Periódico Corriente Alterna nro. 7

ISSN 2462 - 9650

Recuperando el papel social de la Ingeniería

Edición Nº

2018 - 1

Apoyan Programa Gestión de Proyectos Dirección de Bienestar Facultad de Ingeniería Sede Bogotá

PERIÓDICO CORRIENTE ALTERNA NÚMERO 7 . SEM 01-2018 . ISSN 2462-9650 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA FACULTAD DE INGENIERÍA SEDE BOGOTÁ

Proyecto Eléctrica es un Grupo Estudiantil de Trabajo y Extensión de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá y parte de la Asociación de Ingenieros Electricistas y Electrónicos de la Universidad Nacional - AIEEUN que tiene como lema: “Ingenio e innovación con intención solidaria”. Busca a través de su trabajo mejorar las habilidades académicas y humanas de los estudiantes, además de incidir en la sociedad de manera solidaria a través de sus proyectos, disminuyendo al mismo tiempo las brechas entre la Sociedad, la Universidad y la Industria.

Corriente Alterna es un periódico de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería, donde se comparten las opiniones de la comunidad respecto a diversos temas, manteniendo una comunicación constante e independiente entre la academia.

rector vicerrector director bienestar sede bogotá

Dicho periódico forma parte de la Universidad Nacional de Colombia y de los estudiantes vinculados al grupo de trabajo Proyecto Eléctrica. Los textos presentados en la siguiente publicación expresan la opinión de sus respectivos autores y la Universidad Nacional no se compromete directamente con la opinión que estos pueden suscitar.

coordinadora programa gestión de proyectos pgp decano facultad ingeniería director bienestar facultad de ingeniería

CONTACTO peun_fibog@unal.edu.co /proyectoelectrica /CorrienteAlternaUN Univerisdad Nacional de Colombia Sede Bogotá Cra 45 nº 26 - 85 Edificio Uriel Gutiérrez www.unal.edu.co

José Ismael Peña Reyes Oscar Suarez Palacios

Alexei Gabriel Ochoa Duarte Luis Alejandro Cárdenas García David Enrique Santos Borja

impresor

derechos de autor y licencia de distribución

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Elizabeth Moreno

edición

diagramación y diseño

-

Oscar Arturo Oliveros

Fernando Augusto Herrera León

corrección de estilo

atribución

Jaime Franky Rodríguez

comité editorial director

imagen de portada

proyectoug_bog@unal.edu.co /gestiondeproyectosUN pgp.unal.edu.co issuu.com/gestiondeproyectos

Ignacio Mantilla Prada

no comercial

-

sin derivar

Oscar González (PGP)

Diana Luque Villegas (PGP) Nicole Calderón (PGP) gracom

Gráficas Comerciales

EDITORIAL

EL PAPEL DE LOS ESTUDIANTES EN SU FORMACIÓN

A ndrés F elipe D uque Estudiante

m i e m b ro d e l

Ingeniería Eléctrica g ru p o P r oy e c t o E l é c t r i c a .

de

D

ebido al gran volumen de información que se encuentra hoy en día, así como la facilidad de acceso a esta, es que se busca aplicar diferentes metodologías de aprendizaje para llevar el proceso de recopilación, organización y evaluación de la información consultada; para ello, existen diferentes estrategias de aprendizaje, las cuales varían entre el aprendizaje individual y autónomo, el aprendizaje colaborativo y en grupo, el aprendizaje a partir de la práctica y un sin número más de estrategias y combinaciones pedagógicas para organizar, interpretar y evaluar la información adquirida. De esta manera, el grupo estudiantil, Proyecto Eléctrica, se enfocó en plantear una estrategia pedagógica por medio de un ciclo de talleres, los cuales han evolucionado desde el 2016, con el fin de enfocar la información encontrada en plataformas web de uso libre a un objetivo claro: el desarrollo de prototipos electrónicos orientados a resolver problemas cotidianos por medio del aprendizaje basado en proyectos, siendo este el más adecuado para introducir a estudiantes de primeros semestres a un componente práctico de la ingeniería, puesto que sus ideas se materializan en proyectos y no quedan en un componente netamente teórico.

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Dichas actividades se realizaron en la Universidad Nacional de Colombia, con estudiantes de primeros semestres de las carreras de Ingeniería Eléctrica y Electrónica como población objeto; no obstante, a fin de generar un ambiente de interdisciplinariedad, las actividades fueron de libre entrada para cualquier persona con interés en el desarrollo de prototipos electrónicos de baja complejidad; es así como, en los ciclos de talleres, estudiantes de semestres avanzados forman grupos con estudiantes de primeros semestres, generando un ambiente de aprendizaje colaborativo, donde la experiencia adquirida por el avance de la carrera es trasmitido a los estudiantes que apenas están iniciando su carrera; esto por medio del trabajo en equipo que se genera, acercándolos a un componente práctico de la Ingeniería, el cual, muchas veces, no se da en las asignaturas propias del programa curricular.

La gestión de la información y de los recursos para realizar los proyectos; establecer cronogramas y un plan de trabajo son algunas de las actividades que realizan los participantes durante los talleres, siendo este espacio un laboratorio ideal para probar diferentes prácticas y métodos pedagógicos; en general, en los talleres, los participantes son los actores de su propio conocimiento, donde no existe una figura de poder que tiene el conocimiento y que genera presión para que estos lo adquieran de la forma que sea, sino que, por el contrario, solamente existen algunos orientadores y un objetivo que los guía para, a partir de la motivación de los participantes por aprender y materializar sus

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ideas, generar una práctica pedagógica en donde ellos mismos buscan y se apropian de su conocimiento a partir de la basta información que se encuentra en la web, gracias a las tecnologías de la información.

Para los talleres, además de utilizar las tecnologías de la información, los participantes forman grupos en los cuales pueden utilizar una tarjeta electrónica llamada Arduino; esta está conformada por un procesador con entradas y salidas, de forma que, en esas entradas, se pueden medir variables físicas del mundo externo, procesarlas y realizar acciones para controlarlas por medio de las salidas; la ventaja de esta tarjeta de desarrollo, a diferencia de otras, es que tiene mucho soporte en plataformas web de trabajo colaborativo donde muestran cómo se conectan los sensores, el código de programación para procesar la señal y las diferentes salidas para controlar la variable que se desea controlar, siendo ideal para introducir a las personas al mundo de la electrónica y los sistemas sin necesidad de tener conocimientos previos en esta rama.

Con lo anterior se desea reflejar que el estudiante es un ente activo en su proceso de formación y que, a través de diferentes medios, como por ejemplo los talleres realizados por Proyecto Eléctrica, puede adquirir y compartir conocimiento con la comunidad universitaria e incluso mundial. Finalmente, desde Proyecto Eléctrica y Corriente Alterna les extendemos una invitación a ser parte más activa de su proceso de formación, ya sea a través de grupos estudiantiles u otras actividades que sean de su agrado.

