Barnehagekatalogen høst 2017

– HØST 2017 Barnehage –

KATT

PINNSVIN

Øgle

sjiraff

HUN D

Velk o

mm til v årt b arne en univ h ers! ageVelkommen til barnehageforlaget GAN Aschehoug!

I denne katalogen finner du pedagogisk materiell forankret i barnehagens rammeplan og fagområder. Praksisnære, konkrete produkter tilpasset mangfoldet i barnehagen. Våre forfattere er ofte midt i praksisfeltet og har bred erfaring og kunnskap om barn og barnehage.

Vi setter stor pris på å få tilbakemeldinger og innspill fra dere. www.gan.aschehoug.no

Kommunikasjon, språk og tekst

side 32

side 22

kropp, bevegelse og helse

side 26

TIL DEN VOKSNE

side 27

Smånytt

side 34

DUNDERLY

side 28

bestillingskupong

side 36

Deg

Jeg – Du – Vi Linda Palm / Johanna Lundqvist Björn

• • • • •

ANTALL, ROM OG FORM

Jeg – Du – Vi er en serie på seks bøker. I bøkene møter du tanker om kroppen, følelser og vennskap. Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste.

Bøker i serien: Jeg Meg Du Deg Vi

side 3

Boks med seks ulike bøker.

Bokmål ISBN: 978-82-492-1778-6 www.gan.aschehoug.no

Linda Palm

3

Venner – en ny venn Kanin synes det er litt skummelt å begynne i barnehagen. Pinnsvin, som skal være fadder for Kanin, er usikker på hvordan det blir å få en ny på avdelingen.

De har det jo så fint der nå ...

V

EN

NER

I dag er det første dagen i barnehagen.

– Dette skal gå så fint! sier pappa med rolig stemme når de nærmer seg porten.

Det er skummelt, syns Kanin og holder pappa hardt i hånden.

Velkommen MUS

MUS

HØNE

KANIN

KATT

PINNSVIN

ØGLE

SJIRAFF

NYHET!

HUND

– Hei, og velkommen til oss! sier Rev og hilser på Kanin og pappa.

De står i garderoben og snakker en stund.

Kanin ser seg rundt og kjenner igjen navnet sitt på hylla.

– Bli med meg, så sier vi hei til de nye vennene dine, sier Rev. – Vi pleier å samles på teppet.

– Da venter jeg her borte så lenge, sier pappa og ser en god stol.

6

7

I boka En ny venn får vi høre hvordan det var da Kanin møtte Pinnsvin for første gang.

Boka inneholder to historier og leses fra to sider.

Den ene historien handler om hvordan Kanin synes det er å begynne i barnehagen, og den andre om hvordan Pinnsvin synes det er å få Kanin på avdelingen sin.

En viktig bok til høstens barnehagestart!

Boka inneholder også spørsmål til samtale og forslag til morsomme «bli kjent»- aktiviteter.

• Illustrert av Lisa Sollenberg • 27 cm X 20 cm, 32 sider med hardcover, (to fortellinger på 16 sider hver) • Kr 299,-

SOSIAL KOMPETANSE Kommunikasjon, språk og tekst

4

Venner Venner er en serie med produkter som tar opp viktige problemstillinger og gir barna enkle modeller for konfliktløsning. Serien følger vennene Kanin og Pinnsvin og tar utgangspunkt i kjente situasjoner som kan oppstå i barnehagen og hjemme. Produktene åpner for mange ulike og morsomme måter å arbeide på, både sammen og hver for seg.

Venner – vennekort De ti vennekortene berører hvert sitt tema innen sosial kompetanse: • å samarbeide • å spre glede • å dele • å lytte og bli enige • å snakke om det • å si stopp • å vente på tur • å si unnskyld • å vise følelser • å roe seg ned.

På den ene siden av kortet er det en uttrykksfull illustrasjon, og på den andre siden finner du forslag til ulike aktiviteter med utgangspunkt i temaet (leker, sanger, formingsaktiviteter, rim og regler, rollespill og mye mer).

• 10 kort i A3-format.

• Kr 308,- ekskl. mva.

Venner ­ – en puslefortelling

Hånddukker Kanin og Pinnsvin – nå også som hånddukker!

Hånddukkene er laget for barnehender og er fine å bruke i samtaler med barna.

Kanin hadde gledet seg til å ha med den nye ballen sin i barnehagen, men det blir ikke så morsomt som han hadde tenkt …

Hva tror du skjer? Fortellingen blir til mens du pusler …

• Selges samlet i en pakke med to ulike.

• Kr 399,- ekskl. mva.

SOSIAL KOMPETANSE Kommunikasjon, språk og tekst

• Puslespillet er 100 cm langt og 15 cm høyt.

• Kr 79,- ekskl. mva.

i

Linda Palm er forfatter av alle venneproduktene.

Lisa Sollenberg har illustrert.

5

Venner – dagtavle «Alle barn skal kunne få oppleve demokratisk deltakelse ved å bidra og medvirke til barnehagens innhold, uavhengig av kommunikasjonsevner og språklige ferdigheter» (Rammeplan for barnehagen, 2017)

Min barnehage

Venner – dagtavle er en stor og fargerik magnettavle som gjør barna kjent med barnehagen og hverandre.

Dagtavlen synliggjør både dagsrytme og planlagte aktiviteter, noe som gir forutsigbarhet og trygghet for mange barn.

Bruk tavlen som et samtaleverktøy og skap interesse og dialog rundt rutiner, aktiviteter og planlegging.

Til dagtavlen hører det 116 ulike magnetbrikker som viser barnehagedagen og gjør barna kjent med begreper rundt årets gang. Blant disse er det også «blanke» brikker som kan bli De ulike delene av tavlen barnas og personalets personlige navnebrikker. Disse kan blant annet brukes under navneopprop og plasseres på tavlen når man kommer i barnehagen.

Forsiden av tavlen viser barnehagens

Øverst i huset ser vi Bjørn som leser for

Når barna kommer i barnehagen, plasserer de sine personlige navnebrikker her, gjerne ved den aktiviteten de har lyst

de små. Her plasserer de voksne navnebrikken sin når de kommer i barnehagen.

til å være med på. Den personlige navnebrikken lages av de store, runde, blanke magnetene.

Nederst i huset er det en tom ramme.

og verdsatt som en del av fellesskapet.

• Illustrert av Lisa Sollenberg.

• Tavlen er 55 cm X 55 cm lukket / 55 cm X 110 cm åpen.

• Veiledning, A4, 12 sider.

• Kr 1695,- ekskl. mva.

ISBN 978-82-

som er syke eller av andre grunner ikke kommer i barnehagen i dag.

Her er det plass til å skrive merkedager, planer, tema eller annet som er aktuelt for barnehagen/avdelingen.

Få i gang samtaler som gjør at barna føler seg sett

Forslag til samtale: Få i gang samtaler som gir barna en tydelig opplevelse av fellesskapet og betydningen av

Forslag til samtale: • Så bra at du kom i barnehagen i dag.

Vi er så glade for å se deg. Har du sovet godt i natt? Drømte du noe? Hva var det?

Hvor har du lyst til å sette din navnebrikke i dag?

Hvorfor det?

• Kan du telle hvor mange barn og voksne som har kommet før deg?

å være i barnehagen, samtidig som dere snakker om hvem som ikke er i barnehagen i dag.

På den måten ser barna at det blir lagt merke til, og snakket om, når det mangler noen i barnehagen.

• Så bra at vi er så mange i dag! Sara og Martin, kan dere hjelpe hverandre med å telle?

• Kan du se hva de andre barna gjør?

Hva har du lyst til å gjøre? Hvem vil du gjerne være sammen med?

Hvor mange vi er til sammen?

• Hvem mangler vi i dag?

• Er det noen som vet hvorfor de ikke har

• Hvem har ikke kommet? Hvorfor tror du ikke Lisa har kommet enda?

kommet? Er han syk? Vet du hva som feiler han?

Har hun ferie? Hvor har hun dratt? Vi gleder oss

• Hvordan skal vi ta imot dem når de kommer?

– dagtavle

til de kommer tilbake.

La barna sette navnemagnetene utenfor

HØST

FEST

illustrasjonen av Pinnsvin som står ved tavlen.

Veilednin g

Venne r – dagta vle er en tavle med er en stor 116 og farger barnehaged ulike magn etbrikker ik magn agens etsom symbo og årets Tavlen gang. liserer er ment som et aktiviteter samta tilpass leverk tøy, es den gruppe. der samta konkrete ler og barnehage Formå og barne let med tavlen skapet er å styrke i barne hagen barnas aktiviteter , skape bevissthet intere samt gi om fellessse og rundt årets barna dialog muligh om dagen et til og planer gang. Tavlen s synliggjør å bli kjent med , noe som begreper barnehagen bidrar til foruts s dagsr igbarh et og tryggh ytme et.

Midt i huset står Pinnsvin ved dagtavlen.

Her plasseres navnebrikkene til de barna

Det er egne magnetbrikker som symboliserer

e.l. (stjerne). Disse kan plasseres over barnets

Venner

De voksnes navnebrikker lages av de små, runde, blanke magnetene.

barnets bursdag (krone) og dagens ordensmann navnebrikke.

Venner – dagtavle selges med et veiledningshefte med forslag til samtale og aktiviteter.

Høyre innside viser et hus i tre etasjer.

oppholdsrom.

4

5 Venner – dagtavle Veiledning

Venner – dagtavle Veiledning

492-152

9 788 24

1-8

9 21

5218 www.ga n.asche forlag@ houg.no gan.asc hehoug .no

GAN Asch

ehoug

SOSIAL KOMPETANSE Kommunikasjon, språk og tekst

6

Vennebøker «Som mamma og barnehagelærer har jeg erfart at fortellinger er et godt verktøy når man skal forklare noe for barn. Fortellinger vekker tanker og refleksjoner og leder til gode samtaler.»

(Linda Palm) Vennebøkene består av 10 bøker med aktuelle temaer. Med vakre illustrasjoner og enkel tekst fortelles små historier om Kanin og Pinnsvins hverdag hjemme og i barnehagen.

Bøkene kommer i to utgaver, hvor den ene er tilrettelagt for de minste barna. Disse bøkene kommer i større format og med enklere tekst. På baksiden av hver bok er det spørsmål til samtale.

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

SNAKKE OM DET

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

Venner – 10 småbøker

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

Snakke om det Samarbeide

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

SAMARBEIDE

Linda Palm Lisa Sollenberg

Linda Palm Lisa Sollenberg

Linda Palm Lisa Sollenberg

GAN Aschehoug

d

yl Unnsk

Vente på tur GAN Aschehoug

Linda Palm Lisa Sollenberg

Venner – 10 bøker for de minste

VENTE PÅ TUR

Linda Palm Lisa Sollenberg

Linda Palm Lisa Sollenberg

Linda Palm Lisa Sollenberg

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

Vise følelser

• 10 bøker samlet i en solid boks.

• 12 cm x 18 cm, 16 sider, innbundet.

• Kr 499,-

Linda Palm Lisa Sollenberg

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

Vi er lov

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

GAN Aschehoug

GAN Aschehoug

Linda Palm Lisa Sollenberg

Roe seg ned

ROE SEG NED

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

Spre glede Linda Palm Lisa Sollenberg

SPRE GLEDE

Linda Palm Lisa Sollenberg

Linda Palm Lisa Sollenberg

GAN Aschehoug

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

Si stopp

SI STOPP

Linda Palm Lisa Sollenberg

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

VISE FØLELSER

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

Linda Palm Lisa Sollenberg

GAN Aschehoug

Linda Palm Lisa Sollenberg

Dele

DELE

Linda Palm Lisa Sollenberg

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

BLI ENIGE

EN VENNEBOK FORGAN DEAschehoug MINSTE

Linda Palm Lisa Sollenberg

GAN Aschehoug

SI UNNSKYLD

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

Bli enige

EN VENNEBOK FOR DE MINSTE

Si unnskyld

Linda Palm Lisa Sollenberg

GAN Aschehoug

SOSIAL KOMPETANSE Kommunikasjon, språk og tekst

GAN Aschehoug

Linda Palm Lisa Sollenberg

Linda Palm Lisa Sollenberg

• 10 bøker.

• 24 cm x 17 cm, 16 sider, innbundet.

• Kr 499,-

7

Venner – 10 store bøker Gjennom lek og varierte aktiviteter skal barna få erfaring med å lytte, forhandle og diskutere og få begynnende kjennskap til menneskerettighetene.

(Høringsutkast for rammeplanen, 20.10.2016)

De 10 titlene er: • Spise mat • Lek, hvile og fritid • Kjenne trygghet • Gå på skole • Til barnets beste • Et sted for seg selv • Få helsehjelp • Like mye verdt • Si sin mening • Et eget navn

Alle barn har rett til å føle seg trygge!

(Barnekonvensjonens artikkel 6)

Pinnsvin har fått en lillebror og det er så mye styr hjemme. Det er slitsomt, synes Pinnsvin.

– Vi får hjelpe hverandre slik at alle har det bra og føler seg trygge, sier pappa.

Det var et fint ord, tenker Pinnsvin og sovner nesten i pappas fang.

Venner 10 store bøker er historier om Kanin og Pinnsvin basert på artikler i Barnekonvensjonen.

Enkle hverdagshistorier som barna kan kjenne seg igjen i, og som viser verdien av toleranse og respekt for andre.

Bøkene selges samlet i en mappe og egner seg godt til høytlesning og samtale. Mappen inneholder også en veiledning med spørsmål til samtale og videre aktivitet med barna.

• Bøkene er skrevet av Linda Palm.

• Lisa Sollenberg har illustrert.

• A4, 16 sider – 10 bøker i en mappe.

