Болонский процесс у нас Сегодня НТУУ «КПИ» - самый большой технический университет Украины исследовательского типа, один из ведущих университетов Европы и мира. Университет является одним из инициаторов и непосредственным участником реформирования высшего образования, внедрения ступенчатой системы, активным приверженцем присоединения Украины к Болонскому процессу. На базе КПИ создан Украинский институт информационных технологий в образовании, Центрально-восточно-европейский виртуальный университет, который расширил возможности граждан многих стран получить качественное высшее образование, не оставляя своего дома. Беспокоясь о вхождении Украины в единое европейское образовательное пространство, НТУУ «КПИ» стал частью Государственной информационной сети высших учебных заведений и институтов Национальной Академии наук URAN, которая подсоединена к Европейской образовательной сети GEANT. НТУУ «КПИ» - инициатор создания в Украине «Центра суперкомпьютерных вычислений и данных», что предусматривает развитие инфраструктуры для всесторонней информатизации образования и науки, разработки элементов искусственного интеллекта и интерактивных технологий. Одним из первых университетов Украины НТУУ «КПИ» в сентябре 2003 года присоединился к содружеству университетов, которые подписали «Большую Хартию Университетов» Европы («Magna Charta Unіversіtatum»). Преимущества Болонского процесса в НТУУ “КПИ”: 1. Система двухуровневой структуры вузовского образования: бакалаврат (4 года) и магистратура (2 года). Бакалаврат нацелен на то, чтобы дать выпускнику относительно широкую подготовку и научить его пополнять, обновлять знания, умения и навыки, короче, научить учиться. Бакалавр по техническим специальностям должен быть готовым к профессиональной производственно-технологической, сервисно эксплуатационной, монтажно-наладочной и организационно управленческой (на нижнем и среднем уровнях) практической деятельности, а также в сфере маркетинга и продажи технических изделий. Магистратура предполагает более узкую и глубокую специализацию, ориентацию на научно-исследовательскую и преподавательскую работу. Магистр – специалист в сфере инновационной экономики, способный комплексно совместить исследовательскую, проектную и предпринимательскую деятельность, ориентированную на создание высокоэффективных производственных структур, которые стимулируют рост и развитие разных сфер социальной деятельности. Причем уже бакалаврат дает законченное высшее образование. Предполагается, что выпускник с дипломом бакалавра может претендовать на должности, для которых предусмотрено законченное высшее образование. 2. Внедрена Европейская кредитно-трансферная система ECTS. Единным критерием учета трудоемкости учебной работы являются зачетные кредиты. Весь курс учебного предмета теперь разбивается
на модули или разделы, сдавая которые, студент набирает кредиты. Кредитный модуль (модуль ECTS) – учебная дисциплина (часть многосеместровой дисциплины), которая изучается в определенном семестре. Кредитный модуль имеет определенный объем в кредитах ECTS (1 кредит – 36 академических часов учебной работы студента), а уровень его усвоения должен быть определено в системе оценивания ECTS. Рейтинговая оценка по кредитному модулю, семестровая аттестация по которому предусмотрена в виде экзамена, формируется как сумма баллов текущей успеваемости – стартового рейтинга
Rc
и экза-
менационных баллов RE : RD = Rc + RE . Составляющая экзаменационного контроля должна быть не менее 50–40% . По решению экзаменатора без дополнительного опроса можно выставить (при согласии студента) оценку “хорошо” (“В” или “С” в системе ECTS) в том случае, когда стартовый рейтинг студента составляет не менее 0,9 от максимально возможного. Такая система заставляет не только студентов, но и преподавателей работать на протяжении всего учебного года. Перевод рейтинговых оценок в ECTS и традиционные оценки Значение рейтинга по кредитному модулю RD
Оценка ECTS и ее определение
Традиционная екзаменационная (диф. зач.) оценка
0,95R ≥ RD
A – Отлично
Отлично
0,85 R ≤ RD < 0,95 R
B – Очень хорошо
0,75 R ≤ RD < 0,85 R
C – Хорошо
0,65 R ≤ RD < 0,75 R
D – Удовлетв.
