IDEAS - Issue 4 by Guzman Julio

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ELECTRONIC PUBLISHING CLASS Diego Rodríguez - 12th Grade Antonnia Bickenbach - 11th Grade Maryan Alarcón - 10th Grade Martín Arango - 10th Grade Joshua Bergman - 10th Grade Nicole Hakim - 11th Grade Lorenzo Díaz - 10th Grade Gabriela González - 11th Grade Isabel Mejía - 12th Grade Vyvyan Prado - 11th Grade Valentina Salgado - 12th Grade TEACHER COLLABORATORS Claudia Cerón - Francais Kevin Zang - Chinese Mandarin - Chinese Culture Martha Yanira Torres – Pre AP Lit. y Cultura 11 Rosalba Figueroa – Social Service Teacher Andrey Porras – Español y Literatura 10 Susana Castellanos - Literatura Español 11 Fabián Velasco – Historia - Política 10-11-12 Maria Spence – Creative Writing Thomas Ferrebee – Pre AP English 9 Travis Piper – Literature of the Empire - The Graphic Novel Guzmán Julio – Electronic Publishing - WebMastering Karen Blesgraeft – AP Biology Denise Zaidman – Pre AP Español 10 Paula de Aparicio – Comparative Religión 9 EDITORS Guzmán Julio - Electronic Publishing Teacher María Lucia Puerta – College Counselor Martha Yanira Torres – Pre AP Lit. y Cultura 11 Mery Téllez - AP Computer Science Maryan Alarcón - 10th Grade LAYOUT & COVER Guzmán Julio - EP Teacher PICTURES & PAINTINGS Stalin López -- Photography -- AP 2D Design -- Pre Ap 2D Design Patricia Angel -- Craft - 3D Sculpture -- Drawing - Stenceling and Printing Lina Sinisterra -- AP Studio Art 3D -- AP Studio Art Drawing & Painting Zamira Páez -- Graphic Design PRODUCTION Electronic Publishing Class PRINTED BY Cima Impresores E.U. Special thanks: Shaysann Kaun (HS Principal) & H.S. Teachers Colegio NUEVA GRANADA Cra 2 Este N° 70 - 20 Bogotá, Colombia PBX (571) 212 35 11 - www.cng.edu

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EDITORIAL

IDEAS Magazine is a compilation of works created and published by high school students, and issued by Colegio Nueva Granada. The magazine itself represents a year of hard work which includes: outstanding poems, chronicles, essays, biographies, short stories, graphic novels, memoirs, letters, and art projects. We gather pieces of work from a variety of categories and hope that our readers are inspired by the hard work that has gone into these projects. A montage of documents placed together for the sake of a magazine, starting from scratch, isn’t that easy. Our undertaking with this 4th edition is to extend a renewed version of the magazine, containing material from the past year, including more classes and languages that make up CNG’s curriculum, such as: French, Mandarin, English, and Spanish. This magazine does have an influence; it has a broad audience; and it is a product that contains the unique hard work of students. IDEAS Magazine is a place where students are free to express their thoughts and feelings regarding current topics through their projects. The magazine is a place for CNG to showcase the school’s mission, “Educating the mind, strengthening the body, and developing character for leadership and service in the world of today and tomorrow.” Works published in the magazine will be copyrighted and available for all parents, faculty, and students to read. The design of the book, we hope, will be modern, and have a literal feel to it. We hope you enjoy this 4th edition of IDEAS Magazine. 3

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From the HS Principal

One of the very special things about working with young people is being present and aware of their development as students and human beings. This growth, this monumental development, this extension of thoughts into drawings and words is visible for a moment in time - captured in this fourth edition of our magazine, IDEAS. Celebrating the learning and culmination of learning that occurs each year is such a special practice at CNG. It is an honor for us to be able to work with students as they stretch to grow into becoming the leaders of today and tomorrow. At CNG we work in a variety of ways to enable students to fully educate their mind while developing character. Through the work shared in this edition of IDEAS, we believe you will see clearly the ways in which our students look at, confront, and push the bourdaries of their world. We hope you enjoy this slice of thinking and creativity frozen on the pages of our fourth edition.

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CONTENT - CONTENIDO - Teneur - 内容 CHRONICLES - CRÓNICAS 12 14 19 22 25 28

ESSAYS - ENSAYOS

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Buscando soluciones a la pobreza: educación, ubicación, y protección, una propuesta Cristina Serrano - Grado 12 Censorship: a necessary evil Jack Akerman - 10th Grade La felicidad en una valla Alex Vainberg - Grado 11 What are we missing Camila Silva - 11th Grade Pizza life lessons Daniel Osma - 11th Grade Genetic engineering Daniela Caro - 12th Grade El legado del gran conquistador Anónimo El tardío diario de hefestión Anónimo Ensayo comparativo entre “la luz es como el agua” y “la canción de mamá” Sergio Lozano - Grado 9 De la frustración al crecimiento Alejandro Serrano - Grado 11 Alejandro Magno, sus tropas y sus conquistas Shanelle Andrés - Grado 11 Foresee the unforeseen Gabriela Zalta - 11th Grade Grecia Nicolás Obregón - Grado 11 We can help end homelessness Ana Francisca Hoy - 9th Grade Ensayo sobre La Ceguera y la película “The Hunt” Santiago Salem,

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Eugenics Lorenza Gálvis - 10th Grade El aroma del miedo a no existir Marian Aristizabal, Marcela Cho - Grado 11 La casa y ensayo sobre la ceguera Marianne Von Arnim, Luciana Cataldo, Luis F.

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How to prepare a better chinese speech and get on the “Chinese? Bridge”?. Mariana Márquez - 11th grade El manizalazo Jack Akerman - Grado 11 Los invisibles Anónimo Ni un solo día de paz Santiago Acéro - Grado 11 El guerrilero y el golpista que querían justicia social Camila Franco - Grado 11 Violencia en Colombia Silvana Michelsen - Grado 11

Jack Akerman - Grado10

Martínez - Grado 10

Muertes por amores apasionados Juliana Díaz, Silvana Michelsen, Monica Pardo José Saramago y ensayo sobre La Ceguera Nicolás Triana, Jack Akerman - Grado 10 Aprendiendo a conocerme Perú Silvana Michelsen - Grado 11 Sin límites - Narcotrafíco Mariana Lináres - Grado 11 Felipe Tatiana Grun - 11th Grade Gratefulness Carlos Olarte - 10th Grade Destiny... Esteban Rueda - 10th Grade Do you believe in anything? Kevin Beloney - 10th Grade Open to yourself Thomás Iezin - 10th Grade Arts Anonymous - 10th Grade

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POEMS - POEMAS

Asesino o héroe (Hernándo Téllez) Alejandro Lesmes - Grado 10 Cobarde espuma blanca Jack Akerman - Grado 10 El amor Pedro Julían Mesa - Grado 10 El cielo Anónimo - Grado 10 El hombre y el mar Kelly de los Santos - Grado 10 El tiempo Alejandro García - Grado 10 Está y no está Jack Akerman - Grado 10 La Celestina (Engaño) Alejandro Lesmes - Grado 10 La música Alejandro Lesmes - Grado 10 La Odisea - el artificio Jack Akerman - Grado 10 La Odisea (La gueera) Alejandro Lesmes - Grado 10 Mi estrella Sophie Steckerl - Grado 10 Montañas Azúles Jack Akerman - Grado 10 Move on (Cleo Emery) (SIS Song) Danielle Emery - 12th Grade Vueltas Jack Akerman - Grado 10 Selección Colombia Alejandro Lesmes - Grado 10 Wall Laura Álvarez - 9th Grade

SHORT STORIES - HISTORIAS CORTAS

104 El viaje Agustina Boffi - Grado 11 106 Competencia en la clase de chino Paula Segura - Grado 12 108 Don Quijote: Capítulo de lo que sucede a nuestro caballero cuando llega al CNG Hyman Abady, Sergio Lozano - Grado 9 110 El amor como perdición Camila Franco - Grado 11 115 Historia importante de Alter Cybulkiewicz Ivana Klahr - Grado 10 116 La trompeta Samuel Thomás - Grado 10 117 Mi primer campín Eduardo Sayer - Grado 10 119 Quand jétais petite... Cristina Serrano - 12th Grade 121 Short story Diego Rodríguez - 12th Grade

REVIEWS - RESEÑAS 126 127 128 129 130

Dejando Huella Marcela Cho - Grado 11 How to: surviving the zombie apocalypse 101 Anonymous - 11th Grade Perú María Paz Andrade - Grado 11 La escritura significa verdad Anónimo - Grado 10 La lectura como composición Sofía Escobar - Grado 10

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MEMOIRS - MEMORIAS

Como todo empezó Joel Rabinovich - Grado 10 Cuando todo comenzó Sebastián Onoro - Grado 10 El árbol Mariana Toro - Grado 10 Mi primer logro Andrés Llinás - Grado 10

LETTERS - CARTAS

142 A letter to someone Laura Álvarez - Chinese 146 Mamá, el ser mas maravilloso y adorado sobre la tierra Sandra Montes - Servicio Social

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158 160 161 163 164

A mi madre Marleny Calvo Serrato - Servicio Social Harvard school recomendation Cristina Uribe - 11th Grade School recomendation Lorenzo Díaz - 10th Grade Recomendation Letter María Andrea Sánchez - 10th Grade Application letter Nicolás Liévano - Chinese - 12th Grade Application letter Nicolás Liévano - 12th Grade Application letter Paula Segura - 12th Grade Application letter Paula Segura - Chinese -12th Grade

SPEECHES - DISCURSOS

We can help end homelessness Ana Hoy - 9th Grade 我的朋友来自我的汉语课 Daniel Rodríguez - 10th Grade 学好中国话,朋友遍天下 Daniel Rodríguez - 10th Grade 世界上最强大的船 Dan Sanclemente - 10th Grade 我为什么学习汉语 Sebastián Onoro - 10th Grade

167 PHOTOGRAPHY - FOTOGRAFIA 183 COMICS - HISTORIETAS 1

GALLERIES - GALERIAS

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“The Devil in the White City” book cover adaptation Diego Rodríguez - Electronic Publishing 12th Grade

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HOW TO PREPARE A BETTER CHINESE SPEECH AND GET ON THE “CHINESE? BRIDGE”? Mariana Márquez- Español - 11th Grade

On Sep12, 2013, the 4th National Secondary School Chinese Speech Competition was held in Los Andes University. CNG has 8 students participating. Daniel Santiago Rodríguez from Grade10 got the Second prize, Paula Segura Davidson, A senior and Sebastián Onoro from Grade10 both got the third prize. And Daniel Santiago and Paula Segura have been recommended to participate the Chinese Bridge Competition in China from Oct18 to Nov5, 2013. What is the “Chinese Bridge” Competition? The “Chinese Bridge” competition is a large-scale international event sponsored by the Office of the Chinese Language Council International (Hanban), Beijing. Since its launch in 2002, over three hundred students from over 45 countries have participated in this annual competition, broadcasted live from Yunnan province, China. The competition this year is themed “Learn Chinese, Double Your World” . The contestants will compete in areas such as writing in Chinese, preparing speeches, performing in talent shows, knowing basic facts about China and learning tasks in ethnic villages. They also have opportunities to visit the Great Wall, Forbidden city and the headquarter of Confucius Institute in Beijing, the capital city of China, 24-hour real student life experience in a Chinese school, visit the universities, take 2-day of Chinese mandarin classes, and so on! Winning contestants will have the opportunity to study in China. The firstprize winner will receive a full scholarship for four years of Chinese-language study in China. To increase foreign teenagers’ interest in Chinese, Hanban has held the contest since 2008 and has watched the number of participants grow. It aims to arouse the enthusiasm of students in various countries in learning Chinese and to strengthen the world’s understanding of Chinese language and culture. At present, the competition has become an important platform for teenagers of various countries to learn Chinese language and learn about China. It builds a communication bridge between young people from all over the world. Daniel and Paula are going to represent CNG and Colombia with another 2 students to have this special cultural experience. Let’s make a good wish to them! If you are interested in participating in this Competition, first please prepare a good Chinese speech. Here we analyze some key steps for doing a successful Chinese speech to share with you! We hope it can help more students can achieve in learning Chinese and become a global leader and citizen. Steps to doing a Successful Chinese speech Grade 10 Sebastian Onoro 白强 1.) First do a sign of manners, like bow in front of the judges. 2.) Second do a speech successfully without reading. 12

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3.) Be charismatic and funny and know your topic well. 4.) Do something interesting and different like singing or dancing connected to Chinese culture. 5.) Most important, be confident and natural! Grade 9 Jessica Kim金夏恩 1. Prepare at least three weeks before, first you make a draft and then with your teacher fix it, and then practice it many times, including asking your teacher to help recording the voice and listen to it every day. 2. Have you own creative title to get the attention from the judges. 3. Make the judges laugh and interested with your words or story. 4. Do not read your story. 5. Answer the question well a. Be calm and try to understand the question b. Prepare the answer for questions before the presentation c. They ARE going to ask you some questions about your speech Grade 10 Dan Sanclemente 孙丹 1. Generate a wide variety of Chinese vocabulary. 2. Learn “hip”, in season, Chinese jokes. 3. Understand the questions they ask you. 4. Do some sort of traditional Chinese activity. 5. Take deep breaths, and stay always calm. 6. Learn it in minimum 1 month. 7. Practice with your friends. 8. Recognize that Chinese is the most important class you will ever take. 9. Use that motivation to drive you to finish. 10. Do some tai chi. (It calms the nerves). Grade 12th, Paula Segura Davidson 芭芭拉 1. Well begun, half done. You should start off very confident and fluently. 2. Own your presentation, feel related to it. 3. Understand what you are saying, and practice as much as possible. 4. Talk aloud so people will listen and judges will notice you. 5. Try to answer all of the questions as completely as it is possible, not recommended short answer. 6. Be yourself and mix both cultures, maybe show some Chinese cultural body language. 7. Enjoy it and relax, it is one important experience of your Chinese learning progress. 13

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¿EL MANIZALAZO? Jack Akerman - Grado 11

Yo decidí entrevistar a mi abuelo ya que él estuvo presente en el periodo de la Violencia. Él se llama Bernardo pero le decimos Nano. Nació en 1941 (tiene 72 años) y es muy agradable hablar con él. Él es muy chistoso en cualquier conversación y bastante simpático. Como él vivió en Manizales durante su infancia, me parecía interesante mirar ese lado del país en vez de volver a fijarse en Bogotá, como casi siempre sucede. 1. ¿Tú recuerdas sobre la concesión del voto a las mujeres en el ‘58? Estaba el dictador Rojas Pinilla en el año 1958. Mi mamá no votó en el primer año porque todavía no se había nacionalizado. Ella votó por primera vez en el 1958, y se sentía muy orgullosa porque era la primera vez que votaba como colombiana. 2. ¿Qué recuerdas del periodo de la Violencia? ¿Hay algo que haya ocurrido que te haya afectado de cierta forma significativa? Yo me recuerdo que en el año 1948 con el asesinato de Gaitán, un dirigente del partido liberal y candidato a la presidencia, hubo un levantamiento en el pueblo de Manizales, donde vivíamos nosotros. Como nosotros vivíamos a espaldas de la casa del gobernador, esta fue incendiada por los manifestantes, los bomberos nos sacaron de nuestra casa y nos llevaron a dormir en casa de unos familiares. Eso me impactó muchísimo. 3. ¿Qué pensaste tú cuando se formaron las guerrillas? A mí no me afectó, pero afectó a todos los hogares colombianos, por el temor a una guerrilla comunista. También afectó nuestra seguridad como familia. 4. ¿Qué se sentía votar con solo un partido disponible? Se sentía muy seguro porque el candidato era un candidato de unión nacional. Los dos partidos se ponían de acuerdo para escoger el mejor candidato a la presidencia para un periodo. Para el siguiente periodo se escogía un candidato del otro partido. Un presidente liberal, uno conservador, uno liberal,… El único problema era que la democracia quedaba ligeramente restringida ya que no había opciones para votar. Sin embargo, hubo paz en Colombia. 5. Lo que pasó en la plaza de toros en Bogotá con Maria Eugenia Rojas, ¿tuvo alguna repercusión en Manizales? Pues sí, porque hubo paros y manifestaciones de los estudiantes de colegios y universidades. Ellos salieron a las calles a reclamar. 6. ¿Quiénes fueron los responsables de la aparición de los paramilitares en el campo? Los narcotraficantes y los dueños de fincas como medio de autodefensa contra la guerrilla. El gobierno no les garantizaba seguridad a los dueños de las fincas ni a los campesinos.

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7. ¿Antes de que acordara la paz acaso tú o tus papas defendían con la muerte su partido? Ahh, claro, mis papás vivían en Riosucio, pueblo del antiguo Caldas. Antes, Caldas era uno solo, ahora está dividido en tres: Risaralda, Quindío y Caldas. Les tocó salir del pueblo por la persecución política y asesinatos que había en el pueblo en contra de los liberales, y se fueron a Manizales. Es decir que tus papas eran liberales. Hmmmm... Pues se identificaban más con los liberales pero no participaban en política. Se perseguía solo a los liberales declarados. Sin embargo, buscando seguridad propia, viajaron a Manizales. 8. ¿Has escuchado de Puerto Tejada en Cauca? ¿Dónde jugaron fútbol con las cabezas de los conservadores? Si, pues eso se decía. Se decía que a los conservadores los mataron y decapitaron la guerrilla liberal y estos jugaron fútbol con sus cabezas. Dicen, que algunos grupos conservadores hicieron lo mismo con los liberales. 9. Después de 1974, con el fin del Frente Nacional, ¿cómo se decidió la presidencia? Por elección pública, cada partido tenía su candidato y hubo elecciones. Finalmente, democracia completa sin ninguna restricción. Aunque había otros partidos participando, los únicos importantes seguían siendo los mismos: liberal y conservador. ¿No se puso bravo el partido perdedor? No, porque el presidente complementaba su gobierno con un porcentaje del partido perdedor. De cierta forma, el presidente liberal siempre tendría algunas tendencias conservadoras y el conservador, inclinación liberal. 10. ¿Quién ganó esa elección finalmente completamente democrática? Alfonso Lopez. 1974-1978...Alfonso Lopez Michelsen. Al entrevistar a mi abuelo de Manizales, fui capaz de comprender la magnitud que algunos eventos tienen, por ejemplo, el asesinato de Gaitán. El Bogotazo dejó muchos “azos” a través del país. En Bogotá, se destruyó la ciudad, y se saquearon todas las tiendas. En otras ciudades, en este caso Manizales, se quemó la casa del gobernador. Me parecería muy interesante ver la reacción de la gente en Pasto, en Barranquilla y en Medellín durante sus respectivos azos (Pastazo, Barranquillazo, Medellinazo, etc.). La Violencia no fue un evento que sólo ocurrió en Bogotá. Por más de que hayan asesinado 15

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a Gaitán en Bogotá, los efectos de este evento repercutieron como ondulaciones en el agua al lanzar una piedra. Debido a lo que hemos estado aprendiendo, he logrado entender la necesidad de sacrificar algo para poder obtener otro elemento de mucho más valor. Es decir, que se necesitó sacrificar la democracia pura, restringirse, para poder adquirir la paz en Colombia. Si no hay sacrificio, no hay mayor ganancia. La verdad no entiendo la necesidad de matarse por una ideología política. ¿Cómo pudo haber gente que entregaba su vida por algo que vagamente lo afectaba? Para mí, la vida es lo más preciado que hay y haría lo que fuera para conservarla. No me importaría decir algo en contra de mis ideales, pues podría seguir practicándolos clandestinamente.

Mariana Márquez - AP 2D Design 12th Grade

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Nanda Elenbaas - AP 2D Design 12th Grade

Mariana Mรกrquez - AP 2D Design 12th Grade

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Nanda Elenbaas - AP 2D Design 12th Grade

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Eugenia Camargo - 2D Design 12th Grade

Mariana Mรกrquez - AP 2D Design 12th Grade

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LOS INVISIBLES Anónimo

Cuando me siento a pensar acerca de mi vida en Bogotá, la mayoría de aspectos son totalmente positivos. Una familia cariñosa, un hogar estable, gran colegio y maravillosas oportunidades. Claro que vivimos con la inseguridad de las calles de nuestra ciudad, los huecos y el tráfico; pero creo que esto es lo que nos hace añorar tanto nuestro país. Colombia tiene sus grandes fallas como cualquier otro país, pero aun así defendemos nuestra patria... Algo que no tenemos en cuenta, es como gente que vive tan cerca de uno no ha tenido esta realidad, esta visión de nuestro país y un ejemplo muy claro ha sido el de mi empleada Erika Torres. Lo más triste es, cuando nos ponemos a pensar en la paz y seguridad colombiana, lo que viene a nuestra mente es la gran ausencia de ella. Yo nací en un pueblo llamado “Since” en Sincelejo, con mi familia que es bastante grande. De joven jugábamos en la calle con un balón junto con mis hermanos, o con mis compañeras de la escuela. Con mis 5 hermanos, jugábamos sin ningún miedo a nada, pues teníamos 17 años y nunca habíamos tenido contacto directo con la guerrilla. A medida de que fui creciendo, me fui enterando de historias de paramilitares y guerrilla a los alrededores, de los cuales nuestra mamá nos calmaba y decía que si teníamos cuidado no nos iba a pasar nada. Yo le creía, pues las mamás siempre tienen la razón. Sin embargo, mi infancia tiene muchos recuerdos de esta guerrilla merodeando por la plaza de mi pueblo y las calles, mirando si todo estaba funcionando como debía funcionar, para su bienestar. Cuando esto pasaba, simplemente seguíamos jugando como mi mamá nos decía, pero igualmente nos causaba miedo. “Los guerrilleros y paramilitares solo vienen a buscar a los ganaderos” decía mi mamá. Cuando mis padres murieron y yo me case, supe que quería criar a mis hijos en el pueblo en el que fui criada yo pues siempre fue un pueblo seguro, con poca gente y mucho amor. Claro que siempre existía el miedo de la guerrilla, pues tenía muy claro los casos que habían pasado anteriormente en el pueblo. Aunque tengo varias amigas que si han tenido más contacto con la guerrilla, esta es mi historia que es corta y concisa. Uno de estos fue en 1994, cuando un cura del cual no recuerdo el nombre fue asesinado. Esto fue una sorpresa para todos, pues ver como nuestro cura del pueblo estaba muerto nos creó incertidumbre como comunidad. Fue asesinado por los paramilitares, pues este cura tomaba el diezmo para beneficio propio y no para bienes de la parroquia. Llegó con nuevo carro, apartamento y ropa aunque venia de una familia muy humilde. Apenas los paramilitares se enteraron de este hecho, lo asesinaron de un tiro en la cabeza en las escaleras de la Iglesia. Siempre le tuve miedo a los paramilitares, pero con acciones como estas el pueblo entendía porque usaban métodos de violencia lo cual fue un gran error por parte nuestra pues hoy en día el noticiero nos demuestra las verdaderas intenciones de este grupo. Esta fue una gran tragedia para nuestro pueblo la cual recuerdo con horror, pues se creó una desconfianza impresionante entre nosotros que nos hacía dudar hasta de nuestras propias familias.

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Me casé y tuve hijos, dos hermosos chicos. Siempre viví con el miedo de que algún día la guerrilla se los fuera a llevar para el monte, aunque sabía que en mi pueblo rara vez pasaba algo. Recuerdo un día cuando la guerrilla se metió a la electrificadora, y bombardeo el lugar. Duró muchísimo tiempo siendo reparado, y creo mucho miedo entre nosotros. Ellos querían poder en el pueblo, pero como siempre estaban siendo camuflados entre civiles, ninguno sabíamos para donde ir si venían. Creo que hasta el gobierno del pueblo estaría dispuesto a darles todo lo que querían, pues ellos llegaban sin piedad a matar a quienes les convenía. Recuerdo con horror un señor del pueblo muy amigo nuestro llamado Pedro, un ganadero reconocido. La guerrilla llego a su finca y lo amordazo, amarro y exigió que les diese todas sus tierras y ganado; pedido al cual él se negó. La guerrilla decidió no tolerar esto, en vez de negociar algo a favor de ellos. Lo hicieron abrir la boca en frente a su hija de 16 años, y le metieron un tiro. Salieron de su finca y se desaparecieron, pues sabían que el gobierno del pueblo no iba a atacar contra ellos a no ser que querían salir perdiendo. Esta es una tragedia en la que todavía pienso por las noches, pues era muy amigo de mi familia y era padre soltero, así que su hija de 16 años se quedó sola. Después de haberme casado, las cosas en la casa no iban bien y decidimos que me iría a Bogotá a conseguir puesto como empleada de servicio. Tuve que dejar a mis dos hijos de 16 y 12 años, con miedo de no volverlos a ver. Sé que están en la casa siendo cuidados por su papa, pero también sé cómo los guerrilleros se llevan a muchachos jóvenes para combatir en el monte, y no hay más remedio que entregarlos. En cuanto a mis hijos, ellos viven con mucho miedo también. Están estudiando pero el colegio les queda muy lejos caminando pero igualmente se acompañan el uno al otro. Me dicen por el teléfono, “mami, hay veces vemos a unos señores uniformados y no sabemos si son guerrilla o ejército, simplemente caminamos para adelante sin mirarlos a los ojos”. Les digo que está bien hacer eso, que estén tranquilos que papá los cuida. Pero la verdad es, que cada vez que veo las noticias y hay un niño desaparecido en un pueblo colombiano rezo para que no tenga nada que ver con mis hijos y que estén a salvo. Por esto mismo, llamamos a los guerrilleros “invisibles” en nuestro pueblo, pues no se sabe si están detrás de uno o lejos de allí.

Colombianas como Erika han tenido que vivir tragedias que no necesariamente la han afectado a ella en un nivel personal, pero si ha tenido que sobrepasar muchos sustos. Aunque la guerrilla a los alrededores de su pueblo se ha desmovilizado bastante, siempre existe el riesgo de que vuelvan por más. No puedo imaginar lo que sería caminar por las calles, pensando en que guerrilleros de las FARC pueden estar al lado de uno, y no poder correr. La paz en Colombia se está tratando de implementar, pero creo que es importante que oigamos testimonios como el de Erika para entender la gravedad del asunto del conflicto armado Colombiano. También hay que confiar en que hay un mejor mañana, donde gente como Erika pueda volver a su pueblo con la

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tranquilidad de encontrar a sus hijos sanos y salvos, esperรกndola con los brazos abiertos.

Cristina ร ngel - AP 2D Design 12th Grade

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NI UN SOLO DÍA DE PAZ Santiago Acéro - Grado 11

Desde antes de que Colombia se convirtiera en una nación independiente se puede decir que en el territorio nacional no ha habido un solo día de paz. Las luchas y la violencia se ha dado principalmente por diferencias sociales y políticas que se reducen a básicamente la lucha por el poder. Aunque siempre el conflicto se ha dado por el poder se manifiesta de distintas maneras; durante muchos años fue violencia bipartidista y después se convirtió en violencia por igualdad política. Debido al poco poder de la izquierda en Colombia, se empiezan a formar grupos armados a través del país que son la fuente principal de la violencia en Colombia. Las FARC son el grupo armado más grande en Colombia y claramente ha dejado un impacto en la sociedad que ha causado problemas políticos, económicos, sociales e incluso de relaciones internacionales. En el periodo de la independencia se empieza a ver la violencia por el poder y como esta lucha todavía sigue. En los mil ochocientos sesentas empezamos a ver como surgen los dos partidos políticos principales; el liberal y el conservador. El bipartidismo en Colombia se convierte no solo en un problema del pueblo sino en un estilo de vida pues la gente hasta los años cincuenta veía el partido político como parte de las características e identificación de las personas. Cuando el General Rojas Pinilla se convierte un dictador el partido Conservador y el Liberal se unen para ganarle al nuevo dictador. En ese momento se crea el Frente nacional que consta de dos ideas principales; la alternancia queriendo decir que el cargo de residente se rotaria entre estos dos partidos pues cuando fuera el turno de los Conservadores no habría candidato liberal y viceversa y constaría también de la paridad teniendo la mitad de todo el gobierno Conservador y la otra mitad Liberal. Esto redujo la violencia bipartidista en Colombia en gran parte pues la gente se tuvo que acomodar a votar por candidatos del otro partido cuando no había candidatos de su preferencia. Esto deja a los izquierdistas con ningún poder en lo absoluto. Debido a esto, durante el gobierno de Guillermo León Valencia se crean dos grupos armados que aún están activos. En 1964 se crean las FARC y en 1965 se crea el ELN. Años después debido a la “corrupción” del gobierno, cuando pierde el General Rojas Pinilla en las elecciones con Misael Pastrana se crea el M19 por los seguidores del candidato derrotado. Años después en los años ochenta y noventa se crean las Autodefensas las cuales son creadas con el propósito de defender a los campesinos de la misma guerrilla y que terminó convirtiéndose en un grupo terrorista igual que los otros e incluso hoy en día son las famosas Bacrim. Las FARC entran a la historia en el año 1964 como un grupo terrorista. Otros grupos al margen de la ley como el ELN y el M19 son fuentes principales de la violencia en el último medio siglo. En los últimos años han aparecido también las bandas criminales. Por lo general todos estos grupos tienen el mismo 22

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propósito aunque internamente sean muy distintos. Todos quieren derrotar al gobierno Colombiano y establecer un estado socialista y como método usan o tratan de usar el de la violencia que hasta ahora no les ha sido del todo efectivo. Las FARC y otros grupos armados en Colombia han sido declarados por Estados Unidos, La Unión Europea entre otros países como grupos terroristas. Por el contrario Cuba y Venezuela los han declarado como grupos beligerantes. Además ha habido indicios de que estos países entre otros han colaborado con operaciones de los grupos ‘terroristas’. Estos grupos armados se hacen llamar guerrilleros en lugar de terroristas. Esto sugiere que ellos son un grupo con una ideología y un objetivo político pero que no son delincuentes. Es interesante ver este punto de vista de ellos mientras que Estados Unidos ya tiene ordenes de extradición en muchos de los cabecillas e incluso Simón Trinidad uno de los antiguos comandantes de las FARC ya está en la cárcel en Estados Unidos. Es importante entender como estos grupos armados funcionan. Los métodos para ganar recursos monetarios son la extorsión, el secuestro, el narcotráfico e incluso la delincuencia común que ha causado el desplazamiento de millones de Colombianos por la inseguridad que genera. Por otro lado los métodos o las formas de violencia que usan son ataques de gran magnitud como bombas o masacres, el desplazamiento y la delincuencia común. Las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC) empezaron como un grupo ideológico pero eventualmente como todos los otros grupos armados en Colombia se expandieron y empezaron a armar un negocio dentro de esta violencia para financiarse. El narcotráfico fue y es el negocio predilecto de estos grupos pues por lo general su ubicación les permite tener acceso fácil a este tipo de substancias y por ríos ilegalmente sacar la mercancía y exportarla a países como Estados Unidos. Debido a esto se han empezado a crear los conflictos internacionales que hay hoy en día. Colombia durante la época de los ochenta y noventa fue considerado uno de los países con el mayor narcotráfico. Muchos creen que esto se debe al cartel de Cali y Medellín pero la verdad es que una gran parte provenía de los grupos al margen de la ley. Los conflictos internacionales para Colombia continúa;, el país se ha tenido que comprometer a luchar contra el narcotráfico, ha afrontado la mala fama que se le ha dado a raíz de estos problemas y enfrentó problemas económicos complicados en las últimas décadas que han atrasado el desarrollo del país. Una vez analicé la violencia en Colombia a fondo y su transformación he llegado a dos conclusiones principales. Por un lado considero que el Frente Nacional fue una de las peores decisiones que ha tomado el gobierno en su historia. El costo de oportunidad que se tomó en este momento fue demasiado alto pues la violencia bipartidista se podía controlar 23

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o acabar de otra manera pero cuando se crea el Frente Nacional como efecto empezamos a ver todos los grupos armados que se forman y que aún están activos. Estos grupos ‘terroristas’ han dejado un impacto demasiado grande en la estructura política, económica y social del país que como se ha dicho antes le ha causado problemas internacionales al igual que internos. En caso de que en el esquema del Frente Nacional se hubiera incluido la política izquierdista la historia sería otra y la violencia hubiera reducido inmensamente. La segunda conclusión que me queda es que la violencia en Colombia desde hace unas décadas ya no es una violencia por una ideología política, ahora la violencia es un negocio pues tristemente ha beneficiado económicamente a los integrantes de los grupos armados. Considero que la violencia no se ha acabado porque es la fuente con la que muchos logran tener al menos un plato de comida. Básicamente el Frente Nacional no acabó la violencia sino que la hizo crecer y ésta no se ha acabado porque se volvió un negocio para muchos. Es triste y decepcionante conocer el camino que miles de Colombianos han escogido desde hace más de 200 años. Durante todos estos años hemos derramado sangre como si no valiera nada y fuera solo algo más. Hoy en día es aún más triste ya que sabemos que esta sangre que está siendo derramada y las cabezas que están rodando son solo una forma de trabajo y gracias a estas cabezas otros miles comen. Analizando la situación y viendo como ha sido durante todos estos años estoy seguro que mi descendencia, al igual que yo, lo único de lo que oirá en las noticias, en el radio y lea en el periódico será sobre la inaudita violencia que hemos vivido, estamos viviendo y viviremos.