• Kr 499,-

SOSIAL KOMPETANSE Kommunikasjon, språk og tekst

Jeg – Du – Vi

8

Jeg – Du – Vi er en bokserie på seks bøker, beregnet for de yngste barna.

Gjennom enkle tekster og fargerike illustrasjoner møter barna tanker om seg selv og andre.

Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste. Bøkene begynner med det helt nære, Jeg og Meg. I takt med barnas sosiale utvikling kommer så Du og Deg. De siste bøkene i serien, Vi og Oss, gir barna en begynnende forståelse av fellesskapet.

Hver bok avsluttes med viktige ordbilder som oppsummerer boken.

Disse kan brukes som inspirasjon til samtale og videre aktivitet med barna. I veiledningen som ligger på våre nettsider finner du flere forslag til aktiviteter og gode råd om bruk av bøkene for de minste.

Gratis veiledning finner du på vår hjemmeside.

Jeg – Du – Vi

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

Bøker i serien: Jeg Meg Du Deg Vi Linda Palm Oss Johanna Lundqvist Björn

• • • • • •

Boks med seks ulike bøker.

Bokmål ISBN: 978-82-492-1778-6 www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug

Linda Palm Johanna Lundqvist Björn

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug

Bøker i serien: Du Deg

• •

Jeg Linda Palm Meg Johanna Lundqvist Björn

• •

• Vi • Oss

Linda Palm / Johanna Lundqvist Björn

GAN Aschehoug

Deg

Boks med seks ulike bøker.

Bokmål ISBN: 978-82-492-1778-6

Oss

Jeg – Du – Vi

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

Boks med seks ulike bøker.

Bokmål ISBN: 978-82-492-1778-6

i

Bøker i serien:

• Jeg • Du • Vi Linda Palm • Meg • Deg • Oss Johanna Lundqvist Björn

Linda Palm / Johanna Lundqvist Björn

• • • • • •

Boks med seks ulike bøker.

Bokmål ISBN: 978-82-492-1778-6

Jeg – Du – Vi er en serie på seks bøker. I bøkene møter du tanker om kroppen, følelser og vennskap. Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste.

Jeg – Du – Vi

Bøker i serien: Jeg Meg Du Deg Vi Oss

Linda Palm / Johanna Lundqvist Björn

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

Meg

Jeg – Du – Vi er en serie på seks bøker. I bøkene møter du tanker om kroppen, følelser og vennskap. Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste.

Jeg – Du – Vi

• • • • • •

Vi

Linda Palm / Johanna Lundqvist Björn

Linda Palm / Johanna Lundqvist Björn

Linda Palm / Johanna Lundqvist Björn Jeg – Du – Vi er en serie på seks bøker. I bøkene møter du tanker om kroppen, følelser og vennskap. Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste.

Bøker i serien: Jeg Meg Du Deg Vi Linda Palm Oss Johanna Lundqvist Björn

Boks med seks ulike bøker.

Bokmål ISBN: 978-82-492-1778-6

Du

Jeg – Du – Vi er en serie på seks bøker. I bøkene møter du tanker om kroppen, følelser og vennskap. Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste.

Jeg – Du – Vi

Jeg

Jeg – Du – Vi er en serie på seks bøker. I bøkene møter du tanker om kroppen, følelser og vennskap. Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste.

Jeg – Du – Vi

er. I bøkene møter du tanker ne er tenkt som en inspirasjon anse for de minste.

• 17 cm X 19,5 cm, innbundet, 12 sider.

• Pakke med 6 bøker Kr 489,• Gratis veiledning på våre nettsider.

GAN Aschehoug

Boks med seks ulike bøker.

Bokmål ISBN: 978-82-492-1778-6 www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug

Linda Palm Johanna Lundqvist Björn

GAN Aschehoug

Bøkene er skrevet av Linda Palm.

Illustratør er Johanna Lundqvist Björn.

SOSIAL KOMPETANSE Kommunikasjon, språk og tekst

Jeg er sterk.

Jeg kan løfte tunge ting.

9

Kompiser Kompiser er en serie på tre bøker om Mia, Mads, Martin og vennene.

Bøkene tar opp viktige og aktuelle temaer og egner seg godt som utgangspunkt for samtaler med barna.

Mia skal lage verdens beste bursdag!

Invitasjonene er sendt, og hun har gjort alt som står på listen.

Det kommer til å bli en fantastisk dag – det er hun sikker på …!

i

Mads vil, men tør ikke. Han blir ofte veldig nervøs når det er hans tur til å snakke. Han husker godt hvordan det gikk sist …

Mål …! Ballen sneier målet – og går ut!

– Nei, roper Martin og kaster seg ned på bakken. Han vil vinne!

Bøkene er skrevet av Linda Palm.

Illustratør er Johanna Lundqvist Björn.

Bøkene har fargerike tegninger og passer for de eldste barna i barnehagen. Bak i bøkene finner du spørsmål til samtale.

• 17,5 cm x 21,5 cm, innbundet, 26 sider.

• Pakke med 3 bøker.

• Kr 399,-

Det er Marie.

Mia har egentlig ikke så lyst til å leke nå,

Hun lurer på om Mia vil være med henne hjem.

men det er enda verre å sitte hjemme alene på sin egen bursdag.

De tar med seg litt popkorn og noen ballonger og drar.

SOSIAL KOMPETANSE Kommunikasjon, språk og tekst

10

Hjerteprogrammet Hjerteprogrammet er et konkret og praktisk opplegg om sosial kompetanse, laget for å kunne passe rett inn i barnehagens planer og arbeid.

Hjerteprogrammet inneholder ferdige forslag til samlinger, en idébank med aktiviteter, og materiell til mange måter å arbeide med tema på.

Hjerteprogrammet består av følgende komponenter: Veiledning med kopioriginaler Mats og Mille, hjertevenner!

Bok med alle historiene samlet 9 Samtalekort (A3-format) Magnettavle Magnetbilder 50 aktivitetskort (A5-format)

I Hjerteprogrammet er sosial kompetanse delt inn i tre hovedtema, eller hjertelag. Opplegg og aktivi­­teter er inndelt i kategorier og skaper en systematisk oppbygning fra det enkle til det mer komplekse: Fra ett barn i fokus (JEG) til et nytt barn i fokus (DU) og videre til hele barnegruppen (VI).

Felleskap

2 Mine følelser

Lek

Egenverd

Dagens hjertevennhistorie: Mille er sint Det er tidlig morgen, og Mille har nettopp kommet til barnehagen.

Hun er sint! Hun har vært sint hjemme, sint i bilen på vei til barnehagen, og sint er hun enda!

Nå har mamma gått på jobb, men Mille sitter fortsatt i garderoben.

På benken ved siden av sitter Pelle.

– Kom nå Mille, sier han en gang til. Bli med inn til de andre barna.

Jeg kan løfte ned boksen med de fineste perlene hvis du vil.

– Jeg vil sitte her, sier Mille.

Pelle sukker litt. Inne på avdelingen ringer telefonen.

– Sitt her litt til da, så kommer jeg snart ut igjen, sier han.

Mille nikker, og Pelle går tilbake til avdelingen.

Under benken har mamma satt de røde støvlene pent ved siden av hverandre. Dumme, dumme støvler! Mille sparker støvlene tvers over gulvet.

– Der skal de ligge! Hun tramper hardt i gulvet.

Da Mats kommer inn døren, snubler han nesten i støvlene hennes.

– Oi, det er Mille sine støvler, mamma! sier han overrasket, og får øye på Mille som sitter på gulvet.

– Hei, Mille, sier mamma. Hun åpner sekken til Mats og går inn på kjøkkenet med matboksen. Mats tar støvlene og rekker dem til Mille.

– Her er støvlene dine, sier han.

Mille sparker støvlene ut av hånden på Mats så de farer bortover gulvet og blir liggende ved tørkeskapet.

Mats ser forskrekket på henne mens han gnir hånden sin.

– Hvorfor er du så sint, sier han. Jeg ville jo bare være snill med deg!

Plutselig er ikke Mille sint lenger, bare veldig lei seg. Store tårer triller nedover kinnet.

– Det var ikke meningen, snufser hun.

– Det er en dum dag! Jeg ville ha den røde lua mi i barnehagen, men jeg fant den ikke noe sted, og mamma hadde ikke tid til å lete lenger.

– Du kan låne lua mi, sier Mats ivrig og rekker frem den gamle, blå strikkelua han er så glad i.

– Jeg har laget dusken helt selv, sier han stolt.

Mille ser på lua. Den lua bruker Mats hver eneste dag hele vinteren.

Nå er ikke Mille sint lenger, ikke lei seg heller.

– Takk! sier hun og smiler.

Hun tar på seg lua til Mats og rister på hodet så dusken dingler frem og tilbake. De ler begge to, og løper inn på avdelingen.

tet ari

id

Solid

rbe

Selvfølesle Evne

Det er viktig at barna blir kjent med sine egne følelser. Det er lov å være glad, sint, lei seg, redd og trygg: Det å vise følelser er en del av det å være menneske. I dette kapitlet ønsker vi at barna skal lære seg å kjenne igjen de ulike følelsene og bli mer klar over hvordan man kan uttrykke og bearbeide dem.

Magisk stein, nr. 2 Slå på tromme, nr. 2 Den magiske boksen, nr. 1 Popcorn, nr. 2 Mille er sint Vise følelser, nr. 2 Blomsten, nr. 2

DU

JEG

Vilje

Til de voksne:

Hjertesamling 1. Pangstart: 2. Hvem er her: 3. Fokustid: 4. Teambygging: 5. Dagens hjertevennhistorie: 6. Dagens aktivitet: 7. Avslutning:

Omsorg

Vennskap

å la barna kjenne på egne følelser og gi dem anledning til å uttrykke disse følelsene på en god måte.

I dette temaet møter vi fem grunnleggende følelser: glad, trist, sint, redd og trygg.

VI

Glede

Respekt

Mål:

Sama

• •

• • • •

Spørsmål til samtale • Husker du en gang du var sint? Hvordan kjentes det i kroppen da?

• Har du sett noen andre som har vært sinte?

• Hvordan kan vi se om noen er lei seg, sinna, glad og så videre?

• Hvorfor ble Mille glad igjen?

• Hvordan kan du gjøre noen glad?

Dagens aktivitet: Vise følelser Barna går sammen to og to. Nå kan de bruke hele kroppen til å vise hverandre hvordan de er når de er sinte, glade, redde og så videre.

Hvordan går du / snakker du når du har disse følelsene?

Her kan barna også bruke speil for å se seg selv og sine følelser.

For de minste er det også fint å se i speilet sammen med en voksen og prøve å herme mens de ser på seg selv.

Aktiviteter til temaet Magnettavle Magnetbrikker: (kles) kurv, ryggsekk, støvler, Mats, Mille og ansiktsuttrykk (sint, glad, redd, trygg og trist).

Bruk brikkene og gjenfortell historien sammen med barna. Snakk om hva Mille gjør når hun er sint. Sett de fem magnetbrikkene med ansiktsuttrykk på magnettavlen. Hvilke følelser viser ansiktene?

En av de voksne lager ansiktsuttrykk, og barna skal gjette hvilket ansiktsuttrykk den voksne prøver å vise. Etterpå er det barnas tur til å prøve.

Bruk gjerne speil. Ta gjerne bilder og lag en collage senere. For de minste kan det være en stor nok utfordring å herme etter de voksne som viser ulike ansiktsuttrykk.

Med utgangspunkt i små hverdagshistorier om barna Mats og Mille, og faste samlinger, her kalt Hjerte­samlinger, får barna konkrete og kjente rammer og målset­ninger å knytte opplevelser og erfaringer til.

Regle Jeg er meg, og du er deg.

Noen ganger glad, andre ganger lei.

Armer og bein, jeg har to av hver, og på føttene, ti små tær.

Fingre som kan peke og klø et myggestikk, og tegne skumle monstre med fargene jeg fikk.

Glad i å leke, glad i å le, det er MEG det!

Hjerteboka Aktivitet til hjerteboka, se veiledningen side 30.

Tema for flere samlinger: • Jeg er glad • Jeg er lei meg • Jeg er redd • Jeg er trygg Se veiledningsheftet for flere ideer til videre arbeid med temaet.

• Utviklet i samarbeid med Læringsverkstedet.

• Kr 2175,- ekskl. mva.

Randi Lauvland Sundby, Anne Nielsen, Marit Rasmussen

– sosial kompetanse i barnehagen

14 Avslutning

Mats og Mille, hjertevenner!

Randi Lauvland Sundby, Anne Nielsen, Marit Rasmussen

– sosial kompetanse i barnehagen

Veiledning

14 Et grønt hjerte Gjennomføring Avslutt en hjertesamling ute ved å lage et fint hjerte av det dere finner: blader, småstein, kvister, blomster, kongler eller lignende. Ta et bilde av hjertet.

Alternativ La barna gå sammen to og to og lage et hjerte sammen av det de finner i naturen.

Ta hjertene med til barnehagen, og sett dem til pynt.

Hvorfor Barna får lære om samarbeid, bruk av naturmaterialer, form og farge.

GAN Aschehoug

Aktivitetskort_Avslutning.indd 28

8/2/13 2:13 PM

SOSIAL KOMPETANSE GAN Aschehoug

Kommunikasjon, språk og tekst

11

Familier – ulike og unike Skal man kalle begge mødrene til Simon for «mamma», eller har han én mamma og én mor?

Hva kaller man Gunnars mammas nye kjæreste?

Hvordan ble Anna egentlig til, siden fedrene hennes ikke kunne bære henne frem selv?

Hva er egentlig en donor?

Og hva betyr det å være adoptert?

Familien er det viktigste barnet har, og nettopp derfor er det så viktig at vi har et felles språk og en felles forståelse rundt temaet. Åpen dialog og kunnskap hjelper barna med å forstå verden, og forhindrer antakelser og fordommer.

