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Chiminigagua, Bochica, Chibchacumy Bachue segun un oleo de luisAlberto Acuna.
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BOGOTA V CUNDINAMARCA La historia de la Regi6n capital esti lIena de mitos e ilusiones de antes de la Conquisla, para transfonnarse en un escenario de dificultades pero a la vez de enonnes ganas de progreso.
PorGonzalo
Marlanno AlIrez·
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a reee q ue en algun memento de la ultima glaciacion se conge to eI est recho de Be ring y por alii pasarcn a pie las prime ras t ribus de cazado res que po hlaron joq ue serfa America .dcsdc A laska hast a Ti erra del Fu ego. A nuestra sa ba na de Bogo ta habrfun Ilcgado los asiatlco s haec unos 12.000 anos . cs deci r. en el IO.OO(J a. de C. i,Por q ue las c uhurasi ndigcnas nucstras nofueron Ian l,."irlcrllJorosascomo lil... ~1 Pe ru y Mesoarne nca? ;,E ra mos infe rio res? No. Parcce qUI: la vidaakjcana y laagrcul-
lura intcnsiva oomcnzaron en 13 selva tropical, LosdesarrolJosdcCoiombia y Ecuadtll" !II....ian cmonces el o rigen de las grandes ci... ilizac iones po steritlrcl> de tooa America. Dc lot> ' Escrilor ypoeta 18
ol mccas. los m ayas, los incas. D cspu cs algo pas() y nucst rns culturas prccolorn binas se qucdaro n runts. Loscacjcazgos mas i mpcn a ntcs f ucron dos:clTairona.en la Sierra Nevada de Santa Marta. y d Muisca . e n las tierras altas de 10 que hoy es Cundinamarca y Boyaca. l os oos hablaban un a Icngua cormin: cI cb ibcha. Ambos a lca nzaron un alto nive l de o rganizacion cstarat. Eran fcd cracioues de aldcas somcudas a la au tor jdad de un jefe que tcn fa plenos poderes politicos, adrninistrativos y rcligiosos. Sin e mbargo, a difercncia de los taimnas, k», muisca« sc mantuvierondispcrsos y n oI uvieron una arquitcc turalinea.de piedra . co n un vcrdadcrocaracter urbane. E ran u n pue blo e-senc ial me nte ca mpesino. C ua ndo Ioscspanoles llegaron a es ta meseta.hahiado:'> grardes fed.:raciooe-; de akjeas: la zona su roccidcntal I Bacata y Mequet aj. dominad a po r cl zjpa de Fun za : y la lu na /1{lftlrie nla l (H unza ),d tlminada pore ll.a que de Tunja . A Ioccidente ten ian u nus veeinlls femces que eran los muws, lo scalimas y los
p anchcs: y a l no rte . los laches. los agatac s y los guanes. La s dos figuras ce mrales de la m ito log ia mursca cra n Bachue. la mujer que emcrgiode 1a laguna de Iguaque con un nino en brazos. y pool6 1a tierra: y Bochica . p adre sahio~' bondadoso q ue de un go lpe de su M cu lo crec el Saito de Tequendama.
Sicrooelzipa yd zaque unos goeernames sanguinarios.nuestrosindige nas, a lanegada del es panol, no hicieron cosa d istinta q ue ca mhiar de tira no . Ta l vez pot eso somes a
vcccstanindolentesvtm dociles .Corroquera que sea. d ura nt e la Conq uis ta espanola sc produjo un verdadero desastre dc mografico, un gcnocid jc en el que actu a ron po r lgualla c rucld ad pro verbial de los conquistadore s y 11.1 bio log fa . pues miles y miles de md igcnas mu ricron por lasenfermcdades epidemicas que trajeron los europeoe. E I (, de agosto de 1538 . Ji menez de Q uesada fundo Samafe. Solo en 154U, cI re y Ca rlos V lc dio clmulo de ciudad. C.onced i6 t amhi en . a IllS co nquistadores. c1 derecho de fu nd ar ciu dadcs en cl Nu evo
HISTORIA
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Retrato de Gonzalo Jimenez deQuesada de PedroA. Quijano. Est3 en Ia A1caldia Mayor.
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•• • Primera tundaci6n de Bogota en 00 terrenocercano aFul\la. 61eode PedroA.Quijano.
