annenhver gang.

Les teksten når du havner på et grønt eller et rødt tall.

Gjør det som står der.

16

U

Førstemann til skolen vinner.

6

9 10 11 Grønn mann!

Rykk fram til 14.

PL AR

Jeg og der jeg bor

Rød mann!

Stå over en runde.

16

EM

17 18

15

21

KS

Du bruker gangveien.

Rykk to ruter fram.

20

14

13

ER IN G

26

27

12

R D U

25

23

24

Skole

28

Skoleskiltet gjør at bilene kjører sakte.

Rykk fram til 29.

Du må vente ved fotgjengerfeltet.

Stå over et kast.

SE

19

22

29

30

SKOLEN 17

PL AR

Klokka 8.00

EM

Klokka 7.30

Ha en fin dag, Ruben!

SE

KS

Ha det!

Ha det, mamma!

Jeg vil ha kos!

Oppdrag

ER IN G

R D

18

Tegn deg og de du spiser frokost sammen med.

U

1

Oppdrag

2

Undersøk: Hvordan kommer elevene i klassen din seg til skolen? Tegn tellestreker.

GĂ…

SYKLE

BUSS

BIL

ANNET

PL AR

Utforsk!

Klokka 11.30

Klokka 17.00

Flytt deg!

EM

Er du ferdig med leksene?

...

Oppdrag

3

Nei, jeg var her først.

Du kan grave der.

B

Ja vel, da ...

R D

4

Vi kan vel grave sammen?

Lag et rollespill med A, B eller C.

U

C

6

Tegn eller skriv fine ting inni.

7

Spå en venn.

KS

Skann QR-koden. Lag en spå.

Klokka 20.30

ER IN G

A

5

SE

Oppdrag Hva bør Ruben si eller gjøre?

Snakk med en læringsvenn.

Nei, jeg må lage en spå.

Det var en gang ...

8

Oppdrag Les ei bok. Skriv hvilken bok du leste:

Før dere leser: Syng God morgen, alle sammen.

Snakk sammen • Forklar elevene at de skal bli kjent med Rubens hverdag og at de gjennom dette skal undersøke sin egen.

• Når legger elevene seg?

• Når står de opp?

• Snakk sammen om ulike klokkeslett og tider på døgnet: morgen, formiddag, ettermiddag og kveld.

Les sammen Les og snakk sammen om overskriften. Les teksten for elevene. Les i kor.

Fargelegg overskriften.

Fokuser på ett oppdrag om gangen. Gi elevene tid til å fullføre et oppdrag før dere starter på neste. Ha en felles gjennomgang før og etter hvert oppdrag.

Forslag til arbeid Se lærerveiledningen for hvordan dere kan jobbe med oppdragene i oppslaget.

Kopiark: • Hvordan kommer du deg til skolen?

• Min hverdag • Hva er klokka når ...

MIN HVERDAG SAMFUNNSFAG

glad

trøtt

gretten

Om morgenen er jeg

pappa

mamma

søsken

Det er

9

Fortell en læringsvenn hva boka handlet om.

Til læreren

spille ball

klokka som vekker meg.

huske

leke sisten

leke gjemsel

I friminuttene liker jeg å

lese

være med venner

spille

...

På ettermiddagen pleier jeg å Til læreren: Gjennomgå temaet med utgangspunkt i side 18–19 i Spire 1 Samfunnsfag. Elevene leser setningene og skriver ordet som passer best.

Spire 1 Samfunnsfag © GAN Aschehoug 2020 – kopiering tillatt

19

PL AR ... et navn

KS

Alle barn har rett til ...

EM

Til læreren Før dere leser: Hør og syng sangen om Barnas rettigheter.

... mat og rent vann

SE

... et land å bo i

ER IN G

... et sted å bo

... beskyttelse

e

... lek og hvil

Ord å snakke om: rettighet • å ha rett til • beskyttelse • tro

U

20

R D

... å bli hørt

... hjelp når de er syke ... å si meningen sin ... å tro på det de vil

Snakk sammen • Hva gjør barna på bildet?

• Hva holder jenta i hendene?

• Hva tror dere teksten handler om?

Les sammen Les og snakk sammen om overskriften. Les teksten for elevene. Les i kor.

Fargelegg overskriften.

Snakk om hvem «alle barn» er.

Tips til arbeid med teksten finner du i lærerveiledningen.

Forslag til arbeid A Elevene kan velge én av rettighetene på side 20.

Tegn/skriv noe som passer til rettigheten.

B Målet er at elevene skal samarbeide på om fargelegging av duen. Instruksjon til aktiviteten finner du i veiledningen. Lag utstilling med alle duene.

