Nye ord 3-5 - Lærerveiledning (s.1- 15)

Nye ord

AR

– norsk for nybegynnere

SE M

PL

Lærerveiledning til elevbok 3 , 4 og 5 3

nnere

IN

RING

LÆ O T N

RS

KO

s og Hippa rid Sørli Tekst: Jo

K

ma sjon: Em Illustra

P

Eriksson

r Göthne

NO R

VU

S

K

SO

M

AND

RING

ANDRESPRÅ

SÆRSKIL

RESPRÅK

Æ

SOM

P

D ER K

– norsk for ny begynnere

– norsk for nybegynnere

R

N

RS

4

5

Nye ord

O

LÆRING

Nye ord

G

egy for nyb – norsk

NORSKOPP

SE K

d r o e Ny

S Æ R S K I LT

SÆRS

K I LT N O R S K O

PP

L

Tekst: Jorid Sørl i og Hippas Erik sson

K SOM NORS K ESPRÅ ANDR

L

R

SK

Æ

NO

RING

Illustrasjon: Emm a Göthner

SO

M A NDR

ESPRÅK

S Æ R S K I LT N O R S K

OP

P

Tekst: Jorid Sørli Hippas Eriksson Text og Hippas Eriksson Bild Emma Göthner Illustrasjon: Emma Göthner

JORID SØRLI HIPPAS ERIKSSON EMMA GÖTHNER

Velkommen til Nye ord-serien!

Nye ord 3, 4 og 5 er bøker som i hovedsak retter seg mot undervisning av elever som nylig har kommet til landet – elever i alfabetiserings- og/eller mottaksklasser.

Bøkene kan også benyttes i opplæringen av elever som går i ordinær klasse og kan kommunisere på norsk, men som trenger å lære seg de språklige strukturene og å utvide det norske ordforrådet sitt.

Nye ord fokuserer på å utvide elevenes ordforråd samt gi dem et rikt og funksjonelt språk.

Lærerveiledningens tips og forslag:

I bøkene følger vi en flerkulturell klasse på Torp skole.

Fortellingene er hentet fra elevenes hverdag, i hjemmet, i familien, på skolen og i fritiden. Materialet består av tre bøker; Nye ord 3 hvor vi møter klasse 3b, i Nye ord 4 har de blitt et år eldre og har startet i 4b og i Nye ord 5 møter vi elevene i 5b. Bøkene er oppbygd på samme måte, og følger samme struktur.

Spørsmål til bildet

AR

PL

Studer innledningsbildet sammen og få i gang en diskusjon.

Hva skjer på bildet? På mange av bildene i Nye ord 3 er det med en liten fugl. Hva gjør den? Hva ser den? Hvilke ord er skrevet på bildet? Hva betyr de? Hvilke ord kjenner elevene igjen? Les ordene høyt sammen med elevene for å øve på uttale og betoning.

Spørsmål til tekst

Start med å lese teksten høyt sammen med elevene.

Still spørsmål og samtale om teksten.

Når alle spørsmålene er gjennomgått, les teksten en gang til og be elevene peke på det som skjer på bildet samtidig som du leser. Når du stiller spørsmål til elevene, ber du dem svare med hele setninger.

I Nye ord 4 og 5 finner du mange spørsmål i elevboka til både tekst og bilde. Derfor gir Lærerveiledningen her heller flere tips til hvordan man kan forklare og utdype ord og begreper i timen.

Lærerveiledningen

IN

G

SE K

I Nye ord blir vi kjent med elever og lærere på Torp skole.

Hvert kapittel tar opp et tema eller en hendelse fra barnas hverdag på skolen eller i fritiden. Det handler om alt fra å være ny i klassen, hvordan en god venn skal være, hvorfor det er bra å kunne svømme og til hva allemannsretten er.

I Nye ord 4 og 5 tas det opp tema som kjærlighet, fremtidsplaner, livredding og hva demokrati innebærer.

Elevene får blant annet øve på leseforståelse, lære seg å bruke ord og uttrykk, mene og tenke på egen hånd, samt øve på ulike språklige ferdigheter.