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NEBLINA DEL TIEMPO
Mundo y el de gobemarlas, y les impuso la m isi6n de cristi an izar a los indigenas y e nvia r cua ntjosos tributes a la Corona. La rapii'l a por las tierras seextendi6 por todo cl
LaPalmaoTocaima. Eigobiernociviide ia NuevaGranadat0m6CUt.'I'pOCOIIla fundaci6n de la Real Aud ie ncia e n 1548 . Las insnt u-
ciones masimportanres delperiodocolonial fucron e1 Repa rt imic mo.fa Encomienda y la Mila, creadas para ascgu rar la sujecion delos indfgen as y adcla nta r intensamcnte 1a cxplotaci6n,soh re 1000 minora.del antiguo territoriodc los muiscas. Loscolonizadores espe noles buscaban sed icntos nu estro oro y nucsrra s esme ra ldas, pero tambien otros produclos de ex lracci6n mineral comola sa l (Nemoc6n.Tausa, Zipaquiri ). Ellrabajo for-
terr itoriocon q uistado. Los ind ios sirvie ron de cargadores. gufas yejerctros. y sus almas y su rna no de o bra hicieron posiblc ]0 que vine a co ntinuacio n: 13 Colonia. Los espa holcs, vencedores, te nfan a nte sus ojos una tierra muy r ica : rod e la sabana de Rochica y sus valles, la meseta de Thnja , eI valle de Soga moso y la s tlerras q ue descicndcn pOI' las eslribacionesde la cord illera haciacl c1ima lemplado. Lascjudades de los
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meecas noerantalcsenrealidad.eran apenas ;
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rancberjos con casitas de paja y ba hareq ue. It Los cent ros mas pobIados..si n e mbargo. era n •
Funza. Chia. Guatavita. Zipequira, FacatalM.. Choconta. Gachancipa. Tocancipa. Pacbo. Guasca.Sucsca. Ubate. Chiguachf y C ajica .
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Eran un(l!'>3(IOca.'\Criosa pa rti r -de joscua lcs los c uras doctri neros, primcro. y jos visitadoresoidorcs,dcspues, empezaron a funda r pueblos. Pueblos para los indios. con pla za. .. iglesia, caljes, ca sas y solares. para cnscnarles.a la brava.a vivtr como espasotc s. Los bla ncos vivia n en hacie nd as, y con d ticmpo fue ron const ruyendo pa rroquias dc blancos I y.evcn tualmcntc, ciudades.cornoGuad uas ,
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zado en mi nas y hacie ndas e ra inclemente . y la poblaci6n imJigena. reunida en resguardos, seguraciezmancoserapidamente. por lo cual virreyes. comandantes ,capitanes gene rales, gobc madcres, adcla ntados y sus audie ncias ycabildosconsiguicron de Espana laautorj-
zaci6n paTa impo rtar esclavos negros. La sociedad que produjoeste regi men de explotacon estaba cluramente estratificada a partir del elcrre nroetnco. En la cuspide de la pira mide socialestaba n Iosblancosespafioles : funcionarios ,comercian tes, religiOS05 y encomenderos. En la base, losesclavos negros. E n
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Oleo De Jose Maria Espinosa pintadOen 1840. Que recrea la batalla oe Boyaca.
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i Pinturade un esctavoen uoacarece NOvitahechaen1853. los noeles med os.rodas 13..mczclas raciales oo n los nornoresespccrncosque se crearon para situa rlos y dc no min a rlos socialmente. toOO>d\a;~~ EJimpubourtanistico empe16 a ser notorio. y en nu cstra region 13 pohIaci6n, antesdispersa.comcnzoa concentra rse en un are a de u nos 25.000 ki l6mclros cuadrados. enunas 150pobiaciooesqueSt:rfan eI o r igen de los mu nicipics q ue tencmos en 13 actua lidad. E1 a rle y la cic ncia echan a anda r. Gregorio Vazqu ez . cl gra n pi ntor de la Co lon ia, muri6 ya entrado cl siglo X V I II. La e xpedicion Mu tis empe zc su labor en 1787. La ed ucacion est aba , nat ural me nte, e n man os de 13 lgjesia. E I 16 d e se pnem bre d e 1809 sc lle vo a ca bo en Sa ntafe la Junia Ext raordinaria de Gobierno. y Camilo Torres redacta su Me moria l de A gra vios, en el que los criollos ma nifesta ron a Espana su aspiracion de pa rticipa r en el gobiemo d e la NUI."Va G ra nada . Dc momenta, qu erian una represc ntacion iguali ta na . nada mas. La J u nt a d e Gobie rn o d e nu estro naci ente E st ado de Cundinama rca se cstablccio e n 1810. perc toduvfa e ra dependientc de Espana. Poco despucs. e ra ind ependientc de la Sup re ma J un ta de Regen cia pero a u n fiel a Ferna ndo VII. Y poco despues, eI ma vimiento a utonomista se a br i6 paso y aspiraba a rom pe r lot alm ent e co n c1 lmperio espana!. La aunOsft: ra estal'la cargada d e una nueva energia. la de independencia . 20
El prescente Enrique QlayaHerrera, vista par el pincel de Jaime Ariza.