Kopiark: • Alle barn har rett til ...

• Rettighetslabyrinten • Fargerik due (mal)

ALLE BARN HAR RETT TIL ...

SAMFUNNSFAG

Beskyttelse Rent vann Legehjelp Et land å bo i Vi skal til moskèen.

Gå på skole Mat Et sted å bo

Jeg heter Jon.

Tro på hva de vil Et navn

Til læreren: Gjennomgå temaet med utgangspunkt i side xx i Spire 1 Samfunnsfag. Elevene leser og setter strek til riktig bilde. Se side XX i LV for altrenativ bruk av kopiarket.

Spire 1 Samfunnsfag © GAN Aschehoug 2020 – kopiering tillatt

PL AR

Jeg og samfunnet

HVA VIL DU SVARE?

Hvilken rettighet kan dere ikke klare dere uten?

1

Alle barn har rett til rent vann.

2

Alle barn har rettigheter.

B

SANT

USANT

SANT

USANT c

FARGERIK DUE Jobb sammen om å lage fargerike prikker på duen.

R D

ER IN G

SE

KS

EN VIKTIG RETTIGHET

U

A

Sett ring rundt svaret ditt.

EM

SNAKKEBOKSEN

21

PL AR EM

Til læreren Før dere leser: Hvor mange land kommer dere fra i din klasse?

Dia er ny i klassen.

Dia er ny i Norge.

Dia kommer fra Syria.

I Syria er det krig.

Dia måtte flykte fra Syria.

SE

KS

Velkommen til klasse 1A, Dia!

ER IN G

I friminuttet

A

Kom!

R D

Ja!

B

Snakk sammen • Hva ser dere på bildene?

• Hvilke forskjeller ser dere på bildene A og B? • Hva tror dere teksten handler om?

Les sammen Les og snakk sammen om overskriften. Les teksten for elevene. Les i kor.

Fargelegg overskriften.

Ha en samtale om tanker elevene gjør seg om situasjon A og B. Tips til arbeid med teksten finner du i lærerveiledningen.

Forslag til arbeid A Jobb i fellesskap eller i mindre grupper. Søk på nett: Finn fargene i flaggene til Norge og Syria. Snakk om likheter/forskjeller i flaggene.

Fargelegg flaggene.

Søk etter språket i Syria.

B Elevene jobber i grupper og diskuterer ulike løsninger.

C Sett av en skoletime til å hoppe tau sammen.

Kopiark: • Besøk den nye jenta BESØK DEN NYE JENTA 1 2

Du vil besøke den nye jenta. Finn veien til huset hennes.

Hva tror du den nye jenta sier?

Vil du bli med?

U

22

Ord å snakke om: flykte • flyktning • krig

Til læreren: Gjennomgå temaet med utgangspunkt i side 22–23 i Spire 1 Samfunnsfag.

Spire 1 Samfunnsfag © GAN Aschehoug 2020 – kopiering tillatt

SAMFUNNSFAG

PL AR

Jeg og samfunnet

HVA VIL DU SVARE?

FINN UT!

Dia har flyktet fra krigen i landet sitt.

2

Dia vil ikke hoppe tau.

B

Språket i Norge heter

ER IN G R D

SANT

USANT

SANT

USANT c

DILEMMA? Tenk deg at moren til Dia serverer deg mat fra Syria.

Du synes det er skummelt med nye matretter.

Hva gjør du?

SE

Språket i Syria heter

U

A

1

EM

Hvorfor må noen flykte fra landet sitt?

Sett ring rundt svaret ditt.

KS

SNAKKEBOKSEN

C

HOPP TAU Hopp tau sammen i klassen.

23

PL AR

EM

Hedda og Mats finner mye søppel i skogen.

De kan ikke plukke alt.

R D

Ord å snakke om: miljø • klubb • natur • søppel

U

24

Vi må gjøre noe!

Skal vi lage en miljøklubb?

Forslag til arbeid A Elevene kan jobbe i grupper.

Elevene tegner og skriver på nettbrett eller i kladdeboka.

B Elevene jobber med en læringsvenn.

Tegn en grønn ring rundt det som er bra for miljøet.

Tegn en rød ring rundt det som ikke er så bra for miljøet.

Snakk om svarene i fellesskap.

SE

Så mye søppel det er overalt!

ER IN G

Pass på, Mats!

En knust flaske.

Bosse kan skade seg!

Snakk sammen • Hvor er barna?

• Hva ser barna?

• Hva forteller ansiktet til Hedda?

Les sammen Les og snakk sammen om overskriften. Les teksten for elevene. Les i kor.

