FORPROF - Catálogo 2015 by Gelson Pereira

CURSOS de Formação Inicial e Continuada para Profissionais da Educação Básica

Catálogo 2015

CURSOS de Formação Inicial e Continuada para Profissionais da Educação Básica

Catálogo 2015

Ministério da Educação MINISTRO Henrique Paim Ministério da

Educação Secretaria de Educação Básica Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão

SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA Maria Beatriz Luce SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO, DIVERSIDADE E INCLUSÃO Macaé Maria Evaristo dos Santos Universidade Federal do Rio Grande do Sul REITOR Carlos Alexandre Netto VICE-REITOR Rui Vicente Oppermann PRÓ-REITORIA DE COORDENAÇÃO ACADÊMICA Rui Vicente Oppermann PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO Sérgio Roberto Kieling Franco PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO Vladimir Pinheiro do Nascimento PRÓ-REITORIA DE PESQUISA José Carlos Frantz PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO Sandra de Deus PRÓ-REITORIA DE PLANEJAMENTO E ADMINISTRAÇÃO Ário Zimmermann PRÓ-REITORIA DE GESTÃO DE PESSOAS Maurício Viegas da Silva PRÓ-REITORIA DE ASSUNTOS ESTUDANTIS Angelo Ronaldo Pereira da Silva

Expediente Comitê Gestor Institucional PRESIDENTE E VICE-REITOR Rui Vicente Oppermann PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO Sérgio Roberto Kieling Franco PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO Vladimir Pinheiro do Nascimento PRÓ-REITORIA DE PESQUISA José Carlos Frantz PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO Sandra de Deus PRÓ-REITORIA DE PLANEJAMENTO E ADMINISTRAÇÃO Ário Zimmermann SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Mára Lúcia Fernandes Carneiro COORDENADORIA DAS LICENCIATURAS Umbelina Maria Duarte Barreto CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES Marie Jane Soares Carvalho Centro de Formação Continuada de Professores - Forprof COORDENAÇÃO GERAL Marie Jane Soares Carvalho COMISSÃO EXECUTIVA DO FORPROF Anamaria Kurtz de Souza Welp (Instituto de Letras); Carla Karnoppi Vasques (Faculdade de Educação); Cristianne Famer Rocha (Escola de Enfermagem); Daniel Gustavo Mocelin (Instituto de Filosofia e Ciências Humanas); Edson Antoni (Colégio de Aplicação); EduardoPertille (Faculdade de Economia); Luciane Cuervo (Instituto de Artes); e Marcus Vinicius de Azevedo Basso (Instituto de Matemática).

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8 Apresentação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB) 10 Ensino de História: Modos de Pensar, Modos de Fazer, Modos de Avaliar Jogos e Ensino de História - 2ª Edição 11 Curso de Aperfeiçoamento Para Educadoras de Creche: Contribuições da Psicologia do Desenvolvimento Infantil 12 Especialização em Ensino de Ciências - Resolução de Problemas e Investigação Científica na Educação Básica 13 Curso de Especialização Educação na Cultura Digital 14 Curso de Extensão Mediadores de Leitura na Bibliodiversidade 16 Integração Curricular no Ensino Médio 17 Curso de Aperfeiçoamento em Alfabetização 18 Educação Científica - Vivências de Produção de Conhecimentos Sobre Evolução Biológica 19 I Escola Estadual de Ensino de Física do Rio Grande do Sul 21 Interfaces Digitais em Arte/Educação 22 Estudos de Língua Portuguesa: Uma Visão Crítica da Gramática 23 Pacto Nacional Pelo Fortalecimento do Ensino Médio 25 Filosofia 26 Curso de Especialização em Educação e Patrimônio 27 Tópicos e Metodologias Inovadoras do Ensino de Física e Astronomia 28 Capacitações Para EAD 29 Formação Continuada Para Professores de Inglês 30 Educação Financeira 31 Empreendedorismo e Inovação 32 História Econômica e Social do Brasil 33 Elaboração e Análise de Projetos Para Educadores

Índice

34 Economia Política e Social 35 Gestão de Bibliotecas 36 Relações Internacionais nas Escolas 37 Principais Economistas Para a Compreensão do Mundo Atual

Cursos propostos à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi) 38 Sociedade e Cidadania: Questões Contemporâneas 39 Educação Ambiental - Ênfase em Espaços Educadores Sustentáveis na Perspectiva Autopoiética e Corporeidade 41 Uso Pedagógico dos Recursos de Tecnologia Assistiva - Comunicação Alternativa: Estratégias e Recursos Para Diferentes Contextos Educacionais 42 Licenciatura em Educação do Campo 43 Curso de Aperfeiçoamento UNIAFRO - Política de Promoção da Igualdade Racial na Escola 44 Escola que Protege: Uma Tecnologia Psicossocial Para Promoção dos Direitos Humanos e Para Prevenção à Violência Contra Crianças e Adolescentes 46 Curso de Extensão em Atendimento Educacional Especializado na Perspectiva da Educação Inclusiva 47 Classes Multisseriadas e Práticas Pedagógicas na Educação do Campo e Comunidades Quilombolas 48 Especialização em Educação de Jovens e Adultos 49 Educação Ambiental: O Lúdico na Educação Ambiental 50 Educação em Direitos Humanos 51 Gênero e Diversidade na Escola: Sexualidade, Violência, Olhares Sobre Práticas Contemporâneas 52 Saberes Indígenas na Escola 53 Formação Continuada de Professores em Tecnologias de Informação e Comunicação Acessível 54 Subsídios Para Promoção da Identificação de Sinais de Alerta e Inclusão de Crianças com Autismo na Educação Infantil 55 Licenciatura Intercultural Indígena 56 Curso de Especialização Uniafro – Política de Promoção da Igualdade Racial na Escola – 1ª-Ed.

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ciente de seu compromisso com a formação dos profissionais da Educação Básica do Estado, tem a satisfação de apresentar à comunidade gaúcha a oferta de cursos de formação inicial e continuada para o ano de 2015. O conjunto de cursos foi proposto em parceria com o Ministério da Educação, em especial com a Secretaria de Educação Básica e com a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade que, através de financiamento público, permite reunir esforços para ampliar a oferta de cursos novos e inovadores. Na UFRGS, o Centro de Formação Continuada de Professores, como parte da Pró-Reitoria de Graduação e da Coordenadoria das Licenciaturas, responde pelo agenciamento e organização da oferta de cursos em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional, com o Pla-

no Estratégico do Fórum Estadual Permanente de Formação Docente e com as políticas do Ministério da Educação. São 43 cursos no total, entre os quais dois cursos são de Graduação: Licenciatura em Educação no Campo e Licenciatura Intercultural Indígena. É a primeira vez que a universidade oferece esses cursos atendendo reivindicação histórica das comunidades diretamente envolvidas. São cursos capazes de acolher os anseios e as necessidades dos povos indígenas e das comunidades do campo. Aprofundar o conhecimento significa ampliar as possibilidades de diálogo e, com isso, enriquecer o patrimônio intercultural da sociedade gaúcha. É esse espírito que anima nossas propostas. Tão importante quanto os cursos de Graduação inovadores, estão aqueles que primam pela formação conti-

Apresentação

nuada lato sensu e aqui oferecemos cinco cursos de Especialização: Educação e Patrimônio; Educação na Cultura Digital; Ensino de Ciências - Resolução de Problemas e Investigação Científica na Educação Básica; Uniafro - Política de Promoção da Igualdade Racial na Escola e Desafios à cidadania: grandes questões contemporâneas. Seguimos com a oferta de inúmeros cursos de Extensão que apresentam carga horária entre 30 e 200 horas e abrangem, praticamente, todas as áreas do conhecimento. São 36 cursos que compreendem temas das áreas da Biologia, Física, Educação Ambiental, Educação Física, Educação Patrimonial, Educação Econômica, Educação Integral, Educação Infantil, Ciências, História, Direitos Humanos, Língua Portuguesa, Filosofia, Língua Inglesa, Gênero e Diversidade, Ensino Médio, Educação do Campo e Comunidades Quilombolas, Leitura e Bibliotecas, Inclusão de Crianças

com Autismo, Igualdade Racial. Os cursos estão disponíveis em inúmeras cidades do Estado com vistas a ampliar a oportunidade de participação aos professores, aos profissionais ligados à educação e à comunidade em geral. Todos esses cursos novos se somam aos que já são ofertados regularmente pela UFRGS e estão abertos à comunidade através da Pró-Reitoria de Extensão, da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e das Unidades Acadêmicas. A formação ao longo da vida é um direito e uma necessidade da contemporaneidade, sobretudo, para todos os que se envolvem com a educação e a formação das novas gerações. Nossa tarefa mais importante na universidade é abrir suas portas, acolher as demandas, a diversidade e disponibilizar o que melhor produzimos em pesquisa e inovação aos profissionais da educação e à comunidade.

Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB)

ENSINO DE HISTÓRIA: MODOS DE PENSAR, MODOS DE FAZER, MODOS DE AVALIAR - JOGOS E ENSINO DE HISTÓRIA - 2ª EDIÇÃO

rganizado em cinco módulos com duração de um mês cada, o curso Jogos e Ensino de História tem como objetivo instrumentalizar professores na reflexão, construção e uso de jogos voltados ao ensino de História. Nos dois primeiros módulos, dos professores Dr. Fernando Seffner e Dra. Tânia Ramos Fortuna, propomos um aprofundamento em discussões norteadoras do ensino de História, em especial sobre História e narrativa, aprendizagens e conceitos, além do estudo da ferramenta pedagógica do jogo no mundo da educação, refletindo sobre suas possibilidades e limites. O módulo seguinte, de responsabilidade da Dra. Carla Beatriz Meinerz e do Me. Marcello Paniz Giacomoni, propõe a discussão e reflexão dos jogos voltados especificamente ao ensino de História, com a apropriação de técnicas e procedimentos para criação de jogos voltados à sala de aula, bem como a criação e aplicação de um desses jogos. O 4º módulo, dos professores Me. Jocelito Zalla e Dr. Edson Antoni, reflete sobre o planejamento de avaliações, visando aferir as aprendizagens proporcionadas pelos jogos desenvolvidos. Como requisito para a finalização do curso, o aluno deverá construir e aplicar um jogo, seguindo as reflexões desenvolvidas, e apresentar os resultados em um seminário avaliativo e, no relatório final, que compõem o 5º e último módulo.