Mier arascn Santafe dtscunan los precercs. e n joscampos de C u ndi namarca jos camposinos se a rmaban d e rrabucos y machet es , y s.alian a los ca m pos formando guerrillas e n Machet a. Guacheta , Suesca . La Mesa , Guad ua s y La Pal m a . E n esc mom enta e ra n cos las Iiguras sobresalientes: Cemno Torres. fed era lista. quen buscaba un gobie rnocon participaciOn de todaslasrcgiones. y A nton io Na rino.quicn dc fendta la idea de un gobicrno de caracter ce ntra lista, con C u ndi namarca co mo pu nto medular. Como se vc,esta discusion esta aun
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para lIevar la gcsta dc la inde pe ndeoc ia a su purnocu lm ina nlc. La baralla decisiva. a la que C u ndi narnarca aport6 mochossoldaoos bajo cI mandodcl ve ee zolano. tuvo lugar e n e1 Pu ente de Boyaca. e n 1819. La Gra n Colombia terminaria en 1830. Su disoluci6 n se ex plica ,e nt re otrascausas. pOT las dispu tes e nt re la N ueva G ra nada y Venezuela e n to rno a l ca rac te r mi litarisla ocivilista qu e dcbla impera r en la conducc ion del E sl ad o . En 185 1 f ue abolida la esclavitud. L a Constitucion de Rioncgro, e n 1863, garanuzc c tcsta blecimieruo del
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EN 1900, BOGOTA YA OCUPABA UN AREA DE MAs DE 250 HECTAREAS YTENiA CERCA DE 100.000 HABITANTES vigenre en nuestrosd ias y responde.en buena mcdida,a los mteresesdc las clascsdirigentes de cada regiOn. solo que cntonccs produjouna guerra civil. La pr imera de muchas duran te todo eI siglo XIX, hast a la de los Mil D ms, que termino en cl XX . Con justificacion, la his tori a dcnomina ra este periodo.dc 1810 a 1816.1a Perna Bolla. Yen verdadfue Ian bob a q ue les pe nmtio a 1m. espa noles. con Pablo Mllri llo a Iacabcza. iniciar Ia Reconquista por la via dc l llamado Reg imen del Terror. Scria nl.'Ccsaria la participact6n de SimOn Bolivar
siste ma federalist a por va r tas decad as . En I R86 asccnd i6 a l poder N u nez y cI pais se e m ba rc6 en la Ila ma d a R egc n cra c i6n . E n 1R87 sc fi rmo cl Conccrdato . E n 1\.100 Bo go t a ya ocupaba un a re a de mas de 2511 hectareas y ten ia ccrca de lOO.OOU ha bitan ic s. E n lo s ut timos 100 anus. como ce nt ro gravitac io na l de C u nd ina marca . se ha Ila ma do altcm auva mente San ra rc. virrema to, estadc. provincia e incluso republica. A rrancO e l siglo XX. Cundinama rca sc volvi6 un departame nto y 1a ca pit a l
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HISTORIA
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El9 deabril de 1948, Iahistoriade Bogota separti6 enoos.
se Harne d istrito federa l, distrito capital. Iucrzos pasados. como k-,s ferroca rriles del !ioiglo XIX y bast a eltra zaoo de los caminos d istrito especia l. etcete ra. Saltandodepk'draenpicdrnparaat~ r rca k-s de la Colonia. siguen tozudamcruc el rio de la historia de los ultimos 100 aoos. trntando de art icutarsc con toda la NacK'lO. cuyo escena no ce ntral es en buena medida sin lograrkl ca belmc ntc. ni siqujera con B ogota, empczamos pur la lIamada hege- Internet y la telefo nta cclu la r. EI resu nadc mon ta conservadora.que tcr minc en los j u. es q ue nuesrra economia no pueoe compctir Scgui mos con el rcsurgimic mo del pcn~ · facilmente en cI csccnano mtcrnacional, y micnt o libera l, con O laya Herrera y Lopez eI dcsc mpleo y el subc motco en ta region sc Pu marcjo. C o nti nunmos co n el ascs inatode ha n vuclro crcnicos. G aitan en 1948 ,aiio e n que tarnbien n aciola O EA en Bogota.Sc dcs ato la Violcncia de Ins
anos 50. Yinodespues1a dictadura de Rojas I' inilla y eI com enso del Frcnre Nacional, en 1958. Y estarnos ya frente a las utrimas
decades del siglo XX. Tal vez 10 preponde-
E mpieza e l siglo XX I. Sop la n nucvos vientos. Empicza a naccr un a conciencia nu eva d e 10 que es cI destin e de Colombia
Qleodei general Gustavo Rojas Pinina.
