PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
2016
Pensamiento Crítico y Creativo
BACHILLERATO VESPERTINO DEL BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GENERAL JUAN CRISOSTOMO BONILLA MATERIA: PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
ALUMNO: FLORES GUZMAN EDGAR GERARDO
PROFESORA: NORMA ANGELICA PULIDO BERRIDI
GRADO Y GRUPO 3° “C”
FECHA NOVIEMBRE 2016
PERIODO ESCOLAR 2016 - 2017
2 AUTOR: EDGAR GERARDO FLORES GUZMÁN
Pensamiento Crítico y Creativo
Misión y Visión de la institución. Misión Formar docentes con valores y conciencia social, comprometidos con el desarrollo educativo del estado de Puebla y del país, capaces de generar una cultura de profesionalización, actualización y evaluación permanentes, que les permita responder a las necesidades de los estudiantes que estén bajo su responsabilidad.
Visión Ser una Institución de Educación Superior de calidad en la formación inicial, profesionalización y actualización de docentes al 2030, sustentada en la acreditación de sus programas educativos, la certificación de procesos académicos, administrativos y de gestión; la formación y habilitación de cuerpos académicos que repercutan en la capacidad y competitividad académicas e innovación educativa, que impacte en los profesionales de educación inicial y básica, e implique su participación social, contribuyendo así al logro de los fines establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
3 AUTOR: EDGAR GERARDO FLORES GUZMÁN
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Índice MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN. .......................................................................................... 3 CARTA DE PRESENTACION............................................................................................................. 5 AUTORRETRATO ............................................................................................................................ 6 UNIDAD 2. INFERENCIAS E HIPOTESIS ........................................................................................... 7 DIARIO METACOGNITIVO .............................................................................................................. 8 ACTIVIDADES DE APRENDISAJE, TRABAJOS Y TAREAS ................................................................ 11 PROYECTO INTEGRADOR............................................................................................................. 14 RESUMEN DE CIERRE ................................................................................................................... 14 EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS ....................................................................................................... 15 INSTRUMENTOS DE EVALUACION ............................................................................................... 16 MATRIZ DE EVALUCION BIMESTRAL ........................................................................................... 20 INSTRUMENTOS DE EVALUCION ACTUALIZADO ......................................................................... 21 UNIDAD III: SOLUCION DE PROBLEMAS ...................................................................................... 23 DIARIO METACOGNITIVO ............................................................................................................ 24 ACTIVIDADES DE APRENDISAJE, TRABAJOS Y TAREAS ................................................................ 27 RESUMEN DE CIERRE ................................................................................................................... 38 EVIDENCIAS ................................................................................................................................. 39 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................... 42
4 AUTOR: EDGAR GERARDO FLORES GUZMÁN
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CARTA DE PRESENTACION Yo Edgar Gerardo Flores Guzmán de 17 años, cursando el quinto semestre en el primer bimestre por medio de este portafolio de evidencias de la materia de Pensamiento Crítico y Creativo, en el Bachillerato Vespertino del Benemérito Instituto Normal del Estado, presento las evidencias en el cual se explican y se expresan de forma llamativa los temas vistos, aprendizajes y habilidades adquiridas en el primer corte. Los temas abordados de esta Unidad 2 Inferencias e Hipótesis, en el cual, tu vimos que retomar el libro Aprender a pensar leyendo bien de la autora Yolanda Agudín, para así retomar los Capítulos que contenía mediante exposiciones de Mapas mentales con el fin de dar un repaso y retroalimentar conocimientos. El primer tema que se abordo fue Organización de la información que consistía en ver como el autor organizaba los textos que comúnmente leemos y el segundo tema que es Hipótesis que consistía en identificar en textos la hipótesis al igual de crear las nuestras. El objetivo de este portafolio de evidencias es para presentaran los trabajos elaborados durante cada parcial, y que nos permite tener una organización y fácil manejo de la información, rápida y eficaz. Para ello se recabara todos los trabajos realizados así como muestra de temas, reflexiones, exposiciones y fotográficas evidenciándolo todo en este portafolio.
