CURSO BÁSICO 03 - CONOCIMIENTO DE LOS JÓVENES

GUIAS Y SCOUTS DE CHILE Dirección de Métodos Educativos

NIVEL BASICO CURSO BASICO SESION Nº 3

DOCUMENTO DE REFUERZO PARA EL PARTICIPANTE EN EL CURSO

CONOCIMIENTO DE LOS JOVENES PERIODOS Y FASES DE DESARROLLO El Período de INFANCIA INTERMEDIA abarca de los 7 a los 11 años inclusive, aproximadamente, con las Fases de Infancia Media (7-9) e Infancia Tardía (9-11).

El Período de PREADOLESCENCIA abarca de los 11 a los 15 años inclusive, aproximadamente, con las Fases de Prepubertad (11-13) y Pubertad (13-15).

El Período de ADOLESCENCIA abarca desde los 15 a los 20 años inclusive, aproximadamente, con las Fases de Primera Adolescencia (15-17) y la Segunda Adolescencia o Edad Juvenil (17-20).

1.

FASES Y ENFASIS EN LA INFANCIA INTERMEDIA

Los énfasis destacados en cada área son los siguientes: 1.1.

Area de desarrollo corporal

En la infancia media se inicia un proceso de relleno corporal, mientras que en la tardía ese proceso ya está completado.

Durante la infancia media, el tamaño de los hombres y mujeres es similar, mientras que en la infancia tardía, por lo general, las mujeres tienen mayor estatura que sus similares masculinos

1.2.

Area de desarrollo de la creatividad

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Durante la infancia media, el niño se siente metido en el mundo y se confunde en él, mientras que en la tardía, empieza a verse aparte del entorno y capaz de elaborar algún pensamiento analítico frente al mundo.

En relación a las cosas, durante la infancia media, el niño maneja con mayor facilidad los conceptos de longitud y peso, mientras que en la infancia tardía es capaz de manejar, además, los conceptos de volumen y tiempo.

En la infancia media se acrecienta la capacidad del niño frente al uso del lenguaje, conociendo mayor cantidad de palabras y siendo capaz de distinguir las cosas por las características y sus usos. Durante la infancia tardía, el niño ya puede entrar a definir las cosas distinguiendo lo esencial que hay en ellas.

En cuanto a la expresión, durante la infancia media, el niño tiende a ser más espontáneo, mientras que en la tardía empieza a manifestarse en él el sentido del ridículo, que lo hace inhibirse. Por otra parte, en la infancia media, el niño al expresarse se deja llevar todavía por la fantasía, mientras que en la tardía tiende a ser más concreto y realista.

1.3.

Area de desarrollo del carácter

Durante la infancia media, el niño es dependiente de las normas determinadas por los adultos, mientras que en la tardía, empieza a cuestionarse algunas, a establecer normas propias, a veces, más rígidas y categóricas que las de los adultos.

En relación con la autoridad, durante la infancia media el niño es más dependiente de ella, en tanto que en la tardía se torna más crítico y tiende a ser más autónomo.

En cuanto a sus pares, en la infancia media, el niño se ve como uno más de ellos, mientras que en la tardía empieza a distinguir los aspectos que le son comunes y aquellos que son propios de él, haciéndose más consciente de su individualidad.

1.4.

Area de desarrollo de la afectividad

Durante la infancia media, el niño expresa sus afectos con mayor espontaneidad y a un mayor número de personas, mientras que en la tardía controla más sus expresiones de afecto y las canaliza hacia personas más seleccionadas por él.

En relación a sus padres, el niño de la infancia media sigue siendo dependiente de ellos y es capaz de recibir y expresar públicamente afecto hacia ellos. En la infancia tardía el niño tiende a hacerse más independiente de los padres y las expresiones públicas de afecto desde ellos o hacia a ellos lo inhiben.

Durante la infancia media, el niño vive numerosas experiencias de camaradería y compañerismo, más bien buscando formas de recreación, mientras que en la tardía, es capaz, además, de expresar camaradería en actitudes de solidaridad hacia el grupo.

Es propio de la infancia media la falta de preocupación del niño por su aspecto físico externo, que se expresa en su suciedad y en lo desastrado de su vestimenta.

En cambio, durante la infancia tardía, empieza a aparecer algo de preocupación por el aspecto físico, lo que se expresa en un cuidado por su vestimenta y el peinado.

1.5.

Area de desarrollo de la sociabilidad

En la infancia media, el niño descubre el mundo exterior y se incorpora a él aceptándolo tal cual es, mientras que en la tardía, empieza a desarrollar su capacidad de mirarlo críticamente. Como consecuencia de lo anterior, el niño en la infancia media acepta las normas de ese mundo externo, sin cuestionarlas, mientras que en la tardía es capaz de criticarlas y tiende a establecer sus propias reglas.