Francisco Serna - AP 2D Design 12th Grade

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EL GURERRILLERO Y EL GOLPISTA QUE QUERÍAN JUSTICIA SOCIAL Camila Franco - Grado 11

Yo no he vivido la violencia más cerca que la pantalla del televisor cuando están las noticias. Soy una extranjera a la violencia de las guerrillas y los paramilitares. Yo no he ido a barrios ubicados más al sur que el centro. Yo no soy víctima más que en mi propia cabeza, en el terror de pensar que hay probabilidades de ser atracada. Varias personas me han contado de sus experiencias y por eso ya sé cómo esconder mi celular, aprendí a caminar acompañada, aprendí a cambiar de acera cuando un extraño tiene una cara maliciosa. Aunque desde pequeños nos advierten que no es bueno juzgar un libro por la portada, en Colombia, especialmente Bogotá, tener este tipo de criterio es normal. Los delitos que ahora se cometen tienen que ver con robos, drogas, futbol, alcohol, etc. Nada que ver con partidos políticos la mayoría de las veces, al menos en las ciudades. La violencia nos ha acompañado desde el principio de nuestra historia, lo que ha cambiado son los actores de esta. Dos personajes importantes en la violencia hacia 1950 fueron mis abuelos; Plinio Mendoza Neira y Eduardo Franco Isaza. Ya murieron hace un par de años y por eso le pedí a mi papá, que me contara sobre ellos, y lo que vivieron. A algunas personas la violencia las mira a la cara, las persigue hasta el desplazamiento, quitándoles todo lo que tienen y todo lo que son. Déjame decirte que antes la violencia se podía vivir tanto en la ciudad como en el campo. Aunque la violencia siempre ha perdurado en nuestra historia, durante el conflicto bipartidista, es la verdadera época de la violencia en Colombia. Yo no viví ese tiempo pero si lo conozco bastante porque nuestra familia fue parte de este momento en la historia. Hoy nos vamos a enfocar únicamente en tu abuelo y tu bisabuelo; Eduardo Franco y Plinio Mendoza Neira. Históricamente se había a acabado la hegemonía conservadora y subió al poder el presidente López Pumarejo. En Europa se estaban dando unas guerras que económicamente repercutieron en la economía del país. López Pumarejo se le reconoció como un reformista al hacer unas reformas económicas o financieras para el país. Comenzó haciendo una constitución más relevante para esa época en 1945. Hizo también una reforma agraria expandiendo las exportaciones de Colombia, especialmente el café. Hizo también una reforma tributaria en la cual, cobraba impuestos a compañías para inversión social. Impulsó una reforma universitaria que tenía que ver con mejorar la educación y por lo tanto creó la Universidad Nacional. Y una reforma laboral en la cual dijo que sólo se podía trabajar 8 horas. En su segundo periodo solo llego a la mitad porque los conservadores no lo querían. Llego a la presidencia Laureano Gómez y la violencia comenzó. Decían, “a los liberales hay que eliminarlos”. Aclararemos que los conservadores eran familias tradicionales y educadas que tenían manejo político y empresarial y además eran muy católicos. Los liberales en cambio no eran tan educados. Eran los terratenientes que cultivaban y tenían ganados. Eran aquellos que iban al pueblo y se emborrachaban gritando “Que vivan los liberales!”. Entre esos liberales estaban tus abuelos.

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En esos momentos Carlos Lleras Restrepo, siendo ministro de interior político, le hizo un juicio a tu abuelo Plinio Mendoza Neira y el abogado que lo defendió fue Gaitán. Lo culpaban de un atento a organizar un golpe de estado contra Pumarejo. El juicio era falso y al final incluso Lleras y Plinio se volvieron amigos. Plinio era ministro de guerra (ahora conocido como ministro de defensa) y tenía un plan que era darles la baja a los militares conservadores y poner en cambio militares liberales. El día que matan a Gaitán Bogotá se incendia y hay todo tipo de violencias bipartidistas. Por esto, Darío Echandía, Carlos Lleras y Plinio van ese mismo día al palacio de Nariño y hablan con Mariano Ospina que estaba dispuesto a ayudar. Cuando entraron se dieron cuenta de que no tenían un plan y Plinio, recordando lo que había hecho con los militares, le dijo a Mariano que le diera el poder a los militares. Antes que mariano respondiera, Darío Echandía y Carlos Lleras lo interrumpen diciendo que era un pésima idea. Lo que terminan haciendo es dándole el puesto de ministro de gobierno a Echandía. Mariano le dice al pueblo que hinchaba con violencia, “Calmad pueblo, somos Conservadores y nombraremos a un liberal de ministro de gobierno”. Pasa el tiempo, casi tres meses y echan a Darío del poder, haciendo que la masacre bipartidista continuara. Durante esa matanza, los mismos señores deciden reunirse en la casa de Eduardo Santos y le dicen a Plinio que había tenido razón 3 meses atrás y por lo tanto debería ayudarlos a idear otro plan. Esta vez propone lo mismo contándoles lo de dar la baja. Les dice “Los militares están conmigo, podemos hacer un golpe de estado a Laureano Gómez”. El plan era que la fuerza aérea liberal, bombardeara instituciones como el Palacio de Nariño y también los generadores de energía creando pánico y así tomarse el poder. Darío dice que es algo muy arriesgado porque puede crear muchos daños y lo pueden matar, pero a Plinio no le importaba porque en ese momento ya había gente que lo buscaban para matarlo. Estaba todo listo pero a último momento decidieron no hacerlo. Como la comunicación no era tan buena y rápida, en algunas bases del país no se enteraron que se había cancelado y los militares fueron contra los policías. Pensaban que ya había comenzado el golpe de estado. Corre la noticia en el llano. De las víctimas de la violencia conservadora de los policías se empieza a formar un grupo que toma las armas, las guerrillas LIBERALES. Allí entra tu abuelo, mi papá. Él estuvo 4 años en la guerrilla y ahí fue donde escribió su libro de las guerrillas de llano. Viajó a China y a Rusia para buscar la financiación de armas. Allí empieza a irse más hacia el lado del socialismo y viaja a Cuba a conocer a Fidel Castro donde también conoce al Che Guevara. A tu abuelo, Che le pareció inmaduro y no se cayeron bien. Gustavo Rojas Pinilla (dictador militar) llega al poder y muchos de los guerrilleros se entregan, tu abuelo se escapa a Venezuela, justo como también 26

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lo hizo Plinio. Después, con el Frente Nacional, se acaba esta violencia bipartidista. Me pareció interesante saber esto de mi familia porque ya entiendo muchas de las mentalidades de quienes viven conmigo. También saber que mis ancestros fueron parte del conflicto armado me hacen sentir más cerca de la violencia. Más que todo, me gustó que ellos no eran seguidores tontos, sino que sabían por lo que peleaban y cambiaron la historia del país. De acuerdo con esto, decidí que la política ha cambiado de tal manera, que ya un partido no tiene la definición que tenía antes. Me enorgullezco de decir que ya puedo ser mejor crítica de lo que pasa. Colombia ya no tiene violencia bipartidista, pero la falta de comunicación, de representación, la corrupción, y el empoderamiento con armas aun crea grupos armados, pobreza y desigualdad social. He aquí, el entorno que hace posible la violencia.

Martín Gómez - WebMastering 12th Grade

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VIOLENCIA EN COLOMBIA Silvana Michelsen - Grado 11

Patricia* estudiaba finanzas en la Universidad del Politécnico en Bogotá. Era joven, y tenía apenas 22 años cuando su vida dio un giro inesperado. El 24 de Septiembre de 1985, guerrilleros del temible M19 entraron a la universidad, llevándose a Patricia con ellos. Tuvo que vivir en medio de la incertidumbre por 22 largos meses. El día de su secuestro, Patricia entró a clase como lo hacía normalmente. Se sentó a conversar con sus amigos, cuando en medio de la clase se oyeron unos golpes en la puerta del salón. 12 hombres encapuchados entraron en la clase, amenazando al profesor con un arma de fuego, y sin decir palabra se llevaron a Patricia. La llevaron a una casa alejada en Bogotá de donde no podía salir. Para no despertar sospechas entre los vecinos 2 guerrilleros se fueron a vivir a la casa, haciéndose pasar por una pareja de esposos. ¿Así, quién se imaginaría que ahí había una persona secuestrada? Las sospechas serían muy pocas. Al principio Patricia pensaba que había sido secuestrada por miembros de la delincuencia común, pero después se dio cuenta que hacían parte de la guerrilla, ya que era muy raro que delincuentes comunes tuvieran esa cantidad de armas e hicieran esa clase de movimientos sospechosos. En la casa, entre los 12 guerrilleros también había una guerrillera, era psicóloga de la universidad Nacional. Esta tenía un poco más de compasión, le decía a Patricia que escribiera, era de los pocos que le conversaban. A medida que pasaban los días, Patricia se iba tranquilizando, poco a poco procesaba la situación en la que estaba, pero no dejaba de darle miedo. Le preocupaba no poder salir jamás de donde estaba. El tiempo pasaba, su secuestro ya llevaba más de un año, y había hablado con su familia muy pocas veces. Un día tuvo la oportunidad de hacerle una grabación telefónica a su papá. Le dijo que los pensaba mucho todos los días, que quería que pensaran en ella y en su salud, se sentía muy mal, pero que esperaba que en su casa todo estuviera bien. Llegó un punto en el que Patricia se iba enloqueciendo, ya que por más de un año y medio no había visto la calle, la ciudad, no había visto a su familia. Lo único que veía eran las paredes del cuarto en donde estaba encerrada. No sabía si había posibilidad de que la liberaran, no estaba segura de cuánto tiempo podría aguantar. Sus papás habían tratado de negociar por su liberación varias veces. El M19 les pedía 35 millones de dólares (lo cual era muchísima plata en la época). Su papá hablaba con los captores y les decía que les podría dar 442 mil dólares, más otra plata que tenía ahorrada. Los guerrilleros creían que esto no era suficiente, y seguían presionando.

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Decidieron bajar la suma a 17 millones, y finalmente exigían 3 millones y medio de dólares. Mientras tanto, en la mitad de su secuestro, Patricia escribía para distraerse. Le hacía cartas a su familia, cartas que la mayoría del tiempo no fueron enviadas. Los guerrilleros le enviaban cartas a su familia, pero no las cartas que ella escribía personalmente. La obligaban a hacer cartas dictadas por ellos. Le mandaba cartas a gente que no conocía, dirigiéndose con mucha confianza y familiaridad. A otras personas que conocía bien, les ponía mal el nombre, les escribía nombres que le indicaban los secuestradores. Nunca pudo entender por qué la obligaban a hacer estas cartas. Cuando la familia le pagó al M19, Patricia estaba enterada de esto. Sentía alivio, ya que creía que por fin iba a ser liberada. Ya había pasado 3 meses desde el pago por su rescate, pero ella seguía en la misma situación secuestrada. Su papá denunció esto, ya que había cumplido todo lo que los guerrilleros querían y no soltaban a su hija. Finalmente, un mes después de su denuncia, Patricia fue liberada en 1987.

*El nombre ha sido cambiado para proteger la identidad de su protagonista.

Camilo Villa - AP 2D Design 12th Grade

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BUSCANDO SOLUCIONES A LA POBREZA: EDUCACIÓN, UBICACIÓN, Y PROTECCIÓN, UNA PROPUESTA Cristina Serrano - Grado 12 Diagnosticar la problemática principal de un país es tal vez tan difícil como solucionarlo. En un país como Colombia no existe un factor cuya eliminación resulte en la estabilidad política, social, y económica que tanto se busca. La pobreza lleva a la criminalidad, y ésta a su vez fomenta la pobreza; la corrupción reduce la calidad de la educación, y la ignorancia promueve la corrupción; el desempleo y la violencia causan el desplazamiento, pero la población desplazada encuentra aún más desempleo y violencia en su nueva ubicación. Las soluciones propuestas a los problemas parecen causar aún más problemas y observamos que hay siempre una población vulnerable cuya situación socio-económica tan precaria se retroalimenta. Aspirar solucionar los problemas de nuestro país al solucionar uno solo es por lo tanto nada más que una falsa aspiración. Pero en alguna parte se debe empezar. Yo considero que una solución holística para la pobreza se debe basar en educación, ubicación y protección. Resolver la situación educativa, locativa, y de protección de las poblaciones más vulnerables de nuestro país puede resultar en la concepción de una circunstancia que permita el desarrollo del individuo, para que con su propio esfuerzo venza la trampa de nacimiento y salga adelante. Cuando hablo de poblaciones vulnerables me refiero a aquellas personas que no disfrutan del manto protector del gobierno en términos de servicios públicos y educación, que habitan en poblaciones desoladas o a las afueras de grandes ciudades en los llamados “barrios de invasión”, que les cuesta encontrar un empleo digno, o que si lo tienen, el dinero no les alcanza para el sustento básico de una familia. 32

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En primera instancia habría que asegurar una educación de calidad para toda la población. Es sabido que cuando los índices educativos son altos, la población está mejor preparada para el mercado laboral y le es más fácil sobrevivir. No solo una educación básica para toda la población facilitaría su entrada y permanencia en el mercado laboral, sino aumentaría una conciencia cívica colectiva que haría la vida en comunidad más dócil. Cuando hablamos de mejorar el estilo de vida de la gente no se puede ignorar el factor de cultura ciudadana, pues, así sea difícil afrontar las viscisitudes de la vida, es mejor hacerlo en un ambiente civilizado, donde la gente cuida su ciudad y respeta la propiedad pública. Un pueblo educado toma mejores decisiones al elegir sus mandatarios, pues tiene un juicio más refinado y está más consciente de sus propias necesidades y las colectivas. Promulgar la educación también aleja a la juventud de las calles, y con ello la aleja de los vicios y la violencia que a su vez desencadenan en otras problemáticas. Es primordial garantizar la educación, por lo menos hasta el bachillerato a toda la población, y con un buen manejo de los recursos gubernamentales, se puede lograr no sólo un cubrimiento total, sino una buena calidad en la institución. La educación es clave en este proceso, pero ésta tiene que estar acompañada por una vivienda segura, porque ¿de qué sirve ir al colegio sin un techo digno sobre la cabeza? La locación es el segundo problema que se debe atacar. Las poblaciones vulnerables casi siempre habitan en localidades que las ponen en desventaja ante la sociedad. Mientras que ellos residen sobre las lomas en techos precarios, el epicentro de las actividades económicas se encuentra en la ciudad. A las poblaciones th

Camila Amaya - 12 Grade

vulnerables se les dificulta el acceso a sus trabajos y educación. Esto disminuye su estilo de vida considerablemente, y aumenta los gastos en transporte, que si vivieran más cerca de la ciudad, o tuvieran vías de fácil acceso, podrían destinar a mejorar la vivienda, o la comida entre otros. Hay varias soluciones a este problema de infraestructura. Hay quienes proponen el crecimiento vertical ante el horizontal para disminuir los trayectos y mantener el epicentro urbano en un punto estratégico para todos. En otras circunstancias el crecimiento horizontal es bueno si las actividades económicas también se transportan a las periferias. Esto produciría un efecto suburbano como se encuentra en muchas ciudades de Estado Unidos. El suburbio no depende del epicentro para la mayoría de sus actividades, pero cuando es necesario el desplazamiento, éste es fácil por las vías amplias que conectan ambas poblaciones. Si se arregla el problema de la educación conjunto al problema de ubicación se tiene una base sólida para conformar ciudadanos con mejores oportunidades y estilos de vida buenos. El último componente de la solución tiene que ver con la protección del gobierno al ciudadano. Si bien el gobierno demuestra su apadrinamiento al cumplir con las pautas anteriores, el ciudadano también debe contar con todos los beneficios de salud, pensión, y servicios públicos. De ésta manera, la energía y el esfuerzo del ciudadano se enfoca en su crecimiento personal y de su familia, y no en cubrir necesidades. Me explico: si una casa no tiene conexión al acueducto, la familia se ve obligada a conseguir el agua para consumir, bañarse, y deshacer sus desechos de alguna otra manera. Sólo ahí ya se gasta tiempo y energía preciosa. La falta de agua puede 33

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llevar a la propagación de enfermedades, y si el ciudadano no tiene cubrimiento de salud, tendrá que buscar la cura por otro lado, endeudarse, o en el peor de los casos, sucumbir a la enfermedad. Ésta manera para nada sostenible de vivir no facilita el estudio ni el trabajo de los integrantes de la familia. El punto de esta propuesta es facilitar las condiciones para que los individuos de una sociedad puedan enfocar su energía en su propio desarrollo. La gracia no es regalar comida, ni techo, ni ropa, pues al regalar no se produce un sentido de pertenencia y cuidado ante las cosas, sino por el contrario se promueve la vagancia. Aquí la idea es que el gobierno cuide a sus ciudadanos lo suficiente como para asegurarles un mínimo estilo de vida bueno y que gracias a éste, los ciudadanos puedan progresar y trabajar para ganar las cosas que necesitan y desean. La pobreza, que es nuestro mayor problema, no se cura repartiendo bienes, sino dando la oportunidad para que la gente se gane esos bienes. Hemos hablado mucho sobre los indicadores de la pobreza y cómo éstos son una cadena, pues quien nace en cuna pobre no tiene la posibilidad de salir de ella. El ciclo se rompe al acondicionar la sociedad para que el accidente de nacimiento no sea un garante de dificultad económica. A esto hay que añadirle que nunca se podrá erradicar la pobreza completamente, porque así vivamos en mundo perfectamente meritocrático, las mismas decisiones de las personas las pueden llevar a la pobreza. Pero vivir en un mundo donde la pobreza no es destino sino opción es una realidad fantástica a la que debemos apuntar como sociedad. Y garantizando la educación, con la vivienda estratégica, y el cuidado del gobierno a una población, se puede engendrar un escenario similar.

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CENSORSHIP: A NECESSARY EVIL Jack Akerman - Grado 10

The Hot Zone by Richard Preston describes true events that deal with the censorship of information for public safety. In Reston, Virginia, the Hazleton Monkey House was infected by a filo virus named Ebola Reston after Washington’s suburb where this disaster occurred. Although USAMRIID (United States Army Medical Research Institute of Infectious Diseases) knew the dangers of the virus, they did not inform local authorities. They knew that if they did, they would create mass commotion.

a dramatization of a play. ‘”It was not until we stopped taxi drivers who had heard the entire broadcast on their radios that we knew what it was all about.” (The New York Times, Oct. 1938). People really took this seriously, but what if it had been serious? Just imagine the outreach and the panic generated. More people would be fleeing the city while roads collapsed: the whole system would break apart. This is why the government censors information. No one likes it, but it is what they must do to maintain national security.

“C. J. Peters [chief of the diseaseassessment division at USAMRIID] knew that if people learned what this virus could do, there would be traffic jams heading out of Reston, with mothers screaming at television cameras, ”Where are my children?’” (Preston. Richard, p. 285.) This would create mass panic that would only increase as the information traveled, altered by rumors and gossip. Should the government censor this type of information? Of course they should: look at the New York City transmission by Orson Welles in 1938. The Columbia Radio Broadcasting Network created a radio transmission portraying H.G. Well’s “War of the Worlds”. People started believing an alien invasion was in fact, occurring at the very moment, since “most of the broadcast was presented as a series of simulated news bulletins’ (The New York Times, Oct. 1938). Although this was mass hysteria, since, truthfully there wasn’t an alien invasion (thank goodness!) we can see how the knowledge of some information (e.g.: the arrival of a lethal virus) can cause distress and destroy a city. This fake news had such an effect that the police throughout New York and New Jersey had to send a message through the radio saying that the previous broadcast had been

Although there are no laws against the scientific exposure of discoveries that could create such mass panic, there is a Statement on Biosecurity by the Interacademy Panel (IAP), an association of science academies throughout the world. It covers several aspects, but the first, and most important, states “1. Awareness. Scientists have an obligation to do no harm. They should always take into

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consideration the reasonably foreseeable consequences of their own activities.” (“IAP Statement on Biosecurity”. 2005). Further on, it mentions that scientists should refuse to undertake research that will only have harmful consequences for humankind. Of course, this is not a set of laws or rules, but a mere set of recommendations that scientists should bear in mind. Censorship is a “necessary evil” a must-do. It is one way and many times the only way to protect society from itself because human nature won’t let an individual put the common good over ok his own and his family, and the only way to be objective is sometimes to be ignorant. Censorship is a way of having control in an objective manner over what is best for the majority, if it is an epidemic, a war, or even an alien invasion; it is a way of doing what is best for most.

Mariana Márquez - AP 2D Design 12th Grade

Perl, Raphael /-.’. “Terrorism, the Media, and the Government.” Terrorism, the Media, and the Government. CRS. n.d. ll’eb. 6 Jan. 2014, <http://wwwJas.org/irp/ crs/crs-terroKhtm . “Radio Listeners in Panic, Taking War Drama as Fact” The New York Times. N.p.. n.d. Web. 9 Jan. 2()ll.<hup://ww\v.uar-ollhc-\vorliJ.s.org/Raiiio/Ncwspapcrs/Ocr3l/ NY’I’.hlml>. Preston, Richard. “The Hot Zone”. New York: Random House. 1994. Kindle File. “IAP Statement on Biosecuriry.” The Inleracademy Panel. N.p.. n.d. Web. 18 Jan. 2014. &li;liiip://uw>\.inlcriii-;nh-mirs in:i/l,’ilc.aap.\’.’id=3401&et:. 35

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LA FELICIDAD EN UNA VALLA Alex Vainberg - Grado 11

El neoliberalismo es una teoría económica basada en el consumismo y la cultura materialista. Esta cultura traza sus comienzos con el Liberalismo económico y tiene su mayor apogeo en la década de los veintes en los Estados Unidos, cuando los monopolios y la bolsa estaban en su mayor apogeo. Las compañías y corporaciones presentes durante esta época debían encontrar una manera de incrementar la demanda de sus productos y así mantener su margen de ganancia, lo único realmente relevante en el mundo de los negocios. En los cuarenta surge una industria nueva y lucrativa basada en persuadir e incitar a la compra de productos esenciales, y no esenciales. Esta industria de la persuasión continúa su influencia sobre los ciudadanos del mundo y es la clave para que años después la teoría de Hayek y gobiernos como los de Thatcher, basados en la libre competencia, mantengan su influencia sobre el mundo. Para que dicha teoría pudiera establecerse en la sociedad mundial, se creó un modelo de competitividad, el cual generó una serie de clases o estratos sociales los cuales se diferencian y rigen por el carro, apartamento, zapato, y hasta la ropa interior que usas. En tiempos pasados una hectárea de tierra o un apellido te permitían un puesto en el ápice de la pirámide social, pero ahora llegar a la cima de ella es obtenible si estás dispuesto a sacar la chequera y pagar por ciertos lujos. La relación entonces entre los neoliberales y el orden económico actual, es como estos le han vendido la idea a las personas que manteniendo una imagen de riqueza y por ende estando en una alta clase social te puede llevar a la felicidad, y es por eso que “el pobre cree que la plata da la felicidad, el 36

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rico lo sabe.” La frase tomada de la película el 1“El Concursante,” es un ejemplo del pensamiento dogmático de la sociedad y lo que debería ser, esto es apoyado por las vallas, avisos y comerciales publicitarios que venden una idea de la vida perfecta obtenida a través de la compra de productos poco esenciales. Es así como los neoliberales han logrado mantener su hegemonía, ellos responden la pregunta porque nací?” con una respuesta muy simple: para gastar. De esta sociedad y vida regida por el materialismo surge una pregunta: si la felicidad se adquiere a través del dinero, que hacen los que no la tienen? Nunca serán felices? La teoría ha creado un instrumento para lidiar con este problema, innata a una pirámide social. La creación de los bancos como medio de transferencia, pero más importante, el préstamo de dinero ha permitido a esos en la baja y media facción de la pirámide llegar a la felicidad neoliberal sin necesariamente ser el más competitivo o rico. Estos préstamos han llevado a una cultura de deuda en el mundo donde, él que se lo permite puede llegar a ser un hombre rico. Pero más temprano que tarde las personas que se endeudan se da cuenta que una vida “bajo el agua” cómo va la metáfora, es más deplorable que una humilde sobre ella. He ahí el problema central de la teoría: si alguien no es competitivo, si no es rico nunca llegará a la felicidad, y si usa el medio de los bancos para alcanzarla su felicidad será abrupta y llevará a una vida sin alegría. La teoría manipula todas las esferas de nuestro existir. Nuestro trabajo, familia, moral, etc. está basada en una idea imposible e inalcanzable. Nunca tendremos suficientes cosas materiales para satisfacer

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nuestra búsqueda de la felicidad, pero intentamos encontrarla usando el mismo método porque creemos que comprando más vamos a ser más felices. Este no es el camino a la felicidad, es la idea de la felicidad que es instaurada dentro de nosotros desde pequeños por medio de publicidad y con ayuda de los bancos. Para llegar a la felicidad cada quien debe encontrar lo que lo hace feliz, para algunos puede ser lo material, pero para la mayoría es algo mucho más trascendente que eso. Eugenia Camargo - AP 2D Design 12th Grade

1Pelicula El concursante, España. 2008 37

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Connor McGowan - AP 2D Design 12th Grade

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WHAT ARE WE MISSING? Camila Silva - 11th Grade

What are we missing? I think to myself, feeling the ache for an answer to a question that has tortured mankind for so many years. I cannot even begin to understand all the mysteries that the universe holds, not even the magnificence that these small animals get to see. However, I like to think that we humans are not limited by our senses. We’ve got something much more powerful, and that is our ability to imagine and think of things that may not be even real. Yet, there is always a catch. I cannot possibly know what exactly we are missing. It’s literally impossible for me to ever have this knowledge or even remotely understand it. So, if you ask me this question my only true answer can be: I don’t know. However, it doesn’t really matter. This does not stop me from imagining the possibilities. Of course, my guesses will always be inaccurate since not even in my imagination will I be able to create something that sounds as simple as a new color. Then what else is there? As I think of this, I cannot help but imagine new worlds. Not as a whole of course, but glimpses of them. I begin to think that it’s just like reading a book. That feeling of oblivion I usually experience after getting immersed in a story so much, that reality becomes almost meaningless. I live in a world of fiction, but of course, it never comes to be more than that. When I think of these small animals I cannot help but wonder if they get to see these stories occur. I’m curious about whether they get distracted with all they get to see, just like I do whenever I bury myself in the pages of a book. What is it that keeps them from just staring into 38

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space, marveling onto whatever beauty only their eyes can perceive?. Then I realize that they don’t know that this vision is actually a privilege, and something we are all envious of. The world they see is what they are used to, so it cannot possibly be anything special. While I ponder about this, I pick up the book I am currently living in, and carefully open it to a random page. I read a couple of passages, feeling the warmth of the words envelop my thoughts, and I notice that it’s all actually very different from reading a story. Whenever I get a hold on a novel, it does feel special, as if I was being suddenly thrown into a new dimension. I get to see both wonderful and horrible things as long as my eyes are focused on the words printed on the page. Yet, when I close the book, the magic is over. I am back in my old reality and realize that none of the glamour the book holds is actually true. This overwhelming sensation is one that the mantis shrimp can’t have because, unlike me, they never get to close the book. Constantly, they are living in the stories that I can only ever dream of. Despite that, there is still something nagging at the back of my mind. Would I really like to see all that? Surely, not everything will be beautiful. At least when I have a book at hand, I have a choice. Would I jump into a story knowing that there is a possibility that I could never come back? Yes, I feel the word echo in my mind, pushing to overcome the doubt and the fear. I come to the conclusion that before jumping into another world, I must know my own. The one I see with only

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three color receptors. This one is beautiful and mysterious enough. Maybe I won’t be dying heroically in the middle of a battle, or defeating the dark lord with just a magic wand, or even meeting a prince in shining armor. But that’s okay because there is always much more to discover. Right now my vision might be clouded, but I am hoping that the next few years in college will help me make it clearer. There is nothing that I would like more than learn about the world I live in. I want my vision to broaden in every possible way, and see what is beyond first glance. To understand that it is okay to imagine new and better worlds sometimes, but it is alright to marvel at what I have at hand as well.

Verónica Montejo - AP 2D Design 12th Grade

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Stephanie Vainberg - AP 2D Design 12th Grade

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PIZZA LIFE LESSONS Daniel Osma - 11th Grade

“Pizza, pizza”, I yelled that night. It was cold, dark and full of people. I was trying to sell pizza, but it was impossible. Nobody wanted to buy. I was standing by the window waiting, but nobody hesitated to ask for pizza. I concluded that if people did not come, I would have to look for them. It was a Saturday afternoon, people were getting off work and we wanted all of them to buy pizza from us. We wanted to sell pizza to those waiting in line to get into church, the line went all the way around the block, and people were getting hungry. Since I was a small child, I spent my summers and many weekends going to the family business. Each time, I was assigned to a different section in the factory. Some jobs were boring and simple, but others were time consuming and required lots of thinking. One thing all the jobs had in common was that at the end of the day I had learned something new. My most recent work experience consisted of helping to re-design a pizza oven. While 1 was working on the design I got the idea of starting a pizzeria of my own. My father finally agreed on lending me an industrial pizza oven, however when I started the business I faced many problems. I didn’t know what I was getting myself into, or the problems I would be dealing with. I had spent the previous three weeks setting up the business, and getting all the ingredients and perfecting my recipe with a chef. The hut needed to be remodeled for selling pizza. The remodel included having a mixer, prep table, oven, and a sink. I felt proud of the excellent location 40

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and product. Our pizza finally looked like “Pizza” and tasted delicious. The business was located right beside a huge church in the industrial zone of Bogota. Here I was, walking in the middle of a crowd of people, holding a huge tray full of pizza with a couple of sodas. I had never pictured myself yelling the word “Pizza” out loud. The competition that was only a couple feet away had a good product, but a lower price. My hut needed a sign advertising the pizza and a price list. I was very concerned because we had many pizzas left and a huge amount of dough in the kitchen. People were not buying the amount of pizza I expected to sell on my first day. I ended up giving away many samples, thinking this would bring customers in the future. The monetary loss concerned me as well. That night I was very confused, I knew the first day hadn’t gone well. I blamed it on beginner’s bad luck. I thought to myself, “It can’t be this bad, it’s only the first day”. I thought of all the things I had accomplished and made a plan to do better the next day. The next morning I couldn’t stop thinking and feeling proud of what I had accomplished the night before. I learned lessons through experience. I risked a lot that night, but on the following morning it was clear what I had to do in order to improve the business. It was clear to me that selling pizza was not a simple thing. Like everything else nothing is easy in life, everything takes practice, perseverance and dedication.

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GENETIC ENGINEERING Daniela Caro - 12th Grade

At the end of the nineteenth and beginning of the twentieth century, the idea of improving the human population through genetic manipulation became popular. Based on the belief that certain qualities were passed on from generation to generation, those with “good genes” were expected to reproduce more, while those with “bad” traits were expected to reproduce less or not at all. The situation got out of hand when the practice became not only a social, but a governmentpromoted belief. The government enforced sterilizations and abortions, society segregated those with “inferior” traits, and eugenics became so popular that, according to some, it was the underlying cause of the holocaust. By the end of World War II, eugenics had such an association with Nazism that it became abandoned1. Recent accomplishments in the medical field, such as the mapping of the human genome, have led to a huge understanding of genetics and disease. It is because of this that humans are now able to modify genetic makeup, causing controversy all around the world. The fear that Eugenics will once more become popular, and the power that scientists and government may gain with this practice, cause many to disapprove the alteration of genes in laboratories. However, it should be understood that it is the individual who will decide to undergo this practice. The government will have no say and cannot force a human to undergo genetic engineering. With the practice under control, the benefits that genetic modification may bring to humans are incredible. Diseases that have been passed on from generation to generation 41

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may be prevented. New generations will have a much better quality of life than their ancestors, unnecessary suffering will be prevented, and the human race’s health will overall improve. Genetic modification is not about making every human being blue eyed, it is about destroying diseases that have plagued our race for eternity. Some say genetic modification is unethical and unnatural. I believe it is more unethical to be able to prevent someone’s suffering and not do it. Having the capacity of making sure your son or daughter will not have cystic fibrosis and not doing it is more immoral than going through genetic engineering. The argument that manipulating genes is unnatural is a fallacy. Ail of medicine goes against nature; we weren’t supposed to develop antibiotics or surgery, yet they are a part of our daily lives. Saying genetic engineering is unnatural, but accepting every other medical intervention, is a double standard. The benefits that genetic manipulation may bring to the human race are far greater than anything we have ever seen, and fear should not stop us from improving the quality of life of the human race.

1 “A History of Eugenics.” A History of Eugenics. Christian Medical and Dental Association, n.d. Web. 19 Feb. 2014. <http://www.cmda.org/wcrn/CMDA/ Issues2/Otherl/Geneticsl/Ethics_ Staternentsll/A_History_of_Eugeni c.aspx>.

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EL LEGADO DEL GRAN CONQUISTADOR Anónimo

No son muchos los que pueden dar crédito de que su grandeza personal haya traspasado fronteras y tomado bajo su dominio grandes porciones del mundo conocido. El adjetivo que adorna mi nombre no fue incrustado en él en vano, pues mis logros tanto militares como humanos y culturales son dignos de ser considerados magnos. Logré superar las expectativas que se me auguraban por ser el hijo de Filipo II de Macedonia, no solo manteniendo mi reino, sino también formando un imperio de vastas proporciones con mi incalculable astucia y valentía. Se me considera hasta el día de hoy como una eminencia en el arte de la estrategia militar, y mis tácticas de batalla fueron utilizadas por otros grandes conquistadores a través de la historia. Fui abastecido con el dulce sabor de la victoria y latigueado por ocasionales derrotas, pero mi legado ha vivido hasta el día de hoy. Mis primeros años como monarca de Macedonia, , logre mantener el orden en los pueblos sometidos anteriormente por mi progenitor, ya que estos aprovecharon la muerte de este para rebelarse en contra de mi mandato. Habiendo ya adquirido un poco de experiencia en el campo de batalla, emprendí la mas grande y exitosa campaña de mi carrera militar. Siguiendo los pasos de mi padre, en el año 334 A.C lancé a mi ejercito a la guerra contra el poderoso imperio persa del rey Darío. Con un reducido ejército de 35,000 hombres, y demostrando mi genialidad a la hora de dirigir un ataque, me impuse al numeroso ejercito persa. Tácticas innovadoras propias como la de la línea oblicua, no solo me resultaron efectivas en esta contienda, también revolucionaron la estrategia militar de la época. Recorrí victorioso el Asia menor, Siria, Fenicia, 42

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Egipto y Mesopotamia hasta tomar las capitales persas de Susa y Persepolis en el 330. Ante estas sendas victorias, me hice proclamar emperador de estas tierras. Habiendo conquistado el imperio mas extenso de la antigüedad, no solo adquirí tierra para mis dominios, sino que pude mezclar un poco la cultura griega con la persa. Mi concepción de los persas como un pueblo bárbaro cambio por completo al conocerlos, dado que su grado de civilización y orden me impresionó. La riqueza cultural persa me llevó a unificar al pueblo griego con el persa, adhiriendo soldados peras a mi ejercito y casándome con dos princesas orientales (una de Sogdiana, y a la hija de Darío). Fui forjando ese gran imperio de culturas adjuntas con una unificación monetaria que abrió un mercado inmenso y trajo prosperidad y riqueza. Como mi descendencia lo exigía, impuse el griego como lenguaje oficial del imperio. Se fundaron mas de setenta ciudades, entre ellas Alejandría, donde estaba la biblioteca mas importante de la antigüedad con centenares de textos en diferentes idiomas, representando así la diversidad y riqueza cultural que logre regar sobre mi reino. Por más grandiosas que fueran mi gestas, yo no era inmune a la muerte. A la edad de treinta y tres caí victima del paludismo, quien me arrastró sin misericordia hacia mi tumba. Mi muerte llegó antes de que lograra consolidar por completo mi obra maestra, y esta no logro sobrevivir tras mi muerte. Tras intensas luchas, mi imperio quedo dividido entre mis generales, entre ellos Ptolomeo y Seleuco. A los Estados restantes se les llamó reinos helenísticos , y mi legado de trasladó de la cultura griega a oriente se

mantuvo. He sido considerado como un conquistador ejemplar, cuyas técnicas de guerra fueron admiradas, y aportes culturales marcaron patrones que hoy en día siguen vigentes. Mi muerte redujo a pedazos mi sueño de un imperio inmortal, pero engrandeció mi legado y justificó mi causa.

