Veiledning for bruk av bokstavklossene Denne veiledningen er rettet mot både barnehagen og skolen. Velg fra aktivitetene det som passer best for deres barn. Klossene er laget for lese- og skriveforberedende arbeid i barnehagen og begynnende lese- og skrivetrening i skolen. Barn har med seg ulik språklig erfaring hjemmefra. Fordi alle barn trenger et godt språklig grunnlag før den formelle lese- og skriveopplæringen starter, er det viktig at barnehagen og skolen arbeider systematisk med språk.
I Rammeplanen for barnehagen står det at gjennom arbeid med kommunikasjon, språk og tekst skal barnehagen bidra til at barna • lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barn og voksne • videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker et variert ordforråd • bruker sitt språk for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, til å løse konflikter og å skape positive relasjoner i lek og annet samvær • får et positivt forhold til tekst og bilde som kilde til estetiske opplevelser og kunnskaper, samtaler, og som inspirasjon til fabulering og nyskaping
• lytter til lyder og rytme i språket og blir fortrolige med symboler som tallsiffer og bokstaver • blir kjent med bøker, sanger, bilder, media m.m. I læreplanen for skolen (LK06) står det at målet for opplæringen er at eleven skal kunne • leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer • vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk • trekke bokstavlyder sammen til ord • lese store og små trykte bokstaver På de seks sidene på klossene finner du • Første side: stor bokstav • Andre side: liten bokstav • Tredje side: tegning av noe som begynner på bokstaven. Med tekst i store bokstaver. • Fjerde side: tegning av noe som begynner på bokstaven. Uten tekst. • Femte og sjette side: en del av et myldrebilde. Disse kan pusles sammen til to store bilder. I denne veiledningen finner du forslag til hvordan du kan arbeide med barns språklige bevissthet, talespråk og andre lese- og skriveforberedende aktiviteter. Barn som får optimale muligheter til å utvikle sin språklige bevissthet og sitt talespråk før skolestart er bedre rustet til å utvikle seg til å bli dyktige tekstbrukere.
Språklig bevissthet betyr at oppmerksomheten flyttes fra innholdssiden til formsiden av språket. Enkelt sagt handler det om å lytte til hvordan ordene høres ut, i stedet for å tenke på hva de betyr. Ett tegn på språklig bevissthet er at barna kan rime. De hører på ordens form og setter sammen ord som mus-hus og katt-hatt. Barn som IKKE har språklig bevissthet vil lytte til innholdet og antagelig mene at katt og mus hører sammen. Talespråket består av mange forskjellige deler det er viktig å arbeide med, blant annet narrativ kompetanse, diskursive ferdigheter og vokabular.
© GAN Aschehoug 2010 1