COORDENAÇÃO Prof. Dr. Nilton Mullet Pereira (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 150 horas

MODALIDADE EAD, com matrícula presencial no polo e encontros presenciais mensais no polo, mediado pelo A.V.A. Moodle/ UFRGS

PÚBLICO-ALVO Professores de escolas públicas federais, estaduais e/ ou municipais que atuem com a disciplina de História desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o 3º ano do Ensino Médio

VAGAS 100

E spe CONTATO c i a liz a ç ã o

ensino.historia.ufrgs@gmail.com

ex E xte n s ã o

gr Graduação

Catálogo 2015

CURSO DE APERFEIÇOAMENTO PARA EDUCADORAS DE CRECHE: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

as últimas décadas houve um expressivo aumento na demanda por cuidados alternativos para crianças pequenas, que passaram a ser realizados fora do âmbito familiar. Dentre as opções, a principal escolha das famílias tem sido a creche. Dessa forma, para muitas crianças o ambiente da creche tem se tornado um importante contexto de desenvolvimento, destacando-se o papel dos educadores junto aos bebês. O objetivo do curso é contribuir para o aperfeiçoamento de educadores de creche, visando atender os desafios de cuidar e de educar crianças pequenas, com base nos conhecimentos da Psicologia do Desenvolvimento Infantil. Para tanto, as seguintes temáticas serão abordadas: processo de adaptação à creche; desenvolvimento emocional, social, motor, cognitivo e da linguagem na infância; identificação precoce de problemas de desenvolvimento; inclusão de crianças com necessidades especiais; manejo de conflitos e planejamento de atividades facilitadoras das relações interpessoais na creche. O curso é ministrado por profissionais vinculados ao Núcleo de Infância e Família (NUDIF) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, que há anos investiga temas relacionados ao desenvolvimento infantil, enfatizando tanto seus aspectos teóricos quanto práticos.

COORDENAÇÃO Prof. Dr. Cesar Augusto Piccinini (Instituto de Psicologia)

CARGA HORÁRIA 90 horas

MODALIDADE Presencial. Serão oferecidas duas turmas, uma no primeiro e outra no segundo semestre de 2015.

PÚBLICO-ALVO Educadores de creches do município de Porto Alegre

VAGAS 50

CONTATO

(51) 3308-5058 (51) 3008-5246 psi.beatriz@gmail.com E spe tatielejbossi@gmail.com c i a liz a ç ã o bortolini.marcela@gmail.com

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB)

ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS - RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

curso para de professores de Ciências, Biologia, Física e Química da Educação Básica objetiva a formação teórica e prática para o uso da metodologia de resolução de situações-problema em salas de aula do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Fundamenta-se no aperfeiçoamento profissional de professores críticos, reflexivos e criativos, promovendo a fundamentação pedagógica, epistemológica, psicológica e de conhecimentos específicos das áreas para a investigação científica na Educação Básica. O curso de especialização, em nível de pós-graduação lato sensu, caracteriza-se por ser teórico-prático, interdisciplinar, dividido em módulos focados na fundamentação para resolução de problemas no ensino de ciências, formação conceitual para a elaboração de situações-problema, produção de material de apoio e tratamento teórico a partir da metodologia de resolução de problemas no ensino de ciências e alternativas de ensino que possam ser usadas na Educação Básica a partir do uso da metodologia de resolução de problemas.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Flávia Teixeira dos Santos (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 360 horas

MODALIDADE Presencial

PÚBLICO-ALVO Professores de ciências dos anos finais do Ensino Fundamental e professores de Biologia, Física e Química do Ensino Médio das redes públicas de ensino dos municípios da Região Metropolitana de Porto Alegre

VAGAS 50

CONTATO (51) 3308-4508 forprof_ciencias@ufrgs.br

E spe

c i a liz a ç ã o

ex E xte n s ã o

Catálogo 2015

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL

curso objetiva a formação continuada para o uso das tecnologias no fazer diário dos professores nas escolas. Oferecido na modalidade à distância, destina-se aos professores e gestores das redes de ensino público do País e aos formadores ligados às secretarias estaduais e municipais de Educação, preferencialmente lotados nos núcleos de tecnologia. Numa configuração inicial prospecta 300 vagas para cursistas, dimensiona uma estrutura interligada de seus componentes dispostos no Plano de Ação Coletiva (PLAC); Núcleos de Estudo (de base, específicos e avançados); e Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Pressupõe parcerias com os representantes das secretarias estaduais e municipais de Educação através da coordenação estadual do PROINFO Integrado e coordenador da UNDIME. As inscrições serão priorizadas para grupos de professores de diferentes componentes curriculares que atuem na mesma escola (inscrições coletivas), evidenciado o caráter interdisciplinar de um projeto da escola.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Gláucia Helena Motta Grohs (Faculdade de Educação), profa. Dra. Rosane Aragón (Faculdade de Educação) e profa. Dra. Cleci Maraschin (Instituto de Psicologia)

CARGA HORÁRIA 360 horas

MODALIDADE Presencial e EAD

PÚBLICO-ALVO Professores e gestores das redes de ensino público e formadores ligados aos núcleos de tecnologia educacional

VAGAS 300

CONTATO (51) 3308-3266 grohs2007@gmail.com

E spe

c i a liz a ç ã o

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Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB)

CURSO DE EXTENSÃO MEDIADORES DE LEITURA NA BIBLIODIVERSIDADE

irecionado a professores de educação básica, professores e bibliotecários que atuam em biblioteca escolar, gestores do sistema de ensino público federal, estadual e municipal e pesquisadores na área da diversidade, o curso é ofertado para os polos UAB do Rio Grande do Sul com carga horária total de 90 horas. O objetivo é oportunizar a formação continuada do público beneficiário e fomentar a adesão das propostas e a inserção dos temas da diversidade e da inclusão no processo da mediação da leitura e da formação de leitores na educação básica brasileira. O curso disponibilizará objetos de aprendizagem no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) MOODLE, além de promover atividades síncronas e assíncronas nas quais os participantes serão acompanhados, assessorados e orientados pela equipe executora do projeto, nas modalidades presenciais e EAD. O curso desenvolver-se-á através de duas modalidades: em EAD e presencial em cinco módulos, com duração de três meses, abrangendo a totalidade de seis meses, incluindo-se a preparação, a execução, a avaliação e a elaboração do relatório final com emissão de certificados. Já o curso concebido na modalidade EAD, mediado por computador, seguindo o programa da UAB, tem como pedagogia o ensino e a aprendizagem mediados pelas Tecnologias de Informação e de Comuni-

COORDENAÇÃO Profa. Me. Maria Lucia Dias (Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação)

CARGA HORÁRIA 90 horas

MODALIDADE EAD

PÚBLICO-ALVO Professores do Ensino Fundamental, professores e bibliotecários que atuam em biblioteca escolar, gestores do sistema de ensino público federal, estadual e municipal e pesquisadores na área de diversidade dos polos da UAB no Rio Grande do Sul.

VAGAS 150

CONTATO

E spe (51) 3308-5138 c i a liz a ç ã o lucia.dias@ufrgs.br

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gr Graduação

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cação (TICs), tendo em vista, sobretudo, estimular e desenvolver entre os ministrantes (professores e tutores) e os alunos participantes, a interação, a mediação, o compartilhamento e o comprometimento para que, no exercício das suas funções junto às comunidades de que fazem parte, sejam refletidas as ações e as atitudes, voltadas à promoção e mediação da leitura, vivenciadas no decorrer do curso de extensão. A difusão da EAD é uma realidade cada vez mais presente. Em parte, porque é uma modalidade abrangente de ensino e de aprendizagem que permite a produção e a difusão do conhecimento de forma mais ampla e democrática. Por outro lado, essa expansão também é decorrente do desenvolvimento das TICs que possibilitam, através da virtualização, o encurtamento ou a supressão das barreiras impostas pela distância geográfica. É inegável que caminhamos, cada vez mais, para a adoção de métodos de ensino e de aprendizagem que envolvem o acesso à informação virtual, que favorece o processo de construção do conhecimento mediante a apropriação e o uso das TICs para a formação do leitor e dos mediadores de leitura.

Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB)

INTEGRAÇÃO CURRICULAR NO ENSINO MÉDIO

onforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Parecer CNE/CEB 5/2011 e resolução 2/2012) o currículo é definido como um conjunto selecionado de conhecimentos com base nos diferentes saberes construídos pela sociedade ao longo da história, expressando-se por diferentes práticas escolares que, também de acordo com as diretrizes, devem primar pela articulação das diferentes áreas de conhecimento. É preciso ter em mente que a articulação entre as áreas, através dos conteúdos curriculares, é apenas um meio para atingir os objetivos e as finalidades do ensino médio prescritos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96).

