TALLER DE REDACCIÓN II – GRUPO 2 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
GUILLERMO HUMBERTO CARVAJAL CEBALLOS
UNIVERSIDAD DEL QUINDIO FACULTADA DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES CIENCIA DE LA INFORMACION Y LA DOCUMENTACION, BIBLIOTECOLOGÌA Y ARCHIVISTICA ARMENIA 2011
TAREA 2 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
GUILLERMO HUMBERTO CARVAJAL CEBALLOS
TALLER REDACCION II GRUPO 2
ASESORA ALBA LUCIA AGUIRRE FRANCO
UNIVERSIDAD DEL QUINDIO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA ARMENIA 2011
CONTENIDO Pág. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 4 OBJETIVOS.......................................................................................................................... 5 1.1 GENERALES ................................................................................................................ 5 1. 2. ESPECIFICOS ............................................................................................................ 5 VIDEO – SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA ....... 6 RESÚMEN ............................................................................................................................ 6 MAPA CONCEPTUAL ........................................................................................................ 7 MAPA MENTAL ................................................................................................................... 9 MAPA DE PALABRA......................................................................................................... 10 CONCLUSIONES .............................................................................................................. 11 CIBERGRAFÍA ................................................................................................................... 12 ANEXOS ............................................................................................................................. 13 ANEXO 1 ............................................................................................................................. 14 ANEXO 2 ............................................................................................................................. 19 ANEXO 3 ............................................................................................................................. 20 ANEXO 4 ............................................................................................................................. 21 ANEXO 5 ............................................................................................................................. 22
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INTRODUCCIÓN
El conocimiento especifico sobre la comprensión de textos, es crucial en el desarrollo profesional de cualquier estudiante y especialmente para los estudiantes de Ciencias de la Información, ya que promueve el mejoramiento y la capacitación continua para desempeñar su labor social en las unidades de información.
Para el logro de esto la aplicación de diferentes técnicas de estudio, tales como Mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, entre otras, facilitan el desarrollo del perfil profesional y mejora “la capacidad del cerebro para describir, analizar, evaluar y sintetizar información” necesarias para los profesionales que acepten el reto de contribuir al crecimiento del patrimonio cultural y documental, así como a la promoción del acceso al conocimiento contenida en diferentes soportes.
OBJETIVOS
1.1 GENERALES Adquirir la capacidad para aplicar la contextualización de información.
1. 2. ESPECIFICOS Lograr a partir de la aplicación de la teoría gramatical, reglas de ortografía, signos de puntuación, entre otros; como redactar correctamente un texto. Adquirir la capacidad para identificar falencias personales cuando se redacta o quiere realizar comprensión de textos, como apoyo para el mejoramiento del desempeño laboral e igualmente como futuro profesional de las ciencias de la Información.
Aplicar las reglas para una correcta redacción. Aumentar el conocimiento con respecto al uso de reglas ortográficas, gramaticales, de conjugación en la redacción de textos.
VIDEO – SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
RESÚMEN El video “Sociedad del conocimiento, educación y tecnología” inicia refiriéndose a la creación de la sociedad del conocimiento como una revolución, que como otras han permitido el desarrollo tecnológico, y humano, teniendo mayor auge desde la aparición de la Internet, como herramienta de tecnologías de la información y las comunicaciones; pero aún así, se habla de “Globalización de la sociedad”, y contradictoriamente, aún existen lugares donde no se tiene acceso a estas tecnologías.
Exigiendo que la Sociedad del conocimiento, obtenga capacidades de abstracción, pensamiento holístico, experimentación y trabajo en equipo; permitiendo nuevas formas de
educación: 1
Blackboard .
E-learning,
tele-información,
B-learning,
e-información,
Sistema
Esto supone procesos en los cuales se adopten roles, talantes y
destrezas de manejo de la tecnología e información, para hacer del docente un asesor, copartícipe, diseñador, gestor de conocimiento y evaluador.
Para que con uso de TIC la educación logre una visión trasformadora; concibiendo el tiempo como algo provechoso y puesto en varios contextos; para vislumbrar la escuela del futuro, que promueva “espíritu crítico, creatividad, trabajo en red y capacidad para procesar y estructurar información”; atendiendo necesidades, para encaminar la educación hacia cambios influenciados por tecnologías; para lograr la alfabetización digital; apoyado en habilidades escritoras, comunicacionales y de búsqueda de Datos, para que los docentes al utilizar TIC, conduzcan a formar individuos participes de la educación transformada con un solo “Click”.
