Jardín de Niños “Netzahualcóyotl” Col. Hidráulica
Competencias genéricas:
Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.
Competencias específicas.
Competencias disciplinares:
Argumenta y razona al analizar situaciones, Busca soluciones y respuestas a identifica problemas, formula preguntas, problemas y preguntas acerca del emite juicios, propone soluciones, aplica mundo natural. estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
Segmento curricular. Campo formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo. Aspecto: Mundo Natural. Aprendizajes Esperados: -Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas. Nombre de la actividad: Investigando a profundidad el arcoíris. Propósito de la actividad: Que el alumnado recuerde los colores primarios, y después entienda cómo se origina el arcoíris. Ayudando también a que despierte su interés por la ciencia.
Procedimiento
Inicio:
Se comenzará cuestionando a los alumnos acerca del arcoíris, preguntas básicas cómo ¿qué es? ¿dónde lo han visto? ¿cómo es? ¿cuándo lo han visto? ¿por qué creen que se forma? ¿cuántos colores tiene?
Desarrollo:
Se aplicará un experimento de la tensión superficial que consiste en vaciar en un plato poco profundo un octavo de leche, enseguida con pintura vegetal vaciar un par de gotas de diferente color, después se colocará jabón liquido, por lo que el jabón romperá la tensión superficial y expandirá los colores hacia un extremo haciendo que estos se junten, También se les presentará la formando entonces los colores del arcoíris. explicación de lo que es realmente el arcoíris, su origen, etc. Ya sea a través de un video o de un cuento. Forma de Evaluación
Cierre:
Se pedirá al alumnado que responda algunos cuestionamientos: ¿Qué es el arcoíris? ¿Cómo se forma el arcoíris? -¿Cuándo podemos ver el arcoíris?
Indicadores De proceso:
-Que el alumno se muestre respetuoso levantando su mano para opinar, y sepa esperar su turno para hablar. - Que el alumno escuche las indicaciones por parte del docente y las siga.
De producto:
-Se evaluarán las nuevas palabras aprendidas por el alumnado, se tomarán en cuenta como una ampliación a su léxico. -Se tomará en cuenta la explicación que den con la actividad de cierre.
Herramienta de calificación: Lista de Cotejo. Nivel de logro: Se tomará en cuenta sí el alumno está en proceso de entendimiento de lo aprendido, o si obtuvo completamente el objetivo de la situación.