Universidad Dirección de
Nacional Docencia
Programa UNA VIRTUAL Programa de Evaluación Académica y Desarrollo Profesional Sistema de Desarrollo Profesional IV Nivel
“Uso de OpenSim como herramienta de apoyo didáctico”
Producción:
Bach.Maureen Aragón Redondo Bach. Gerardo López Falcón 2012
1.
Bienvenida: 1
La Vicerrectoría Académica, la Dirección de Docencia y el Programa UNA Virtual, les agradece su interés, compromiso y disposición para participar en el curso “Uso de OpenSim como herramienta de apoyo didáctico” que esperamos sea de mucha utilidad tanto para su formación profesional, como para posteriores procesos de formación docente con académicas y académicos de la Universidad Nacional. 2.
Descripción General:
Este curso es parte del IV nivel del Sistema de Desarrollo Profesional de la Universidad Nacional y se ofrece en la modalidad virtual. El concepto de “Aula Virtual” de acuerdo con el que se trabaja el Programa UNA Virtual de la Universidad Nacional es definido por la Msc. Xinia Corrales, académica del Programa U.V. como: Un espacio en la web en el que tienen lugar procesos de enseñanza y aprendizaje caracterizados por la comunicación sincrónica y asincrónica, la interacción y la construcción individual y colectiva de conocimiento; independientemente de la coincidencia en tiempo y espacio. La ejecución de este curso requerirá, al tratarse de una nueva propuesta en modalidad virtual, la revisión y aprobación de los Programas de Diseño y Evaluación Académica y del Programa de Diseño Curricular de la UNA para que forme parte de la oferta permanente del Sistema de Desarrollo Profesional de la UNA. Así lo indican las Directrices de Uso del Aula Virtual, publicadas por la Vicerrectoría Académica de la UNA en Agosto del 2012, González(2012), que dicen: Las nuevas propuestas de cursos bimodales y virtuales contarán con el apoyo y asesoría del Programa de Diseño y Gestión Curricular de la Universidad Nacional, según lo establecen los lineamientos y Políticas Curriculares. Una vez aprobado el curso podrá ofrecerse para capacitar al cuerpo académico de diferentes facultades de la UNA en la utilización y el aprovechamiento pedagógico de los mundos virtuales como recursos tecnológicos de apoyo didáctico. Además este curso permitirá ofrecer nuevas opciones al cuerpo académico para trabajar en entornos de aprendizaje que favorecen el uso del lenguaje visual, audiovisual, y la posibilidad de interacción en tiempo real que simula una realidad mucho más cercana y significativa para los nativos digitales y favorece los diferentes estilos de aprendizaje tanto por medio del uso del Aula Virtual como de la Integración de los Mundos Virtuales con Moodle a través del uso de Sloodle.
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Estos nuevos entornos virtuales de aprendizaje exigen el desarrollo de nuevas habilidades docentes, dado que el cuerpo académico, ya no tiene solo el papel de especialista en su materia, sino que debe desarrollar habilidades tecnológicas, de comunicación escrita y dominio de herramientas y metodologías aplicables a estos espacios, además de ser un acompañante y asesor continuo para los educandos. Los Mundos virtuales, son una valiosa herramienta utilizada como entornos de aprendizaje debido a que potencian mayores niveles de interactividad y facilitan en el caso de las propuestas de corte constructivista, un rol más activo en sus procesos de aprendizaje, ya que cuentan con una variedad de herramientas para la exploración y 3.
Estrategia Metodológica:
Los principios metodológicos fundamentales que se refieren al estudiante, lo colocan como el responsable de su propio proceso de aprendizaje. El profesor es un facilitador y mediador de las actividades, para el logro de los objetivos. Los estudiantes trabajarán en forma individual o grupal para el desarrollo de las actividades planteadas y el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Se resolverán casos y se desarrollarán talleres participativos. El estudiante y el profesor se relacionan en sesiones virtuales, mediante el uso del Aula Virtual de Desarrollo Profesional, la cual contará con un módulo que integrará Moodle con un Mundo Virtual en OpenSim. Estas herramientas ofrecerán recursos tales como correo electrónico, chats, wikis, foros, cuestionarios, tareas y calendario. Se realizará una interacción dialéctica por medio de herramientas en línea y actividades de trabajo colaborativas.
4. Objetivos 4.1 Objetivo general •
Desarrollar técnica y pedagógicamente habilidades, destrezas y conocimientos para el uso de los mundos virtuales en los procesos de enseñanza y aprendizaje utilizando modelos instruccionales constructivistas. 3
4.2 Objetivos específicos •
Conocer las características y el potencial pedagógico del empleo de OpenSim como herramienta didáctica de apoyo a los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
•
Diseñar una situación de aprendizaje que integre OpenSim y Sloodle.