Fargelegg overskriften.

Lag et rollespill med teksten som utgangspunkt.

Tips til arbeid med teksten finner du i lærerveiledningen.

KS

Hedda og Mats er i skogen.

De lufter Bosse.

Til læreren

Før dere leser: Plukk søppel på skolens område.

Kopiark: • Miljølotto • Miljøspillet

Voff!

MILJØSPILLET SAMFUNNSFAG

Ja! Vi må holde naturen ren!

21

22

23

24

25

20

19

18

17

16

11

12

13

14

15

10

9

8

7

6

1

2

3

4

5

Til læreren: Gjennomgå temaet med utgangspunkt i side 24–25 i Spire 1 Samfunnsfag. Snakk om hva de ulike illustrasjonene viser før elevene spiller.

Spire 1 Samfunnsfag © GAN Aschehoug 2020 – kopiering tillatt.

PL AR

Jeg og samfunnet

HVA VIL DU SVARE?

2

Hedda og Mats vil starte en miljøklubb.

JA

NEI

JA

NEIc

HVA ER BRA FOR MILJØET?

R D

ER IN G

Tenk dere at dere starter en Miljøklubb!

• Lag en logo og et slagord til Miljøklubben.

• Skriv eller tegn hva dere kan gjøre i Miljøklubben.

Søppel er bra for naturen.

EM

B

MILJØKLUBBEN

U

A

1

KS

Hva kan barn gjøre i en miljøklubb?

Sett ring rundt svaret ditt.

SE

SNAKKEBOKSEN

25

Elevråd

Jeg vil bade.

SE

KS

Opp med hånden alle som stemmer for nye husker!

Søndag morgen ...

3

ER IN G

4

Hei! Vent på meg!

Ord å snakke om: å mene • mening • å stemme

U

26

Hm, jeg har jo lyst til å leke med Ida ...

R D

Lat som du ikke hører Ida ...

PL AR

1

Hva skal vi finne på i dag?

Kan vi besøke bestemor?

EM

2

Til læreren Før dere leser: Snakk med en læringsvenn: Hva er din mening om friminutt?

Snakk sammen • La elevene se på de fire bildene. Hva handler de om?

• Hva betyr det når snakkeboblene er stiplet?

Les sammen Les og snakk sammen om overskriften. Les teksten for elevene. Les i kor.

Fargelegg overskriften.

Snakk sammen om de ulike situasjonene: På hvilken måte sier barna meningen sin?

Hvorfor er det viktig at barn kan si meningen sin?

Tips til arbeid med teksten finner du i lærerveiledningen.

Forslag til arbeid A Elevene kan skrive hva de tror Jenny fra bilde nr. 3 svarer. De kan også tegne det de tror skjer videre.

B Elevene jobber i grupper og snakker om mulige løsninger.

Dilemmaet kan gjennomføres som et rollespill.

Kopiark: • Dilemmakort – Jeg mener!

GI ALLE BARN SKOLE, MAT OG RENT VANN!

DILEMMAKORT – JEG MENER! SAMFUNNSFAG

Dilemma 1 – Jeg mener!

Dilemma 2 – Jeg mener!

Vil dere spille spill, se film eller leke?

Spire 1 Samfunnsfag – GAN Aschehoug

Du vil leke i sandkassa. Du spør en gutt i klassen om han vil bygge slott med deg.

Han svarer: «Nei, det er barnslig.»

Hva gjør du da?

Læreren gir klassen din tre valg.

Hele klassen svarer at de vil se film.

Du vil aller helst spille spill. Hva gjør du?

Spire 1 Samfunnsfag – GAN Aschehoug

Spire 1 Samfunnsfag – GAN Aschehoug

Dilemma 3 – Jeg mener!

Dilemma 4 – Jeg mener!

Alle som vil ake, kan rekke opp hånda.

Er håndsopprekking en måte å si meningen sin? Snakk sammen om andre måter dere kan si meningen deres på.

En gutt dytter vennen din. Gutten sier at han vil gjøre noe enda verre mot deg hvis du sladrer. Hva gjør du?

Spire 1 Samfunnsfag – GAN Aschehoug

Spire 1 Samfunnsfag – GAN Aschehoug

Dilemma 5 – Jeg mener!

Dilemma 6 – Jeg mener!

Det er urettferdig at jeg må legge meg!

Lars, Mahammad og Tom er på mitt lag.

Ja, du har rett.

Det er jo lørdag.

Blir din mening hørt hjemme hos deg?

Spire 1 Samfunnsfag – GAN Aschehoug

I friminuttene bestemmer Tobias hvem som skal være på laget hans. Du synes lagene blir urettferdig. Hva gjør du?

