Artículo de Opinión: Cuerpos y Figuras Geométricas Alumna: Sheila Gissel Carrillo Romero
Segundo semestre de la Lic. en Educación Preescolar
Maestra: Tehua Xóchitl Muñoz Carrillo
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
2 Artículo de Opinión: Cuerpos y Figuras Geométricas Antes de emprender las actividades en el preescolar, hay que entender los conceptos de figuras geométricas, y cuerpos. El primero es entonces el objeto de estudio de geometría, esta es una rama de las matemáticas que tiene como fin analizar los elementos de las figuras en el espacio determinado. El segundo concepto es la parte física y material, ya sea inanimada o viviente. Hay que considerar que la geometría se encuentra presente en varios ámbitos, ya que la geometría se encuentra plasmada en múltiples estudios de los elementos de la naturaleza. La concepción Piagetiana ha servido como fundamento a un amplio movimiento pedagógico, como resultado de un proceso de acción sobre la realidad y como construcción estrictamente personal. El niño va aumentando gradualmente su capacidad para captar conceptos abstractos y para comprender los sentimientos de los demás. Los niños no absorben información de forma pasiva sino que seleccionan e interpretan lo que ven, oyen y sienten del mundo que les rodea. Desde mi perspectiva, para obtener un buen aprendizaje, no puede desarrollarse en su totalidad sin el material para manipular la acción que se presenta, es aquí donde el niño se desenvuelve completamente con el espacio físico de un cuerpo, interactúa con él, pone a prueba las limitaciones de las acciones que puede hacer con él y deduce las utilidades que presenta. Consideremos entonces que el niño construirá Sheila Gissel Carrillo Romero
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siempre su conocimiento haciendo una relación entre el mundo de las ideas plasmadas por el docente y el mundo cotidiano en el que se desenvuelve. Según Van Hiele existen cinco niveles del conocimiento de la geometría, en preescolar, según mi punto de
vista, el alumnado sólo
puede interpretar hasta el segundo nivel. El primer nivel por lo tanto es del simple reconocimiento de las figuras, que son distinguidas por su forma global y aspecto físico, el segundo nivel es cuando ya entra a pie el análisis del conocimiento de las propiedades básicas de las figuras, empiezan a edificar relaciones entre ellas pero de una forma intuitiva, experimental, sin embargo, no de una manera lógica.
La metodología didáctica para la enseñanza de la geometría es un modelo del aprendizaje apoyado en actividades lúdicas del modelo psicomotor y del desarrollo cognitivo. Las ventajas que nos tiene realizar las actividades de esta manera es que afirma al profesor como un agente orientador, por lo que los niños desarrollan su autonomía intelectual desarrollada por sí mismos.
Sheila Gissel Carrillo Romero