Unidades temáticas by Delfido Geovany

Módulo Tecnología educativa

• Sonia Judith Villatoro Jácome

Tutora

Unidades tem谩ticas Unidad No. 1 Conceptualizaci贸n Unidad No. 2 Software libre Unidad No. 3 Sincronizadores Unidad No. 4 Bases de datos Unidad No. 5 Streaming Unidad No. 6 Redes sociales

Ubicación temática La informática se ha convertido en una herramienta indispensable en todas las actividades de la vida cotidiana. El internet es un excelente medio para la recopilación y procesamiento del gran cúmulo de datos que se requieren para no quedar fuera de la nueva era de la información, la comunicación y el conocimiento

Los países en desarrollo se encuentran inmersos en programas de modernización tecnológica donde la investigación, el desarrollo y la aplicación de la tecnología informática en los procesos educativos adquieren dimensiones de prioridad nacional, ya que se afrontan problemas como el desempleo, porque las necesidades de personal calificado son cada vez mayores.

Debido al aumento constante de la información, las TIC1 entran a ocupar un papel relevante en el ámbito educativo. Lo que implica un nuevo posicionamiento del profesor en su rol docente. Al introducirse las TIC, el profesor deja de ser el centro de la enseñanza y pasa a articular una nueva interacción entre los otros factores que interactúan en el quehacer educativo, los estudiantes, los materiales, los recursos y la información entre otros; por ejemplo, deja de ser la única fuente de información. Según (Silva Quiroz & Rodríguez Méndez, 2008) McVay (2002 en (Barberá, 2003), el profesor pasa a ser un moderador que integra los diferentes recursos del proceso de aprendizaje. La incorporación de las TIC no elimina, ni menos simplifica el rol del docente, lo modifica en el sentido que ya no es un transmisor de conocimiento sino más bien un generador de instancias formativas donde los estudiantes interactúan con la información, los medios, los compañeros y el propio docente. Los cambios que se están produciendo en la sociedad producto de la inserción de las TIC, inciden en la demanda de una redefinición del trabajo del profesor y de la profesión docente, de su formación y de su desarrollo profesional. El papel del profesor debería cambiar desde una concepción puramente distribuidora de información y conocimiento hacia una persona que sea capaz de crear y orquestar ambiente de aprendizajes complejos, implicando a los estudiantes en actividades apropiadas, de manera que estos puedan construir su propia comprensión del material a estudiar, y acompañándolos en el proceso de aprendizaje. Se está pidiendo un profesor entendido como un “facilitador del conocimiento” diseñador de ambientes de aprendizaje, con capacidad para rentabilizar los diferentes espacios en donde se produce el conocimiento (Gros & Silva, 2005)

Tecnologías de la información y comunicación

El Módulo está orientado para que los profesores cumplan con un conjunto de requerimientos que permitan esta inclusión. Pues bien, en la realidad actual sería necesario que los profesores desarrollaran, según (Adell, 1997) 1. Conocimientos sobre los procesos de comunicación y de significación de los contenidos que generan las distintas TIC, así como un consumo equilibrado de sus mensajes. 2. Conocimiento organizativo y didáctico sobre el uso de TIC en la planificación de aula y de centro. 3. Conocimiento teórico – práctico para analizar, comprender y tomar decisiones en los procesos de aprendizaje con las TIC. 4. Dominio y conocimiento del uso de estas tecnologías para la comunicación y la formación permanente 5. Poseer criterios válidos para la selección de materiales, así como conocimientos técnicos suficientes para permitirle rehacer y estructurar de nuevo los materiales existentes en el mercado para adaptarlos a sus necesidades. Un elemento adicional y derivado: Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) están produciendo cambios profundos en la formación a distancia ya sea en modalidad e-Learning o bLearning, dada la posibilidad de crear nuevos ambientes de enseñanza y aprendizaje. Esto permite crear entornos virtuales de aprendizaje (EVA), bajo enfoques metodológicos no tradicionales, transitando desde un aprendizaje individual a un aprendizaje colaborativo, desde la transmisión a la construcción de conocimiento. Estos espacios se han estado introduciendo en la formación en diferentes niveles y ámbitos, siendo uno de ellos la actualización continua docente. Esto último permite a los profesores conocer cómo funcionan estos espacios, ambientes donde en un futuro les podría corresponder desempeñarse, ya sea porque los integren como apoyo o complemento de una clase presencial o los utilicen para desarrollar una experiencia formativa íntegramente en forma virtual. En este sentido, la actuación del profesorado no puede pensarse sólo en un aula situada en un espacio físico, entre los muros del aula. Por ello, el rol del profesorado va a ir cambiando notablemente, lo que supone una formación muchas más centradas en el diseño de las situaciones y contextos de aprendizaje, en la mediación y tutorización, y en las estrategias comunicativas.