Camilo Durán - WebMastering 12th Grade

Eugenia Camargo - AP 2D Design 12th Grade

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EL TARDÍO DIARIO DE HEFESTIÓN Anónimo

Este hacinado cuarto me indispone. Siento que me falta el aire pero trato de no respirar con el propósito de que Alejandro tenga un poco más, pues siento que cada respiro le cuesta. Tan solo verlo ahí, imponente me parte el alma. Él es el hombre más fuerte de mente y cuerpo que conozco y verlo agonizar no tiene nombre, la verdad no creo poder soportarlo. Lo único que tengo claro es que este no es el recuerdo que tendré en mi mente cuando piense en él, pues hay tanto cosas, porque en su corta vida todo fue grandeza. Yo, aunque sea parte de la corte no soy nadie para contar su historia. En cambio en el tardío diario de Hefestion que he logrado adquirir y he adjuntado abajo, encontré al verdadero Alejandro plasmado en letras. Hefestion Me acuerdo de esas tardes en Macedonia en compañía de Alejandro, no había nada mejor. Por la mañana entrenábamos y por las tardes nos educábamos con el mismo Aristóteles, estábamos en el paraíso. Alejandro siempre excedió debido en gran parte por su confianza solo comparable a la de un dios. El no titubeaba para tomar una decisión y la determinación con la que se adhería a su decisión garantizaban su éxito. Pero como no lo iba a ser si Olimpia con su viperina lengua lo tenía convencido de que él era hijo de Zeus. Esto por supuesto se reflejo en la pedantería de Alejandro, y que mejor ejemplo que cuando adquirió a Becefalo. Paso por encima de su padre, lo desafío y lo venció al montarlo y yo como su fiel compinche no hice más que aplaudirle estos actos, pero seamos sinceros eran legendarios. Así mismo crecimos y no volvimos íntimos en todo el sentido de la palabra. Alrededor 44

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de esa época cuando teníamos 20 Phillipo murió y Alejandro sediento de gloria heredó Grecia y tenía claro lo que quería, llegar a donde ningún otro hombre había llegado. Con escasos 22 años un partido de jóvenes emprendedores liderada por Alejandro y comandando un vasto y ordenado ejercito de griegos emprendimos a apoderarnos de todo el mundo conocido y por conocer. El liderazgo de Alejandro y su empatía con las tropas es solo comparable con la de Aquiles, también su destreza y valentía en el campo de batalla digna de comparación con el anterior. Por lo tanto yo sería Patroclo siempre a su lado tanto en la batalla como en los aposentos, en la derrota y la gloria. Con esto claro cabalgue a su lado por las costas del Mediterráneo y eventualmente Egipto, Persia, India, y confines desconocidos de esta tierra. La valentía y riesgo definieron las decisiones militares de Alejandro y por supuesto generaron discordia entre la cúpula militar. Como lo generó la batalla de Gaugamela en la cual con una inesperada estrategia logramos vencer al ejército de Darío cuyos números eran incontables. Esto nos abrió las puertas al corazón del imperio Persa, Babilonia. A la cual entramos con toda la alcurnia del caso, con todos los honores, placeres, y lujos imaginables pero no era de esperarse menos pues éramos los hombres más importantes sobre la faz de la tierra. Alejandro quedo anonadado con la majestuosidad de este hermoso lugar, su cultura, sus mujeres y su imponencia pues era más que cualquier lugar Grecia. Cuando apenas empezamos a gozar de los placeres adquiridos el honor viril en Alejandro venció sobre él y emprendimos

campaña contra Darío pues su honor no lo dejaba ser el rey hasta que el último suspiro saliera de los pulmones de su contendor. Como buenos generales y amigos seguimos a Alejandro en la desenfrenada persecución de Darío. Varias veces nos faltaron horas para captúralo hasta que por fin dimos con él o lo que de él quedaba pues sus propios soldados lo habían asesinado. Yo estaba convencido de que esto era suficiente, ya lo teníamos todo! Pero para Alejandro el mundo era muy pequeño y seguimos cruzando la antiquísima Mesopotamia. Cruzamos India donde casi perdemos a nuestro líder y llegamos a los más recónditos lugares de la tierra. Para ser honesto me sentía privilegiado de estar con él ser que amaba durante esta gran campaña, no me podría imaginar cómo habría sido sin Alejandro y por tanto entendía a nuestros compañeros que exhaustos querían volver a casa. Lo que es injustificable es que hayan incurrido en el deshonor de intentar asesinar a su líder por el vil medio del veneno con el propósito de volver a casa o por robarle el poder al hombre más poderoso que jamás ha existido. Luego de conquistar lo desconocido y de impregnarnos de miles de culturas era hora de dar vuelta atrás. Esta travesía sin duda nos había cambiado, ya no éramos los soñadores jóvenes que habíamos desafiado la lógica al emprender campaña contra Persia, éramos los héroes que lo habían logrado. No solo esto había cambiado Alejandro también había abierto su corazón a alguien más. Cuando tomo a Roxana como esposa me sentí alejado de él pero es apenas natural. Con el amor que le tengo lo único que le deseo es felicidad y un heredero que lastima que no se haya casado con una griega. Para 45

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mi felicidad nuestra relación siguió igual de fuerte que siempre y llegamos a la legendaria Babilonia por segunda vez y sentí el mismo resplandor que la primera. En este punto de nuestras vidas la cuestión política era de una importancia titánica y nuestro gran sueño era lograr un hibrido entre las culturas Griegas, Persas y Egipcias era sollozante y que mejor método para esto que el matrimonio. Por esto mismo fue que Alejandro tomo como esposa a la hija de Darío III y yo me case con Driptetis. Yo la quise, o al menos eso me gusta pensar pero es innegable que mi amor por Alejandro es superior al Monte Olimpo y abruma cualquier otro. Pasaron pocos años hasta este día en el cual me encuentro tendido en mi lecho de muerte sacando fuerza de donde no hay para escribir estas palabras. Creo que este divino paisaje en Ecbatana es lo único que me queda, pero fui un hombre con suerte pues viví y morir en el resplandor de la gloria de Alejandro y es normal Patroclo muere antes que Aquiles.

Eugenia Camargo - AP 2D Design 12th Grade

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ENSAYO COMPARATIVO ENTRE “LA LUZ ES COMO EL AGUA” Y “LA CANCIÓN DE MAMÁ.” Sergio Lozáno - Grado 9 “La luz es como el agua,” y “La canción de mama,” son cuentos escritos por los colombianos Gabriel García Márquez y Hernando Téllez que se asemejan y a la vez se diferencian en varios aspectos. “La luz es como el agua” narra la historia de Toto y Joel, dos hermanos que se divierten jugando con las luces de su casa, ya que alguien les ha dicho que “son como el agua.” Sin embargo, todo se sale de control, la casa se incendia, y los hermanos mueren junto con los otros compañeros de su curso. Por otra parte, en “La canción de mama” un hombre trae a la memoria el momento en él se encontraba cuidando de su hermano menor en la cubierta de un barco, mientras su madre tomaba una siesta. Repentinamente él bebe comienza a llorar, pero para no despertar a su madre el niño decide hacer caso a la canción que su madre les cantaba: “... los niños que lloran, niño, los arrojan al mar”. Debido a su corta edad de seis años, toma esto en el sentido literal y arroja a su pequeño hermano al mar. Para empezar, estas dos historias se diferencian en su narrador y en su estilo. En “La luz es como el agua” el narrador es testigo, ya que aunque es omnisciente, en algún punto se muestra como parte de la historia: “Toto me pregunto cómo era que la luz se encendía con solo apretar un botón, y yo no tuve el valor de pensarlo dos veces. -La luz es como el agua -le conteste: uno abre el grifo, y sale.” Por otra parte, el narrador en “La canción de mamá,” está en primera persona, ya que es el “asesino” o el hermano mayor quien cuenta la historia. Además, el estilo en “La luz es como el agua” es descriptivo y narrativo como si una historia cualquiera estuviera siendo contada, mientras que la estructura del texto en “La canción de mama” está conformada por 46

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frases cortas que crean una sensación de desesperación y de suspense Sin embargo, los estilos de estas dos obras se asemejan en que siempre se muestran desde el punto de vista de los niños, aun cuando ocurre el accidente: En “La luz es como el agua,” cuando los niños mueren incendiados, los describen como si se hubieran ahogado, y en La canción de mama, muestran que el niño arrojó a su hermano, pensando que estaba haciendo lo correcto, aunque obviamente luego se muestra el arrepentimiento, ya que el protagonista lo narra cuando es adulto. Estas historias también se diferencian en su tono. En “La luz es como el agua” el tono es bastante neutral, ya que, como se dijo anteriormente, el narrador no expresa sus sentimientos y no da ningún indicio de que algo malo va a pasar. Por lo contrario, en “La canción de mama” el protagonista narra la historia y por lo tanto el lector puede notar su arrepentimiento. Además, desde el comienzo menciona que es un fratricida, lo cual hace que el lector se sienta deprimido, aunque también hace que quiera seguir leyendo para comprender el incidente. Las tramas y los temas de estas historias también se asemejan en varios aspectos. Ambas tramas consisten en accidentes causados por la inocencia de niños pequeños al interpretar literalmente las palabras de alguien mayor. En “La luz es como el agua, “Toto y Joel no detectan el sentido figurativo en la comparación que hace el narrador (“La luz es como el agua”) y en “La canción de mamá” el niño de seis años no entiende la ironía en la canción, lo cual lo lleva a acabar con la vida de su hermano. Ambas historias también se asemejan en que muestran a los padres como adultos irresponsables. En el primero, los padres

de Toto y Joel los dejan solos en la casa con todos su compañeros de curso para irse a cine, y en el segundo, la madre del niño lo deja en la cubierta de un barco a cargo de un bebe. Finalmente, los temas de estas historias son bastante similares, puesto que sugieren que el poder de la imaginación en los niños puede tener resultados fatales por el descuido de otros. Esta similitud también crea un parentesco entre los personajes de las historias. Primero antes de todo, Toto y Joel se parecen a el protagonista de “La canción de mama,” ya que, dicho como anteriormente, ambos son inocentes y no entienden la ironía en las palabras que reciben de otros. Sin embargo, se diferencian en que Toto y Joel son niños suspicaces y manipuladores, ya que logran convencer a sus padres de que les den lo que quieren si ellos ganan premios mientras que el protagonista de “La canción de mama” parece sentirse inseguro de si mismo, puesto que teme que si despierta su mama ella se molestara y le dirá que “no sirve para nada.” Los padres de los niños en cada uno de los cuentos también tienen varias cosas en común, ya que ambos parecen ser bastante irresponsables. Los padres de Toto y Joel se van a cine todos los miércoles y los dejan solos junto con todos sus compañeros de curso en una ocasión. Además la única forma para que lograr que sus hijos se esfuercen en el colegio es prometiéndoles premios, cuando ellos deberían hacerlo porque es su responsabilidad. La mama del “fratricida” también se muestra como alguien irresponsable ya que deja a un niño de seis años, “un balbuceo de vida”, a cargo de un bebe en la cubierta de un barco. Además, el narrador menciona que tenía miedo de que su mama le dijera que no servía para nada, 47

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lo cual indica que la madre lo podía tratar con severidad en ciertas situaciones. No obstante, también muestran que puede ser muy comprensiva ya que le dice a su hijo que no fue su culpa momentos después del incidente, en otras palabras, “lo toman en sus brazos, a veces, y a veces lo rechaza.” Gabriel García Márquez y Hernando Téllez, demuestran en sus historias, “La luz es como el agua” y “La canción de mamá,” como la imaginación de los niños y su poco entendimiento de la ironía puede tener resultados fatales si no se tiene cuidado.

Verónica Montejo - AP 2D Design 12th Grade

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DE LA FRUSTRACIÓN AL CRECIMIENTO Alejandro Serrano - Grado 11

La expectativa puede ser considerada una fuerza que impulsa al ser humano durante su existencia, al proveerle una ilusión que alienta su futuro cercano. Este año, el penúltimo de mi experiencia escolar, fui despojado repentinamente de algo que me había generado gran expectativa e ilusión. El viaje a Perú tiene la fama de ser el mejor viaje del programa de CWW, y el hecho de haberme enterado que no podía ir cinco días antes de la fecha me produjo una ira momentánea hacia mis papás. Me sentía desilusionado e impotente, ya que todo un año de espera se desmoronaba ante mí en un solo instante. El intento de mis papás de cuidar mi salud y no arriesgar mi integridad física era un acto bien intencionado, pero mi impulso y rabia por perderme el último viaje del colegio me cegaba y no me permitía agradecerles su protección. Mientras todos mis amigos estaban camino a Lima, empecé mi semana condenando la actitud exagerada e injusta que mis papás habían tomado. Al ya haber hecho mis cuarenta horas de servicio social, mi experiencia en Bogotá fue de descanso y vagancia. La abundancia de tiempo libre a la que estaba sujeto no solo me sirvió para dormir y ver películas, sino que me permitió reflexionar sobre las medidas que tomaron mis papás. La expectativa que este viaje me había generado no me había permitido caer en cuenta que si hacia las caminatas a alturas elevadas como las de Perú, existía el riesgo de que mi integridad física se viera afectada. El haberme quedado del viaje me fortaleció como persona y me enseñó múltiples lecciones de vida. Mentalmente me convirtió en una persona menos impulsiva, que conoce sus límites y se preocupa por su bienestar. El proceso de maduración 48

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que sufrí durante esta semana me beneficio espiritualmente, ya que me instruyó que en la vida no siempre podemos obtener lo que tenemos por mas expectativa que nos genere, y que cuidar la salud es fundamental por sobre todas las cosas. Físicamente fue una experiencia beneficiosa, ya que no solo me abstuve del riesgo de tener algún percance de salud, sino que también aprendí que uno tiene que conocer sus límites y no excederse hasta el punto de arriesgarse a sí mismo. Aunque el haber ido a Perú me hubiera cambiado y fortalecido como persona en varios aspectos, mi experiencia en Bogotá acrecentó mi carácter. El hecho de haber podido aceptar, después de un par de días de ira injustificada, la negativa de mis papas de dejarme ir al viaje fue una respuesta madura y prudente ante una desilusión repentina. Esta experiencia hizo que mis reacciones impulsivas e inmaduras propias de un infante se convirtieran en reacciones a consciencia e hizo que mi toma de decisiones ahora sea más prudente y acertada. Aunque fue una semana de siestas recurrentes y mucha pereza, mi aprendizaje no se durmió en sus laureles.

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ALEJANDRO MAGNO, SUS TROPAS Y SUS CONQUISTAS Shanelle Andrés - Grado 11

Soy Olimpia de Epiro, la madre del poderoso Alejandro III de Macedonia, o como todos lo conocen, Alejandro Magno. Es poco decir que fue un líder exitoso para el imperio, ya que fue capaz de cambiar por completo la estructura política y cultural. Con su gran perspicacia pudo darle inicio a un nuevo periodo de extraordinario intercambio cultural, conocido como el período Helenístico. Ya desde joven sabía que sería un personaje extraordinario para este imperio, y debo decir que no esperaba menos de él dado a que yo era meticulosa para proporcionarle la formación adecuada para desarrollar la inteligencia y carácter que le permitió seguir expandiendo el imperio que su padre había formado originalmente. Su educación fue inicialmente dirigida por Leónidas, y luego siguió su aprendizaje con Aristóteles que sería su maestro en política, elocuencia y la historia natural. Alejandro era el mejor emperador que tuvo el imperio Romano, y sin duda su nombre seguirá resonando por el imperio aun siglos después de su muerte. Pero, para decir poco, su padre era un bárbaro. Claro, venia de Macedonia, ¿qué más podría esperar de él? Así que para poder hacerlo creerse más poderoso aún, para asegurarme que cuando llegara a reinar que no fallaría, tendría que inventarme algo. Él ya tenía todas las características para ser emperador: era activo, energético, sensible y a la vez ambicioso, pero necesitaba algo más. Acuerdo que todavía era muy pequeño cuando le di a entender que Filipo no era su padre. Al convencerlo que Zeus era su padre yo fui capaz de cambiar algo en su mente, convencerlo de una manera subconsciente que él era más poderoso que sus rivales. Cualquiera que pensaría que fuese un 49

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semidiós sabría que se merece ser emperador de un imperio tan vasto y rico como el romano. Hubo tiempos en el que tuve que llevar a cabo una política de eliminación de posibles rivales, pero quise hacer todo lo posible para que mi hijo pudiera reclamar su legítimo lugar en el trono. Es más, tenía que asegurarme que Alejandro llegara al trono de una forma u otra. Fui la única responsable de que mi hijo pudiera llegar a conseguir el trono de Macedonia. Simplemente supe jugar mis cartas y las de mi hijo, y aún si creen que fui yo la responsable por el asesinato de mi esposo, lo más importante fue que Alejandro pudo tomar las riendas de Macedonia a la edad de 20 años. Mi hijo inmediatamente entendió que debía emprender una posición de líder, y así siguió las conquistas de Persia y de Asia Menor, siguiendo los planes que tenía su padre. A través de los años empecé a reconocer el cambio del poder en su carácter. Claro, era considerado la máxima figura política de la Antigüedad y por ser un gran estratega militar. Se mostraba más ardiente e impetuoso en todas las cosas, y en el ámbito de sus sentidos siempre lo dominaba el deseo del honor. Por lo tanto a pesar de su poder logro permanecer generoso con sus amigos, siempre siéndoles leal. Alejandro era una persona muy audaz, con una curiosidad insaciable que lo llevo a ser un líder autoritario, ambicioso hasta un punto de exageración, terco y obstinado. Cómo cada líder exitoso, eventualmente el poder se le subió a la cabeza, y se convirtió en presa frecuente del alcohol y de la cólera violenta; ¿pero qué gran gobernante no se dejaría caer presa bajo sus deseos de vez en cuando?

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Gracias a Alejandro fue que surgió la hegemonía y supremacía de Macedonia. La herencia de una cultura tan rica inspirada en el mundo griego se pudo difundir al resto del imperio, así rindiéndolo más culto. Entendía que conservar y alentar el espíritu griego en los términos tanto artísticos como científicos enriquecería el conocimiento de los romanos y modernizaría la infraestructura y expandiría el urbanismo. Aún si el reino de Alejandro duró trece años, fue reconocido como el gobernante que realizó la conquista más rápida y espectacular de toda la Antigüedad. Fue gracias a un impulso mío que Alejandro logró tener un título como el que termino obteniendo. Sin embargo, si no fuese por su carácter fuerte y determinado nunca hubiera logrado la expansión del imperio en el mundo helenístico. Su grandeza sigue siendo reconocida hasta siglos después de que cayera el imperio, todo debido a su naturaleza como conquistador. Incluso como su madre me sorprendió con sus capacidades intelectuales, y lo admiro al igual que todos los que vivieron bajo su gobierno.

AP studio art & Drawing 12th Grade

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Alejandro Samper - Drawing 10th Grade

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FORESEE THE UNFORESEEN Gabriela Zalta - 11th Grade

I walked into the bathroom. I was headed for the last stall and as soon as I opened the door I saw something I could have never anticipated, a broken body. Crumpled in the floor; her hair a complete tangled mess draped in blood reminded me of something out of a horror film. I staggered not to scream, the body looked fresh. Whoever had done this was still in campus. At the time I had two options; I could’ve puckered in a corner hollering for help, or I could’ve just walked away and forgotten the very existence of that poor girl. For some reason, the sole possibility of attempting to help that girl seemed utterly pointless; the pool of blood surrounding that remainder of a body made my every sense sick and my throat close up, keeping me from breathing. Yet, all of a sudden, the blurred thoughts streaming through my mind stopped and concentrated on a single horrifying thought; she was still moving. Then, across the bathroom window I saw a man running through the middle of the campus, with what looked like blood all over his shirt. My first and lone thought was “it’s him!” I couldn’t believe I knew this guy, so much time with him, in his room, in his life, in his arms! I just couldn’t allow myself to believe such ghastly truth, the thought of such reality was simply too harsh to bear in my mind. But I guess everything made sense now, somehow at the least. I fell into a kind of stagnation state, how could the man I love, or think I love for so long, be a murderer; not only that, but a masochist, a crazy person. I awoke from my hypnotism when I suddenly heard a kind of agonizing sound. It seemed as if the girl had regained consciousness, although not 51

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for long I could see. Before finalizing her death she managed to speak: “Beware, they are everywhere, everywhere I tell you. Run!” Oh, well that was unexpected. I realized she was in the verge of her death, but still, her reaction didn’t seem human, not in the slightest bit. She seemed paranoid, poisoned, or somehow even compelled. It was as if a lost soul had entered her body and spoken from it. The voice was murky and completely petrifying. I suddenly felt a strong urge to run, just to escape that whole scene. I certainly did not ask to be engulfed in this outrageous nightmare. And I surely didn’t want any part of this homicide. I hadn’t signed up for this! It wasn’t my fault that I had ended up in here anyway! I mean, who would assume there would be a freaking dead body waiting to be found in a bathroom stall. And now I was expected to take this into my own hands? No, I really don’t think so. I began to storm out of the unkept bathroom, but before I could open the door and escape this nightmare for good, an overwhelming sensation of guilt overcame me. I let out an exasperated sigh and made my way back to the innocent girl. It was about eleven p.m., and so the campus was fairly unoccupied, as most students where already in their dorms. Clearly, I was in this unaided, and from what I had gathered my boyfriend wasn’t my friend, but now my foe. The destitute girl was definitely lifeless now, by the color of her entire appearance. That morbid body clearly couldn’t be resuscitated, not even by an extraordinary force. So my guilt eased, and I wordlessly left the bathroom making sure my back was always covered by a wall, just in case of some unpredicted

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appearance. Except of course, by the way my night was going, expecting unexpected situations would be bizarrely normal. And so it happened, I felt an obvious presence of a form bigger than I just behind me. I turned around, and for my unsurprising surprise it was Eric, my boyfriend. Petrified out of my mind, I managed to say, “ Oh he- ey Eric um, wha- what are you doing here, shouldn’t you be um, li- like sleeping or something?” Those where the most fake and forced words, to ever come out of my mouth. “Well honey, I should be asking you the same thing, but I think we both know the answer, don’t we?” he said with an uncanny cocky tone. What the hell was he talking about. There was no way, he could’ve known what I was actually doing there. And then I remembered, the image I saw from the bathroom window, clearly that was him, it was Eric walking through the grassy field with his shirt full of blood. He had changed his shirt though, still, I was positive it was Eric out there. With an awkward attempt to look calm and friendly he said, “Oh, honey don’t look so terrified, I know what you saw in the bathroom, don’t worry it was just a prank we plan on pulling for Mr. Hitchot tomorrow morning. Here, come with me we’re all watching a movie in my room”. Gosh! I was terrified, and of course I was worrying. This was no prank. This was a 52

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murder, a freaking homicide. I didn’t want to show off my fright too much, I just wanted to forget everything and go to my parents. Yes, my parents, that’s the level of terror I was in. I guess it was because of the degree of panic my mind was at, that I did nothing; nothing except follow Eric to his room. Right before actually crossing his room door, I managed to stop myself, I told him I wasn’t feeling very well, and preferred to go to sleep. And here is when everything took a leap downwards, yes, even more than it had earlier. His face wasn’t a humans face anymore, his skin wasn’t human skin either, and well his body, I honestly don’t know what the hell it was. All over that creatures figure erected disgusting frizzy hairs. Where his head used to be, just like a dead persons cadaver, was a green lifeless sort of face, with a conspicuous urge to kill. At this point I knew I had to be dreaming, because I don’t believe in crap like this, like supernatural creatures, or monsters, or whatever kind of beast was in front of me. But the fear was way to real to be unreal. I screamed, the creature howled, and then I blared even louder, harder that I had ever imagined my lungs to endure. Somehow nobody seemed to come out of their rooms, or simply make a sense of their presence, it seemed as if that disgusting, perturbing thing and I were the only ones left standing on earth. Which made me rethink; probably it wasn’t crazy to think as such, not anymore at least. The next thing I knew, I was running, no idea where, but I just was. And, as if it really were a dream, I somehow ended up in the bathroom stall again; just that, that time there was no dying girl, just me. I turned around

and gazed at myself in the mirror, and just as it happens in movies I saw the reflection of the human version of Eric through the window, running through the grassy field, just as to the first time I saw this image. In dreadfulness, I turned around, my breathing abruptly stopped, as my eyes got used to the image beyond them. And the last thing I managed to remember was the colossal, hefty, flocculent, and rancid smelling creature speaking in a cocky tone, proclaiming: “Didn’t your mommy ever tell you to always foresee the unforeseen?”

Sara García - Graphic Design 12th Grade

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Eugenia Camargo - AP 2D Design 12th Grade

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GRECIA Nicolás Obregón - Grado 11

En la Antigua Grecia, la mujer era vista como un ser inútil cuya única responsabilidad era mantener la casa y tener hijos. Aun así, en las epopeyas de los héroes griegos siempre hay un personaje femenino que cambia la historia gravemente, en algunos casos destruyendo al héroe así trayendo su fin, y en otros casos cambiando de formas indirectas a los conflictos y guerras. El ejemplo más importante es el de Helena, ya que ella, siendo hija de Zeus, no era considerada semidiosa simplemente por ser mujer, en la cual en otros casos, como el de Hércules o Prometeo, si eran considerados semidioses por ser hombres, con honor y destreza en la batalla al igual que el resto de los héroes griegos. Helena causo la guerra de Troya de una forma indirecta, ya que Paris es prometido tener a la mujer más bella después de ayudar a Afrodita, causando esto que la hija de Zeus sea “hechizada” y se enamore del príncipe Troyano, yéndose con él a las tierras Troyanas. Esto causa que su esposo, Menelao, le pida a su hermano ayuda para reclamar a su esposa, y consigo, su honor. Aunque a Agamenón, hermano de Menelao, en verdad no le importara lo que su hermano quería, sino más bien quería conquistar a Troya. De esta forma, es bastante claro que Helena fue el pequeño grano de arena que lo comenzó todo, aunque ella no quería tener nada que ver. El caso de Briseida también es bastante peculiar, ya que ella era una simple sirvienta de los dioses, la cual fue entregada a Aquiles como un trofeo de guerra reclamado por el ejército griego. Aunque después de un rato, el rey Agamenón se la llevaría como esclava, haciendo que Aquiles se enfureciera y dejara el ejército griego, bajando así la moral del ejército y causándoles varias derrotas en el 54

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campo de batalla. No sería hasta después de la muerte de Patroclo que Aquiles volvería a pelear con los griegos por simple venganza. Pero aun así, queda bastante claro el hecho de que Briseida no quisiera nada más de guerra, y al ser usada por el rey, solo traería más muerte, indirectamente cambiando la guerra. La historia de Odiseo y Penélope también es necesario que sea mencionada, ya que al no llegar a Ítaca después de tanto tiempo, Odiseo llegó para encontrar a su esposa siendo acosada por muchos pretendientes a los que tuvo que enfrentarse el héroe para volver a obtener a sus esposa y el trono. Aunque la mujer era vista en Grecia como un ser inferior de poca importancia, siempre fue lo opuesto, una sombra que caminaba atrás del hombre y le cambiaba la vida sin ser vista, un ser que estaría maldecido por siempre para ser solo un objeto, pero que sería vital para la vida humana.

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WE CAN HELP END HOMELESSNESS Ana Francisca Hoy - 9th Grade

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assistance from the Colombian government and the citizens to help them. Since the government doesn’t help with the homeless problem then we should help and as part of this community it’s our social responsibility to give support to those who are in need. There are many things we can do to help with this issue. They are really simple things but people just don’t care and don’t put effort and time into this social problem. There are some people who just think of the homeless people as disposable junk, and believe that since they are in the streets it’s because they are drug addicts or they didn’t want to do something with their life. But that is not the thinking we as society should have. We should start helping with this problem because those are people that need help and we can help them. There are some people that do care and have created places and foundations to help the homeless. And we can help by contributing money to those foundations, some foundations are: Fundación Nuevo Renacer, Fundación Bella Flor, and Fundación Menonita. But not every contribution has to be with money. There are many places where you can volunteer to help those people. Also when you pass through the streets and you see all those people that are begging for money, give them food. That is a really good way of contributing since the money can be used to buy other things that may not be good for them. Taran Volckhausen a writer from the magazine “Colombia Reports” states that some believe Bogota’s city council is creating a plan to combat the homelessness in Colombia and make shelters. The city council is creating a plan to round up beggars, by providing them with shelters. However,

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I maintain that this is not valid because if the city council would have developed that zero begging plan, the changes in the streets would have been noticeable. As citizens of Bogota, we should be informed about what is happening around us. We should realize that there are people who need help and the government doesn’t do anything. So we have the responsibility as part of this society to take part of the solution for this issue of homelessness and needy people. You maybe thought the government was taking charge of this problem and was helping those people, but if that was the case this problem wouldn’t still be so big. That’s why we have to take action and have compassion for all those people who need us.

Eugenia Camargo - AP 2D Design 12th Grade

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Eugenia Camargo - AP 2D Design 12th Grade

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ENSAYO SOBRE LA CEGUERA Y LA PELÍCULA ‘THE HUNT’ Santiago Salem, Jack Akerman - Grado 10

Aunque aparentemente muy diferentes, la película “The Hunt” y Ensayo sobre la ceguera tienen similitudes entre las líneas. En ambas se hace un análisis de la sociedad utilizando la ceguera como método. En el libra, todos son verdaderamente ciegos. No ven pero ven más allá de las mentiras. Por cl otro lado, en “The Hunt” la gente si puede ver, pero no ven más allá dc la mentira dicha por una pequeña e ‘inocente’ niña. No se sabe quiénes son más ciegos, los que ven la verdad pero no ven, o los que creen mentiras pero ven. La mujer del médico, en la novela dc Saramago, es los ojos dc los demás ciegos. Sin embargo, nos da a entender que ella preferiría estar ciega para poder ver más. Los ciegos pueden utilizar sus otros sentidos para ver más. De cierta forma, la visión cegaba a la esposa del médico. La banda dc ciegos que iba con ella confiaba en sus ojos ya que estos los guiaba en el mundo de la verdad. Los ciegos confiaban en los ojos que les revelaba cl mundo.

porque ‘los niños no dicen mentiras’. Saramago hace que los ciegos sigan a alguien que ve, mientras que Thomas Vinterberg, el director dc “The Hunt”, hace que los videntes sigan a alguien ciego. Los dos ojos dc la mujer del médico le dan más vista a los 5 de su grupo que los muchos ojos de la comunidad danesa le dan a ellos mismos. En ambas sociedades, tanto la danesa como la ficticia propuesta por Saramago, se ven los aspectos negativos de la sociedad: la ambición y cl egoísmo. La mujer del médico, al encontrar una reserva de comida decide mantener su existencia secreta para que los otros ciegos no llegaran a descubrirla. En “The Hunt”, el dueño del supermercado le prohíbe la entrada a Lucas, pensando únicamente en cl bienestar y éxito de su negocio. Ambos, tanto el dueño como la mujer del médico demuestran el egoísmo presente en la sociedad.

Por el otro lado, Klara, tejió la venda que cegó a toda la comunidad. Ella creó la fantasía que todos creyeron. Resulta que en ‘The Hunt’, no son solo los ciegos los que no ven, lo son todos, hasta la misma novia dc Lucas. Klara se parece a la mujer del médico, la diferencia siendo que la mujer del médico los guiaba a todos con la realidad mientras que Klara los guio con una mentira. Adicionalmente, ambas, la mujer del médico y Klara, eran culpables pero consideradas inocentes. En Ensayo sobre la ceguera, la mujer asesina al líder de los malos pero los ciegos la siguen ‘viendo’ inocente. Por el otro lado, Klara miente pero es inocente, 57

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Cristina Serrano - AP Studio Art 12th Grade

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EUGENICS Lorenza Gálvis - 10th Grade

With the increase of technology and the ability for humans to modify the human race, an increase in the controversy of related topics has arisen as well. Amongst abortion and euthanasia, another controversial topic which is not discussed as often, eugenics. Eugenics is “the science of improving a population by controlled breeding to increase the occurrence of desirable heritable characteristics.” (Webster, 14) The point of this practice is breeding a “better” race, which may be interpreted in different ways: for some it is increasing a population with blue eye color, for others it’s preventing disease. From every point of view eugenics changes the natural order of things, it messes with evolution and changes the path of our species. Eugenics does have various positive aspects. It helps to prevent the passing on genetic diseases and avoids suffering (Walport, 12). It can also help make IVF safer and better by helping determine which embryo to implant by deciding which one is healthier (Walport, 12). It is true that there are no medical dangers associated with this practice and that results are very promising. Eugenics seems like a perfectly good alternative because it not only saves time and money by avoiding treating diseases by not curing them but completely avoiding them. If eugenics is such a great idea then why are we not trying to make this happen? Unfortunately, eugenics has already been used. The Nazis claimed to be improving society by removing the less worthy people, which in this case were the Jewish. Hitler believed he was “cleaning up” the human race when in reality, he was just unfairly murdering a group of people for no logical 58

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reason. The problem with eugenics and choosing which genes to pass on to future generations is that there is no way to know which ones should be passed on or not. Even though we have gained copious amounts of knowledge in the past decade about genetics many questions remain unanswered. Removing a gene might seem like a good idea now because it might give us short term advantages but that gene we removed could code for something we might need in the future in order to survive. Eugenics does not only have a dark past but it has a sketchy future. One of society’s greatest fears regarding eugenics is the control the government may gain regarding reproduction. By supporting eugenics, you are allowing another human being to choose your baby, not the natural order that has been supported for centuries). Eugenics gives humans the ability to control and alter the social order that has existed for millions of years. It can give an individual immense power, and with it comes great responsibility. Humans are selfish, by providing such power to control the future, we are setting ourselves up for self-destruction. There is no doubt eugenics can greatly contribute to medicine and health. Eugenics works and it can help humans live longer and reproduce “better”. The question with eugenics is not if it works, it’s if it should be used. There are few negative aspects to eugenics but even though they are small they are still powerful. The study of genetics still has many questions left to answer. There are processes such as crossing-over that seem completely random to us but “make sense” in nature. Using eugenics would be altering with this order that might not make much sense to us right now but might in a couple

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of years. New prominent discoveries are made every year regarding the human body, why not wait until all this questions we still have are answered instead trying to change the human body for our own selfish reasons?