En relación a sus pares, el niño de la infancia media convive con ellos sin hacer mayores discriminaciones o

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selecciones y esa convivencia la efectúa en forma inorgánica. Por su parte, el niño de la infancia tardía empieza a discriminar entre sus pares escogiendo más sus relaciones y tiende a organizar sus grupos de convivencia.

En cuanto a los juegos, el niño en la infancia media los efectúa rigiéndose por las reglas establecidas, mientras que en la infancia tardía prefiere confeccionar reglas propias para sus juegos y diversiones.

1.6.

Area de desarrollo espiritual

Durante la infancia media subsiste aún algo del pensamiento mágico del período anterior, mientras que en la tardía, el niño tiende a desarrollar un pensamiento analítico en relación a cosas concretas.

En la infancia media, el niño tiende a preguntarse sobre el origen del mundo y la creación, mientras que en la infancia tardía, la tendencia es a preocuparse por la dinámica de los fenómenos naturales más que descubrir quién creó el universo.

Es propio de la infancia media que el niño se sienta inquieto e inseguro sobre el origen de la vida, el significado de la muerte y de lo que hay más allá de ella.

2.

FASES Y ENFASIS EN LA PREADOLESCENCIA

Los énfasis destacados en cada área son los siguientes: 2.1.

Area de desarrollo corporal

En el primer momento, se aprecia un crecimiento físico acelerado, con alargamiento de los miembros, que rompe de golpe la armonía lograda anteriormente. Se aprecia también una preparación de todo el organismo hacia una definición y maduración sexual (de mayor notoriedad en las niñas). La segunda fase se caracteriza por el logro de la maduración física de los órganos reproductores, que se expresa en la menarquía o primera menstruación y en el aparecimiento de los caracteres sexuales secundarios (vellos, cambio de la voz, etc.).

2.2.

Area de desarrollo de la creatividad

Los énfasis son menos notorios, pues desde el punto de vista del conocimiento, hay un paso gradual desde el pensar en relación a objetos hacia el pensar en abstracto. Así podemos decir que en el primer momento, si bien ya tienen un pensamiento más abstracto, todavía no están totalmente separados de los objetos y piensan aún en relación a ellos. En la segunda fase se distancian de las cosas para comenzar a "reflexionar" y a pensar sobre el pensamiento.

En el primer momento también, sus intereses apuntan más a crear objetos que eventualmente puedan solucionar problemas de la vida real; en la segunda fase, en cambio, comienzan a moverse en el terreno de las ideas. Un avance en este momento es descubrir la relatividad de las cosas, hechos y situaciones.

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2.3.

Area de desarrollo del carácter

Es donde mejor se expresa la transición del período. En la primera fase, por ejemplo, se presentan expresiones de gran ambivalencia. Es el momento en que se entremezclan, con mucha facilidad, las características del niño y del joven, sin definirse por ninguno de los dos.

Se aprecia un gradual desarrollo de la conciencia moral, lo que les permite comenzar a entender ciertos valores como la justicia y la verdad.

En relación con la autoridad, se amplía el campo de autonomías, pero manteniendo básicamente la dependencia de la niñez. En la segunda fase, en cambio, los jóvenes comienzan a definir su modo de ser, a rechazar lo que les parece como impuesto, a rebelarse contra la autoridad y las normas y a ganar espacios de independencia. Desarrollan también mayor sentido social.

2.4.

Area de desarrollo de la afectividad

En la primera fase todavía tienen algunos rasgos de espontaneidad infantil, que en el segundo momento se pierden.

Comienzan en la primera a reencontrarse con el otro sexo y en la segunda, esto pasa a ser una verdadera preocupación.

Los cambios físicos que en la primera fase producen inquietud, en la segunda se confunden y conmocionan profundamente; los sentimientos y emociones contradictorios los envuelven y los hacen sentirse inseguros.

2.5.

Area de desarrollo de la sociabilidad

Hay una clara diferenciación de imágenes; se puede hablar del niño de la primera fase, que ya no se siente niño y tampoco adulto, pero que empieza a buscar las peculiaridades del adulto; y del joven de la segunda fase que empieza a volcarse hacia adentro buscando su identidad y autonomía.

Frente a los padres, durante la primera fase hay todavía dependencia y acatamiento a la autoridad; en el momento siguiente, en cambio, el joven abre espacios de independencia. Se moviliza solo, conoce y maneja sus espacios como distintos y distantes de sus padres. Con relación a sus pares, en la primera fase estrecha y profundiza su círculo de amigos, mientras que en la segunda, selecciona además uno o dos amigos íntimos y profundos.

2.6.

Area de desarrollo espiritual

En la primera fase, la relación con Dios es con un Dios algo concreto todavía, que señala límites y marca lo bueno y lo malo. Las prácticas religiosas no son especialmente cuestionadas.

En la segunda fase, en cambio, la relación con Dios es más personal y a partir de cada uno. Se comienza a cuestionar postulados y principios. Hay inquietud por lo religioso y misterioso, y se empieza a cuestionar las expresiones de la religión y sus prácticas.