COORDENAÇÃO

Diante disso, este curso visa promover discussões sobre propostas de ensino para o nível médio (regular e EJA) estruturadas por metodologias interdisciplinares de organização curricular. Diversas questões irão nortear o trabalho desenvolvido ao longo do curso, tais como: Quais conteúdos ensinar? Que perspectiva metodológica deve orientar a escolha dos conteúdos a serem trabalhados? Deve haver um componente pedagógico orientador da organização curricular interdisciplinar? Como manter a especificidade das disciplinas em desenvolvendo metodologias de ensino interdisciplinares? As reflexões sobre os questionamentos apontados, e outros que permeiam as práticas pedagogias articuladas, devem ser uma constante na mente daqueles que se propõem ao desafio de ensinar interdisciplinarmente.

CONTATO

Profa. Dra. Lauren Martins Valentim (Colégio de Aplicação/UFRGS)

CARGA HORÁRIA 200 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores de Ensino Médio regular e EJA da rede pública de ensino

VAGAS 120

Dra. Lauren Valentim E spe (51) 3308-6987 c i a liz a ç ã o lmvalentim@hotmail.com

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gr Graduação

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CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EM ALFABETIZAÇÃO

curso visa instrumentalizar o professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental para a ação psicopedagógica efetiva, contribuindo para elevar a qualidade do ensino e da aprendizagem da leitura, da escrita e da matemática. A complexidade de tais aprendizagens oferece vários desafios, tanto para os alunos que precisam se apropriar destes domínios, quanto para os professores que objetivam tornar efetivo e significativo o processo de ensino e aprendizagem. Assim, por meio de estudos teóricos, seminários e oficinas, o curso oferece oportunidade de formação continuada para qualificar a atuação docente em nível de conhecimento (conhecer a forma como as crianças pensam e aprendem; construir conhecimentos referentes ao desenvolvimento típico dos processos de leitura, escrita e matemática), reflexão (repensar o modo como o ensino da leitura, escrita e matemática se dá) e práticas (lançar mão de estratégias de ação adequadas e eficientes; intervir junto aos alunos com diferentes ritmos e tempos). O curso oportuniza ao professor conhecer os problemas de aprendizagem comumente apresentados pelos alunos nesta fase de escolaridade, visando à prevenção de dificuldades de aprendizagem futuras, assim como instrumentaliza o professor para o planejamento de intervenção pedagógica eficiente diante das dificuldades que, por ventura, já estejam em evidência. 17

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Luciana Vellinho Corso (Faculdade de Educação) e profa. Dra. Luciana Piccoli (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 180 horas

MODALIDADE Presencial

PÚBLICO-ALVO Professores das séries iniciais, supervisores e orientadores escolares que atuam na rede pública de Educação Básica.

VAGAS 50

CONTATO

Luciana Vellinho Corso E spe (51) 3308-3099 c i a liz a ç ã o l.corso@terra.com.br

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB)

EDUCAÇÃO CIENTÍFICA - VIVÊNCIAS DE PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS SOBRE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA

curso tem o objetivo de desenvolver processos de construção coletiva de conhecimentos a partir da proposição de desafios práticos que possibilitem respostas criativas, tendo como fundamento perspectivas evolucionistas acerca da diversidade dos seres vivos e da história do planeta Terra. Os cursistas participarão de atividades do contexto científico bem como de sua recontextualização para ambientes de aprendizagem. Este trabalho será centrado no processo de produção de conhecimento dos participantes passando pelo debate com os pares, bem como pelo registro escrito dos resultados para fins de divulgação. Será desenvolvido em três módulos, com 70 horas presenciais e 50 horas por EAD. A parcela presencial ocorrerá aos sábados, das 9 às 16h30, no Núcleo de Apoio Pedagógico à Educação a Distância (NAPEAD) e no Instituto de Geociências, no Campus do Vale da UFRGS, em Porto Alegre, havendo também um trabalho de campo para a vivência de metodologias próprias à paleontologia em um sítio fossilífero. A parcela a distância, com o acompanhamento de professores e tutores, mediante o uso de tecnologias de informação e comunicação, se destinará ao desenvolvimento pelos participantes de propostas pedagógicas com suas turmas de alunos da Educação Básica. Tais propostas serão concebidas, partilhadas e avaliadas ao longo do curso.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Russel Teresinha Dutra da Rosa (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 120 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO São oferecidas 50 vagas para professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental e de Biologia do Ensino Médio, sendo 25 vagas para a rede pública municipal e estadual de cidades da Região Metropolitana de Porto Alegre e 25 vagas para o município de Gramado (RS)

VAGAS 50

CONTATO

E spe (51) 3308-4156 c i a liz a ç ã o ensinoevolucao@ufrgs.br

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gr Graduação

Catálogo 2015

I ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO DE FÍSICA DO RIO GRANDE DO SUL

I Escola Estadual de Ensino de Física do Rio Grande do Sul pretende propiciar uma atualização na formação de professores de Física do Ensino Médio abordando, de maneira articulada, conteúdos contemporâneos de Física com metodologias inovadoras. Essa articulação visa contribuir para a inserção de tecnologias na sala de aula, por meio da preparação dos professores para bem utilizar recursos e métodos tecnológicos, com propostas desafiadoras para os alunos.

COORDENAÇÃO

Para tanto, ofertar-se-á, em um período de uma semana, minicursos, oficinas e palestras, ministradas por pesquisadores em ensino de Física e Astronomia com experiência nacional e/ou internacional em cursos de formação. Um dos principais desafios enfrentados no oferecimento de ações de formação continuada se refere ao oferecimento de um espaço no qual os professores possam se reunir, afastados de suas preocupações cotidianas, para realmente repensar suas práticas docentes.

PÚBLICO-ALVO

Tendo isso em vista, nosso projeto prevê a realização de um evento formativo intensivo, a ser realizado com todos os participantes alojados em um mesmo hotel. Deste modo, pretendemos criar um ambiente propício para aprendizagem, de modo que, além de tomar ciência de possibilidades atuais no ensino de Física, os professores participantes incorporem aos seus conhecimentos disciplinares e pedagógicos,

Profa. Dra. Eliane Angela Veit (Instituto de Física), profa. Dra. Daniela Borges Pavani (Instituto de Física) e prof. Dr. Ives Solano Araujo (Instituto de Física)

CARGA HORÁRIA 40 horas

MODALIDADE Presencial

Professores de Física do Ensino Médio, preferencialmente da rede pública estadual; estudantes do último semestre de cursos de formação em Física; professores de Física do Ensino Superior, preferencialmente de instituições públicas.

VAGAS 300

CONTATO

(51) 3308-6468 E spe (51) 3308-7256 c i a liz a ç ã o escola_efrs@ufrgs.br

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Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB)

técnicas e tecnologias diversas para a condução de aulas em que o aluno passe a ser um elemento ativo, engajado cognitiva e afetivamente com seu próprio aprendizado.

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INTERFACES DIGITAIS EM ARTE/EDUCAÇÃO

iante da realidade contemporânea da sociedade da informação, faz-se necessária a inserção de um curso de formação em tecnologias e imagem digital, de caráter reflexivo e ativo, que possibilite a autonomia dos participantes ao longo de atividades para o desenvolvimento de habilidades tecnológicas. Essas, por sua vez, estão vinculadas ao universo de interfaces digitais que dialogam com a constituição dos sujeitos em caráter cultural, social e educacional. Deste modo, entende-se que a inserção digital de professores da educação básica no contexto digital compreende linguagens como o texto, a imagem, o vídeo, a música e as redes sociais na web dentre outros. Esses recursos ganham profundidade na medida em que os sujeitos possam subverter os meios de produção de maneira a potencializar as implicações e as representações de tais ações em contexto virtual atreladas às suas práticas pedagógicas. Assim, o grupo de pesquisa do Núcleo de Estudos de Subjetivação, Tecnologia e Arte (N.E.S.T.A) da UFRGS, que atua nesta área de conhecimento, desenvolvendo pesquisas e projetos em arte, educação e formação de professores, tem por objetivo instrumentalizar e conectar professores diante das mídias digitais e móveis para um ensino e aprendizagem interdisciplinar na era digital.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Maria Cristina Villanova Biasuz (Instituto de Artes)

CARGA HORÁRIA 180 horas (30 horas presenciais e 150 horas EAD)

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores atuantes no ensino básico da rede pública de todo território brasileiro que tenham acesso a computadores com conexão à internet ou acesso a polos de ensino UAB em sua região.