Isabel Ruiz - AP Studio art Drawing 11th Grade

Francisco Serna - AP 2D Design 12th Grade

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EL AROMA DEL MIEDO A NO EXISTIR Marian Aristizabal, Marcela Cho - Grado 11

A través de la historia y de la literatura se han conocido personajes malvados, que por su propia decisión se convierten en asesinos no sólo de ideas sino de seres humanos. Este NO es el caso de GRENOUILLE. El miedo a no existir convierte a un hombre en la representación del mal y lo lleva a cometer crímenes dignos de una pesadilla para las familias de mujeres jóvenes y puras. ¿Qué hace que un ser humano al nacer decida vivir? Según la novela El perfume, escrita por Patrick Süskind, es el destino. En el momento que nació Grenouille él “habría podido elegir la segunda posibilidad que se le ofrecía, callar y recorrer el camino del nacimiento a la muerte sin el desvío de la vida, ahorrando con ello muchas calamidades a sí mismo y al mundo, pero tan prudente decisión habría requerido un mínimo de generosidad innata y Grenouille no la poseía. Fue un monstruo desde el mismo principio. Eligió la vida por pura obstinación y por pura maldad.” (pg. 26). Grenouille era el quinto de los hijos que había tenido la vendedora de pescado, sin embargo, había sido el único en sobrevivir, y ésto se convierte en su primer acto de maldad, ya que, siendo bebé, condena a su madre a la muerte. Es importante resaltar que hasta el sacerdote reconocido por su sabiduría se rinde ante la “maldad” del recién nacido y sucumbe al mal. El al no sentir el olor del bebé decide abandonarlo en un hospicio. “El padre Terrier era un hombre culto. No sólo había estudiado teología, sino también leído a los filósofos y profundizado además en la botánica y la alquimia. Confiaba en la fuerza de su espíritu crítico, aunque nunca se habría 60

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aventurado, como hacían muchos, a poner en tela de juicio los milagros, los oráculos y la verdad de los textos de las Sagradas Escrituras, pese a que en rigor la razón sola no bastaba para explicarlos y a veces incluso los contradecía. (pg.9,PDF) Se puso en pie de un salto y dejó la cesta sobre la mesa. Quería deshacerse de aquello lo más deprisa posible, lo antes posible, inmediatamente. Y entonces aquello empezó a gritar.Apretó los ojos, abrió las fauces rojas y chilló de forma tan estridente que a Terrier se le heló la sangre en las venas. Sacudió la cesta con el brazo estirado y chilló “chiquirrinín”para hacer callar al niño, pero éste intensificó sus alaridos y el rostro se le amorató como si estuviera a punto de estallar a fuerza de gritos. A la calle con él, pensó Terrier, a la calle inmediatamente con este... “demonio”. El uso de palabras tan fuertes como “aquello” para designar al niño, “alaridos” para descifrar el llanto conllevan una connotación no solo negativa sino diabólica que da la idea de maldad arraigada en la criatura. Todo provocado por la falta de olor de Grenouille. Grenouille, rana en francés, tenía el destino de sobrevivir en un ambiente adverso para un bebé. ¿Por qué? ¿Qué hace que un simple e inocente bebé quiera sobrevivir con tal obstinación? Pues no es solo por maldad ya que la maldad no se da por sí misma. Es también por ambición. Tanto la ambición de ser amado, y la ambición de ser reconocido como un ser viviente, no solo por medio del olor, sino también por su propio y magnífico ingenio. La maldad encarnada en el personaje se refleja también en la reacción que provoca aún en criaturas indefensas como sus compañeros de orfanato que trataron de asesinarlo sin lograr su cometido.

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“En cambio, los otros niños intuyeron en seguida que Grenouille era distinto. El nuevo les infundió miedo desde el primer día; evitaron la caja donde estaba acostado y se acercaron mucho a sus compañeros de cama, como si hiciera más frío en la habitación. Los más pequeños gritaron muchas veces durante la noche, como si una corriente de aire cruzara el dormitorio. Otros soñaron que algo les quitaba el aliento. Un día los mayores se unieron para ahogarlo y le cubrieron la cara con trapos, mantas y paja y pusieron encima de todo ello unos ladrillos.” Nuevamente lo diabólico y maligno triunfa incluso sobre la inocencia.

y él, al no tener olor, era considerado inexistente. ¿Cómo van a amar a alguien que no existe? Es en este momento que surge su afición a querer existir. Es esta nueva hambre por ser reconocido lo que lo lleva a hacer cosas viles y crueles, es esto lo que lo lleva a ser un asesino sin pensarlo dos veces. La maldad se equipara irónicamente a la belleza y a la inocencia en el momento en que Grenouille decide extraer el perfume y su esencia vital de la pureza y la divinidad. Al quitársela a las mujeres jóvenes, puras y bellas, se iguala así al ser supremo, decidiendo la vida o la muerte, cometiendo crímenes horrendos.

Grenouille, antes de descubrir el mundo de los olores, tenía una cosa bastante clara: él tenía que sobrevivir. ¿Cómo y por qué? Eso no importaba. Grenouille, tal como una garrapata, “podría dejarse caer; podría dejarse caer al suelo del bosque, arrastrarse unos milímetros con sus seis patitas minúsculas y dejarse morir bajo las hojas, lo cual Dios sabe que no sería ninguna lástima. Pero la garrapata, terca, obstinada y repugnante, permanece acurrucada, vive y espera. Espera hasta que la casualidad más improbable le lleve la sangre en forma de un animal directamente bajo su árbol”. Esta es una metáfora que se usa a través del libro para describir a Grenouille y es una bastante adecuada, ya que, habiendo tenido fama o no, él siempre está viviendo de los demás. Sin embargo, aunque él nunca llegó a amar a estas personas, aún así busca que lo amen a él, y si no es a él, por lo menos si a sus habilidades. Es por esto que Grenouille se perturbó tanto cuando descubrió que él, la persona con mayor conocimiento en olores, y él, el de la nariz más fina, no irradiaba olor alguno. Para Grenouille el olor era sinónimo a la existencia,

El humano se fija en la belleza, para Grenouille la belleza era el olor. Grenouille carecía de olor, por ende, carecia de belleza.

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Si hay algo que no se le puede negar a Grenouille, es que era un ser detestable. Nació en condiciones detestables, vivió, en su mayoría, en condiciones detestables, hizo cosas detestables, y murió de una manera detestable. Grenouille prefirió ser amado por un momento, que ser alguien sin olor para siempre. Èste ya había cumplido su misión, el perfume perfecto. Odió a los humanos y a sí mismo, pero logró morir amado. Al finalizar el relato descubrimos que el mal y la maldad se transforman en un acto de amor que incluye comerse vivo a nuestro personaje, Grenoiulle. “Cuando por fin se atrevieron, con disimulo al principio y después con total franqueza, tuvieron que sonreír.Estaban extraordinariamente orgullosos. Por primera vez habían hecho algo por amor.”

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LA CAZA Y ENSAYO SOBRE LA CEGUERA Marianne von Arnim, Luciana Cataldo, Luisa Fernanda Martínez - Grado 10

En el siguiente ensayo haremos una comparación de la película “La Caza” y el libro “Ensayo sobre la Ceguera” de Jose Saramago. En ambas obras podemos ver a la sociedad sufriendo de algún tipo de ceguera: en la primera, es una ceguera física y real que invade a un país completo, y en la segunda, la gente del pueblo vive en una ceguera basada en las mentiras de una niña y en el estereotipo que los niños siempre dicen la verdad. La película “La Caza” se trata sobre un profesor de preescolar llamado Lucas. El llevaba una vida perfectamente normal, tenía muchos amigos, le encantaba su trabajo, y comenzaba una nueva relación. La película parece llevar un rumbo lento, ya que la vida de Lucas era estable, normal y muy feliz. Su mundo entero cae de cabeza para abajo cuando, Klara, la hija de su mejor amigo, lo acusa de abuso sexual. Klara, sentía una cierta atracción hacia Lucas, y en una ocasión le había robado un beso. Lucas, alarmado, le advierte a Klara, quien también le había regalado un corazón hecho por ella, que ellos eran solo amigos, que ella no podía estar actuando así. Klara, ofendida y herida, también bajo una cierta manipulaci6n y presión de los adultos, decide acusar a Lucas. Aquí entra en rol el estereotipo de que “los niños no mienten”, ya que todo el pueblo entra en crisis y nadie cree que Lucas es inocente. En varios casos, los mismísimos adultos estiran la situación hasta el punto en el que no creen que no puede ser cierto, por ejemplo, la mama de Klara le dice que su mente está intentando bloquear lo que paso cuando ella le admite que Lucas no le había hecho nada. Podemos ver como el peor ciego es el que no quiere ver, no necesariamente el que sufre una incapacidad en los ojos.

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“Ensayo sobre la Ceguera” es un libro que relata varias historias entrelazadas de gente que poco a poco se fue quedando ciega. Esta ceguera era un tipo de epidemia que termino arrasando con un país entero. En este relato, algo que nos llama mucho la atención, es como el autor no hace uso de nombres para identificar a los personajes, Saramago simplemente usa descripciones. Esto nos demuestra cómo la gente al final del día es realmente igual, nadie es más que nadie en una situación como la de la ceguera blanca. La sociedad, al estar ciega, se vuelve un completo desastre. Todos se cierran a la mentalidad de que son seres humanos inútiles a falta de sus ojos, y hacen de la ceguera su única realidad. Todo alrededor parece estar hecho un caos, sin embargo, existe un personaje que representa la esperanza: la mujer del médico. Al parecer, ella es la única persona que no está ciega, pero en vez de ser envidiosa y soberbia, ella decide ayudar a toda la gente que puede. Se desvive por su esposo y sus compañeros. Es realmente muy noble. Además, ella es muy humilde pues sabe que en cualquier momento puede quedarse ciega, y aunque a veces tiene miedo, su único propósito es seguir ayudando a los que la rodean. Al final del libro, después de muchísimo sufrimiento, la gente poco a poco va recuperando la vista. A nosotros nos parece que esto representa como a veces los humanos tenemos que tocar fondo para darnos cuenta de que tan lejos hemos llegado con nuestras propias mentiras, cegados a la realidad que no queremos, o que no nos conviene ver. Ambas obras tienen en común que la sociedad está completamente cegada de la verdad. En “Ensayo Sobre La Ceguera”, la sociedad está literalmente ciega, no ven lo

que está pasando a su alrededor, no saben en qué mundo están viviendo. La ceguera en esta novela tapa la realidad tal como se hace en “La Caza”. Las dos historias crean una realidad falsa donde todas las personas viven pensando algo que no es, pero también en ambas esta la excepción de una persona. En la novela el la esposa del médico, ella es la única persona que puede ver la realidad en medio de la ceguera de la ciudad. En la película, Lucas es el único que al principio no está ciego, solo el ve el verdadero lado de la historia y no puede sacar a nadie de la ceguera de “corazón” ya que no tiene como probar la verdad. Estos personajes nos demuestran como aun así en medio de la ceguera más grande, siempre va a haber un poco de esperanza de llegar a un nuevo día donde toda la sociedad pueda ver y entender la realidad: lo que tienen enfrente, no lo que ellos quieren ver y hacer de eso una nueva realidad inexistente.

Francisco Serna - AP 2D Design 12th Grade

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Martina Llinás - AP Studio Art Drawing 12th Grade

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MUERTES POR AMORES APASIONADOS Juliana Díaz, Silvana Michelsen, Mónica Pardo - Grado 10

Muchas de las pasiones intensas a lo largo de la historia han llevado a la muerte. Esto debe ser una advertencia para nosotros, ya que la historia nos demuestra que la muerte siempre es el resultado de las pasiones transgresoras. Tanto las leyendas como los relatos históricos que han sido recaudadas de los siglos XIV a XVII nos indican que no hay manera de escapar de esta maldición. Las historias verdaderas tales como la de Francesca de Rimini, una noble italiana, quien hiere a el hombre que da la vida por ella, únicamente por terminar con su vida junto a la vida del hombre con el que es infiel. Juana la loca, que se enamora locamente de Fernando el hermosa, lo que la lleva a perder todo lo que es, y morir emocionalmente haciendo cosas que la verdadera Juana no haría. Finalmente esta Orika, la hija del gran héroe eslavo Benkus Bioho, que puso en riesgo su libertad y la de su familia ya que al ser libres debía separarse del amor de su vida. Ocurrencias como éstas llevaron a que el amor apasionado fuera tan temido que hasta tuvo influencia en los literatos, y así historias literarias demuestran que esta maldición a los amores malditos era un sentimiento que existía desde hace siglos. Shakespeare nos lo demuestra desde el Renacimiento en el siglo XV que las pasiones tendrán un mal futuro. Romeo y Julieta, dos amantes de familias adversarias, intentan sobrepasar el poder de los astros, simplemente llevándose a si mismos a la muerte. La pareja de la Divina Comedia de Dante. Francesca de Rimini, una mujer del sigo XIII está obligada a casarse con Giovanni Malatesta, un hombre de apariencia poco agradable. Francesca, no tiene más remedio 64

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que aceptar su matrimonio con el hombre al que no ama, a pesar de encontrarse profundamente enamorada de Paolo, el hermano de Giovanni. Para ésta mujer fue imposible ocultar sus sentimientos hacia Paolo, y es por esto que lo convierte en su amante. Con el pasar del tiempo Francesca no consigue sino crear mas sentimientos hacia ésta pasión infiel. Al enterarse de lo sucedido, su verdadero esposo, Giovanni se llena de furia y cegado por la rabia decide acabar con sus vidas, y por estar involucrados en un amor maldito son condenados a vivir juntos en el infierno. Hija de los reyes católicos de España, Juana contrae matrimonio a los diez y seis años con Felipe el hermoso, hijo de los reyes de Flandes. A lo largo de su matrimonio estos tienen varios hijos, entre ellos Carlos V, lo que lleva a un matrimonio relativamente feliz. Sin embargo, en un momento Felipe se ve obligado a volver a Flandes, y es aquí cuando surgen los problemas. La lejanía a su mujer, y la cercanía a otras lo llevaron a la tentación y como resultado a la infidelidad. Al pasar el tiempo, Juana se encontró muy triste y al verla en este estado su padre, Fernando de Aragón la manda a Flandes para estar cerca de su amado. Cuando Juana llega a Flandes, empieza a dudar de su esposo, y perdiendo parte de su conciencia lo empieza a espiar. Al probar que su adorado si le era infiel, Juana muere psicológicamente. La antigua Juana se pierde, se va del mundo en el que vive, convirtiéndose en una mujer oscura enloquecida por los celos. Esta locura la lleva a cortarle el pelo a la amante de su esposo y a cargar el cadáver de éste cuando muere, llevándolo por todo España en sus hombros.

Su justificación para este acto de manía es que, a pesar de que ya esté muerto, Felipe sigue perteneciéndole, y tendrá celos por el resto de la vida. Al verla en este estado de demencia, Fernando decide encerrarla por más de cincuenta años para contralar sus actos. En el siglo XVII se escribe la historia de Francisco de Casas y Orika, una esclava traída desde África. Estos tienen un amor sigiloso debido a la gran diferencia social. Hijo de un conquistador, Francisco no podía “darse el lujo” de mostrar sus sentimientos hacia una criada, y es por esto que no puede corresponder su amor. Apasionada por él y por su amor, Orika manifiesta que está dispuesta a hacer lo posible por tenerlo. Al ser separada de su padre Benkus Bioho cuando llega a América, Orika es entregada a la familia de Francisco de Casas papá. Poco a poco, Orika se acoge a esta familia y empieza a tener sentimientos hacia Francisco de Casas hijo, lo cual sin duda es un amor prohibido. Este poderoso guerrero no deja a un lado oportunidad de disfrutar noches de pasión al lado de una mujer, y así usa a esta belleza exótica para satisfacer sus deseos. Pasión tras pasión Orika se enamora un poco más, así llegando al punto de renunciar a su libertad por estar cerca de él. Cuando es forzada a la libertad por parte de su padre Benkus, Orika se enfrenta a una disputa entre los esclavos y los esclavizadores, la cual lleva a la detención del, ahora herido, capitán Francisco de Casas. Sintiéndose forzada a ayudar a su amado, Orika le brinda protección y cuidado, y así lo cura. Al intentar escapar con la ayuda de Orika, éste es descubierto y muere por un disparo. En consecuencia, la apasionada mujer es sentenciada a un juicio por 65

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defraudar a su padre al ayudar a un enemigo, y muere envenenada por su culpabilidad. Al cambiar de siglo, las historias en las que el amor apasionado lleva a la muerte no cesan. Cuando comienza el Renacimiento, Shakespeare da a conocer a la pareja que ha sido maldecida por los astros. Romeo y Julieta, hijos de familias rivales, empiezan su romance con un amor a primera vista después de haber estado separados toda la vida. Estos se demuestran su afecto secretamente, viéndose a escondidas de las dos familias. Estando tan frívolamente enamorados, deciden casarse bajo las auspicias del Fray Lorenzo. Disfrutan de sus pocos días juntos, hasta que el destino vuelve a jugar con ellos. El día de la ceremonia, Teobaldo enfrenta a Romeo y lo incita a una pelea. Siendo éste el primo de Julieta, Romeo lo piensa dos veces, pero al ver que matan a su amigo Mercutio, accede, y lleno de ira mata a Teobaldo. Dado a esto Romeo es sentenciado al destierro y es obligado a salir del pueblo y dirigirse hacia Mantua. Apenas esto sucede, el padre de Julieta la obliga a contraer matrimonio con Paris. Ella, negada a casarse dos veces, acude a una poción del mismo Fray Lorenzo la cual hace que caiga en un sueño profundo de cuarenta horas. Al verla acostada de esta forma, Julieta es declarada muerta y llevada al mausoleo familiar. Romeo recibe la trágica noticia sobre la muerte de su amada antes del mensaje que había sido enviado por el Fray explicando la verdad. Lleno de despecho, Romeo no duda en volver a los brazos de su amada y morir a su lado tomando un poco de veneno. Cuando Julieta sale de su profundo sueño, ve al amor de su vida

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tendido en el piso sin palpito en el corazón. Sabe que no habrá manera de ser feliz sin él, y termina con su vida también. Esta pareja únicamente logra encontrarse con tranquilidad en el más allá donde no hay luz de los astros que maldigan esta pasión. Física o emocional, la muerte siempre es el resultado de un amor apasionado. Orika está dispuesta a defraudar a su familia por un hombre que verdaderamente no la ama. Romeo y Julieta tratan de desafiar un obstáculo, el aborrecimiento de sus familias, para solo acabar con su vida antes de lo predestinado. Paolo Malatesta y Francesa de Rimini son condenados a morir bajo las fuerzas del resentido Giovanni Maletesa. La antigua Juana se pierde en sus sentimientos, y muere su pasado para convertirse en una nueva mujer: una maniática. Estos ejemplos demuestran que nunca habrá un amor apasionado que no sea maldito, pues este sentimiento siempre llevara a la muerte.

Cristina Serrano - AP Studio Art Drawing 12th Grade

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Diana Osorio - AP Studio Art Drawing 12th Grade

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JOSÉ SARAMAGO Y ENSAYO SOBRE LA CEGUERA Nicolás Triana, Jack Akerman - Grado 10

José Saramago nació en Portugal y vivió durante la dictadura de Salazar. Debido a sus experiencias adquirió ideologías socialistas y un odio a regímenes de naturaleza dictatorial. Gano el premio Nobel de Literatura en 1998 por su novela titulada Ensayo sobre la ceguera. La novela trata sobre una ceguera epidémica que ataca una sociedad. En este libro se reflejan sus ideas y creencias.

creencia religiosa son inexistentes en la novela. En ningún momento los ciegos proponen rezar ni acudir a Dios. Cuando las mujeres pierden su dignidad no se perdonan ante Dios. Evidentemente, Saramago prefería recurrir a un razonamiento lógico.

Saramago detestaba la dictadura, por ende esto se refleja en varios personajes y situaciones durante la novela. Los ciegos ‘malvados’ toman control de la comida debido su posesión de armas (tanto blancas como de fuego) y se niegan a compartir si no les entregaban objetos valiosos y, las mujeres, sexo. Aun así no les dan lo suficiente para satisfacer su hambre y prefieren que se pudra la comida antes de regalarla. Después de que el líder es asesinado por la mujer del médico, ninguno adquiere el poder que ese previamente tenia. Esto muestra la realidad de la mayoría de las dictaduras de la historia: el sucesor no logra tomar todo el poder.

Esta frase célebre de Saramago se refleja en el libro con la vasta descripción de escenas sexuales sin remordimiento. Rara vez hablamos de esto entre nosotros. A Saramago no le afecta este tema pero si le duele la hambruna y la discriminación hacia los menos favorecidos.

“Lo obsceno no es la pornografía, sino que la gente se muera de hambre” - José Saramago.

Como podemos ver, la vida de una persona siempre queda entre las líneas de sus obras literarias. Saramago dejo un gran legado implícito en sus libros. Cuando una persona escribe su vida queda grabada en ella, aun sin la intención de hacerlo.

El mensaje diario que sonaba a través del parlante les sugería a los ciegos elegir un líder por sala. Los ciegos no obedecen la sugerencia, estableciendo un cierto tipo de socialismo. Ellos escogían un representante voluntario diferente para cada situación. Pero, en la tercera sala del ala izquierda si se estableció un líder que los llevo a la ruina. Saramago incita una conclusión de que el socialismo lleva consigo el éxito, mientras que las dictaduras y el capitalismo solo caerán. El Nobel de 1998 era ateo. Consecuentemente, Dios o cualquier 67

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Martina Llinás - AP Studio Art Drawing 12th Grade

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María José Tenorio - AP Studio Art Drawing 12th Grade

Diana Osorio - AP Studio Art Drawing 12th Grade

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APRENDIENDO A CONOCERME PERÚ Silvana Michelsen - Grado 11

Cuando el viaje recién empezaba, tenía una idea completamente diferente y errada de lo que en realidad iba a ser nuestra experiencia en Perú. Imaginaba que el viaje consistirá en acampar varias noches en medio de la montaña solamente para poder llegar hasta Machu Picchu. Este era mi único propósito antes de iniciar el viaje, llegar a Perú para conocer Machu Picchu. Al volver caí en cuenta de lo equivocada que había estado, ya que volví de Perú con una perspectiva diferente, enfocándome en el impacto que este mágico lugar tuvo en mi tanto en lo espiritual, lo mental, lo físico, y en el desarrollo de carácter. Uno de los aspectos que tuvo mayor influencia en mí fue la naturaleza y entendí esto a partir de las caminatas que hicimos a lo largo del paseo. Me di cuenta que la naturaleza es un medio por el cual se puede llegar a la tranquilidad y a la paz espiritual. Perú me mostró la importancia de tener una conexión con lo orgánico y natural, ya que un ambiente calmado como el que ofrece estar al aire libre ayuda a conectarse espiritual y mentalmente con uno mismo. Aprendí que para sentirse mejor, muchas veces lo único que se debe hacer es olvidarse de la ciudad y simplemente escapar hacia un lugar en donde se sienta la presencia e inocencia de la naturaleza. Esta travesía fue todo un reto físicamente debido a que me llevó hasta un límite que supuse que quizás no podría alcanzar. Hacer una caminata de 12 horas entre la montaña en donde la altura aumentaba hasta llegar a los 4,000 metros haciéndose cada vez más fría no es tarea fácil. Nunca había caminado tanto tiempo, y tampoco lo había hecho en un terreno como 69

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al que nos enfrentábamos. Fueron 12 horas en las que a veces sentía que el reloj no avanzaba, hasta que a la mitad del camino pude ver la cima de la montaña, el punto más alto en el que nos íbamos a encontrar. Era el punto más duro de la caminata, y yo sentía que mi cuerpo no aguantaba más. Hacía bastante frio, y me costaba mucho respirar. Quería parar pero sólo me dije que faltaba poco, respire hondo, me esforcé un poco más y logré llegar hasta arriba. Al llegar y ver la increíble vista que se alzaba a nuestros pies, me di cuenta de que el esfuerzo físico había valido la pena. Esta caminata, siendo la más desafiante de la semana, me mostró que físicamente soy capaz de hacer muchas cosas, y que para tener fuerza y resistencia física, solo se debe tener dedicación y voluntad. Sé que muchas cosas en la vida se logran por cuenta propia y de manera independiente, pero en Perú comprendí que para alcanzar ciertas metas es mucho más fácil y simple hacerlo con la ayuda de alguien más. Estar en contacto con otras personas es algo indispensable en la vida diaria de todo ser humano porque creo que el contacto con otros nos vuelve mejores personas. Perú me desafío a ser más independiente y responsable debido a que fue una semana en la que cada uno tuvo que ver por sus propias cosas. Tuvimos que enfrentarnos a situaciones que nos sacaron de nuestra zona de comodidad, como lo fue dormir en carpas en un inhóspito lugar conocido como “Pata cancha”. Momentos como este influyeron en mi desarrollo de carácter ya que al estar expuesta a situaciones difíciles como esta, yo al igual que mis compañeros, nunca me queje. Tuve la oportunidad de reflexionar sobre ciertos aspectos de mi propia vida: aunque suene

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cliché, agradecí por todas las cosas que mi familia me ha brindado, di las gracias por haber tenido la oportunidad de conocer sitios tan espectaculares como lo son Cusco, Sacsayhuamán y Machu Picchu, y sobre todo agradecí por haber conocido personas que viven de forma tan sencilla y con tanta humildad como lo hacen muchos en Perú. Así que le doy gracias a Perú y a todos los que estuvieron en este viaje ya que en una sola semana pude aprender un poco más de mi misma, y pude entender que hay formas muy simples en las que se puede llegar a ser una mejor persona.

Estefania Szapiro - AP Studio Art Drawing 12th Grade

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Cristina Serrano - AP Studio Art Drawing 12th Grade

Martina Llinás - AP Studio Art Drawing 12th Grade

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SIN LÍMITES NARCOTRÁFICO Mariana Lináres - Grado 11

Comienza con el cultivo, sigue con la producción y finaliza con la distribución y la venta. No estoy hablando de la papa, de las frutas o de las rosas, se trata del narcotráfico; el comercio ilegal de drogas tóxicas en grandes cantidades. Se dice que los seres humanos no tienen límites y una muestra de ello se refleja en un adicto con necesidad de consumir. No solo están dispuestos a pagar mucho dinero sino también a tomar el riesgo de hacer algo ilegal y ser descubiertos. La historia del narcotráfico inicia en el año... y en Colombia alrededor de 1974, justo cuando cae el Frente Nacional. A pesar de que los productores de droga están ubicados en Latinoamérica y Asia, los consumidores más grandes se encuentran en Europa y Estados Unidos. La ilegalidad puede variar pues todo depende de las leyes y políticas en cada país, debido a esto los narcotraficantes deben calcular la producción, distribución, venta y consumo de las drogas. Está comprobado que en cualquier país del mundo este negocio es una cadena, parte desde los traficantes callejeros “Low Profile” quienes dominan las drogas en el bajo mundo. Les siguen los carteles de droga, que son organizaciones ilícitas donde varía el tamaño y la conformación interna. Luego, las multinacionales que así como en los negocios legales también luchan por tener el control del mercado. Claro está, que las reglas de juego para estos son distintas y no hay límites. Entre sus quehaceres está sobornar, contratar la gente distribuidora y los sicarios (encargados de eliminar a todos los estorbos) entre otros. El narcotráfico es el negocio ilegal más grande del planeta y entre 3,5% y 6,6% de la población mundial consume 71

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algún tipo de droga. Según un informe del Departamento de Estado de los Estados Unidos, en el 2004 Colombia era el líder mundial en producción de cocaína (70% de distribución a nivel mundial). Perú y Bolivia lo superan en el 2012. En Colombia el narcotráfico es visto por primera vez en el cartel de Medellín, fundado y dirigido por Pablo Escobar. A medida del tiempo fueron aumentando, se creó el cartel de Cali, de la Costa y Norte del Valle. Esto solo causo más problemas a finales de la década, hubo varias bombas, atentados terroristas y asesinatos de policías. Ellos tenían todo el poder, controlaban al gobierno, y decidían la vida o la muerte de cualquier individuo. Colombia es un país muy rico, con muchas cosas buenas, es increíble como aún hay gente que prefiere la “plata fácil” o la plata mal ganada a un buen nombre. Puede que sus ingresos sean más altos, y vivan mejor pero los narcotraficantes no se dan cuenta que sus acciones nos afectan a todos política, social y económicamente. Políticamente, se crean vínculos con el gobierno y ahí empiezan los sobornos y la corrupción. Económicamente, afecta a los otros productos de exportación, y estos si siendo legales. Un simple dato es que las ganancias de la cocaína superan la de la industria cafetera. Por último, socialmente el narcotráfico y las drogas en si afectan no solo a los consumidores pero a los que se ven involucrados directa o indirectamente. Nunca es tarde para cambiar y pienso que el cambio debe ser de todos. Ya se sabe que el narcotráfico es un problema global, ahora Colombia como país tiene el deber de plantear soluciones. Esto nos incluye a todos y una vez más es una

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cadena. Los narcotraficantes trafican porque hay compradores internacionalmente, estos compradores reciben la mercancía para venderla a un precio más alto hasta que por fin llega el consumidor. Si logramos acabar con los consumidores, los compradores ya no tendrían “clientela” y los narcotraficantes tampoco. Tomaría mucho tiempo poder acabarlo del todo pero sería la alegría más grande para todo el pueblo. ¿Pasar de ser el dicho líder mundial en producción de cocaína al país libre de narcotráfico? ¿Quién dijo que Colombia no puede? Les recuerdo que no tiene límites.

Martina Llinás - AP Studio Art Drawing 12th Grade

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Alejandro Samper - Drawing 10th Grade

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FELIPE Tatiana Grun - 11th Grade

Two years ago I got to meet a boy unexpectedly, he was unique and stood out between everyone. His name was Felipe. He had something rare, had no hair in his head and had no eyebrows, but he was always smiling, and none of the kids in the place smiled like he did. I decided I wanted to meet him and we became friends. “My name is Felipe but I like being called Pipe”, he told me. I answered back and told him my name. With no shame or sadness he opened himself to me and told me his story. “I am sick, I have cancer”, he paused, and

“But then

I he

will be cured”; smiled at me.

Even Pipe’s illness, wouldn’t take away that smile in his mouth he always had and his shining eyes. Since the moment I met him, one thing I could be sure of was that he had a tremendous zest for life, and he was putting everything he could, fighting with all his strength to be able to live a longer, healthier life and accomplish his dreams and goals. His positiveness could not be compared to anything. As time went by Pipe’s exams showed magnificent results, his tumors were fading away and he was absolutely happy. How amazing is this, I thought to myself, he fully deserved it. I will never give up, he told me once. / know you will not, God gives his hardest battles to his toughest soldiers, I always told him to give him even more strength.

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The incomparable joy we all felt didn’t last long. Months went by and things got complicated, His medical exams were going wrong again. He had to go to the hospital, and since that moment things didn’t get any better. After the retreat, every Tuesday we all met in a house and spend time together. I always got there and sat down with Pipe. We would spend hours talking about our week and every detail of it. One Tuesday like any other normal one I arrived to the meeting but things were different. Every one that was in the house had a sad face; there was not a single laugh as it used to be. Pipe was in the hospital once again. It was horrible going on Tuesdays and not having that only person I could talk to with most confidence. I really missed him, and it wasn’t the same anymore. Since the day I got the sad news I asked everyday how he was doing and all they told me was “any better”. His attitude towards living was not there anymore, he didn’t want to see anybody. His condition got worse and Pipe just gave up. Sometimes you get to know people that you will never forget, and don’t value them because you think they will never be gone, unfortunately my friend Pipe had to go. March, three years ago I was at school and received a phone call from my friend who was in the hospital, she told me Pipe was hallucinating living his last minutes of life. My head was in blank; I couldn’t believe that was happening to someone who wanted to live so much with the biggest heart ever. I ran to the hospital and couldn’t say goodbye, he had passed away. Every good attitude, every good advice, but most of all the perfect role model he was will always remain and although he is not here anymore all people who met him, can be

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sure he only left good things. The life lessons he left and sadly his departure thought me so many things. Since the day I met him till the last day I got to see him, I saw life in a completely different way. I learned I had to value every day I was alive, I learned to always take a smile through every situation in life, and no matter how hard things get to never give up. I often ask myself why this story is part of my identity and why it marked my life and made me change. I can tell it was because of Felipeâ&#x20AC;&#x2122;s attitude towards life who made me realize how blessed I am.