Familier – ulike og unike viser mangfoldet rundt barns familier og nettverk på en varm og humoristisk måte. Det er et viktig pedagogisk verktøy som gir barna kunnskap om og toleranse overfor ulike familieformer.

Produktet består av: • Et lekehus, 3 bøker, 25 pappfigurer, en CD. • et lekehus • Kr 1159,- ekskl. mva.

• 3 bildebøker • 25 pappfigurer • CD med sanger.

Gratis veiledning kan du laste ned fra vår hjemmeside.

«Barneh skal synli agen mangfold ggjøre et i og sørge familieformer for at alle barn får sin fa milie i barneha speilet gen.»

(R ammepla n for hagen, 20 barne17)

SOSIAL KOMPETANSE

i Silje Hrafa Tjersland er barnevernspedagog og artist. Hun både skriver, illustrerer og synger.

Kommunikasjon, språk og tekst

Språklek

12

Barnehagen skal legge til rette for et godt språkmiljø der barna får gode og varierte språklige erfaringer. Systematiske språkstunder og gode hverdagssamtaler fremmer barns språklige aktivitet, ordforråd og mulighet for læring, sosial kontakt og deltagelse i lek.

Språklek inneholder ferdige ukeprogram med konkrete og strukturerte språksamlinger, og er tilrettelagt for barn i alderen 2–5 år. Språklek 2 er tilpasset føreskolebarna.

Til Språklek 2 hører det også med en arbeidsbok til barna.

Bak i bøkene finner du tekst og bilder til historiene, sanger, lekene og reglene som brukes.

Hvor mange lyder hører du?

Legg til en lyd

Sett en strek for hver lyd du hører.

Skriv tallet hvis du kan.

Hvilket ord blir det hvis du setter en ny lyd foran ordet?

Sett en strek mellom bildene.

Eksempel: r … is. Ris.

sol

bok

is

lås

tog

lampe

veske

øy

stol

øye

mål

is

Oppslag fra arbeidsboka

ål

skatt

katt

ris

øy

gøy

28 (side 57 i Språklek 2)

Sprl2_arbbok_4korr_BM+NN.indd 28

29 Kopioriginal · Språklek 2 © GAN Aschehoug 2010

4/30/10 1:58:56 PM

Kopioriginal · Språklek 2 © GAN Aschehoug 2010

Sprl2_arbbok_4korr_BM+NN.indd 29

i

Kommunikasjon, språk og tekst

(side 58 i Språklek 2)

4/30/10 1:59:01 PM

Ønsker dere kurs med forfatter og kursholder Ellen Strand?

Se www.broaschehoug.no

• Ellen Strand og Carin Rydja er forfatter av serien.

• Språklek, kr 499, 24 cm x 26 cm, 152 sider, spiralisert.

• Språklek 2, kr 499, 24 cm x 26 cm, 176 sider, spiralisert.

• Språklek 2, arbeidsbok, kr 139, A4, 48 sider, stiftet.

Språklek med eventyr yret. er event g n e r t i «V rfor, ikke hvo Jeg vet e at det er ar jeg vet b ig.» nødvend

13

Eventyr er fulle av språklige bilder og åpner dører inn til bøker, historier og felles opplevelser. Og ikke minst gir eventyr oss ord og begreper. Rare ord til å «smake på» og utforske og muligheten til et stort og fargerikt ordforråd!

Språklek

gren

ind Astrid L

med

Språklek med eventyr inneholder 13 ulike eventyr og fortellinger; Lille Laban spøkelse, Askepott, De tre små grisene, Prikken og mange flere.

EVENTYR Ellen Strand Carin Rydja

Som i de andre bøkene i serien inneholder boken forslag til ferdige samlinger med aktiviteter som sanger, regler og bilder til dramatisering.

Bak i boken finner du bilder til hvert eventyr som kan klippes ut og lamineres.

GAN Aschehoug

Prikken (av (av Margret Margret Rey) Rey)

Dag Dag 11 11 Eventyrreglen Eventyrreglen

• Boka er skrevet av Ellen Strand og Carin Rydja.

• 24 cm x 26 cm, 152 sider, spiralisert.

• Kr 499,-

Abra, Abra, Kadabra Kadabra Hokus Hokus Pokus!

Pokus!

Jeg Jeg tryller tryller frem frem fra fra mitt mitt eventyrskrin, eventyrskrin, eventyret eventyret om om en en liten liten kanin kanin –– så så prikkete prikkete og og fifin. n.

Sett Sett deg deg hos hos meg, meg, Så Så skal skal jeg jeg fortelle fortelle deg! deg!

22 Kaninen Kaninen NIN NIN

Kle Kle deg deg ut ut med med et et sjal sjal rundt rundt skuldrene skuldrene og og briller briller på på nesen. nesen. Åpne Åpne eventyrskrinet eventyrskrinet (eller (eller liknende) liknende) på på en en måte måte som som får får barna barna til til åå oppleve oppleve mystikk! mystikk!

Løft Løft opp opp en en hvit hvit kanin kanin (( kosedyr kosedyr eller eller hånddukke) hånddukke) med med lange lange ører. ører.

–– Hei! Hei! –– Dette Dette er er kaninen kaninen NIN……

NIN…… er er han han ikke ikke FIN! FIN! –– Han Han bor bor hjemme hjemme hos hos meg. meg.

–– Hvordan Hvordan ser ser han han ut? ut?

La La barna barna beskrive beskrive hvordan hvordan kaninen kaninen ser ser ut. ut.

–– Er Er det det noen noen av av dere dere som som har har en en kosekanin? kosekanin?

–– Er Er det det noen noen som som har har en en levende levende kanin? kanin?

–– Fortell!

Fortell!

33 Eventyret Eventyret La La kaninen kaninen snakke snakke til til barna: barna:

–– Vet Vet dere dere hva? hva? Jeg Jeg pleier pleier av av og og til til åå dra dra til til den den store store skogen skogen for for åå leke leke med med mine mine kusiner kusiner og og fettere. fettere. Vi Vi har har 28 28

PRIKKEN PRIKKEN

••Les Lesnøye nøyegjennom gjennomhele helekapittelet kapitteletfør førdu dubegynner begynner ååjobbe jobbemed meddet. det.

••Ta Tafrem fremalle allerekvisittene rekvisittenedu dutrenger trenger(et (etsjal, sjal,etetpar par briller, briller,eteteventyrskrin, eventyrskrin,en enhvit hvitkanin kanin(kosedyr (kosedyr eller ellerhånddukke), hånddukke),en enskål skålmed medgulrøtter). gulrøtter).

••Ta Tafrem fremboka bokamed medfortellingen fortellingenhvis hvisdere derehar harden, den, eller ellerfifinn nnfrem fremfortellingen fortellingensom somstår stårpå påside side38.

38.

••Klipp Klipppå påforhånd forhåndututeventyrbildene eventyrbildenesom somdu dufifinner nner på påside side1128.

28.

det det kjempegøy! kjempegøy! Vi Vi leker leker gjemsel, gjemsel, løper løper etter etter hverandre hverandre og og spiser spiser massevis massevis av av gulerøtter! gulerøtter! Det Det er er det det beste beste jeg jeg vet vet –– liker liker dere dere gulerøtter? gulerøtter?

En En dag, dag, da da vivi var var ute ute ii den den store store skogen skogen møtte møtte vivi en en annen annen kaninfamilie. kaninfamilie. Da Da vivi så så dem, dem, så så hvisket hvisket kusine kusine kanin kanin inn inn ii mitt mitt lange lange øre: øre: Det Det der der er er familien familien til til Prikken.

Prikken. Skal Skal jeg jeg fortelle fortelle deg deg hva hva som som hendte hendte med med dem dem en en gang? gang?

Sett Sett kaninen kaninen ved ved siden siden av av deg deg og og ta ta frem frem historien historien om om «Prikken».

«Prikken».

44 Etterpåsnakk Etterpåsnakk –– Det Det var var deilig deilig at at det det gikk gikk så så bra! bra!

–– Hva Hva tenker tenker du du NIN? NIN? Nå Nå skal skal du du og og kaninen kaninen snakke snakke med med barna barna om om hva hva som som hendte. hendte.

–– Sånn Sånn kan kan man man ikke ikke oppføre oppføre seg! seg!

–– Hvorfor Hvorfor det? det? Alle Alle er er ikke ikke LIKE LIKE men men alle alle er er LIKE LIKE FINE FINE likevel. likevel.

–– Det Det er er lov lov åå ikke ikke være være helt helt lik lik som som de de andre! andre!

Du Du må må styre styre denne denne samtalen samtalen ut ut ifra ifra barnas barnas utvikutviklingsnivå. lingsnivå.

Dag Dag 33

Dag Dag 22

11 Eventyrreglen Eventyrreglen

11 Eventyrreglen Eventyrreglen Abra, Abra, Kadabra Kadabra Hokus Hokus Pokus!

Pokus!

Jeg Jeg tryller tryller frem frem fra fra mitt mitt eventyrskrin eventyrskrin … …

Abra, Abra, Kadabra Kadabra Hokus Hokus Pokus!

Pokus!

Jeg Jeg tryller tryller frem frem fra fra mitt mitt eventyrskrin eventyrskrin … …

22 Fortell Fortell eventyret! eventyret!

22 Kaninen Kaninen NIN NIN

–– Husker Huskerdere dereat atvivileste lesteom omPRIKKEN PRIKKENog ogfamilien familienhans? hans?

–– II dag dag skal skal vivi forsøke forsøke åå huske huske hva hva som som hendte hendte –– og og dere dere må må hjelpe hjelpe meg! meg!

–– Hei. Hei. Har Har dere dere det det bra? bra?

–– Vet Vet dere dere hva? hva? Jeg Jeg må må snakke snakke med med dere dere om om noe. noe.

–– Jeg Jeg lurer lurer på på om om dere dere vet vet hva hva alle alle kaninene kaninene spiste spiste ii selskapet? selskapet?

–– Akkurat Akkurat –– GULERØTTER! GULERØTTER! Så Så fifint nt at at dere dere husket husket det! det!

–– Vent Vent litt litt så så skal skal dere dere få få se! se!

Forbered Forbered eventyret eventyret ved ved åå sette sette opp opp alle alle eventyrbildene. eventyrbildene. Bilder Bilder støtter støtter forståelsen forståelsen og og hjelper hjelper barna barna med med åå huske. huske.

Gjenfortell Gjenfortell eventyret eventyret ved ved hjelp hjelp av av barna barna og og bildene. bildene.

33 Like Like /ulike /ulike

Sett Sett opp opp eventyrbildene eventyrbildene av av de de to to barna barna som som du du fifinner nner på på side side 128.

128.

–– Her Her står står Astrid Astrid og og Alexander!

Alexander!

–– Hvordan Hvordan er er de de LIKE? LIKE? –– Jo, Jo, de de er er barn. barn.

–– De De er er fem fem år år begge begge to. to.

–– De osv.

De har har hode, hode, to to armer, armer, to to ben ben osv.

–– Men Men hvordan hvordan er er de de ULIKE? ULIKE? «Astrid «Astrid har har langt langt hår.» hår.»

«Alexander «Alexander har har kort kort hår.» hår.»

«Astrid «Astrid har har brune brune øyne.» øyne.»

«Alexander «Alexander har har blå blå øyne.» øyne.»

«Astrid «Astrid er er en en jente.» jente.»

«Alexander osv.

«Alexander er er en en gutt» gutt» osv.

–– Har Har dere dere tenkt tenkt på på at at det det går går an an åå likne likne hverandre hverandre og og ikke ikke likne likne hverandre hverandre samtidig! samtidig!

Fortsett Fortsett åå snakke snakke med med barna barna om om at at vi vi alle alle kan kan mene mene forskjellig forskjellig om om hva hva slags slags mat mat vi vi liker, liker, hva hva vi vi liker liker åå gjøre, gjøre, hvordan hvordan man man snakker snakker osv. osv.

Det Det er er fifint nt at at vivi er er forskjellige forskjellige og og at at alle alle kan kan få få være være seg seg selv. selv. Det Det viktige viktige er er at at vivi er er snille snille og og greie greie med med hverandre! hverandre!

Nå Nå kikker kikker NIN NIN opp opp av av eventyresken eventyresken igjen. igjen.

NIN NIN dukker dukker ned ned ii eventyrskrinet eventyrskrinet og og kommer kommer opp opp med med en en skål skål gulerøtter gulerøtter som som er er skåret skåret opp opp ii passende passende biter. biter.

–– Se, Se, nå nå skal skal vivi også også ha ha gulerotfest, gulerotfest, akkurat akkurat som som Prikken!

Prikken!

Send Send skålen skålen rundt rundt så så alle alle får får smake! smake!

–– Godt, Godt, ikke ikke sant? sant?

33 Bevegelseslek Bevegelseslek Spør Spør om om kaninen kaninen NIN NIN vil vil høre høre på. på.

«Kaninen» «Kaninen» Jeg Jeg så så en en kanin kanin komme komme hoppende hoppende –– hopp, hopp, hopp, hopp, hopp. hopp. (alle (alle gjør gjør hoppebevegelser hoppebevegelser med med armene) armene)

Jeg Jeg så så dens dens lange lange ører ører vifte vifte –– flflopp opp ,, flflopp, opp, flflopp. opp.

