Durante a leitura

duranTe a LeiTura

1. Nesta etapa, o objetivo é fazer crescer o interesse pela leitura literária, acompanhando as interpretações e leituras dos alunos e propondo, quando necessário, caminhos e atenção a determinados elementos da narrativa. Embora a proposta que se acredita mais proveitosa seja a leitura individual e extraclasse do texto, sugere-se o acompanhamento dessa leitura em momentos de troca de impressões sobre o romance. Por outro lado, se houver a possibilidade de uma leitura coletiva, o ideal seria uma organização de leitura que permita que todos participem, inclusive você, professor.

A cada capítulo ou trecho lido, pause e indague os alunos sobre os eventos narrados, os caminhos do enredo e as motivações dos personagens.

2. Oriente os estudantes a anotarem características estruturais, estilísticas e discursivas do romance, além de impressões sobre a leitura e a personalidade dos personagens.

Se necessário, recorra à seção Aprofundamento para recapitular características do gênero romance e elementos da narrativa.

Além disso, sugira aos alunos anotarem vocábulos presentes no texto e que lhes sejam desconhecidos, incluindo também seu significado após consulta ao dicionário. Esses vocábulos também podem ser compartilhados entre os alunos.

3. Após o primeiro capítulo, o e-mail enviado durante o voo por Liz, pause a leitura e comente com a turma os efeitos de leitura da inclusão daquele gênero. Relembre os alunos que um e-mail não é, a princípio, um gênero literário, porém, uma das características do romance é justamente sua intergenericidade, isto é, sua tendência de misturar os gêneros textuais, da mesma forma que, no Romantismo, se incorporavam cartas e trechos de diários aos romances, por exemplo.

4. Reserve uma atenção especial às partes da narrativa que transcorrem no século 19, isto é, Mary e Percy Shelley e Lord Byron. Se necessário, leia para os alunos biografias ou solicite uma pesquisa sobre esses três escritores, essenciais para a Literatura em língua inglesa.

Se julgar conveniente, reforce para os alunos que um personagem é sempre um ser ficcional, criado por meio de palavras e só existente nelas, não sendo possível,

SUMÁRIO