Alejandro Botero - Drawing 9th Grade

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Arlette Yidios - Drawing 12th Grade

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GRATEFULNESS Carlos Olarte - 10th Grade

I believe that you have to be grateful for what you have because someday you may be left with nothing. There are people who have everything but they don’t appreciate it. In Africa there are many people who are poor, but each time they get something they are happier than a person that has everything. If you don’t express gratitude for what they give you, you are wasting your life. The people who don’t appreciate things are not living their life its full potential. It is almost as if that person is hiding behind an imaginary wall, scared to show true feelings. The goal of life is not to waste it; it is to be thankful for having it. You can be grateful for many things. For example, having two parents, because some people only have one because the other has passed away or they couldn’t raise the child and they gave it up for adoption. The other option is that the child became an orphan and had to live with one of their relatives, lost in a world without light to show you the way when things are all dark. So that is why I am grateful for having my two parents alive and living together.

him a not so roasted beef so he got mad and asked the waiter to bring him a more roasted beef. I noticed that and got as angry as a bull because he shouldn’t complain if the beef was roasted he should be grateful he got it. You have to look at the glass half full not half empty because if you look at it half empty you’re not being grateful. “Please” and “thank you” are very strong words even though they don’t appear to be. The definition of grateful is a feeling or showing an appreciation of kindness; thankful, but I think it means more than this; it’s a showing of empathy towards others. If you are not nice to other persons why should they be nice to you?

People should also be grateful for having something to eat each day. It doesn’t matter what type of food, as there are millions of people that go hungry every day. These same people often go to bed each night with detailed visions of healthy nutritious meals waiting for them in the morning. They don’t have the money to buy food, so next time you are in a restaurant think twice before you say that the food is bad. One time I was in a restaurant, I can’t remember its name and there were kids who ordered a roast beef but they brought 75

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Arlette Yidios - Drawing 12th Grade

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DESTINY… Esteban Rueda - 10th Grade

I believe that destiny is never what you choose. What does destiny mean to you? Some people say that it is what will happen in the future, that you don’t know about it. Other people say that it’s what you plan for your own future, but you can’t identify exactly what is going to happen some years from now. For me destiny is unexpectable and completely unknown because sudden changes happen in any moment of your life and not just changes in you also changes in the world. Clearly there are different aspects that cause change in the world and in my own destiny. For example the global issues world-wide may cause change by many people that either look for solutions to end the issue or people that affect the increase of the issue. But destiny is not necessary what is going to happen in the future that we don’t know, destiny is also what is meant to happen by own convenience or simple good for an individual or a group. But not always what is meant to be is what the person is looking for. My dad, Armando Rueda is a petroleum engineer that works in Oxy. He has been working with them approximately 20 years and he has been pretty happy, but different oportunities appear in life and if you don’t make good use of them later you will regret for the simple reason of not taking the right decisions in life. My dad was receiving a new job offer in Lima, Peru. At the beginning he wasn’t feeling as sure of taking this job because they weren’t giving him a good reason to move to Lima, but he didn’t look back back, he started with three interviews. They hadn’t given him the final offer for him to make the final decision, they were asking him to do the visit with my Mom. In that moment he didn’t know what to do but he finally noticed that by doing 76

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the visit he wasn’t compromising with the job, he was just evaluating the place and discussing some of the aspects of the offer. Things kept going until the visit was over… My parents finally came back from the visit to Peru and they came so satisfied with what has been done and seen, especially my father. During the visit my dad had modified the contract they were offering to work in Pluspetrol. They had been pretty succesful. They showed them the most admiring sides and pleasures of living in the city of Lima and they felt pretty happy. One day my father decided to evaluate our savings and they didn’t seem convenient. It was almost 100% certain that we were going to move, but suddenly everything changed. We needed to reevaluate things. Looking to the future helps you decide your present. We still have no idea if we are going to move that’s why the destiny has the anwer. Destiny is never what you choose, you just have to wait to see what happens…

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DO YOU BELIEVE IN ANYTHING? Kevin Beloney - 10th Grade

Do you believe in anything? Maybe a small belief of some sorts? I believe that everyone has the right to be different. Everyone can be their own person. I realized this when I lived in Paraguay.

on when I was in my room I thought about my actions and decided to go back and be myself. Be my own person. I said sorry to my old friends and they forgave me, and that’s when I realized I have to be my own person.

Juan came to be my best friend at this time. We did everything together even though he was 2 years older than me. Juan had lots of friends while I had only a few. One day I decided to try to talk like Juan and act like him. He didn’t realize that I was acting but my friends did. I lost some good friends that day because I acted like Juan and my friends did not like him. One day I was lying in bed and realized that I only have a couple friends left. I realized ever since I wanted to be like my friend Juan I lost most of my friends. When I was little, I did not understand that the correct thing to do was to be myself and not someone else. I decided to copy another boy named Carlos. Carlos was my second best friend and decided to still be my friend when I acted like Juan. Carlos and I started to hangout a lot and I decided to take on his personality to see if I can make friends. Carlos was 8 and had a lot of older friends that I did not know. Carlos introduced me to some of his friends one day after school. They invited me to their house to play video games. I decided to go with them and spend the night. I made 5 new friends that day and thought that they were good friends but then realized they weren’t. I realized they weren’t bad guys when they invited me to steal a chocolate bar from the teacher. I said no and walked away. Later 77

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Daniela Cepeda - Drawing 10th Grade

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OPEN TO YOURSELF Thomás Iezin - 10th Grade

Opening yourself to other people will not only help you know who you are, but if you do so you can achieve higher than greatness. For me, this statement of “I believe that if you are more open to yourself and others, you can success more”, all started when I was in 7th going to 8th. It happened when I was a very shy student and I was afraid to ask questions, but while I got older, I stopped being afraid of speaking in public. It helped my grades get better. Now when I do an essay that I know that I have to read out loud I’m confident not only in myself, but in my work too. Now I feel confident in my homework, essays, and even asking the silliest questions. Remember that there is no wrong question in life. For me personally the key to success is not only studying or anything like this if not being an open student and/or person. This also has happened to me when my school peers get drunk. This was a new experience not only for me but also for my whole family, because where we lived in Argentina this problem never happened. So when I went to my 5th party in Colombia, when I was in the 8th grade. We were all having a good time until they closed the party due to the noise. My friends and I went to the park right next to the house. Some of them, well most of them started to drink. Later that night someone offered me some alcohol. I thought that well there’s a first time for everything, so I did and when I got home my parents didn’t find out. The next morning when I told my parents that I had drank, they told me that it was okay and that it would be better if I told them next time. Now when I ask them to drink they let me, but only a little. Just in case. 78

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So in conclusion, there are many things that you will feel unsecure or even uncomfortable to speak not only to your friends, but to your teachers, family or even siblings. In the end all of those times that you open yourself up it will not only bring you closer to your parents, brothers, friend or teachers, but they will help you. There is when you start to get more mature and get better grades ad have more success in life.

Daniela Cepeda - Drawing 10th Grade

Cecilia Sommer - Drawing 10th Grade

Rachel Spence - Drawing 9th Grade

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ARTS Anonymous - 10th Grade

“Music expresses that which cannot be said and on which it is impossible to be silent” - Victor Hugo. The arts have been a key part of our history and a foundation for society. Young artists use music to describe themselves and express what they feel. Art can help share culture, preserve history, but most importantly it can say what we want to be said when we don’t have the exact words to express how we feel. In the 21st century, there are many new ways of living and normal culture is being redefined. People are now openly homosexual, choosing not to get married, and in general living more alternative lifestyles. The arts can be used to describe feelings, emotions, and attitudes. Abstract artwork can express a deeper meaning just by the colors they use. Acting helps you to have a deeper understanding of characters or just real people in life. Music expresses the words that you are not able to say at the moment. My best friend came out as being homosexual during my 9th grade year. Her family was not accepting of her sexuality and attempted to isolate her. I showed her that she was not alone, and that the arts could help her cope with what she was feeling. We wrote songs about moments and we sang about what was going on. She began to express herself more through song and through art. She began to draw different things she experienced and used crazy colors to show how she saw the world. It was a slightly more eccentric side to her that not many people had seen before, but it was who she truly wanted to be. Without a doubt that event is what really struck me as a real life struggle 80

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for some people and a huge obstacle to overcome. That is why I decided to use the arts to help my best friend feel liberated and lightweight again. Everyone is just looking for a place to belong or fit in and this is what makes the search easier, finding common ground in uncommon areas. There’s a sort of freedom you begin to feel when you truly express yourself through the arts, in a way you’re limitless, free of our typical 3rd world problems and able to find that happiness. I wanted to be able to show more people how they can and should be feeling every day, therefore I knew from that moment that I could be a part of a chain reaction of how the arts helped someone. That expression through music, art, and acting can really make a big difference. The arts make everyone feel connected together and not so. Music makes diversity seem like a thing of normality because you will always have someone with the same taste in music, art or maybe even the same quirks. You never have to feel like you are alone; there will always be a group of people to accept you through the arts. You can express yourself in ways similar to others. The unity that the arts can provide starts with a single person like myself. As musicians it is our gift to teach the people that when you express yourself through music you are never alone, it is not bad to be different, but most importantly everything is possible through it. Songs can help you express what you feel when you are not ready to say it, writing about your feelings and there will be someone out there who probably is going through the same thing you are. I plan to advocate music to all

people and be a missionary of the arts. The arts can help people in various situations and circumstances. Maybe getting the notes right, the words, and the steps right is a good feeling, but being able to show another person the power of the arts is the most fulfilling.

Rachel Spence- Drawing 9th Grade

Ethan Frace - Drawing 9th Grade

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Nicole Hakim - Drawing 11th Grade

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Asesino o Héroe (Hernando Téllez) Alejandro Lesmes - Grado 10

Héroe o Asesino Sus razones tendrán Habrá que preguntar, justas serán? Una tenue luz los separara” Habrá veces donde un asesino justicia hará 0 veces donde un héroe caos creara La vida justa nunca es Y adversidades en el camino habrá Y ahí tendrás que decidir si un héroe o un asesino serás Pero siempre recordar que entre las dos, No mucha diferencia existirá El contexto lo definirá

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Cobarde espuma blanca Poema inspirado en “Espuma y nada más” por Hernando Téllez Jack Akerman - Grado 10

Espuma blanca, Poco mancha. Sangre roja, Mucho mancha. Manchar es difícil, Requiere valentía, 10 acaso es cobardía Manchar a escondidas? Solo derramar El vino rojo Arruina la camisa Que ya jamás Blanca será. La espuma quita fácil Derramarla se puede con cobardía, Pero derramar el rojo vino Requiere valentía.

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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El Amor Pedro Juan Mesa - Grado 10

El amor es tristeza En una desilusión Un pensamiento en la cabeza Que nos llena de tensión Una sencilla mirada Cambia nuestro rumbo Un corto suspiro Derrumba el frágil mundo Cómo es que otro ser Nos consume por dentro Y si no se puede ver ¿Qué hago con mis sentimientos? Deseo estar ahí Pues anhelo el viento Que puede tocar su piel En cualquier momento Hace falta su mirada Su atención sagrada Que mi centro explota En ardiente derrota

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

El cielo Anónimo - Grado 10

De día azul como el mar, De noche negro como tu amor, El cielo imposible de amar, Sentir tu amor es un error, Solo, solo, solo me siento, No te miento, Pero el cielo es mi compañía, Aunque en la noche se le va la energía, Amarte fue una pesadilla, Solo me dejaste la soledad, Juraste de rodillas, Que nuestro amor seria la eternidad, Amargo me quedó tu recuerdo, Hasta el final de los tiempos, A pesar de que nuestro fuego, En la espesura de la tarde haya muerto.

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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El Hombre y el Mar Kelly de los Santos - Grado 10

En la orilla yace Yace, un hombre que nunca zarparรก Y este, el viaje nunca hace Porque el mar nunca cruzarรก. Pues el hombre Quien sรณlo lo navega Hace largo tiempo ya Perdiรณ su renombre. El mar solo le trae soledad Pues le recuerda a su esposa Soledad, soledad, soledad ร l la recuerda, siempre nerviosa. Frustrado, en la arena se desploma Y una piedra golpea su rodilla Y a su grito de dolor se le acaba el idioma Yace desolado un hombre sobre la orilla

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

El Tiempo Alejandro García - Grado 10

La existencia del ser en este mundo es pasajera El tiempo pasa y el mundo cambia Los tiempos que uno vivió se olvidan Y lo que uno vivió se borra Lo único que queda de ese tiempo son Memorias que entre más tiempo pasa Se van desvaneciendo. Unas memorias se olvidan Otras se quedan para siempre Y son la única prueba con la que quedamos Que lo que vivimos sucedió y no fue solo una ilusión Aunque el paso del tiempo Haga que parezca solo una ilusión o algo que uno Se imaginó o sonó. El mundo en los ojos de cada generación cambia La generación que esta lo influencia Lo moldea de la forma que quiere. Pero con cada nueva generación El mundo vuelve a empezar Y lo que esta se vuelve en lo que fue Y la generación borra el cambio de la pasada e impone El de ella. El avance del tiempo es el que permite esto.

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Está y no está Jack Akerman - Grado 10

Me mira con asombro Mi cara no reconoce Me acerco, Pero menos recuerda Me palpa con sus manos cariñosas, Sus pulgares trazan mi cara Los valles y los montes Presentes en mi rostro Sus ojos cerrados Abren muy rara vez, Pero cuando abren Adentro solo hay vejez. No hay nada Poca alma queda. Las memorias se han escapado Como granos de arena del puno de mi mano La muerte se aproxima De adentro hacia afuera, Una tortuga comiendo Su propio caparazón La mente ya está muerta Pero el corazón sigue latiendo, Amando hasta el final Porque yo sé que ella aun me ama Y me amara hasta su fin.

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La Celestina (Engaño) Alejandro Lesmes - Grado 10

Las mentiras y engaños me han dejado huella El mundo ahora es muy diferente Sufrir y recordar me han cambiado por dentro Como me creí tus mentiras Como soporte tu traición Viendo atrás fui un ingenuo Y no creo que pueda volver a confiar en ti El habernos conocido fue un error Que solo ha traído tristeza y desilusión Al no dejarme saber la verdad Me lo has robado todo Lo nuestro nunca existió Todos esos momentos Tan solo fueron un sueño Me alejaron de la realidad Me dieron esperanza e ilusión Vivir tenía una razón Pero solo fueron mentiras y engaños Ya todo terminó

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La Música Alejandro Lesmes - Grado 10

La música alimenta mi alma, Me inspira y me da ganas de vivir. Me cambia el ánimo, me pone contento, Vigoroso y joven Me puedo mover a el ritmo de los compases hacer mil pasos y bailar toda la noche Oír música es lo único que quiere hacer Es una medicina para mi ser Que trae millones de sentimientos sin saber Que estar feliz Gozar el momento Enfrentarse a las adversidades Es algo que afecta a cada ser humano diferente Nos lleva a un lugar especial Al lugar de nuestros sueños Donde todo es posible Haciendo que nuestros sueno más grandes Se vuelvan realidad.

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

La Odisea - El Artificio Jack Akerman - Grado 10

Engaño o artificio La ceguera de Polifemo Una gran celada Que Nadie pudo hacer Astucia se necesita Para Nadie poder ser Y al infame ciclope del mar Poder engañar Una trampa, una celada, Estrategia, táctica A veces criticadas Pero no muy diferentes Precavido debe ser El que a nadie se enfrenta: No sabe que esperar Ni como defenderse.

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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La Odisea (La guerra) Alejandro Lesmes - Grado 10

Más allá de conflictos sin razones Del dolor de miles de familias De la perdida de seres queridos Y de todos aquellos que lucharon Con su esfuerzo Buscaron la felicidad Buscaron la paz Buscaron oportunidad Buscaron justicia Pero también Buscaron venganza Buscaron acabar con ellos Jugaron con la muerte y se volvieron asesinos Una época donde no había esperanza Pero abundaba dolor Donde algunos perecían sin honra Y otros volvían victoriosos a casa ¿Pero qué paso en el campo de batalla? ¿Qué paso con una nación entera? ¿Qué paso con los sueños de muchos? ¿Qué paso con los huérfanos? ¿Qué paso con la luz del día? Lo único que paso fue que Estas atrocidades quedaron escritas Con sangre en la memoria de muchos

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Mi estrella Sophie Steckerl - Grado 10

Yo soy una estrella. Nuestra estrella es Amarilla. El color mรกs fuerte, Mรกs luminosa, Mรกs especial. Antes la usรกbamos En el hombro izquierdo, Ahora cuelga al rededor del cuello. Somos una raza, Una naciรณn, Una familia, Inseparable. Brillamos fuerte. Somos estrellas, Estrellas amarillas

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Montañas azúles Jack Akerman - Grado 10

Cubre mis pies Luego mis rodillas Lentamente van subiendo Al meterme más adentro Sus montañas azules golpean Fuertemente contra mí, Como una estampida animal Huyendo, ahuyentados. Me chocan pero no me duele, Me chocan pero no me lastiman, Me chocan pero sin herirme, Me chocan y me divierto. Las montañas crecen y se encogen Se mueven de lado a lado El viento es fuerte Y tienen un sabor salado. De repente una montaña invisible Oculta en el fondo Me agarra de mis suelas y me Lleva a lo profundo Lucho y forcejeo Pero condenado estoy ya Agua respiro, poco aire me queda, Y montanas azules ya no hay mas

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Move On (Cleo Emery) (SIS SONG) Danielle Emery - 12th Grade

When you move on you can forget, About the bad things that happened to you. Scream out loud and have no regret, Put yourself out there and have fun too. You just got to move on, Go ahead and live your life. Just got to be strong, Without cutting yourself with a knife. Listen to what you want, Ignore what they say. There’s no need to flaunt, Without having to pay. You got to move on, Free yourself and have a good time. You just got to get along, It’s not like it’s going to be a crime. Listen to your heart, Don’t look at the past. Go and have a new start, Feel free at last.

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Vueltas Jack Akerman - Grado 10

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Selección Colombia Alejandro Lesmes - Grado 10

¿Cómo explicar lo que siento? Cuando es algo tan único. ¿Cómo explicar lo que vivo? Cuando es algo tan incomprensible. ‘Como negar algo que tengo en la sangre’ Cuando es tan poderoso. ¿Cómo olvidar cuando me puse la tricolor por primera vez? Cuando apenas era un bebe. ¿Cómo olvidar el 5-0 contra Argentina? Cuando fue algo histórico. ¿Cómo olvidar el escorpión? Cuando Higuita humillo a Inglaterra. Hacer parte de tu hinchada Es una forma de vida Cuando esto une a un país, Y nos llena de ilusión Te sigo donde vayas, No importa dónde. Te apoyo día y noche, En las buenas y en las malas. De la cuna al cajón, Siempre de la tricolor

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Wall Laura Álvarez - 9th Grade

The wall tells the story with its pictures. Perfectly framed memories that remain forever hung in the wall and in their hearts. Mother looks at them and sees her smiling family, Believing that things haven’t changed, Trying to ignore the fact that they have. The son has grown and is about to leave “the nest”, The daughter has stopped pleading for ponies and dolls, And now prays for her Romeo to come. Father now drinks cheap beer and sleeps around, However mother still tries to hide the truth. Mother used to believe everything her daughter said, Now she doesn’t listen to a single word. Instead she asks her daughter to let her be, because she has a migraine. All of this pain due to her daughter’s pernicious ways. And whenever the son does something to the pictures, It’s always the daughter who gets blamed. It’s always the daughter’s fault. The girl is always blamed for his problems. The daughter gets pushed aside, bruised, and neglected. The brother laughs at her misery, while mother joins in. The father only sits in the corner, drinking his cold beer and sleeping with the strangers of the night. However, the daughter smiles, trying to remain strong and healthy, But inside she cries a river, a waterfall, and an ocean. “Tomorrow is another day,” the daughter speaks to herself, “Tomorrow I will fix the wall.”

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Daniela Cepeda - Drawing 10th Grade

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Ethan Frace - Drawing 9th Grade

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EL VIAJE Agustina Boffi - Grado 11

La lluvia no lo dejaba concentrarse. Los repiqueteos contra el techo y el POC, POC, POC lo volvían loco. Juan Manuel escribía a diestra y siniestra, corriendo contra el tiempo. Mañana partía de viaje y necesitaba estos documentos para mostrárselos a su editor en París. Salió de su humilde casa en un pueblo olvidado en Colombia, donde las hormigas coloradas trataban de derribar las casas con sus furiosas pinzas. Hace 3 años que la lluvia no amainaba, y los habitantes del poblado ya se habían olvidado de lo que eran el sol y el verano. Algunos de los niños que habían nacido durante “Los años del llanto”, el nombre dado a este diluvio, no sabían lo que era jugar afuera sin empaparse en el intento. La lluvia lo congeló al instante, y sus pensamientos se entristecieron al ver los lodazales que ocupaban lo que antes eran calles. En su pueblo ya no quedaba nadie vivo. La ciudad se deterioró mucho durante Los Años del Llanto, y Juan tuvo que hacerle señas al conductor del tren para que frenara. Lentamente, Juan miró a su alrededor y tomó una foto mental del lugar donde había transcurrido la mayor parte de su vida. Ya en el tren, se acomodó sobre las butacas recubiertas con terciopelo sintético que sus antepasados habían importado de China. El sonido de las ruedas sobre las vías lo mantenía despierto y alerta, las luces fluorescentes del vagón le molestaban los ojos. En sus pensamientos sin descanso aparecía Paula, una joven que parecía sacada de otra época, cuya belleza era descomunal para el pueblo deshabitado donde vivía. Esta muchacha había prometido serle fiel, aunque sus viajes duraran dos décadas como los de Odiseo en su vuelta a Ítaca. Quince años después de su partida, Paula, la bella, seguía esperando el regreso de su hombre, que estaba rondando por el mundo y cuya suerte estaba en las manos de un Dios y de sus mares. Durante este tiempo, muchos pretendientes habían llenado la casa de Juan, matando a sus animales, maltratando a sus sirvientas e intimidando a su hijo José. Durante este tiempo, Juan estaba en el continente europeo, dónde las noches se hacían largas y frías. Poseidón estaba enojado con él por haber profanado su santuario clandestino en París, y por no haber respetado sus deseos. El dios del mar quería que en Rio Cuarto, el pueblo de Juan, no dejara de llover jamás, ya que los habitantes no le ofrecían muslos de animales como ofrenda. El rey de Rio Cuarto había ido a rezar al templo y les había comunicado sus miedos a los dioses. Atenea fue la que más lo escuchó, ya que secretamente estaba enamorada de él, y convenció a su padre Zeus que cerrara el grifo con el que Poseidón había lanzado el diluvio. A Juan se le apareció Palas Atenea, la de ojos de lechuza, en la forma de su mejor amigo, y le dijo que ya era seguro regresar a su reino y su reina. Tardo 15 días en conseguir 104

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un pasaje a su ciudad natal, pero con la ayuda de Zeus y todas las deidades del Olimpo, el viaje transcurrió sin problema. En Río Cuarto, José luchaba por mantener el honor de su familia, y aguantó suficiente como para que su cansado pero feliz padre se hiciera cargo de la situación. Juan llegó a su pueblo y pacíficamente echó a los pretendientes de su casa. No pudo disfrutar su regreso porque cuando iba a saludar a su esposa, contemplo con horror como ésta subía hacia los cielos, llevándose con ella una manta blanca.

Isabela Noero - Drawing 11th Grade

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COMPETENCIA EN LA CLASE DE CHINO Paula Segura 芭芭拉 - Grado 12

Desde pequeña, se puede decir que sin razón alguna, me ha gustado el idioma Chino. Tal vez sean los caracteres, la pronunciación, o el hecho de que toda la vida me han dicho “esto es Chino” cuando la gente no entiende algo. Hay algo fascinante de este idioma, tan diferente y ajeno a lo que muchas personas conocen. Estudio Chino desde hace tres años, y la verdad siempre había querido ir a China. Pero no quería que fuera un viaje cualquiera, quería llegar al otro lado del mundo por mérito propio. Es así como me encontré mi profesor de chino una semana antes de comenzar mi último año de colegio y me pidió mis resultados del examen HSK, yo teniendo únicamente el YCT 3, le ofrecí mis resultados por si acaso le encontraba alguna utilidad. Una semana después me comenzó a pedir diferentes papeles personales y fue ahí cuando escuché por primera vez acerca de lo que se llama El Puente Chino. La verdad, lo único que me dijo fue que necesitaba todo lo que me había pedido para una posible competencia de chino y que sería divertido si ganaba. Esa fue la introducción a mi sueño. Pasó una semana y me llegó un correo diciendo que había sido seleccionada para ir al Puente Chino. No puedo definir la sensación que tuve al leer el correo que me abrió las puertas al mundo. Me fui enterando con el tiempo a lo que iba y sin saber muy bien que empacar, hice mis maletas el 17 de octubre, y al día siguiente a las 5:00 pm salí del Aeropuerto El Dorado, Bogotá con rumbo a China. Al llegar a China no sentí la diferencia de horarios de trece horas. Llegue a desayunar y puedo decir que la comida es muy diferente. No tiene punto de comparación: aquí desayunamos huevo con pan allá se come carne picante, arroz, verdura hervida y picante y en general se come muy bien y a la vez diferente. Estuvimos en Beijing casi cuatro días y fuimos a la Gran Muralla, al Tian An Men Square, a la Ciudad Prohibida, al Summer Palace y a un pueblo tradicional. Además en estos cuatro días tuve la oportunidad de conocer a mucha gente de todo el mundo. Después volamos a Kun Ming, donde se llevaría a cabo la competencia, y nos dividieron en dos grupos: los competidores y los observadores (mi grupo). Teníamos hoteles separados y actividades distintas pero nos veíamos todos los días en la cena. Hicimos un grupo de latinos, todos nos sentábamos juntos y contábamos todo lo que nos había pasado durante el día. Fue esa cercanía de cultura, estando en un lugar tan diferente a Colombia, y la amabilidad de todas las personas que conocí, que hizo que me sintiera tan cómoda junto a personas que nunca había conocido. Las actividades que hicimos fueron muchas, fuimos al colegio número tres de Kunming durante un día y estuvimos en clases en las que simplemente no entendí nada de lo abrumada que estaba. Fuimos a un museo de etnias y grupos indígenas de China, a diferentes parques, a presentaciones de música, a sitios tradicionales. Hasta vimos unas presentaciones de artes marciales, y después si queríamos lo podíamos intentar. Lo intenté, gracias a una amiga de Botsuana, que me dijo que esto se vivía sólo una vez, y en cierta manera así se resume esta experiencia, es algo que pasa una vez en la vida. Si pudiera definir el puente Chino en una sola palabra seria inolvidable. Fue una experiencia que fue memorable en la que no solo abrí mi perspectiva mundial sino que también crecí como persona. La variedad y calidad de amigos que hice me hace sentir afortunada. Nunca 106

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creí que en un lapso de tiempo tan corto, como lo son dos semanas, lograría hacer todo lo que hice. Luego de tres años de estudio de Mandarín y el viaje de aproximadamente 24 horas logre cumplir, gracias al Hanban y el Instituto Confucio, mi sueño de ir a China por mérito propio.

Rachel Spence - Drawing 10th Grade

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DON QUIJOTE: CAPÍTULO DE LO QUE SUCEDE A NUESTRO CABALLERO CUANDO LLEGA AL CNG Hyman Abadi, Sergio Lozano - Grado 9 Desde el cerro de Monserrate nuestro caballero y su escudero divisaban la ciudad de Bogotá. -¡Hermano Panza! -exclamo nuestro Hidalgo. -Habréis oído de Chicago, con sus pandilleros, y de las Vegas con sus asesinatos, pero según lo que he oído, la ciudad de Nueva Granada es la que más problemas tiene. Hemos de ir a defender todas las doncellas en peligro, así que vamos pues a aventuramos por las calles de esta ciudad. -Me parece, señor mío, que ignoráis cl hecho de que este sitio ya no está bajo dominio español y sus días más oscuros ya pasaron. -Dijo Sancho que no quería ir a buscar problemas. -No sé qué son estas locuras que balbuceas, Sancho. Vamos en busca de aventuras. -Y sin escuchar las suplicas de Sancho, partieron hacia Bogotá. Cuidadosamente bajaron el cerro y después de muchos tropiezos inexorables, llegaron al pie dc la montaña. Comenzaron entonces, a cabalgar, no con facilidad, puesto que los huecos de la carretera desequilibraban a las monturas. Después de cabalgar mucho tiempo llegaron a la circunvalar, por donde pasaba una mula. Esto atrajo la atención de Rocinante y el asno del escudero, los cuales salieron disparados tras ella. Don Quijote y Sancho intentaron en vano controlar a sus monturas, pero estos iban con gran determinación a conquistar a la mula. Al lado de esta, iba un hombre canoso que vestía un poncho, que tenía inscrito el logo Juan Valdez. Resulta que este hombre no era ni más ni menos que el mismo Juan Valdez, quien era un caballero de casi la misma altura y honra que nuestro hidalgo. Iba caminando con sosiego pero con altivez, ya que había creado una de las caficultoras más grandes en toda Colombia. De esta forma iba caminando este buen hombre, cuando Rocinante y el burro lo empujaron y le mandaron rodando un buen pedazo, mientras que la mula trataba de ahuyentar a sus acosadores. Se levantó finalmente este caballero, despotricando a aquel atrevido que lo había tumbado. Sin embargo, se volteó y vio a Sancho y a Don Quijote llamando a gritos a sus monturas. -Alto ahí- exigió. -Decidme quienes son y denme una razón para no acabar con ustedes.- Indignado, Don Quijote respondió -Esto ha de ser un malentendido, puesto que yo soy Don Quijote de la Mancha, caballero andante que ha venido a defender el reino de la Nueva Granada. Tuvimos un accidente y perdimos nuestros caballos. Le agradeceríamos que nos ayudara a recuperarlos.-Entonces Juan Valdez se dio cuenta que aquel caballero había perdido la cordura, así que decidió seguirle el juego, como todo aquel que se topaba con Don Quijote en su camino. Juan Valdez llamo a su mula entonces quien vino, seguida de Rocinante y el burro. Don Quijote y Sancho lograron calmar a las monturas y Valdez les dijo, señalando hacia el norte -sigan el camino en esta dirección y llegaran a la Nueva Granada.- Don Quijote y Sancho le agradecieron, pero no sabían que en realidad, Juan Valdez los había enviado al Colegio Nueva Granada. Después de mucho tiempo, llegaron a lo que ellos pensaban que era la vieja ciudad de la Nueva Granada y le preguntaron a un guardia de seguridad que pasaba por ahí si ese pueblo necesitaba alguien que acabara con los criminales y las damiselas 108

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en peligro. El guardia pensó que Don Quijote le estaba enroscando los cuernos así que respondió -Por supuesto que si -exclamo. -Han estado esperando alguien que los proteja del matoneo (bullying) por mucho tiempo. Pero no ha venido ningún caballero hasta ahora, eres nuestra salvación, valiente Don Quijote de la Mancha.-Don Quijote, con su orgullo por los rascacielos entro al colegio, sin saber lo que el termino matoneo quería decir en verdad. Le parecía que se refería a algo conteniendo la matanza, entonces se dirigió hacia el colegio. -Preparaos hermano Panza- dijo a su escudero,- que al entrar encontraremos todo en caos.-Y diciendo se dirigió a la puerta y se asomó por la rejilla. Sin embargo, no vio nada fuera de lo común, sino un edificio donde todo estaba sosegado. Luego pasaron unos niños y Sancho dijo -Mi querido amo, me parece que aquí no hay villanos, sino que hay niños estudiando tranquilamente.- -No te dejéis engañar amigo mío- respondió el hidalgo. -Estos son malvados enanos que usan la magia oscura.- Luego añadió con ímpetu,- Ahora prepárate para pelear y usar toda tu fuerza. Defenderemos este sitio o moriremos.- Y con estas palabras intento exhortar a su fiel escudero, pero lo único que logro fue asustarlo más. Los dos compañeros fueron caminando por cl colegio, cuando llegaron al frente de un edificio con la letra “A” inscrita en uno de sus lados. A la puerta del edificio, estaba un señor, mejor dicho un caballero, que montaba una yegua. Tenía una lanza de más de 20 metros, apuntada al corazón del Caballero de la Triste Figura. Un enano malvado, con camisa azul y dos rayas blancas en una manga, le dio una lanza del mismo tamaño al caballero. En ese momento, Don Quijote entendió que era un desafío para ver quién iba a reinar sobre la Nueva Granada. Con esto, los dos caballeros se prepararon para atacar. ****** Los profesores de español venían caminando por ese lugar, después de una reunión del departamento en el teatro. Como estaban cerca de donde la confrontación se estaba llevando a cabo, se acercaron a ver que causaba tanto alboroto. Cuando llegaron, la expresión de estupor en sus caras fue indescriptible, según los que estaban ahí presentes. -Ese es el Quijote- gritaron al unísono. No podían creer que estuviesen en presencia de una figura tan importante para la literatura. Unas se desmayaron y otros empezaron a saltar cuando por fin se calmaron, una Profesora llamada Adriana le explico a nuestro caballero que el Nueva Granada era una escuela y que no había crímenes, sino que matoneo, que era molestar o discriminar a los demás. Por otra parte, las profesoras Denise Zaidman y Sonia Guerrero le explicaron al director del colegio, Eric Habegger, que Don Quijote no intentaba hacerle daño a nadie, sino que quería ayudar. Esto no ayudó mucho al ánimo de nuestro caballero, quien algo decepcionado, se dio la vuelta para irse. Sin embargo, el director lo llamó y le pidió a los profesores de español que invitaran al Quijote a que contara sus hazañas a los estudiantes. Durante toda la tarde, los niños se sentaron al frente de nuestro hidalgo y él les contó muchas aventuras que le enseñaron acerca del matoneo.