(plasser (plasserhendene hendeneved vedsiden sidenav avørene øreneog ogvift viftmed meddem) dem)

Jeg Jeg så så den den lille lille nesen nesen røre røre seg seg –– rynk, rynk, rynk, rynk, rynk. rynk. (rynk (rynk på på nesen nesen tre tre ganger) ganger)

Jeg Jeg så så hans hans små små øyne øyne blunke blunke –– blunk, blunk, blunk, blunk, blunk. blunk. (blunk (blunk tre tre ganger) ganger)

Jeg Jeg sa: sa: kjære kjære kanin, kanin, kan kan du du ikke ikke bli? bli? Men Men han han så så på på meg (alle gjør gjør hoppebevegelser hoppebevegelser med med meg og og stakk stakk ii veg. veg. (alle

armene) armene)

PRIKKEN PRIKKEN

29 29

Kommunikasjon, språk og tekst

N ..............

Aktivitetskort – Språk i barnehagen Aktivitetskort – Språk i barnehagen kan brukes som en del av det planlagte arbeidet med språk, eller i spontane «her og nå» - situasjoner.

Aktivitetskortene er sortert etter disse temaene: • Språklig bevissthet • Lytte • Snakke og fortelle • Skriftspråk, symboler og ordforråd

r – Hvis man dele blir så il, eb st la t de opp or na an H sa det last og bil, . ia ar til M ir regn og – Regnbukse bl . bukse, sa Maria

LYTTE 2

Hvilket dyr?

Tindra hadde lagt alle dyrekortene på bordet, med bildesiden ned. Hun tok opp et kort og spurte Mohammed: «Kan du gjette hvilket dyr jeg har bilde av på kortet? Det har hale, fire ben og SNAKKE OG FORTELLE 7 sier mjau.»

«Det var lett», sa Mohammed. «Det er en katt. Nå vil jeg trekke et kort!»

Mohammed trakk et kort og sa: «Den beveger seg sakte, har ingen ben og har huset sitt på ryggen.»

Tegne og fortelle

På den ene siden av kortet beskrives aktiviteten.

• 50 kort i boks.

• Kr 415,- ekskl. mva.

Hva tror du Mohammed trakk?

Amina og Sara satt og tegnet. Amina tegnet en blå ball og sa: «Det var en gang en blå ball som trillet av gårde.» Hun tegnet en vei foran ballen og sa: «Den trillet og trillet.»

«Hva hendte etterpå, da?» spurte Sara.

«Plutselig sluttet veien, og ballen trillet ut i vannet. Der ble den liggende og flyte», fortalte Amina og tegnet blått vann.

«Stakkars ball», sa Sara, «ble den reddet?»

«Ja, det kom en jente i båt og reddet den», sa Amina. Hun tegnet ballen i en båt.

«Det var flaks», sa Sara. «Det var en bra fortelling.»

La oss tegne flere fortellinger. Hva skal din fortelling handle om?

Lytte 2 du trenger

mål XX Få erfaring med å beskrive slik at alle forstår XX Få erfaring med å lytte og trekke slutninger

SLIK GJØR DU Samle barna og les historien på forsiden av kortet. Fortell barna at du har med deg mange dyrebilder.

Beskriv ett og ett dyr, og la barna gjette hvilket det er. Ledetrådene kan være hvordan dyret ser ut, hvor det bor, egenskaper ved dyret, hva slags lyd det lager, hvor mange

La barna beskrive dyrene. Dere kan også beskrive noe annet enn dyr, for eksempel en person eller figur barna kjenner. Det er en jente som bor i et gult hus, hun har ingen mamma, hun har fletter, hun har

Bokstavlek er en lekpreget arbeidsbok utarbeidet spesielt for barnehagen.

Den tar utgangspunkt i lek med bokstavene og gjør etter hvert barna fortrolige med alle bokstaver og lyder i alfabetet.

BOKSTAVLEK

ben det har, hva kroppsdelene heter, hva mammaen eller pappaen kalles, hvilken lyd dyret begynner på og så videre. Vis bildet til barna når de har gjettet riktig. Gjenta gjerne beskrivelsen sammen mens dere ser på bildet.

På den andre siden av kortet er informasjon til den voksne med enkel forklaring.

i

flere ideer

Bokstavlek ELISABETH ÅRIL

Kort med bilder av dyr

s

Kortene inneholder aktiviteter for alle aldersgrupper og språklige nivåer.

s

mtaler blir etter og ord. e både år også nye

14

I tilknytning til bokstaven får barna motorisk trening og øving i gjenkjenning av bokstavlyden og bokstavens form. De får også mange muligheter til å øve inn begreper som farge, form, plass, størrelse, retning og antall.

en hest og en apekatt, og hun sover med føttene på puten (Pippi). Lek også med ulike kategorier, for eksempel noe man kan spise, klær, noe man bruker om vinteren, sport eller leker.

Forfattere: Inger Elisabeth Eigeland og Helena Hagström.

Illustratør: Helena Lunding Hultqvist.

Bokstavremse En morsom bokstavremse med stor og liten bokstav til hver llustrasjon. Konsonantene er blå og vokalene er røde.

Heng den på veggen eller klipp den fra hverandre og lag kort.

Aa

Bb

Ee

Dd

Cc

I Bokstavlek veiledning finner du praktiske tips og forslag til aktiviteter både før og etter arbeidet i boka. alfabetremse.indd 1

GAN Aschehoug

Kommunikasjon, språk og tekst

• Boka er skrevet og illustrert av Elisabeth Åril.

• Veiledning kr 299,- A4, 76 sider, stiftet.

• Arbeidsbok kr 139,- A4, 64 sider, stiftet.

23.04.2010 09:28:03

alfabetremse.indd 2

23.04.2010 09:28:03

alfabetremse.indd 3

• Bokstavremsen måler 450 x 21 cm.

• Kr 135,-

23.04.2010 09:28:04

alfabetremse.indd 4

23.04.2010 09:28:05

alfabetremse.indd 5

23.04.2010 09:28:06

re Lær å læ r! begrepe

Grep om begreper

15

– en metodikk for begrepslæring Et barn som aldri har opplevd vinter, kan fint lære seg ordet snø, men har ingen innholdseller bruksassosiasjoner til dette begrepet.

Det er derfor viktig å sette et begrep i en større sammenheng og gi det dybde.

Viktige prinsipper i Grep om begreper: – å gå i dybden og utforske ett begrep om gangen – å motivere til læring ved å bygge på barnas egne forkunnskaper – å bruke tankekart som læringsverktøy

• Grep om begreper Kr 2351,- ekskl. mva.

Grep om begreper består av: • 10 øvingshefter som representerer et hoved- begrep (bokmål og nynorsk) • en magnettavle med magnetbilder knyttet til hvert av øvingsheftene • en veiledningsbok som beskriver metodikken og det teoretiske grunnlaget Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove

GRE P OM BEG REPER

– en metodikk for begreps

læring

Veiledningsbok

GAN Aschehoug

i

Helle Ibsen (førskolelærer og spesialpedagog) og Ingvild Aas Grove (førskolelærer med pedagogikk hovedfag) er forfattere av Grep om begreper.

De jobber som faglig rådgivere, Språksenter for barnehagene i Bærum.

Ønsker dere kurs med forfatterne? Se www.broaschehoug.no

Kommunikasjon, språk og tekst

16

Vær en s prå støttespil klig la deg inv ler, i leken og itere inn fø interesse lg barnas r og utsp ill.

Språkkista

– praktisk språkstimulering i barnehagen Språkkista er full av konkret og spennende materiell til bruk i det daglige arbeidet med språkstimulering i barnehagen.

Språkkista er i første omgang beregnet for minoritetsspråklige barn, men materiellet kan med fordel brukes til alle barn som har behov for ekstra språktrening.

Språkkista er bygget opp over 10 ulike tema, som alle er velkjente fra barnehagen og tilpasset barnehageåret. Til hvert tema er det foreslått 30 sentrale ord og begreper som utgangspunkt for det språklige arbeidet.

Disse er oversatt til 11 ulike språk, i tillegg til bokmål og nynorsk: engelsk, polsk, vietnemesisk, tyrkisk, russisk, arabisk, urdu, farsi, sorani, tamil og solami.

I veiledningen finner du forslag til et utvalg aktiviteter, sanger, rim og regler, og tips til aktuelle barnebøker. Veiledningen selges også separat.

Språkkista er utviklet med støtte fra UDIR. Dette finner du i Språkkista: • Veiledning • Magnettavle • 300 bildekort m/magnet-bakside • 40 illustrerte dagtavlekort m/magnet-bakside • 10 bildehjul

i

• 10 samtalekort i A4-format • 10 temahefter i A5-format • Dagklokke • Bildelotto og Memory • 2 CD-er med sanger og bilder

Nina Indseth Bråthen

Boka mi

Boka mi er barnets egen arbeidsbok som bygger på aktivitetene i veiledningen. Her møter barnet igjen bildene fra temaene, og i feltene ved siden av hvert bilde kan den voksne notere barnets språklige utvikling.

Praktisk språkstimulering i barnehagen

Hvert tema i arbeidsboken avsluttes med at barn og voksen sammen lager en tegning som sammenfatter aktivitetene rundt hvert enkelt tema. Den voksne noterer barnets kommentarer under aktiviteten.

Boka mi

Boka mi kan brukes som en dokumentasjon på barnets og barnehagens arbeid, som en ekstra støtte i foreldresamarbeidet, og som en inspirasjon og motivasjon for barnet selv.

Boka mi har tekst både på bokmål og nynorsk.

Ønsker dere kurs? Se www.broaschehoug.no

ISBN 978-82-492-1443-3

GAN Aschehoug

9 788249 214433 www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

Boka mi: Barnets egen arbeidsbok som bygger på aktivitetene i veiledningen.

Boka selges separat.

• Nina Indseth Bråthen er forfatter av Språkkista.

• Språkkista, kr 3212,- ekskl. mva.

• Språkkista veiledning, A4, 120 sider, heftet kr 389,• Boka mi, A4, 48 sider, stiftet kr 139,-

Språkkista – 10 nye temahefter Nå får du temaheftene på 12 nye språk! Denne pakken kjøper du separat.

Det er de samme 10 temaene og de samme 300 ordene. I de nye temaheftene er det også «tegn-til-tale» -tegninger til alle ord.

Regndress Litauisk

De nye språkene er: Dari (persisk), tagalog (filippinsk), litauisk, thai, tigrinja, amharisk, oromo, kurmandji, pashto, burmesisk, spansk og kinesisk (simplyfied chinese).

• Språkkista – 10 nye temahefter.

• A5, 31 sider, spiralisert.

• Kr 399,- ekskl. mva.

Kommunikasjon, språk og tekst

Oromo

Klær

Dyr

Klede

Amharisk

Pashto

Burmesisk

Spansk

Dari

Tagalog

Kinesisk

Thai

Kurmandji

Tirginji

17

Språkkista – apper Språkkista tegn og symbol app er spesielt tilrettelagt for barn med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK), enten ved hjelp av håndtegn (tegn-til-tale) eller grafiske symboler Widgit Literary System (WLS). Den baserer seg på appen Språkkista 2.

Appen inneholder en bildebank på 300 ord og begreper innenfor 10 ulike tema med norsk som tekstlig og auditivt språkvalg (bokmål og nynorsk). Språkkista tegn og symbol tilbyr et dynamisk og et statisk ASK-språk: Tegn-til-tale og WLS. I tillegg er det mulig å legge inn egne bilder, tekster, lyder og små videoklipp. Innholdet kan slik tilpasses lokale behov og antall begreper kan lett utvides.

I Språkkista 2 app finner du ord og begreper bildelagt og innlest på hittil 27 ulike språk (se www.gan.aschehoug.no).

I tillegg er appen tilrettelagt for individuell

tilpasning og støtter flere brukere, slik at enhver kan utvikle et eget begrepsbibliotek. Du kan også dele egenopprettede bibliotek med kolleger eller venner.

Språkkista 2 app tar utgangspunkt i en bildebank med ti hverdagstema. Hvert tema har 30 ord og begreper.

Ved å trykke på et bilde blir ordet opplest på det valgte språket. De opprinnelige mappene kan enkelt endres ved å bruke mobil/nettbrettets interne kamera og mikrofon.

Slik kan man utvide og bygge sitt eget begrepsbibliotek tilpasset pedagogiske mål og forutsetninger.

Til Språkkista 2 er det laget en veiledning som kan lastes ned fra nettsiden. Veiledningen er utviklet av et team med spesialpedagoger og pedagoger fra barnehage- og skoleområdet.

Språkkista 2 app og Språkkista tegn og symbol app er utviklet med støtte fra UDIR og i samarbeid med NorMedia AS og Statped, avd. for læringsressurser og teknologi.

Kommunikasjon, språk og tekst

18

Store eventyrbøker To eventyr i stort format. Innbyr til undring og samtale for både store og små.

Bøkene har enkel tekst og flotte illustrasjoner.

• 35 cm x 50 cm, stiftet.

• Kr 169,-

Storboka – en STOR else! leseopplev

Store sangbøker Barnesanger som storbøker.

Kos dere med bildene, fortell historien og syng!

Kommunikasjon, språk og tekst

• 33 cm x 47 cm.

• 16 sider, stiftet.

• Kr 169,-

Språk- og matteleker med Mamma Mø

19

Bli med Mamma Mø og Kråka inn i språkets og matematikkens verden! Aktivitetene er beregnet på de eldste barna i barnehagen og er en god forberedelse til skolestart.

Utgangspunktet for alle aktivitetene er høyt­lesning fra boka Mamma Mø og Kråka. Leken har en sentral rolle gjennom hele boka – for når vi har det morsomt, lærer vi best.

Språklekene følger Bornholmsmodellen (som i vår serie Språklek), der barnas språklige bevissthet økes gjennom strukturerte lekeøvelser. Mattelekene gir barna innsikt i, og forståelse for, antall, rom og form.

• Veiledning med kopioriginaler • Arbeidsbok til barna • Store fargerike plakater til samtale.