0,6 R ≤ RD < 0,65R RD < 0,6 RD < 0, 4 R (зачет)
rC < 0,5 RC
(экзамен)
Традиционная зачетная оценка
Хорошо
E – Достаточно (удовлетв. миним. критериям) Fx – Неудовлетв. F – Неудовлетв. (нужна дополн работа)
Зачтено
Удовлетв.
Неудовлетв.
Незачтено
Не допущен
3. Данные об успеваемости по шкале ECTS выставляются в приложение к диплому европейского образца (Diploma Supplement). Это приложение обеспечивает выпускникам вузов признание диплома в любой из стран-участниц Болонского процесса. 4. В НТУУ “КПИ” в 2009 году началось создание Банка вебресурсов учебных дисциплин как составляющей Единной информационной среды НТУУ “КПИ”. Главная цель создания и функционирования Банка – это повышение качества подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов путем обеспечения доступа студентам, слушателям, и научно- педагогическим работникам к качественным веб-ресурсам всех учебных дисциплин университета. Зам.декана ФЭЛ по организационно-методической работе Найда С.А.
На 2 стр. : “Что думают мужчины о...” ; Алексей Яременко - “Я звукоинженер” . На 3 стр.: Лев Рязанцев - “Функции звукорежиссера” . На 4 стр. : Екатерина Ананьева - “Как обучаются студенты в США”. На 5 стр.: Анонсы. стр.1
От 8 марта к 1 апреля
: что думают мужчины о ...
Привлекательные женщины отвлекают. Женщин нужно носить на руках - на шею они сядут сами. Дорогая, я опять не могу найти свой галстук! Куда ты снова шкаф переставила? Женщина может сделать миллионером любого мужчину-миллиардера. Девушка, прикройте колени — и вам теплее будет, и я дрожать перестану. Вы тоже втягиваете живот, когда взвешиваетесь на весах? Hе любить женщин - преступление. Любить - наказание. С голой женщиной трудно спорить. У жены всегда на одного ребенка больше, чем у мужа. Некоторые женщины прекрасны умением не попадаться на глаза.
Я – звукоинженер.
Я – выпускник кафедры Акустики и Акустоэлектроники КПИ 2006 года. Я – звукоинженер. Моя работа – это симбиоз техники и искусства. Однако нельзя сказать о том, что зарплата стабильно высокая. Наибольшим вознаграждением для звукоинженера за его работу является благодарность музыкантов, которую они высказывают после концерта: «Спасибо, ребята! Звук был классный! Все отлично!» В 2006 году, завершая обучение, я выбрал тему дипломной работы «Разработка современного высокочастотного динамика». Дипломной работе предшествовала обзорная бакалаврская работа «Обзор современных акустических систем». Была сделана попытка разработать высокочастотный динамик, отвечающий современным требованиям звуковоспроизведения. Материалом диффузора взяли алюминий, придумали систему поглощения тыльного излучения диффузора, использовали магнит с высокими характеристиками… Темы обоих работ выбраны не случайно – сказалась моя любовь к музыке и то, что будучи студентом я уже работал в одной из крупных арендных компаний звукотехником. Конечно, работа требовала определенных знаний, но не высшего образования. Все стало по-другому, когда я начал выезжать на работы за пультом – приходилось выполнять работу инженера-инсталятора, но в краткие, а иногда и очень малые сроки – 3-4 часа. Никаких расчетов, никаких прикидок – права на ошибку нет! Либо получен хороший звук, либо – ошибка установки акустических систем, фазовые искажения, неравномерная направленность акустических систем и прочие «головные боли» звукоинженеров. Конечно, ошибаются все, и я не стал исключением, но по сравнению со звукоинженерами-«самоучками» и музыкантами-звукоинженерами, у меня, как у технического специалиста, было одно преимущество – знания! Очень пригодились многие предметы: архитектурная и электроакустика, теория процессов и систем, теория электроцепей, чуть позже – цифровая обработка сигналов… Пригодилась сама система обучения – нам давали основы, от которых мы могли отталкиваться в поисках решений тех или иных инженерных задач. В работе помогает инженерный подход: цепочка «начальные условия» - «методы решения» - «конечный результат» работает! Правда, бывало и так, что кафедральных предметов не хватало – например, курс «Оборудование акустических студий и залов» был чисто теоретическим, и никаких практических занятий не давалось. В то время только я и мой коллега имели возможность «покрутить», «пощупать» те приборы, о которых шла речь на лекциях. Очень не хватало «культуры работы со звуком» - к сожалению, на Украине очень мало опытных специалистов, которые работают на европейском уровне. Свою работу я выбрал из-за сердечных рукопожатий музыкантов и слов благодарности… А началось все в 2001 году. Тогда в Киев приезжал Стинг (на то время уже мировая звезда, хотя мне практически неизвестный). Мы помогали разгрузить грузовики с оборудованием во дворец «Украина», но так как техники Стинга задерживались, нас попросили остаться, «заплатив» нам входом на
Женщину разрешается перебивать только комплиментами. Телефон позволяет женщине работать от звонка до звонка. Женский гардероб - это когда одеть нечего, а вешать некуда. Красивая женщина - рай для глаз, ад для ума и чистилище для карманов. Лучше один раз родить, чем каждый день бриться. Если женщине нечего сказать - это не значит, что она будет молчать. Когда женщина не права, первым делом нужно попросить у неё прощенья. Сколько тебе нужно времени, чтобы через 15 минут ты была готова?