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EL AMOR COMO PERDICIÓN Camila Franco - Grado 11

Ella nunca había tenido otro novio, o ninguno que yo conociera. Se casaron el 11 de marzo cuando yo tenía 9 años. Es la única boda a la que he asistido o la única que puedo recordar. En diciembre 10, cuando tenía 11 años, tuvieron a mi primo. Diciembre 14 de ese mismo año, le encontraron cáncer a su esposo. 4 meses después, murió. Ya no salía, andaba pálida, con ojeras y los ojos rojos. Verla llorar cada vez que pronunciábamos el nombre de él generaba una bruma abrasadora que nos hacía sentir culpables de siquiera haberlo mencionado. Ya han pasado casi 5 años, 3 de ellos con una depresión pegajosa, los otros 2 una crisis, sus cambios de ánimo pueden ser mortales. La he visto quedarse en su casa encerrada, fiel a su religión, encontrando fuerzas en ésta, antes de caer nuevamente en este tipo de tragedia interna. Mi primo es lo que le queda de él. Es la reencarnación de su amor. No me imagino lo que sería de ella sin él. ¿Se puede uno morir de amor? Definitivamente lleva a la locura. ¿El dolor del alma podrá ser tan fuerte como para enfermar al cuerpo? Desde que eso pasó no sé cuántos remedios nuevos ha probado. Lo que sé, es que a veces ni la reconozco; todavía de vez en cuando, me hace reír y hablamos sobre cosas, momentos míos o de ella, pero, aun así, no es igual. En la literatura abundan amores inmortales, personajes que sienten un dolor devastador por la muerte de su pareja y no consiguen sobreponerse y terminan enfermos, muriendo o volviéndose locos en poco tiempo o inmediatamente. Cuando escucho a las personas manifestar su incredulidad frente a estas historias, simplemente lamento que no crean en esa magia: esos amores infinitos no sólo pasan en novelas... recuerdo que realmente existen pensando en mi tía. El amor no es un sentimiento palpable, es irreconocible para ojos desapercibidos, pero quien lo siente, quien lo vive, sufre efectos colaterales incontrolables. No tiene un momento, una hora, es algo infinito, es tan amplio que aún en la soledad se fortalece. Según lo que escucho, y de lo que soy testigo, el amor es como una droga, te mantiene en un tipo de sueño, un sueño que de alguna manera te hace más débil y vulnerable. No sé si incrementa el nivel de hormonas de un cuerpo, pero los sentimientos se hacen más fuertes influenciando actos impredecibles. Parejas, y algunas que ni siquiera lo fueron, se separan y uno de ellos o los dos sienten que la vida no tiene más sentido y, entonces, el cuerpo dice basta. Hay unos que caen en depresión. Las mujeres, de una forma muy cliché, terminan en su cama en sudadera, comiendo helado y llorando al ver una película basada en alguno de los libros de Nicholas Sparks como son The Last Song, The Notebook o A Walk to Remember. Irónicamente todas tienen que ver con una historia de amor y al mismo tiempo una tragedia. La siguiente cita la encontramos en la película inspirada en el libro The Notebook, aquí se contradice el típico cuento de amor de las princesas de Disney; el amor no siempre es motivo para gozar, el amor es unión, una unión que puede ser trágica o tan mágica como un azucarado cuento de hadas: “En tiempos de desdicha y sufrimiento, te abrazaré, te acunaré y haré de tu dolor el mío. 110

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Cuando tú lloras, yo lloro, cuando tú sufres, yo sufro. Juntos intentaremos contener el torrente de lágrimas y desesperación, y superar los misteriosos baches de la vida”. Cuando era pequeña, mis padres eran la perfecta historia de amor, en mis ojos nunca se reflejó otra cosa que sonrisas, abrazos y amor. Y como en las novelas, con bildungsroman, al crecer más psicológicamente, entendí, que aunque su relación no es nada cercana a un fiasco, que el amor perfecto busca un tipo de utopía en la cual las expectativas son tan inalcanzables que este estado cambia a ser una distopía, con romanticismos extremos que influencian la demencia y que inclusive pueden llegar hasta el fallecimiento, pero aunque esta manera sea tan radical, no significa que haya menos amor. Por algo vuelve a unos locos. Estos enloquecimientos parecen exagerados si los vemos como espectadores pero uno no puede esperar una reacción lógica cuando detrás de estas acciones se encuentra la influencia de la fuerza más grande del universo, el amor. En Cien años de Soledad de Gabriel García Márquez, narra uno de estos episodios de enamoramiento en el cual describen, con una metáfora física, qué es lo que a uno le pasa por dentro al sentir esa increíble emoción: “La casa se llenó de amor. Aureliano lo expresó en versos que no tenían principio ni fin. Los escribía en los ásperos pergaminos que le regalaba Melquíades, en las paredes del baño, en la piel de sus brazos, y en todos aparecía Remedios transfigurada: Remedios en el aire soporífero de las dos de la tarde, Remedios en la callada respiración de las rosas, Remedios en la clepsidra secreta de las polillas, Remedios en el vapor del pan al amanecer. Remedios en todas partes y remedios para siempre”. Esto me lleva a mi siguiente punto, la innecesaria exageración literaria sobre el amor. El autor más reconocido del mundo, William Shakespeare, fue famoso por sus clásicas tragedias y comedias como Romeo y Julieta. Una obra que perdura en el tiempo, no tanto por lo magnífico de la trama de la historia, sino, porque los sentimientos que describe todavía los sentimos, todavía podemos relacionarnos con ellos aunque el resto del mundo haya cambiado. Aun así, la parte más importante y reconocida de esta obra es una de las exageraciones que llegan a inventarse con la excusa de la fuerza del amor. “Más vale que acabe mi vida por su odio, que prorrogar la muerte sin tener tu amor...”. Al analizar el amor en este tipo de obras podemos reflexionar y sacar la conclusión de que no sabemos si estas tramas las han sacado de eventos reales, o si las personas se inspiran con las ideas que ofrecen estos textos para hacer las locuras que hacen. Romeo y Julieta, dos jóvenes que se aman y piensan, cada uno, que el otro está muerto, y al sentir este dolor, cada uno se suicida. ¡No pues, qué ternura, qué belleza, qué romántico!

Esta historia ha inspirado la mayoría de las películas románticas incluyendo los libros best sellers de Stephanie Meyer; La Saga de Crepúsculo. Tanto en Romeo y Julieta como en esta saga aparece el pensamiento del suicidio, y en ambas ocasiones las situaciones de amor

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son ridículas. En uno de los libros de Stephanie un vampiro quiere suicidarse porque su hermana psíquica le ha dicho que vio a su ex cayéndose por un acantilado. Sí, al parecer, esta depresión tan grande que puede llegar al suicidio en realidad sí es una enfermedad, una enfermedad ‘desmedida’ pero que sí existe, y como testigos tenemos programas de televisión y películas como Amores Asesinos. ¿Será que el amor es bueno o malo? ¿Cuántas historias, libros, películas, religiones, vidas incluso, giran al rededor del amor? Titanic es uno de los temas de conversación más comentados del mundo cinematográfico, e incluso cuando el suceso que reviven es una tragedia y la historia de los personajes principales no fue tan desdichada como la de otros pasajeros, los que han visto la película recuerdan más el cuento de amor, trayendo hasta nuestros días muchas de sus citas célebres. “Si tu saltas, yo salto”. Suena al opuesto del consejo que te daban tus padres de chico, “¿Si Pepito se tira de un puente tú lo haces?” Con la cara mirando hacia el piso uno respondía un “no”. ¿Quién iba a pensar que en realidad el amor podría cambiar esto? Cuando uno es pequeño, la vida no trae tantos problemas, y los que trae, se pueden solucionar con un helado. En varios textos de la literatura podemos ver a personas que harían lo que fuera por su ‘Pepito’, incluso saltar por una ventana o tirarse de un puente. Esto es lo que puede hacer algo tan peligroso como el amor. A través del tiempo todo cambia pero el demonio del amor permanece, perturbando a la gente y llevándola hacia el infortunio. Como dijo el poeta español, Francisco Villaespesa, “Al más leal hace traidor, es la ceguera del abismo y la ilusión del espejismo… en los desiertos del dolor. ¡Todos conocen el amor! ¡Es laberinto sin salida, es una ola de pesar que nos arroja la vida como a los náufragos en el mar!”. Lo que incita a estos amores son las maripositas que uno siente en el estómago. Sí, justo como nos lo describe Gabriel García Márquez en Cien años de Soledad, ¿quién no recuerda las mariposas amarillas y el amor desmedido de Mauricio Babilonia? Otro de los ejemplos más famosos de la literatura, aparte de Romeo y Julieta, es la historia de amor que ocurre en La Celestina. Una trágica historia de amor que no sólo lleva a la ruina las vidas de los dos enamorados, Calisto y Melibea, sino también de quienes, de forma directa o indirecta, interfieren con ésta. Tomemos primero a Calisto quien desde el primer instante que vio a Melibea quedó enamorado. Quedó en ese limbo entre la realidad y un sueño, ese lugar en el cual vemos a muchos enamorados hoy en día, flotando, con la cara iluminada y libres de problemas. Calisto estaba tan inmerso en sus sentimientos por Melibea que se dejó manipular hasta de sus propios criados. Esta cita probablemente la ha escuchado más de uno pero con nombres diferentes a Melibea. “Melibea es mi señora, Melibea es mi Dios, Melibea es mi vida; yo su cautivo, yo su siervo”. Yo creo que todos sabemos que hay dos formas de juntarse; la de los enamorados y la de los Mehj. La forma de los enamorados es la de esas personas que al comenzar a salir sienten cosquillas y una alegría inmensa. El sentimiento es descrito por el personaje José Arcadio del libro Cien años de Soledad, de la forma más simple que he leído, “es como un temblor de tierra”. De ahí, el lector decide cómo tomar la cita de acuerdo con sus 112

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experiencias. Son esas parejas que uno no puede separar. Bueno pues déjenme decirles que aunque sí existan relaciones como sacadas de perfectas historias románticas, este temblor no dura mucho, y esto es causado por la adaptación. Esto quiere decir que uno se acostumbra a sentirlas entonces se esfuman. No lo tomen a mal, no significa que el amor desaparezca, sólo que, no es tan fuerte como al principio. Cuando el temblor desaparece, la mayoría de las relaciones acaban, unos quieren conocer a gente nueva, otros piensan que pueden tener a alguien mejor o algo por el estilo, y lo que buscan es ese temblor, ese cosquilleo. Esto lleva al divorcio, a los engaños, y a la larga incluso pueden caer en la segunda categoría de juntarse que es popularmente llamada one night stands, lo que quiere decir que uno está con una persona por una noche pero nada más. No se vuelven novios o algo parecido, es sólo por diversión. El nombre Mehj es una derivación de la respuesta que dan todas las personas que uno ve en estas relaciones, si es que se les puede llamar así. - ¿Era querido?-. – Mehj-. – ¿Era lindo?-.- Mehj-. Es como decir más o menos pero con menor importancia. Aunque no todos lo acepten, son la mayoría los que sueñan con el amor, y suspiran deseando tener algún tipo de relación con este sentimiento. Por eso nos siguen gustando esas historias románticas tan exageradas, tan increíbles, porque todos quieren algo así. Están los que dicen que no creen basándose en historias de amor fallidas, o incluso en estadísticas de divorcio y engaño. Apuesto que también están aquellos que se burlan de los poemas cursis y hacen gestos de vomitar y comentan sobre ellos cosas como: ¡Qué pedante el que escribió eso! o ¡Huy si alguien me dedica un poema como esos lo mando a volar!. Sí, no todos podemos sentir lo mismo con un poema, especialmente si no sabemos o entendemos de lo que están hablando. La mayoría de quienes critican, puedo asegurar que quieren sentir lo que tanto describen en estos poemas, quieren tener amor en su vida. A veces tienen razón, hay poemas que a uno lo bombardean con palabras grandes o incluso con cosas que uno no quiere escuchar necesariamente, tensionándolo hasta el punto que uno sólo desea que se acabe el poema. Darío Jaramillo Agudelo es un poeta famoso que escribió el siguiente poema; “Tu lengua, tu sabia lengua que inventa mi piel, tu lengua de fuego que me incendia, tu lengua que crea el instante de demencia, del delirio del cuerpo enamorado, tu lengua, látigo sagrado, brasa dulce...”. Honestamente me siento incómoda leyendo este poema. Tal vez, porque no lo he experimentado, en mi cabeza tengo el amor en el plano de las ideas, no en lo corporal. Aceptémoslo, las mujeres son más apegadas a una relación así sea un one night stand, en ellas a veces dura más la sensación de las mariposas o del temblor. Por esta razón, ellas son más vulnerables a la depresión y al dolor, lo que produce el sentimiento por el que ya se les reconoce, los celos, ese lado oscuro del amor. Se enferman del corazón, y el culpable, la fuerza del amor. Los hombres deben estar preparados para lo que les trae una relación, hormonas y sentimientos. Si no están preparados para esto, pueden ‘meter la pata’ así sea con un pequeño comentario y esto les puede costar literalmente la vida. “Los celos cuando son furiosos, producen más crímenes que el interés y la ambición” Voltaire, François Marie Arouet. La depresión, los celos, la locura, y la soledad son sentimientos que suenan a 113

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exageración pero que en realidad pasan, sí existen, porque los cuentos con finales felices suceden pero sería loco pensar que nunca hubo adversidades. En estos casos lo que se debe hacer no es seguro. A través del tiempo todo cambia pero el desconcertante amor permancece, llevando hacia la locura a unos, entre ellos, a los asesinos que inspiran series como CSI Miami o Criminal Minds, a otros por su parte los ahoga, les impide ver una luz al final, se rinden y llegan hasta la muerte. Mientras tanto otros superan la adversidad, y en esa búsqueda, unos encuentran la cura a través de su religión, de magia blanca o negra, de pócimas, de sustancias como el alcohol, de historias con otras personas, en fin. De alguna manera, a través de su fé y de lo que significaba la vida de mi primo, del apoyo incondicional de la familia, mi tía mejoró, o está apunto de hacerlo completamente, se le nota en su forma de hablar, en su bella sonrisa, en la forma en la que nuevamente quiere participar en el mundo. Por eso lo que queda claro es que en este como en otros casos, todo en extremos es malo y el amor no es la excepción. Pero, ¿Yo qué sé del amor? Nunca lo he vivido, o sentido, apenas tengo 16 años. De lo que sí estoy segura es que el amor existe: Amo como ama el amor. No conozco otra razón para amar que amarte. ¿Qué quieres que te diga además de que te amo, si lo que quiero decirte es que te amo? Fernando Pessoa (1888-1935) Poeta portugués. Y aunque autores, directores, personas del común y personajes de la historia lo lleven al extremo y lo conviertan en un poderoso y complicado sentimiento, yo lo veo como lo más simple, bello y a la vez incomprensible que se pueda encontrar. El amor perfecto no existe, pero sólo se puede lograr amar en la imperfección, amar a pesar de los errores, y por esto el amor prevalece en el tiempo, en los sentimientos, en la literatura.

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HISTORIA IMPORTANTE DE ALTER CYBULKIEWICZ Ivana Klahr - Grado 10

“…Yo, Alter Cybulkiewicz, fui un luchador durante la segunda guerra mundial. Nací el 29 de agosto de 1894, en Zelechow, Polonia. Yo era muy trabajador y en la revolución de 1905 fui obligado a refugiarme en los Estados Unidos, después regresé a mi país y desde ahí fui a Geneva, Italia-Puerto, donde embarque vía Puerto Colombia. Pisé la tierra Colombiana en diciembre de 1929 con mi hermana quien había nacido 8 meses después de mí. Tuve que acostumbrarme a muchas cosas: clima, alimentación, culturas, idioma y sobretodo la falta de dinero. Yo era trabajador “klaper” como dicen en Polonia, vendedor de puerta a puerta vendiendo y cargando mercancía al hombro. Ahorraba hasta el último centavo para poder traer a mi familia que tanta falta me hacía desde Zelechow. En 1934 pude cumplir mi deseo recibiendo a mi familia en el muelle de Puerto Colombia. Teniendo a mi esposa y a mis hijos de vuelta y sabiendo que se vinieron en el mismo barco que yo hace unos años. Pasaban los días y yo ya había adquirido habilidad en las inversiones y finanzas. Puede logar un poco de plata. Ayudé al que podía, dándoles lo que necesitaban desde albergue, comida y hasta para tener en orden sus papeles. Siempre estaba atento al momento de buscar los pasajeros procedentes de Europa y otros lados, para cuando atracaban el Puerto Colombiano. Me gustaba preguntar (en mi idioma) si había algún judío al cual podamos rescatar. En el caso de que hubiera alguien, me gustaba darles la bienvenida, los ayudaba con sus equipajes y con los trámites de emigración o les decía que se quedaran en Barranquilla, que ahí estaban sanos y salvos. Me gustaba ayudar a los nuevos emigrantes resolviendo sus problemas inmediatamente…” Alter falleció en Marzo de 1966. Alter y su esposa, Laya, fueron y serán siempre recordados por la comunidad judía. Son personas irremplazables. Sus contribuciones a la comunidad llevó a sus correligionarios a nombrarlo directivo del centro Israelita. Alter y Laya Cybulkiewitz fueron nobles y buenos, dieron buen ejemplo de solidaridad humana, lo cual hizo que la amistad y el amor hacia sus congéneres fuera un altar para llevar en sus corazones.

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LA TROMPETA Samuel Thomas - Grado 10

La trompeta es un instrumento que pertenece a la familia de los instrumentos de viento-metal. Consiste de un tubo de latón doblado en espiral, tres pistones, y una boca que se llama la campana. Aquí se produce un sonido fuerte y claro. El sonido se origina cuando uno sopla con labios cerrados en una boquilla que se encuentra en la parte opuesta de la campana. Las vibraciones producidas por soplar son las que crean notas. Sin usar los pistones, el trompetista puede producir tres tonalidades: el do, el mí, y el sol. La nota cambia de acuerdo con la velocidad de aire entrando por la boquilla. Con los tres pistones, uno puede tocar cualquier nota en la escala cromática. Presionando un pistón o una combinación de pistones cambia la pista del aire en el tubo, y en consecuencia alterna la tonalidad. Sin embargo, todavía hay que cambiar la velocidad del aire de acuerdo con la nota. La historia de la trompeta es casi tan antigua como la historia de la flauta. Trompetas fueron primeras fabricadas con cuernos, bambú, o conchas. Existían en antiguo Egipto y también en Mesopotamia. El faraón Tutankamón tenía dos trompetas en su tumba, una de bronce y una de plata. El imperio romano usaba las trompetas para reconocer un evento importante. Diferentes tipos se dieron nombres diferentes; el más conocido era la tubesta, o tuba. El compositor Haleví usó trompetas de pistones por primera vez en su ópera “La judía”, en 1835. Richard Wagner también aplicó muchos sonidos metálicos de la trompeta y el trombón, ayudando establecer una parte más complejo y sofisticado para la trompeta.

Gabriela Pupo - Photography 11th Grade

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MI PRIMER CAMPIN Eduardo Sayer - Grado 10

Mi tío, que en ese entonces era el vicepresidente del Club Deportivo Los Millonarios, me llevó por primera vez al estadio El Campin. Como yo y mi primo éramos muy pequeños para ir a la tribuna, fuimos al palco de la junta directiva. Millonarios jugaba contra el Atlético Nacional de Medellín en un partido decisivo para definir la clasificación. Todo el estadio temblaba por los hinchas y el grito y furor de las barras bravas oponentes. Desde el palco se y los jugadores de ganar cerrado y la gente estaba mi primo, tierno y dulce, grosería acá, lo último que

sentía la pasión y la determinación de la hinchada a muerte este clásico apretado. El partido estaba alebrestada. Mi tío, conociendo mi pasión y la de nos susurró al oído, “por favor no digan ninguna quiero es que piensen mal de ustedes y de mi acá.”

Estábamos sentados junto al presidente Juan Carlos López, que se le veían las gotas de sudor por la presión que le trae la hinchada y su equipo que no le trae resultados. Era la época del gran Arnulfo Valentierra que se llevaba al Once Caldas a los hombros y los tenía en ese momento en el primer lugar, con Millonarios detrás, pisándole los talones, y este partido no lo podíamos perder. Aunque era joven recuerdo a la estrella en el mediocampo que era el Gabi Fernández, ídolo en esa época con una zurda inmortal. En ese entonces en la portería de Millonarios, tapaba el único, Héctor Burguez. Después sacando la cara por la defensa, estaba Bonner Mosquera, conocido por su fidelidad hacia el club y su determinación en el campo y también Andres Pérez. Después en el mediocampo con el Gabi, iba el Gato Pérez conocido por su par de pases que hacía. Y adelante lideraba el delantero morocho con el que el presidente López había traído con tantas expectativas, pero que estaba en una sequía y dando tan pocos resultados, el loco Martin García y su famoso arete en la oreja izquierda. Empezó el partido y parecía desde los primeros minutos que este iba a ser uno de esos clásicos guerreados hasta el último minuto. Hasta el minuto 50, ningún equipo se había sacado diferencias, ni siquiera en la posesión del balón. Era un partido de ida y vuelta y los mediocampistas de ambos equipos disputaban de lado a lado por la pelota. En el minuto 80 ya se notaba la superioridad de Nacional con unos disparos que solo el gran Hector Burguez podría atajar. Después en un minuto de gloria en el 88 del partido, el gran Gabi Fernandez 117

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agarro el balón con las manos preparado para disparar el tiro libre. Toda la presión de los 35 mil hinchas en el Campin estaba sobre los pies de nuestro mediocampista. El juez pito, y el zurdo la clavo al ángulo para poner a festejar a una hinchada desaforada y desesperada por un gol y 3 puntos para seguir vivo en el campeonato. Esa fue una experiencia inolvidable para mí y una gran primera ida al Nemesio Camacho el Campin.

Abraham Roitman - Photography 9th Grade

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QUAND J’ETAIS PETITE… Cristina Serrano - Grado 12

Je suis née le 5 juillet 1995 à 6 heures du matin. Une famille de jeunes parents et un frère timide et imprévu m’ont reçu. J’étais imprévue aussi. J’étais élevée avec amour et effort. Je ne me souviens pas de mes ans de bébé, mais je sais, à travers des fréquents réminiscences nostalgiques de mes parents que j’étais une gamine jolie, tendre, et de forte caractère, mais pas problématique. Ma première enfance s’est écoulée chez mes grands-parents maternels, où j’ai reçu tout l’amour et le soin, tandis que mes parents travaillaient. Également, nous passions les week-ends à la campagne chez mes grands-parents paternels à leur ferme, avec mes oncles et mes cousins. En grandissant, j’étais la seule fille dans un troupeau des garçons bruyants et agités, donc chez moi j’étais une petite princesse. Mon rapport avec mon sexe a été alors toujours compliqué, car après d’être élevée seulement avec des garçons, je ne savais pas comment me comporter avec les filles. Mes premiers contacts avec elles étaient fatals. J’étais jalouse et grossière, ainsi les filles me détestaient. C’était le commence d’un chemin difficile avec les femmes. Seulement jusqu’à aujourd’hui, j’ai pu avoir des relations saines avec elles. Quand je me souviens de mes années à l’école Marymount, je suis très contente de ne devoir pas revivre ces moments-là. J’étais une fille très seule parce que je n’aimais pas mes camarades de classe. Elles pleuraient pour tout. Moi, j’étais comment un petit garçon, et je les faisais pleurer avec mes blagues. J’étais un petit tyran, et j’intimidais mes copains jusqu’à 8ème … même aujourd’hui je les intimide encore de temps en temps. Bref, dans mon enfance, je n’avais pas d’amis, je n’étais pas sûre de moi-même, et j’étais très intolérante. Comme des années s’écoulent, j’ai gagné de la sagesse stoïque et de la tolérance qui font ma vie plus simple et agréable. À propos de mes goûts d’enfance, j’ai toujours été passionnée par la musique, la cuisine, et l’art. Quand j‘étais petite, je passais longtemps en face de la télé en regardant des programmes de cuisine. Je me souviens que j’admirais spécialement les chefs Nick Stellino et Jamie Oliver. Mon goût par la cuisine était un peu étrange parce que cet enthousiasme en général est hérité de la mère ou de la grand-mère, mais chez moi il n’avait personne qui aimait la cuisine. Avec la musique c’était diffèrent. Ma mère ne peut pas vivre sans musique, alors, tous les temps elle l’écoutait. À la voiture, chez nous, dans sa salle de classe, partout j’écoutais la musique, pas nécessairement bonne musique, je dois ajouter. Alors, tous mes souvenirs d’enfance ont une bande sonore, et dans 119

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mon temps libre j’écoutais les vieux CD de ma mère, comme The Beatles « 1 » Bien que mon enfance n’était ni compliquée ni traumatique, en fait, j’étais heureuse la plus part du temps, je ne voudrais jamais plus être gosse de nouveau.

Beatríz Peña - Photography 11th Grade

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SHORT STORY Diego Rodríguez - 12th Grade

She walked into the room. It was like walking into the past. Everything was almost exactly as she had once left it. The bed hadn’t been touched in months; the desk with all its drawers was still there, the mirror along the door, and the empty closet seemed untouched by time. What struck her the most was the huge wall at the end of the room? It was white as snow, just standing there day by day, like everything else in the room. That wall was a living legend, a testimony of her changing tastes, and a witness to her life. That wall had seen her grow until the day she moved out, and through all that time it had accumulated several scars. It had been wounded by the almost constant removal of the tape with which she hung all her posters and pictures. Some pieces were still there, forever stuck to the wall accompanying the few works of art left by a restless childhood. She walked up to it, placed her hand on a far end and walked across the room feeling the wall. She felt the small holes the tape had left, she felt the smooth spots where her mother had washed and washed the wall trying to remove her works of art. But that effort had only managed to smooth the wall, because the drawings could still be vaguely seen. She turned away from her wall and looked at the room from the other side. She saw the corner behind the door where she had always left her bag. The bag was no longer there, and she had no idea where it was now, but she did remember it perfectly. It had been the only bag she had since she was about twelve years old. It was incredible it had lasted so long because the cloth was extremely thin. Every time she had put it over her shoulder she had felt almost every page of the innumerable books she constantly carried. When she bought it, it was bright red and attractive, almost like a flower. But all the years of stretching it, dropping it, and hundreds of wash hours had made it lose all of its vividness. By the time she left, the bag was still red, but a faded, old, and almost pink red. The metal zipper, just like the rest of the backpack, had been worn out to the point where every morning she thought it would break any minute. A noise from the adjacent room startled her, making her snap out of her flashback. She felt so old. She had never stopped meeting with her parents, but it was never in their house, it always was in one of her siblings’ houses. How long had it been since she last walked into that room? She felt everything in her room had changed, but it was the same. Maybe it was her who changed. She couldn’t help the urge to look at herself in the mirror. She walked from where she was to the door and closed it. That full body mirror had been there since she was about thirteen. She closed her eyes and prepared to look. She opened them: what was she seeing in the mirror? She looked at herself in the mirror every morning, but why was it so different in her old mirror? She looked so much like her mom. She ran to her bedside table and opened a drawer where only two dusty things remained: a picture of her and her mother, and a beautiful small blue box. She picked up her mom’s picture and stared into it. Once again she was lost in her memory. Her mother was about 5’6 and always wore heels. She dressed formally almost every day; she had always looked stunning and 121

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serious. Her mom had always been about honesty and respect. She always considered those to be the most important values. She was very friendly to everyone and always smelled like roses. Her hair was brown and really long almost to her waist. Her eyes got watery; she always envied her mother’s hair. Hers was darker and curly. She used to tell everything to her mother, the good things and the bad things, she had been like her best friend at times. She stared into her mom’s big green eyes and they stared back at her. A tear fell slowly down her cheek, leaving a shiny line through her makeup. The tear fell on top of the small blue box. Why had she left that there in oblivion? It meant so much to her. She picked up the box, turned it around a few times. She couldn’t help but chuckle. Apparently her art classes had paid off: she couldn’t help but think about how that tone of blue would be used by Giotto in one of his paintings. White flowers covered the soft blue, each one identical to the last one, as if it was a stencil. It could’ve been French wallpaper. The box easily fit on her palm. She raised it up to her nose and breathed in a big gulp of air. Wood. That’s all she smelled. Even after years of keeping it in her nightstand and spraying it with perfume once in a while, everything had disappeared and now only smelled like wood. The tiny hinges in the back of the box still worked like the first day it was given to her. She remembered it as if it had been yesterday. She slowly opened the box, as if something dangerous was going to jump from it. But nothing did. Instead the box revealed the most beautiful pair of earrings. Why had she left them there? They represented so much to her, even now. Had she really left that magical place in such a hurry? Another tear ran down her cheek. She was craving for a happy memory. She dug into her mind until she found the day she had been given that beautiful small box with the earrings. It was spring, and she was really close to graduating college. For some reason she was remembering the guy she used to date in high school. They spent years together until they both went off to different colleges. She was trying hard to picture him that spring afternoon. How was it before they were together? He was the new kid in school. His nationality had added immense weight to her first impression of him; he was French. He was tall and fit, had dark hair and dreamy eyes filled with the hope of an adventure. He always had a relaxed posture that made him look fresh, and that, combined with his unintentional indifference towards her and his ageless features made him irresistible to her. She snapped out of her daydream with a knock on the door of her dorm room. She did the math while she stood from her bed and walked to the door, by now the guy would be about 23 years old. She asked who was knocking, and was answered by a man with a deep voice, which had a soft and charming accent. Her heart stopped. She opened the door and there he was, standing tall and skinny, with his dreamy eyes, ageless features and unintentional arrogance. He had a small box in his hands. It was beautiful, soft blue covered in white flowers. A distant laugh made her snap out of her other daydream. She found herself in 122

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her old room again, with the box in her hands. It truly had been a special day when she received that box. She heard the laugh again and couldn’t help but smile; he had such a contagious laugh. She couldn’t believe her mom was now gone and her father was selling the house. Finally she broke out in tears. She called him, and he quickly came to her old room. He opened the door and was also struck by the agelessness of the room, just like what she thought of his face. He made her stand up and hugged her, and couldn’t help but tell her she smelled nice. She smiled and couldn’t help but think he was perfect. He lifted the small nightstand she wanted to take home, while she carried the only two things that remained in the room: the picture and the box. She showed him the box and he smiled. She took a last look to the wall, the huge rectangular wall that had seen her grow up, the wall that had been her canvas as a little kid, and the wall that had served as a place to put all her posters. She looked at all the small dents the wall had, as if they were hundreds of eyes that had watched over her until the day she left. She looked directly at them and smiled as she closed the door and left again.

Daniel Osma - Photography 9th Grade

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Beatriz PeĂąa - Photography 12th Grade

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DEJANDO HUELLA Marcela Cho - Grado 11

Ha habido diferentes excursiones en el colegio, pero el mejor viaje fue el de Perú, de grado 11. Todos la pasamos muy felices y todos interactuamos los unos con chistes y los otros analizando cada situación, aunque no habíamos tenido la oportunidad de conocernos muy bien. A pesar de algunos inconvenientes el viaje en sí fue todo un éxito; nada fue muy duro para mí excepto unas subiditas y el calor. Pero estas dificultades se fueron desapareciendo con el ambiente del curso. En este viaje todos aprendimos muchas cosas. No sólo lo académico sino sobre nuestros compañeros y sobre uno mismo. En esta aventura me di cuenta que la actitud de la gente es muy importante porque puede generar un cambio en el grupo así sea negativo o positivo. Afortunadamente, nuestro curso tuvo una actitud muy positiva y nos ayudamos unos a otros, lo cual hizo la subida mucho más fácil y el viaje encantador. Todo era CASI perfecto, hasta los profesores y los de Zambo que nos acompañaron fueron amorosos y nos apoyaron cuando lo necesitamos y se notaba que siempre querían el bien para nosotros. Pero digo, que era casi perfecto porque el penúltimo día hubo dos problemas que cambiaron el ambiente de una fresca brisa otoñal, a un preludio de dulce invierno. Pero, a pesar de las circunstancias tristemente adversas y que todos estábamos asustados y el ambiente un poco frío, el amor y el apoyo del grupo fueron cambiando la fuerte energía negativa. Durante el viaje advertí que en nuestro curso hay mucha gente maravillosa y que nos queremos mucho. Otra vez pude sentir el apoyo del curso y que hay mucha gente con corazón abierto al cambio. Espero poder seguir en contacto con mis compañeros después de graduarnos y recordar con alegría todos los momentos que hemos pasado juntos.

Diego Rodríguez - Photography 2 - 12th Grade

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HOW-TO: SURVIVING THE ZOMBIE APOCALYPSE 101 Anonymous - 11th Grade

First, make sure that zombies have attacked your world and most people have turned. Once you have the zombies the rest should be fun. WARNING: DON’T TRY TO CREATE ZOMBIES, IT ENDS BADLY. TRUST US. Step one: Surviving 1. Don’t get bit. I can’t endorse this enough, that chainsaw that your friend used to degut a bitter could end up going through your skull if you are not careful; don’t worry, he won’t feel a thing. 2. Dress accordingly; this is the apocalypse not a fashion show. Comfortable clothes and shoes that allow you to run for your life are considered within dress code. 3. Stay in shape. Really, do you want to become zombie snack just because you didn’t run fast enough? 4. Stock up, as much canned goods, water and fuel as you can. We all know what happens to those who run out of food. Cough The Walking Dead Cough 5. Keep your friends really damn close and your enemies preferably have been bitten already. If the odds to survive are one against fifteen consider you midnight bait. 6. Build a place where you can stay for as long as needed. Considering that the apocalypse may never end you want a place where you can live. Make sure the place has inner access to clean water and that you can grow your own food if needed. Step two: Wait you survived? 1. If you actually survive this far like to have a safe haven with food and drinking water and a group of people then you should start planning ahead all over again. The world is an unstable place; today you are safe in there, but tomorrow it maybe swarming with the dead. Repeat step one as many times as needed. Good luck! BRAINS

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PERÚ María Paz Andrade - Grado 11

“No me la puedo creer” murmuraba mi amiga Marta entre lágrimas y gemidos silenciosos. Acabábamos de llegar a lo que se presume era el lugar de descanso de una de las culturas más importantes y fuertes del mundo Inca y lo que hoy era mundialmente reconocida como una de las siete maravillas del mundo. Habíamos hecho una larga travesía para llegar a ese lugar, después de una encolerizada caminata de doce horas, un viaje en el abrasador tren y un ansioso viaje en bus, para llegar a Machu Picchu. Aunque había sido un muy largo viaje, no solo tuvimos la gran recompensa de llegar a la puerta del Sol arriba en Machu Picchu, sino también tuvimos el placer de caminar y gozar de los paisajes más hermosos que solo los quechuas y pocos campesinos han visto y disfrutado. Las montañas cubiertas por suaves pero marcados tapetes de pasto verde por el que desfilan las alpacas y sus primas las vicuñas, que se mezclan entre sí para confundir al turista y hacerse pasar por las llamas. Esa maravillosa vista no solo nos hizo agradecer por el planeta que tenemos sino que también nos hizo desconectarnos de todo lo material que tenemos y conectarnos con quienes verdaderamente importan; nuestros amigos y las personas que nos rodean. Cuando por fin llegamos, todos juntos caminando en una fila india como lo solían hacer los quechuas, a la puerta del sol arriba en el pico de una de las montañas más deslumbrantes del mundo me di cuenta de todo lo que aprendí los días anteriores. Había llegado a esa puerta del sol, no solo para apreciar la inmensidad y la impotencia de aquel mundo en el que vivo, sino para agradecerle a la vida por todo lo que tengo, especialmente por los que se preocupan por mí; mis papás y mis amigos. ¿Pues de qué vale toda esa inmensidad y ese poder que existe entre la naturaleza si no tenemos a personas que estén con nosotros para apreciar toda esa grandeza? El viaje a Perú con mi clase 2015 me hizo recordar la verdadera importancia de la vida, y es tener el amor y la tranquilidad de vivir en un mundo lleno de paz y alegría el cual podemos compartir con las personas que queremos y que estarán para siempre en nuestro corazón.