Tips om hvilke innledende spørsmål du kan stille til klassen i hvert kapittel. Ved hjelp av spørsmålene kan du få en viss oppfatning av hvilken førforståelse elevene har.

Samle alle ord og uttrykk under arbeidet med kapitlet.

Skriv gjerne elevenes svar på tavla. Oppmuntre elevene til å ta ordet, reflektere og tenke selv. Det er ikke alltid at alt har et «riktig» svar!

SE M

Nye ord – norsk for nybegynnere 3, 4 og 5

Slik kan du begynne timen

VU

R

D ER

Denne lærerveiledningen gir deg tips og ideer til hvordan du kan arbeide med Nye ord-bøkene. Hvert kapittel har fått to sider i veiledningen. På den ene siden finner du igjen kapitlets innledningsbilde som kopieringsoriginal.

På den andre siden finner du forslag til hvordan du kan arbeide med kapitlet ved hjelp av blant annet spørsmål til bilder og tekst. Tips til lekser og leker finnes også.

Et godt tips kan være å finne bøker innenfor samme tema til bruk i høytlesning.

Kopieringsoriginaler

Koperingsoriginalene kan brukes til å sjekke elevenes førforståelse før du går i gang med kapitlet. Her kan du gå igjennom sentrale ord og uttrykk sammen med elevene.

Bildet kan i tillegg brukes som en oppsummering eller en slags kartlegging når kapitlet avsluttes. Kopier bildet og arbeid i fellesskap eller la elevene få hver sin kopi hvor de arbeider med sentrale ord fra kapitlet i form av repetisjon, og det er også mulig å fargelegge bildet.

Tips til lekse, leker, litteratur og til å øve mer

Forslag til hvordan elevene kan øve mer på kapitlets språklige momenter. Tips til lekser, leker, øvelser og lesetips om kapitlets tema og hvordan man ytterligere kan befeste elevenes kunnskaper. Gi gjerne en Nye ord leksebok (en skrivebok) til hver elev. I denne boka kan de gjøre lekser, forberede ARBEID VIDERE, skrive ned egne ting de lurer på, samt ord og uttrykk.

Tester

Bakerst i hver del finnes det muntlige og skriftlige prøver som elevene kan gjøre etter at de har arbeidet med Nye ord 3, 4 og 5. På en enkel og rask måte tester du hvor mye elevene har lært seg og har forstått av de nye ordene og de språklige momentene. De skriftlige prøvene kan gjennomføres i gruppe, de muntlige bør gjøres individuelt.

1

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 1

09/10/15 09:12

NYE ORD 3

VU

R

D ER

IN

G

SE K

SE M

PL

AR

1 Velkommen til klassen!

2

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 2

09/10/15 09:12

NYE ORD 3

Hold opp boka. Fortell at den handler om klasse 3b på Torp skole, som ligger et sted i Norge. Klasse 3b består av 16 elever. De har en lærer som heter Nina.

I første kapittel møter vi klassen når de har opprop.

En ny elev (Henny) skal begynne i klassen.

AR

Leketips

• Lek to og to. Øv på å huske navnene på alle barna i 3b. En elev holder over bildet på s. 2 og en annen elev gjetter hvilket. Prøv å holde over to navn.

• En elev later som om hun/han er en av personene på bildet og beskriver «seg selv»: Jeg har lyst hår.

Jeg har en rød genser på meg. osv. Hvem er jeg?

Den eleven som først finner ut hvilke av barna i boka som beskrives får selv beskrive en ny person.

SE K

Spørsmål til bildet

• Be elevene spørre hjemme om navnet sitt.

Hvordan fikk de navnet sitt? Hvorfor? Har de et kallenavn? Elevene forteller muntlig for hverandre i klassen.

• Skriv alfabetet med store bokstaver, en bokstav per linje, ovenfra og ned på et ark. Be elevene skrive ned et fornavn for hver bokstav i alfabetet (Anna, Børre, Carl osv.). Presenter muntlig og skriftlig for hverandre.

PL

• Hva kalles klassen vår?

• Hva heter skolen vår?

• Hva er en elev?

• Hvor mange elever går det i klassen vår?

• Hva er en lærer?

• Hva betyr ordet foreldre?

• Hva er et klasserom?