RECUPERANDO EL SENTIDO SOCIAL DE LA INGENIERÍA A PARTIR DE ALTERNATIVAS EDUCATIVAS

A lexei O choa D uarte

Estudiante de maestría e n S i s t e m a s y C o m p u tac i ó n

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U

na definición amplia de la actividad propia de la ingeniería involucra la interacción de conocimientos tecnológicos y científicos, la cual mediante la habilidad, la práctica, la experiencia y la creatividad de quienes la practican busca la manera de utilizar y desarrollar herramientas, métodos y aplicaciones que beneficien a la comunidad (Osorio, 2004). Para lograrlo, es necesario conocer el contexto en el que se desenvuelve la práctica de la Ingeniería y ser conscientes del impacto causado por las soluciones que se proponen para el bienestar de la sociedad. Mas, en la mayoría de los casos, dichas soluciones generan nuevos problemas que antes no existían (Domingo & Segura, 2017).

Un obstáculo que dificulta el conocimiento de las obligaciones de la ingeniería es que esta no corresponde directamente a una cuestión trascendente, como sí sucede en el caso de la medicina y el derecho, los cuales se relacionan con la vida y la verdad, respectivamente. No obstante, las actividades propias de la ingeniería sí se pueden relacionar con el bienestar de la comunidad en la que se implementan soluciones ingenieriles (Mohamad, 2007).

Teniendo presente lo anterior y a pesar de que actualmente, los avances en la tecnología y la ingeniería han sido acelerados en las últimas décadas; a manera de reflexión es poco lo que se está trabajando en las consecuencias que genera este hecho en la formación de los y las estudiantes de ingeniería (Camacho-Díaz & Moreno-Torres, 2005). Ello pues, en general, desde hace mucho tiempo, la formación del estudiante de ingeniería ha obviado tomar como fin último el aporte social de la profesión, para darle un sustento sólido a la formación profesional (Parrade-Gallo, 2006).

A pesar de esta omisión, se han desarrollado algunas experiencias donde la educación de la ingeniería se desarrolla desde los valores humanos; ejemplo de ello

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es la cátedra Victoriano Muñoz Homs de la Universitat Politècnica de Catalunya, la cual no solo ha tenido una gran acogida por parte de los estudiantes y la sociedad, sino que también ha arrojado algunas de las necesidades para la enseñanza de la Ingeniería en el siglo XXI (Domingo & Segura, 2017), dentro de ellas están:

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Se debe impulsar la ética del desarrollo sostenible y sustentable.

Una persona que practique la ingeniería debe ser completamente ética en cuanto a la información que maneje y las expectativas que genere su trabajo.

Es necesario adquirir una visión social en la formación ingenieril, la cual se centre en valores como la creatividad, la solidaridad, el emprendimiento y el trabajo en equipo.

Las personas que ejerzan la ingeniería deben tener ideales de respeto y de servicio a la sociedad.

Desde su labor cotidiana, se debe contribuir a la construcción de un mundo mejor.

Es importante potenciar, no solo la investigación y el desarrollo, sino también la innovación, la creatividad y la cultura artística en los futuros ingenieros.

Teniendo en cuenta que la educación no solo se basa en la asistencia al aula de clase, sino también en la formación integral, el grupo estudiantil Proyecto Eléctrica, cuyo principal objetivo es la recuperación del sentido social de la ingeniería desde la formación académica de los y las estudiantes, ha desarrollado, desde el 2015-I, una serie de proyectos para incentivar la búsqueda y construcción de alternativas educativas; concretamente, se han realizado ciclos de talleres para el desarrollo de proyectos, impartidos por y para estudiantes, lo cual les ha permitido reforzar sus conocimientos y aprender sobre tecnologías libres, el reciclaje de residuos electrónicos, que buscan promover el funcionamiento de un banco de materiales para utilizar en los proyectos de las materias, así como la creación de máquinas de prototipado a partir de la filosofía open source. De esta manera, los estudiantes se han apropiado del conocimiento y de las herramientas básicas para el aprendizaje a partir de proyectos, lo que les permitirá, en el futuro, resolver problemáticas de la Universidad o el país mediante el uso de esta metodología (Grupo Estudiantil Corriente Alterna, 2017).

Para concluir y aprovechando el sesquicentenario de la Universidad, el grupo hace una invitación a los individuos y a las colectividades presentes en la Universidad a aportar, desde la experiencia y desde los espacios cotidianos, en la construcción de una UN donde la relación entre la academia y la sociedad sea fundamental para la transformación social.

R eferencias C amacho -D íaz , A. & M oreno -T orres , M. (2005). A vances en ingeniería y retos en la educación del ingeniero del siglo XXI. R ecuperado de : http :// bit . ly /2 y AE o R0 D omingo , J. & S egura , J. (2017, 27 de abril ). L as humanidades en la ingeniería del siglo XXI. A ctitudes y valores . E n : E ducaweb .

R ecuperado de : http :// bit . ly /2 y A k 2 at G rupo E studiantil C orriente A lterna . (2017, 15 de septiembre ).

A lternativas educativas para el fortalecimiento de la academia . E n : E n P lural , (47). R ecuperado de : http :// bit . ly /2 y BSSA4 M ohamad , J. A. (2007). ¿Q ué entendemos por responsabilidad social y ética en la profesión de ingeniero ? L a I ngeniería , (1096).

R ecuperado de : http :// bit . ly /2 hpa EQ6 O sorio , C. (2004). L os efectos de la I ngeniería en el aspecto humano . E n : XXIX C onvención P anamericana de I ngeniería , UPADI 2004. C onferencia llevada a cabo en C iudad de M éxico . R ecuperado de : http :// bit . ly /2 vd ODM3 P arra - de -G allo , B. (2006). L a formación humanística en el ingeniero . C uadernos de la F acultad de I ngeniería e I nformática UCS k , (1). R ecuperado de : http :// bit . ly /2 ify X k 6

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DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN EXOESQUELETO PARA REHABILITACIÓN

E

l grupo Protos-UN surgió en el año 2016 como una iniciativa para investigar y producir altas tecnologías enfocadas al área de la ingeniería biomédica y demás ciencias relacionadas con el cuidado de la salud y la vida. Entre sus objetivos está el de desarrollar proyectos que, a corto, mediano y largo plazo, contribuyan e impacten en el desarrollo investigativo, científico y social, tanto de la Universidad como del país.