Plakater Plakatene er et godt utgangspunkt for morsomme og lærerike samtaler om både språk og matematikk, og om ulike situasjoner og hendelser.

1

=

Samtalene om storbildene vil også hjelpe dere med å utvide barnas ordforråd og gi dem den beste form for språkstimulering.

=

=

Mamma Mu och Kråkan vill ha lika många bullar var på sina fat. Barnen ska rita dit bullarna så att det blir rätt. Uppmuntra barnen att sjunga ”lika många”sången under tiden.

INL_MINBOK_2011.INDD 9

9

2011-07-28 13.39

38

INL_MINBOK_2011.INDD 38

Kopiering av detta engångsmaterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal.

Kopiering av detta engångsmaterial är förbjudet enligt lag och gällande avtal.

Kopiering Kopieringav avdetta dettaengångsmaterial engångsmaterialär ärförbjuden förbjudet enligt lag och gällande avtal.

=

36

Titta på bilden tillsammans och prata om vilka former ni ser. Barnen ska färglägga formerna i rätt färger, räkna antalet former och skriva rätt antal med symbolen för fingertalet i rutorna, och den traditionella siffran om de kan.

2011-07-28 13.40

Samtala först om vad bilderna föreställer. Låt barnen försöka bilda nya sammansatta ord av bilderna. Sedan ska de dra streck mellan de ord som de satt ihop. Sist ska de rita och färglägga fyra av de nya orden i rutorna.

INL_MINBOK_2011.INDD 36

2012-09-26 13.00

Fra Min Bok.

ug Ascheho t og GAN 2-9 492-165 Nordqvis © Sven ISBN 978-82-

4 Mam eleker og matt Språk-

ma med Mam

Mø

otek på bibli ma Mø

et

• Skrevet av Eva Fylking, Eva Wirmark og Inger Elisabeth Eigeland.

• lllustrert av Sven Nordqvist og Cecilia Björnekull.

• Arbeidsbok kr 139, A4, 60 sider, stiftet.

• Veiledning kr 479, A4, 132 sider, spiralisert.

• Plakater kr 273,- ekskl. mva.

(3 plakater / 6 bilder), 60 cm x 80 cm, glanset.

«Passer svært godt inn i hva jeg mener er viktig og riktig i lese- og regneopplæringen i overgangen fra barnehage til skole.»

Else Devold

Kommunikasjon, språk og tekst

20

Fra barnehage til skole – aktivitet, mestring og glede

Å begynne på skolen innebærer en stor overgang, både for barn og foreldre. Kanskje forbindes det først og fremst med å lære å lese og skrive, men det er ofte de små, enkle tingene som kan bli utfordrende for mange barn. For førskolebarnet er en godt utviklet motorikk en forutsetning for å mestre sosiale, psykiske og praktiske utfordringer i hverdagen.

Fra barnehage til skole – aktivitet, mestring og glede består av en hovedbok til de voksne og en arbeidsbok til barna.

Hovedbok: • teori • 5 ferdige aktivitetsprogram • grov- og finmotoriske øvelser som fremmer kroppsbeherskelse og koordinasjon • tegne- og bevegelsesleker • språk, konsentrasjon, rytme, sang og sosialt samspill Arbeidsbok: • finmotoriske øvelser • klistremerker Utgivelsen er støttet av Utdanningsdirektoratet.

Tema firkant

• Fø lg • Le program s gje nnom met i to går i uk ga hele temaet er.

• Læ ng. r før du • He deg beve ng ge og 12 opp ko lsene til piorig san . inalen gen. e 2, – toa R FOKU 3 lettbe S PÅ – hå sø k ndva sk VI HA

Utgangspunktet i dette kapitlet er formen firkant. Den er valgt fordi å tegne rette streker er en viktig del av de grunnleggende, skriveforberedende bevegelsene. Barna skal, gjennom lek, tegning og bevegelser bli kjent med formen firkant.

SAMlING (ca. 15 min) velkommen Lære å plassere seg i forhold til hverandre, begynnende innlæring av høyre og venstre hånd, synge og spille samtidig. ukas form Lære om, og gjenkjenne formen firkant.

Lære begreper.

Munnmotorikk Imitere bevegelser, opparbeide kontroll av tungen, artikulasjon. rim og vers Lære rim og rytme, fremme bevissthet om språklyder.

GrovMoTorIkk (ca. 45 min) oppvarming (ca. 10 min) Varme opp musklene.

Aktiviteter (ca. 30 min) Aktivitetsløype. Aktivitetene rulle, krype, krabbe, hoppe, balansere og hinke er valgt fordi disse danner grunnlaget for videre motorisk kompetanse. Øke kroppsbevissthet.

Rytmelek. Lære rask endring av kroppens bevegelser, på signal.

Ballek. Lære å kaste ball, underarmskast.

Lære å sprette en ball med riktig kraft og retning.

Avslapning (ca. 5 min) Roe ned etter fysisk aktivitet.

14 fRA bARNehAGe til sKole

TeGNe- oG BeveGelSeSlek til sangen Nede på stasjonen (ca. 30 min) Bevegelseslek (ca. 10 min) Imitere arm-/håndbevegelser med firkanter i fokus. Fremme kroppsbeherskelse, koordinasjon, rytme og balanse ved å synge og bevege kroppen samtidig.

Tegnelek (ca. 20 min) Fremme håndmotoriske bevegelser.

Innlæring av loddrette og vannrette streker som er grunnleggende for senere forming av bokstaver. Bruk av begge hender samtidig fremmer tosidig koordinasjon og valg av skrivehånd.

MålTId/PAuSe FINMoTorIkk (ca. 30 min) Bordaktiviteter og arbeid med arbeidsboka, sidene 1 og 5-12. Øke finmotorisk kompetanse gjennom tegning og klipping av rette streker og fargelegge innenfor en firkant. Innøve et effektivt blyantgrep med minst mulig belastning.

AvSluTNING (ca. 10 min) Vi repeterer og oppsummerer.

Felles avslutningsoppgave Lage et stort hus av firkanter.

fiRKANt 15

kan du tegne ferdig sirklene og fargelegge dem? finn resten av hjertet og lim inn klistremerket.

følg veien. hvem

24 |

sirkel

leker med garn

nøstet? finn rikti g

klistremerke.

• Boka er skrevet av Nina Rønneberg Nielsen og Kari Johanne Kaardal.

Gunvor Rasmussen har illustrert boken.

• Hovedbok kr 449,-. 21 cm x 27 cm, spiralisert, 78 sider.

• Arbeidsbok kr 139,-. A4, stiftet, 44 sider.

Barna øver på å speile et bilde og på å fargelegge innenfor et avgrenset område.

Se tema sirkel i hovedboka, sidene 34−43.

i 32 |

Kommunikasjon, språk og tekst

løkke

Barna øver på å tegne løkker.

De skal ikke løfte bevegelser. Gjør blyanten fra papiret, mange repetisj oner. Se tema men øve på løkke i hovedb oka, sidene 44−53. sammenhengende

Forfatterne holder kurs i temaet.

Se mer på www.broaschehoug.no

21

Del gleder

– digital kompetanse i barnehagen Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring, står det i høringsutkast til ny rammeplan. Del gleder – digital kompetanse i barnehagen er en inspirasjonskilde til utvikling av barnas og personalets digitale kompetanse.

Dette er en praktisk bok med et stort bibliotek av aktiviteter: fotografering, produksjon av spill og bøker, animasjonsfilm og digital fortelling. Boka er rikt illustrert og viser hvordan man i praksis kan jobbe med IKT i barnehagen.

KAPITTEL 4

Selv små barn synes det er spennende å kopiere. En sommerdag sitter flere barn og tegner, barn i alderen 1 ½ - 5 år. Jeg tar med den yngste jenta og tegningen hennes bort til kopimaskinen, og vi legger arket oppå skannerplata. Vi skanner arket, slik at vi også kan se det på datamaskinen. Det synes hun ikke er særlig spennende. Så foreslår jeg at vi skal skanne hendene våre. Hun forstår ikke helt hva jeg mener, så jeg legger hennes hender og mi hånd oppå skannerplata, og trykker på «skann». Vi lar lokket stå oppe, slik at vi kan se når lyset beveger seg fra den ene siden til den andre. Hun trekker hendene sine til seg, litt usikker på hva dette er for noe.

Men siden jeg fortsatt holder min

Marianne

–

Undheim

r Del glede

hagen se i barne 2. UTGAVE

KAPITTEL 4

hånd oppå plata, legger hun sine hender tilbake på plata, etter at lyset har passert. Hendene hennes blir derfor ikke skannet. Nå har hun forstått at det ikke er noe skummelt, så vi prøver igjen. Denne gangen holder hun hendene helt rolig, mens hun studerer lyset som beveger seg. «Tror du lyset går nå?» spør de andre barna som står rundt og ser på. Så tar jeg vekk hånda mi, og hun står fortsatt like rolig og holder sine hender oppå skannerplata. Dette er spennende!

Etterpå skriver vi hendene hennes ut, legger arket inni ei plastlomme, og hun får holde arket sitt. Hun peker ivrig, studerer arket, og viser tydelig at dette er spennende. Hun er for liten til å forstå hva som skjer, men likevel er kopimaskinen fascinerende for små barn, så lenge det er kjente konkreter vi skanner eller kopierer. Etterpå står de eldre barna i kø for å gjøre det samme. De ønsker å skanne både tegningen sin og hendene sine.

Vi kunne selvsagt også bare kopiert hendene til jenta, men siden hun tar vekk hendene sine første gang, hadde vi da måttet kopiere flere ganger. Da er det mer økonomisk å skanne, for da kan en etterpå skrive ut det beste resultatet.

Barnas tegninger, malerier, klipp og lim-kunstverk e.l. kan, etter at de er blitt skannet, brukes på mange forskjellige måter. Mer om dette i kap. 7: Digitale fortellinger.

Ideer til bruk av skannede og kopierte bilder Bilder fra eventyr og tema er særlig verdifulle for de yngste barna, og for barn med sein språkutvikling. Bildene hjelper barna til å kunne fortelle og samtale om eventyret og temaet. Konkrete gjenstander kan selvsagt også brukes, men det er greit å kunne variere, da bilder er lettere tilgjengelig.

• •

•

•

mpetan digital ko

4-åringene lager flotte tre av forskjellig type papir, som de så skanner. Bildene blir etterpå brukt i en digital fortelling.

•

Skann bilder fra bøker og vis på storskjerm, slik at alle barna ser like godt i samlingen.

Skann og skriv ut bilder av sentrale figurer fra et eventyr eller et tema og heng på veggen eller bruk som flanellograf. Flere skrivere har mulighet til å skrive ut i plakatstørrelse.

Skann eller fotografer sentrale gjenstander fra et eventyr eller et tema, for å kunne bruke disse bildene i forskjellige aktiviteter.

Dersom bildene lamineres, blir de ekstra holdbare.

Foto og bilder kan også skrives ut på overheadark, dersom barnehagen har en overheadmaskin. Bilder trykt på overheadark kan også henges i vinduet, da er de like fine utenfra som innenfra.

Skann eller kopier bilder av kjente figurer fra bøker til bruk på bursdagskroner. Barna får velge figur, farge på krone, klistremerker og farge på glitter. Alle kronene blir forskjellige og veldig personlige for barnet.

50

51

KAPITTEL 11

KAPITTEL 11

Eksperimenterende tegning Progresjonsplan: IKT og digitale verktøy Prosessmål: • Barna skal få erfaring med kreativ og variert programvare Tiltak • Barna får anledning til å eksperimentere i tegneprogram, på datamaskinen eller på ei interaktiv tavle.

Når barn tegner på en datamaskin, får de andre tegneerfaringer enn når de tegner på papir. Begge deler er viktig. Tegning på datamaskinen gir også barna inspirasjon til å prøve ut nye ting på papir eller med annet formingsmateriell. Aktivitetene passer for alle barn i alderen 2-6 år.

La barna «leke» seg på datamaskinen Når barna får «leke» seg på datamaskinen, og skape noe ut fra sine egne forutsetninger og interesser, synes de det er gøy. En datamaskin er så mye, mye mer enn bare å spille dataspill, og barna må få mulighet til å bruke sine kreative og skapende evner også med dette mediet.

Tegneprogram er programvare med stor grad av interaksjon, det er kreative verktøyprogram som barnet styrer fullt og helt selv.

oug

GAN Ascheh

Disse barna, i alderen 2-3 år, tegner og eksperimenterer med farger i tegneprogrammet Paint. De bruker den interaktive tavla.

• Marianne Undheim er forfatter av boka.

• 21 cm x 27 cm, 214 sider, heftet.

• Kr 469,-

i

122

Forfatteren har også egen blogg. Se: www.digitalkreativitet.no

123

Kommunikasjon, språk og tekst

22

NYHE

MIO

T!

– praktisk matematikk i barnehagen MIO – praktisk matematikk i barnehagen er en verktøykasse for å jobbe systematisk med matematikk, med utgangspunkt i barnas undring og nysgjerrighet og egne erfaringer med antall, rom og form.

• MIO • Kr 2800,- ekskl. mva Kommer medio mai.

at em

Mio – praktisk matematikk i barnehagen tar utgangspunkt i observasjonsmateriellet MIO – matematikken, individet og omgivelsene (Aschehoug 2008) og har samme struktur som denne.

eri ng

den g or ro ste

ing ell

Mø n

Tall, tallr e k k eo gt

T e l lin

ANTALL, ROM OG FORM

Geom e tri

og posisjon Form

antalnltall g A go

Ma t

emløsning l b o Pr isk språk Resonn

Matematikken deles her inn i tre hovedområder, hvor hvert hovedområde igjen er delt i to underområder, som vist i sirkelen: • Problemløsing (matematisk språk og resonnering) • Geometri (form og posisjon, mønster og orden) • Telling og antall (tall, tallrekke og antall) MIO inneholder konkret og spennende materiell og forslag til mange morsomme temaer og aktiviteter som utfordrer hele barnet.