Tecnología Los significados de ciencia y tecnología han cambiado a través del tiempo. En la actualidad ambos términos comparten varios aspectos. Los dos entrañan un proceso mental, relacionan causas, utilizan el método experimental y producen resultados que pueden ser comprobados si se repiten los experimentos. La ciencia proporciona las ideas para las novedades tecnológicas y toda novedad tecnológica modifica los sistemas culturales, lo que acarea consecuencias inesperadas. 1.1 Ciencia y tecnología Ciencia: En su definición más amplia, es el conocimiento ordenado que se utiliza para organizar experiencias y confírmalas de manera objetiva.

Tecnología: Es el proceso que le permite a los seres humanos diseñar herramientas y máquinas para controlar su ambiente material y aumentar la comprensión de su entorno.

Informática: Es la ciencia de la información. Se forma de la combinación de las palabras INFORmación y autoMÁTICA, lo que significa que abarca el conjunto de conocimientos que permite el tratamiento automático de la información e involucra todo lo relacionado con el manejo de datos mediante equipos de procesamiento racional y automático como son las computadoras.

Información: El matemático estadounidense Claude E. Shannon define la Información como “todo lo que reduce la incertidumbre entre varias alternativas posibles”. Esto es, son los datos que necesitamos para tomar decisiones de manera más efectiva.

Computadora: Máquina o dispositivo electrónico capaz de recibir datos, procesarlos y entregar los resultados en la forma deseada, ya sea visualizados en el monitor o impresos en hojas de papel. Los datos son procesados por instrucciones en forma de programas

Datos: Conjunto de símbolos que representan la información de manera que permiten su procesamiento

1.2 Sistema informático: Conjunto de elementos necesarios para la realización y utilización de aplicaciones informáticas: - Partes físicas de una computadora (hardware) - Programas o aplicaciones informáticas (software) - Rutinas o procedimientos pregrabados en memorias de sólo lectura (firmware) - Personal informático

Personal informático •Usuarios •Desarrolladores •Técnicos en computación

Firmware

Software

Hardware

•Lenguajes de programación •Sistemas operativos •Aplicaciones informáticas

•CPU •Periféricos •Redes

Hardware

Sistema informático

(Partes fisicas): Dentro de los compenentes físicos que integran un equipo de

cómputo están: 1. Tarjeta principal o placa base:  Tambien se conoce como tarjeta madre (mother board), se localiza dentro del gabinete y contine los componentes esenciales de la computadora: a) Procesador b) Circuitos impresos c) Circuitos integrados (memoria ROM) d) Vías de comunicación (bus de datos) e) Bancos de memoria (memoria RAM) f) Ranuras de expansión g) Puertos 2. Procesador:  Chip que se conoce como CPU (Central Process Unit: Unidad central del procesador) 6

3. 