5 AUTOR: EDGAR GERARDO FLORES GUZMÁN
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AUTORRETRATO Mi nombre es Edgar Gerardo Flores Guzmán, nací el 13 de Marzo de 1999. Actualmente tengo 17 años y curso el bachillerato en el Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” en el turno Vespertino. Soy una persona muy alegre, risueña, observadora y amable. En algunas ocasiones ayudas a las personas o a mis compañeros soy un poco desorganizado con mis cosas, soy responsable y cuidadoso. Soy de estatura alta, tez apiñonada, ojos de color café y boca pequeña, apariencia robusta, mi cabello es de color oscuro y mi nariz es redonda y mediana. Me gusta pasar el tiempo con mis amigos, convivir con ellos, pasarla a carcajadas todo el día y pasarla bien. Mis pasatiempos favoritos es escuchar música, salir, navegar por internet y ver películas y anime. Ya falta poco tiempo para tomar la decisión de que licenciatura estudiar y planes de lo que me gustaría estudiar seria Animación o Comunicación. Mi meta a corto plazo es terminar mi bachillerato con un promedio más o menos regular o tal vez mejor y así mismo poder aprobar el examen en la universidad en la que quiero entrar. Mi meta a largo plazo es terminar mi licenciatura con un buen promedio, además me gustaría viajar al extranjero como es Japón y España, me gustaría trabajar en una empresa de creación de videojuegos o en una animadora, me gustaría estudiar actuación pero sería para actor de doblaje.
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UNIDAD 2. INFERENCIAS E HIPOTESIS
ORGANIZACIÓN DEI NFERENCIA
HIPOTESIS
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DIARIO METACOGNITIVO Tema: Reflexión desde mi personalidad ¿Qué cosas fueron difíciles? Creo que este trabajo no fue difícil ya que tenía que concentrarme en pi persona y hacer como mi autoevaluación de mi persona. Pero tenía que pensar más halla de como soy si no como me comporto en mi entorno natural. ¿Qué coas fueron fáciles? El saber en cómo soy, saber cómo es mi personalidad, mi comportamiento con las personas y como me desenvuelvo en mi entorno de una manera divertida y ocurrente. ¿Qué aprendí? El auto explora miento, darme un minuto para actos.
reflexionar sobre mi persona y mis
Tema: Libro de Agudín, Capitulo 1 Datos discutidos:
Lectura de exploración Tus objetivos y experiencias Hojear en forma general Hojear y examinar Síntesis de la lectura
¿Qué cosas fueron difíciles? El comprender estos temas ya que para mí era la primera vez que leía el libro y me costaba mucho comprender los subtemas y recortar su significado o su elaboración. ¿Qué cosas fueron fáciles? Fue que el libro te daba unos consejos punteados para tratar de entender mejor su estructura y el tema en si para ello tenía que subrayar. ¿Qué aprendí? Aprendí a reconocer las bases para hacer una buena lectura de exploración que es primero plantear mis objetivos, diferenciar entre hojear y ojear, y hojear en forma general para localizar mis puntos de interés. Tema: Libro de Agudín, Capitulo 2 Datos discutidos:
Lectura critica La fuente Como presenta el autor la información El lenguaje El propósito del autor …
¿Qué cosas fueron difíciles?
