Forankring i fagfornyelsen

Designprosessen

Det er mange som har definert designprosesser før. De består stort sett av de samme elementene, gjerne med forskjellige navn og delt opp på forskjellige måter, men det er det samme som ligger til grunn. Det er en arbeidsprosess gjennom faser fra idé og planlegging til gjennomføring, vurdering og dokumentasjon. Designprosessen starter alltid med et oppdrag eller en oppgave til elevene. Dette skal danne grunnlaget for at elevene kan videreutvikle og skape sine egne ideer. Slik blir læringen strukturert og organisert i ulike trinn. Designprosessen tar for seg ulike stadier, slik at ideen, designet eller produktet skal bli best mulig. Trinnene i prosessen skal hjelpe elevene med å komme frem til den beste løsningen. Det er viktig at det er klart formulert hva elevene skal finne en løsning på. I de ulike fasene blir elevene guidet gjennom flere innfallsvinkler og får ulike forslag til hvordan de kan videreutvikle konseptet. Dette er viktig, for elevene trenger å trene på å se ideene fra ulike vinkler. Underveis i prosessen kan man legge til eller trekke fra. Av og til må man hoppe tilbake et trinn for å finne den beste løsningen, kanskje man har glemt noe fra kravbeskrivelsen? Ideen må fungere slik det er beskrevet i oppgaven. Derfor trenger elevene grunnleggende kunnskap om hva trinnene består i. Underveis er det lurt at elevene presenterer ideene sine for læringspartneren eller gruppen. Slik vil de trene på å bevisstgjøre seg selv og finne ut hvorfor akkurat den ideen er best. Når man arbeider med designprosessen, er det mange muligheter for å tilrettelegge for tverrfaglig undervisning. Bruk teknikker fra kunst og håndverk, teknologi fra naturfag og målestokk fra matematikk. Trekk inn samfunnsfag, og lag ideer som er inspirert av middelalderen. Legg Utdrag fra boka – leseeksemplar inn programmering. Bruk de overordnede temaene og la elevene utvikle ideer som kan bidra til bedre folkehelse og livsmestring på skolen. Trekk inn lokalsamfunnet eller kontakt lokale bedrifter for å få til et samarbeid. Mulighetene er mange! Det er lurt å samle arbeidet underveis i en fysisk eller digital mappe for å kunne se prosessen. Da blir det lettere for elevene å se konkret hva de har gått gjennom, og slik bli mer bevisst til neste prosessarbeid. Undring, utforskning, kreativitet, aktivitet og problemløsning vil være sentralt når man arbeider med designprosessen. Modellen viser en designprosess over sju trinn fra start til mål. Til hvert av de sju trinnene er det øvelser som bringer eleven nærmere en løsning på oppgaven/oppdraget.