El trayecto de Formación Autor: Ferry 1.- El advenimiento de la formación: La formación aparece como uno de los dominios, se forma en todos los niveles de responsabilidad de forma permanente. Enfocada a preocupaciones de tipo pedagógico para hacer frente a las presiones corporativas, reforzaron los obstáculos. • Necesidad de una redefinición de los objetos de la formación los obstáculos. • Necesidad de articulación científica y formación de los objetos de la formación. • Ampliar la formación pedagógica a una formación profesional que contemple aspectos de Relaciones cooperativas e institucionales. • Iniciación de nuevas tecnologías y metodologías, acercando relaciones entre teoría y práctica. Podemos visualizar la formación como una función social de transmisión del saber que ejerce en beneficio de la cultura dominante automatizaciones que suscite. Formación como dispositivo organizacional, lugar de práctica, (por la polémica se pide abandonar el término). 2.- Especificad de la formación de enseñantes: es un proceso de desarrollo individual tendiente a adquirir o perfeccionar capacidades. Distinguir formación de acciones educativas, las cuales son medios no se trata de que aprendamos de forma pasiva y maleable lo que quiera el formador, sino a su imagen darle vida. Formarse es reflexionar para sí. a) Formación doble: el oficio de enseñar exige una formación
profesional.
b) Formación
Profesional: el estatus enseñantes no está establecido ocasiones, es discutible.
profesional de claramente y,
los en
El acto de enseñanza aparece como un acto banal que se efectúa dentro de la continuidad de una actividad especulativa o práctica. c) Una formación de formadores: Funcionar en un segundo
nivel. El modelo pedagógico se impone como modelo de referencia de los formados. Establecimiento que sirve de modelo para que se formen otros del mismo genero. Adquirir, probarse, comprender.
Pedagogía: oposición entre tradicional y nuevo, donde el contraste es a la vez del pasado y el porvenir, el de rutina y el de innovación. o Racionalista: concibe la formación como adquisición científica de alto nivel. o Situacional: pone en énfasis la relación pedagógica, comunicación, institución. Se distinguen 3 modos de trabajo psicopedagógicos.