Veiledningen er inndelt i en teoretisk del og en praktisk del. Bak i boka finner du kopioriginaler.

i

Forfattere av MIO er Gunn Ulsaker Berg, Tone Dalvang, Hilde Skaar Davidsen, Else H. Devold og Randi Lauvland Sundby.

23

I esken finner du: l Hvor kan vi se en sprellemann?

l Hva skjer når man drar i snoren på en sprellemann?

Til de voksne

81 kort med aktiviteter og sanger fordelt på de matematiske områdene. Det er aktiviteter som egner seg i samling, til formingsaktiviteter og leke- og hverdagsaktiviteter der barna er fysisk aktive. l Kan dere vise meg hvor det sitter tre bamser? l Er bamsene forskjellige? Hvordan da?

l Er bamsene litt like også? Hvordan da?

l Hva gjør den voksne som er inne på rommet med puter i? l To barn holder hverandre i hendene. Hva gjør de?

l To barn bygger med klosser. Hvorfor kan det av og til være litt vanskelig? l Fortell om forskjellige ting man kan bygge med klosser.

l Hva er forskjellen mellom en kloss og en ball? (Vis konkreter)

Form og posisjon

l Kan dere fortelle hvordan det store teppet på gulvet ser ut?

Mål

Problem løsn ing - Res Problemløsning - Resonnering onnerin g

Fri lek og aktiviteter inne i barnehagen

Utvikle forståelse for l rom og retning og seg selv i rommet l egne kroppsdelers plassering l to- og tredimensjonale objekters form, deres egenskaper og hva vi kaller dem l likheter og ulikheter mellom forskjellige former l formgjenkjenning i omgivelsene Det er viktig å dvele ved barns undringer, spørsmål og kommentarer.

Det er ikke om å gjøre å komme gjennom alle spørsmålene!

Samtale om bildet / innledende spørsmål til barna l Her leker det mange barn. Hva holder de på med?

l Hva liker dere å holde på med når dere er i barnehagen? l Kan dere fortelle meg hvordan rommet på bildet ser ut? l Hvordan ser det ut i rommet vi sitter i nå?

Utdypende spørsmål til barna l Noen barn legger puslespill. Hva skal det bli?

l Hvorfor kan det være vanskelig å legge et puslespill?

Aktiviteter Være sprellemenn. To og to går sammen. Den ene står og «drar i snoren», den andre sitter og følger opp med en sprellemanns bevegelser: armer og bein opp og ned, ut til siden.

På med klærne!

På med klærne!

Samtale om

Hvem er under pleddet? Et barn går ut og kommer inn igjen på signal. Da har en i gruppen gjemt seg under pleddet. Hvem? Barnet som har vært ute beskriver personen under pleddet uten å si Hva navnet.

påkledn former. De må være «Geometrisk tur». Gruppen går på tur i nærområdet samtidig Hva Hvorfpåorjakt etter ulikeing som man observante på hus, skilt, kumlokk, gjerder, porter,Sebiler kler på sam og sykler, busker og blomster.

seg.

Samtale om påkledning samtidig som man kler på seg.

men rekkefølge heng mellom klær og vær. Reso man tar rekk på seg

efølge det nnere og klær Hvorfor ne. Reso Hinderløype. Anvisning i form av piler, snor langs gulv eller er bakke, eller andre markører. forklare lurt å kle nnere og ii hvilk på seg en Se sammenheng mellom klær og vær. Resonnere og re forklare hvilken erfa i hvilken klesplag baklengs, Aktuelle utfordringer for barna: krype, krabbe,For åle,ber gå, ede hoppe, Bevege ulike seg forlengs, g. erfare i hvilken man og lsetarrulle. r på seg klærne. Resonnere Førrekkefølge dere skal rekkefølge det lurtunder, å kle pågjennom, seg ulike mellom, klesplagg. sidelengs. De voksne ledsager aktivt ved å bruke begrepene over, bortover, gå uter og gard leke, sam eroben. ler dere en liten oppover, nedover, rundt, fram, tilbake osv.

Forberedelser grup pe barn Hvordan i i dere skal gå ut og leke, samler dere en liten gruppe barn Når Før vi skal

ut på leke garderoben.

Harstoff Inne: Bord, stoler, rokkeringer, tunneller av annet,plas arrangeres noeneller sen eller slik at løypa blir sett hva på tur, slag Er det sols passe lang og variert.

Hvordan kinn og varms vær det er i dag er det viktig å kle ta på førs seg ? Regner t ute? Hva eller på t? det?

Når vi skal tur, er det å klerikti segg.riktig.

Hva ut Er det er på Ute 1: Arenaen er på lekeplassen. I tillegg lekeapparatene kan manertilrettelegge enviktig det lurt trentil detlekeplassen ger dere å ta ta på det? Erkald Har noen setttil? hvalurt slags vær er i dag?å Regner dett?kaldt? pådet hjelp sist?

Snakkannet.

Hva klare seg? Hva skal med løype med kasser, traller, kjegler eller detbarn solskinn og varmt ute? Hva er det lurtr dere å ta på seg? Hvaviskal vi a når de alen på hva Er e, og hva kler de gjør ta på først? detpå lurt å og taogpå sist? Hva dere alene, og hva seg, , ogkvister, Ute 2: Arenaen er i naturen der trær, busker, stokker, stubber steiner kanklarer danne i Hva For å gjør hvilker entil? rekkefølge oppmuntre dem e det enkl trenger dere hjelp til å sette de velger ere kan dere en variert hinderløype med merbarn ellera fore mindre tilrettelegging. å ta slår, med Snakk barna når de finn kler på seg, og oppmuntre dem til åord sette ord

l Hvem leker med en prikkete ball? Hvor sitter de?

l Hvorfor triller en ball av gårde når du dytter til den?

l Man kan gjøre mange morsomme ting med en ball. Kan dere foreslå noe? l Hva skjuler seg under det rutete pleddet?

på seg klær e fram ekse samme type og legge dem ne. klærne. fram rekkefølge klær på hva desom gjør, og i hvilken demple velger ta på seg r pååde klær dere har . Alle barna skal snakket finne framnåeksempler de klærne finne frampåne Du treFor om. ngeå gjøre det enklere kan dere til fram til barnarforeslår, og legge dem fram. Alle barna skal nå finne • Klær som passer samme type klær som dere har snakket om. til dag ens vær, eller bild er av klær Du trenger .

• Klær som passer til dagens vær, eller bilder av klær.

Seks store samtalebilder i A3-format, med spørsmål og forslag til aktiviteter på baksiden. Samtalebildene er tenkt brukt som en igangsetter og en invitasjon inn i de matematiske temaene.

8 5 ulike terninger med tall, tellesymboler, farger og geometriske former. Terningene kan brukes i spill, lek og aktiviteter sammen med det øvrige materiellet eller i andre sammenhenger i barnehagen.

En kortstokk

+

med tall og tellesymboler.

En fallskjerm på 3,5 meter i diameter med bilder av tall og tallsymboler. Fallskjermen brukes i aktiviteter med det øvrige materiellet, og for barnas spontane lek og eksperimentering.

Brikker med firkantform, trekantform og rund form i ulike variasjoner. På baksiden av alle brikkene er det bilde av en ugle. Uglens størrelse forholder seg til brikkens størrelse, så når brikken brukes med baksiden opp, er det rom for både sortering og telling.

ANTALL, ROM OG FORM

MIO

24

(Matematikken - Individet - Omgivelsene) – et observasjonsmateriell i matematikk til bruk i barnehagen Helene har bursdag og kommer løpende inn i barnehagen. «Jeg er så mange år i dag», stråler hun og holder opp tre fingre.

«Akkurat som Kasper og Jesper og Jonathan!»

I barnehagematematikken står det aktive og lekende barnets erfaringer i sentrum.

Det er ikke sikkert Helene kan svare på hvor mange fingre hun holder opp, men at det er like mange som røverne i Kardemomme by, det vet hun!

MIO består av en praktisk håndbok og observasjonsark til utfylling. Håndboka skal øke barnehagepersonalets kunnskap om barns tidlige matematikkutvikling og inspirere til økt fokus på matematikk i lek og hverdagsaktiviteter. Ved hjelp av observasjonsarkene kan man observere barnas matematikkutvikling.

Barnehagen tilrettelegger aktiviteter ut i fra dette. Slik bidrar MIO til god matematisk utvikling hos alle.

MIO observasjonsark Forfattere er Tone Dalvang, Olav Lunde, Inger Kristine Løge, Elin Reikerås og Hilde Skaar Davidsen.

ANTALL, ROM OG FORM

• MIO observasjonsark A4, 4 sider, selges i pakker med 20 eks.

Kr 225,• MIO håndbok A4, 48 sider, spiralisert.

Kr 379,-

25

En, to – støvel og sko

Fem, seks – det kommer en heks

Barnehagen skal legge til rette for at også de minste barna får utviklet sin matematiske kompetanse, gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter.

Hvordan kan man snakke om, leke og utforske matematikk i barnehagen?

En, to – støvel og sko er en praktisk bok, som synliggjør hva matematikk for små barn kan være. De voksnes utfordring blir å henge seg på, og bruke disse spontane situasjonene.

Boken inneholder forslag til hvordan man kan introdusere matematikk for de minste, basert på sentrale temaer i den grunnleggende matematikkopplæringen.

• A4, 76 sider, spiralisert.

• Kr 379,-

ken «Matematik en g a er i barneh idt i m r e og barna n» e k k ti a matem

Fem, seks – det kommer en heks er en praktisk innføring i matematiske aktiviteter, spill og leker som kan gjennomføres i barnehagen.

I første del av boka presenteres sentrale temaer i den grunnleggende matematikkopplæringen; matematikk som språkforståelse, problemløsning, tallforståelse, romoppfattelse, måleforståelse og formgjenkjenning.

Den andre delen av boka er en samling med praktiske aktiviteter, leker, sanger og spill som er med på å utvikle barnas, og barnehagepersonalets, matematiske kompetanse.

i

old Else H. Dev

• A4, 64 sider, spiralisert.

• Kr 379,-

Else H. Devold er forfatter av begge bøkene.

1, 2, 3 – lek me d antall, gjelde rom og nde ram form byg mepla utgang nen for ger på spunkt den barneh i barneh ager og agens tar tradisj oner og aktivit ment for eter. de eld Her mø ste bar ter bar na i bar na ulik som alle nehage e matem n. knytte atis ke tem s til lek aer og , utfors oppgav king og er undring Til de vok . sne er det et 1, 2, 3 eget vei – veiled lednin ning. gsheft e:

Hanne

Solem

Boka er

1, 2, 3 – lek med antall, rom og form Barn er tidlig opptatt av tall og telling.

De utforsker form og rom, de er på jakt etter sammenhenger, og de trekker slutninger.

Plassering

– lek m

ed anta

ll, rom

og form

Plassering Hvor har kosedyrene gjemt seg?

Titl

www.g an.asc e Goes hehoug.no forlag@ Here gan.as chehoug.no Bokmå l

ISBN 978-8

123ma

ttebok_

12.indd

2-492-0917

-0

50-51

9 7882 49

209170

GAN Asc

hehoug

5/3/07

Boka retter oppmerksomheten mot den matematikken som finnes i barnehagen.

Kapitlene og de enkelte oppslagene kan brukes både som innledning til de ulike matematiske områdene, som innspill underveis, som oppsummeringer og som dokumentasjon.

I 1, 2, 3 – veiledning finner de voksne mer utfyllende metodikk, faglig påfyll og forslag til aktiviteter, sanger, dikt og bildebøker.

30

123mattebok_12.indd 30

Oppslaget er utgangspunkt for bruk av sentrale plasseringsord som under, over, ved siden av, bak, foran, mellom, øverst, nederst, innerst, ytterst osv. Se i 1, 2, 3 – veiledning for ytterligere kommentarer og aktivitetsforslag.

Barna skal finne igjen hvert enkelt dyr på samtalesiden. De kan eventuelt sette ring rundt hvert dyr på side 31 etter hvert som de finner dem igjen på side 30. Se i 1, 2, 3 – veiledning for ytterligere kommentarer og aktivitetsforslag.

5/3/07 12:19:00 AM

123mattebok_12.indd 31

31

5/3/07 12:10:09 AM

12:02:0

Inspirerer tisk til matema e aktivit t, utforskning ! og undring

9 AM

Forfatter er Hanne Solem.

Boka er illustrert av Esra Røyse.

• Veiledning kr 299, A4, 40 sider, stiftet.

• Arbeidsbok kr 139, A4, 48 sider, stiftet.

ANTALL, ROM OG FORM

Sprell levende!

26

– for barnehagen

Sprell levende er en bok med morsomme aktiviteter med vekt på samspill, bevegelse og sansestimulering.

Den nye utgaven inneholder varierte aktiviteter, nå også for de eldste barna.

Sprell levende er en tips- og idébok for hele barnehagen. Barn er født med et stort behov for bevegelse og aktivitet. Lysten til å utforske og teste egne ferdigheter og grenser både skal og bør oppmuntres.

Jo mer variert aktivitet og bevegelse man har som barn, jo større er sjansen for å forbli aktiv også senere i livet!

Sprell levende består av to aktivitetsprogram; Sprell 1 som først og fremst er beregnet på de yngste barna, og Sprell 2 for de eldre barna.

Det følger også med en CD med fengende musikk og morsomme sanger og regler, spesialskrevet til de ulike aktivitetene.

• Hege Heiestad er forfatter av boka.

• 24 cm x 26 cm, 144 sider, spiralisert, inkludert CD. • Kr 539,-

i

Ønsker dere kurs med forfatter og kursholder Hege Heiestad?