VAGAS 250

CONTATO

E spe (51) 3308-3986 c i a liz a ç ã o cbiazus@ufrgs.br

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB)

ESTUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA VISÃO CRÍTICA DA GRAMÁTICA

curso pretende discutir a gramática normativa e a gramática de uso: níveis de formalidade em diferentes contextos de interlocução, bem como a norma culta/norma padrão, variação, adequação e a noção de erro. Tal abordagem conduz a uma reflexão crítica dos critérios que embasam as definições das gramáticas tradicionais da Língua Portuguesa, a partir da leitura de textos teóricos que discutem os problemas de sistematização e metalinguagem, analisando o uso da língua em diferentes meios de expressão. Busca-se refletir sobre a necessidade do conhecimento aprofundado da Língua Portuguesa e da distinção entre os diversos tipos de gramáticas, estabelecendo diferenças entre os aspectos normativos e descritivos de cada uma delas. O método utilizado será a análise crítica das partes que constituem a gramática tradicional e sua relação com a descrição do português em seus vários níveis, além de comparar as definições de “classe de palavras” apresentadas nas obras analisadas e de examinar as definições expostas e os critérios adotados. A prática decorrente de tal estudo levará à leitura de novas análises gramaticais do português contemporâneo, produzindo a passagem de uma análise intuitiva da gramática para uma análise crítica, levando em conta o funcionamento da Língua Portuguesa.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Magali Lopes Endruweit (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 120 horas

MODALIDADE Presencial

PÚBLICO-ALVO Professor de português do Ensino Médio de escolas da rede pública

VAGAS 50

CONTATO

(51) 3308-6706 E spe (51) 3456-1545 c i a liz a ç ã o magali.endruweit@gmail.com

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gr Graduação

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PACTO NACIONAL PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO

niciado em 2014, o curso está em consonância com o Plano de Metas e Compromissos Todos pela Educação (decreto 6.094, de 2007), o Plano Nacional de Educação (lei 8.035, de 2010) e as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (resolução CNE/CEB 2, de 2012). Com vistas ao desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras nas escolas de Ensino Médio, o programa Ensino Médio Inovador (ProEMI) foi instituído por meio da portaria 971, de 9 de outubro de 2009. Este programa tem contribuído para reflexões que estão em andamento nas escolas das redes estaduais e nas instituições de Ensino Superior parceiras. Dada à situação de carência de cursos de formação inicial e continuada de professores, que historicamente configura a educação brasileira, se faz necessária a continuidade deste programa de formação dos professores do Ensino Médio para o ano de 2015. A fim de possibilitar a continuidade das atividades do programa de Formação Continuada para Professores do Ensino Médio, vinculadas ao Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio durante o ano de 2014, de articulação institucional, além de reuniões de coordenação geral com vistas à organização dos quadros das universidades e das secretarias de educação, para realizar a mobilização, o acompanha-

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Danusa Mansur Lopez (Colégio de Aplicação/ UFRGS), profa. Dra. Juçara Benvenuti (Colégio de Aplicação/UFRGS) e prof. Dr. Educardo Guedes Pacheco (UERGS)

CARGA HORÁRIA 200 horas

MODALIDADE Presencial e semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores da rede pública de ensino, graduandos das licenciaturas, supervisores e coordenadores pedagógicos

VAGAS 400

CONTATO

danusa.mansur@gmail.com E spe danusa.mansur@ufrgs.br c i a liz a ç ã o danusadan@hotmail.com

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB)

mento e a avaliação do processo de formação dos formadores (formadores regionais e orientadores de estudo). O processo de articulação entre o MEC, as universidades e as secretarias tem como finalidade desenvolver ações de capacitação que contemplem as escolas como espaço privilegiado de discussão das práticas pedagógicas do Ensino Médio.

Catálogo 2015

FILOSOFIA

segunda edição do Forprof Filosofia objetiva qualificar os professores responsáveis pela disciplina no nível médio de ensino através de uma dupla abordagem. Serão oferecidos recursos teóricos das principais áreas da filosofia - lógica e argumentação, filosofia prática (incluindo temas de ética, política, antropologia filosófica, literatura, bioética, etc.) e filosofia teórica (incluindo temas de epistemologia, metafísica, filosofia da ciência, filosofia da mente, filosofia da linguagem, etc.) - e uma gama de possibilidades didáticas relativas aqueles recursos através da utilização do cinema como eixo para a articulação entre os temas abordados. Ademais, tendo a filosofia um trânsito sui generis entre as diversas disciplinas do currículo escolar, pretende-se fornecer estratégias e recursos conceituais que permitam uma melhor compreensão de seu papel como disciplina-chave do currículo. Utilizando-se do cinema como manifestação artística acessível e atravessada por temas e problemas que refletem questões fundamentais da vida humana, típicas da filosofia e abordadas de modos específicos pelos inúmeros saberes escolares, pretende-se aprimorar as perspectivas a partir das quais se pensa e faz o ensino de filosofia, incluindo-se aí uma especial atenção a seus aspectos interdisciplinares.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Gisele Dalva Secco, profa. Dra. Priscilla Tesch Spinelli, prof. Dr. Jônadas Techio (Instituto de Filosofia e Ciências Humanas)

CARGA HORÁRIA 90 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores responsáveis pela disciplina de Filosofia no Ensino Médio

VAGAS 150

CONTATO

E spe gisele.secco@ufrgs.br c i a liz a ç ã o prof.pri.filo@gmail.com

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB)

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO E PATRIMÔNIO

curso de especialização é uma iniciativa que visa contribuir para a sensibilização e capacitação de profissionais da educação e da cultura no que tange ao trabalho com o patrimônio e sua (re) significação em sala de aula ou em contextos escolares. Caracterizado por seu aspecto interdepartamental e interprofissional, por congregar professores de distintos cursos e departamentos vinculados ao campo da Museologia, da História e da Educação, objetiva contribuir para o desenvolvimento da reflexão sobre o tema, buscando incentivar a implementação de estratégias de aprendizagem com o patrimônio cultural, expandindo as possibilidades educativas em sala de aula, inseridas no cotidiano da escola, trabalhadas em diferentes disciplinas ou em caráter transdisciplinar. A especialização divide-se em oito módulos, abordando problematizações teóricas a respeito da educação e patrimônio, através de atividades EAD, saídas de campo à instituições vinculadas ao patrimônio e à memória e palestras e seminários com autoridades no tema.

COORDENAÇÃO Profa. Carla Beatriz Meinerz e profa. Dra. Zita Rosane Possamai (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 360 horas

MODALIDADE EAD

PÚBLICO-ALVO Professores da educação básica, técnicos e servidores públicos vinculados a História, Museologia, Pedagogia, Arquivologia, Turismo, Geografia, Artes Visuais e áreas afins

VAGAS 175

CONTATO (51) 3308-3993 carlameinerz@gmail.com educacaoepatrimonioead@ gmail.com

E spe

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Catálogo 2015

TÓPICOS E METODOLOGIAS INOVADORAS DO ENSINO DE FÍSICA E ASTRONOMIA

presente projeto visa o oferecimento de ações de atualização teórico-metodológica para o professor de Física em nível médio, tendo como objetivo sua qualificação profissional. Nossa proposta congrega 11 módulos, os quais abrangem de forma interdependente atividades de: a) reflexão sobre atividades docentes; atualização curricular, com a discussão de conteúdos de Física Moderna, como por exemplo, supercondutividade, e temas instigantes da Física; b) discussão sobre noções epistemológicas contemporâneas sobre o fazer científico; c) apresentação e discussão sobre como implementar métodos inovadores para o ensino de Física; d) delineamento de atividades experimentais de baixo custo, envolvendo demonstrações empíricas e aquisição automática de dados; e) discussão sobre implicações metodológicas da consideração de teorias de aprendizagem no ensino de Física; f ) delineamento de atividades de simulação e modelagem computacionais no ensino de Física; g) estudo dos tópicos de astronomia apontados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais; h) discussão das possibilidades do ensino de ciências através da astronomia em uma perspectiva interdisciplinar. Além desses pontos, destacamos também que nossa proposta prevê a visita e realização de atividades experimentais em um laboratório de pesquisa em ensino de Física e também a elaboração de kits experimentais que o professor possa levar para sua sala de aula e implementar com seus alunos. 27

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Daniela Borges Pavani, prof. Dr. Ives Solano Araujo e profa. Dra. Eliane Angela Veit (Instituto de Física)

CARGA HORÁRIA 165 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores de Física do Ensino Médio, preferencialmente, da rede pública estadual

VAGAS 50

E spe CONTATO c i a liz a ç ã o

dpavani@if.ufrgs.br

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB)

CAPACITAÇÕES PARA EAD

proposta almeja promover ações de capacitação em Educação a Distância (EAD) e no uso de tecnologias digitais para profissionais dedicados aos cursos vinculados à Rede Nacional de Formação dos Profissionais do Magistério da Educação Superior (Renafor) ofertados pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Será realizada por meio de ações de capacitação ofertadas nas diferentes modalidades (presencial e a distância) totalizando 150 horas com a intenção de qualificar e aperfeiçoar as atividades de formação para as equipes dos cursos, principalmente os tutores. As atividades serão coordenadas pela Secretaria de Educação a Distância (SEAD/UFRGS) em articulação com o Forprof. Utiliza-se na orientação da abordagem metodológica desta proposta diretrizes de formação em EAD com os seguintes princípios (Kenski, 2013): superar a visão fragmentada na oferta de ações pontuais, interligar os temas, realizar interlocução entre os conhecimentos de EAD com as disciplinas/ módulo específicas dos cursos, disponibilizar os conteúdos em formatos diferentes mídias digitais, integrar as práticas dos cursos com ações já existentes na universidade e na SEAD, priorizar ações teóricas com atividades práticas pelos cursistas. Em síntese, procura-se buscar soluções conjuntas e inovadoras com os cursistas por meio de encaminhamentos viáveis e flexíveis que possam ser utilizados em distintos momentos no decorrer dos cursos.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Mára Lúcia Fernandes Carneiro (SEAD/ UFRGS)

CARGA HORÁRIA 150 horas

MODALIDADE Presencial e a distância

PÚBLICO-ALVO É constituído de coordenadores, docentes, tutores, profissionais técnicos multidisciplinares envolvidos nos cursos vinculados à Renafor oferecidos pela UFRGS. Havendo vagas ociosas (são 250 ao todo), também poderá ser atendida a comunidade acadêmica que esteja trabalhando com EAD na universidade.

