Визначення переліку сфер діяльності вищих навчальних закладів для проведення гендерного аудиту

Визначення переліку сфер діяльності вищих навчальних закладів для проведення гендерного аудиту

Розроблено на основі методології МОП, авторка: к. філос. н. Н. Світайло, ГЦ СумДУ

Складність проведення гендерного аудиту діяльності ВНЗ  





визначається різносторонністю та та багатогранністю його діяльності; ВНЗ - це розгалужений комплекс, що має забезпечити не лише безпосередню навчальну діяльність, але й інші необхідні складові (навчальні корпуси, наукові лабораторії, комплекси громадського харчування, структури, що забезпечують фінансово-економічну, видавничу діяльність, господарські служби тощо). Діяльність у ціх сферах має свою специфіку і у кожній з них присутня і по-своєму проявляється гендерна складова. Жодна з названих сфер не може вважатись такою, де гендерні підходи могли б не враховуватись.

Завдання для работи в групах 



Вибрати 1-2 напрями діяльності вищого навчального закладу і визначити основні (видимі, найбільш рельєфні) проблеми, що мають гендерний характер. Скласти перелік документів, який міг би бути основою для проведення гендерного аудиту у визначеній сфері діяльності ВНЗ.

Основні сфери діяльності ВНЗ:          

організаційно-менеджерська (керівництво діяльністю, кадрове забезпечення, визначення стратегії розвитку вишу, комунікації); навчальна робота; науково-дослідна робота; позанавчальна та виховна робота; фінансово-економічна діяльність; соціально-гуманітарна робота; матеріальне забезпечення, господарська діяльність та будівництво; інформаційно-рекламна діяльність; бібліотека та інформаціно-технічне забезпечення; інші складові з врахуванням особливостей ВНЗ (лікарська практика, сільгоспвиробництво, концертна діяльність…..)

Об’єкт гендерного аудиту 

 

документально зафіксована інформацію про перебіг та основні характеристики процесів у кожній з цих сфер з врахуванням їх впливу на чоловіків та жінок; рівень обізнаності чоловіків та жінок, які працюють (навчаються), з гендерних питань; оцінки співробітниками та керівництвом підрозділу (сфери) стану гендерної рівності.

Завдання для роботи у групах: Завдання №1.

- Вибрати 1-2 напрями діяльності вищого навчального закладу та визначити основні (видимі, найбільш рельєфні) проблеми, що мають гендерний характер.

- Проранжувати виділені проблеми за принципом зниження значущості.

Завдання для роботи у групах: Завдання №2.

- Скласти перелік документів, який міг би бути основою для проведення гендерного аудиту у визначеній сфері діяльності ВНЗ.

- Визначити джерело отримання інформації (структуру чи окрему особу яка може надати документи та консультації по ньому).

Результати роботи груп:   

уточнення переліку сфер діяльності ВНЗ для підготовки гендерного аудиту; уточнення об’єктів гендерного аудиту у кожній з названих сфер; формування орієнтовної структури майбутніх комунікацій, необхідних для здійснення аудиту.