Por ello, Protos-UN está conformado por estudiantes de Ingeniería Mecánica, Ingeniería Mecatrónica, Ingeniería Electrónica y Medicina, y se encuentra a cargo del ingeniero Luis Miguel Méndez. En conjunto,

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P rotos UN P r o f e s o r C o o r d i na d o r : Luis Miguel Méndez E s t u d i a n t e c o o r d i na d o r : F e r na n d o G a r n i ca T e r a p e u ta A s e s o r a : S i lv i a D ua r t e Integrantes: J e s s i c a P a r r a d o , N i c o l á s B u s t o s , C r i s t i a n C a s a l l a s , J ua n Pablo Flórez, D av i d P a l e n c i a , E l i z a b e t h L ó p e z , C a m i l o G a r c í a , D a n i e l a Becerra, J u l i a na O r j u e l a , G i s e l a F e r r e r , J u l i á n H e r n á n d e z , D i e g o Flórez, A n d r é s O r t e g ó n , C a r o l i n a C ru z , F e l i p e R o ja s , L e o n a r d o Mercado.

unidos por la creciente motivación de los ingenieros del país por mejorar la calidad de vida del ser humano en aspectos relacionados con su salud, y el trascender más allá de las aulas, los laboratorios y los planteamientos académicos; se trabaja en desarrollos ingenieriles en la Universidad Nacional de Colombia, los cuales permitan la creación de múltiples aplicaciones dentro del ámbito de la bioingeniería y la biomédica al servicio de la sociedad. Dichos desarrollos estarán a la vanguardia de las necesidades presentes, por medio de la aplicación de los conocimientos generados en un ambiente interdisciplinario.

A fin de llevar a cabo esto, actualmente, Protos, con la asesoría académica de la terapeuta ocupacional Silvia Cristina Duarte Torres, está trabajando en el desarrollo y fabricación de un exoesqueleto de miembro superior que asista y apoye durante sesiones de terapia el proceso de rehabilitación en pacientes que presentan atrofia o distrofia muscular, en especial, para la recuperación del síndrome de Guillain Barré, trastorno que hace que el sistema inmunitario ataque el sistema nervioso periférico. Los nervios del sistema nervioso periférico conectan el cerebro y la médula espinal con el resto del cuerpo.

La lesión de estos nervios dificulta la transmisión de las señales. Como resultado, los músculos tienen problemas para responder a las señales del cerebro y pierden la capacidad de moverse, es allí cuando se hacen necesarias las terapias de rehabilitación.

Tras identificar la problemática, se procedió a estudiar en detalle la estructura y funcionamiento de la extremidad posterior. Con la asesoría del Ingeniero Luis Miguel Méndez y la terapeuta Silvia Cristina Duarte, se definió una metodología de trabajo cuyo resultado generaría el prototipo del exoesqueleto.

Más específicamente, el primer prototipo del exoesqueleto contribuirá en la realización de tareas pasivas previamente programadas; tendrá tres grados de libertad de movimiento, correspondientes a la muñeca y codo: flexoextensión de muñeca, pronosupinación del ante-

brazo y desviación de muñeca. Igualmente, contará con una interfaz de comunicación donde el terapeuta podrá interactuar con el exoesqueleto para controlar los rangos de movimiento del paciente.

Mo d e l a d o 3D d e l ex o e s q ue l et o F ue n te : El ab o ra ci ó n p ro p i a .

En fases posteriores, se espera que el exoesqueleto sirva como base para la investigación en el área de la rehabilitación; además, que permita monitorear los avances de un paciente y que la autonomía que el mismo presenta con respecto al dispositivo aumente, permitiendo la aplicación de terapias pasivo-activas y activas. Asimismo, un objetivo a largo plazo será aumentar la cantidad de grados de libertad, tener la capacidad de hacer monitoreo de señales biológicas y expandir el exoesqueleto hasta el hombro.

El grupo de trabajo y semillero de Investigación Protos-UN, extiende una muy afectiva invitación a todo aquel interesado en aprender y poner sus conocimientos al servicio de la medicina.

Correo de contacto: protosun_bog@unal.edu.co Página de Facebook: /Protos-UN-1866416200336586/

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¿

No le quedaron cupos?, ¿quisiera más salidas académicas?, ¿tiene ideas para mejorar la Facultad y no sabe con quién hacerlo real?, ¿está mamado de escuchar en todos los paros o asambleas: “Ojalá nos veamos más seguido y no sea solo en coyunturas?, ¿no tiene pa’ las copias o se va a la U sin desayunar?, ¿No encuentra un libro en digital?, estas y muchos más son las necesidades, problemas y oportunidades de los estudiantes y para afrontarlas se le tiene la propuesta: caigan al Consejo Estudiantil de la Facultad de Ingeniería CEFI

CONSEJO ESTUDIANTIL DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA (CEFI) 10

¿Qué es un Consejo Estudiantil?

Es una oportunidad para encontrarnos, ayudarnos y hacer lo mejor para nuestra Universidad; cualquier estudiante puede participar, ¡SÍ! ¡CUALQUIERA!, solo tiene que caer y querer aportar.

¿Qué hacemos?

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investigar. La investigación es importantísima para conocer la situación de nuestra Facultad y sus estudiantes. Cuál es el presupuesto anual, cuántos estudiantes acceden a programas de bienestar, a qué comunidades ayuda la UN, cuáles son las mayores necesidades de los estudiantes, cuántos profesores tiene la Facultad y cuántos necesita son algunos de los temas que deben ser investigados para conocer nuestra Facultad y construir la base de propuestas que mejoren la misma.

•

Veeduría. ¿Será que la plata “se la están mecatiando en cositas”; será que la acreditación sí va por buen camino; cómo hace la Facultad los estudios a comunidades campesinas, etc.? La veeduría es, en pocas palabras: vigilar la ejecución de políticas, programas, presupuestos y proyectos.

C onsejo E studiantil F acultad de I ngeniería

•

Propuestas. Es muy fácil quejarse y quejarse sin proponer nada; pero esa no es la idea del CEFI, acá investigamos y hacemos veeduría para: coordinar nuestras propias salidas académicas; montar grupos de estudio; hacer un informe sobre la situación socioeconómica de los estudiantes, la cual respalde nuevas propuestas presentadas ante Bienestar; desarrollar foros académicos de nuestros temas de interés; si la gente no tiene para desayunar, ayudarnos entre nosotros; hacer un archivo de libros y programas, realizar un estudio de ingeniería sobre la situación de los edificios de la Facultad o de las casas al lado de las canteras de Ciudad Bolívar; en conclusión, plantear propuestas para la Facultad y la sociedad.

proponerlo y juntos lo sacamos adelante, acá estamos para potenciarnos y no para limitarnos.

Cada mes y medio habrá una Plenaria del CEFI con todos los miembros del consejo estudiantil, quien se encargará de evaluar el trabajo de los comités, ver las exposiciones que algunos tengan preparados y definir las actividades que haremos todos en conjunto.

Igualmente, existe el Equipo de Coordinación; ahí, cae una persona de cada comité, y es un espacio de comunicación y articulación permanente; a su vez, son los encargados de planear la Plenaria del CEFI y sus reuniones son cada 15 días.