VAGAS 250

CONTATO

mara.carneiro@sead.ufrgs.br E spe capacitação@sead.ufrgs.br c i a liz a ç ã o gerencia@sead.ufrgs.br

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Catálogo 2015

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE INGLÊS

presente projeto tem o propósito de promover a formação continuada de professores de Inglês, atuantes em escolas da rede pública de educação básica da Região Metropolitana de Porto Alegre, notadamente, aqueles vinculados às escolas que se associaram às políticas públicas dos programas Mais Educação e Ensino Médio Inovador, buscando ampliar as oportunidades de aprendizagem da Língua Inglesa como prática social, por meio de certificação de curso de extensão oferecido pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Com o propósito de articular a construção de um diálogo entre a universidade e a escola pública, visamos capacitar professores da rede pública a executar os propósitos educacionais do ensino de inglês segundo as demandas e diretrizes contemporâneas da educação básica.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Anamaria Kurtz de Souza Welp (Instituto de Letras)

CARGA HORÁRIA 120 horas

MODALIDADE Presencial

PÚBLICO-ALVO Professores de inglês de escolas da rede pública (50 vagas)

VAGAS 50

CONTATO

E spe (51) 3308-7081 c i a liz a ç ã o anamaria.welp@ufrgs.br

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB)

EDUCAÇÃO FINANCEIRA

proposta deste curso se justifica na necessidade de introduzir e se colocar em prática a educação financeira tanto para professores quanto para seus alunos. A educação financeira pessoal é fundamental na sociedade brasileira, visto que influencia diretamente as decisões econômicas dos indivíduos e das famílias. Mudanças trazidas principalmente pela estabilização da economia e queda da inflação nas últimas décadas alteraram a forma como a população lida com seus recursos financeiros.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Wendy Carraro (Faculdade de Ciências Econômicas)

CARGA HORÁRIA 30 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores e profissionais da rede pública de ensino (50 vagas ao todo)

VAGAS 50

CONTATO

E spe (51) 3308-1906 c i a liz a ç ã o pertille@ufrgs.br

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gr Graduação

Catálogo 2015

EMPREENDEDORISMO E INOVAÇÃO

proposta deste curso se justifica na necessidade de introduzir e se colocar em prática o empreendedorismo na sala de aula. O empreendedorismo é, basicamente, a ação/ato de criar propostas diferentes e nunca antes vistas, ou seja, inovadoras. O senso comum trata o empreendedorismo voltado para o setor privado da sociedade. Porém, ações empreendedoras estão inseridas em todos os níveis da sociedade, inclusive no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia do Design thinking, desenvolvida nesta disciplina, é definida como uma abordagem centrada no ser humano para inovação que integra as necessidades individuais, as possibilidades tecnológicas e os requisitos para o sucesso, trazendo melhorias para o processo de ensino-aprendizagem. Preparar a proposta de aprendizagem que seja realmente eficaz é uma arte. Os métodos de empreendedorismo e inovação dentro do contexto de ensino-aprendizagem representam formas colaborativas, permitindo que as pessoas se envolvam e sintam-se incluídas.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Wendy Carraro (Faculdade de Ciências Econômicas)

CARGA HORÁRIA 30 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores e profissionais da rede pública de ensino (50 vagas ao todo)

VAGAS 50

CONTATO

E spe (51) 3308-1906 c i a liz a ç ã o pertille@ufrgs.br

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB)

HISTÓRIA ECONÔMICA E SOCIAL DO BRASIL

presente curso pretende oferecer uma visão sobre a evolução política, social e econômica brasileira, desde o período colonial, passando pelo seu processo de industrialização até os dias de hoje. A análise da obra dos principais intérpretes do Brasil, bem como da formação e evolução da economia brasileira, permitirá ao professor do ensino médio se apropriar de um entendimento fundamental sobre a forma como a sociedade brasileira muda no tempo e sobre os problemas atuais.

COORDENAÇÃO Prof. Dr. Helio Afonso e prof. Dr. Hermodenes Saviani (Faculdade de Ciências Econômicas)

CARGA HORÁRIA 60 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores e profissionais da rede pública de ensino (50 vagas ao todo)

VAGAS 50

CONTATO

E spe (51) 3308-1906 c i a liz a ç ã o pertille@ufrgs.br

ex E xte n s ã o

gr Graduação

Catálogo 2015

ELABORAÇÃO E ANÁLISE DE PROJETOS PARA EDUCADORES

curso pretende abordar os aspectos relacionados à elaboração e análise de projetos de investimentos para cidadãos que sonham em ter seu próprio negócio como fonte de renda. Assim, pretende colaborar na tomada de decisão de novos empreendedores, proporcionando conhecimento sobre as etapas de elaboração e análise de um projeto de investimento. Portanto, a oferta do curso se justifica para despertar interesse nos alunos em abrir seu próprio negócio. Também se propõe um espaço de discussão das questões relacionadas à elaboração e análise de projetos, tais como: análise do mercado, localização e tamanho, aspectos financeiros, análise econômica do projeto, fontes de captação de recursos e o processo de tomada de decisão.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Letícia de Oliveira (Faculdade de Ciências Econômicas)

CARGA HORÁRIA 45 horas

MODALIDADE EAD

PÚBLICO-ALVO Professores e profissionais da rede pública de ensino (50 vagas ao todo)

VAGAS 50

CONTATO

E spe (51) 3308-1906 c i a liz a ç ã o pertille@ufrgs.br

ex E xte n s ã o

gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB)

ECONOMIA POLÍTICA E SOCIAL

iante do cenário econômico mundial dos últimos anos, torna-se fundamental compreender a realidade que nos cerca. Isso será proporcionado expondo a crítica às diversas concepções dos economistas e políticas econômicas. Também serão apresentados os principais tópicos da Economia Política, proporcionando aos profissionais da educação uma visão que os possibilite não só acompanhar o debate teórico nessa área da economia, mas também motivando os alunos a utilizar esse instrumental teórico na análise dos fatos econômicos contemporâneos. O curso proporcionará uma abordagem crítica dos temas econômicos tratados.

COORDENAÇÃO Prof. Dr. Fernando Dillenburg (Faculdade de Ciências Econômicas)

CARGA HORÁRIA 45 horas

MODALIDADE Presencial

PÚBLICO-ALVO Professores e profissionais da rede pública de ensino (50 vagas ao todo)

VAGAS 50

CONTATO

E spe (51) 3308-1906 c i a liz a ç ã o pertille@ufrgs.br

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gr Graduação

Catálogo 2015

GESTÃO DE BIBLIOTECAS

proposta do curso se justifica nas demandas por capacitação dos profissionais (não somente bibliotecários) que atuam nas bibliotecas das escolas da rede pública, mas também podendo ser oferecido para os profissionais que atuam nas bibliotecas dos polos da UFRGS ou de outras instituições. Seu principal objetivo é promover práticas de gestão em bibliotecas, por meio da utilização de ferramentas de gestão e da identificação de necessidades do ambiente e dos usuários.

COORDENAÇÃO Prof. Dr. Ariel Behr (Faculdade de Ciências Econômicas)

CARGA HORÁRIA 60 horas

MODALIDADE EAD

PÚBLICO-ALVO Professores e profissionais da rede pública de ensino (50 vagas ao todo)

VAGAS 50

CONTATO

E spe (51) 3308-1906 c i a liz a ç ã o pertille@ufrgs.br

ex E xte n s ã o

gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Básica (SEB)

RELAÇÕES INTERNACIONAIS NAS ESCOLAS

curso visa oferecer aos professores da educação básica fundamental oportunidade de formação atualizada na área de relações internacionais, de modo a qualificar sua atuação em sala de aula. Nos últimos anos, com a aceleração dos processos de globalização e interdependência econômica, os temas globais cada vez mais impactam a vida cotidiana. Diariamente os meios de comunicação divulgam acontecimentos internacionais, que precisam ser interpretados cientificamente para o trabalho em sala de aula. Desta forma, este curso pretende colaborar na formação dos professores da rede pública de ensino ao oferecer interpretações e problematizações sobre as mudanças que estão ocorrendo no sistema internacional.

COORDENAÇÃO Prof. Dr. André Reis, prof. Dr. Eduardo Fillipi e prof. Dr. José Miguel Martins (Faculdade de Ciências Econômicas)

CARGA HORÁRIA 60 horas

MODALIDADE Presencial

PÚBLICO-ALVO Professores e profissionais da rede pública de ensino (50 vagas ao todo)

VAGAS 50

CONTATO

E spe (51) 3308-1906 c i a liz a ç ã o pertille@ufrgs.br

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gr Graduação

Catálogo 2015

PRINCIPAIS ECONOMISTAS PARA A COMPREENSÃO DO MUNDO ATUAL

ontribuir para que principalmente os professores de História e Geografia conheçam pensadores da economia e que os ajudam a formar raciocínios mais complexos sobre a realidade atual. Espera-se que os professores se sintam mais à vontade com conteúdos de economia e que com isto possam trabalhar com seus alunos com materiais mais variados que apenas os livros didáticos, colocando-os em contato com dilemas concretos aos quais eles têm acesso pela mídia. O curso irá trabalhar as mensagens mais relevantes de uma série de autores considerados muito relevantes dentro da ciência econômica voltada à compreensão da dinâmica sócio-econômica do capitalismo.

COORDENAÇÃO Profa. Dra.Glaucia Campregher (Faculdade de Ciências Econômicas)

CARGA HORÁRIA 45 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores e profissionais da rede pública de ensino (50 vagas ao todo)

VAGAS 50

CONTATO

E spe (51) 3308-1906 c i a liz a ç ã o pertille@ufrgs.br

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi)

SOCIEDADE E CIDADANIA: QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS

curso destina-se à qualificação dos professores no âmbito dos desafios colocados à construção da cidadania. Visa a qualificação dos professores na temática da cidadania, buscando desenvolver a capacidade de estabelecer relações entre temas da vida cotidiana (condições de vida, situações de injustiça, de saúde, luta contra a pobreza, a desigualdade, a degradação ambiental, as formas de discriminação, a privatização e demonização da política, o conteúdo ideológico da mídia, luta pelo emprego, pela moradia, pelo acesso aos direitos e ao mundo da cultura...) e a percepção de que os mesmos decorrem de decisões humanas, com consequências políticas, sociais, econômicas, culturais e ambientais.