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Pensamiento Crítico y Creativo Para mí el identificar el propósito del autor fue el que se me complico al igual que identificar la hipótesis en el texto en relación con el tema. ¿Qué cosas fueron fáciles? Identificar los textos tendenciosos ya que es más fácil de identificar y fue el que comprendí enseguida. ¿Qué aprendí? Aprendí a identificar el propósito del autor si nos trata de instruir, informar o persuadir, identificar los textos tendenciosos pero lo que aún no me quedo muy en claro y me cuesta recordar es la hipótesis. Tema: Libro de Agudín, Capitulo 3 Datos discutidos:
Vocabulario
¿Qué cosas fueron difíciles? El consultar si las palabras tienen raíces griegas o la tina solo eso. ¿Qué cosas fueron fáciles? Solo es buscar y marcar las palabras que desconozcamos para que las podamos buscar en un diccionario o en internet ya que la definición es más entendible. ¿Qué aprendí? Mientras estoy leyendo ir marcando las palabras que no entiendo para que posteriormente pueda buscar su significado pero en algunas ocasiones el texto te da una idea de su significado o simple mente te lo da. Tema: Libro de Agudín, Capitulo 4 Datos discutidos:
Lectura de compresión Enunciado de apoyo Uso de los enunciados de apoyo Los enunciados de apoyo como ejemplo…
¿Qué cosas fueron difíciles? No entendí del todo lo que era el enunciado de apoyo y los enunciados de apoyo como ejemplo es en lo único que no me quedo claro. ¿Qué cosas fueron fáciles? Como localizar los puntos principales del texto y los puntos principales en orden cronológico. ¿Qué aprendí? Primero tengo que identificar ideas principales para comprender el texto me puedo vasar en el título, párrafos, subrayado, negritas o cursivas.
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Pensamiento Crítico y Creativo Tema: Elementos del pensamiento Crítico Datos discutidos:
El pensamiento crítico básico Interpretación Análisis Evaluación Inferencias…
¿Qué cosas fueron difíciles? No entendí el concepto de la Autorregulación porque no sé si es para comprobar o validar un hecho o de las nuestras. ¿Qué cosas fueron fáciles? Los conceptos que conforman el pensamiento Crítico puesto que se trata de organizar, buscar una explicación e interpretarla. ¿Qué aprendí? Que para ser un pensador crítico tenemos que tener muy en claro estos conceptos como lo es interpretar, analizar, evaluar, explicar y sacar inferencias.
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ACTIVIDADES DE APRENDISAJE, TRABAJOS Y TAREAS
Reflexión: Los consejos nos ayudan para que seamos un poco más críticos en lo que leemos y mejor nuestras contestaciones o respuestas de formar clara y sencilla, nos ayudara a pensar con lógica, analizar y juzgar las situaciones adecuadamente.
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Cuadro Sinóptico de pág. 41 – 53 libro de Agudín
Reflexión: Con esta actividad puede organizar de manera más precisa los elementos de la lectura crítica, pude a como dar de manera estratégica las definiciones de los conceptos para que sea más fácil de acceder a ella.
Identificar un enunciado de cada párrafo H-I-O Lectura Pág.59 Libro Agudín
Reflexión: Esta actividad nos ayudó a practicar nuestros conocimientos sobre identificar hechos inferencias y opiniones en los textos, analizar y corregir errores.
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Inferencias e hipótesis
Reflexión: Puse en mis habilidades para crear Hipótesis e inferencias pero no estaba seguro de que en verdad lo fueran ya que ambas eren consecuencias pero después analice la situación y los pude identificar.
Esquema de tipos de razonamiento
Reflexión: Al concluir esta actividad puede retomar conocimientos sobre los 3 tipos de rozamientos y lo que conllevan cada así como su definición y elementos.
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PROYECTO INTEGRADOR
Reflexión: Finalmente, al realizar este proyecto aprendí sobre sobre el trabajo en equipo, la buena organización aunque sinceramente nos faltó más en nuestra elaboración del mapa.
RESUMEN DE CIERRE Como conclusión debo decir que esta segunda unidad me gusto más que la primera porque los temas explicados fueron más claras y entendibles para mi gusto, con esta información que recabe para poder identificar y elaborar Inferencias e hipótesis me servirán de ayuda y apoyo para ser un buen pensador crítico y tampoco dejar atrás los demás conceptos vistos, con esta información seremos capaces de mejorar nuestro rozamiento y lectura identificando ideas principales más rápido, me gustó mucho la manera en la que trabajamos no fue tan pesada como yo pensaba y que de satisfecho con lo que vi y pude aprender de este corte, aunque debo mejorar mi razonamiento para identificar inferencias y opiniones.
