Apuntes de Planeación Educativa
1 Apuntes del Miércoles 11 de marzo de 2015.
Proyecto: ¿Por qué llueve? Justificación: la presente temática surge a partir de una inquietud que presentó uno de los alumnos del grupo cuya legitimidad cuando empezó a llover, cuya pregunta fue ¿por qué llueve? De ahí la maestra se los presenta al grupo para ver si era de interés general o individual. Me remití al Programa de Preescolar, al campo formativo, Exploración y Conocimiento del mundo para poder vincular las preguntas de los niños con los aprendizajes esperados que se incluyen en el mismo campo. De igual manera es importante que el niño comprenda por qué surgen o se dan los fenómenos naturales. Objetivo General: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. Objetivo Específico: Que reconozca el ciclo del agua. Acciones generales: Observa videos con relación al agua, escuchar cuentos relacionados con la lluvia, Experimentar con hielo y agua hervida, registrar los procesos que observan en los experimentos. Recursos: videos, hielos recipiente de hielo. Establecimiento de tiempos y espacios. Competencias y aprendizajes esperados: •
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
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Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del
Sheila Gissel Carrillo Romero
2 Apuntes de Planeación Educativa mundo natural Aprendizajes: Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera. Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas. Metodología: Preguntas, trabajar en equipo, manera grupal, manejo de las tecnologías. Criterios de Evaluación. Una dramatización, una carta, una exposición donde expongan su registro o un cuento sobre el ciclo del agua. Que sea capaz de explicarlo en diferentes contextos. Que identifique la evaporación, precipitación, condensación, etc.. Medios de Evaluación: •
Cuando ya se opera se elabora una rúbrica y se presenta.
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Lista de cotejo.
Actitudes: •
Aprendizaje de respeto de turnos.
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Trabajo en equipo
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Compañerismo.
Sheila Gissel Carrillo Romero