Principios políticos del CEFI Los principios que guían el actuar del CEFI son:

Lo anterior suena muy bonito, pero ¿Cómo lo hacemos real?

El CEFI funciona con comités que se reúnen cada semana; estos comités son la fuerza fundamental y los encargados de hacer reales todos los proyectos, los comités propuestos son: • • • • • • •

Financiación.

Bienestar.

Cooperación estudiantil.

Género.

Académico.

Relación Universidad-Sociedad.

Comunicaciones.

La idea es que, en los años que estés en la Universidad, puedas participar y conocer los diferentes comités, si crees que se necesita uno nuevo, puedes

• • • • •

Atacar el machismo y el acoso.

Construir colectivamente del conocimiento.

Proteger la UN y la educación pública.

Defender la democracia y autonomía universitaria.

Forjar una Facultad acorde con las necesidades del país.

Construir una mejor facultad y una mejor universidad no está solo en manos del rector, del decano o de los profesores; es responsabilidad de toda la comunidad universitaria y, como en cualquier proyecto, para lograrlo, es necesario organizarnos y asumir el compromiso. Por eso los invitamos a que se vinculen al CEFI, a que traigan sus ideas y las hagamos realidad entre todos. Asimismo, invitamos a los profesores y a los trabajadores a que hagan sus propios espacios de reunión y nos apoyemos mutuamente.

Feliz

semestre y las esperamos a todas.

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GRUPOS ESTUDIANTILES ESPACIO DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL 12

A lejandro C árdenas Estudiante

de

Ingeniería Eléctrica

H

e tenido la oportunidad de escribir para este periódico en 3 ocasiones y, en cada una de ellas, he abarcado, desde mi experiencia, alguna problemática que yo he considerado se vincula fuertemente con la educación en Ingeniería en el país, específicamente, en la Universidad Nacional. Estas problemáticas han sido: la deserción estudiantil, el poco desarrollo en habilidades escritas y de comunicación, y la insuficiente relación que existe entre el estudiante y la educación; puesto que, desde mi punto de vista, esta relación no debe ser simplemente asistir a un aula de clases, sino que también debe ser un agente más activo en el proceso educativo.

Para ello, la Universidad cuenta con el Programa de Gestión de Proyectos (PGP), un programa de Bienestar de la sede Bogotá, encargado de ayudar a la resolución de las problemáticas anteriores; puesto que, por medio de este programa, se crean grupos estudiantiles de trabajo, donde los estudiantes de los diferentes semestres de las ingenierías e, incluso, facultades de la Sede se reúnen con diferentes fines; como es el caso de Corriente Alterna, Ingeniería Tropical, ProtosUN, entre otros grupos, cuya finalidad es potencializar los procesos de aprendizaje de sus integrantes. .

Por ejemplo, un estudiante de primer semestre que se vincule a un grupo estudiantil en el cual comparte experiencias con sus compañeros de semestres avanzados tendrá una visión más clara sobre su programa académico; al tiempo que tendrá, de una manera más cercana, asesoría sobre problemas que se vayan presentado en el transcurso de su carrera y esto, claramente, sería un factor mitigante en la deserción estudiantil.

Un grupo como Corriente Alterna es un espacio clave para que los estudiantes tengan la oportunidad de fortalecer sus habilidades escritas y comunicativas. Yo, que soy parte del comité editorial de este periódico, he tenido la oportunidad de aprender

bastante en este campo, leyendo los artículos recibidos en cada edición y siendo parte del proceso de corrección de estilo que se lleva a cabo junto a PGP, y claramente escribiendo y compartiendo un poco de mis experiencias.

En cuanto a la problemática en la participación activa de los estudiantes en el proceso educativo, tengo la certeza de que trabajar en un grupo estudiantil es un apoyo en la solución. Por ejemplo, en Proyecto Eléctrica, grupo estudiantil que trabaja de la mano con Corriente Alterna, se ha trabajado un poco en ello, realizando talleres de estudiantes para estudiantes; esto ha arrojado resultados bastantes satisfactorios; así como en este caso, conozco muchos grupos más donde los estudiantes se acercan a la academia de forma diferente ya que no se limitan a la exclusiva asistencia de las clases establecidas por el pensum de la carrera.

Aparte de lo anterior, en un grupo estudiantil, se aprenden muchas cosas más, las cuales van desde los conceptos técnicos que dependen de la orientación del grupo, pasando por el manejo de recursos económicos, la adecuada distribución del tiempo, hasta la organización en las labores de cada integrante; así como muchas habilidades más pueden ser desarrolladas en estos espacios.

Finalmente, deseo extender una invitación para que el lector, que seguramente tiene miles de ideas que podrían contribuir en una mejora del actual modelo educativo, consulte sobre los grupos estudiantiles existentes, dado que, seguramente, encontrará en uno de ellos un espacio en el cual desarrollar su idea, y, si no lo encuentra, entonces, comenzar su propio proyecto estudiantil. A su vez y si no desea ser una parte activa de un grupo estudiantil, puede participar de forma indirecta, asistiendo a las convocatorias y actividades que dichos grupos realizan (foros, talleres, charlas, y demás).

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EDUCANDO INGENIERÍA ¿PARA QUIÉN Y PARA QUÉ?

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D avid S antos B orja Estudiante

de

Ingeniería Electrónica

U

sted como ingeniero, ¿De qué manera está afectando la sociedad? No sé si en algún momento ha tenido la oportunidad de realizarse esta pregunta. De no ser así, tómese algunos segundos para hacerlo; si ya se la hizo, le lanzo una nueva: ¿está usted trabajando por afectarla de buena manera?

Estas y otras cuestiones fueron abordadas a lo largo del Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería 2017, organizado por la Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería, (ACOFI), al cual tuve la oportunidad de asistir. La temática central de esta edición se denominó “Las facultades de ingeniería y su compromiso con la sociedad”, y se desarrolló a través de actividades como visitas técnicas, foros, talleres, conferencias, exposiciones, presentaciones de póster y demás actividades donde la comunidad académica nacional en ingeniería puso sobre la mesa lo que sucede en materia educativa, específicamente, en cuanto al enfoque social que requiere un buen programa de ingeniería y las acciones a realizar para lograrlo.

La ingeniería ha sido y será parte fundamental del desarrollo de las sociedades, creando nuevas y mejores maneras de realizar los procesos, construyendo dispositivos que faciliten la vida en general, diseñando estructuras para el bienestar humano, y un sinfín de aplicaciones más que se han desarrollado conforme las sociedades lo hacen y usted más que nadie las conoce ya que las estudia a diario. Desde este punto de vista, la ingeniería siempre ha tenido y seguirá teniendo un compromiso con la sociedad a la que sirve; especialmente, puesto que es impensable que se realice una mejora en la calidad de cualquier entorno prescindiendo de la opinión o posible impacto que tendrá en la misma.