como aventu ra colecuva. Y. dcmro de eso, 10 q ue debe ser e l de rrotem de Bogota y Cu ndi na marca co m o region. H an pasado 500 ailos dcsdc que vi ne ron los espa ncles. y klloi muiscas los mira ron ate rrados. Y 2lKl tk.-sJc q uese fuc ron. Pem los bogotanos y !l'lIoi cuedinamarqecses. las mujercs y los bom bres de aq ui.ya JI()CSIaffilJS ilh:rr.u.lt ~ ya no tcncffilJS
miedo. Estamos rrurando alfrente.al futuro, y tenemos las manos en a lto para luch ar y tra baja rpara que art icutandonos con las ot ras regioncs del pais. ha llcrnos pot fin un destine comun y pacifico como Naci6n. •
EIpresidente Alfonso l6pez PumareiO.
rame en cstos anos rue ellanguidcci micnto de los pa rtidos politicos tradicionalcs y eI surgimier uode nuevas post ures ideclogicas. BO~~(JI.i y Cundinama rca ,casicomo ningu na oea region del pats, han sufrido honda mentc co n Iii violencia del narcoiratico.la guerrilla y Iii ge ne rada por ia corrupcon del Estado. AI m ismo t ic rnpo.la region. y part icu larmente Bogolii,recibe como un balsamo socia l y eu ltura l la enor me migrucion provenie ntc de todos los rtnconcs del pais. E I est ucrzo que sc ha hecho desdc cI E studo y d esde cI
sector privado duranre los ulrimos 100 an os consiste , bascamemc. en la crcecion de u na imracs mctura pmduetiva.dccomunicacioncs y de servicios. Bogot.a y la region , va fiendose de los es-
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I REGION CAPITAL .
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LA EDUCACION PARA SER FELIZ EI mayor relo de la educaelen en Cundinamarca y Bogota es elevar la calidad. i,Como debe ser y para que sirve esa educacion?
Par Juan Carlos Bayona Vargas¡
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a educaci6n cambia el mundo. La educe-
cio n ca mbia a las personas. La educaci6n les quite el m iedo. Las hace mas scgu rus de sf mismas. Lcs ayuda a qun arse las su persticioncs. Y los prej uicios. La cducacion, la buena
cducacion.vuelve mas feltza lagenre, y la prcpara para enfrentar [as infclicidades que la vida trae. Y a conoccrsc mcjor. Lacducacion sirve para aprendcr unoticio yganarse [a vida.Perosobrc 1000 sirve para darse cucntadc que no se tratasolcde ga narsela vida. Y
nosetrata solode apreadcr unoficiopara gaoarscla. Au nqu c unida al Producto Int cmo Bru to dc
lasnaciones, la educacion sirve.0 debicra scrvir. para aprcndcr a vivir.Nosoloparacrear riqueza. Aprender a vivir con dccoro. Aprend er a vivir con pacicncia. Con pasion. Con los dcmas. Con libertad de pensamientu. Aprender a vivir con sentido dcl humor. Aprender a vivircondogrnas, peru sin dogmatismos. La educaci6n dota a sus invitadosde uncicrtosaneescepticismo,aImismo tiempo que les insufla en todo su aparato circulatorio la ingravidez de la csperanza en que otro mundo es posjble. Lacducucionlomismoque ensefiaa pasar lascalles por las csqulnas. 10 mismo que ensena a fortalecer los musculos y a fcrtalecer el alma, cnscsa cosas y nombres de cosas. Aunque eso ultimo dcberfa pasar cada vel mcnos, porque esas cosas y esos nombres esta n cada vez mas por fuera de la cabeza de los estudia ntes. y no hayque aprencerselasccmo antes porque ahora es mu y Iacil busca rlas y encontrarlas. Es mejo r aprendcr a entcndc rlas. De dondc vien en. Como se rela cionan con otrus cos as . Y conmigo. Que significan. Yaprender queno siempref uncionan de igualmanera. Porejemplo, si laeducacion me ensena que el camino mns COriO entre des puntos es una linea recta y e ntic ndo por que es asi, me debe ensertar tambien que no siempre es asf En geo metna sf. Pew en etica no. • Rector del GimnasioModeroo 464
ES LAMENTABLE ,QUE SE HAYAN SUBESTIMADO LAS OPCIONES TECNICAS, POR UNA EXCESIVA , SOBRESTIMACION DE LAS PROFESIONALES Porque si uno de esos puntos soy yo y el otro no me perte nece, no puedo llegar a cl por el camino mas COrio. En esc case, el camino mas largo es cl adccuado. EI del respeto a la propiedad aje na.
Yasf. La educacion port anto transfiere un universe axio16gico sin el cual el hombre se hace borroso, involuciona hasta las hogucras iniciales.