Как дошли мы до жизни такой … концерт. После выполнения работы нас отблагодарил тур-менеджер музыканта, руководившего нами до приезда техников. Это, вместе с феерическим выступлением Стинга (после этого концерта я стал большим поклонником его творчества), и подтолкнуло меня к мысли о профессии звукоинженера. Так, год за годом (начиная с 2003 я стал работать «регулярно»), началась моя концертная работа: туры, гастроли, презентации, выставки, корпоративные вечеринки - в общем, все мероприятия, где необходимо звуковое сопровождение. Со временем росло мастерство и опыт, в основном это происходило на больших «звездных» концертах, коих было немало. Но самым поучительным моментом, в профессиональном плане, стало участие в записи телевизионного проекта «Оксана Марченко Шоу». Шоу задумывалось, как первая попытка снимать качественные телепередачи отечественного производства. Снимали, так называемые «социальную» и «развлекательную» части передачи, хотя впоследствии шоу стало развлекательным. Для построения процесса съемки, были приглашены специалисты из Америки, работающие на MTV: видео-, звукоконсультанты и консультант режиссера. Первые недели съемок они не покидали площадку, давали советы, поясняли, почему следует делать именно так, а не иначе… Вот это общение было неоценимым опытом, ведь звукового оборудования было более чем достаточно: основная аппаратная, где записывались гости и оркестр, играющий все сбивки, подводки, уходы и выходы «живьем» (в общей сложности 24 канала записи, два пульта), ПТС, где записывались 8 каналов, пульт, обеспечивающий подзвучивание съемочной студии. Вот тогда мы и столкнулись с перекрестной «коммутацией» и всеми ее «прелестями», но трудности были преодолены - иначе нельзя! В тех условиях мне очень помог опыт концертной деятельности, однако пришлось многому учиться заново – разница между концертным и студийным звукоинженером значительна. Если на концерте передо мною стояла задача максимально эффективно и качественно озвучить концертную площадку, учитывая безопасность людей и оборудования, иногда жертвуя качеством, то здесь качество ставилось на первое место – иногда переписывались целые части неудавшегося шоу, шла постоянная борьба с шумами и взаимопомехами тракта – мы старались предоставить монтажерам максимально качественный материал. Иными словами «побегать» приходилось, иногда больше, чем на большом фестивальном концерте. Иногда кажется, что студийному звукоинженеру проще работать – аппаратура студии установлена до него со всеми полагающимися расчетами и нюансами, необходимыми при
стр.2
постройках студии; у концертного все хуже – постоянная борьба со взаимопомехами, обратной связью, некачественным электропитанием, нехваткой времени и невозможностью сделать еще один дубль… Но у студийного работника тоже хватает забот: синхронизировать массу приборов, создать и настроить автоматизацию пульта, добиться максимально «чистого» звука… Имея опыт работы на концерте и в студии я бы приравнял их с одной оговоркой: «студийщики» со временем становятся ленивыми. Большую помощь в освоении новых методов работы оказало чтение профессиональной литературы на английском языке (еще раз спасибо КПИ), знание и понимание процессов, происходящих в звуковом тракте, опыт сотрудничества с различными группами, знание материальной части оборудования, с которым приходиться работать. Техническая литература давала ответы на возникающие вопросы, заполняя собой недостающие знания. Понимание процессов позволяло находить нестандартные решения задач,
сотрудничество с музыкантами – экспериментировать, пробуя на практике прочитанные тонкости звукорежиссуры, знание приборов – использовать их «на полную», не избегать частных случаев работы, а применять их при решении той или иной задачи, использовать более простую и надежную коммутации и многое другое… В заключение хотел бы сказать, что работа звукоинженера привлекает меня до сих пор своей непредсказуемостью (не бывает двух одинаковых площадок), неординарностью (далеко не все слышат и мыслят, как звукоинженер), необходимостью постоянно учиться («Ты думаешь ты что-то знаешь? Ты ничего не знаешь! Мало того – я ничего не знаю!»), возможностью увидеть мир (никто еще не отменял туры), а также возможностями – ведь во время эпохи мр3 и других сжатых форматов мы стремимся «сделать звук», за который не было бы стыдно, даже при проверке Hi-End’ом. Одним словом качество превыше всего и «Show must go on!»