A pesar de ello, hoy por hoy se vive un aislamiento de la formación ingenieril de los aspectos sociales

desde el punto de vista académico, ya que se está fundamentando exitosamente al ingeniero en los tópicos que conciernen a su profesión, mientras se descuida la contextualización de dichas habilidades y conocimientos en un entorno social que los requiere a diario.

Puntualizando en el caso Colombiano, pasando por un momento crítico socio-culturalmente hablando y viviendo las problemáticas que a diario aquejan a nuestra sociedad, nosotros, como ingenieros, estamos llamados a intervenir; generando un impacto positivo en las comunidades, participando activamente en la sociedad y, todo esto, a partir de la aplicación de nuestros conocimientos y habilidades en problemáticas reales, del día a día. La decisión de trabajar en pro del mejoramiento de nuestra sociedad presenta implicaciones de tipo personal que son absolutamente respetables y que dependen del criterio personal. No obstante, de cualquier manera, directa o indirectamente, las decisiones que tomemos en el ejercicio de nuestra profesión tienen un impacto, así que el llamado es a que nos formemos con mayor consciencia de ello.

Finalmente, considero que la interdisciplinariedad es fundamental en la formación de un ingeniero competente; un ingeniero que conozca su entorno, desde el punto de vista económico, social, cultural y político, es un ingeniero que puede llegar a tomar las decisiones más acertadas en pro de la sociedad en la que habita, sin prescindir nunca de la gran formación profesional.

Todo esto es parte de un trabajo conjunto entre la academia y nosotros como ingenieros en formación, donde se deben resaltar esfuerzos como la creación de proyectos contextualizados en un entorno social, planteamientos de soluciones para problemáticas reales y co-creación de proyectos interdisciplinares, con el fin de acercar al ingeniero en formación, cada vez más, al mundo al cual saldrá a impactar.

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C amila A ndrea M ontenegro M orillo Estudiante

de

Ingeniería Industrial

INGENIERÍA INDUSTRIAL

SIN INDUSTRIA

S

in duda, una de las mayores preocupaciones para las personas que estarán prontas a graduarse y, seguramente también, una motivación para las personas que estudian Ingeniería es tener un amplio campo laboral y, sobretodo, oportunidades de trabajo. Sin embargo, preocupa que, desde hace varios años, la industria nacional está en una etapa de decrecimiento; situación que parece pasar desapercibida a la mayoría del país.

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En general, este fenómeno, estudiado entre 1975 y el 2014, muestra una reducción en el indicador (relación decreciente entre el valor agregado industrial y el PIB) del 24% al 11% en esos años (Espinosa, 2015); y a pesar de que el PIB ha aumentado, la participación del sector industrial es cada vez menor.

Para comprender mejor los resultados de este indicador, es necesario hacer la distinción entre las empresas y la industria. Por un lado, el país posee muchas empresas, las cuales están especializadas en diferentes sectores de la economía; mientras que, por el otro lado, lo que se denomina industria, corresponde a organizaciones enfocadas en el segundo sector de la economía, la transformación de los recursos naturales. Ahora bien, aunque existe una gran cantidad de empresas multinacionales, trasnacionales y nacionales, pocas se dedican al sector industrial, al tiempo que las pymes (bandera de los últimos 4 gobiernos presidenciales) nacen y mueren en ciclos inferiores a 5 años; esto último dificulta la medición del aporte de estas en la economía nacional.

C ausas

y efectos

Entre las causas de este fenómeno se encuentra una marcada tendencia a la especialización en la extracción de recursos naturales, la cual resultó positiva mientras el mercado de esos productos mantuvo precios favorables; no obstante, después de 2013, con la caída de los elevados precios de los recursos minero-energéticos, el país entró en ley de austeridad y en la búsqueda de recursos por medio de impuestos, ejemplo de ello, el aumento del IVA al 19% que tiene hoy a las empresas y organizaciones medianas y grandes, en apuros.

De igual manera, se evidencia que las políticas liberales y neoliberales (con mayor auge en las década de los 90 con la apertura económica) aunadas a los TLC y otros acuerdos privilegian a las multinacionales y a las transnacionales, por medio de los bajos impuestos, la entrada de productos sin ciertos requerimientos de calidad y la alta flexibilidad en la contratación de productos importados. Esto ha hecho que la poca industria nacional se vea obligada a (lo que nos han explicado como la mano invisible del mercado) innovar, migrar a otros mercados, despedir gente o cerrar.

A lo anterior, se adiciona el alto costo de vida y, del transporte, así como las dificultades que tiene el país para proveer servicios y asegurar el cumplimiento de los derechos y el bienestar general de las personas; esto, agudiza las condiciones de las personas y de las pequeñas organizaciones, las cuales deben reducirse para buscar soluciones provisionales. Sin duda, estos y otros elementos explican los dos tipos de desindustria-

lización que sufre el país; empero, el objetivo de este texto no es entenderlo a profundidad, sino generar un ambiente que cuestine el papel de los ingenieros industriales hoy.

N uestro

papel

Las herramientas y el conocimiento específico, que componen el área curricular, surgieron, en gran medida, de las necesidades en las fábricas y en las organizaciones, tras la Revolución Industrial; donde, inicialmente, tenían fines económicos y políticos definidos. No obstante, ahora, tanto las herramientas como el conocimiento específico están al alcance todos, por lo que, en vez de unos pocos, se puede beneficiar a las mayorías.

Considerando la realidad industrial del país, debemos cuestionarnos sobre el papel que los ingenieros industriales vamos a desempeñar con una industria nacional debilitada; puntualmente, cuando tenemos la opción más viable: las grandes empresas, las cuales pueden dejar ingresos individuales, mediocres o lucrativos y continuaríamos siendo un eslabón en una cadena productiva que no está ligada a la creación de alternativas desde y para las regiones.

A pesar de lo mencionado, cada día somos llamados por la realidad a asumir retos; las condiciones de crisis están dispuestas para que seamos quienes pensemos en soluciones mejores que dinero mal distribuido en la sociedad. Hoy en día, el papel de la Ingeniería Industrial debe concentrarse en tareas tan importantes como la creación y consolidación de una industria capaz de responder a las necesidades más importantes de los territorios y las personas. No basta con tener trabajo, hay que plantear que la educación es más que una herramienta para desempeñar tareas simples; es conocimiento para hacer mejor el mundo.

R eferencias E spinosa , A. F. (2015, 27 de mayo ).

D esindustrialización a la C olombiana . E n : P ortafolio . R ecuperado de : http :// bit . ly /2 jk E w O9

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LA AUTOMATIZACIÓN EN LA ERA DEL DECRECIMIENTO

J uan D iego E scobar M ejía Estudiante

L

a automatización es un proceso que busca hacer tareas o trabajos de manera automática; por lo que es utilizada, principalmente, en procesos industriales. Con el paso de los años, cada vez más trabajos, antes realizados por seres humanos, han sido automatizados: Desde la riega de cultivos hasta los procesos más complicados y de precisión que puedan imaginar; podríamos decir que el mundo como lo conocemos sería imposible sin la automatización.