Perc laeducacion nosoloIe transm itea los educandos10 que una sociedad considcra que cs valioso. Esc es importante. Perc no 10 es todo. Tambicn es importante que esos mismos educandos tcngan la posibilidad si asf 10 decidierun, de otorgar nuevos vatores a nuevas formas de entender y vivir en el mundo. Deesamancra.[aeducation permirc que la genre sc cduque a sfmisma, Talvella
EDUCACI6N •
poreeccrur arquee- kl!>lI'itaru..-ial en un proceso ed ucauvo. que i mporta verdade ram entc, e n dOl'K.k de bic ran ester nucs trcs es tuc rzos como maestros . Fiene u no la ce rteza que du ra nte dccadas 110 <; hc mos preoc upado mas pOT 10
accesorio en educacion, pm su forma. pot su epide rmis. (sin que dcje de !oC T importante] . rmemras q ue 104ue pasaba en los co razo ncs y las mcmes dc nuc~l rt ~",·st ud ia nks q uedaha agazapado e n medic del simple hc cho me-
cameo del ueber c·umplido. En tercer luga r.
Un it
buen a educacion
hace ce suteorfa supfl1pia practica. Unabuena educacioncjcrcita lo qu c cnscna. Lomuestra. Y lodcmucstra.Por igua l. Y vlceversa. La bue na
educackmcquilihra sahiumentc la cxplicacion de los fcnomcmISlId mu rxjoconcl m undo. Scria tan pcrjudicial unns obresnmaciondcl puntodc vista pracnc o como de l tcru-ico. Y si algu iense explK:i1 IL'(tricemeIIIc.11 ~'u, ~." pt lIl.jlk kl cnl iClIlk
practicamente. Y joha vjvido. Es lnmcntablc.a Labuena educacion ntentatanto inlonnar biencomo educar bien. flJ01l3 vcn!adcmmenle uueresanteen que sea posiblc la ed ueaciOn. Porquc M>Io hdsta un
cicrto pemo.Ia educacion puede gararaizar 10 q ue cnsena. 10 que t ransrnite. i C6mo es po!>ible un a educacion asi concebida? Desde luego que dcsconozco la rt.... flUt.... ra a un a pregunra sernejan te. 5i la hubcra, si fuc ra p csi blc encon trar una respe csta. dcscrcc rta de el la . C rco. por cl contra rio. que a ellmbiodc rcspucstas unicas hay una s pislas valiosas qu e paso, a continuacion. a otrcccr, sin ma s pretension que hnbcr co nvivido co n e lias du rante mios. E n primer lugar,[a buena educacicn da informaci6n . Cla ra y opu rtuna. No S!: gua n.la nada. La huena ed ucacion t.'Sgene rosa clln la informaci6n . La e ntrcgaorga nizada y la haLOC l,.'( lmprensihit'. La buena educacilm , cn und JXIL.thra, irNruye. Pero la ht.bmaeducackm.... lhI.' que la instrUL-ci{lflt.-s apt:nas un primer paso . EI m.h tlibiL"1.Idr: ttlLkr>.. Aunque imptll1.lnte. I;\ instl1k."CiOO ~ a~a r.i.pidame nleen simi.\llla. Suc k suc~&:r q ue como e"Jla al prioc ipio &:1 pnlCl."il IL'\hr;a IM ~ aunque oonl:Ct.~ria nk1lt e ), se Ie Cl)occ&: una imporlancia ma~, .r &: la que en rea lidad tie ne, Los buenos ma e!>l rm i nsl ru~'t' n sin que ape-nas sus e~1 ud iil nlt.... kl nolen, 0 haec n que c1kl.'> mism(1S se instruyan sin que apc nas 10 pe-rcilla n. Porque los hucfl(1.'> ma estros sallen q ue la inform,leKln IIlI ~s si· n(inimo de cduCileKln . La educaci6n, si hien co ntlene II la inform acilin, no S!: reduce II ell a, E incl uso , aun'! ue no se trata de es o. pucd e ca n:cer de el la. Prueba de el ln es que res ulta
fOCi It'nt."Olllrar pcrsonas muy ben in(orm.w s y mu y ma l educ adas. tanto C( ITTIO personas mu y mal in jormadas y muy bien cd ucadas. La escucla. por supucs to. intcn ta informar bien tanto como eduea r bie n a l mismo se r humane. porque sabc qut' la informacion cs 1.1 ocesion para la formacion A I in forma r hie n a un sc r huma ne se le esta forrna ndo. y aI formarlo se Ie csta i nformando bien. En scgu ndolu gar. la bue na cd u-
cacion esflexible .No seerigc a sf misrnuc n un fin . Noal monos.