• Hvordan er det å være ny i en klasse?

Hvordan kan det føles?

• Hva er viktig å tenke på når man får en ny klassekamerat?

Leksetips

SE M

Slik kan du begynne timen

D ER

IN

G

• Hvilke ulike navn kan dere se?

• Hvilke er jentenavn? Hvilke er guttenavn?

• Hva er en lærer?

• Hva betyr ordet velkommen?

• Når sier man det?

• Hva står det på eplene på treet bak i klasserommet?

• Hvorfor er dette skrevet, tror dere?

• Hvem er det som sitter lengst bak i klasserommet, tror dere?

• Hvorfor sitter de der?

• Sammenlign med deres eget klasserom.

Hva er likt? Hva er ulikt?

• Vet dere hvilke land som flaggene tilhører?

(Norge, Japan, Ungarn, Tyrkia)

Øv mer

• Hvilke spørsmål kan man stille til svarene i oppgaven Hvem er du? (På s.7 i elevboka.) Be elevene lage spørsmål.

• Bli kjent med barna i 3b. Øv ved hjelp av kopieringsoriginalen, be elevene fylle inn navnene, fargelegg bildet og fortell hva de tror om ulike figurer.

Hvem er de? Hvordan er de? Forstørr kopieringsoriginalen slik at det blir en plakat til å henge på veggen.

Spørsmål til teksten

VU

R

• Hvilke personer handler det om?

• Hva heter klassen det handler om?

• Hva heter skolen klassen går på?

• Hva er et opprop?

• Hvilken dag er det?

• Hva menes med å være ny i klassen?

• Hvem er Henny?

• Hvem er Nina?

• Hvorfor synes Henny det er fint at mamma er med, tror dere?

• Hvordan hilser man alle velkommen?

3

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 3

09/10/15 09:12

NYE ORD 3

VU

R

D ER

IN

G

SE K

SE M

PL

AR

2 Vi presenterer oss

4

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 4

09/10/15 09:12

NYE ORD 3

• Hva liker barna i klassen? Lek i par. En spør og en svarer. Bruk først spørsmålene på s. 12 i elevboka.

Lag så egne spørsmål.

AR

Øv mer

PL

• Hvilke barn har kallenavn i klassen? Høres de alltid likt ut som navnet ditt?

Hva kan det elles ha med å gjøre? Skriv opp navn + kallenavn og diskuter.

• Sett opp lapper i klasserommet med ulike ord (ei bokhylle på bokhylla osv). Husk å skrive ei, en eller et foran.

SE K

• Hvordan ser det ut i et klasserom?

• Hvilke ulike møbler finnes?

• Hvilke andre ting finnes der?

• Hvilke møbler finnes bare på skolen?

• Hvilke møbler finnes bare hjemme?

• Hva gjør man når man presenterer seg?

• Hva er et kallenavn?

• Skriv to rubrikker på tavla: SKOLEN og HJEMME. Skriv opp de ulike møblene som elevene foreslår under hver rubrikk.

• Be to elever komme frem og be dem late som om de møtes for første gang. Hva gjør de når de skal presentere seg for hverandre?

• Skriv på tavla: Jeg liker…

Jeg liker ikke…

Gi to egne eksempel. Spør elevene: Hva liker du? (for eksempel dyr, vær).

Hva liker du ikke?

Leketips

SE M

Slik kan du begynne timen

Spørsmål til bildet

IN

G

• Husker du hva alle elevene heter?

• Ser det ut som alle barna lytter?

• Hvorfor ser 3b så rart ut på døra? (Speilvendt) • Hva ser du på bildene?

• Sammenlign med deres eget klasserom.

Hva er likt og ulikt?

• Hvordan sitter dere når dere har samling?

D ER

Spørsmål til teksten

R

• Hvorfor sitter barna i en ring?

• Hvorfor skal de presentere seg?

• Hva skal de si når de presenterer seg?

• Hvorfor rekker Mia opp hånda?

• Får man bare si hva man liker?

• Hva forteller lærer Nina om seg selv?

VU

Leksetips

• Be elevene om å skrive ned noen navn og kallenavn de kjenner. Øv muntlig og fortell hvor kallenavnet kommer fra.