Cuando pensamos en automatización se vienen a la cabeza palabras como robótica o inteligencia artificial; estas nos dan una idea de la complejidad en el pensamiento cuando nos referimos a la automatización; y, por ello, esta es concebida como un sistema complejo que debe ser analizados desde un enfoque sistémico.

Usualmente, este enfoque implica entender: • • •

• •

Las características propias de cada parte del sistema.

Que las características del sistema son más que la suma de las características de sus partes.

Que existen relaciones al interior del sistema, las cuales condicionan y modifican cada una de sus partes Que existen relaciones con el entorno del sistema, las cuales modifican y condicionan el sistema.

Nuestro papel en el sistema, evaluando un componente ético.

Con este enfoque en mente, busco analizar un poco más el entorno del sistema, así como sus implica-

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de

I n g e n i e r í a M e c at r ó n i c a

ciones y afectaciones a los sistemas y procesos de automatización. No obstante, el desarrollo de la automatización es un proceso histórico, que se dio en un contexto, tiempos, lugares y actores específicos influenciados por: •

•

•

Un mundo hijo de la revolución industrial, donde nadie hablaba del cambio climático, se creía en la infinitud de los recursos naturales y que la única barrera del “desarrollo” era la creatividad y la imaginación del ser humano. Un mundo bipolar en carrera armamentista.

Un mundo globalizado, donde la mercancía y la acumulación rigen las normas de comportamiento humano, y el consumismo y la obsolescencia programada son los principios de la producción de la mercancía.

Aumentar la ganancia es el principal objetivo de la mayoría de las empresas, por lo que la función social se queda en el papel y, en vez de buscar la felicidad, se busca crear nuevas necesidades.

El aumento de ganancias también tiene que ver con la precarización de las condiciones laborales, la eficiencia y la reducción de la mano de obra, así como la alienación de la misma.

Es en este ambiente donde se desarrolla la automatización, se asignan los supuestos previos económicos y sociales, los cuales fundamentan la cadena de producción y la automatización como la conocemos hasta ahora, buscando:

• • • • • •

Reducción de mano de obra.

Mejorar el ambiente laboral y seguridad de los trabajadores, alejándolos de tareas repetitivas.

Aumentar la ganancia.

Mejorar la calidad de los productos.

Gana-gana (empresa-cliente).

Mejorar la eficiencia y los tiempos de producción.

ambos son campos de acción de un ingeniero, se debería inventar cómo automatizar un proceso o ver qué producto se puede crear en un proceso automatizado, siguiendo los siguientes objetivos: • •

No obstante, estos objetivos no tienen la misma importancia, debido a que hay algunos que prevalecen sobre otros; y, en el contexto actual, equivale al de aumentar la ganancia.

A pesar de que investigadores como Derby (2005) dedican una sección completa a los beneficios de la reducción de la mano de obra, y de que el ambiente se haya transformado, las leyes del mercado y la acumulación siguen siendo las que rigen el destino de la industria. Ello sin olvidar que NO vivimos en un mundo de recursos infinitos (nuca lo ha sido), y que el cambio climático y el modelo de “progreso y desarrollo” es insostenible y ha llevado a una crisis civilizatoria (Derby, 2005).

Teniendo presente lo anterior, es nuestra responsabilidad (y capacidad), como ingenieros, la de ingeniarnos nuevos paradigmas para un mundo que cambió, y seguirá cambiando; es por eso que defiendo la teoría del decrecimiento, pues la protección del medio ambiente y la supervivencia de la vida en la tierra no es posible sin la reducción de la producción económica responsable del deterioro y la carga sobre nuestros recursos naturales y el medio que los genera; dado que se requiere una disminución racional y controlada del consumo y la producción.

Esta idea de mundo nos otorga unos otros supuestos previos económicos y sociales, los cuales deben regir nuestros procesos de producción y sistemas de automatización acordes a ese mundo por construir. Por ende, la Automatización, para la era del decrecimiento, se debe regir bajo el principio de que el ser humano y, en general, los seres vivos son el centro y el objetivo último de bienestar de la acción humana y el trabajo.

En consecuencia con lo anterior, cuando me refiero a la automatización, esta se debe entender en 2 sentidos: primero, como sistema automatizado que quiere ser diseñado o implementado; segundo, como producto realizado por un sistema automatizado; y dado que

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• •

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• •

Mejoramiento de la calidad del producto, atacando de frente la obsolescencia programada.

Adecuada planificación para evitar el síndrome de sobre-escalamiento tecnológico.

La flexibilidad, buscando que los procesos y productos se adapten a las condiciones cambiantes. Esto aplica para tanto para productos físicos como virtuales, un software, una idea de proceso debe ser flexible, clara, bien documentada y explicada, para que cualquier modificación sobre ella requiera el menor esfuerzo posible (no por pereza, si no por eficiencia).

Satisfacción de las necesidades buscando la felicidad y no la creación de nuevas necesidades.

Alejar a los seres humanos del trabajo peligroso, mejorar las condiciones laborales y, especialmente, alejarlo de las actividades repetitivas y alienantes, a fin de integrarlo en un sistema que potencie su creatividad y entendimiento de los procesos, haciendo del trabajo digno un placer y no una carga.

Ver el producto desde su carácter histórico, lo que fue, lo que es y lo que será, entendiendo sus dimensiones tecnológicas, culturales, bioquímicas; mientras se busca el reutilizamiento y el reciclaje de productos no contaminantes.

Reducción del tiempo de trabajo (no de la mano de obra).

Elevar las ganancias bajo el principio del GanaGana, tanto productor como consumidor.

De esta manera, planteo estas, entre muchas otras propuestas existentes, para imaginar y construir los principios e ideas que regirán el nuevo quehacer de la ingeniería, todo ello, acorde con el mundo en el que vivimos y las necesidades de todos.

R eferencias D erby , S. J. (2005). D esign of automatic machinery .

N ew Y ork : M arcell D ekker .

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SUBJETIVIDAD DEL TIEMPO 20

A lejo

04 /09/17

T

e escribo a ti, como ya es costumbre, quien probablemente me estará recibiendo en su olvido, lenta pero implacablemente, en un tiempo posterior; quiero decir póstumo a la muerte de nuestra historia. Y, sin embargo, estoy aquí contigo, releyendo esas palabras, como si este texto fuera una ventana hacia un tiempo que, para mí, todavía no existe; es decir, uno de los tantos futuros alternos, de esos que alega la dichosa cuántica y que, para ti, ahora es el pasado.

Sé que no estás conmigo de la manera que quisiera, pero aun así me invocas desde tus recuerdos de ultratumba, tal y como hace un mago al recitar sus hechizos antes de realizar algún sorprendente portento. Ya puedo sentir que estás a mi lado, o yo al lado tuyo, la verdad no sé cuál sea la diferencia.