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EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
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INSTRUMENTOS DE EVALUACION Elaboración de mapas mentales EXCELENTE 1.0
MUY BIEN .50
SATISFACTORIO INSUFICIENTE .25 0.0
Uso de imágenes y colores
Utiliza como estímulo visual imágenes para representar los conceptos. El uso de colores contribuye a asociar y poner énfasis en los conceptos.
No se hace uso de colores, pero las imágenes son estímulo visual adecuado para representar y asociar los conceptos.
No se hace uso de No se utilizan colores y el número de imágenes ni colores imágenes es reducido. para representar y asociar los conceptos.
Uso del espacio, líneas y textos
El uso del espacio muestra equilibrio entre las imágenes, líneas y letras. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica. El mapa está compuesto de forma horizontal.
La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica, pero se aprecia poco orden en el espacio.
Uso poco provechoso del espacio y escasa utilización de las imágenes, líneas de asociación. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica.
No se aprovecha el espacio. La composición no sugiere una estructura ni un sentido de lo que se comunica.
Énfasis y asociaciones
El uso de los colores, imágenes y el tamaño de las letras permite identificar los conceptos destacables y sus relaciones.
Se usan pocos colores e imágenes, pero el tamaño de las letras y líneas permite identificar los conceptos destacables y sus relaciones.
Se usan pocos colores e imágenes. Se aprecian algunos conceptos sin mostrarse adecuadamente sus relaciones.
No se ha hecho énfasis para identificar los conceptos destacables y tampoco se visualizan sus relaciones.
No se asociación adecuadamente palabras e imágenes, pero la composición permite destacar algunos conceptos e ideas centrales.
Las palabras en imágenes escasamente permiten apreciar los conceptos y sus asociaciones.
CATEGORY
Claridad de los Se usan adecuadamente conceptos
Se usan adecuadamente palabras clave. palabras clave e Palabras e imágenes, pero no imágenes, muestran se muestra con con claridad sus claridad sus asociaciones. Su asociaciones. La disposición permite composición recordar los permite recordar los conceptos. La conceptos y composición evidencia la evidencia la importancia de las importancia de las ideas centrales. ideas centrales.
Originalidad y Originalidad y estilo personal creatividad en la
composición. Hay jerarquización de ideas
Creatividad en la composición. Hay jerarquización de ideas
Hay jerarquización de ideas
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Elaboración de Mapas mentales
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Presentación Oral: Exposición
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MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
PORTADA
ESTRATÉGICO (4)
AUTÓNOMO (3)
Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.
La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. OBJETIVO El objetivo del portafolio es (Ver punto 3 congruente con los contenidos de del formato) las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. DIARIOS Presenta todos los diarios reflexivos REFLEXIVOS elaborados en clase y en su forma (Ver ejemplo de digital. portafolio) Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
EVIDENCIAS
Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso. ORGANIZACIÓN Todos los documentos están (Ver formato de correctamente presentados: portafolio Constan de encabezado, son claros, digital) limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%. ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.
El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de Facebook, la fecha señalada.
BÁSICO O RESOLUTIVO (2)
PUNTUACIÓN
RECEPTIVO (1)
Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en presentación del trabajo la presentación del trabajo.
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.
No tiene objetivo explícito
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet. A los documentos les El documento solo faltan más de dos tiene un elemento o elementos de ninguno de presentación. presentación. Cumple entre el 80% Cumple con el 60% o y70% del formato exigido. menos del formato exigido. Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores ortográficos en el ortográficos. portafolio. Presenta portafolio Presenta revista en ISSU digital en Word o PDF de su portafolio digital en en el grupo de el grupo de Facebook, en Facebook. destiempo.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye al menos ¾ de las Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. evidencias solicitadas. No todas las evidencias Solamente una o dos demuestran claramente el evidencias demuestran el avance de los aprendizajes avance en los aprendizajes esperados, al mostrar esperados con la reflexión problemas en la redacción solicitada pero con de la reflexión. inconsistencias.