COORDENAÇÃO

O currículo congrega uma dimensão praxiológica que buscará articular, em duas dimensões, a formação dos professores com sua intervenção na realidade. Primeiro, participando de um laboratório de ensino onde serão desenvolvidas práticas, propostas e estratégias de aprendizagem para trabalhar os conteúdos em sala de aula, objetivando, por consequência, maior significação dos temas tratados junto aos alunos da educação básica. Em outra medida, por meio do desenvolvimento de projetos vivenciais (oficinas, fóruns, seminários, projetos especiais de formação com comunidade), de modo a problematizar, preferencialmente em suas comunidades escolares, os saberes oportunizados pelo curso.

CONTATO

Prof. Dr. Alexandre Silva Virginio (Instituto de Filosofia e Ciências Humanas)

CARGA HORÁRIA 360 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores com curso superior que atuam na educação básica e em escolas públicas do Rio Grande do Sul

VAGAS 75

(51) 9971-1942 - (51) 33685034 - (51) 3308-6892 alexvirginio@uol.com.br alex.virginio.alex@gmail.com

E spe

c i a liz a ç ã o

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Catálogo 2015

EDUCAÇÃO AMBIENTAL - ÊNFASE EM ESPAÇOS EDUCADORES SUSTENTÁVEIS NA PERSPECTIVA AUTOPOIÉTICA E CORPOREIDADE

ste curso objetiva propiciar formação continuada e vivencial para professores da educação básica, educadores comunitários, no âmbito da pós-graduação lato sensu em Educação Ambiental, com ênfase na organização de espaços educadores sustentáveis na perspectiva teórica da Autopoiése e da Corporeidade. Esta epistemologia se propõe a discutir alternativas viáveis de espaços sustentáveis em todos os níveis do entorno de existência do humano enquanto ser que emerge no contexto ambiental. Aborda de forma polissistêmica, através de metodologias diferenciadas, questões essenciais para o desenvolvimento da educação ambiental em contextos escolares e espaços educativos na cidade. A educação ambiental se faz uma necessidade premente na realidade contemporânea na medida em que os recursos naturais do planeta são sabidamente limitados. Na abordagem epistemológica desenvolvida, entende-se que as referências da teoria auto-poiética com a noção de “entorno” apresenta um forte viés de investigação científica e de intervenção pedagógica associada ao conceito de “corporeidade” dimensiona à responsabilidade do sujeito em relação ao seu ambiente. A noção de corporeidade é uma abordagem que induz significativa reflexão filosófica, combinada com a epistemologia auto-poiética, forma uma abordagem teórica de caráter inter e transdisciplinar e que torna-se a gênese deste projeto político-pedagógico, pois fomenta uma

COORDENAÇÃO Prof. Dr. Clézio José dos Santos Gonçalves (Escola de Educação Física)

CARGA HORÁRIA 180 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores, técnicos, gestores educacionais que atuam na rede pública de educação básica.

VAGAS 40

CONTATO

E spe profclezio@yahoo.com.br c i a liz a ç ã o forprof@ufrgs.br

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi)

formação de rede conceitual, movimentos sociais, identidade e territorialidade, e outros aspectos relacionados à gestão ambiental na escola e na comunidade, considerando as mudanças ambientais globais e construção de espaços educadores sustentáveis, a partir da reflexão de si (corporeidade) e do entorno (autopoiese).

Catálogo 2015

USO PEDAGÓGICO DOS RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA - COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA: ESTRATÉGIAS E RECURSOS PARA DIFERENTES CONTEXTOS EDUCACIONAIS

proposta deste curso de aperfeiçoamento em comunicação alternativa é promover a formação específica para professores que atuam na Educação Infantil e Séries Iniciais, assim como em salas de recursos multifuncionais e atendimento educacional especializado para atuarem em processos de inclusão com alunos com déficits de comunicação oral ou escrita. A proposta de formação parte de uma concepção sócio-histórica de desenvolvimento e propõe processos de mediação com instrumentos, entre eles o sistema SCALA, ferramentas e programas vinculados ao Portal ARASAAC, para promover processos de letramento inicial e comunicação em crianças com déficits comunicativos numa perspectiva inclusiva. Assim como analisar e discutir diferentes realidades educacionais vividas pelos alunos da Educação Infantil e Séries Iniciais com déficits na comunicação oral ou escrita, e seus professores, visando desenvolver e implementar alternativas de tecnologia assistiva para favorecer o processo de inclusão escolar.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Liliana Maria Passerino (Faculdade de Educação/UFRGS) e profa. Dra. Miryam Pelosi (UFRJ)

CARGA HORÁRIA 210 horas

MODALIDADE EAD

PÚBLICO-ALVO Professores que atuam em turmas de Educação Infantil, Séries Iniciais, salas de recursos, serviços de atendimento educacional especializado da rede pública de ensino no Brasil.

VAGAS 500

CONTATO

(51) 3308-3778 E spe (21) 3938-6506 c i a liz a ç ã o cursopedagogicoca@gmail.com

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi)

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO

curso de graduação Licenciatura em Educação do Campo – Ciências da Natureza, em uma parceria entre a Faculdade de Educação e a Faculdade de Agronomia, objetiva a formação de educadores para atuarem na educação básica do campo na relação com instituições que desenvolvam modalidades de assistência técnica e extensão rural. Neste sentido, propõe-se atender a uma nova demanda, as populações do campo, que historicamente lutam por uma educação diferenciada e de qualidade, que respeite as especificidades da vida neste contexto. Considerando que este curso de licenciatura será oferecido, inicial e preferencialmente, como um Programa Especial de Graduação para atender profissionais em exercício na rede pública de ensino, serão propostos cinco momentos de alternância por semestre letivo (três tempos universidade e dois tempos comunidade), de modo a possibilitar diversas interfaces entre os mundos da vida rural, em particular os mundos do trabaE spe c i a liz a ç ã o lho docente e do campo, e o mundo acadêmico, devidamente mediados e problematizados pelas intervenções pedagógicas da equipe docente desta universidade.

es ex E xte n s ã o

gr Graduação

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Andréia Dalcin (Faculdade de Educação) e profa. Dra. Liane Ludwig Loder (Litoral Norte/UFRGS)

CARGA HORÁRIA 3.450 horas e 200 horas complementares

MODALIDADE Presencial com alternância (tempo-universidade e tempoescola)

PÚBLICO-ALVO Destina-se preferencialmente a professor em exercício em escolas públicas municipais e estaduais do campo que não possuem graduação, Escolas Famílias Rurais (CFRs), Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) e escolas de comunidades quilombolas e ribeirinhas.

VAGAS 240 em 2014, 240 em 2015 e 240 em 2016, distribuídas entre a sede, em Porto Alegre, e o Litoral Norte

CONTATO (51) 3308-4510 (51) 3661-1433 liceducampo@ufrgs.br Faculdade de Educação (Paulo Gama, s/n, prédio 12201, bairro Farroupilha - Porto Alegre) Campus Litoral Norte (Rua da Igreja, 760, Centro - Tramandaí)

Catálogo 2015

CURSO DE APERFEIÇOAMENTO UNIAFRO - POLÍTICA DE PROMOÇÃO DA IGUALDADE RACIAL NA ESCOLA

ensado como uma necessidade premente da Educação Básica, o enfrentamento das questões raciais, em especial aquelas que se referem ao negro e ao racismo, coloca-se como um desafio assumido pelo ordenamento legal da educação brasileira, sobretudo a partir da promulgação da lei 10.639/2003. É neste sentido, portanto, que este curso UNIAFRO, em sua terceira edição, pretende colocar-se como um instrumento para a teorização e proposição de ações que transformem o cotidiano das relações inter-raciais na escola. Qualificar a educação antirracista em curso nas escolas públicas do Rio Grande do Sul, visando o atendimento da lei 10.639/2003, torna-se então o objetivo principal deste curso. Teorizar sobre o negro no Brasil: escravidão, movimento abolicionista, legislação e práticas pós-abolicionistas; compreender a gênese do racismo no Brasil, sobretudo no que se refere ao processo de construção cultural de inferiorização do negro; diagnosticar o racismo na escola, a partir de práticas cotidianas de sala de aula; elaborar, implementar, avaliar e socializar ações pedagógicas voltadas para a problematização do racismo a partir de artefatos culturais (brinquedos, filmes, livros, telenovelas, mídia, dentre outros) e práticas culturais (convívio em clubes, praças, parques, templos, distribuição urbana territorial étnico-racial, dentre outros) nas cidades em que os cursistas tornam-se os objetivos específicos. Teorizar e praticar são os verbos fundamentais deste curso. 43

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Gladis Elise Pereira da Silva Kaercher (Faculdade de Educação) e profa. Dra. Leni Vieira Dornelles (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 180 horas

MODALIDADE Aperfeiçoamento

PÚBLICO-ALVO Professores de Educação Básica das redes públicas de ensino do Rio Grande do Sul

VAGAS 125

CONTATO

E spe (51) 8602-7826 c i a liz a ç ã o uniafro.ufrgs@gmail.com

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi)

ESCOLA QUE PROTEGE: UMA TECNOLOGIA PSICOSSOCIAL PARA PROMOÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS E PARA PREVENÇÃO À VIOLÊNCIA CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES

projeto tem como proposta capacitar profissionais da área da educação em geral e da rede de proteção infanto-juvenil para o enfrentamento de situações de violação de direitos de crianças e adolescentes e para o desenvolvimento de estratégias para mediação e resolução de conflitos.