Aunque es más que evidente que tú ya no eres la de ahora, ni soy yo el de antes; aun así congeniamos de maneras poco habituales a través del tiempo y el espacio, como una violación a todas las reglas del universo y del sentido común.

Todo esto ocurre simultáneamente, esta singularidad en la que yo avanzo y tu das vuelta atrás en este canal del tiempo, que avanza raudo como un río de serpientes; todo esto con el único fin de volver a estar juntos cada que leas esta carta, porque como sabemos el tiempo es solo un invento del hombre y, por lo tanto, es imperfecto, como por ejemplo ahora, donde nos damos cuenta una vez más de la subjetividad del tiempo.

BLACK MIRROR Y LA PSICOPOLÍTICA EN “NOSEDIVE” J enny A lejandra R omero G onzález Estudiante

H

oy por hoy, existen cambios en términos de nuestras interacciones personales; estos los evidenciamos puesto que hacemos parte de la generación que ha revolucionado la manera en la cual nos comunicamos, nos percibimos, aprendemos e, incluso, sentimos. En su libro “El fin del hombre, consecuencias de la revolución biotecnológica”, Francis Fukuyama, politólogo americano, reflexiona acerca de la incursión de la ciencia en la política; de cómo avances biotecnológicos pueden satisfacer los

de

Ciencia Política

requerimientos de un sistema que, cíclicamente, entra en crisis y se reinventa.

En este punto, es necesario, por lo menos, mencionar que la ciencia no se limita necesaria o estrictamente por valores o juicios morales; p.e., los experimentos realizados en los campos de concentración, a lo largo de la Segunda Guerra Mundial, por parte de médicos nazis, tenían como objetivo encontrar la llamada “raza aria”; y a pesar de que actualmente consideramos que estos experimentos

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son repudiables, para la época, eran necesarios para alcanzar su objetivo y requerían de la ciencia para ello, por ello, médicos y científicos, la élite educada, se en cargaron de ello.

Continuando con lo planteado por Fukuyama, para él, el desarrollo de la ciencia y la tecnología trae serias consecuencias en la política, y es un tema polémico en tanto allí se incluye la ingeniería genética que trasgrede la naturaleza o igualdad humana; incluso, es posible imaginar un escenario futurístico, donde se pueden encontrar alternativas técnicas, capaces de controlar a los ciudadanos sin la rigurosa necesidad de un poder disciplinario.

Con respecto a esto, Michel Foucault plantea que la Biopolítica es una forma de gobierno específica en el poder disciplinario, donde se busca la imposición de la vida; esto es, básicamente, la administración de los cuerpos por medio de una serie de normativas en aras de la mecanización de la vida humana en la época de crecimiento industrial, es pues, la manera en la cual los hombres y mujeres se convierten en sujetos obedientes. Sin embargo, Foucault (1975) no tuvo en cuenta que el poder disciplinario estaba muy alejado de poder coaccionar la psique. Por tanto, hoy día, la teoría Foucaultiana queda corta para explicar la forma en la cual el régimen neoliberal se desenvuelve, ya que, aquí se trasciende de la coerción biológico-corporal a una donde la psique es otra fuerza productiva; por lo que, el filósofo coreano Byung-Chul Han expone una alternativa a la Biopolítica, llamada Psicopolítica.

Como sistema de dominación, la psicopolítica logra articular el poder inteligente, el cual resulta llamativo (a diferencia del poder coercitivo de la biopolítica), generando que los sujetos entren por su cuenta a la dominación. Esto quiere decir que el poder de la psique es utilizado por los gobiernos, haciendo creer a la población de que son libres, por ejemplo, el libre tránsito de mensajes e información en las redes sociales. Para Han,

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esta es la era del Big Brother Digital, donde la mayoría se enajena en las redes sociales, mientras que todos estos datos quedan almacenados, somos lo que buscamos, consumimos, investigamos, “likeamos” o “tuiteamos”; así, de forma voluntaria, nos desnudamos; “Cada uno es el panóptico de sí mismo” (Han, 2014, p. 63) Parece algo complejo imaginar que el mundo funcione de esta forma; incluso, pueden llegar a ser escenarios bastante fatalistas en la era actual, donde, por el contrario, todos tenemos (o creemos tener) las garantías políticas para participar y opinar libremente; para poseer y acceder a lo que deseemos, según nuestras capacidades económicas. No obstante, en medio de la naturalización de patrones de conducta, existen múltiples plataformas de entretenimiento que generan apuestas visuales y comunicativas, las cuales pretenden generar un panorama no muy lejano frente a lo anteriormente expuesto; algo así como “futurología personificada” de lo que puede llegar a ser nuestra vida en un escenario donde la ciencia y tecnología avancen, y las condiciones del mercado permitan la transformación de las relaciones socio-políticas en el marco de la globalización.

La serie de televisión británica “Black Mirror” trata esencialmente de cómo la tecnología se ha introducido tanto en la forma de vida cotidiana, que llega a afectar todos los aspectos de la misma; incluso, genera escenarios hipotéticos frente al desarrollo de la política, la economía y la biología humana; cuestiona la manera en la cual vemos y entendemos a los otros, así como el concepto de justicia o arte, por mencionar algunos. Como dato curioso, la serie es particularmente famosa en China, puntuando por encima del promedio de cualquier serie televisiva americana; esto llama mi atención en términos de los autores que he citado anteriormente, dado que tanto Fukuyama como Byung-Chul Han son asiáticos y pueden llegar a tener una visión más amplia

o cercana frente a cómo la tecnología ha permeado la cotidianidad de los habitantes de dicho lado del mundo; lo anterior, debe tomarse como una conexión especulativa que realizo, pero que, quizá, puede tener sentido si analizamos los contextos actuales de países como Japón o Corea del sur.

La última temporada de “Black Mirror” se estrenó con un capítulo llamado “Nosedive” (“Caída en picado”), el cual ha llamado particularmente mi atención no solo por la manera en la cual satiriza nuestra interacción en las redes, sino lo verdaderamente contrastable con el mundo real. Allí, la protagonista vive en un mundo de fantasía, donde el status social está dictaminado por una aplicación donde todos pueden puntearte en la escala de 1 a 5 estrellas; por medio de esta puntuación, es posible acceder a los servicios, cómo te puntúan los demás se convierte en tu razón de vida.

Por supuesto, en la naturaleza humana, todos tenemos características distintivas per se, por lo que es problemático encajar con unos estándares predeterminados. En este caso, la protagonista (Lacie) es una ficción de sí misma; se engaña creyendo que sonriendo y adulando a cualquiera logrará tener una mejor puntuación y, así, alcanzar la panacea moderna: 5 estrellas. Lacie ejerce, sobre sí misma, presión para no decir lo que realmente piensa; se limita con el fin de ser aceptada; no es necesario ejercer biopoder, puesto que la psique es quien nos coacciona, Lacie es, entonces, una clara representación de lo que es ser moralmente correcto.