•
Comprender las implicaciones éticas de las acciones que realiza un avatar en un Mundo Virtual.
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5.
Contenidos de aprendizaje
•
¿Qué son los mundos virtuales?
•
Mundos virtuales y sus usos en la educación.
•
Metodología de enseñanza en mundos virtuales.
•
Diseño educativo en los mundos virtuales.
•
¿Qué es Sloodle?
6.
Descripción de los contenidos
Conceptuales Modulo 1 Virtualidad: Conocer los aspectos básicos del funcionamiento de los mundos virtuales y ejemplos de su uso educativo.
•
Mundos virtuales y sus usos en la educación.
o ¿Que son los mundos virtuales? o OpenSim •
Mis primeros pasos
o Interactuar en los mundos virtuales o ¿Qué es un AVATAR? Módulo 2 Estrategias de enseñanza: Comprender el uso adecuado de las estrategias de enseñanza en los mundos virtuales.
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•
Estrategias de enseñanza en mundos virtuales.
•
Diseño educativo en los mundos virtuales.
Módulo 3 Sloodle: Diseñar una propuesta de uso educativo de Opensim, que utilice las herramientas de Sloodle.
o ¿Qué es Sloodle? o Las herramientas de Sloodle
Contenidos procedimentales •
De comunicación (informes).
•
De conocimiento y comprensión (registrar datos, revisar Internet, desarrollar tablas comparativas, revisión bibliográfica, tomar apuntes, mapas mentales, histogramas, asociación de imágenes).
•
De aplicación y análisis (Diseño de la propuesta de integración).
•
De síntesis (construcción, proposición, formulación, diseño).
•
De evaluación (argumentación, justificación, estimación, utilización de inferencias deductivas e inductivas, auto interrogación y generalización, elaboración de juicios).
Actitudes y valores •
Apertura al aprendizaje
•
Tolerancia a las ideas y opiniones ajenas
•
Responsabilidad en el cumplimento de las tareas( fechas establecidas)
•
Desarrollo de la cultura del trabajo intelectual
•
Valoración y transferencia de las nuevas experiencias en el campo de la práctica profesional. 6
•
Comunicación asertiva
7. Actividades
Módul o
Objetiv os
Conten idos
Recursos
Virtuali Conocer Mundo Lecturas: dad el uso s de los virtuale Metaversos y la educación. mundos s y sus virtuales usos en Sitios Web: en la la educaci educaci • http://www.slideshare.net/EvelynI ón. ón. zquierdo/los-mundos-virtuales-ysus-aplicaciones-en-educacin •
Universidad Porres
•
San
Martín
de
Espacios Virtuales: Posibilitando la empresa colaborativa inmersiva. Videos. • UDIMA en Second Life. • ¿Qué es OpenSim?
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Activ Evalua idad ción es de apre ndiz aje Tarea Autoevaluac ión. ¿Cómo pueden aportar los mundos virtuale s al cumpli miento de objetivo s de aprendi zaje? ¿Qué tipos de activida des de aprendi zaje puedo hacer usando los mundos virtuale s?
Módul o
Objetiv os
Conten idos
Virtuali Conocer Mis dad las primero accione s pasos s en básicas OpenSi para m tener interacci ón en un mundo virtual en tres dimensi ones. Estrat Construi Estrate egias r gias de de conocim enseña enseñ ientos nza en anza sobre mundo las s distintas virtuale estrategi s as de enseña nza y los recursos educativ os present es en los mundos virtuales . Estrat Conocer Diseño egias las educati de implicaci vo en
Recursos
Lectura: • Mis primeros pasos
Activ Evalua idad ción es de apre ndiz aje foro Auto evaluac ión
Sitio Web: • Teclas de movimiento: http://wiki.kokuaviewer.org/wiki/I mprudence:Keyboard_shortcuts
Coeval uación
• •
Tarea Autoev Google Docs. aluació Biblioteca de la Universidad n Carlos III: http://maps.secondlife.com/secon dlife/Universidad%20Carlos %20III/128/128/2
•
Museum Island: http://maps.secondlife.com/secon dlife/Universidad%20Carlos %20III/42/130/24
Lectura: El diseño educativo en foro los mundos virtuales
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Autoevaluac ión
Módul o
Objetiv os
Conten idos
enseñ anza
ones de los mundos virtuales en el diseño de activida des educativ as. Diseñar en forma colabora tiva una activida d de aprendiz aje que utilice los recursos que ofrecen los mundos virtuales . Conocer las herrami entas que ofrece Sloodle para apoyar los
los mundo s virtuale s
Estrat egias de enseñ anza
Sloodl e
Diseño educati vo en los mundo s virtuale s
¿Qué es Sloodle ?