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LA ESCRITURA SIGNIFICA VERDAD Anónimo - Grado 10

La escritura significa verdad. De acuerdo a Juan Zorrilla de San Martin, la escritura lo captiva a uno porque en ella podemos vivir vidas que nunca pensamos poder alcanzar. Podemos vivir una realidad que no existe. Una realidad ficticia. El arte, y en ella incluida la escritura, nos ayuda a mejorar socialmente de una forma única. Pues a nosotros nos gustaría vernos como los personajes de las historias que leemos. Unos héroes. La escritura no solo refleja la verdad sino también la habla, la menciona. No nos cuentan unas historias de hadas y princesas, sino que nos demuestran las cualidades de la vida. ¿A qué me refiero con esto? Lo que quiero decir es que, como en las historias, la vida no es justa y uno no siempre tiene el final que desea. “El arte no es otra cosa que la reproducción sensible de la vida ideal”, dice Juan Zorrilla de San Martín. La vida ideal, como lo dije anteriormente, no puede ser perfecta. Y como los humanos, los personajes de las historias tampoco. A nosotros nos gusta leer historias llenas de tragedia y esto es algo que Juan Zorrilla le insiste a la esposa. Las historias más tristes son las que ganan nuestros corazones. De pronto es porque de una forma u otra, nos podemos relacionar con la miseria de estos ficticios personajes. La escritura es un arte que nos refleja, de una forma u otra. Y esto es lo que nos atrae a la historia. En ellas podemos imaginar un “yo” más ideal. Podemos vivir vidas con las cuales soñamos tener. Hay infinitas oportunidades las cuales se acaban al cerrar el libro.

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LA LECTURA COMO COMPOSICIÓN Sofía Escobar - Grado 10

´´Leer te hará mejor, serás más culto si lees más´´. ¿En realidad, Tú como lector eres mejor persona que Yo no lectora? Esta es una de las muchas frases que siguen la idea de que leer te hace una mejor persona y aquellos que no leen son ´´incultos´´. Esta idea se promueve alrededor de muchas críticas en contra de la lectura y la imposición de tener el deber de leer, en vez de tener la opción. Desde mi punto de vista, la lectura sí es una imposición, pues ya que soy una estudiante y he vivido muchos eventos en donde no tenemos ninguna clase de opción en la literatura. Este punto de vista puede variar dependiendo de cada persona, o en este caso como estudiante. ¿Qué es la literatura? Esta pregunta se la hace mucha gente, incluyéndome a mí, pues desde un punto de vista de un profesor del colegio es diferente a la de un estudiante. Los profesores hacen ver la literatura siempre como si fuera solo los típicos libros clásicos, muy largos, y no por ejemplo un comic o libros de autores irrelevantes como Cuauhtémoc Sánchez. ¿Es el comic no parte de la literatura? Todo el mundo tiene diferentes gustos, que deben ser respetados, y hay veces que a nuestros profesores se les olvida y piensan que el estudiante tiene el mismo significado de la literatura que ellos. Un autor llamado José Torralba dice: ´´no hay una diferencia sustancial en la forma artística cuando se habla de novela gráfica.´´ Se puede ver cómo, aunque un comic o novela gráfica se describa más en una forma artística, no significa que no es parte de la literatura. ¿Si no es parte de la literatura, entonces de qué es parte? Uno de los aspectos que más impactan el gusto hacia la lectura de un estudiante, es cómo la mayoría de las veces nos obligan en vez de recomendar. ¿Quién no disfruta más una película cuando un amigo se la recomienda? Nada obligado es bueno, ya que uno no tiene la opción de no hacerlo. Esto se

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puede relacionar con la literatura. Cuanto más a uno lo obliguen de leer, menos va a querer, y poco a poco se irá creciendo un odio en contra de la literatura. En cambio, cuando se recomiendan libros, todo tipo de libros, uno tiene la opción de elegir entre ellos y leer algo que le llama la atención a uno. Felipe Barrido soporta esta idea diciendo: ´´los únicos libros que un niño leerá por su cuenta, serán lo que genuinamente le interesan´´. Yo creo que hasta los mismos autores que dicen que la lectura es únicamente un placer, pueden estar de acuerdo con la idea de que nada obligado es bueno y nadie lo hace con placer, pues no está haciendo lo que le gusta. Es algo que no tiene sentido en contradecirlo: “Cualquier cosa que se haga por obligación termina siendo rechazada”. Lo dijo Ana María Matute, ganadora del premio Miguel de Cervantes en 2010, cuando le recordaron que su novela “Luciérnagas” había sido una tarea obligatoria en los colegios. Como se menciona antes, todo el mundo tiene gustos diferentes…´´entre gustos y gustos, no hay disgustos´´. Se sabe que es muy difícil poder complacer a toda una clase de estudiantes con el mismo libro, porque como puede haber estudiantes que sí les gusta el libro, también están los que no les interesan para nada. Esto no debería ser un dilema, pues al fin y al cabo, hay muchos libros de dónde poder escoger. Cada estudiante debería tener la opción de elegir su propio libro que respete sus propios gustos. Hay muchas maneras de leer algo interesante, y mucha gente vive un vida cotidiana muy acelerada que no les sobra tiempo, ahí se pueden recomendar cuentos cortos que también son muy interesantes. Hasta se pueden recomendar versiones que ni están impresas, tales como las que están en línea. También se pueden ver ejemplos de lo contrario, tal como hay casos de colegio en los cuales no tienes los ´´materiales´´ necesarios para poder tener la opción de escoger su propio libro tal como una biblioteca privada. Autor Alberto Alejandro Cano dice: “Para acercar los estudiantes a la lectura se les debe ofrecer accesibilidad de tal manera que se cuente con opciones de obras tales como cuentos, novelas cortas y obras teatrales de acuerdo a sus edades e intereses. 131

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Se puede ver cómo hasta algunos autores aceptan que la lectura, en la mayoría de los casos, se obliga, y después se preocupan para que los estudiantes vean la lectura más como un placer que una imposición. Fuera de que hacen la literatura una obligación, hay veces se van más allá de eso, y ponen una lectura como castigo. Esto se ha visto no solo en mi caso personal, pero se ve todos los días, cometidos por los mismos profesores para poder ´´avanzar´´ con la clase y que los estudiantes se lean el libro, si no obligado, como castigo. Esto es un enorme error que se lleva cometiendo al pasar los años. Según la Real Academia Española, el castigo es: “pena que se impone a quien ha cometido un delito o falta”. Es increíble como juntan la simple idea de literatura con un delito que es un término muy extremo para tener que unirlo con un libro o cuento. Los mismos profesores están echando a perder el significado de la literatura, haciéndolo ver como un castigo de cualquier tipo de ofensa. Un ejemplo muy significativo, visto en Turquía, explica este punto: “Turquía ha condenado a dos ladrones a una pena original: mientras estén en la cárcel, deberán leer tres horas cada día y hacer resúmenes de los libros. Son unos ladrones… Una cárcel no es una cátedra de literatura.” Hasta lo jueces y abogados cometen tal error como este. ´´Como una novela´´ es una novela de Daniel Pennac donde se pueden ver ejemplos de cómo la literatura es un castigo: “<Claro que siempre se puede intentar. Adelante: “¡Ámame!” “¡Sueña!” “¡Lee!” “¡Lee! ¡Pero lee de una vez, te ordeno que leas, caramba!>… <–¡Sube a tu cuarto y lee!> ¿Resultado? Ninguno. Se ha dormido sobre el libro…” Aunque este sea un ejemplo de una novela directamente, se puede relacionar con la vida cotidiana de la mayoría de adolescentes y estudiantes que son víctimas de esta imposición. Después de analizar estos cuatro puntos, se puede ver cómo la literatura es verdaderamente una imposición. Los profesores no hacen esto con el propósito de que los estudiantes terminen literalmente odiando la literatura, pero sin culpa, están logrando hacer eso. Hay muchas maneras de poder cambiar este aspecto, de pasar de ser una imposición al placer por la lectura. Es algo que está afectando no solo el presente del estudiante, pero afectará mucho en el futuro de cada uno, ya que la literatura se verá a través del tiempo, en cualquier tipo de situación.

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Reseñas

Reviews

Pero a este ritmo se ve difícil cambiar el punto de vista de cada estudiante y adolescente. Después de todo… vuelvo a la primera pregunta: ¿eres tu más culto que yo porque no leo? Esta pregunta se seguirá haciendo hasta poder enseñarle a todo el mundo la respuesta correcta: NO.

Joaquín García - Photography 11th Grade

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ReseĂąas

Reviews

Santiago Acero - Photography 11th Grade

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COMO TODO EMPEZÓ Joel Rabinovich - Grado 10

Al terminar Kinder, pasé al Colegio Nueva Granada, donde mi timidez de pequeño desvanecía. El primer día de colegio, me agarre fuerte a la puerta de mi casa sin querer ir. El bus escolar me esperaba impacientemente afuera, al llevar en este muchos otros niños que pudieron haber sentido lo mismo que yo. A la fuerza, con llanto y pataleta, me lograron sentar en una silla del bus. Me sentaron al lado de un niño, al igual que yo, estrenando uniforme. Tenía pelo negro, cejas gruesas y ojos oscuros. En el momento de sentarme en la silla me preguntó por qué lloraba. No respondí. Después me dijo su nombre y yo el mío, pero de inmediato voltee mi cabeza para evitar hablarle. Estaba muy asustado y mi timidez se acentuó. Lo único que quería en el momento era volver a mi casa y acostarme en mi cama. Apuesto a que muchos sintieron esto, pero esta timidez se desprendió de mi al descubrir que a Tomás también le había tocado con la profesora Juanita Martinez. Le sonreí e iniciamos una amistad que duraría doce años... Espero que mucho más.

Joaquín García - Photography 11th Grade

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Memorias

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CUANDO TODO COMENZÓ Sebastián Onoro - Grado 10

Yo me acuerdo de cuando yo recibí mi cicatriz en mi labio. Esto pasó, por ahí cuando yo tenía unos 7 años. Yo estaba en la fiesta de cumpleaños de mi amigo Alex, en una zona de patinaje de hielo. Todos mis amigos estuvimos ahí. Me acuerdo de que yo patinaba lo más de bien. Incluso empuje a mi hermano chiquito, por el hielo, encima de una silla. *Me sentía tan feliz! Pero, en un momento u otro, me resbale de alguna manera, caí sobre el hielo, y se me abrió mi labio. Lo último que yo recuerdo, es la discusión de mis papas acerca de que si deberían llevarme en carro o en ambulancia. Después de esos 18 puntos, aún tengo la cicatriz. Pero me gusta. Se ha formado como parte de mí. De mi historia. Lo único de que me ahora siento, es que yo vuelva a patinar, tan bien, como antes. Lo extraño, demasiado.

Tatiana Canon - Photography 11th Grade

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EL ÁRBOL Mariana Toro - Grado 10

En la casa de mis abuelos había un patio enorme donde había muchos árboles y flores. Lo más importante del patio era un árbol gigante que tenía ramas que caían hasta el piso haciendo un tipo de caparazón enorme. Mis primos y yo jugábamos a la familia debajo de este árbol. Cada vez que íbamos a donde mis abuelos las hojas del árbol habían caído adentro del caparazón entonces cogíamos un rastreador y las barríamos creando pilas grandes para luego saltar y acostarnos en ellas. Un día mi primo dijo, “Cojamos una tabla de madera que hay ahí para tallar nuestros nombres y dejarla para siempre en el árbol para que siempre estemos aquí” y yo le respondí, “Que buena idea, pero como lo hacemos?” Nos quedamos sentados un rato pensando en que manera podríamos tallar nuestros nombres en ella. Nada se nos venía a la cabeza cuando de pronto yo dije, “Ya se! Pidámosle a alguien que nos la talle con un cuchillo.” Mi primo estaba de acuerdo pero todavía nos faltaba encontrar la tabla perfecta. Esto iba a ser difícil pues había mucha madera acumulada y teníamos que encontrar tan solo una tabla y el problema era que como éramos tan pequeños no alcanzábamos a coger madera de arriba. Mi primo dijo, “Yo te hago pata gallina y tu coges madera de arriba.” Así que me hizo pata gallina y la primera vez me caí de para atrás pero lo volvimos a intentar y logre coger una tabla y era perfecta. Justo lo que estábamos buscando. Solo faltaba tallar nuestros nombres. Subimos a la casa de mis abuelos y le pedimos a la empleada que si lo tallaba o que si nos prestaba un cuchillo pero dijo, “No tengo tiempo para esto y no les voy a prestar un cuchillo porque se pueden lastimar.” Tristes mi primo y yo bajamos otra vez al árbol donde habíamos dejado la tabla y nos sentamos a pensar qué podríamos hacer para tallar los nombre y luego mi primo solo se paró y empezó a irse y le pregunté, “A dónde vas?” y respondió “Una piedra, voy a buscar una piedra para tallar nuestros nombres.” Me pareció buena idea y encontramos una piedra que tenía como un filo y volvimos para tallar los nombres y empezamos a tallar cuando llegaron mis papás y me dijeron que ya nos teníamos que ir y yo empecé a protestar pero no me dejaron quedarme y los papas de mi primo llegaron y dijeron lo mismo. Nunca pudimos tallar nuestros nombres en la tabla después de tanto trabajo pero mientras mis abuelos tenían esa casa y ese árbol siempre íbamos a estar feliz y jugar ahí. Lo triste es que unos años después mis abuelos vendieron la casa y con ella el árbol. No se me va a olvidar ese árbol y esa memoria nunca porque éramos felices y pequeños.

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MI PRIMER LOGRO Andrés Llinás - Grado 10

Para todo niño jugar fútbol como profesión es el sueño que todos quisieran cumplir. Después de jugar desde los cinco años en la escuela de Mario Vanemerak, logro hacer un objetivo que tenía desde que tengo uso de la razón. Nunca olvidare a Mario, era un argentino con un temperamento extremadamente fuerte y ese temperamento lo sacaba hasta con los niños. Por lo cual con él fue la primera persona que aprendí a jugar futbol. Mario tenía 1,75 cm de estatura y tiene una cicatriz en la frente muy parecida de Harry Potter. Andrés, vos sos “un crack”- siempre me decía cuando metía un gol y yo me quedaba mudo, solo le respondía con una sonrisa de felicidad. A la edad de 9 y después de estar en sus clase durante 4 años y medio me dice – “Andrés te recomiendo para Millonarios, espero que te vaya muy bien, te esperan el martes a las 4 en la sede”. Ese martes fui y entrené con el equipo sub 11, en el cual habían aproximadamente 35 jugadores y solo 22 quedaron en el equipo. Un mes después de hacer las pruebas darían los nombres de los jugadores que harían parte del equipo por ese año. Al escuchar mi nombre me dio una alegría inmensa y hasta el día de hoy sigo jugando allá. Fue el primer gran logro que hice y hasta el día de hoy lo sigo recordando.

Tomás Llinás - Photography 9th Grade

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Santiago Acero - Photography 11th Grade

Abraham Roitman - Photography 9th Grade

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A LETTER TO SOMEONE Laura Álvarez - 9th Grade

By the time I reached the train station, she was gone. That skinny old woman left with the wrong letter, the wrong future. She didn’t even give me a chance to change it. Not a single opportunity. Damn her. Now all my hopes and dreams are just a memory. A memory of what might have been. But what can I do? How can I change the fact that I left and never came back? How can I tell my boy, Harry, that his dad didn’t come back because he wanted to be alone in his death? Should I wait for the next train and meet the skinny old annoyance at the following station? Should I go back to the hospital and ask them to call her, my personal nurse? Or get in my car, go home, and cry my heart out? I don’t know. None of these options will grant me success, but on the other hand I have nothing to lose. I just want to leave in peace. Breathe my last breath with the satisfaction that I did what I wanted to do. I want to die knowing that Katherine, my one and only love, would’ve gotten the explanation she deserved. The explanation she always wanted. The explanation of why I had left her, my beautiful wife, and Harry, my precious child, all by themselves on that freezing December morning, three years ago. An explanation of why I had left them so I could die in peace, alone. Just like I wanted. So I could lie on my own on my cold stone floors, staring at the disturbing paintings hanging on my walls. I still remember why I left. Why I wanted to change the letter. I wanted to tell my Harry and my love what the doctor had told me that December morning. He said: “Jason, you have cancer.” That morning, in that office, is where my life ended. The doctor told me that I had a brain tumor, which was slowly killing me. He also said that I had less than 5 years of life. That’s what made me leave. I didn’t want my boy to see his dad die. I didn’t want to see my love, wither away with me. That day, after my doctor’s appointment, I just drove past my home, and into a foreign future. An unknown destination. Suddenly, somebody tapped my shoulder. “Dad?” said a young man. I couldn’t believe it. “Harry” I said, astonished. My boy, my 19-year-old boy, had found me. Too bad, his dad was already gone. His daddy was dead, inside and out. Perhaps he might see his weak physique, but believe me when I tell you, there is nothing left. It is just a hollow emptiness, redundant and fake. “What are you doing here Harry? I asked him, puzzled. He didn’t answer. I could see his strong green eyes blurred with tears. He just stared at me. Probably thinking to himself, what the hell happened to my dad? The strong, loving, and courageous dad that was always by my side. Where did he go? 142

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Suddenly I felt my boy’s strong arms wrap around my shoulders. At first I was startled. What was I supposed to do? Hug my son that I haven’t seen for three years? After Harry realized I wasn’t going to hug him back, he let go of me, slowly. When he was finally staring back at me, I expected him to blow up. I mean, who wouldn’t after their father abandoned them with no previous warning. I know I certainly would. “I thought you were dead.” He said quietly. “I am son. I’m not completely there yet though.” I responded firmly. I couldn’t lie to him. He is a big boy now. He deserves to know, just like his mom. “Is your mother with you?” I asked him, firmly. “No. She is with Megan” “Megan?” I asked, a little curious about his answer. “Your daughter.” He responded as a smirk played on his lips. A daughter? I don’t have a daughter. “Didn’t mom tell you? The day you left us, she was going to tell you she was 6 weeks pregnant.” I just stood there. I had run away from my family to give myself some peace over my death. Then the next thing I know I’m jogging towards my car, abandoning Harry yet again, and I started driving home. Why hadn’t Katherine told me? Yeah, I left her but I still had the right to know I was having another child. In the middle of the highway, I lose control of my steering wheel. I am zigzagging in the highway, trying to control this metal beast. Of course with my luck, I crash into a tree. I feel the blood ooze out of my skull and down my forehead. Then a car stops next to me and I see Harry run to my side. “Dad!” he screams as he runs next to me. He pulls me out of my car and lays my head in his lap as he bends in the grass. “I’ll get my phone and call 911” “No!” I say, tiredly. “I can’t lose you again dad! Please let me help you.” He pleaded “Just hold me as I leave” I said “please?” He nodded, as a few tears rolled down his cheeks. “Reach into the left pocket.” I told him. He reached into my jacket’s left pocket and took the letter in his hands. “Read it to me?” I asked. He nodded, cleared his throat, and started reading.

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“My dearest Katherine, I know you probably don’t want to hear from me again. I left our life and our future, but I have a good reason. That day I went to Dr. Thompson’s office for a check up. I had been having very frequent headaches and I wanted to know why and how to stop it. He told me I had cancer.” Harry stopped and looked me in the eyes “Go on” I said, with a huge amount of pain. “I had brain cancer, and he said I had less than 5 years of life. You know how I never wanted you to see me suffer. I also didn’t want Harry to see me suffer. He is strong and joyful. I don’t want that to end because of me. I guess I didn’t do a great job, huh? Anyways I decided to leave and die alone, so you didn’t see me wither away slowly. I do want you to know that I have never stopped loving you and that Harry and you will be forever in my heart. After my death, I want you to do me a favor. Please move on from me. I don’t want such a beautiful person like you bitter away because of someone like me. Find love again Kat, be happy, but most of all, give our boy the live he deserves. I know it isn’t the longest letter ever but at least it’s a start. You know I have never been good at goodbyes. That’s why I run, but I wanted you to have an explanation as of why I am sprinting away from our lives. Please take care of Harry. Remember I will always be there, in your heart, looking down on you. Take care. Forever yours, Jason L. Smith” At this point, Harry and I were both a hot mess. He was sobbing non-stop and I was twisting in pain. “You think she will like it?” I asked, my voice sounding soft because of my new incapability to breathe. Harry just nodded softly. In can’t even imagine how hard this must be rubbing in on him. “Son?” I said as my breaths became uneven and slow. “Yeah dad?” he said, his voice cracking. “I love you. And tell your sister I love her too, even if I didn’t get to meet her. “ “I love you too Dad. So much. And I will tell Megan everyday just how much you loved her.” “Great.” I said as the last inch of air escaped my lungs and I drifted into my eternal slumber. At last, I was at peace.

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Gabriela Pupo - Photography 11th Grade

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¡MAMÁ!, EL SER MÁS MARAVILLOSO Y ADORADO SOBRE LA TIERRA Sandra Montes - Servicio Social

Dedicado a mí mama María Angélica Montes Mamá, eres la persona a quien amo con todo mi corazón. Todos los días le pido a Dios y a la Virgen por su salud, bienestar y nos permita tenerla por mucho tiempo más. Por ser Mamá y Papa al mismo tiempo. Eres una mujer generosa, valiente, amorosa con todos tus hijos, nietos y todos quienes te rodean. Tu humildad, cariño y respeto te hacen muy especial. Admiro de ti tus raíces campesinas que llevas con orgullo. A cada instante agradezco a Dios por haberme dado una Madre tan maravillosa. A veces pienso y no concibo llegar a pasar un día sin ella. A pesar de que nos separa el tiempo y la distancia siempre la llevo en mi pensamiento y mi corazón. No tengo palabras para decirte gracias mamá por lo que soy, por los consejos que siempre me has dado cuando los he necesitado para ir por el buen camino. Es muy cierto el refrán que dice “ MADRE NO HAY SI NO UNA”, por eso amarla, respetarla, valorarla es algo que no debemos olvidar todos los que sabemos qué hace una madre por sus hijos. Son únicas!. Estas palabras que he escrito en relación a mi Madre, me han salido del corazón porque amo a mi mama con toda mi alma... De su hija Sandra Montes.

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A MI MADRE Marleny Calvo Serrato - Servicio Social

Mi mamá es lo más bello que tengo en la vida. Le debo todo mi existir!. Gracias por ser el buen ejemplo para mi vida. A pesar del tiempo, la distancia, y sus enseñanzas jamás se me olvidarán. Solo Dios sabe todos los sacrificios que has hecho por mí, por mis hermanos y ahora por mis hijos; por eso pido fervorosamente a Dios que la siga guardando y a la Santísima Virgen la proteja con su manto. Le debo mi vida y también la persona que soy hoy en día. Añoro estar más tiempo a su lado para poder cuidarla, así como lo hizo ella con nosotros cuando éramos niños. Poder retribuirle esa gran dedicación, humildad, su sabiduría y su inmenso amor que siempre nos demuestra. Gracias mamá Marleny

Tatiana Canon - Photography 11th Grade

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HARVARD SCHOOL RECOMENDATION Cristina Uribe - 11th Grade

In school, it’s sometimes hard to balance my athletic, social, and academic life, but somehow I get to make it. My years in high school, which have been 9th and 10th grade for right now, have been great when it comes to grades. As a matter of fact I was chosen to by in the National Honor Society this year for being one of the top 20 in my grade. I’m also part of the Student Council which shows how much I care about the school and part of the Leadership group which is my favorite organization because it really is the place were I can do group things along with other competitive leaders just like me. I used to be part of the school soccer team, but I decided to stick with tennis instead since it was hard to do both at the same time, and I’ve been playing tennis and competing in tournaments since a was a 1st grader. Every semester in school, teachers give out awards to the people that stand out. There are 4 awards that are decided by all the high school teachers that are given to 10 students per grade if they show respect, community welfare, integrity, and leadership. I have won the respect and the integrity awards which both an honor is winning with a community as big as the one in Colegio Nueva Granada. It’s hard to practice a sport daily and have good grades but I was still able to have a strong GPA and achieve greatly on my classes. It’s odd and different, but one of my favorite classes in school is P.E. because I love being competitive and burning all the extra energy I have. Having projects in school is a way for me to get creative and show stuff that sometimes other students don’t. A class that also is one of my favorites is Sociales because I get to debate and discuss things. In class discussions and participating in them makes me learn better. I would describe myself as a leader and someone that likes to help others. I go to Club Los Lagartos were I play tennis and am part of the tennis team there. After classes I also help with tutoring and go to the gym a lot because I like to stay active and burn all the extra energy. Social service is something very important to me and every time I can I do it on my own time. I am part of a group in school that is part of “Techo Para Mi País” that is an organization that builds houses for people in need of them. I am great with people no matter what type of problem they have and if they have a problem or not. I would say other qualities about me are that I am always positive, love being outside, and having adventures. I love being with my friends and even more when it’s on a school trip or a farm because we do lots of things and laugh a lot. I was once in a Leadership retreat in Ubaté and with a group helped people how to build a raft that actually worked and floated on water. Since, I had done it before I was even more helpful and a great leader. My dad and all of his family went to amazing schools and studied tough careers like law and medicine. I have an older sister who is incredibly smart and a lawyer, and an older brother that is studying administration. It is sometimes hard for me because I have to deal with the pressure of being as good as my siblings and my entire family because I don’t want to let anyone down including myself. I don’t like bragging about myself a lot, but I do think I am an exceptional athlete that has a closed 4 on her P.E. class, has won lots of tournaments playing tennis, was part of the soccer team all of middle school and 9th grade, and was part of the 148

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volleyball team in elementary and 6th grade. I would say one of my other great skills are my testing skills since I don’t have the need to study a lot because I learn things easily and pay a lot of attention in class. My religion has never affected me or anything that is related with school. As I said before when I explained the awards for respect and integrity, I really value teachers and what they do for me, which is why I think that they deserve all the respect of the world. When you respect and value teachers, teachers will value and respect you. I love my school with all my heart and try to do everything like be a part of the Student Council to make it a better place for students just like me. My school has helped me become who I am today; an athletic, friendly, responsible, and social person that knows how valuable her academic life and achievements are.

Joaquín García - Photography 11th Grade

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SCHOOL RECOMENDATION Lorenzo Diáz - 10th Grade

I would begin describing myself as being a very well balanced kid, being an overall AP student, being part of the Varsity A Soccer Team, an advanced guitar player and a role model socially I consider myself a great match for your school I consider myself to be a positive leader to the CNG community enforcing the importance of academic rigor and the privilege of being part of a school sports team. Personally I believe I am good in all my courses but overall I consider myself outstanding in English, Spanish, and Economics. My most distinct quality is the art of persuasion and writing. As a foreign student and having Spanish as a first language, my English is exceptional. From what I have heard from teacher that have had me in the past, all have told me how much I have matured and grew emotionally in last couple years. Although I do very well academically I could do a lot better in discipline. Even though I have improved in the last couple of years I could “Chit-chat” less in class. This is a goal for me to accomplish for the 2014 school year. Academics is my “forte” in school. My grades in high school reflect a matter of persistence and eagerness to succeed in school. Being soccer player takes up a lot of time in my dairy schedule. I train for about ten hours a week hoping to get the best results for my school’s team. Having been playing soccer since the age of three I consider soccer my biggest talent. I have had experience with soccer playing with the Bogota Soccer League Ecopetrol, also participating twice with the U13 and U16 Colombian Soccer Team in the USA Cup accomplishing third place twice. I am also somewhat talented in playing the guitar in which I have practiced for over 4 years now. Playing in front of all of high school for 3 times now has helped me overcome stage fright. I left for one year to a boarding school in Princeton, New Jersey called The Lawrenceville School. This very prestigious school changed me and helped me grow as a person but also helped me academically. Living for one year alone as a 16 year old gave me liberty but at the same time I learned to be independent and be sustainable living on my own. Living in 6 different cities and 3 different countries I have been able to interact with different people and accept different cultures which has helped me be more open minded wherever I go. Being a diverse human being eager to improve my flaws and sustain my strengths I apply to your school. I am hoping to get accepted into this school because I believe it will allow me help preserver and succeed in the future. I consider myself a great match and nothing would motivate me more to continue growing as a human being than being accepted into this outstanding school.

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RECOMENDATION LETTER María Andrea Sánchez - 10th Grade

Open minded, positive, and hardworking are some of the qualities that best describe me. Thanks to the opportunities my parents and my school have provided me, I have been able to exploit my individual potential in all areas. I consider myself to be a dedicated and confident person, and being able to meet goals and expectancies not only provided by my teachers, but also by my personal beliefs. Being part of the Volleyball team for 11 years, and other school organizations, has led me into integrating easily with other peers and qualifying with the characteristics of a leader. These organizations, have not only helped me socially, but encouraged me into becoming a more organized and person. Throughout my school years, I have been a hardworking and persistent student in all my courses. Since the day I can recall, I have always wanted to be the best I can be in any specific area. Taking into consideration my academic courses, I have always shown interest and enthusiasm in learning new things. Even though, the material given in some specific courses has been challenging, I have been able to organize myself into achieving and mastering the work provided by the teacher. I have always believed that what really matters is how much effort you apply into a specific situation (in this case my learning experience) in order to exploit your personal capacity to its maximum. Being a Volleyball player since I was little has not only helped me organize my time, but become a proactive leader among my fellows. I have been playing at national level throughout my country since I entered 6th grade, which has helped me improve my skills. For me, the volleyball team is not only a sport club, it’s a family. Growing up with the girls from the team has brought me the most beautiful memories I could ever recall. We have won, lost, cried, celebrated, and grown up to become each day better players at the court. Volleyball is not a hobby; it’s a part of who I am. My family has always been a big support during my school years. Thanks to my family, I have become the girl who I am today, with values and morals that have been passed through my family’s generation. I believe I have been a privileged girl to being able to grow up with the role-models that my mother and father are. Since the day I can recall, my mother and father have always motivated me into being the best I can in any area. My parents have been a constant support throughout my life. Being a constructive human being, accepting my flaws and being able to overcome my defects, I would like to apply to your school.

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APPLICATION LETTER Nicolás Liévano 申请人 - 12th Grade

尊敬的孔院奖学金审核委员会，我的名字是李爱思（Nicolás Liévano），今年18岁，是一名新格拉纳达学校的学生。我的祖国是拉丁美洲的哥伦比亚，我生活在首都波哥大。我四年前开始学习汉语，因为那时候孔子课堂刚刚在我的学校成立。我从很小的时候起就对汉语产生了兴趣。所以在我九年级的时候我参加了学校提供的汉语课程。虽然后来这个项目被取消了，但我对于学习汉语的热情并没有削减。所以在过去的几年中，为了能够通过不同等级的考试，我一直用很多时间和精力努力学习。我已经通过了YCT二级和三级，以及HSK二级。我今年还参加了HSK三级和HSKK初级考试，目前还在等待考试结果。我的梦想之一就是去中国。尽管我认为学习汉语的技能是最重要的，但是我觉得没有文化的体验也不能学好中文。我想通过到中国实地学习和旅行来了解中国的文化，以此加强我的汉语学习。随着我对汉语的学习，我越来越被中国这与众不同的文化所深深吸引。 2014年5月我就要高中毕业了，面临着人生的一个新的选择，我懂得了世界语言的重要性。我可以流利的讲和使用西班牙语和英语。我也期待着能尽早学会汉语，并把它用到我的日常生活中。我想将来学习工业设计，把中国的科技和哥伦比亚的设计结合起来，并且起到沟通桥梁的作用。我希望将来能在中国和其他的地方做生意，并且把中文、英语和西班牙语用到我的日常工作生活中。我认为，如果我能流利的使用这三种语言，我就有机会和整个世界沟通了。我有很多爱好，最喜欢的就是4x4车比赛，同时，我也是一个充满激情的DJ，常常给我的朋友们的聚会设计和组织音乐，我还参加了孔子课堂的首张中文歌曲专辑的录制，唱了很多美丽的中文歌唱哥伦比亚的歌曲。并获得了孔子学院的2013年的网络春节联欢二等奖。感谢您抽出宝贵的时间来阅读我的信，并给我一个获得奖学金的机会。请您们相信我会充分利用您们提供的这个宝贵机会努力学好我最钟爱的汉语和中国文化的。因为我知道这对于改变我的人生至关重要！再次感谢您阅读我的申请！申请人：Nicolás Liévano 申请人签字：申请日期：年月日

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APPLICATION LETTER Nicolas Liévano - 12th Grade

My name is Nicolás Liévano, I am 18 years old, and I study in Colegio Nueva Granada. I am a Colombian citizen that lives in Bogota, Colombia in South America. I’ve been studying Mandarin since 9th grade; I am now in 12th grade. I have been interested I the language since I was 9 years old but until a couple years ago I had the opportunity to have classes with the Confucius institute. These entire years I’ve been struggling to pass the tests needed to apply to the scholarship to study in China. Fortunately I’ve already passed many of these tests. I’ve already had the YCT 2 & 3 and this year I was able to pass the HSK 2. I am looking forward to going to China because in my opinion it’s a great opportunity to learn how to adapt to a completely different culture. I not only think its good for leani8ng a new culture but learning a new language it’s a very important element you should have for your life. I speak English & Spanish fluently therefore I wanted to have a third fluent language with me and my best choice was Mandarin for many reasons which I had in mind. One of my main reasons was because China is going to be the new world power in a couple of years, that made me think that if English now a days is crucial for international business then Mandarin is going to be the next language a person must have for business and traveling the world.