COORDENAÇÃO

Os objetivos específicos são: fornecer conhecimentos sobre direitos de crianças, adolescentes, mulheres e minorias étnicas e sociais: histórico dos Direitos Humanos, Declaração Universal dos Direitos Humanos, Declaração dos Direitos da Criança, Convenção sobre os Direitos da Criança, Estatuto da Criança e do Adolescente e Doutrina da Proteção Integral, Direitos também implicam Deveres, Lei Maria da Penha, e outros marcos legais acerca dos Direitos Humanos. Desenvolver estratégias e empoderar profissionais da área de educação e da rede com relação a medidas e ações para mediação e resolução de conflitos. Fornecer conhecimentos sobre os preceitos e técnicas da mediação de conflito no intuito de possibilitar alternativas na resolução de situações de conflito, a fim de prevenir ações violentas. Refletir sobre violência: conceito, formas de violências, aspectos sócio-culturais e psicológicos envolvidos em situação de violência, bullying, abuso e a exploração sexual; leis que tratam da exploração sexual de crianças e adolescentes, ferramentas de

Semipresencial

Profa. Dra. Silvia Helena Koller (Instituto de Psicologia)

CARGA HORÁRIA 120 horas

MODALIDADE PÚBLICO-ALVO Professores, educadores sociais e assistentes sociais da rede publica municipal

VAGAS 875

CONTATO (51) 3308-5150 silvia.koller@gmail.com anapaula.lazzaretti@gmail. com E spe michelepolettopsi@gmail.com c i a liz a ç ã o sazambon@gmail.com

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gr Graduação

Catálogo 2015

modos de denúncia e notificação, organização da rede de proteção, tolerância étnica, religiosa e social. Considera que a escola é um espaço privilegiado para identificação de situações de violência, já que este é um contexto no qual a população infanto-juvenil permanece por um tempo significativo.

Cursos propostos à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi)

CURSO DE EXTENSÃO EM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

abemos que as potencialidades decorrentes das políticas inclusivas dependem largamente dos trabalhadores da rede de educação e de suas possibilidades de implementar e avaliar novos modos de intervenção, avaliação e planejamento pedagógico. Os estudos que emergem do cotidiano desses profissionais e que os têm como protagonistas ganham relevância especial. O presente curso traz o contexto escolar dos cursistas para o foco das discussões, sobretudo, no que se refere ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) de sujeitos com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD). Nesse sentido, terá como objeto de reflexão os processos diagnósticos e seus influxos na escolarização, as práticas pedagógicas, as relações entre os serviços especializados e a sala de aula. O MOODLE será suporte, ambiente virtual, para o curso. Serão propostas atividades em forma de leituras e discussões; em chats/bate-papo duas vezes por semana, à noite, em dias e horários previamente combinados; em um encontro presencial no início de cada módulo (obrigatório) e pela via da construção do caso. Como pré-requisito: atuar no AEE complementar com alunos identificados como com TGD; conhecimentos do uso das plataformas virtuais; cinco horas semanais de dedicação ao curso; participação obrigatória nos encontros presenciais.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Carla K. Vasques (Faculdade de Educação) e profa. Dra. Simone Moschen (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 120 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores das redes municipal e estadual do Rio Grande do Sul que atuam no atendimento educacional especializado complementar, com alunos identificados como com Transtornos Global do Desenvolvimento.

VAGAS 75

CONTATO

(51) 3308-4137 E spe aee.ufrgs@gmail.com c i a liz a ç ã o www.ufrgs.br/aeeufrgs/

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gr 46

Graduação

Catálogo 2015

CLASSES MULTISSERIADAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO DO CAMPO E COMUNIDADES QUILOMBOLAS

presente curso integra o Programa Escola da Terra que, por sua vez, compreende ações que envolvem formação continuada através do oferecimento de curso de aperfeiçoamento com carga horária de 180 horas, para professores de classes multisseriadas no campo ou comunidades quilombolas. Na base desta proposta tem-se o objetivo do Programa Escola da Terra como referência, ou seja, a promoção da “melhoria das condições de acesso, permanência e aprendizagem dos estudantes do campo e quilombolas em suas comunidades, por meio do apoio à formação de professores que atuam nas turmas dos anos iniciais do ensino fundamental compostas por estudantes de variadas idades, e em escolas de comunidades quilombolas, fortalecendo a escola como espaço de vivência social e cultural” (BRASIL, 2013).

COORDENAÇÃO

Sua proposição tem como suporte os princípios da autonomia e da cooperação, próprias do caráter interdisciplinar que se desenha nas ações dos docentes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e que se apresenta como uma possibilidade necessária nas ações docentes de classes multisseriadas. O curso será organizado através de enfoques temáticos - pesquisa, conhecimento, desenvolvimento - cuja interdependência, indissociabilidade e complexidade darão origem às dinâmicas estabelecidas com os cursistas, ao longo do processo de formação continuada.

VAGAS

Profa. Dra. Darli Collares (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 180 horas

MODALIDADE Presencial com alternância (tempo-universidade; tempoescola)

PÚBLICO-ALVO Professores públicos, estaduais e municipais, do Rio Grande do Sul que atuam em classes multisseriadas ou formadas por alunos oriundos dessas classes, em escolas do campo ou comunidades quilombolas, dos municípios credenciados no MEC.

750

E spe CONTATO c i a liz a ç ã o

escoladaterra@ufrgs.br

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi)

ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

curso de pós-graduação lato sensu Especialização em Educação de Jovens e Adultos consolida ações desenvolvidas pelo Núcleo Interdisciplinar de Ensino, Pesquisa e Extensão em Educação de Jovens e Adultos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (NIEPEEJA/UFRGS) voltadas à formação continuada de professores desta modalidade de ensino. Tem duração de 360 horas, de caráter semipresencial, e é dirigido a docentes e gestores da educação básica das redes públicas de ensino em efetivo exercício na Educação de Jovens e Adultos (EJA), bem como educadores sociais que interajam com este público. O curso tem por objetivo geral ampliar e aprofundar discussões sobre a Educação de Jovens e Adultos, tendo em vista as problemáticas concernentes à área, bem como suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem formais e informais. Dentre as problemáticas, destacam-se: a EJA como direito do cidadão e não como medida compensatória; concepções e práticas pedagógicas em processos educativos escolares e não-escolares; metodologias de ensino e pesquisa participativas na EJA; sujeitos da EJA e diversidade; o trabalho como princípio educativo na Educação de Jovens e Adultos; legislação, políticas públicas e práticas de gestão na EJA; e Educação de Jovens e Adultos e movimentos sociais.

COORDENAÇÃO Prof. Dr. Evandro Alves (Faculdade de Educação) e profa. Dra. Aline Lemos da Cunha (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 360 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores da rede pública de educação básica em efetivo exercício ou no trabalho de gestão na Educação de Jovens e Adultos, e educadores sociais que interajam com este público.

VAGAS 50

CONTATO (51) 3308-4130 niepe_eja@ufrgs.br www.ufrgs.br/niepeeja

E spe

c i a liz a ç ã o

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Catálogo 2015

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: O LÚDICO NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

educação ambiental está sendo construída por uma perspectiva interdisciplinar, envolvendo o saber dos diferentes campos do conhecimento para entender as relações que se colocam entre os seres humanos e o ambiente. No que se refere à educação nas séries iniciais, a ludicidade vem sendo adotada com sucesso, de forma a auxiliar nos processos de aprendizagem, estimulando a inteligência, a criatividade, a concentração e o engajamento. Assim, a proposta do curso de aperfeiçoamento para professores de séries iniciais de escolas públicas, com foco na ludicidade, na formação continuada de professores, poderá contribuir com a transformação do ensino de conceitos iniciais de ciências da natureza, de cuidados com o ambiente e no entendimento dos demais assuntos que permeiam a formação dos estudantes. Assim busca-se resgatar também o lúdico nos professores, de modo que eles possam se divertir e aprender novas ferramentas para o ensino da educação ambiental em suas escolas.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Maria de Lurdes Furno da Silva (Faculdade de Ciências Econômicas)

CARGA HORÁRIA 180 horas

MODALIDADE Semipresencial (90 horas presenciais e 90 horas EAD)

PÚBLICO-ALVO Professores da rede pública das escolas das cidades de Canoas, Esteio, Sapucaia do Sul, São Leopoldo e Novo Hamburgo

VAGAS 50

CONTATO

(51) 3308-3021 E spe lurdes.furno@ufrgs.br c i a liz a ç ã o jamilleads@yahoo.com.br

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi)

EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS

curso de extensão tem por objetivo contribuir para a compreensão de que Direitos Humanos devem ser firmados e garantidos por meio de um esforço conjunto entre estado e sociedade.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Rochele Fellini Fachinetto (Departamento de Sociologia) e prof. Dr. Fernando Seffner (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 180 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores da educação básica, graduados ou licenciados, vinculados à rede pública de ensino do Rio Grande do Sul em Porto Alegre, São Francisco de Paula, Sapucaia do Sul e Santo Antônio da Patrulha. Com vagas ao público de demanda social

VAGAS 125

CONTATO

E spe rocheleff@gmail.com c i a liz a ç ã o gianesrosa@gmail.com

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Catálogo 2015

GÊNERO E DIVERSIDADE NA ESCOLA: SEXUALIDADE, VIOLÊNCIA, OLHARES SOBRE PRÁTICAS CONTEMPORÂNEAS

urso semipresencial com o objetivo de formação de professores para ações de planejamento e implementação de intervenções pedagógicas nas salas de aula das escolas a partir das discussões teóricas e políticas dos conceitos de gênero e sexualidade.