A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.
Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de Facebook, la fecha señalada.
TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
PUNTAJE OBTENIDO PORCENTAJE OBTENIDO
24 15%
23-21 14%
20-18 13%
17-16 11%
15-13 9%
12-11 7%
10-8 5%
7-5 3%
4-3 2%
2-1 1%
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MATRIZ DE EVALUCION BIMESTRAL
20 AUTOR: EDGAR GERARDO FLORES GUZMÁN
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INSTRUMENTOS DE EVALUCION ACTUALIZADO
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UNIDAD III: SOLUCION DE PROBLEMAS
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DIARIO METACOGNITIVO Tema: Diferencia entre pensamiento e inteligencia (Equipo 1) Datos discutidos:
Tipos de inteligencia ¿Qué es el pensamiento? Tipos de pensamiento Diferencia entre pensamiento e inteligencia
¿Qué cosas fueron difíciles? Identificar que problemas eran de inteligencia y cuáles de pensamiento. ¿Qué cosas fueron fáciles? Detectar el tipo de pensamiento e inteligencia que tengo y diferenciarlos entre ellos mismos. ¿Qué aprendí? Aprendí a detectar mi tipo de pensamiento e inteligencia al igual de su descripción y en qué consistía por ejemplo mi tipo de pensamiento es analítico y mi inteligencia es corporal-cinética, también aprendí que el pensamiento tiene que ver con la imaginación y creatividad y la inteligencia con lo calculador y mecánico.
Tema: Pensamiento lateral de Edwar de Bono (Equipo 2) Datos discutidos
Enfoque creativo Elementos del pensamiento Hacer las preguntas correctas Creatividad
¿Qué cosas fueron difíciles? No tuve dificultad alguna para entender el tema ya que es algo que usamos en algunas ocasiones. ¿Qué cosas fueron fáciles? El tema en sí y lo que conlleva fue fácil y gracias a la actividad fue más fácil comprender el tema aparte de fue divertido. ¿Qué aprendí? Aprendí que algunos problemas los tenemos que ver desde otros ángulos para poder solucionarlo utilizando la imaginación podemos detectar esos ángulos que con los cálculos y la mecánica no podemos ver o simple mente pasamos desapercibidos.
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Tema: FODA (Equipo 3) Datos discutidos
FODA laboral FODA personal Fortaleza, Oportunidades, Debilidades y Amenazas Preguntas generadoras
¿Qué cosas fueron difíciles? Poder identificar Algunas de mis fortalezas, Oportunidades y Amenazas ya que me costó trabajo meditar sobre mí y visualizar mi contexto y los factores externos que pueden ayudarme. ¿Qué cosas fueron fáciles? Identificar algunas de mis fortalezas y mis debilidades ya que son las cosas que más puedo notar de mi persona y que estoy consciente de ello. ¿Qué aprendí? A organizar y clasificar mis debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas para crear estrategias en todos los casos posibles.
Tema: Función de los Hemisferios (Equipo 4) Datos discutidos:
¿Qué son los hemisferios? Hemisferio izquierdo y derecho Tipos de información Especialización de los hemisferios Lóbulos e ínsula Estructura del cerebro
¿Qué coas fueron difíciles? Entender el funcionamiento de los lóbulos se me hace un poco complicado memorizar o al menos acordarme de su funcionamiento. ¿Qué cosas fueron fáciles? Entender el funcionamiento del hemisferio izquierdo y derecho, realizar la actividad que nos presentó el equipo. ¿Qué aprendí? Saber las características haciendo un cuadro o comparativo sobre los hemisferios izquierdo y derecho y conocer cuál era el hemisferio que más utilizo, en este caso utilizo más el derecho por las creatividad.