Алексей Яременко
Функции звукорежиссера Знакомьтесь - Лев Васильевич Рязанцев, выпускник Электроакустического факультета КПИ 1966 года, Заслуженный деятель культуры Украины, заведующий кафедрой звукорежиссуры КНУКИ. Мы попросили Льва Васильевича рассказать об основных задачах современного звукорежиссера.
Важное значение звука в создании звукозрительного образа в кинофильме или в художественной программе налагает на звукорежиссера большую ответственность. Это находит свое выражение в тех обязанностях, которые сформулированы в должностных положениях. Они включают в себя подбор и специальную организацию звукового материала, соответствующего характеру кадра, сцены и общей идее фильма или художественной программы, а также обработку этого материала путем оперативного воздействия на отдельные элементы тракта звукозаписи так, чтобы получить максимальную естественность звучания, связанную с полным использованием технических возможностей тракта и с доведением до слушателя художественного замысла композитора и исполнителей. Таким образом, основная задача звукорежиссера — управление звуковыми сигналами в процессе их создания и передачи. Для выполнения этой задачи звукорежиссер должен быть хорошо подготовлен к решению творческих и технических вопросов, уметь анализировать, правильно и объективно оценивать качество передаваемых звучаний. Он должен разбираться в литературе, понимать музыку, творческий замысел режиссера, композитора, исполнителей, связь между звуковой и зрительной составляющими телевизионного или кинематографического произведения, а также современные тенденции развития техники и искусства звукопередачи. Он должен обладать серьезными знаниями по вопросам акустических свойств различных звуковых сигналов и выразительных средств художественных звучаний, качественных характеристик аппаратуры и возможностей ее управляемых элементов, приемов и методов управления акустическими параметрами звучаний. Он должен хорошо знать особенности слухового восприятия и акустические свойства ателье, студий, театров и концертных залов.
Мастер”класс ведут Ада Роговцева и Лев Рязанцев
От звукорежиссера требуется умение: а)создавать оптимальные условия для передачи звучания различных источников звука; б)выбирать аппаратуру, с помощью которой можно наилучшим образом решить данную задачу; в)правильно размещать аппаратуру соответственно условиям записи и технологическим требованиям; г)объективно оценивать качество звучания, хорошо распознавать искажения и устранять их; д)профессионально использовать разнообразные способы управления сигналами для повышения качества звучания и создания новых выразительных средств. Требования, предъявляемые к звукорежиссеру, которые определяются поставленными перед ним задачам, указывают на необходимость его сотрудничества со специалистами смежных профессий. Такое сотрудничество с режиссером фильма или телепрограммы необходимо для того, чтобы при составлении рабочего сценария и в процессе создания фильма добиваться включения в него только художественно оправданных звучаний, тесно связанных с изобразительным материалом. Сотрудничество с композитором и дирижером позволяет обеспечить единство музыки и характера изображаемой сцены, правильно выбрать соотношение уровней громкости для солистов и отдельных групп инструментов в оркестре, согласовать по времени звучание музыки с поведением действующих лиц. Сотрудничество с исполнителями обусловлено необходимостью оказания им помощи в выборе уровня громкости, темпа и динамики исполнения, устранения дефектов речи, особенно подчеркиваемых в процессе звукопередачи, определения возможных вариантов движения вовремя съемки изображения и т.д. Связь с кинооператором нужна для того, чтобы при разработке мизансцен решить вопрос о количестве одновременно используемых микрофонов, их размещении и передвижении, о характере акустической обработки декораций, о согласованном переходе от одного плана съемки и записи к другому.