Spire 1 Samfunnsfag – GAN Aschehoug

Til læreren: Gjennomgå temaet med utgangspunkt i side 26–27 i Spire 1 Samfunnsfag. Gjennomgå dilemmaene i hel klasse før elevene jobber i grupper og diskuterer mulige løsninger.

Spire 1 Samfunnsfag © GAN Aschehoug 2020 – kopiering tillatt.

PL AR

Jeg og samfunnet

HVA VIL DU SVARE?

Diskuter: Skal man alltid si meningen sin?

1

Barn har rett til å si meningen sin.

2

Det er vanskelig å si det vi mener.

R D

ER IN G

SE

KS

HVA SVARER JENNY?

U

A

Sett ring rundt svaret ditt.

EM

SNAKKEBOKSEN

B

JA

NEI

JA

NEIc

DILEMMA Hvordan kan man løse en slik situasjon?

Nå må dere stoppe å spille.

Nei! Vi MÅ spille ferdig runden.

27

PL AR

Til læreren Før dere leser: Les fortellingen Da mormor var liten for elevene.

(Se lærerveiledningen.)

Ord å snakke om: barndom • minner • fortid

U

28

R D

Dukke-Lise var den fineste gaven jeg fikk som barn.

Nå er dukken blitt 60 år.

KS SE

ER IN G

Hvorfor har du en dukke, mormor?

EM

Lasse og lillebror er på besøk hos mormor.

Hun har ryddet i gamle ting på loftet.

Nå ligger tingene overalt i stua.

Snakk sammen • Hvem og hva ser dere på bildet?

• Hvor gamle er barna?

• Hvor gammel er damen?

Les sammen Les og snakk sammen om overskriften. Les teksten for elevene. Les i kor.

La elevene lese for hverandre.

Fargelegg overskriften.

Snakk om bøkene og tingene på gulvet. Tips til arbeid med teksten finner du i lærerveiledningen.

Forslag til arbeid A Elevene tegner/skriver om en gave de ble glad for å få.

Alternativt kan de spørre en eldre person om hvilken gave eller leke de husker godt fra de var små. Eleven skriver om eller tegner leken.

B Instruksjon og utstyrsliste til en dekorativ og enkel lykt finner du i lærerveiledningen.

Kopiark: • Da de gamle var barn • Leker før og nå • Papirdukke DA DE GAMLE VAR BARN Spør en av besteforeldrene dine om da de var barn.

1 Hvilket årstall ble du født?

2 Hvor ble du født?

3 Si navnet på en lek du lekte med vennene dine.

4 Hva var den fineste gaven du fikk da du var liten?

Til læreren: Gjennomgå temaet med utgangspunkt i side 28–29 i Spire 1 Samfunnsfag.

Spire 1 Samfunnsfag © GAN Aschehoug 2020 – kopiering tillatt

SAMFUNNSFAG

PL AR

Jeg og tiden

HVA VIL DU SVARE?

Hvorfor har mormor tatt vare på den gamle dukken?

1

Lasse og lillebror er hos farmor.

2

Dukke-Lise var en gave.

R D

ER IN G

SE

KS

EN GAVE

U

A

Sett ring rundt svaret ditt.

EM

SNAKKEBOKSEN

B

JA

NEI

JA

NEI

LAG EN LYKT

Vi gir gaver for å gjøre andre glad. Lag en lykt av et syltetøyglass.

Pakk lykten pent inn.

Skriv eller tegn et kort til.

29

PL AR Lesing og skriving

Oppdrag 3

ER IN G Oppdrag

1

U

30

R D

Lærerinnen vår het fru Nilsen. Hun var snill, men veldig streng.

2

Lytt til salmen «No livnar det i lundar».

Syng sammen.

Syng flere sanger: «Nei, nei gutt!».

Les teksten: HER ER PER HOS FAR-FAR. FAR-FAR, FÅR PER RI? JA, KOM HIT, SÅ FÅR DU RI MED FAR-FAR.

SE

Hver morgen stod vi ved pulten.

Vi ba en bønn og sang en salme.

KS

Morgenstund

EM

Vi brukte blyant når vi skrev.

Nettbrett og datamaskiner var ikke funnet opp.

4

Skriv teksten så pent du kan.

5

Tegn Per og farfar som rir.

PL AR

Utforsk!

Til læreren Før dere leser: Still opp i én jenterekke og én gutterekke utenfor klasserommet.

I kristendom lærte vi om Jesus og Noas ark.

Oppdrag

KS

Guttene lærte å snekre. Jentene lærte å sy.