4. 

a) Realiza operaciones aritméticas y lógicas b) Conserva la información temporalmente c) Controla, ejecuta y coordina todas las operaciones del sistema Equipos periféricos: Dispositivos que permiten al usuario introducir datos a la computadora y recibir información desde la CPU. Conectan el procesador con el mundo exterior. Algunos periféricos son: a) Ratón b) Impresora c) Micrófono d) Bocinas o altoparlantes e) Teclado f) Cámara Web Redes de computadoras: Conjunto de computadoras conectadas entre sí con la finalidad de compartir datos, recursos y servicios. Existen dos tipos: a) LAN (Local Area Network), redes de área local. Las computadoras se encuentran ubicadas unas cerca de las otras, como la red LAN del laboratorio de cómputo de los Café Internet. b) WAN (Wide Area Network), redes de área extensa. Las computadoras se encuentran ubicadas a grandes distancas unas de otras, conectadas mediatne varios tipos de medios: i. Líneas telefónicas ii. Líneas de fibra óptica iii. Antenas de microondas iv. Antenas satelitales

Software

(Programas): Es un conjunto de instrucciones escritas por un programador. Los programas hacen que el equipo físico realice una tarea específica. Existen tres tipos de software: 1. Sistemas operativos: Software básico que contrla los recursos del hardware. Actúan como una interfaz entre el usuario y la computadora. Sirven de enlace entre los lenguajes, las aplicaciones, las computadora y elusuario. Algunas de las funciones que realizan son: a) El control del hardware b) La organización de la información en archivos que se guardan en los dispositivos de almacenamiento c) Solución de posibles errores del hardware.

2. Lenguajes de programacion: Lenguajes artificiales que se usan para escribir las instrucciones que definene las tareas que procesará una computadora. a) Java 3. Aplicaciones informáticas: Se conocen tambien como programas de propósito específico, porque realizan tareas como procesamiento de texto, presentaciones con multimedios, administración de colecciones de datos o cálculos numéricos.

Firmware (Rutinas pregrabadas): Software de sitema que reside en la memoria permanente de la computadora (Chips ROM). Es una serei de rutinas que se ejecutan al encender la computadora para verificar su estado y comprobar el funcionamiento de los equipos periféricos conectados. Personal informático personas involucradas en el funcionamiento de un sistema informático. Según su relación con la computadora se clasifica en: 1. Usuarios: Todas las personas que usamos una computadora para distintos propósitos 2. Programadores: Personas especializadas que desarrollan las aplicaciones informáticas 3. Técnicos: Personal que se encarga de mantenier en funcionamiento las computadoras y las redes Tipo de procesador Si el teclado de su computadora tiene tecla con el icono de Windows, pulsa la combinación [Win] + [Pausa] para que aparezca en la pantalla la ventana Propiedades del sistema, en la que podrá encontrar ese dato, entre otros

1.3 Clasificación de las computadoras: La computadoras se clasifican según el sistema que utilizan para procesar la información:

Analógicas

• Utilizan y representan datos continuos. Usan señales eléctricas o dispositivos mecánicos. Dos ejemplos claros de este tipo de computadoras son la regla de cálculo y un reloj de manecillas

Digitales

•Utilizan y representan datos discretos. Emplean valores númericos digitales o binarios (unos y ceros). Observe que los relojes digitales no tienen manecillas, sino una pantalla donde se leen los datos.

Clasificación de las computadoras Supercomputadoras

Macrocomputadoras

Microcomputadoras

•Son las más potentes, tiene varios •Son grandes computadoras de uso •Son las más comunes, se utilizan procesadores conectados en general. Conectan a un gran en centros de investigación, paralelo, lo que les permite número de usuarios oficinas de toda índole, tiendas realizar miles de millones de simultaneamente y permiten el comerciales, escuelas y en el operaciones por segundo. Se manejo de grandes bases de datos. hogar. Desplazaron a las utilizan en centros de Realizan millones de operaciones minicomputadoras debdio a su investigación, com las por segundo. Se utilizan en versatilidad, bajo costo y universidades. dependencias gubernamentales y capacidad paa conectarlas en red. en empresas de gran tamaño como son los bancos comerciales.