Se www.broaschehoug.no

kropp, bevegelse og helse

27

Barnehagekalender og -planlegger Barnehagekalender 2017–2018

• 19 cm x 11 cm, 128 sider, heftet.

• Kr 99,- ekskl. mva.

Barnehagekalender I tillegg til dagbok inneholder Barnehagekalenderen oversikt over skoleferier, helligdager og fridager, vaktliste, oversiktlige avspaseringsskjemaer, tema- og periodeplaner m.m.

ISBN 978-82-492-1899-8

9

788249

218998

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug

Barnehageplanlegger Her finner du ett oppslag for hver uke, avkryssingsmuligheter for tilstedeværelse for det enkelte barn, oversikt over vakter og god plass til å planlegge og dokumentere avdelingens/barnehagens arbeid.

Det er rikelig plass til tema- og periodeplaner, og til evaluering i etterkant.

Notatboka Notatboka er uten linjer og har godt skrivepapir.

Her kan du notere gullkorn, skrive sangtekster, notere forslag til samlingsstunden neste dag, skrive huskelister, skrive referat fra møter, tegne kruseduller … Gjør den til • 13 cm x 21 cm, 100 sider, heftet din egen bok!

• 26 cm x 21 cm, 152 sider, spiralisert.

• Kr 208,- ekskl. mva.

• Kr 79,- ekskl. mva.

Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

Som pedagogisk leder i en barnehage har du en mellomlederrolle i bedriften.

Som en del av lederteamet forventes det en rekke ting av deg som leder, ikke bare som pedagog, og rollene du har, kan virke uklare. Hvordan skal du håndtere de ulike rollene?

– Ja takk, begge deler!

Enten du er pedagogisk leder for første gang eller har vært i stillingen en stund, har du kanskje av og til tenkt at du skulle hatt en «oppskrift» på hvordan du skal håndtere lederoppgaven. Ofte er også relasjonene til de ansatte så tette at det kan være vanskelig å utføre enkelte av oppgavene. Med denne boken ønsker vi å gi deg et konkret og praktisk innblikk i det å være leder.

-bøkene omhandler aktuelle og sentrale temaer i barnehagens hverdag, og henvender seg til personalet i den enkelte barnehage. Bøkene er ment som en inspirasjon, og de legger opp til at man kan samarbeide om det aktuelle temaet.

Pedagogisk leder er kanskje den mest krevende, mest sammensatte og ikke minst den mest spen­nende og utfordrende stillingen i en barnehage.

Bøkene belyser hverdagens problemstillinger og dilemmaer og gir mange forslag til løsninger.

Serien omfatter så langt: • Sverd og bamser – genusarbeid i barnehage og skole • Ny i barnehagen • Foreldresamarbeid • Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

Boka gir et konkret og praktisk innblikk i det å være leder.

Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler! • Nina Nakling / Mette Vavik

Leder eller pedagog

• Forfattere er Nina Nakling og Mette Eline Vavik.

• 18 cm x 21 cm, 96 sider, heftet.

• Kr 299,-

Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

ISBN 978-82-492-1354-2

9 788249 213542

www.gan.aschehoug.no forlag@gan.aschehoug.no

GAN Aschehoug

Nina Nakling / Mette Vavik

TIL DEN VOKSNE

28

Dunderly Her er historiene om våre venner i Dunderly. Fargerike og flotte illustrasjoner gir gode leseopplevelser og har allerede gjort bøkene til favoritter i mange barnehager.

Raggmonstere

Endre Lund Eriksen Endre Skand fer

t

Endre Lund Eriksen Illustrert av Endre Skandfer

et

Raggmonster

Raggmonster et

Dunder

ISBN 978-82-4

92-????-?

www.gan.ascheho forlag@gan.aschehug.no oug.no

Dunder er boken fra kortfilmen som ble lansert på Tromsø Internasjonale Filmfestival i januar 2016.

Raggmonsteret Endre Lund Eriksen Endre Skandfer The book from

the film

Bulder og Modika er ute og leker i snøen og har herlig ludibunder sammen. Men så kommer Lex. Han vil gjøre roligting sammen med Modika. Plutselig er Bulder helt alene.

Bulder er villig til å gå langt for å kvitte seg med Lex og få Modika for seg selv.

Men kanskje han går litt for langt …?

• 21 cm x 26 cm, 32 sider, innbundet.

• Kr 299,-

Det er sensommer i Dunderly.

En kveld går Modika, Bulder og Lex ut for å tisse, og Lex synes han hører noe luske i buskene.

Det gjør egentlig Modika også, men for ikke å skremme Lex, sier hun ingenting. Morgenen etter våkner monstrene opp til et sjokk: Lex er borte!

• 15 cm x 23 cm, 168 sider, innbundet.

• Kr 159,-

Monstrene i Dunderly En spennende historie for de største barna i barnehagen.

I Dunderly bor det mange lekne, snille og rare monstre. Hva skjer når det kommer et nytt, viltert monster til Dunderly?

• 15 cm x 23 cm, 168 sider, innbundet.

• Kr 159,-

Nattdyr Endre Lund Eriksen Endre Skandfer

Bulder – en bruksanvisning*

Nattdyr*

Nissefella*

Bulder og Modika skal ut på nattlig ekspedisjon i Storskogen.

De har hørt at det skal finnes nattdyr der ute …

Bulder tror ikke på julenissen.

Det der med en gammel mann Modika og Bulder er bestevenner. som flyr på himmelen med reinsMen i dag er Bulder sur og vil ikke dyr og en sekk full av gaver, det leke, uansett hva Modika gjør. høres ikke helt sannsynlig ut ...

Lex liker ikke å være ute om natta.

Men da Lex skjønner at de andre er i fare, får han uante krefter ...

Dunderly

i

Endre Lund Eriksen er forfatter og har, sammen med illustratør Endre Skandfer, skapt monstrene i Dunderly.

Herlige farligheter* Hvem er det tøffeste monsteret i Dunderly? Modika, eller Bulder?

*

• 21 cm x 21 cm, 32 sider, innbundet.

• Kr 199,-

29

Historier om Moi Bøkene om Moi er for de minste barna. Enkle små hverdagshistorier de yngste vil kjenne seg igjen i.

• 16 cm x 16 cm, 20 sider, papp, kr 149,• Boks med tre bøker (Moi om morgenen, Moi om kvelden og Moi blir borte bø), kr 329,-

Moi om morgenen Endre Lund Eriksen Khim Tengesdal

Moi om våren Endre Lund Eriksen Khim Tengesdal

Moi om morgenen Moi våkner før alle andre.

Hun kan gjøre alt selv. I alle fall nesten.

Moi om våren Moi vil ut og leke i snøen.

Men nøen er borte!

Hvem har tatt den?

Endre Lund Eriksen Khim Tengesdal

Moi om kvelden Endre Lund Eriksen Khim Tengesdal

Moi blir borte bø Ingen har tid til å leke med Moi. Moi kan leke alene …

Moi om kvelden Alle monstrene går og legger seg, men ikke Moi. Hun vil være oppe. Men det blir mørkt i Dunderly om natten ...

Moi og uhyret Det er kveld, men Moi får ikke sove. Noe knurrer og brøler ute i stua. Moi tar på seg superheltdrakten. Nå skal hun ordne opp!

Dunderly

30

Øyne og øre

Øyne og øre

Ludibunder på boks

2 Radioteater

1 Glassorkester

• Illustrert av Endre Skandfer.

• 64 kort, 12 cm x 18 cm, laminert.

• Kr 208,- ekskl. mva.

dunderdeig

Monsterfj

En boks full av aktivitetskort med tegne- og maletips, spill, drama, matlaging og spennende eksperimenter.

Enkle inne- og uteaktiviteter som utfordrer sanser, kreativitet og motorikk.

e 3 Mois spiselig

es

«Du jukser det? , roper Mo 5 Hysj! Hva var uten øre dika. Du r!» kan ikke vinne

6 Gjett sangen

Ludibunder på

Slik gjør du: Alle tegner hver sin stor e sirkel på terningen et etter tur og tegner på inn ark. Hver spiller kas terningen ter viser: på «sitt» ans ikt det 1 = øyne 2 = nese 3 = hår 4 = ører 5 = hatt 6 = munn Den som førs t fjes, har vun har alle «delene» tegn et inn på sitt net. monster-

Lek og spill 7 Musikktegning

4

boks

LES MER

4 Potemaling

8 Hva er det som

lukter?

OM ALLE PRODUKTENE PÅ www.dunderly.no

Du trenger: – papir – blyant – farger – en terni ng

Bulder i barnehagen Fem spennende metodiske opplegg som utfordrer barna til å oppleve, oppdage, være kreative og aktive.

Bak i boka finner du over 40 lamineringsark og kopioriginaler.

• Boka er skrevet av Else Devold.

• A4, 184 sider, spiralisert.

• Kr 429,-

i

Dunderlys tenkekort Hva er tanker og hvor kommer de fra?

Barn forsøker å gi mening til det de ser, hører og erfarer. Men de er ofte ikke klar over at de tenker, hvordan de tenker, hvorfor de tenker på akkurat denne måten, eller om det er mulig å tenke annerledes.

Dunderlys tenkekort åpner for den filosofiske samtalen med barna og tar opp temaer som: hvem er jeg? mitt og ditt, vennskap, raushet og gjestfrihet, følelser, leve sammen, liv og død.

Kortene har en illustrasjon på den ene siden, og spørsmål, øvelser og aktiviteter på den andre siden.

• Skrevet av Øyvind Olsholt og Ariane Schjelderup.

• Illustrert av Endre Skandfer.

• 8 kort, A3-format.

• Kr 225,- ekskl. mva.

Dunderly

Gode forslag til aktiviteter og annet pedagogisk materiell kan du laste ned gratis på: www.dunderly.no/Lek-og-laer

31

Dunderskolen

Dunderpuslespill ­

Dunderskolen er et aktivitetshefte med språk- og matteaktiviteter for små og store monstre, inspirert av hverdagen i Dunderly.

– en puslefortelling

Det er Bulders fødselsdag, og gavene ligger klare.

Det er runde pakker, flate pakker, ja pakker i alle former.

Gratulerer med dagen, Bulder!

Hvilke former har Bulders pakker? Sett en strek fra pakke til riktig form.

18

Gjennom oppgaven øver barnet telling og å gjenkjenne ulike geometriske former.

Kan du hjelpe Moi å finne bamse Bukku?

Puslespillet har store og små brikker og blir til sammen én meter når du legger det utover!

Monstrenes hyggelige stue. Her var det også mange former!

Sett en ring rundt former du kjenner, og trekk en strek ned til riktig rute.

Hvor mange finner du av hver? Skriv tallet eller tegn tellestreker ved riktig eske.

Den gamle monsterballen Gubben Darius er irritert. Han er da ingen form! Visst er han det! Kan du finne den riktige formen blant klistremerkene?

19

• Illustrert av Endre Skandfer.

• A4, 32 sider, stiftet.

• Kr 99,-

Dunderpuslespill

Dunderly i barnehagen

– tre ulike puslespill

– startpakke

Tre puslespill med ulik vanskelighetsgrad samlet i én eske.

Dunderly i barnehagen – startpakke inneholder alt du trenger for den første introduksjonen av Dunderly.

Pakken inneholder: • Dunderlys tenkekort • Ludibunder på boks • Bulder i barnehagen • Tre historier om Moi • Dunderpuslespill

• Fra 5 år.

• 21 brikker.

• 15 cm høyt og 1 meter langt.

• Kr 104,- ekskl. mva.

• Bulder kosedyr • Moi kosedyr • Monstermos CD

Kvalitetspuslespill for barn fra 2 år og oppover.

Tykke, fine trebrikker gjør det lett for små fingre å pusle disse brikkene på rett plass!

Barna kan velge mellom 6, 12 og 16 brikker, og puslespillet egner seg derfor godt til flere aldersgrupper.

Kr 1249,- ekskl. mva.

• 6, 12 og 16 brikker.

• Kr 79,- ekskl. mva.

Dunderlotto

Monstermos

Morsomt lottospill for barn fra 4 år og oppover.

Spillet har fire detaljerte, illustrerte brett.

Ulike vanskelighetsgrader gjør at flere aldersgrupper kan ha glede av dette spillet.

Monstermos inneholder 11 morsomme og sangbare tekster med historier fra monstrenes verden. Aktiviteter til sangene kan lastes gratis ned på: www.dunderly.no/Lek-og-laer nnsnomin ma

s ba

20

11

Spell

Verktøykassa

et

År

«Et kvalitetsspill som faller i smak hos barna!»

• 15–40 cm.

• Kr 99,- ekskl. mva.

er t

e

Kr 79,- ekskl. mva.

Kosedyr i plysj

rnepla

te

Monstermos ble nominert til Spellemannprisen i 2011.

Kr 135- ekskl. mva.

Turbo

Bulder

Buster

Dunderly

Moi

Livsmestring og helse

32

- nytt kapittel i rammeplan for barnehager 2017 Av Cathrine Ask

Samfunnet er i stadig endring. Personalet i barnehagen skal legge til rette for at barn skal mestre både dagen i dag og dagen i morgen. Så hva vil barn egentlig trenge for å oppleve at de mestrer sitt eget liv i fremtiden?

En kropp som fungerer best mulig I følge rammeplanen skal barna bli glade i å bevege seg, lage mat, spise sunt og få ro og hvile. Alt er naturlig nok basert på dagens utfordringer. Vi sitter for mye stille, blir overvektige og får ulike livsstilssykdommer. Mange strever med søvnproblemer og stressrelaterte plager, og vi spiser fortsatt for mye sukker og salt. Dette ønsker vi ikke for våre barn.