• Spør to personer hva de liker og hva de ikke liker.

Lag spørsmål sammen som man kan stille.

Skriv ned og presenter muntlig og skriftlig.

5

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 5

09/10/15 09:12

NYE ORD 3

VU

R

D ER

IN

G

SE K

SE M

PL

AR

4 En fin utsikt 3 Hvem er du

6

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 6

09/10/15 09:12

NYE ORD 3

AR

• Be elevene å intervjue en person og stille spørsmål om familie, husdyr og alder. Skriv noen intervjuspørsmål sammen. Start med spørsmålene på s. 17 i elevboka og fyll på med egne. Presenter leksen skriftlig og muntlig for hverandre.

Leketips

Øv mer

PL

• La barna få male hverandre i par. Under bildene skal de skrive navnet på vennen sin, og noe han eller hun er flink til.

• Skriv alle slektninger fra s. 19 på tavla. En elev sier starten på en setning, for eksempel Mammas bror er min … Neste person avslutter setningen med onkel og velger starten på en annen setning fra samme side.

• Tegn hvordan er skolekorridor ser ut. Skriv ned alle «korridorordene» med ei, en eller et foran.

SE K

• Snakk sammen i klassen om gangen. Gå så ut i gangen og se dere rundt. Hvordan ser der ut i en skolekorridor/gang? La elevene skrive ned hvilke ting, møbler osv de ser.

• Hva er en korridor?

• Hvorfor har vi friminutt på skolen?

• Ser alle familier like ut?

• Hvilke ulike personer kan det finnes i en familie?

• Skriv på tavla alle ulike personer elevene nevner.

• Hva er et intervju?

• Hva er en mikrofon?

• Hva kan man spørre om når man skal bli kjent med en ny klassekamerat?

• Hva bør man ikke spørre om?

• Hva er et husdyr?

• Skriv HUSDYR på tavla. Fyll inn alle husdyr som elevene kan komme på.

Skriv, ei, en eller et foran.

Leksetips

SE M

Slik kan du begynne timen

Spørsmål til bildet

D ER

IN

G

• Hva henger på knaggene i gangen?

• Hva kan man legge på hylla si i gangen?

• Hvordan kan man se at det kommer lyd ut av høyttaleren?

• Hvor mange barn kan du se i korridoren?

• Hvem er de?

• Hva tenker Henny på? Hvordan kan man se det?

• Hva er et marsvin?

• Hvorfor er det bilder av barna på veggene?

• Ligner bildet på din/deres skolegang/korridor?

Spørsmål til teksten

VU

R

• Hva gjør alle i klassen?

• Hva skjer når skoleklokka ringer?

• Hva skal de fortsette med etter friminuttet?

• Hvordan kommer elevene seg ut i korridoren?

• Hva leker barna?

• Hva gjør man når man jobber på tv?

• Hvordan gjennomfører man et intervju?

• Det er Hennys tur til å prate. Hva betyr det?

• Hva menes med at Henny er med på leken?

7

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 7

09/10/15 09:12

NYE ORD 3

VU

R

D ER

IN

G

SE K

SE M

PL

AR

4 Mine venner

8

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 8

09/10/15 09:12

NYE ORD 3

IN

G

• Hva beskriver ordene på bildet?

• Er den lille fuglen med på bildet?

• Hva gjør den?

• Hvilke runde ting kan du se på bildet?

• Hvilke firkantete ting kan du se?

• Hvilke trekantete ting kan du se?

• Hvilke leker og spill kan du se?

• Hvor mange ulike farger kan du se?

• Hvor mange barn kan du se?

• Hvilke barn er det?

• Hva ser du på pultene?

• Hva ser du på gulvet?

• Hva ser du på veggene?

D ER

Spørsmål til teksten

AR

Leketips

• Se på bildet på s. 20 i elevboka. Velg et barn.

Beskriv hva hun eller han har på seg. Kan en venn gjette riktig? Gjør det samme med hverandre i klassen.

• Dramatiser hva to barn kan gjøre og si for å invitere inn en tredje venn. Hjelp elevene med replikker og ideer. Bestem hvor (fotballbanen, gangen …) og hvordan man kan begynne. Vil du være med?