Microcomputadoras Estaciones de trabajo

Macintosh

Computadoras PC

Laptops •Son computadoras PC portátiles con

• Son computadoras de • Steven Jobs y Stephen • Son la familia de la misma capacidad de cómputo que escritorio muy parecidas a las Wosniak craron el MacOS, computadoras más una de escritorio. Actualmente se han PCs. Tienen gran capacidad sistema operativo de interfaz difundidas en hecho más delgadas y compactas, las de procesamiento, se usan en gráfica (abreviado en inglés elmundo. se iniciaron cuales erciben el nombre de Las hay con mayor el desarrollo de programas de GUI, de Graphic User cuando IBM entró al Notebooks. potencia, que incluso pueden hacer multimedios (animaciones, Interface) que hizo que la mercado de las las funciones de una estación de musicalización y edición de computadora estuviera al computadoras de trabajo. películas). Utilizan sistemas alcance de cualquier persona. escritorio. La mayoría •Computadoras de mano: operativos como UNIX, Sun, utiliza el sistema •Este tipo de computadoras Linux. operativo Windows, y aparecieron en el mercado en la ultimamente se segunda mitad de la década de 1990. Cuentan con un sistema comienzan a operativo reducido pero capaz de popularizar con el administrar una agenda, un sistema operativo procesador de texto, un libro de cálculo y de navegar en Internet Linux

Hackers: Expertos en tecnología computacional que disfrutan robando información y, causando destrozos en las computadoras ajenas. Crackers: Expertos en tecnología computacional que tienen como meta vencer los retos que les presentan la informática, violando las medidas de seguridad en los accesos a redes de empresas e instituciones gubernamentales. 1.4 Servicios de Internet: Una red de computadoras consta de dos o mas computadoras conectadas entre sí, mediante diversos elementos, con la finalidad de compartir datos, recursos y servicios. Internet es una red mundial conocida como la “Supercarretera de la Información”, compuesta por millones de computadoras y redes que comparten texto, imágenes, audio y video, mediante una serie de servicios, protocolos y programas. Hay quienes creen que la red internet tiene escasos cionco o seis años, dada su reciente popularidad, sin embargo, es una veterana de mas de 35 años de existencia, que vio la luz, crecio y se desarrollo a la sombra de los avances tecnológicos de las fuerzas armadas de los países industrializados y de instituciiones de investigación y educativas, tanto gubernamentales como particulares, sobre todo en Estados Unidos. 1.4.1 Historia de la World Wide Web: La World Wide Web (o W3) es una telaraña mundial de comunicaciones. La Web (como se abrevia) es un sistema distribuidor de información basado en hipertexto e hipermedia. Fue desarrollado en 1990 por un grupo de investigadores, bajo la dirección de Tim Berners-Lee, en el Laboratorio Europeo de Física en Partículas (CERN), ubicado en Suiza. Ellos definieron los conceptos HTTP, HTML y URL, que son la trilogía básica para construir, localizar y tener acceso a las páginas Web en cualquier nodo o red conectados a Internet. Antes de la Web, los investigadores de las universidades utilizaban algunas aplicaciones de Internet, como el correo electrónico, para tener acceso a computadoras remotas, y directorios Gopher, Archie, Veronica o Finger, para ordenar y administrar la información en los nodos o computadoras de las redes (todo esto a través de la clásica pantalla negra de una terminal UNIX, o de una PC emulando una terminal UNIX con un programa de comunicaciones en modo texto, mediante el protocolo TCP/IP 11

HTTP • (Hyper Text Transport Protocol o Protocolo de Transporte de Hiper Texto): Herramienta diseñada para facilitar la transmisión de documentos compuestos por texto, gráficos,y sonidos

HTML • (Hyper Text Markup Language) Lenguaje estandar para el diseño y cración de páginas en la Web

URL • (Uniform Resource Locator o Localizador Uniforme Recursos):Nombre del localizador de recursos en Internet

1.4.2 Sistemas de direcciones a Internet: Para hacer uso de los servicios de Internet es necesario tener, al menos, una idea de cómo se asignan los nombres y direcciones a las redes, a los nodos y a las computadoras anfitrionas (hosts) que forman parte de la red Internet. Las dos metodologías empleadas para “nombrar” a las terminales de la red proporcionan una dirección única para cada computadora que se conecta permanentemente a Internet. Dominios y subdominios: El registro de direcciones en el sistema DNS (Domain Name System), se lleva a cabo tomando en cuenta las jerarquías de las redes o computadoras que se conectan a la red mundial. El NIC (Network Information Center) ha designado los dominios que se muestran en la siguiente tabla: Dominios genéricos de más alto nivel .edu .com .net .org .gov .mil .gob .int .biz .coop