God psykisk helse Mange unge og voksne sliter av ulike grunner med psykiske plager og lidelser. Et velutviklet følelsesspråk er både forebyggende og en hjelp når kriser og utfordringer oppstår. I barnehagen innebærer det at personalet må være like bevisste på å sette ord på forskjellen mellom å være sint og å være lei seg, som på forskjellen mellom blått og rødt.

33

Å klare seg selv De fleste voksne må selv holde orden på arbeid, hjem og økonomi.

Grunnlaget legges gjennom å la barna få tid og mulighet for å bli selvhjulpne og delta i hverdagsaktiviteter. Barn som rydder, dekker bord, lager mat eller vanner blomster sammen med andre fra de er små, blir både selvstendige og gode samarbeidspartnere som voksne.

Å like seg selv I et samfunn i stadig endring er det vel så viktig å tåle å ikke få til ting, som å være flink til noe. Barn trenger å vite både i dag og som voksne, at de er verdt noe i seg selv, helt uavhengig av hva de presterer på ulike områder.

I barnehagen er det tradisjon for å rose barn. Ros er som regel knyttet til prestasjoner. Kanskje er tiden kommet for å dempe dette? La barna slippe å bli målt opp mot det personalet har definert som bra, og heller få tid til å kjenne etter selv eller bare være. Barn som får oppmerksomhet på prestasjoner som små, vil vurdere seg selv ut fra prestasjoner som voksne. Det bidrar ikke nødvendigvis til god selvfølelse.

Å regulere seg selv Dagens barn vil trolig ha fri tilgang på det meste som voksne; penger, mat, rusmidler og porno. De kan ikke satse på at noen andre hjelper dem, men må lære å regulere seg selv. Det innebærer at barnenehagen må jobbe bevisst med å legge til rette for at barn

utvikler seg fra ytre- til indrestyrte. Vi må spørre mer enn vi forteller og la barna få tid til å vurdere. Hvis barn skal lære å regulere seg selv, må personalet la være å avbryte for raskt, før barnet får tid til å tenke selv.

Å tåle motstand Fremtiden vil garantert bringe endring. Barn må lære å løse problemer, tenke kritisk og gjøre ting på nye måter. Motstandskraft forutsetter foruten å oppleve motstand, at man tror at man kan påvirke situasjonen. Jo flere ganger barna erfarer at det nytter å si fra om ting, dess bedre vil de tåle å stå i motgang som voksne.

Livsmestring ivaretas i mestringsmiljøer, ikke prestasjonsmiljøer.

Barn skal ikke være flinke, men mestre livet sitt litt etter litt, hver eneste dag. Det innebærer å få tid og mulighet til å kle på seg, skjenke melk, protestere, løse konflikter eller hjelpe andre, lenge før man egentlig kan det. Løsningen på dette er fleksibel organisering av barnehagedagen med hovedvekt på lek, aktiv deltakelse og medvirkning.

Alt helt i tråd med den nye rammeplanen!

Smånytt

34

Lekende matematikk Forlagets ansatte tester ut den nye fallskjermen som hører til matteboksen MIO – praktisk matematikk i barnehagen.

Grep om begreper Å lage et tankekart er en morsom måte å få fram barnas forkunnskaper på. Alle barnas stemmer må ivaretas. Bruk bilder, tegninger, konkreter og annet for å visualisere barnas tanker. Slik får barna en opplevelse av å «lese» tankekartet.

Venner

Familier «Barnehagen skal synliggjøre et mangfold i familieformer og sørge for at alle barn får sin familie speilet i barnehagen» (Rammeplan for barnehager, 2017)

Når barnehagen fylles opp av nye, små barn er det også like mange familier som skal tas imot. For å bli kjent med barna må man bli kjent med familiene.

Mange bruker historiene og ideene til aktiviteter i Familier – ulike og unike som hjelpemiddel!

SMÅNYTT

Hei! Det er vi som lager bøkene om Kanin og Pinnsvin.

Vi hører at bøkene er populære i mange norske barnehager, og det er veldig hyggelig! Og nå har det kommet ny bok som handler om å være ny!

Vi synes den har blitt så fin, og håper dere liker den!

Hilsen Linda og Lisa

Lisa Sollenberg, illustratør (til venstre) og Linda Palm, forfatter (til høyre).

35

Trygge foreldre – trygge barn «Hvorvidt foreldre føler seg trygge på at barnet deres skal få det bra i barnehagen, vil påvirke barnets prosess med å finne seg til rette.»

Barnehagen har ansvar for, gjennom gode og fleksible rutiner å legge til rette for en god tilvenning som tar hensyn til små barns grunnleggende behov for trygghet og forutsigbarhet, og der foreldrene inviteres inn til et gjensidig samarbeid.

(May Britt Drugli, Barnehagepraten)

Høstens utstillinger

Lyst til å gå på kurs?

I høst er vi mye ute og viser frem bøkene våre. Du finner oss på Sørlandsk lærerstevne 20. oktober, Skolemøte i Rogaland 17. november og på Østlandsk lærerstevne 3. og 4. november. Kom og ta en titt, da vel!

På jakt etter faglig innhold til planleggingsdag eller skreddersydde opplæringsprosjekter?

Ta en titt i vår kurskatalog på: www.broaschehoug.no

Har du en bokidé eller går du og tenker på produkter du gjerne skulle hatt i din barnehage?

Ta kontakt med oss for en uformell prat!

Kanskje vi kan få til noe sammen?

SMÅNYTT

36

Bestillingskupong Barnehage:

Leveringsadresse: Fakturaadresse: Navn:

Telefon:

E-post:

Nei takk – jeg ønsker ikke nyhetsbrev fra GAN Aschehoug

Best. nr. / målform

Tittel

Pris

Antall

978-82-492-1843-1

Aktivitetskort – Språk i barnehagen

415,-

519- *

978-82-492-1899-8

Barnehagekalender 2017–2018

99,-

1 24,- *

978-82-492-1898-1

Barnehageplanlegger 2017–2018

205,-

256,- *

978-82-492-0914-9 bm

Bokstavlek

139,-

978-82-492-0916-3 nn

Bokstavleik

139,-

978-82-492-0934-7

Bokstavlek Veiledning

299,-

978-82-492-1411-2

Bokstavremse

135,-

978-82-492-1454-9

Bulder – en bruksanvisning

199,-

978-82-492-1497-6

Bulder i barnehagen, fem metodiske opplegg

429,-

978-82-492-1129-6

De tre små grisene

169,-

978-82-492-1781-6

Del gleder!

469,-

978-82-492-1127-2

Den stygge andungen

169,-

978-82-492-1851-6

Dunder

299,-

978-82-492-1499-0

Dunderlotto

978-82-492-1721-2

Dunderly i barnehagen – startpakke

978-82-492-1522-5 978-82-492-1572-0 978-82-492-1498-3

Dunderpuslespill – 3 ulike puslespill

978-82-492-1457-0

Dunderpuslespill – en puslefortelling

978-82-492-1597-3

Dunderskolen

104,-

978-82-492-0917-0 bm

1, 2, 3 – lek med antall, rom og form

139,-

978-82-492-0918-7 nn

1, 2, 3 – leik med mengd, rom og form

139,-

978-82-492-1071-8

1, 2, 3 – Veiledning

299,-

978-82-492-1352-8

En, to – støvel og sko

379,-

83,-

104,- *

1249,-

1560,- *

Dunderly Monstermos – CD

135-

169,- *

Dunderlys tenkekort

225,-

282,- *

83,-

104,- *

83,-

104,- *

* Inkl. mva. bm = bokmål nn = nynorsk

37

Best. nr. / målform

Tittel

Pris

978-82-492-1040-4

Fem, seks – det kommer en heks

379,-

978-82-492-1853-0

Familier – ulike og unike

1159,-

978-82-492-1518-8 bm

Fra barnehage til skole, arbeidsbok

139,-

978-82-492-1539-3 nn

Frå barnehage til skule, arbeidsbok

139,-

978-82-492-1517-1

Fra barnehage til skole, hovedbok

449,-

Antall 1449,- *

978-82-492-1787-8 bm

Grep om begreper

2351,-

2939,- *

978-82-492-1818-9 nn

Grip omgrepa

2351,-

2939,- *

978-82-492-1566-9

Herlige farligheter

199,-

978-82-492-1653-6

Hjerteprogrammet

2175,-

978-82-492-1778-6 bm

Jeg – Du – Vi

489,-

978-82-492-1786-1 nn

Eg – Du – Vi

489,-

978-82-492-1492-1

I et hus ved skogens slutt

169,-

978-82-492-1438-9

Kosedyret Bulder

104,-

2719,- *

130,- *

978-82-492-1439-6

Kosedyret Buster

104,-

130,- *

978-82-492-1437-2

Kosedyret Moi

104,-

130,- * 130,- *

978-82-492-1500-3

Kosedyret Turbo

104,-

978-82-492-1828-8 bm

Kompiser

399,-

978-82-492-1830-1 nn

Kompisar

399,-

978-82-492-1354-2

Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

299,-

978-82-492-1477-8

Ludibunder på boks

208,-

978-82-033-1598-5

MIO – håndbok

379,-

978-82-033-1597-8

MIO – observasjonsark

225,-

978-82-033-1816-5

MIO – praktisk matematikk i barnehagen

978-82-492-1449-5

Moi blir borte bø

149,-

978-82-492-1573-7

Moi og uhyret

149,-

978-82-492-1452-5

Moi om kvelden

149,-

978-82-492-1450-1

Moi om morgenen

149,-

978-82-492-1565-2

Moi om våren

149,-

978-82-492-1511-9

Tre historier om Moi

329,-

978-82-492-1460-0

Monstrene i Dunderly

159,-

978-82-492-1723-6

Nattdyr

199,-

978-82-492-1458-7

Nissefella

199,-

978-82-492-1848-6

Notatboka

978-82-492-1725-0

Raggmonsteret

978-82-492-1113-5

Rødhette og ulven

169,-

978-82-492-1243-9

Samlingsstunden – aktivitetskort og Veiledning

525,-

978-82-492-1491-4

Se min kjole

169,-

978-82-492-1836-3

Sprell levende – for barnehagen

539,-

978-82-492-1651-2

Språk- og matteleker med Mamma Mø, Min bok

139,-

978-82-492-1652-9

Språk- og matteleker med Mamma Mø, Storbilder plakater

273,-

* Inkl. mva. bm = bokmål nn = nynorsk

2800,-

79,-

261,- *

3500,- *

99,- *

159,-

340,- *

38

Best. nr. / målform

Tittel

Pris

Antall

978-82-492-1650-5

Språk- og matteleker med Mamma Mø, Veiledning

978-82-4921442-6

Språkkista

978-82-492-1443-3

Språkkista – boka mi

139,-

978-82-492-1850-9

Språkkista – nye temahefter

399,-

978-82-492-1633-8

Språkkista – Veiledning

389,-

978-82-492-1297-2

Språklek

499,-

978-82-492-1418-1

Språklek 2

499,-

978-82-492-1419-8 bm

Språklek 2 – arbeidsbok

139,-

978-82-492-1424-2 nn

Språkleik 2 – arbeidsbok

139,-

978-82-492-1734-2

Språklek med eventyr

499,-

978-82-492-1493-8

Tornerose

169,-

978-82-492-1918-6 bm

Venner – En ny venn

299,-

978-82-492-1919-3 nn

Venner – Ein ny venn

299,-

978-82-492-1856-1 bm

Venner – 10 bøker for de minste

499,-

978-82-492-1872-1 nn

Venner – 10 bøker for dei minste

499,-

978-82-492-1440-2 bm

Venner – 10 småbøker

499,-

978-82-492-1441-9 nn

Venner – 10 småbøker

499,-

978-82-492-1728-1 bm

Venner – 10 store bøker

499,-

978-82-492-1729-8 nn

Venner – 10 store bøker

499,-

978-82-492-1521-8

Venner – dagtavle

1695-

2119,- *

978-82-492-1520-1

Venner – en puslefortelling

79,-

99,- *

978-82-492-1841-7

Venner – Kanin og Pinnsvin (hånddukker)

399,-

499,- *

978-82-492-1406-8

Venner – vennekort

308,-

385,- *

479,3212,-

* Inkl. mva. bm = bokmål nn = nynorsk

Bøkene kan bestilles direkte fra forlaget eller gjennom bokhandel. Porto belastes kjøper.

Rabatt: Ved kjøp av materiell over kr 5 000 5 %, over kr 10 000 10 %, over kr 20 000 15 %.

Vi tar forbehold om feil i bestillingslisten.

4015,- * 499,- *

Send oss en e-post!

Vi svarer på dine spørsmål. forlag@gan.aschehoug.no Ring oss! Benytt vår ordretelefon 24 14 76 25 .

Besøk våre hjemmesider!

Her kan du lese om alle våre produkter før du bestiller. Du kan også bla i bøkene (blaeksemplar).

Besøk oss på forlaget!

Avtal et møte og kom på besøk. Vår adresse er Sehestedsgate 3.

www.gan.aschehoug.no

@ganaschehoug Besøk oss på facebook! facebook.com/ganaschehoug

barnehagepraten.no Omslagsillustrasjon: Lisa Sollenberg

— GAN ASCHEHOUG Sehestedsgate 3, postboks 363 Sentrum, NO-0102 Oslo Ordretelefon: 24 14 76 25, sentralbord: 24 14 76 00 forlag@gan.aschehoug.no www.gan.aschehoug.no —

GAN

BARNEHAGE

— GAN ASCHEHOUG Sehestedsgate 3, postboks 363 Sentrum, NO-0102 Oslo Telefon: 24 14 76 00, ordretelefon: 24 14 76 25 forlag@gan.aschehoug.no www.gan.aschehoug.no —