Мечеть Омеядов, Дамаск
Лев Рязанцев
“Ловля шумов” (река Евфрат)
стр.3
Как обучаются студенты в США В США, как и в Европе или Украине, есть детские сады, школы, колледжи (как ПТУ в Украине) и университеты с бакалавратом, магистратурой и высшими степенями. Родители, как правило, рано (до года) отдают ребенка в детский сад, после чего он непрерывно продвигается от одного учебного заведения к другому и годам к 1718 готов продолжить учебу в вузе или колледже в зависимости от жизненных планов и финансовых возможностей.
Рентгеновскую микротомографию материалов для экспериментов университет проводит в федеральном исследовательском центре
В ПТУ учиться значительно дешевле и быстрее, чем в университете. Примерно за 2 года можно набрать нужное количество кредитов и получить степень, которая называется “Associate Degree”. При желании продолжить обучение в университете после колледжа, предоставляется возможность перезачесть часть курсов колледжа. Если студент поступил в университет после школы, то бакалаврат занимает около 4 лет. Студент сам выбирает предметы, которые его интересуют, а также семестры, когда он пройдет обязательные дисциплины. Предметы, в свою очередь, делятся по уровням сложности для возможности расстановки учебных приоритетов. Исходя из моего опыта, можно сказать, что типичный семестр выглядит так. За несколько месяцев до его начала надо зарегистрироваться хотя бы на один предмет. Позже, но до начала учебы, свое расписание можно менять, добавлять и удалять курсы. Даже после начала семестра (примерно в течение двух недель) есть возможность отменить курс, который ты хотел взять, но по каким-то причинам передумал. На первом занятии преподаватель рассказывает, какие темы включены в курс, сколько будет домашних заданий, курсовых проектов, лабораторных и насколько эти задания влияют на финальную оценку по предмету. Например, в семестре будет 5 домашних работ (по 5% финальной оценки за каждую), один курсовой проект (10%), два промежуточных (по 10%) и один окончательный экзамен (20%). Также сразу рассказывают критерии оценки знаний в конце курса, например 90-100 баллов – 4.0, 80-90 – 3.5, и.т.д., по усмотрению преподавателя. Есть предметы (на старших курсах), по которым получаешь лишь зачет/незачет, но таких предметов немного. Интересно, что сроки сдачи домашних работ и проектов часто
Студенты старших курсов живут в студгородке в индивидуальных комнатах
устанавливаются с точностью до минуты, и если человек не успел сдать вовремя, преподаватель не будет проверять его работу. Так же жестко относятся к списыванию и подсказкам, что я ощутила на себе. На одном занятии преподаватель задавал вопросы, студенты советовались в группе, один представитель от которой потом отвечал. В нашей группе студент отлично знал ответ на вопрос, но в конце своей речи задумался, и я рефлекторно подсказала ему даже не ответ, а слово, на него наводящее. Все студенты возмутились, и нашей группе демонстративно не засчитали этот ответ целиком. У меня сложилось впечатление, что еще в школе детям постоянно внушают, что нельзя ДАВАТЬ списывать, потому что твоя работа - это твой капитал и собственность. Вместо списывания предпочитают работать группами, если это возможно, или заранее приходить и задавать вопросы преподавателю. Кроме того, одиночные парты с откидным столиком без ящика не дают возможности что-нибудь припрятать на контрольной, а количество заданий не располагает к разговорам. На контрольных регулярно попадаются ребята, которые просто сдают полупустую работу и уходят из класса раньше всех. Проходной балл по каждому предмету преподаватель устанавливает сам, и каждый факультет определяет правила пересдачи в случае получения непроходной оценки. Если студент сильно испортил себе средний балл (финальная оценка по какому-то предмету меньше 2.0), он должен еще раз в течение года повторно пройти предмет. Каждый преподаватель устанавливает и объявляет свое отношение к посещению предмета и связанные с этим правила. В большинстве случаев посещение не отмечают, а если кто-то не ходит вообще, преподаватель инициирует удаление этого студента из списков класса. В течение семестра сданные работы преподаватель или ассистент