Sett deg her sammen med oss! Blir du med til ..?

SE K

Spørsmål til bildet

• Be elevene beskrive i tekst hvordan en leke (eks. et kosedyr) ser ut. De skal bruke så mange adjektiv de kan. Presenter beskrivelsene skriftlig og muntlig. Lytt til hverandres beskrivelser og prøv å tegne det som beskrives.

• Formuler spørsmål sammen ut fra s. 23 i elevboka.

Hva heter du? Har du et kallenavn? Hva er din øyefarge?osv. Intervju en person. Skriv ned svarene.

Presenter skriftlig og muntlig for hverandre.

PL

• Hvilke ulike farger finnes?

• Hvilke ulike mønster finnes?

• Hvilke ulike former finnes?

• Hva er din favorittfarge?

• Hvilken farge er det på klærne dine?

• Hvilke mønstre har klærne dine?

• Hva ser dere for farger, mønstre og former i klasserommet?

• Hvordan skal en god venn være?

• Hvordan skal en god venn ikke være?

• Hvilke fag er ditt favorittfag?

• Hva betyr temauke, tror du?

Leksetips

SE M

Slik kan du begynne timen

• La elevene øve på ulike farger og mønstre ved hjelp av kopieringsoriginalen. Èn og èn elev velger hvordan noe skal se ut. Skriv opp det elevene velger på tavla. F.eks Stolen skal være grønn.

Hennys bukser skal være prikkete. Rotta skal være rosa. La elevene etterpå male bildene i de farger og mønstre de har bestemt. Noen mønstre er borte på bildet, da kan de tegne egne.

• Øv mer på former. Be elevene tegne noe rundt, firkantet og trekantet fra klasserommet. La dem skrive ved siden av det de har tegnet.

VU

R

• Hva jobber alle klassene med på Torp skole?

• Hva skal elevene fortelle?

• Hva får barna i lekse?

• Hva tar barna med seg til skolen?

• Hva er et kosedyr?

• Hvilke spill kjenner du til/ har du hørt om?

• Hvilken er din favorittleke?

• Hva hadde du tatt med deg til skolen?

• Hvorfor har man en temauke om venner, tror du?

• Hva ville du hatt som temauke på din skole?

Øv mer

9

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 9

09/10/15 09:12

NYE ORD 3

VU

R

D ER

IN

G

SE K

SE M

PL

AR

5 Hva skal vi leke?

10

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 10

09/10/15 09:12

NYE ORD 3

Spørsmål til bildet

Spørsmål til teksten

G

AR

SE K

• Hvordan ser denne skolegården ut sammenlignet med deres skolegård?

• Hvilke barn kjenner du igjen på bildet?

• Hva ville du gjort i denne skolegården?

• Hva gjør den som har inspeksjon?

• Hvilke ulike leker kan du se?

• Hva ser du mellom huskene og skuret?

• Hva finnes bak skuret?

• Hva finnes i sandkassen?

• Hva finnes ved siden av klatrestativet?

• Hva ser du midt i skolegården?

• Gå ut og oppdag skolegården sammen.

Hva ser dere i skolegården? Hvilke leker finnes?

Hva gjør man i friminuttet? Snakk sammen om hvordan man kan bevege seg på ulike måter i skolegården, f.eks. løpe, gå, smyge, hoppe, gå baklengs. Kan elevene komme på flere måter?

Hvilke ord beskriver hvor noen er? Be en elev stille seg foran noe (f.eks. en huske). Fortsett med bak, ved siden av, på eller under huska. Kan elevene komme på flere ord som beskriver hvor noen er?

La etterpå en elev si hvor i skolegården alle skal og hvordan de skal komme seg dit, f.eks. gå og gjemme seg bak buskene, smyge og sette seg foran klatrestativet eller hoppe til benken og stille seg ved siden av den. «Førstemann» dit får si hvor man skal gå neste gang og hvordan man skal komme seg dit.