3.

FASES Y ENFASIS EN LA ADOLESCENCIA

3.1.

Area del desarrollo corporal

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En un primer momento, los adolescentes entre 16 y 17 años conservan características de la etapa anterior, la preadolescencia, (14-15 años). En las niñas se va configurando la femineidad hacia los 16 ó 17 años. Tanto los varones como las mujeres muestran signos de cansancio y desgano en estos primeros años de la adolescencia, pues el crecimiento de unos años antes les ha consumido buenas energías. Los adolescentes en estos momentos no logran armar bien su figura y tienen la sensación de estar algo desarmados.

En un segundo período (entre los 18 y 20 años), los adolescentes se van configurando con más solidez, principalmente por parte de los varones, que logran configurar la masculinidad. Y tanto las niñas como los chiquillos consiguen una armonización de la expresión y la conducta.

3.2.

Area de desarrollo de la creatividad

En los dos primeros años de la adolescencia, no hay aún mayor relevancia en este aspecto; el joven sí avanza algo más en la concreción de un pensamiento más formal y analítico; puede razonar más allá de lo real, tiene más capacidad de abstracción, la que ya había logrado en realidad antes. El adolescente de esta fase (15-17 años) se encuentra como disparando a todas partes, por usar una imagen gráfica: busca proyectarse a través de sus medios y sus capacidades, pero básicamente su creatividad la expresa a través de otros.

En la segunda fase (18-20 años), el adolescente alcanza el último paso del pensamiento, por lo que usa o aplica los conocimientos adquiridos anteriormente. Por ejemplo, plantea hipótesis y las puede confrontar con otras. Predomina el tipo de pensamiento deductivo. Construye su propio marco de ideas y actúa en base a ese marco. Nos encontramos así con un adolescente más hecho, con mayor madurez y que piensa a fondo las cosas.

3.3.

Area de desarrollo del carácter

En los primeros años de la adolescencia, comienza el joven a desarrollar más su autonomía, la cual ya se venía gestando en la etapa anterior. También se amplía la conciencia moral. Si existe un rechazo natural a la autoridad, este adolescente está dispuesto a dialogar con los mayores, con quienes representan dicha autoridad. En esta etapa no logra todavía una identidad definida.

En contrapartida, en el segundo paso de la adolescencia, ya se puede apreciar una mayor autonomía; cada vez depende menos de sus padres y sabe ya manejar su mundo. Respecto a hechos o situaciones de la vida, puede darse explicaciones más profundas. Y así va consiguiendo en definitiva una mayor y más concreta identidad y se encamina resuelto a la etapa siguiente, que es la vida adulta.

3.4.

Area del desarrollo de la afectividad

Entre los 15 y 17 años, el adolescente necesita poderosamente ser acogido y comprendido; acusa recibo de la indiferencia o abandono, lo que suele llevarle a actitudes depresivas o hurañas. La inestabilidad es notoria y el adolescente puede mostrarse muy sentimental, romántico y con tendencia a la introspección. Hay una marcada ambivalencia en su modo de ser. No integra aún sexo y amor. Requiere modelos en los cuales fijarse y en los que se

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proyecta o refleja.

En la segunda fase de la adolescencia, toda esta situación cambia y el adolescente es ya un joven con mayor capacidad de decisión.

3.5.

Area del desarrollo de la sociabilidad

El adolescente en una primera fase ya ha ido desarrollando su ser social, lo que le hace ver el mundo con otros ojos.

El mundo infantil ya no le dice nada y está preocupado de enfrentar el mundo en el cual está siendo partícipe y tiene mucho que hacer en él. De preferencia hace lo que le agrada. Así va integrando el yo con lo social. Las preguntas que más se plantea son ¿quién soy? ¿cuál es mi lugar en el mundo?

Pero entre los 18 y 20 años, el adolescente debe buscar su lugar en el mundo, el mundo de los adultos, al cual se va incorporando con decisión y más capacidad.

Para este joven juega un papel muy importante la elección de trabajo o su ingreso al campo profesional. Debe insertarse en estas áreas que le hacen tomar más conciencia de ser un adulto con aptitudes y una misión que realizar.

Lo anterior no obsta para que en determinados momentos someta este mundo adulto a críticas.

3.6

Area del desarrollo espiritual

En la primera fase de la adolescencia no se advierte una madurez espiritual. Entre los 15 y 17 años, los adolescentes tienen tendencia a poseer una visión cerrada del mundo (esto es negro o blanco). Cuestionan también a los mayores en los valores y conductas que ellos representan. Frente a los ideales, se muestran muy responsables y comprometidos.

Entre los 18 y 20 años, que es ya la segunda fase, el adolescente alcanza definidamente la madurez psíquica. Se va conformando un mundo personal de valores. Si el adolescente es religioso y adhiere a alguna iglesia, le pedirá pronunciamientos más claros en situaciones de injusticia o atropellos de derechos fundamentales de la persona.

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