Recursos
Google docs
Lectura: • ¿Qué es Sloodle? Sitios Web: http://www.learningreview.com/educacio n-y-mundos-virtuales-3d/1193-iquasarsijuntamos-second-life-conmoodleconozca-sloodle Videos. • Sloodle 9
Activ idad es de apre ndiz aje
Evalua ción
Tarea Formati va
Glos ario
Autoev aluació n
Módul o
Objetiv os
Conten idos
Recursos
Activ idad es de apre ndiz aje
Evalua ción
wiki
Autoev aluació n
proceso s de enseña nza y aprendiz aje. Diseñar una propuest a de uso educativ o de Opensim , que utilice las herramie ntas de Sloodle.
Sloodl e
Las herrami entas de Sloodle
Mundo virtual: • OpenSim Lectura: • ¿Qué es Sloodle?
8. Estrategia de Evaluación: La evaluación en esta experiencia de aprendizaje, se define como un proceso continuo en el que, las académicas y los académicos participantes y la mediadora o el mediador evalúan y realimentan tanto su propio trabajo, como el de sus colegas. El curso permite que los docentes participantes reflexionen sobre sus propios aprendizajes.
La evaluación formativa se realizará a través de los procesos de coevaluación y autoevaluación de los estudiantes.
La coevaluación: es la evaluación que realizan los compañeros sobre otros estudiantes. Será requerido para dar retroalimentación adicional sobre un producto o desempeño. Los aspectos por valorar serán:
Claridad 10
Coherencia
Pertinencia en las respuestas
Y otros que serán propuestos por los estudiantes, de acuerdo con la dinámica del trabajo por realizar.
La autoevaluación: consiste en la evaluación que el alumno hace de su propio aprendizaje y de los factores que intervienen. La autoevaluación promueve la autorregulación, una de las habilidades del pensamiento crítico. Los aspectos por valorar se elaborarán de acuerdo con la naturaleza de los trabajos y serán construidos por los estudiantes como parte del proceso de la formación.
Acerca de la participación de los foros
Los foros de discusión permiten abrir un debate en el que los estudiantes aportan sus propias ideas sobre un tema concreto. Puedes ver lo que se dice en él u opinar si tienes algo que decir. También permiten comunicarse, intercambiar información y experiencias entre estudiantes-estudiantes y estudiantes-profesores. La participación de los foros viene a ampliar lo estudiado en el curso, por lo tanto debe tener presente los siguientes aspectos al momento de participar en cada foro: •
Debe participar por lo menos tres veces en cada foro.
•
Los aportes y las respuestas, deben estar de acuerdo con el tema de estudio, en él puede ampliar sobre el tema.
•
Debe ser claro y lo más conciso posible, y fundamentar su comentario.
•
La participación en cada foro se hará en el transcurso de las fechas especificadas en el cronograma de foros, esto con el fin de que el profesor pueda revisar su participación en el transcurso de la semana.
•
Tome en cuenta los aspectos presentes en la Rúbrica para la evaluación de los foros de discusión en el momento de realizar sus participaciones en la plataforma.
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Rúbrica para la evaluación de los foros de discusión.
Puntos
Muy adecuado
Adecuado
Poco adecuado
Concepto Frecuencia de
3 puntos El/la estudiante mantiene
2 puntos El/la estudiante participa
1 punto El/la estudiante realiza
participación
la participación, es
en parte de la discusión
1-2 participaciones.
constante durante toda la
(inicial o final)
Pertinencia de
discusión. Las participaciones son
Las participaciones son
Las participaciones son
participación y
muy claras, ajustadas a la
claras y se ajustan poco
poco claras y no se
fundamento
consigna, parten de las
a la consigna o poco
ajustan a la consigna,
lecturas que lo
relacionadas con las
no se relacionan con
fundamentan.
lecturas que lo
las lecturas.
Diálogo técnico
Logra desarrollar un
fundamentan. Logra el diálogo técnico
No logra desarrollar el
con los/las
diálogo técnico y fluido con
y fluido con los/las
diálogo con los/las
estudiantes y el
los/las estudiantes y el
estudiantes y el profesor.
estudiantes y el
profesor
profesor.
profesor.
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9. Referencias:
庐 Universidad Nacional Direcci贸n de Docencia Programa UNA-Virtual
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