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Tema: Memoria y Nemotecnias (Equipo 5) Datos discutidos
Fijación o codificación Factores determinantes Almacenamiento o consolidación Mnemotecnias
¿Qué cosas fueron difíciles? Realiza e identificar las Mnemotecnias al igual que realizar las Mnemotecnias verbales pues que hay que buscar una cierta relación entre ellas para que coincidan y sea más fácil la memorización. ¿Qué cosas fueron fáciles? Recordar el proceso de memorización y que es parte de una delas funciones que realiza para almacenar, modificar y codificar. ¿Qué aprendí? Aprendí que hay memoria acorto, mediano y largo plazo y la Mnemotecnia es un sistema de técnicas que nos permiten organizar la información y poder memorizar o recordar oraciones y palabras ya sea utilizando siglas o abreviaturas.
Tema: Inteligencia Emocional (Equipo 6) Datos discutidos
¿Qué es la inteligencia emocional? Características básicas y propias de la persona emocionalmente inteligente Inteligencia exitosa Inteligencia analítica
¿Qué cosas fueron difíciles? En poder controlar las emociones y usarlas en el momento adecuado, ya que es muy difícil poner en práctica el entender y escuchar a los demás, ser empático con las personas. ¿Qué cosas fueron fáciles? En si la mayoría de del tema y la teoría fue fácil de entender ya que no es complicado entender que las emociones es parte de toda la vida. ¿Qué aprendí? Para poder tener control sobre mis emociones tenemos que empezar por uno mismo aprender aceptarnos para elevar nuestra autoestima que es lo más importante y tener control en mis emociones al frente de un problema para pensar cómo solucionarlo.
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ACTIVIDADES DE APRENDISAJE, TRABAJOS Y TAREAS Apuntes de Diferencia entre pensamiento e inteligencia
Reflexión: Esta explosión me ayudo a conocer a los tipos de pensamiento e inteligencia así mismo como sus características.
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Apuntes de Pensamiento lateral de Edwar de Bono más Actividad
Reflexión: Para mi este tema fue importante ya que me hizo ver que desde otro ángulo o punto de vista puedo resolver problemas mediante la creatividad y un poco de imaginación lógica.
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Apuntes de FODA más actividad
Reflexión: Con la actividad FODA puede saber qué cosas puedo mejorar o cambiar más, mis debilidades quiero cambiar en mi timidez y tener más confianza.
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Apuntes de Función de los Hemisferios más actividad
Reflexión: Tengo que mejorar más mi hemisferio izquierdo porque el que utilizo mucho es el derecho.
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Apuntes de Memoria y Nemotecnias
Reflexión: Necesito mejorar en mi proceso de memorización practicando y utilizando la técnica de Mnemotecnias.
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Apuntes de Inteligencia Emocional más actividad
Reflexión: Mejorar mas mi auto estima y ser mas empatico con las personas, practicar el escucha y atiende.
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Actividad
Reflexión: Mejorar y practicar mas el pensamiento lateral con actividades como la que realizamos en clase.
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Actividad Cuadro Comparativo entre Hemisferio Izquierdo y Derecho
Reflexión: Aprendí las diferencias las diferencias entre los dos hemisferios y que algunos tenemos más desarrollado uno del otro pero aun así tengo que mejorar el izquierdo.
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Collage tipo de inteligencia y pensamiento
Reflexión: La actividad fue divertida pero a la vez te diosa puesto que no encontraba imágenes las cuales relacionar con mi tipo de inteligencia, pero espero y se entienda cuales son.
