Educar en Red: Internet como recurso para la Educaciﾃｳn.
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Benemﾃｩrita Escuela Normal Manuel ﾃ」ila Camacho
Educar en Red: Internet como recurso para la educaciﾃｳn. Profesor: Roberto David Mendoza Barrera
Sheila Gissel Carrillo Romero
Alumna: Sheila Gissel Carrillo Romero Preescolar.
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Tarde o temprano, Internet se convertirá en rentable, es una vieja historia antes hecha por los ferrocarriles y los automóviles. -Paul Samuelson E l internet como recurso para la educación, es un tema con gran relevancia ya que varias escuelas ahora nos brindan la oportunidad de recrear un nuevo conocimiento a través de esta herramienta, sin olvidar que, es el internet una de las formas más prácticas y usadas para buscar y obtener nueva información, ¿pero, qué tantos beneficios y prejuicios nos trae consigo? Las instituciones educativas necesitan redoblar esfuerzos a efecto de convertirse en info escuelas para no verse relegadas en la utilización de las tecnologías; los aspectos en los que se deben enfatizar son: el acceso de los involucrados en el proceso a la infraestructura apropiada. Los responsables de la educación en nuestro país hicieron una apuesta importante por la integración curricular de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. En este tenor se habla ya de “Sociedad de la información”, “edad de la convergencia”, “aldea global”, “era audiovisual” o “superautopista de la información”.
Sheila Gissel Carrillo Romero
Educar en Red: Internet como recurso para la Educación.
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La sociedad red surge con un ciudadano distinto, con nuevos hábitos y valores sociales, con intereses, formas de sentir e incluso de pensar, diferentes; y es que, los naturales de la era tecnológica de la información tienen estructurada su cognición de modo cualitativamente distinto a las generaciones que le precedieron; son más virtuales que motores; son descendientes de una cultura de una nueva época. La escuela ha perdido su ámbito privilegiado, los alumnos “se educan en unos modelos de referencia y de aspiraciones que proceden de los medios de comunicación, sobre todo, de la televisión, de la publicidad, y en los últimos años cada vez con más fuerza, a través de los videojuegos y de internet” Es por esta razón que los responsables de la educación, intentan tomar una ventaja sobre esta que es para muchos una “adicción”, el alumno necesita motivación para poder manipular la información de la manera en la que le parezca más adecuada e inclusive más fácil de manejar, y es el internet el interés, la forma y el motivo para que el alumno de la actualidad comience a investigar de una manera práctica y eficaz. Se afirma que “el internet es una colección de enorme redes privadas que se encuentran conectadas entre sí, y por tanto, es posible encontrar una gran variedad de servicios y contenidos en cada una de estas redes individuales” dicho de otro modo, internet se define como red de redes.
Tipos de redes
LAN Sheila Gissel Carrillo Romero
WAN (Wide Area Network)
(Local Area Network)
Acceso restringido y se utiliza para las comunicaciones internas de una organización
Interconexión de varios ordenadores en área reducida; en una más amplia.
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Educar en Red: Internet como recurso para la Educación.
Uno de los inconvenientes que puede presentar este medio educativo es la “seducción al usuario” ya que la avalancha de información es tan grande y tan atractiva que se corre el peligro de ingresar al sistema con un objetivo y claudicar o desviar en el camino. Estar en internet podría ser como muchos dicen usando un lenguaje coloquial “tú te metes a la boca del lobo” es fácil tomar la computadora con la iniciativa de querer aprender, pero el vicio y la accesibilidad que se tiene para entrar a navegar en cualquier página social es más grande que cualquier nuevo deseo de aprender. El sorprendente crecimiento de internet va a continuar, pues cada mes se da la bienvenida a millones de nuevos usuarios. Uno de los avances que más se ha producido es el incremento del ancho de la banda, que de los módems de 1200 baudios1 pasó a los de 14400, 2880 baudios, etc. Y devienen anchos de banda personales aún mejores. Para comprender mejor el funcionamiento de la Web, toca señalar que “la dirección IP de cada ordenador conectado a la Red está integrado por una serie de cuatro números, con valores comprendidos entre 0 y 255 que indican la Red a que pertenecen y su identificador dentro de esa red. El usuario no tiene necesidad de memorizar esa serie de números, para una mayor operatividad desde un primer momento se trabajó en internet con nombres de dominio y de ordenadores. “El Sistema de Nombre de Dominio (DNS) surge con Internet en Estados Unidos, por ello el dominio “.es” corresponde a España, “.de” a Alemania, “.uk” a Reino Unido, “.ca” a Canadá, etc. Mientras que los dominios en USA son: “.edu” (educación) “.gov” (gubernamental) “.com” (comercial, “.mil” (militar”, “.net” (administrador de la red y “.org” (el resto). No todos los ordenadores conectados a internet tienen nombre de dominio. Solo suelen tenerlo los que reciben numerosas solicitudes de
1 Unidad de medida utilizada en comunicaciones. Hace referencia al número de intervalos elementales por segundo que supone una señal. Velocidad con que se mide un módem. Velocidad de señalización de una línea. Es la velocidad de conmutación, o el número de transiciones (cambios de voltaje o de frecuencia) que se realiza por segundo. Sheila Gissel Carrillo Romero
6 Educar en Red: Internet como recurso para la Educación. información, los ordenadores servidores. Los ordenadores cliente, los que consultan en internet, no lo necesitan. Acorde a las nuevas teorías educativas (constructivismo y aprendizaje activo), en la educación “online” la clave son las “comunidades de aprendizaje” en las que interactúan el profesorado y los alumnos; cabe mencionar que el control del proceso de aprendizaje descansa sobre el alumno; de esta manera, el alumno no puede ser pasivo, ya que si él no entra al aula virtual y participa a través de sus herramientas comunicativas, el profesorado no puede saber lo que el estudiante está aprendiendo. El profesor apoya el proceso de aprendizaje a través del uso de tareas colaborativas, el fomento de debates activos, la promoción del pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades de investigación. El resultado es un ambiente rico en aprendizaje colaborativo y construcción social del significado.
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