1 Sistema para la administración y gestión del aprendizaje, en otras palabras es un Learning Management System., por sus siglas en ingles LMS. Tomado de: http://observatoriotecedu.uned.ac.cr/index.php/actualidad/plataformaslms-y-similares/224-blackboardlearn.html?showall=1
MAPA CONCEPTUAL
MAPA MENTAL
MAPA DE PALABRA
CONCLUSIONES
Con el presente trabajo se espera contribuir al reconocimiento de lo importante que es la correcta aplicación de técnicas para comprensión y redacción de textos a partir de la ortografía, la cohesión y la coherencia; para el desarrollo y afianzamiento de la profesión, así como adquirir conocimiento sobre los errores más frecuentes en los que se puede incurrir al elaborar o analizar textos.
Además de fortalecer el manejo de conectores textuales en el desarrollo de textos, así como el uso del subrayado, de esquemas visuales que permiten una mayor comprensión de la información analizada, de tal modo que aporten de una forma significativa al desarrollo como profesionales en CIDBA. Todo ello para generar criterio propio, sin desvirtuar los contenidos analizados y partiendo de todo ello, construir conocimiento nuevo, para afrontar la responsabilidad social como promotores, administradores y servidores en las unidades de información y de los nuevos sistemas de acceso a la información.
CIBERGRAFÍA
RAMOS, Paula Adame; LEDA ALMAZÁN, José María; RODRÍGUEZ PAZ, Elena; Informática aplicada a la Investigación Educativa. Universidad de Sevilla. Octubre 2009. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=Czz3jNKQzIY. Consultado 16 de octubre 2011.
SALAS, Ileana. Artículo Blackboard Learn. Observatorio de tecnología en educación a distancia. Universidad Estatal de Costa Rica. Bajo Licencia Creative Commods. Disponible en: http://observatoriotecedu.uned.ac.cr/index.php/actualidad /plataformas-lms-y- similares/224-blackboardlearn.html?showall=1. Consultado 22 de octubre 2011
MARTINEZ, José Daniel. La importancia del hábito de la comprensión lectora en la Universidad. Publicado Lunes 7 de septiembre de 2009. Periódico El Nuevo Diario. Disponible en: <http://www.elnuevodiario.com.do/app/article.aspx?id=166990>. Consultado 24 de octubre de 2011.
CAMARA DE LA FUENTE, Lidia. La representación lingüística del conocimiento y su relevancia en la ingeniería lingüística [en línea]. “Hipertext.net”, núm. 2, 2004. Disponible en <http://www.hipertext.net/web/pag224.htm.> Consultado 24 octubre de 2011.
ANEXOS
ANEXO 1 – APUNTES DESARROLLO DE RESUMEN
ANEXO 2 – CUADRO REPRESENTATIVO DE MAPA DE PALABRA
ANEXO 3 – BORRADOR MAPA CONCEPTUAL
ANEXO 4 – BORRADOR MAPA MENTAL
ANEXO 5 – SEGUNDO BORRADOR DE RÉSUMEN Se han creado revoluciones permitiendo el desarrollo tecnológico, y humano, (agrícola, artesanal, industrial, de información y el conocimiento, estas últimas con mayor auge desde la aparición de la Internet. Actualmente se habla de Globalización de la sociedad, pero contradictoriamente, aún existen lugares donde no se tiene acceso a tecnologías o al conocimiento.
Exigiendo que la Sociedad del conocimiento, obtenga capacidades de abstracción, pensamiento holistico, experimentación y trabajo en equipo; permitiendo en el ámbito educativo nuevas formas de educación: E-learning, tele-información, B-learning, einformación, Sistema Blackboard2.
Todo esto supone procesos en los cuales se adoptan roles, talantes y destrezas ante la tecnología y la información, haciendo del docente un asesor, copartícipe, tutor, diseñador, gestor de conocimiento y evaluador continuo, con el uso de las TIC, la educación logra una visión trasformadora,; concibiendo el tiempo como algo provechoso y puesto en varios contextos.
Llegando a tener en frente la escuela del futuro, que promueve el espíritu crítico, la creatividad, el trabajo en red y la capacidad de procesar y estructurar información; para atender nuevas necesidades, como encaminar la educación hacia los cambios influenciados por tecnologías, estimular la alfabetización digital; con habilidades escritoras, comunicacionales y de búsqueda de Datos; requiriendo que los docentes, utilice las TIC; con el fin de formar individuos participes de la educación transformada con un solo “Click”.
2 Sistema para la administración y gestión del aprendizaje, en otras palabras es un Learning Management System., por sus siglas en ingles LMS. Tomado de: http://observatoriotecedu.uned.ac.cr/index.php/actualidad/plataformaslms-y-similares/224-blackboardlearn.html?showall=1