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TEXTO ARGUMENTATIVO El hemisferio que utilizo más es el derecho, está especializado en sensaciones, sentimientos, habilidades visuales y sonoras sus características es que es no verbal, sintético, concreto, atemporal, no racional, espacial, e intuitivo, aseguro que uso este hemisferio porque soy más observador que hablador, y siempre tengo la imaginación abierta siempre confió en mi intuición en algunas o cesiones cuando es algo de suma importancia para mí como ahora mismo en esta tarea. Mi inteligencia es Corporal-Cinética esta se basa en la habilidad para controlar los movimientos de todo el cuerpo para realizar actividades físicas. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requiere coordinación y ritmo controlado. Me gustó mucho los en cuestión de practicarlos considero que tengo disciplina para este tipo de cosas puesto que siempre hago lo posible para llegar a las practicas, también lo relaciono con el baile, aunque no sea un buen bailarín me gusta moverme al compás de la música. Pero también ciento que podrían ser Visual-Espacial esta se basa en la habilidad de crear un modelo mental de formas, colores y texturas. Está ligada a la imaginación. Una persona con alta inteligencia visual está capacitada para transformar lo que crea en su mente en imágenes, tal como se expresa en el arte gráfico. Me gusta diseñar cosas visuales y auditivas como la edición de videos, si tuviera un buen equipo creo que podría sacar adelante esta inteligencia para beneficio en mi futuro puesto que ya estamos en el mundo de la era digital. Pongo la segunda inteligencia porque es la que se relaciona mejor con lo que quiero estudiar y trabajar que es la animación o la cinematografía ya que en ambos se especializa en la creación de efectos y movimientos darle vida a lo inanimado por medio de programas digitales que deleitan el sentido audio visual, pero porque no tome en cuenta la primera inteligencia porque no tiene nada relacionado con lo que quiero estudiar, lo incluí porque en algún tiempo yo practicaba deporte que es la natación, pero si esto fuera mi segunda opción con lo que quiero estudiar creo seria con lo de Fisioterapia ya que se especializa en los movientes del cuerpo o en también en el área de la danza y baile puesto que también mis intereses están inclinados en esa área, pero la que tiene más relación y sentido para mi es el trabajo de Animación. Siento que también se relaciona con esto mi pensamiento analítico puesto que en la edición de videos siempre trato de que sean mejor mediante la comparación con otros videos de esta manera fui a prendiendo y recabando información y habilidades para enriquecerme más sobre este mundo digital este pensamiento llega a comprender una situación particular mediante la división de la misma en fragmentos o estableciendo implicaciones entre varias
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situaciones. De esta manera, lo que se hace es comparar distintas características de las situaciones, establecer relaciones causales o condicionales entre ellas o identificar secuencias temporales. Para mejorar mi inteligencia emocional la profesora nos recomendó realizar un diario emocional, esto consistía en anotar como nos sentimos al final del día, anotar nuestras experiencias yo supongo que para desahogarnos y no cargarlo todo el tiempo, según una actividad que realizaron mis compañeros estoy en promedio regular según el puntaje que fue 220. También otra manera de mejorar mi inteligencia emocional sería mejorar mi auto estima con ayuda de un profesional ya que sin ella estaría por los suelos, pero si no tuviera el recurso para consultar aun profesional me apoyaría de mi familia, amigos cercanos o algún docente de mi institución. He visto que muchos compañeros de diferentes grupos cuando se sienten deprimidos siempre consultan aun docente para que los escuche y los oriente o simplemente reflexionar sobre su situación actual. Otro medio que considero seria la reflexión o meditación sobre lo hicimos en el día ya que esto nos ayuda a autocorregir nuestra conducta y forma de pensar, porque no hay otra persona mejor que nos conoce y sabe cómo actuamos que nosotros mismos. Podría consultar sitios web, mucha gente lo hace y he visto que tiene un efecto positivo, muchas personas publican como se sienten en páginas, grupos o foros de comunidades cibernautas y entre ellas mismas se apoyan se aconsejan para hacer sentir mejor a la persona y hacerle saber que no está sola, los medios de comunicación sería una ayuda eficaz puesto que todos tenemos acceso a ella. Mi conclusión sobre este texto Argumentativo es que tenemos que tomarnos un tiempo para analizarnos profundamente como si fuera un diagnóstico y averiguar qué tipo de inteligencias y pensamientos poseemos al igual que los hemisferios que tenemos más desarrollados y los menos desarrollos, en conclusión este proyecto hizo que viera y conociera aspectos que antes no tenía contemplados en mi persona pero que ahora tengo conocimiento en ello y pienso mejorar cada día para tener un inteligencia emocional estable. Reflexión: Sinceramente ciento que el texto argumentativo no es como debería ser trate de ser lo más claro posibles pero siento que me falto más información para reforzar mis argumentos.