Teniendo presente lo anterior, la web y las redes son vistas como una nueva institución y, quizás, la más legítima de todas. Por ello, Han expone lo que él llama “Big Data”, una simbiosis entre “Big Brother” y los “Datos”; a su vez, para él, es más eficiente este panóptico que el mismo Benthamiano, puesto que, aquí, se comercializan los datos, la información que

entregamos vía internet y, de esta manera, es posible clasificar a las personas; básicamente, el sistema de estrellas al cual Lacie se encuentra sometida.

Finalmente, en filosofía existe un concepto que, para mí, es la conclusión de todo “Nosedive”; este es el “Bannoptikum”, la representación de un régimen que deposita a todo lo que vaya contra él y las personas consideradas como hostiles son excluidas; “El ‘Bannoptikum’ digital identifica a los hombres sin valor económico como basura. La basura es algo que hay que eliminar” (Han, 2014, p. 100). A riesgo de generar spoilers Lacie, tras una caída en picada de su clasificación social, decide rebelarse contra el statu quo, actúa consecuente a sus emociones y sentimientos, no le interesa fingir; es ella misma, no necesita más filtros de Instagram; Lacie es libre; Lacie, finalmente, es Lacie.

Pueden existir múltiples reflexiones frente a “Nosedive” y su lectura desde la psicopolítica; mas, en lo personal, rescato la crítica a los avances científicos y tecnológicos, los cuales pueden llegar a desposeernos de nuestra naturaleza humana; por lo que es menester recordar que el conocimiento nos hace responsables, ¡sí!, de generar alternativas desde nuestra área para una vida mejor; mas no dominados, inclusive, por instituciones de bolsillo. Frente al orden establecido, a la farsa del mundo de las redes, el “Bannoptikum” digital, la coerción, las autolimitaciones, etc. respondo tal cual Lacie cuando finalizando el capítulo gritaba fervientemente “Fuck, Fuck, Fuck” (Brooker, 2016)

R eferencias F oucault , M. (1975). V igilar y C astigar .

N acimiento de la prisión . R ecuperado de : http :// bit . ly /2 n 1 e 5A k F ukuyama , F. (2002). E l fin del hombre , consecuencias de la revolución biotecnológica . M éxico : E diciones B. H an , B. S. (2014). P sicopolitica .

B arcelona : E ditorial H erder .

B rooker , C. (C reador ). (2016, 21 de octubre ). N osedive . E n : B lack mirror [ serie de televisión ]. R eino U nido : Z appotron .

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G

rupo de trabajo estudiantil que más allá de ser una radio en formación, es una emisora que integra estudiantes de diferentes áreas del conocimiento y se vincula con otras universidades a fin de crear espacios de comunicación radial. Todo ello guiado por los principios de puntualidad, respeto y gestión participativa.

RADIO NACHONAL Los invitamos a crear nuevos e innovadores ambientes radiales así como a participar de los mismos

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I

Fotografía 1. Reconocimiento que acredita a Ingeniería Tropical como ganadores del concurso.

F u ent e: Arch ivo fo t ográfi co del gr u po Ingenier ía Tropica l.

ngeniería Tropical lo hace de nuevo, el 20 de septiembre, en el escenario de la Media Torta, se consagró como ganadora del Concurso Universitario de Orquestas, organizado por ASCUN, tras representar a la Universidad Nacional y competir con las mejores orquestas de otras universidades el 20 de septiembre de 2017, Ingeniería Tropical es una orquesta de estudiantes de diferentes facultades de nuestra sede, que seguro han escuchado en muchos de los espacios dentro y fuera de la Universidad, donde han sido invitados y ganadores.

Esperemos que los estudiantes se sigan motivando a participar en grupos culturales que representan a la Universidad, mientras fomentan y protegen el patrimonio colombiano. A su vez, esperamos que la Universidad de las garantías e incentivos necesarios para fortalecer la formación integral de los estudiantes.

INGENIERÍA TROPICAL NOS SIGUE LLENANDO DE ORGULLO EN LOS 150 AÑOS DE LA UN J uan D iego E scobar M ejía

Estudiante

de

Fo togra fía 3 . I n ge n ie r ía Tro p ic a l c a n ta n d o e n l a M e d ia To rta e n e l C o n c urso Un ive rsita rio d e O rq ue sta s o rga n iz a d o p o r A S C UN. Fue n te : A rchivo fo togr á fic o d e l gr up o I n ge n ie r ía Tro p ic a l .

I n g e n i e r í a M e c at r ó n i c a

Fotogra fía 2. L a orq u esta Ingenier ía Tropica l celeb ra n d o c o n Mari s b el R odr íg u ez, representa nte de la u niversida d N a c io n a l e n el concu rso orga niza do p o r A S C UN. F u ente: Archivo fotogr áfico del gr u po Ingenie r ía Tro p ic a l .

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SUDOKU

HEXADECIMAL 3.0 reglas : 1.Hay que completar las casillas vacías con un solo dígito hexadecimal del 0 a la F. 2.En una misma fila no puede haber dígitos repetidos.

3.En una misma columna no puede haber dígitos repetidos.

4.En una misma región no puede haber dígitos repetidos.

5.La solución de un sudoku es única.

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CONTENIDO EDITORIAL | EL PAPEL DE LOS ESTUDIANTES EN SU FORMACIÓN

03

Andrés Felipe Duque RECUPERANDO EL SENTIDO SOCIAL DE LA INGENIERÍA A PARTIR DE ALTERNATIVAS EDUCATIVAS

05

Alexei Ochoa Duarte DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN EXOESQUELETO PARA REHABILITACIÓN

08

ProtosUN CONSEJO ESTUDIANTIL DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA (CEFI)

10

Consejo Estudiantil Facultad de Ingeniería GRUPOS ESTUDIANTILES: ESPACIO DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

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Alejandro Cárdenas EDUCANDO INGENIERÍA: ¿PARA QUIÉN Y PARA QUÉ?

David Santos Borja

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INGENIERÍA INDUSTRIAL SIN INDUSTRIA

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LA AUTOMATIZACIÓN EN LA ERA DEL DECRECIMIENTO

20 21 25

Camila Andrea Montenegro Morillo

Juan Diego Escobar Mejía SUBJETIVIDAD DEL TIEMPO Alejo BLACK MIRROR Y LA PSICOPOLÍTICA EN “NOSEDIVE” Jenny Alejandra Romero González INGENIERÍA TROPICAL NOS SIGUE LLENANDO DE ORGULLO EN LOS 150 AÑOS DE LA UN Juan Diego Escobar Mejía

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SUDOKU HEXADECIMAL 3.0

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Recuperando el papel social de la Ingeniería

PROYECTO ELÉCTRICA