Instituciones educativas Organizaciones comerciales Redes y centros de información Organizaciones no lucrativas Instituciones del gobierno de Estados Unidos Instituciones militares de Estados Unidos Instituciones del gobierno Instituciones internacionales Negocios Cooperativas

Dominios de ubicación de más alto nivel Las abreviaturas de los países (cuyos nombres aparecen en inglés) se basan en la norma ISO3166, en las que se identifican mediante dos letras. ar bz Argentina Belic cu ec Cuba Ecuador

bo br ca cl co Bolivia Brasil Canadá Chile Colombia sv gt hn jp ni El Guatemala Honduras Japón Nicaragua Salvador

cr Costa Rica mx México

DNS también se utiliza para las direcciones de correo electrónico, que se componen de dos

partes separadas por un signo de arroba @. La convención utilizada en el sistema de nombres de dominio es: usario@subdominio.dominio, en donde los campos o dominios se enlistan separados por un punto (.), de acuerdo con diferentes niveles de especificación. 1.4.3 Navegadores de la Web: Las más grandes compañías de aplicaciones de navegación en la Web son: Microsoft Corporation, con el navegador Internet Explores y Netscape Comunication Inc. (Propiedad de America On Line); aunque en Internet se encuentran muchos otros navegadores como son: Opera, Spry, Safari (Navegador para las Apple Macintosh) Amaya Browser, Amber VRML, etc. 1.4.4 Buscadores de la Web: Son servidores que cuentan con sistemas de localización de direcciones y directorios de páginas Web, que facilitan la localización de datos en la red. A estos últimos se les conoce como máquinas o motores de búsqueda de información. Algunos de ellos como Google, han surgido como muchas de las nuevas empresas del ciberespacio, a partir de idas y experiencias estudiantiles.

Tecnología educativa (Cabero Almenara, 2007) 2.1 Cambios en el rol docente Para que los estudiantes puedan adquirir el conocimiento habilidades esenciales en el siglo XXI, se deberá pasar de una enseñanza centrada en el profesor a un aprendizaje centrado en el estudiante. Este cambio respecto a las Tecnologías implica pasar de un uso de ellas para la repetición y práctica a un uso para la comunicación e interacción, acceso a recursos digitales, colaboración y expresión. Actor

Rol del docente

Cambio de Transmisor de conocimiento, fuente principal de información, experto en contenidos y fuente de todas las respuestas

El profesor controla y dirige El profesor permite que el todos los aspectos del estudiante sea más aprendizaje responsable de su propio aprendizaje y le ofrece diversas opciones. Receptor información

pasivo

Receptor de conocimiento Rol del estudiante

Cambio a Facilitador del aprendizaje, colaborador, entrenador, tutor, guía y participante del proceso de aprendizaje.

de Participante activo proceso de aprendizaje

del

El alumno produce y comparte el conocimiento a veces participando como experto

El aprendizaje es concebido El aprendizaje es una actividad como una actividad individual colaborativa que se lleva a cabo con otros alumnos Los profesores deben ser preparados para asumir este cambio de rol e incorporar las tecnologías como un aliado en esta modificación del rol del docente. Una buena formación en TIC en el profesorado y acompañada de buenas prácticas, permitirá que los futuros docentes hagan un uso inteligente e innoven en sus clases, considerando que son los profesores los que les dan sentido para crear entornos de aprendizajes que favorezcan estos cambios en los roles. 14