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Resumen de Cierre En esta tercera unidad concluyendo el 5°semestre con el tema Solución de problemas fue referente al tema de la mente y lo que subsiste en ella, más adelante me percataría que algunos de esos temas estaban más relacionados con nuestra vida cotidiana que llamo por completo toda mi atención. Uno de los temas que abarcamos fue la Inteligencia y el pensamiento en el identificamos los tipos de inteligencia al igual que los del pensamiento analizamos sus elementos y después los comparamos entre sí para para detectar sus diferencias. Sin duda el tema con el cual me sentí más identificado fue el delos hemisferios, en este tema identificabas que hemisferio utilizamos más, en lo personal el hemisferio que más utilizo es el Derecho pues llego hacer creativo y utilizo mucho mi imaginación. Además el tema del FODA resultó ser de suma importancia para todos puesto que en el identificamos nuestras inteligencias, pensamiento para ser capaz de emplear a partir de mis fortalezas y de debilidades, a partir del pensamiento lateral podemos identificar nuestras amenazas y habilidades para después idealizar estrategias para poder resolverlas. Concluyendo este semestre fue de ayuda ya que pudimos auto explorarnos conociendo nuestro tipo de inteligencia, pensamiento, hemisferio que más utilizamos y mejorar nuestro auto estima con estrategias de la inteligencia emocional, también identificamos nuestras fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en un formato llamado FODA , me ha ayudo gracias a las actividades que hemos realizado a lo largo del programa para utilizar la lógica y la creatividad, demostrándolo con los resultados de este bimestre. Ha sido una gran experiencia de aprendizaje y espero que esta temática de trabajo jamás cambie.
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Evidencias
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Instrumentos de Evaluación Rubrica de exposición oral
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Matriz de Evaluación
COEVALUCIÓN
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Rubrica actitudinal
44 AUTOR: EDGAR GERARDO FLORES GUZMÁN
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MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
PORTADA
ESTRATÉGICO (4)
AUTÓNOMO (3)
Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.
La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. OBJETIVO El objetivo del portafolio es (Ver punto 3 congruente con los contenidos de del formato) las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. DIARIOS Presenta todos los diarios reflexivos REFLEXIVOS elaborados en clase y en su forma (Ver ejemplo de digital. portafolio) Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
EVIDENCIAS
Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso. ORGANIZACIÓN Todos los documentos están (Ver formato de correctamente presentados: portafolio Constan de encabezado, son claros, digital) limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%. ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.
El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de Facebook, la fecha señalada.
BÁSICO O RESOLUTIVO (2)
PUNTUACIÓN
RECEPTIVO (1)
Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en presentación del trabajo la presentación del trabajo.
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.
No tiene objetivo explícito
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet. A los documentos les El documento solo faltan más de dos tiene un elemento o elementos de ninguno de presentación. presentación. Cumple entre el 80% Cumple con el 60% o y70% del formato exigido. menos del formato exigido. Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores ortográficos en el ortográficos. portafolio. Presenta portafolio Presenta revista en ISSU digital en Word o PDF de su portafolio digital en en el grupo de el grupo de Facebook, en Facebook. destiempo.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye al menos ¾ de las Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. evidencias solicitadas. No todas las evidencias Solamente una o dos demuestran claramente el evidencias demuestran el avance de los aprendizajes avance en los aprendizajes esperados, al mostrar esperados con la reflexión problemas en la redacción solicitada pero con de la reflexión. inconsistencias.
A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.
Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de Facebook, la fecha señalada.
TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
PUNTAJE OBTENIDO PORCENTAJE OBTENIDO
24 15%
23-21 14%
20-18 13%
17-16 11%
15-13 9%
12-11 7%
10-8 5%
7-5 3%
4-3 2%
2-1 1%
45 AUTOR: EDGAR GERARDO FLORES GUZMÁN