La TIC y el Aula

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INNOVACIONES TECNOLÓGICAS EN EDUCACIÓN

Tema: “La TIC y el Aula”

AUTOR : Jorge Humberto Miranda Realpe Cédula: 1001580875

Profesora: Dra. María Teresa Hernández

Abril, 2019

DESARROLLO LA TIC Y EL AULA Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula, permite en la actualidad manejar nuevos escenarios para la formación con características significativas. Da la posibilidad para realizar tutorías académicas, elimina barreras espacio-temporales, facilita el trabajo colaborativo y potencian la interactividad.

Según Díaz Barriga (2013), la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el aula, es un proceso que se está incrementado de manera acelerada en las instituciones de educación en todo el mundo. Para eso, es importante entender que no solo tiene que limitarse a contar con equipos tecnológicos para acceder a herramientas e información que se presenta en el internet, el reto es lograr el buen uso educativo y didáctico de los mismos, que facilite el aprendizaje significativo en el estudiante y se logre construir conocimiento en un ambiente de integración.

Para Hernández , Acevedo, Martínez, & Cruz (2014), la incorporación de las TIC a la educación es un reto, la

instrumentalización se realiza a través de prácticas

rutinarias, donde se privilegia el aspecto técnico sobre el pedagógico. Es insuficiente lograr que los docentes y estudiantes accedan a las TIC, lo importante es el uso efectivo de ellas y que las incorpora de manera natural en las prácticas académicas, acompañado de una efectividad y eficacia de los procesos de aprendizaje, sin olvidar de una buena gestión educativa.

En la era de la información, las TIC maneja conocimientos globales, el acceso a los mismos hacen posible la enseñanza – aprendizaje; para la educación, estos pueden ser por medio del e.learnig, b-learning o m-learning, todo depende del trabajo que el tutor desarrolle

y el tipo de estudio que se presenta en el entorno: presencial,

semipresencial o virtual.

Para lograr mejorar los aprendizajes, se tiene que tomar en cuenta la brecha digital que se genera, la mayoría de los docentes de instituciones educativas no manejan las TIC, por lo que se les denomina migrantes digitales. Hasta la actualidad existen en Instituciones Educativas, profesores que se resisten al cambio y se conflicto en el uso

genera un

y aplicación de las Tecnologías de la Información. Para la

generación actual denominados nativos digitales, sucede todo lo contrario, manejan las herramientas tecnológicas desde muy corta edad, por lo que llegan hacer más hábiles que sus profesores en el uso de un computador, Tablet, o celular. Herrero Martínez (2014), señala que las competencias básicas que todos deben alcanzar, son las genéricas, centradas en la gestión de la información y habilidad para el uso y manejo de las TIC.

La nueva escuela debe abandonar la forma tradicional de enseñanza, se tiene que concebir un nuevo concepto y aprovechar lo que la educación 2.0 permite al incorporar las herramientas tecnológicas en el aula. Para Area (2007), se tiene que considerar un conjunto de elementos esenciales para agregar las TIC al trabajo de aula, para esto es importante manejar una teoría o modelo educativo que permita el buen uso de las tecnologías.

La teoría Social Constructivista de Lev Vygotsky se apega a lo que se desea conseguir con las TIC, explica que la interacción social mejora el desarrollo intelectual, indica que el ser humano es social y de aquí construye su plantemamiento psicológico y educativo. Se considera en esta corriente que el aprendizaje es un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos, pero influenciado de la situación en donde se desarrolla. El aprendizaje se hace colaborativo y parte de un proceso de socio construcción en donde exista la tolerancia en torno a la diversidad, donde se manifiesta diferentes habilidades para presentar alternativas conjuntas. El docente es un guía en donde posibilita los saberes socio culturales; inicialmente es participativo, para después retirarse y permite que los alumnos trabajen en su proceso educativo; es importante que se tengan bien definidos los propósitos y temas, en donde exista cuestionamientos críticos y se genere la participación de sus integrantes, respetando los puntos de vista de cada uno.

Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula tiene un aspecto que no hay que dejar de lado; no solo tenemos que centrarnos en indicar el buen o mal uso de las tecnologías y la mejora en la metodología educativa, también hay que tomar en cuenta el acceso que se tiene a los mismos y la inequidad existente en los países de América Latina. Para Roman, Cardemil, & Carrasco (2011), recoge datos del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) del año 2010, en

donde se señala que el 54% de las escuelas Latinoamericanas no cuentan con computadoras para el uso del estudiante, lo que evidencia que aún existe una brecha digital no solo en la utilización y aprovechamiento, sino en el acceso a los mismos. No es suficiente con disponer de la tecnología o transformar las prácticas educativas pedagógicas, hay que trabajar en el acceso, mejorar los planes de estudio que permita responder a este nuevo escenario del siglo XXI.

Para mi criterio, el uso de las TIC pueden pasar de desarrollarse en una Sociedad de la Información a una Sociedad del Conocimiento, esto debido a que la Sociedad de la Información hace referencia a la creciente capacidad tecnológica, que permite replantear la estructura de las relaciones sociales, económicas, culturales y políticas, de acuerdo a los desarrollos existentes en la infraestructura tecnológica; en cambio la Sociedad del Conocimiento no es solo aquella que realiza comunicación entre unas personas con otras utilizando medios tecnológicos como el internet, sino que busca compartir un saber, que toma en cuenta la pluralidad, heterogeneidad y diversidad cultural; se caracteriza por la importancia que adquiere la metodología de la educación y la forma como se aprovecha el acceso a las TIC.

Para culminar, las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula, se caracteriza por la incorporación dirigida a estimular las habilidades cognitivas y socio afectivas en relación con los aprendizajes deseados en un ambiente donde exista equidad e igualdad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Area, M. (2008). Algunos principios para el desarrollo de buenas prácticas pedagógicas con las TICs en el Aula. Comunicación y pedagogía: NUevas Tecnologías y recursos didácticos, 42-47.  Cabero Almenara, J. (2003, 04 03). Replanteando la tecnología educativa.

From https://www.revistacomunicar.com/indice/articulo.php?numero=21-200304  Díaz Barriga, A. (2013). TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 19.  Forero de Moreno, I. (2009). LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. Revista Científica "General José María Córdova", 5 (7), 40-44.  Hernández , L., Acevedo, J., Martínez, C., & Cruz, B. (2014). El uso de las TIC en el aula: un análisis en terminos de efectividad y eficacia. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación, 21.  Herrero Martínez, R. (2014). El Papel de las TIC enel aula Universitaria para la formación en competencias del alumnado. Revista de Medios y Educación, 16.  Román , M., Cardemil, C., & Carrasco , A. (2011). Enfoque y Metodología para evaluar la calidad del proceso Pedagógico que incorpora TIC en el Aula.

Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 28.  Riascos-Erazo, S., & Quintero-Calvache, D., & Ávila-Fajardo, G. (2009). Las TIC en el aula: percepciones de los profesores universitarios. Educación y Educadores, 12 (3), 133-157.