ni pc r muncn tc ni nc cesariamcn te. Flexibl e quic re dee irorga nica.O rga nic a qu ie r~ d~ c ir inlegrada a l mu nuo e n donde oc u rrc )' a l m u ndo de q uie n Ie oc urre . Au nq ut' me Icmu q ue la pala hra ' f]c, it>Ie'. e n los tic m pos que eorre n, flO gOl a d~ muy bue na repUlacilm : es mas interes.ante que sie m prc pm los rclos qu e pro pone. po r las fOTt ale/ a s q ue \lfr<.'CC. Fkxihk nlll,.'S sinlmimo de a nomi<l . F le xihle signi fie a la husque da razona da
mij uioo. qne nue -ara cultura h ayasubestimaco histoncamente I<lMlpl,:itmes pro fcsio nalcs Iccnicas y teenol6g ic<ls, tal V'e"J: por una cxccsiva sobrestirnac jon de las opciooe, prorcsiona It's ~,IfT'It.'II(c dichas, Enld <.'quLat."iWqlk:dom m<l tod avia eI panorama educanvo . LaOOcnat.'lioca.:;on BI<.")[is!e. SeoorNl"U}\:. 'Iodos kl.'>d ia~, l..a buena edocacitln, en uh imas, <;t' inspira. O"'... put.... cada qu ien vera. •
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Enestecolegio el prccesc de semestralizaci6n ayuda a reeonocer
fortalezasydebilidades de sus estudiantes.
LA 'U' DESDE EL COLEGIO Con una respuesta innovadora a los problemas de Ia educaci6n contemporlinea, el Gimnasio Modemo reorganiza su sistema curricular.
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aScondicionl,.-SqUC la soc iedad.la cultura y d avarice de l conoomic nto imponen a las Olk.."Y<l.SgcncraciOll('osOC cstudiantes TMl to maron de sorpresa 31 G imn asio Moderno. Por ello, dcsde haee aproximadamente 10 uaos comcnzo un proc csu para superar de s de los principalcs prohlc mas dcl actualsistema educative: en prime r lugar, la poca flexibihdad que bri ndan los plancs de esiud io para quee l a lumno pueda explorer sus imereses vocacionales y, en segu ndo fugar.la brec ha existen te entre cI colcgio y la uniwrsidad Despots de amplios ~t udKJ6 y deba tes en eI se no dd conscjo acaJemico, se t0m6 la dccisiOnde recrganizar laest ruct ura yelsistema curricular dcl nee l de ClJucaciOn media (grak~ IO Y 11 ). E llo se debe a que esre nivc l. tal y co mo lo planrea la Lt.1' G eneralde Ed ucacion , rtie necomo fin lacomprension de las ideas y
los vatores universalesy III preparucumparael ingrcso del educando a til educucion supe rior y ahrabaio? (Ley 11 5 de IIN4 ). En ta l rnedida, sc rcvisam n los critcrios pedagcgicos y didacucos. la d ist ribue iOn de 1111> ticmpos. ta naruralc za de los espacios dc clasc y todos jos demas elementos unegra nrcs delcurnculo. Como rcs uttado, el nivelde edu路 cacwm mcxIiase di " j,Ji6en cuatro sc~tJe!oo ,"'
eI plan de cstudioe se red i芦 n6 para pe rmnir 4ue los a jurnoos de acucrdo con sus ca pec idades e Inrereses e !igic ran en que campos de l conocimiento dcscaban profundizar. Cada una de las asig nut uras del plan de cstudios t icne un a d uracio n scmestra ! y en cl r nismo sen ttdo ope run los er iterios de evaluacion y pro mocio n. E n cI cua rto semcstre. los j6venes gjrnnasianos no :0;010 eljgen las ma terias de su
otorga n los ered ito.<> cu rsados. La ex pe ncncia ac umu tada en estes afilll> por el coIegio ha pcrrmtido csrablecer que d proceso de semc straliz ackm hace posible qu e eljoven rCCOTMJzca sus fortalezas y dcbihdades acaderntcas. pa ra q ue consolide las pri mcrus
ysesobrcponga a lassegundas.Tambien.que ex plore sus intcrcscs vocacionales, supcre las d udes que tenga Ircnte a su Iutura profesi6n y elija con critcrios d aTOS y defin idos en 4UC
LOS GIMNASIANOS ELIGEN LAS MATERIAS PREDILECTAS YESCOGEN ASIGNATURAS DE PRIMER SEMESTRE EN OCHO UNIVERSIDADES prcdilcccion del programa acadernico que lcs propene cl colegio. sin o que ta mhien pucdcn seteccionar asignaruras de pri mcr scmcst rc de las ca rreras que o frccen echo instu ucioncs de educacion supe rior. con las cualcs cl colegio Iiene estabk:eidos conveniu>( Univcr.;idad ~ Ill; A nde!i.LJnivcro;idad del Rosario, Un jversid ad Jo rge Tadco Loza no, P emifkia Univcrsidad Javcriana , Uni\'C ro;id, ld de la Sarona. entre ut ras ). De apro hartas. las u niversidalk.'S k.'S
univ ersidad dcsca con tinuar sus esrudios. Con ello se logra may or segur idad al elcgir la ca rrcra, y desnutificur cl rito de paso e ntre eo lcgio y u niversidnd. Estc cambio de paradigms e n el sistema curricular de la edccacion med ia sc con virtiO, adcmas.en un mooetopa ra o tras instit uciones educa nvas. basta cI p UnLO de quc !>i TVC como ~aeh1ivaa lapn.1!untadecCmosu~'T3r ]a
hrecha enlre cI cokgio y]a u niveo.idad. _
EL NORTE EN EL SUR EI Gimnasio Modemo replica su modelo de ensefianza en el Gimnasio Sabio Caldas, situado en una de las zonas de mayores dificultades sociales: Ciudad Bolivar.