Guttene snekrer båter. Jentene syr dyr til Noas ark.

9

Lag en utstilling av Noas ark.

SE

8

ER IN G

Friminutt

Oppdrag

Lytt til fortellingen om Noas ark.

7

Tegn ett av dyrene i arken og klipp det ut.

U

R D

6

EM

Forming

Kristendom

I friminuttene lekte vi sangleker.

Oppdrag

10

Lek «slå på ring».

Snakk sammen • Hva ser dere på bildene?

• Hvem er den lille jenta?

• Hva tenker mormor på?

Les sammen Les og snakk sammen om overskriften. Les teksten for elevene. Les i kor.

Forklar ukjente ord.

Fargelegg overskriften.

Snakk sammen om hva som er likt og ulikt med skolehverdagen da mormor var liten og skolehverdagen i dag.

Fokuser på ett oppdrag om gangen. Gi elevene tid til å fullføre et oppdrag før dere starter på neste. Ha en felles gjennomgang før og etter hvert oppdrag.

Forslag til arbeid Oppgavene og aktivitetene kan gjennomføres som et prosjektarbeid i klassen.

Se lærerveiledningen for tips.

Kopiark: • Da mormor var skolejente (intervju)

DA MORMOR VAR SKOLEJENTE SAMFUNNSFAG

Lekser

Vi fikk lekser hver dag!

Det var alltid lesing, skriving og regning.

Oppdrag Still mormoren din spørsmålene under.

Skriv ned svarene hun gir deg.

Lag en bok om mormoren din.

1

Hvilket år begynte mormoren din på skolen?

2

Hvor mange år siden er det?

3

Hvor mange dager i uka hadde hun skole?

4

Hvor mange år gikk hun på skolen?

5

Hva husker hun best fra skoletiden?

6

Finn eller ta et bilde av mormoren din.

Til læreren: Gjennomgå oppgaven med utgangspunkt i side 30–31 i Spire 1 Samfunnsfag.

Spire 1 Samfunnsfag © GAN Aschehoug 2020 – kopiering tillatt

31

PL AR EM

© 2020 GAN Aschehoug, H. Aschehoug & Co. (W. Nygaard), Oslo ISBN 978-82-492-2055-7 Bokmål 1. utgave / 1. opplag 2020

ER IN G

Illustrasjon omslag: © Shutterstock Foto/illustrasjoner: Thor W. Kristensen: 12, 14, 18, Tina Tofte: 19 (spå) Øvrige foto/illustrasjoner: ©Shutterstock Tekstutdraget side 19 er hentet fra Lesebok fra folkeskolen, ABC (1949) av Marianne Rumohr og Carl von Hanno.

Utgitt ved Johan Grundt Tanum forlag – Oslo.

SE

Forfatteren har mottatt støtte fra Det faglitterære fond.

KS

Redaktør: Tina Tofte Grafisk design og tilrettelegging: GAN Aschehoug Trykk og ferdiggjøring: 07 Media, Oslo

Alle henvendelser om forlagets utgivelser kan rettes til: GAN Aschehoug Postboks 363 Sentrum 0102 Oslo E-post: forlag@gan.aschehoug.no gan.aschehoug.no

U

32

R D

Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser.

Uten særskiltavtale med GAN Aschehoug er enhver eksemplarfremstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det er hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Utnyttelse i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel.

Sommerferie!

EM

PL AR Elevene vil gjennom arbeidet med boka få muligheten til å reflektere, diskutere, lese, utforske ulike problemstillinger, erfare, skrive, tegne og lage.

KS

Spire Samfunnsfag er en serie arbeidsbøker i samfunnsfag som legger vekt på å skape en aktiv undervisning. Varierte innfallsvinkler gir et godt utgangspunkt for samtaler og diskusjoner omkring aktuelle samfunnsfaglige temaer. Dette gir elevene et solid grunnlag for videre læring.

Bøker i serien Samfunnsfag • Spire 1 Samfunnsfag • Spire 2 Samfunnsfag • Spire 3 Samfunnsfag • Spire 4 Samfunnsfag

ER IN G

Spire 1 Samfunnsfag dekker komptansemål etter 2. trinn i LK20.

Naturfag • Spire 1 Naturfag • Spire 2 Naturfag • Spire 3 Naturfag • Spire 4 Naturfag

R D

Spire Samfunnsfag og Spire Naturfag kan brukes sammen, eller uavhengig av hverandre.

U

SE

Lærerveiledningene inneholder tips, fargerike kopiark og ytterligere ideer til undervisningen.

Spire 1 Samfunnsfag – Bokmål ISBN 978-82-492-2055-7

9 788249 220557 gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no