• La barna, helt uten å prate, stille seg i rekkefølge etter størrelse. De må samarbeide. Still spørsmål når de er ferdige. Finnes det to i klassen som er like lange? Hvem er lengre enn deg? Hvem er lengst i klassen? Hvordan er det å ikke få snakke under øvelsen? Hvordan samarbeider man uten ord? Kan man selv finne ut hvor lang man er sammenlignet med en venn? Hvordan da?

PL

• Hvordan ser en skolegård ut? (Be elevene bruke preposisjoner).

• Hvilke leker ville du ha i skolegården?

• Hvorfor har man friminutt?

• Hva gjør man når man leker?

• Hva liker du å gjøre i friminuttet?

• Hva kan man leke med når man er to, fire, flere?

• Hva er et skur?

• Hvor mange ulike type baller kjenner du til?

• Hvor mange ulike typer mål kjenner du til?

Leketips

SE M

Slik kan du begynne timen

R

D ER

IN

• Hvordan vet elevene at det er friminutt?

• Er det dagens siste friminutt?

• Hva gjør elevene i friminuttet?

• Hva gjør man når man beveger seg?

• Hva kan man velge å gjøre?

• Hva gjør man når man hopper paradis?

• Hvor kan man låne leker?

• Må man leke i friminuttet?

• Hvorfor har mange skoler en skoleklokke, tror du?

• Be elevene skrive opp så mange ulike leker de kan komme på. Forklar for hverandre hvordan man leker dem. Lag en lekeliste og heng den opp på en godt synlig plass. La elevene være «lekeledere» for hver sin lek. Lek lekene en etter en, når det passer – i friminuttet, i gymtimen eller i fritiden.

Prat sammen om lekene etterpå. Hvordan fungerte leken? Hva kan man gjøre annerledes neste gang?

VU

Leksetips

Øv mer

• Be elevene intervjue noen om hva han eller hun gjør i friminuttet. Ta utgangspunkt i s. 29 i elevboka og formuler egne spørsmål. Hva er morsomst å gjøre i friminuttet? Hva kan man leke når man er to? osv. Elevene skriver ned svarene fra intervjuet og presenterer skriftlig og muntlig.

11

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 11

09/10/15 09:12

NYE ORD 3

VU

R

D ER

IN

G

SE K

SE M

PL

AR

6 Her bor jeg!

12

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 12

09/10/15 09:12

NYE ORD 3

Spørsmål til bildet

IN

G

• Hvilke ulike hus kan du se?

• Hvilke ulike rom kan du se?

• Hva ser du i de ulike rommene?

• Ser du noe som du har hjemme?

• Hva er et loft?

• Hva finnes på loftet?

• Hvorfor finnes det heis i noen hus?

• Hvor mange etasjer kan du se?

Spørsmål til teksten

• Hvilke personer handler det om?

• Hva heter Hennys brødre?

• Hvor bor Hennys mamma?

• Hvor bor Hennys pappa?

• I hvilken etasje er pappas leilighet?

• Hvorfor kjører Henny heis, tror du?

• Pappa har akkurat flyttet dit. Hva betyr det?

• Hva menes med at pappas leilighet er stor og lys?

AR

PL

Leketips

• Lek «gjem nøkkelen». Elevene lukker øynene mens du gjemmer nøkkelen et sted i klasserommet.

Etterpå gjetter elevene etter tur. Skriv opp alle.

• Preposisjoner som de kan velge mellom når de spør: På, i, bak, foran, under, over, ved siden av, mellom osv.

Øv mer

• Øv på «husordene», leilighetens ulike rom og preposisjoner med hjelp av kopieringsoriginalen.

• Be elevene fylle inn ordene, fargelegge bildet og fortelle om det. En elev later som om han/hun har gjemt seg et sted på bildet. Bruk preposisjoner i spørsmålene (på, i, bak, foran..) for å finne ut hvor eleven befinner seg på bildet. Er det i heisen?

På balkongen? Bak huset?

VU

R

D ER

• Be elevene fortelle om huset de bor i.

Hvordan ser huset ut? Hva finnes ved siden av, foran og bak huset? Elevene skriver ned svarene.

Presenter for hverandre både skriftlig og muntlig.