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csr ucs de recorrer casi 30 kilomd ros dcsde el norte d e Bogo ta . de subir pm
CandelariaLaNeeva.en Ciudod B ohvar, por una k ena hasraelcielo-frente a unCA Ique pusicron h<lCC ~XITTKI ~;nl'l) anllS- .se eecuentra cI Cent TUEdUC<l tiVO De tritalGimna..ioS;.hio Ca tdas. uno de I~ pnmcros ocho coIcgkJ!!. {ahora .... \O 25 j. que el D istrito emrcgo p ara ..u manejo hacede tuatosalGimnasiofl.ltoono. en unode h<. sectores de mayorcsdifxu hcocs socinlcs dc Bogut a . S,.:gunsuspmfesores.no ha sidosencillo replicar d modelo pedagOgico del Modcmo en eI S<lhio Caktas. como d ice d comrato de concesiOn, porq uc cs cvidcntc 13 gra n direre ncia q ue hay entre Ill. cducacion publica y Ill. pnvada. - En este semido. iiI apueWu pm unu eell.rafilm de calidad era t/ui:.as 111Ilit1( "(1 ill/;;l'lIIl11, Ill ! vet dt'flw siado l' i5iOl lllril/. flU " l'fl (ol!o caso opor/wlII y per/innul' - <tscg,u ra Ju an C a r lll~ Baynna, rector del Modcrn n- .
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La (H"'lllu m dd Gimnasio Sebin Catdas para I IO,Wll ro,\ Ira ".. iao fa 0P0 r/lIl1 itJ(I(J I!,' des margimdi::Jlr (I;, lado y lado a m,~ edocandos. Congmemeron 1/1,\ p,," cillill~ fundocumales IleI Gimnoao stodemo. eI Sabio Caldas se conviene en IIIIll manrm lie I,ol/er ei pecho a Ius/;mrule.\ dificlIllades delpl/6 Y una mancra de oportar fN>r lin camhio lie KC"eraciim y de hiuono. Y hoy sin dwla, ei Sllhio Caldas es 1m grail ucierto [Wrala clJIl/lmidad lama ,i('
los gimnasianox del barrio ÂŁ1 .""" gal. como 1m de Cueiad Bolivar", EIG imna...ioSahio Ca ldascs uno de kl!<. colegios mas rcconocidos de Ciudad Boliva r. Los pad res de fa milia sc dispul;m pt Ir aflo.<. los ptcoscuposd jsponiblcs para su:-. h ijl. l!<., ptlIT! ue klS nino<. tenen mochas vcnlaja.... Es rcccoocdc pm su a lto mvel cd ucnnvo. :-. u:-. maest ro s y la ma ne ra humana y litx:ral collIo "C cduca n h lS j6vencs. A llf cucnla n C(1II una jornada iinica dO lldc lu~ muchilchos enlran al cokgio a la ~
7:30 de la manana y salen a las 3 de la tarde (los grades 10 y I llcrm ina n a las 4), 10 que pcrmu e que csrcn mas tiempo en los salones
y rnenos en la carle. Un programa de uso del ticmpohbrc y aume nlo de la jornada escolar los recibe a la~ h:30 de Iii manana con cine KJros,duhcsdc lcctuTll.ane:o.anfas, mareraatjcas, ret uervoescolar y c1cctn'mica, entre otros. Y por las tardcs puedcn aprender rnusjca dentn> del prog ra ma Bat uta, q ue )'3 uene mas de 30U al umn us . y pracncar dcportcs comc d fiidxli sate. popular e ntre las alumnas. EIS.1hio Caldasotrece un programa de nutricioo compk.'ITlCnla ria para los mcnorcsdc
10 anos que ncncn h..1jOpeso 0 desnutricion. Tambien JisptlllC de un cons uho no medico y odo nlolbg ico, cnrcrmera. trabajadora so cia l y~ ie6l(lb'o, un cquipo difcil de enconr ra r hoy dia en la cd ucaci{lII publica. Sc ha n grad uad o ce rca dc 5(Klj6vcncs y cslc dil:icmhre lo hanl laoctavu promol:i{lII, EI
EDUCACION •
Secretos del Sabio
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los alumnos par1icipan en escectecuos que antes se presentabanen coIegiOS del norte.