2.2 Los medios como elementos del proceso de aprendizaje La función básica de los medios es facilitar el aprendizaje. Zabalza (1983) propone el análisis de esta función facilitadora desde la perspectiva comunicacional identificando las siguientes dimensiones: 1. Dimensión expresiva: a través de los medios se establece un contacto entre sujeto y realidad. El medio puede presentar la realidad, representarla, denominarla. Uno de los criterios de valoración del medio se refiere a la perfección con la que es capaz de mostrar la realidad a la que alude. Se establecieron cuatro categorías de contenidos del medio que generan 4 tipos de aprendizaje: - Contenidos figurativos: presentan la realidad y dan lugar al pensamiento intuitivo - Contenidos estructurales: organizan la realidad y dan lugar al pensamiento técnico - Contenidos semánticos: denominan la realidad y dan lugar al pensamiento verbal - Contenidos conductuales: referidos al aspecto humano de la realidad que dan lugar al pensamiento social 2. Dimensión sintáctica: referida a la forma en la que están ordenados o se relacionan los distintos componentes de cada medio. Atendiendo a las condiciones de funcionalidad de los medios se recomienda establecer procesos progresivos e individualizados, flexibles y con propuestas alternativas 3. Dimensión pragmática: referida al uso de los medios tanto en tareas instruccionales como no instruccionales. Se sugiere tener en cuenta el control del ambiente, el mantenimiento de la información, el desarrollo profesional, la definición de la relación y el mensaje. Se sugiere una serie de características de los procesos mediacionales instructivos: - Basándose en motivaciones intrínsecas - Desarrollar mediaciones abiertas, expresivo–existenciales, constructivas, experiencial– vitales, y relacional –comunicativas. Una idea básica será que la mediación afecte a todos los niveles comportamentales del sujeto. 2.3 Funciones de los medios en el aprendizaje 1. Función motivadora: Según Gimeno (1981) es el primer efecto de uso de manera que puede emplearse sólo con ese fin. El medio acerca la educación a la realidad y contribuye a superar el verbalismo que inunda el aprendizaje, y por ello su atractivo se nutre, en cierta medida, del rechazo más o menos encubierto a otras formas de aprender en el aula.

2. Función innovadora: Es habitual relacionar la incorporación de los medios con la innovación en el aprendizaje, entre otras razones porque el cambio en el tipo de medio suelen generar una reconsideración de los demás elementos del currículo, como respuesta a los efectos que produce, sobre todo, en lo referido a los procesos de interacción entre el sujeto y el aprendizaje al vincularse a través de sistemas y canales diferentes. Sin embargo, estas reflexiones no siempre se confirman cuando revisamos la realidad de las aulas y los centros educativos; se puede encontrar más bien ejemplos de todo lo contrario y constatar que, en ocasiones, la incorporación de un nuevo medio no genera cambios, sino que se “acomoda” en el modelo dominante sin desafiarlo ni desestabilizarlo, o incluso puede llegar a consolidar la situación existente. Efectivamente, los medios pueden actuar de reforzadores de modelos tradicionales transmisivos por cuanto permiten mejorar la presentación de la información, sin cuestionar las debilidades del modelo de enseñanza centrado en el docente.

Situación de aprendizaje 1. Elabore un mapa mental2 en donde represente la evolución de los sistemas computacionales e informática 2. Elabore un mapa mental en donde represente la evolución del internet

Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y escritura

Bibliografía Adell, J. (1997). EDUTEC. Recuperado el 18 de Diciembre de 2003, de Revista Electrónica de Tecnologia Educativa: http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html Ayerbe Echeberria, P. (1999). El curriculum en la enseñanza superior. (IIME, Ed.) Guatemala: Instituto de Investigaciones y Mejoramiento Educativo. Barberá, E. (2003). Profesores para la era de la información. ¿Cuál es el perfil. Revista Pensamiento Educativo (32), 190 - 203. Cabero Almenara, J. (2007). Tecnología Educativa. España: McGraw Hill. Gros, B., & Silva, J. (2005). La formación del profesorado como docentes en los espacios virtuales de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación (36(1)), http://www.campusoei.org/revista/tec_edu32.htm. Silva Quiroz, J., & Rodríguez Méndez, J. (2008). La necesidad de estándares TIC para la Formación Inicial Docente. Santiago, Chile: UNESCO.