• Elevene kan beskrive huset sitt/leiligheten eller et rom de har hjemme. Minst fem adjektiv skal være med. Gi elevene et eksempel: høy, lav, stor, liten, lys, mørk, ny, gammelt osv. Det går selvfølgelig an å be dem tegne også, avhengig av hvilket nivå elevene befinner seg på.

SE K

• Hvor kan man bo?

• Hvilke ulike typer hus finnes? (rekkehus, høyblokk, enebolig …) Hvordan ser de ulike husene ut? (høyt, lavt, stort, lite, farge …)

• Hva kan hus være laget av? (tre, mur, stein …)

• Hva er en etasje?

• Hvor mange etasjer er det i ditt hus?

• Hvordan bor du?

• Hvilke rom finnes det hjemme hos deg? (gang, kjøkken, stue, soverom..)

• Hvilke rom finnes på skolen?

• Hva brukes rommene til?

• Tegn ulike hus på tavla og beskriv dem sammen.

• Tegn en leilighet sett ovenfra på tavla. Lat som om dere går inn i leiligheten sammen. Hvilke rom finnes det der?

Leksetips

SE M

Slik kan du begynne timen

13

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 13

09/10/15 09:12

NYE ORD 3

VU

R

D ER

IN

G

SE K

SE M

PL

AR

7 En fin utsikt

14

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 14

09/10/15 09:12

NYE ORD 3

Leketips

PL

AR

• Be elevene skrive ned hva de ser fra sitt soveromsvindu (ting, trær og planter, steder).

Skriv setninger med: Jeg ser en _______ Jeg ser et ________ Jeg ser flere __________.

• Presenter for hverandre skriftlig og muntlig.

• Be elevene tegne hvordan rommet de sover i ser ut, be dem skrive hvilke ting og møbler som finnes i soverommet. Presenter for hverandre og diskuter om ordene skal ha en, ei eller et foran seg.

• Velg et ord om gangen fra bildet på s. 38 i elevboka, for eksempel kasse eller bok. Skriv opp ordet på tavla.

• Finn rimord sammen.

• Hvor mange rimord kan dere finne?

SE K

• Hvilke møbler har du i ditt soverom?

• Hvem deler du soverom med?

• Hva betyr ordet utsikt?

• Se ut gjennom klasseromsvinduet og be elevene beskrive hva de ser: hvor mange biler, trær osv.

Farger? Former?

• Hva kan du se ut av vinduet ditt?

• Hvor høyt oppe har du vært i et hus?

• Hvilken utsikt hadde du der oppe fra? Hva så du?

• Tegn et høyt hus på tavla. Pek på de ulike etasjene.

• Etasje en kalles første etasje. Hva heter to, tre osv?

• Hva betyr ordene nær og langt borte?

• Hvilke ulike ting i klasserommet sier vi en eller et foran?

• Hva betyr ordet flere?

• Hva skjer med ordet gul når jeg beskriver et gult papir, en gul sol og flere gule stoler?

• Skriv EN, EI og ET på tavla. Skriv opp ordene som elevene kommer med under riktig artikkel.

Leksetips

SE M

Slik kan du begynne timen

Spørsmål til bildet

• Finn på hvem som bor i de ulike etasjene i en høyblokk.

• Hvor mange etasjer har huset?

• Hvem bor i første, andre, tredje etasjen osv.?

• I første etasje bor Zlatan osv • I andre etasje bor … osv.

• Tegn et bilde av huset.

D ER

IN

G

• Hvilke personer kan du se på bildet?

• Hvor ligger lillebror?

• Hvor sitter Henny?

• Hvor mange møbler kan du se?

• Hva ser du i den andre skuffen?

• Hva ser du utenfor vinduet?

• Hvordan ser Hennys teppe ut?

• Hvorfor har man en pute når man sover?

Øv mer

Spørsmål til teksten

VU

R

• Hvem er Teo? • Hva er en køyeseng?

• Hva er bra med en køyeseng?

• Hva betyr ordet nederst og øverst?

• Hva ser Henny fra senga?

• Hva ser Henny nært (nærmest)?

• Hva ser hun langt borte?

• Hvor mange ord i teksten betyr det samme som å se?

• Hva menes med en fin utsikt, tror du?

15

NYEORD_veiledning_345_siste2.indd 15

09/10/15 09:12