• Fue tundado hate 10 ai'Ios.
· Este aOo ~ la octava Pl "", .n l lOClOi ,,"··n, cerca de 500 becnlneres en total. •
• Tiene 1.053 estudantes, 26 curses, 46 maestros, sic6loga, trabajadora social, medico, OOoot610goy entermera. • Sirve 1.100 almuerzos atdta, un rerngena yun refrigerio adiciol'lal al programa de extensiOn de la jomada academica. • MasdeJOOriliosestal enel frO!JCIJTJa RaMa, des orquestas Ycasesconmas de 20 instrumentos. • Otorga becas amas de 30 lqesados enedea :j'IISl4)eOOrpor masde50miones de pesos aJ aiio. • EI programa de 'EWcaci6n para la Yida',ofJeceewea::ol tecnicaenca pillEria, panaderia, contecciores. mantenimiento de computadores y electricidad. • EssmodepractlceuelaUniversidad Javeriana en sicologiacnnce, enrermerla y nutrici6n, de la Escuela Colombiana de Rehabilitation enTerapia Ocupacional, de
la Universidad Disttrtal en ucencensa en Ciencias $ociales y de Ia Universidad Pedag6!jca en Ia Ucenciatura de Artes
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( JimnasioModcrno yla Fundacion MOnM:nOT m ftlcn csde pe ~ (l~ cn <l po yos para educecto n E milio de Brigard ha n ca naltz ado su accion social en rnueum lIortf' I' ll t'1 sur", co mo 10 lla ma d re ctor. -en e,~ t' IlfOI,/lsilO. lasa ,wKia-
ciones lit' padres de familia}" de n alumnos delG;mnasio stoaernohan ~ulllprolagcJfli.n{l'( ese nciales", d ice Bayo na . E I fondo de becas La Gr ulla. pur cje rnplo. invicr tc mas de 1'10
EL COLEGIO ES VITAL PARA LA COMUNIDAD, TANTO DE LOS GIMNASIANOS DEL BARRIO EL NOGAL, COMO LOS DE CIUDAD BOLivAR
Los estudianlesdel Sabia caldas esttm mascerca de losideales de laeducaciOn y del sentido de pertenencia hacia eI pais.
supe rio r de II II' bach i He res del Sa bio. pat rocinadas por los padre-de fam ilia del Giro nasio
Mod c mo y algunas fundacioncs vmcutadae a este proy ccto. cm re quienes se cncuc nrra n. e ntre orras. ta Umvcrsidad de America y la E ~ ~on Mobilde Colombia . "Hemos fOKfQtlll mviar.iunto conlos alumnos del Gimnasio stod em o. a variosrstudiontes}"profe,w.,re.\ del Sabio Caldm a IrM pmxramu.~ de imercambio esueiienut en Canodc . gracias al esfuerzo de muchos", asegura Hayona. Unido a csto. cI Sahin incluyc d ent10 de su enfasis acad crnIco es pecial un a linea de furmacion pa ra la vid a , dondc los jovcnc s no soto tic nc n la posihilidad de aprc ndcr las asig nat uras bnsicas del penx umnaciona1ohligatorin, sino quc logran conseguir algunosc rcditos en programas teeoleos y Iccnolligic(ls pa ra mgresar al Sena e intenrar un Iuturo mcjor. Como d ice Juan CarltlSRayona. res fU tl vatioso el apone de maestros J" otwnnos tanto drl Sahio al Gimnasio stoaemocomn dentas "llfimo.~ al cofegio de Cilfda d B olivar; qm' es dificil imaginar eI[uturo d~1 Gimmu;o sill 1m gimnesionos drlsur, sinesas jlwelles que han I;'I/COII/radll en suvuta academical« verdader« TIl/a ill' mejomr III,~ vidas, deeow e!illir .HI ,111,ftcnto y dr onseeara 1m gimnosumos quI' /rm/o IInO,I' como 01m .I' f' ,I'/IIIIIIIIIS cerca de 10 ,1' i d er/lf's dela educacion, POfl/W' eniienden que puedrn ser tl uei ios il" SIU vidas. L a educa cion n Uti derecno. Y Ikhec01/tfihuif a Itl retilled lin tie la.1 hrechos IllIe l/nll1/Kran la .mciedml. UIIO.1 y otros, gimllu.{iuno.1 tollos. hoy .It'" .Iuhe tfur e.fi.nrn amho.{ u '1/Iic't/l!l'n qlle esnt'Cf'jarUlll1/U
Hllgortl don de INNlamm l 'j vjr julItos-.•