проверяют и отдают студентам обратно. Если есть вопросы или недовольство оценкой, можно подойти и обратить на это внимание преподавателя. В конце семестра свою оценку можно посмотреть онлайн, в классе их никто не объявляет. Также в режиме онлайн можно скачать материалы по курсу, которые выложил преподаватель, или задания для работ. Вход на страничку предмета защищен паролем и доступен только тем студентам, которые зарегистрированы на этот предмет в этом семестре. После бакалаврата очень многие американцы идут работать. Вопервых, многие взяли кредит на образование и надо его выплачивать. Во-вторых, магистратура считается занятием для людей, которые хотят продолжать учиться или стать преподавателями, учеными. Когда студент заканчивает вуз по программе бакалавра, он подает документы на магистратуру и может послать их в любые университеты. Таким образом, прохождение бакалаврата, магистратуры и аспирантуры в разных учебных заведениях не только просто осуществить, но и считается хорошей практикой. Магистратура занимает около двух лет и предполагает набор некоторого количества кредитов и написание работы. Срок аспирантуры не ограничен, и тоже предполагается набор некоторого количества кредитов и написание работы. Студенты магистратуры и аспирантуры активно заняты в исследовательской деятельности преподавателей. Организовано это так, что преподаватели регулярно подают в различные фонды и агентства документы на финансирование с четким описанием планируемого проекта. Если такой проект получает финансирование, проподаватель ищет студентов, которые будут его выполнять.
Типичная квартирка состоит из трех комнат на 2 человек с вот такой общей гостиной-кухней
Студенческий коттедж в студгородке
стр.4
Это университетский стадион
Частенько готовятся к занятиям именно так
А это корпуса факультетов
Студенты, таким образом, получают стипендию, заложенную в смету проекта (а также с них не взимается плата за обучение), и за это обязаны работать по теме и в сроки проекта, независимо от личных интересов. По материалам проекта, как правило, студенты и пишут свои магистерские и аспирантские работы. Если студент старших курсов не имеет возможности участвовать в финансируемой исследовательской деятельности, или такую трудно найти на факультете (например, в области теоретической математики), то часто магистры и аспиранты работают ассистентами, то есть помогают проводить лабораторные и проверять домашние работы (выполняют задания преподавателя). Выпускница кафедры акустики КПИ 2004 г. аспирантка Мичиганского университета Екатерина Ананьева
Торжественный акт вручения бакалаврских и магистерских дипломов
От редакции: если у читателей возникнут дополнительные конкретные вопросы, то Катя ответит на них в следующих номерах нашей газеты.
АНОНС ! Здесь показано рабочее пространство двух знаменитых секвенсоров - Sonar и Cubase. Секвесоры - это программы для создания музыки, основанной на Midi-технологии. Такую музыку вы можете складывать из “компьютерных” звуков и собственных “живых” записей. Небольшая статья об этих средствах и их возможностях планируется в следующих номерах.
Мы ? Пишем ? Статью ?
-
На сайте кафедры будет размещено пособие для тех, кто пишет статьи, и выступает на конференциях. Номер версии пособия на 1 стр. в копирайте. Сейчас текущая версия - 3.
Мы ! Пишем ! Статью ! Анатолий
Ананьев
Готовясь к факультетской конференции этого года со своими молодыми (3 курс) коллегами, которые совсем никогда не создавали текстов для научных публикаций, я отчетливо осознал, что они просто не умеют этого делать. Они не понимают, что от них требуется. Мне показалось, что я могу немного помочь этим очень симпатичным людям, если расскажу правила, которыми руководствуюсь сам, когда начинаю сочинять текст статьи или лекционного выступления. Итак, вам нужно подготовить текст для публичного устного или письменного выступления на научную тему для незнакомых вам людей.
Уважаемые друзья! Мы призываем вас участвовать в нашем общем, интересном и перспективном деле. Приходите. Нас найти нетрудно: Редколлегия: Светлана Дробушенко ДГ-71 ICQ 496-676-481,Аня Химченко ДМ-64 ICQ 478-049-704, Артем Орлюк ДГ-72, Таня стр.5 Куроедова ДГ-72