Instrumentos de aprendizaje Apuntes del Lunes 09 de Noviembre del 2015. Metodología
Verbal/gráfica
De lo visual a lo auditivo
Promoción de la manipulación
Se lleva al alumno a conocer por partes o componentes de un todo que es presentado como motivo de enseñanza y de aprendizaje Generar dilemas o situaciones de reto que propicien la expresión de hipótesis para dar respuesta a la caracterización de lo que se está aprendiendo.
Inductiva
Problematización
Estrategia Promoción de la palabra hablada, impulso al diseño de imágenes y su relación con la comprensión de los conocimientos, impulsos del lenguaje escrito. Situaciones en donde se lleva al alumno a evocar imágenes y sonidos que ayudan a la comprensión e los aprendizajes. Diseños didácticos que toman en cuenta materiales concretos que se manipulan mediante contacto.
Formas de Intervención Didáctica Metodología Explicación de las metas de aprendizaje y las etapas para lograrlas.
Estrategia Establecimiento de una plataforma de acciones que lleven a los alumnos a crear un ambiente de certeza de la posibilidad de aprender con base en sus capacidades y conocimientos previos. Diseño de formas de regulación de Planeaciones, dosificaciones, la acción o intervención didáctica. instrumentos de seguimiento. TRABAJO ADN (Actividades del Desarrollo de los Niños) lo que implica un uso diferente del tiempo. Retroalimentación de los procesos Actividades de reflexión. de aprendizaje.
Complementar lo socio afectivo
Metodología Historia personal y saberes
Trabajo colaborativo entre pares
Gestión del tiempo.
Estrategia Diseño de situaciones didácticas que contemplan los saberes vivenciales o acercamiento personal a ellos. Diseños didácticos compartidos entre profesionales que laboran en un mismo planten que incluye lo interdisciplinario. Uso conveniente de los espacios de tiempo en el aula en cuanto a: -Lo oportuno al dar instrucciones. -Promoción del recuerdo de saberes como andamiaje para los nuevos aprendizajes.
Entonces ¿cómo construyo una situación problema? Evaluación Diagnóstica Comunicaron, resolvieron, fabricaron.
Encontraron, resolvieron, utilizaron.
Doy forma a un reto Objetivo accesible
Que represente un paso, avance, conforme el desarrollo cognoscitivo del alumno.
Se da la pauta METOGOLÓGICA Itinerarios diferenciados
Reconocimiento de los esquemas mentales que se ponen en manifiesto.
Elementos Básicos Para Determinar El Diseño de Adecuaciones Curriculares. Campo formativo
Área del Desarrollo
Lenguaje y Comunicación Pensamiento matemático Exploración y conocimiento del mundo. Desarrollo físico y salud
Intelectual, académica, comunicativa Intelectual, académica
Desarrollo personal y social Expresión y apreciación artística
Intelectual, académica Psicomotora, comunicativa Comunicativa emocional, adaptativa Emocional, creativa.
¿Qué información se tiene? ¿se puede hablar de información de todo el grupo? ¿Se tiene información de niño o niños en específico?
Se partió de las siguiente preguntas: ¿Cuáles son los recursos didácticos más utilizados en mi trabajo frente a grupo? Los gráficos, verbales, abstractos. Nallely: Realizo gráficos por que al momento de estarles explicando la mayoría del alumnado les mostraba imágenes, monografías. Aunque también utilizo verbales. Alondra: Utilizo materiales gráficos, se facilita más para que el alumno vean las cosas, les gusta más ver lo que el docente hace y les llama más la atención. Liz: Visual; utilizo material tangible que el alumnado pueda manipular, les gusta mucho los objetos que ellos puedan hacer, o armar. Elsy: Manuales-manipulativas, por que utiliza su cuerpo y el material para trabajar con el alumnado. Cynthia: Auditivo, me gusta empezar las situaciones con videos para focalizar la atención del alumno. Daniela: verbal acompañado de lo gráfico, lo que se va hablando se ejemplifica con imágenes. Tere: Los niños piden la parte gráfica, el alumnado se centra y se interesa más al momento de ver los objetos. ¿Tomo en cuenta a todos los alumnos para el diseño de las situaciones didácticas? Cynthia: El primer día que practicó no tomó en cuenta a todos los alumnos, pues aún desconocía ciertas características de los alumnos por el poco tiempo de conocerlos. Gaby: No, por que en un grupo tan pesado, es imposible al final del día recordar todo, a veces se centra más en quien se nota más la NEE. Yetzi: No, tengo 4 niñas que siempre están corriendo y no siguen las instrucciones, me baso más en hacer que ellas pongan atención.