COORDENADORES Profa. Dra. Rosângela de Fátima Rodrigues Soares e prof. Dr. Fernando Seffner (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 180 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores da educação básica, graduandos ou licenciados, vinculados à rede pública de ensino do Rio Grande do Sul em Porto Alegre, Arroio dos Ratos, Picada Café, Balneário Pinhal e Santo Antônio da Patrulha. Com vagas ao público de demanda social

VAGAS 150

CONTATO

E spe rosangelarsoares@gmail.com c i a liz a ç ã o gianesrosa@gmail.com

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gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi)

SABERES INDÍGENAS NA ESCOLA

programa destina-se à formação continuada de professores Kaingang e Guarani que trabalham com os anos iniciais do Ensino Fundamental e/ou com os conhecimentos e a língua originária de cada povo. Para tanto foram indicados 20 professores indígenas em exercício, com formação inicial específica e diferenciada, que serão preparados para atuar junto aos seus pares como orientadores de estudo. Também participarão sábios indígenas, reconhecidos no programa como pesquisadores, responsáveis por articular os saberes ancestrais na formação de professores, visando fortalecer lideranças educacionais na perspectiva da autonomia e da autoderminação. Conforme a portaria 98, de dezembro de 2013, da Secadi/MEC, que regulamenta o programa, a ação Saberes Indígenas na Escola deverá contemplar a realidade sociolinguística dos povos atendidos a partir dos seguintes eixos: a) letramento em Língua Indígena como língua materna; b) letramento em Língua Portuguesa como língua materna; c) letramento em Língua Indígena ou Língua Portuguesa como segunda língua ou língua adicional; d) conhecimentos indígenas, inclusive numeramento. O programa também tem como meta a produção de material didático-pedagógico para as escolas indígenas, contemplando diferentes linguagens.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Maria Aparecida Bergamaschi e profa. Dra. Magali Mendes Menezes (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 200 horas para orientadores de estudo e 180 horas para professores cursistas

MODALIDADE Presencial

PÚBLICO-ALVO Professores indígenas (150 Kaingang e 50 Guarani) das escolas estaduais indígenas do Rio Grande do Sul

VAGAS 200

CONTATO

(51) 3308-4153 E spe saberesindigenasnaescola@ c i a liz a ç ã o yahoo.com.br

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gr Graduação

Catálogo 2015

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ACESSÍVEL

curso de formação continuada para professores de escolas públicas na perspectiva da Educação Inclusiva, com abrangência nacional, propõe-se a auxiliar educadores no uso das tecnologias da informação e comunicação acessíveis e na construção de ações pedagógicas para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), com o objetivo de apoiar processos de aprendizagem de alunos com deficiência, matriculados nas unidades da rede pública de ensino brasileiro.

COORDENAÇÃO

A metodologia do curso, por meio de um processo de ação-reflexão-aprimoramento, será desenvolvida em duas dimensões: a primeira, diagnóstica, com o levantamento das necessidades e possibilidades reais da escola evidenciadas no exercício docente junto à diversidade humana e, de forma paralela, uma segunda, com ênfase propositiva, operacionalizada por meio da apropriação técnico-metodológica de processos e recursos digitais na unidade educativa, na busca de uma resposta concreta aos problemas explicitados pela inclusão sociodigital e escolar de alunos com deficiência.

PÚBLICO-ALVO

Profa. Dra. Lucila Maria Costi Santarosa e profa. Dra. Liane Margarida R. Tarouco (Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação/ UFRGS)

CARGA HORÁRIA 180 horas

MODALIDADE EAD

Professores das redes públicas de ensino básico que objetivam trabalhar com a perspectiva da inclusão escolar

VAGAS 250

CONTATO

(51) 3308-3269 E spe (51) 3308-4098 c i a liz a ç ã o lucila.santarosa@terra.com.br

ex E xte n s ã o

gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi)

SUBSÍDIOS PARA PROMOÇÃO DA IDENTIFICAÇÃO DE SINAIS DE ALERTA E INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

s escolas de Educação Infantil podem constituir um dos espaços mais importantes de identificação e de intervenção precoces dos transtornos do espectro do autismo (TEA). Sendo ambientes em que ocorrem as primeiras experiências de socialização, fora da família, é plausível supor que os problemas neste processo também se manifestem de forma mais substancial. As dificuldades nucleares do autismo são justamente as de interação social, o que aponta para a necessidade de investimentos na formação continuada de professores, com a finalidade de identificar eventuais “desvios” nesta área do desenvolvimento. Este projeto busca desenvolver subsídios para promoção da identificação de sinais de alerta e inclusão de crianças com autismo na Educação Infantil, por parte dos professores, nas cidades gaúchas de Porto Alegre, Santa Maria e Pelotas. Justifica-se a relevância social e científica deste projeto pela literatura apontar grandes barreiras na inclusão da criança com TEA e pelo momento de grande demanda desse tipo de conhecimento devido ao regramento jurídico acerca do tema. O Ministério da Educação, pela nota técnica 24/2014, orienta os sistemas de ensino que efetivem ações para inclusão da pessoa com TEA e incentiva a formação de profissionais da educação nessa direção.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Cleonice Alves Bosa (Instituto de Psicologia) e profa. Dra. Liliana Passerino (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 30 horas

MODALIDADE Semipresencial

PÚBLICO-ALVO Professores da rede municipal de ensino que atuam na Educação Infantil no Rio Grande do Sul

VAGAS 150

E spe CONTATO c i a liz a ç ã o

cleobosa@uol.com

ex E xte n s ã o

gr Graduação

Catálogo 2015

LICENCIATURA INTERCULTURAL INDÍGENA

presente curso vem ao encontro de demandas históricas dos povos indígenas. Ainda em processo de elaboração, pretende ser construído de forma coletiva a partir de diálogos com sábios, professores, lideranças indígenas e a universidade, com o intuito de criar uma proposta de licenciatura capaz de abarcar os anseios e as necessidades dos povos indígenas no que diz respeito a sua formação dentro da universidade e as questões enfrentadas no cotidiano destes povos desde o contato com a cultura não indígena. A inserção de indígenas na universidade já é um fato, bem como a presença das escolas dentro das aldeias. No entanto, pensar um curso de licenciatura voltado aos indígenas significa pensar uma formação diferenciada que parte do diálogo intercultural com os saberes indígenas e não indígenas. Desse modo, o curso levará em consideração as reflexões e experiências nascidas na trajetória de convivência em projetos de pesquisa, ensino e extensão, especialmente do Proeja Indígena, bem como as reflexões que surgem na Ação Saberes Indígenas na Escola, programa de formação continuada de professores indígenas, cujos objetivos envolvem três eixos balizadores: letramento, numeramento e saberes indígenas.

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Magali Mendes de Menezes (Faculdade de Educação) e profa. Dra. Ana Tettamanzy (Instituto de Letras)

CARGA HORÁRIA 3.348 horas

MODALIDADE Presencial, desenvolvido na perspectiva da Pedagogia da Alternância: tempouniversidade e tempocomunidade

PÚBLICO-ALVO A ser discutido com os povos E spe Kaingang ecGuarani i a liz a ç ã o

VAGAS 125

CONTATO

(51) 3308-4140 E xte n s ã o forprof@ufrgs.br

gr Graduação

Cursos propostos à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi)

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO UNIAFRO – POLÍTICA DE PROMOÇÃO DA IGUALDADE RACIAL NA ESCOLA – 1ª-ED.

ensado como uma necessidade premente da Educação Básica, o enfrentamento das questões raciais, em especial aquelas que se referem ao negro e ao racismo, coloca-se como um desafio assumido pelo ordenamento legal da Educação brasileira, sobretudo a partir da promulgação da lei 10639/2003. É neste sentido, portanto que este Curso de Especialização UNIAFRO - Política de Promoção da Igualdade Racial na Escola – 1ª ed. pretende colocar-se como um instrumento para a teorização e proposição de ações que transformem o cotidiano das relações inter-raciais na escola. Qualificar a educação antirracista em curso nas redes pública e privada do estado do Rio Grande do Sul, visando o atendimento da lei 10.639/2003 torna-se então o objetivo principal deste curso. Objetivos: (1) Teorizar sobre o negro no Brasil: escravidão, movimento abolicionista, legislação e práticas pós-abolicionistas; (2) Compreender a gênese do racismo no Brasil, com ênfase ao Rio Grande do Sul, sobretudo no que se refere ao processo de construção cultural de inferiorização do negro; (3) Diagnosticar o racismo na escola, a partir de práticas cotidianas de sala de aula; (4) Elaborar, implementar, avaliar e socializar ações pedagógicas voltadas para a criação de estruturas coordenadoras das ações antirracistas, quer nos sistemas de ensino (nas secretarias ou nas redes mantenedoras) quer nas escolas; (5) Capacitar os gestores e professores para a escolha de artefatos culturais – brinquedos, filmes, livros, telenovelas, mídia, dentre outros – e práticas culturais – conví56

COORDENAÇÃO Profa. Dra. Gladis Elise Pereira da Silva Kaercher (Faculdade de Educação) e Profa. Dra. Leni Vieira Dornelles (Faculdade de Educação)

CARGA HORÁRIA 360 horas

MODALIDADE Especialização

PÚBLICO-ALVO Professores e Gestores de Educação Básica das redes públicas de ensino do Rio Grande do Sul

VAGAS 100

CONTATO uniafro.ufrgs@gmail.com

E spe

c i a liz a ç ã o

ex E xte n s ã o

gr Graduação

vio em clubes, praças, parques, templos, distribuição urbana territorial étnico-racial, dentre outros – que facilitem a implementação da lei 10639/2003 nas cidades em que os cursistas atuam; (6) Produzir referenciais teórico-metodológicos sobre o enfrentamento do racismo na educação.

Anotações

Ministério da

Educação