Sincerely, Nicolas Lievano

Gabriela Pupo - Photography 11th Grade

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APPLICATION LETTER Paula Segura - 12th Grade

To whom it may concern, My name is Paula Segura Davidson; I am a very proud 17 year old Colombian. I have lived my whole life in Bogotรก, Colombia and have had the privilege to grow in a loving family and a protected environment. I have studied at Colegio Nueva Granada since I was five. The school I attend to has given me many different opportunities that I have gladly taken and gotten the most out of. One of them has been studying Chinese. When people ask me why I decided to learn Chinese, I cannot tell them with an exact certainty. It is the one thing I have been driven to, without me realizing it. Since I was very small the different ways of communication have fascinated me and I think that Chinese was the one that captivated my attention most. I love languages and taking the challenge to learn Chinese has been probably one of the most enriching experiences. It is the fact that it lacks of an alphabet, has four different tones, and is incomprehensible before you actually learn it, that has made me want to speak it, and not only speak it, but speak it well. It is such a different language that comes with a different culture, and such distant and beautiful traditions, that make it so captivating. On October, 2013 I had the opportunity to visit China with the Chinese Bridge Competition, thanks to the Confucius classroom, the Chinese Embassy in Colombia, and of course the help and support from my family and teachers. It was the first time I went to China. I was so stunned by the country, the language, and the culture that I had a stupendous time while there. I also got to realize the importance of a language as a tool for life and it just made me want to learn Chinese even more. I want to return to China to enrich my live vision and make my life fuller, by completing the dream of learning Chinese. I also got to see how China is a midpoint for cultures and for business. I saw that it is, in reality a mixture of the world in one country. One of my long term goals is that I want to integrate the world. In order to do this I want to study International Relations. I want to work to make the world a better place and I want to be able to communicate my ideas to as many people possible. I want to use Chinese, English, Spanish and the other languages I desire to learn to make my ideas reach out for others. Thank you for your time,

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APPLICATION LETTER Paula Segura 申请人 - 12th Grade

尊敬的孔院奖学金审核委员会，我的名字是芭芭拉（Paula Segura Davidson）。我是一名自豪的哥伦比亚人，今年17岁。我出生并成长在哥伦比亚首都波哥大市，并且很幸福地拥有一个关心爱护我的家庭。我从五岁开始就在新格拉纳达学校学习了。我的学校给我提供了很多不同的机会，让我收获、学习到很多东西。其中之一就是学习汉语。当有人问我为什么学习汉语的时候，我也并不是能非常肯定的告诉他们究竟是什么原因。但我知道这是我潜意识中一直向往的。从很小的时候，我就对用不同的语言沟通这件事很着迷，而其中，汉语是最吸引我注意力的一种语言。我热爱语言，鼓起勇气学习汉语可能是让我收获最大的经历之一。汉语没有自己的字母表、有8个基本笔画、有四个不同的声调，而且一开始学习的时候非常难理解，而这些事实都让我更想去说汉语，而且不光是会讲，还要讲好。这门语言太不同了，每个汉字背后都有他们自己的故事，还有不同于我们的文化和优美的历史传统，这一切都让汉语变得那么吸引人。 2013年10月，在我们学校的孔子课堂、驻哥伦比亚中国大使馆，当然还有我的家人和老师的帮助、支持下，我获得了去中国观摩“汉语桥”比赛的机会。那是我第一次去中国。在整个行程中，我被中国这个国家、它的语言、以及文化所深深的震撼了。同时，我也意识到语言，作为一个生活的工具，是多么的重要，这也促使我更想学习中文了。我想回到中国，并且通过实现学习汉语的梦想来开阔我的眼界、丰富我的生活。我也充分意识到中国是文化与商业的中心。我也通过事实看到，整个世界在这个国家的融合与缩影。我长远的梦想之一就是帮助世界不同地方的人沟通。为了实现这个梦想，大学本科我想学习国际关系。我想通过自己的努力让世界更美好，也想尽可能把自己的想法传达给更多的人。我想用中文、英语、西班牙语以及其他我想学习的语言把自己的想法传达给别人，帮助这个世界更好的沟通和融合。非常感谢孔子学院总部和贵大学能够给我一个获得奖学金去中国学习的机会，这个机会对于我来说至关重要。我深知这将是一个改变我人生的机会。如果您们能够给我这个机会，我一定会充分利用好这个难得的机会，把汉语和中国文化学好，去实现我的梦想，然后用我未来的行动回报中国。申请人：Paula Segura Davidson 申请人签字：申请日期：年月日

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Laura RodrĂguez - Photography 11th Grade

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WE CAN HELP END HOMELESSNESS Ana Hoy - 9th Grade

You maybe have heard of homelessness in Colombia. It has been an issue now for a long time, and have you heard about it getting better? No, because the government and we, as a society, are not putting effort and interest into this social problem that is occurring. After seeing all those homeless people in the streets haven’t you felt sadness and the need to help them? That’s something the government and we can and should do, but we are not doing it. We are not helping the neediest people in the country. Colombia is a country that has been provided with a lot of aid from other countries to help with this problem, but as you have noticed that aid is not being used correctly. The government should be more concerned about the citizens being displaced from their homes and left like “disposable citizens” in the streets. Homelessness is an issue in Colombia and it is being neglected. Many of the internally displaced people in Colombia after not finding shelter, jobs or opportunities in Bogota, end up in small towns where they lack basic services and educational opportunities because the government neglects this huge problem and the citizens don’t put in an effort and try to help. Entities such as the Constitutional Court, a human rights group, Indigenous Communities in Colombia, and The National Indigenous Organization of Colombia disagree with the Colombian government statements that they are making efforts to solve the problem of the displaced people in Colombia. So due to institutional weaknesses of the Colombian government and internal violence, there are many displaced people who don’t have anywhere else to go and end up being homeless, not receiving strong enough assistance from the Colombian government and the citizens to help them. Since the government doesn’t help with the homeless problem then we should help and as part of this community it’s our social responsibility to give support to those who are in need. There are many things we can do to help with this issue. They are really simple things but people just don’t care and don’t put effort and time into this social problem. There are some people who just think of the homeless people as disposable junk, and believe that since they are in the streets it’s because they are drug addicts or they didn’t want to do something with their life. But that is not the thinking we as society should have. We should start helping with this problem because those are people that need help and we can help them. There are some people that do care and have created places and foundations to help the homeless. And we can help by contributing money to those foundations. Some foundations are: Fundación Nuevo Renacer, Fundación Bella Flor, and Fundación Menonita. But not every contribution has to be with money. There are many places where you can volunteer to help those people. Also when you pass through the streets and you see all those people that are begging for money, give them food. That is a really good way of contributing since the money can be used to buy other things that may not be good for them. Taran Volckhausen a writer from the magazine “Colombia Reports”, states that some believe Bogota’s city council is creating a plan to combat the homelessness in Colombia and make shelters. The city council is creating a plan to round up beggars, by providing them 158

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with shelters. However, I maintain that this is not valid because if the city council would have developed that zero begging plan, the changes in the streets would have been noticeable. As citizens of Bogota, we should be informed about what is happening around us. We should realize that there are people who need help and the government doesn’t do anything. So we have the responsibility as part of this society to take part of the solution for this issue of homelessness and needy people. You maybe thought the government was taking charge of this problem and was helping those people, but if that was the case this problem wouldn’t still be so big. That’s why we have to take action and have compassion on all those people who need us.

Joaquín García - Photography 11th Grade

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我的朋友来自我的汉语课 Daniel Rodríguez 罗丹 - 10th Grade

我的朋友来自我的汉语课大家上午好！我叫罗丹。我15岁。我来个新格拉纳达学校。我是10年级的学生。我学习汉语 3 年了。我学习汉语是从写汉字开始的。今天我演讲的题目是“我的朋友来自我的汉语写字课”. 2005年，我住在沙特阿拉伯的时候，开始学习汉语。我们的邻居linju是中国人，我妈妈想让我学习汉语，所以我妈妈问他们我怎么可以学习汉语。他给了我妈妈中文老师的电话。我妈妈打了电话。在那个星期天我就有了我的第一节汉语课。那是汉语写字课，在这个课上，我认识了很多中国孩子。他们要学中文，写很好的汉字。我在那里认识了我最好的朋友，他叫Samuel, 他是中国人，但是他没有中文名字。我妈妈和她妈妈也认识。汉语课后，我们会骑自行车到公园玩儿。虽然那时候我还很小，我也不能说很多汉语。但是我已经开始认识更多的朋友了。后来我开始学习汉语，所以我认识的朋友就更多了。现在我学了更多的汉语。我的家人很支持我学汉语。我在沙特阿拉伯和世界其他地区都有很多中国朋友。而全天下都有中国人，如果我会说汉语，我的朋友也就遍天下了。如果你想认识很多聪明和善良的朋友，你要学汉语！如果你想有一个漂亮的高富白中国女朋友，你要学汉语！如果你想有高富帅的中国男朋友，你要学汉语！中国文化很有意思。你会爱上它！

感谢安第斯大学给我这个机会！我的演讲完了！谢谢！再见！

Tatiana Canon - Photography 11th Grade

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《学好中国话(XUEHAOZHONGGUOHUA)，朋友遍天下(PENGYOUBIANTIANXIA)》 Daniel Rodríguez 罗丹 - 10th Grade

1. 大家好(dàjiāhǎo)！ / 大家上午好(dàjiāshàngwǔhǎo)！我叫 (wǒjiào)罗丹我是(wǒshì)……哥伦比亚人(gēlúnbǐyàrén)。我(wǒ)15岁 (suì)。 2. 我来自新格拉纳达学校(wǒláizìxīngélānàdáxuéxiào)。我是(wǒshì)10年级的学生(niánjídexuéshēng)。我学习汉语两年了 (wǒxuéxíhànyǔliǎngniánle)。 3. 今天我演讲的题目是(jīntiānwǒyǎnjiǎngdetímùshì)《学好中国话 (xuéhǎozhōngguóhuà)，朋友遍天下(péngyoubiàntiānxià)》 4. 虽然汉语很难(suīránhànyǔhěnnán)，但是我一定会学好它 (dànshìwǒyídìnghuìxuéhǎotā)。 5. 因为我的朋友是中国人(yīnwéiwǒdepéngyoushìzhōngguóré)，所以我要学好汉语(suǒyǐwǒyàoxuéhǎohànyǔ)。 6. 如果我可以说好汉语(rúguǒwǒkěyǐshuōhǎohànyǔ)，我就可以和我的朋友更好的交流(wǒjiùkěyǐhéwǒdepéngyougènghǎod)。 7. 因为我很喜欢中国文化(yīnwéiwǒhěnxǐhuanzhōngguówénhu)，所以我很想学好汉语(suǒyǐwǒhěnxiǎngxuéhǎohànyǔ)。 8. 我有一个中国朋友(wǒyǒuyígèzhōngguópéngyou)，他很善良 (tāhěnshànliáng)，也很聪明(yěhěncōngmíng)。他的英语比我的汉语好多了 (tādeyīngyǔbǐwǒdehànyǔhǎoduōle)。 9. 虽然我的朋友不是一个高富帅(suīránwǒdepéngyoubúshìyígègāof) ，他是一个屌丝男(tāshìyígèdiǎosīnán)。但是他很善良 (dànshìtāhěnshànliáng)，很聪明(hěncōngmíng)。 10. 我想要学习汉语因为我想高中毕业后去中国学习国际贸易 (wǒxiǎngyàoxuéxíhànyǔyīnwéiwǒxi)。因为世界上很多人和中国做买卖(yīnwéishìjièshànghěnduōrénhézh)。我想这是一个好主意(wǒxiǎngzhèshìyígèhǎozhǔyì)。我的家人很支持我 (wǒdejiārénhěnzhīchíwǒ)。 11. 我的汉语老师是张老师(wǒdehànyǔlǎoshīshìzhānglǎoshī)，他很好(tāhěnhǎo)，我很喜欢他的课(wǒhěnxǐhuantādekè)。我学到很多有意思的汉语(wǒxuédàohěnduōyǒuyìsidehànyǔ)。我觉得汉语课很有意思 (wǒjuédehànyǔkèhěnyǒuyìsi)。 12. 为什么学好中国话(wèishénmexuéhǎozhōngguóhuà) ，朋友遍天下(péngyoubiàntiānxià)？因为如果你会说汉语 (yīnwéirúguǒnǐhuìshuōhànyǔ)，你就可以和中国人交朋友 (nǐjiùkěyǐhézhōngguórénjiāopéng)，而全天都有中国人 (érquántiāndōuyǒuzhōngguórén)，所以你的朋友也就遍天下了 (suǒyǐnǐdepéngyouyějiùbiàntiānx)。 13. 那么(nàme)，我们为什么要学好中国话呢 (wǒmenwèishénmeyàoxuéhǎozhōnggu)？因为我想有一个漂亮的中国女朋友(yīnwéiwǒxiǎngyǒuyígèpiàoliangd)？因为我想和中国人做买卖 (yīnwéiwǒxiǎnghézhōngguórénzuòm)？还是因为我想成为国家化的人才呢 161

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Speeches

(háishìyīnwéiwǒxiǎngchéngwéiguó)？ 14. 我要学好中国话(wǒyàoxuéhǎozhōngguóhuà)，因为我想了解这个世界(yīnwéiwǒxiǎngliǎojiězhègeshìji)。我喜欢这个古老的语言和文化(wǒxǐhuānzhègegǔlǎodeyǔyánhéwén)。汉语是很有意思的语言 (hànyǔshìhěnyǒuyìsideyǔyán)。看起来像图画(kànqǐláixiàngtúhuà)。听起来像音乐(tīngqǐláixiàngyīnyuè)。多么美啊(duōmeměiā)！ 15. 亲们(qīnmen)，请相信我(qǐngxiāngxìnwǒ)！我一定能学好汉语 (wǒyídìngnéngxuéhǎohànyǔ)。交更多的朋友(jiāogèngduōdepéngyou)！ 16. 感谢您们听我的演讲(gǎnxiènínmentīngwǒdeyǎnjiǎng)！ 17. 感谢安第斯大学给我这个机会(gǎnxièāndìsīdàxuégěiwǒzhègejīh) ！ 18. 我的演讲结束了(wǒdeyǎnjiǎngjiéshùle)! / 我演讲完了 (wǒyǎnjiǎngwánliǎo)！

Tomás Llinás - Photography 9th Grade

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《世(SHI)界(JIE)上(SHANG)最(ZUI) 强(QIANG)大(DA)的(DE)船(CHUAN)》 Dan Sanclemente 孙丹 - 10th Grade

《世(shì)界(jiè)上(shàng)最(zuì)强(qiáng)大(dà)的(de)船(chuán)》 Dan Sanclemente 孙丹 Grade 10 1. 大家好(dàjiāhǎo)！我叫(wǒjiào)孙丹我是(wǒshì)美国人。我(wǒ) 今年15岁(suì)。我来自新格拉纳达学校(wǒláizìxīngélānàdáxuéxiào) 。我是(wǒshì)10年级的学生(niánjídexuéshēng)。我学习汉语两年了 (wǒxuéxíhànyǔliǎngniánle)。今天我演讲的题目是(jīntiānwǒyǎnjiǎngdetímùshì)《世(shì)界(jiè)上 (shàng)最(zuì)强(qiáng)大(dà)的(de)船(chuán)》 2. 我有一个中国朋友(wǒyǒuyígèzhōngguópéngyou)，他叫张东起(tājiàozhāngdōngqǐ)，他很善良(tāhěnshànliáng) ，也很聪明(yěhěncōngmíng)。他的英语比我的汉语好多了 (tādeyīngyǔbǐwǒdehànyǔhǎoduōle)。 3. 我们在美国的学校认识的(wǒmenzàiměiguódexuéxiàorènshid) 。他的家在我的家旁边(tādejiāzàiwǒdejiāpángbiān)。我们每天一起去学校(wǒmenměitiānyìqǐqùxuéxiào)。在学校我们是最好的朋友 (zàixuéxiàowǒmenshìzuìhǎodepéng)，我们在一起玩(wǒmenzàiyìqǐwán) ，一起吃饭(yìqǐchīfàn)，一起学习(yìqǐxuéxí)，我(wǒ)帮(bāng)他(tā) 学(xué)习(xí)英(yīng)语(yǔ)，他帮我学习汉语(tābāngwǒxuéxíhànyǔ) ，从那时起(cóngnàshíqǐ)，我开始喜欢汉语(wǒkāishǐxǐhuanhànyǔ)，因 (yīn)为(wéi)我(wǒ)希(xī)望(wàng)了(liǎo)解(jiě)我(wǒ)的(de)中(zhōng) 国(guó)朋(péng)友(you)。 4. 可是后来我和我的家来到了哥伦比亚 (kěshìhòuláiwǒhéwǒdejiāláidàole)，他也回到了中国 (tāyěhuídàolezhōngguó)，我(wǒ)们(men)用(yòng)QQ聊(liáo)天(tiān)，他 (tā)告(gào)诉(sù)我(wǒ)他(tā)在(zài)学(xué)习(xí)英(yīng)语(yǔ)，我(wǒ)告(gào)诉(sù)他(tā)我(wǒ)在(zài)学(xué)习(xí)汉(hàn)语(yǔ)。 5. 尽管我们离得很远(jǐnguǎnwǒmenlídéhěnyuǎn)，但是我们还是好朋友(dànshìwǒmenháishìhǎopéngyou)。因为我们之间有一条大船(yīnwéiwǒmenzhījiānyǒuyìtiáodàc)，不管浪高浪低 (bùguǎnlànggāolàngdī)，他都可以航行(tādōukěyǐhángxíng)。这个大船就叫做友谊之船(zhègedàchuánjiùjiàozuòyǒuyìzhī)。 6. 我一定能学好汉语(wǒyídìngnéngxuéhǎohànyǔ)。交更多的朋友 (jiāogèngduōdepéngyou)！感谢您们听我的演讲(gǎnxiènínmentīngwǒdeyǎnjiǎng)！感谢安第斯大学给我这个机会(gǎnxièāndìsīdàxuégěiwǒzhègejīh)！我的演讲结束了(wǒdeyǎnjiǎngjiéshùle)! 谢谢！再见！

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《我(WO)为(WEI)什(SHEN)么(ME)学(XUE) 习(XI)汉(HAN)语(YU)？》 Sebastian Onoro 白强 - 10th Grade

大家好(dàjiāhǎo)！我叫(wǒjiào)……我是(wǒshì)美国人。我(wǒ)15岁 (suì)。我来自新格拉纳达学校(wǒláizìxīngélānàdáxuéxiào)。我是(wǒshì)10年级的学生(niánjídexuéshēng)。我学习汉语两年了 (wǒxuéxíhànyǔliǎngniánle)。今(jīn)天(tiān)我(wǒ)演(yǎn)讲(jiǎng)的(de)题(tí)目(mù)是(shì)《我 (wǒ)为(wèi)什(shén)么(me)学(xué)习(xí)汉(hàn)语(yǔ)？》第一、因(yīn)为(wéi)我(wǒ)有(yǒu)一(yí)个(gè)中(zhōng)国(guó)朋 (péng)友(you)，他很善良(tāhěnshànliáng)，也很聪明(yěhěncōngmíng) 。他的英语比我的汉语好多了(tādeyīngyǔbǐwǒdehànyǔhǎoduōle)。所以我要学好汉语(suǒyǐwǒyàoxuéhǎohànyǔ)。如果我可以说好汉语 (rúguǒwǒkěyǐshuōhǎohànyǔ)，我(wǒ)就(jiù)可(kě)以(yǐ)和(hé)我 (wǒ)的(de)朋(péng)友(you)更(gèng)好(hǎo)的(de)交(jiāo)流(liú)。第二、因(yīn)为(wéi)我(wǒ)很(hěn)喜(xǐ)欢(huān)中(zhōng)国(guó)文 (wén)化(huà)，所(suǒ)以(yǐ)我(wǒ)很(hěn)想(xiǎng)学(xué)好(hǎo)汉 (hàn)语(yǔ)。第三、因(yīn)为(wéi)我(wǒ)想(xiǎng)和(hé)中(zhōng)国 (guó)人(rén)做(zuò)买(mǎi)卖(mài)？我想这是一个好主意(wǒxiǎngzhèshìyígèhǎozhǔyì)。我的家人很支持我 (wǒdejiārénhěnzhīchíwǒ)。第四、我觉得汉语课很有意思(wǒjuédehànyǔkèhěnyǒuyìsi)。汉 (hàn)语(yǔ)看起来像图画(kànqǐláixiàngtúhuà)。听起来像音乐 (tīngqǐláixiàngyīnyuè)。多么美啊(duōmeměiā)！我的汉语老师是张老师(wǒdehànyǔlǎoshīshìzhānglǎoshī)，他很好 (tāhěnhǎo)，我很喜欢他的课(wǒhěnxǐhuantādekè)。虽然汉语很难(suīránhànyǔhěnnán)，但是我一定会学好它 (dànshìwǒyídìnghuìxuéhǎotā)。交更多的朋友(jiāogèngduōdepéngyou)！感谢您们听我的演讲(gǎnxiènínmentīngwǒdeyǎnjiǎng)！感谢安第斯大学给我这个机会(gǎnxièāndìsīdàxuégěiwǒzhègejīh)！我演讲完了(wǒyǎnjiǎngwánliǎo)！大家好！我叫……我是美国人。我15岁。我来自新格拉纳达学校。我是10年级的学生。我学习汉语两年了。今天我演讲的题目是《我为什么学习汉语？》第一、因为我有一个中国朋友，他很善良，也很聪明。他的英语比我的汉语好多了。所以我要学好汉语。如果我可以说好汉语，我就可以和我的朋友更好的交流。第二、因为我很喜欢中国文化，所以我很想学好汉语。第三、因为我想和中国人做买卖？我想这是一个好主意。我的家人很支持我。第四、我觉得汉语课很有意思。汉语看起来像图画。听起来像音乐。多么美啊！ 164

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我的汉语老师是张老师，他很好，我很喜欢他的课。虽然汉语很难，但是我一定会学好它。交更多的朋友！感谢您们听我的演讲！感谢安第斯大学给我这个机会！我演讲完了！谢谢！再见！

Joaquín García - Photography 11th Grade

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Discursos

Speeches

Tatiana Canon - Photography 11th Grade

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FotografĂa

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Abraham Roitman - Photography 1 - 9th Grade

Daniela Amitai - Photography 1 - 11th Grade

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Felipe Mayorga - Photography 1 - 101th Grade

Gabriela Pupo - Photography 1 - 11th Grade

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Photopgraphy

Fotografía

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Santiago Acero - Photography 1 - 11th Grade

Simón Escobar - Photography 1 - 9th Grade

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Manuel Ruiz - Photography 1 - 9th Grade

Tatiana Canon - Photography 1 - 11th Grade

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Fotografía

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Abraham Roitman - Photography 1 - 9th Grade

Joaquín García - Photography 1 - 9th Grade

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Santiago Acero - Photography 1 - 11th Grade

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Fotografía

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Tomás Llinás - Photography 1 - 9th Grade

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Isabel Cintrón - Photography 1 - 9th Grade

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Simón Escobar - Photography 1 - 9th Grade

David Osma - Photography 1 - 11th Grade

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Gabriela Pupo - Photography 1 - 11th Grade

Hyman Abadi - Photography 1 - 9th Grade

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Fotografía

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Laura Rodríguez - Photography 1 - 11th Grade

Stephanie Steckerl - Photography 1 - 12th Grade

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Mariana Romero - Photography 1 - 10th Grade

Simón López - Photography 1 - 10th Grade

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Beatríz Peña - Photography 2 - 12th Grade

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Diego Rodríguez - Photography 2 - 12th Grade

Joaqín García - Photography 2 - 11th Grade

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Santiago Ácero - Photography 2 - 11th Grade

Mariana Romero - Photography 2 - 10th Grade

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Beatriz Peña - Photography 2 - 12th Grade

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Tatiana Canon- Photography 2 - 11th Grade

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Historietas

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Anttonia Bickenbach - Electronic Publishing - 11th Grade

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Lorenzo Díaz - Electronic Publishing - 11th Grade

Gabriela González - Electronic Publishing - 11th Grade

Martín Arango - Electronic Publishing - 11th Grade

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Historietas

Comics

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Diego Rodríguez - Electronic Publishing - 12th Grade

Isabel Mejía - Electronic Publishing - 12th Grade

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Anttonia Bickenbach - Electronic Publishing - 11th Grade

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Historietas

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Nicole Hakim - Electronic Publishing - 11th Grade

Diego RodrĂguez - Electronic Publishing - 12th Grade

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Gabriela González - Electronic Publishing - 11th Grade

Diego Rodríguez - Electronic Publishing - 12th Grade

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Anttonia bickenbach - Electronic Publishing - 11th Grade

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Gabriel García Márquez, genio de la escritura y sabio exponente de la educación

Es un deber reconocer la trascendencia de la obra de García Márquez en la vida escolar de nuestros estudiantes. Son varios los textos en los que el nobel dejó sabias propuestas educativas orientadas hacia la creatividad y las artes, a partir de las cuales se cambiaría la mentalidad de los colombianos y se nos permitiría vivir en un país mejor. En sus escritos: “Por un país al alcance de los niños” y “El manual para ser niño”, plantea que los resultados de la educación deben llevar a un país en paz, desarrollado, solidario, en vía de ser feliz. Para él, “… la felicidad no está en una ausencia de problemas sino en la capacidad del hombre para resolver sus dificultades sin producir daño a los demás”. García Márquez hace otra aseveración que enlaza con el gran final de su maravillosa novela Cien años de soledad: “Requerimos una educación que canalice hacia la vida la inmensa energía creadora que durante siglos hemos despilfarrado en la depredación y la violencia y nos abra al fin la segunda oportunidad sobre la tierra que no tuvo la estirpe desgraciada del coronel Aureliano Buendía”.

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En nuestras clases de español el estudio de la obra de García Márquez nos proporcionó horas amenas de lectura y discusiones académicas, literarias y estéticas de gran valor; ellas motivaron el conocimiento de sus grandes novelas, cuentos y ensayos que nos transportaron a un mundo mágico, en el que de la mano de José Arcadio Buendía y sus exploraciones con las herramientas proporcionadas por Melquíades para descifrar el sentido del mundo, pudimos adentrarnos y descubrir nuestra idiosincrasia y los conflictos universales de la humanidad, a la vez que otros mundos llenos de ese realismo mágico tan propio de su obra. Nos unimos a los merecidos homenajes rendidos al gran maestro, y expresamos nuestra gratitud por habernos dado los recursos y el método, para trazar el camino de estudio de la literatura con nuestros estudiantes, y mostramos la más profunda admiración y nostalgia al ver volar las mariposas amarillas, que al igual que a Mauricio Babilonia, nos acompañarán por siempre. Rosalba Figueroa - Profesora Servicio Social Martha Torres - Profesora Pre AP Literatura

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Marian Alarcรณn - Electronic Publishing - 10th Grade

Juan Camilo Lara - WebMastering - 12th Grade

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Marian Alarcรณn - Electronic Publishing - 10th Grade

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Catalina Chaves - AP Studio Art 3D - 12th Grade Andrea Szapiro - AP 3D Studio Art 3D -12th Grade

Catalina Caicedo - AP Drawing Studio Art Drawing - 12th Grade

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Catalina Chaves - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

Catalina Caicedo - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

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Diana Osorio - AP Studio Art - 12th Grade

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Estefania Szapiro AP Studio Art Drawing - 12th Grade

Nicolรกs Acosta - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

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Nicolรกs Acosta AP Studio Art Drawing - 12th Grade

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Lina Merizalde - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

Maria JosĂŠ Tenorio - AP 3D Studio Art 3D - 12th Grade

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Cristina Serrano - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

Catalina Caicedo - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

Natalia Flores - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

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María José Tenorio - AP Studio Art 3D - 12th Grade

Natalia Flores - AP Studio Art Drawing- 12th Grade

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María José Tenorio - AP Studio Art 3D - 12th Grade

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Cristina Serrano - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

Natalia Flores - AP Studio Art Drawing- 12th Grade

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Natalia Flores - AP Studio Art Drawing- 12th Grade

Estefania Szapiro - AP Studio Art Drawing- 12th Grade

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Cristina Serrano - AP Studio Art Drawing- 12th Grade

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Natalia Flores - AP Studio Art Drawing- 12th Grade

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Natalia Flores - AP Studio Art Drawing- 12th Grade

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Alejandra Grun, Luisa Reyes, Martín Arango 3D Sculpture

María Luisa Escobar, Laura Mejía - 3D Sculpture

Alejandro Gracía - 3D Sculpture- 10th Grade

Alejandro Lesmes - 3D Sculpture- 10th Grade

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Eloisa Uribe - 3D Sculpture- 9th Grade

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Fabian Cho - 3D Sculpture- 9th Grade

Nina Sasson - 3D Sculpture- 9th Grade

Tomás Escallón - 3D Sculpture- 10th Grade

Valeria Holguin - 3D Sculpture- 9th Grade

María Escobar - 3D Sculpture- 12th Grade

Manuela Cordovéz - 3D Sculpture- 9th Grade

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Gregory Goldemberg - 3D Sculpture- 10th Grade

Juan Diego Franco - 3D Sculpture- 11th Grade

María José Archila - 3D Sculpture- 10th Grade

Federico Acosta - 3D Sculpture- 10th Grade

Crafts Class

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Crafts Class

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Crafts Class

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Cecilia Sommer - Crafts Class - 10th Grade

María Villamizar - Crafts Class - 10th Grade

Nicolás Cruz - Crafts Class - 10th Grade

Cecilia Sommer - Crafts Class - 10th Grade

María Villamizar - Crafts Class - 10th Grade

Nicolás Cruz - Crafts Class - 10th Grade

Joaquín Escobar - Stenciling & Printing - 9th Grade

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Camilo Leal - Stenciling & Printing - 11th Grade

Laura Becerra - Stenciling & Printing - 10th Grade

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Carlos Flores - Stenciling & Printing - 11th Grade

Juliana PĂŠrez - Stenciling & Printing - 12th Grade

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Ma. JosĂŠ Archila - Stenciling & Printing - 12th Grade

Laura Pardo - Stenciling & Printing - 12th Grade

Isabel Serna - Stenciling & Printing - 9th Grade

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Juliana PĂŠrez - Stenciling & Printing - 12th Grade

Mateo Correa - Stenciling & Printing - 9th Grade

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Natalia Flores - Stenciling & Printing - 12th Grade

Camilo Leal - Stenciling & Printing - 11th Grade

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Camilo Villa - AP 2D Design - 12th Grade

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Camilo Villa - AP 2D Design - 12th Grade

Connor McGowan - AP 2D Design - 12th Grade

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Cristina Angel - AP 2D Design - 12th Grade

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Cristina Samper - AP 2D Design - 12th Grade

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Cristina Samper - AP 2D Design - 12th Grade

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Cristina Samper - AP 2D Design - 12th Grade

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Cristina Samper - AP 2D Design - 12th Grade

Eugenia Camargo - AP 2D Design - 12th Grade

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Eugenia Camargo - AP 2D Design - 12th Grade

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Fernando Moreno - AP 2D Design - 12th Grade

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Isabela Noero - AP 2D Design - 12th Grade

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Isabela Noero - AP 2D Design - 12th Grade

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Mariana Mรกrquez - AP 2D Design - 12th Grade

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Mariana Mรกrquez - AP 2D Design - 12th Grade

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Mariana Mรกrquez - AP 2D Design - 12th Grade

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Nanda Elembaas - AP 2D Design - 12th Grade

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Natalia Vélez - AP 2D Design - 12th Grade

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Stephanie Vainberg - AP 2D Design - 12th Grade

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Cristina Vargas - Pre AP Studio Art - 11th Grade

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Cristina Vargas - Pre AP Studio Art - 11th Grade

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Isabel Ruíz - Pre AP Studio Art - 11th Grade

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Isabel Ruíz - Pre AP Studio Art - 11th Grade

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Marcela Cho - Pre AP Studio Art - 11th Grade

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Marcela Cho - Pre AP Studio Art - 11th Grade

Nicole Dreispiel - Pre AP Studio Art - 11th Grade

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Claudette Jacks - Graphic Design - 12th Grade

Felipe Trujillo - Graphic Design - 12th Grade

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Juliana DÃaz - Graphic Design - 11th Grade

Felipe Ocampo - Graphic Design - 11th Grade

Armando Lugo - Graphic Design - 10th Grade

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Mariana Villa - Graphic Design - 12th Grade

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Juliana Díaz - Graphic Design - 11th Grade

Andrés Libos - Graphic Design - 12th Grade

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Mariana Villa - Graphic Design - 12th Grade

Hannah Raikes - Graphic Design - 11th Grade

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Gabriela Zalta - Graphic Design - 11th Grade

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Claudette Jacks - Graphic Design - 12th Grade

Alejandra Ferrero - Graphic Design - 11th Grade

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Lorena Lancheros - Graphic Design - 10th Grade

María Cáceres - Graphic Design - 11th Grade

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Carlos Jacks - Graphic Design - 11th Grade

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Beatriz Acevedo - Graphic Design - 10th Grade

Daniela VĂŠlez - Graphic Design - 10th Grade

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Juan Diego Franco - Graphic Design - 11th Grade

Laura Rodríguez - Graphic Design - 11th Grade

José Sándoval - Graphic Design - 11th Grade

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Lucas Bieber - Graphic Design - 12th Grade

Manuela Franco - Graphic Design - 12th Grade

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Sofía Mesa - Graphic Design - 10th Grade

Salomón Levy - Graphic Design - 12th Grade

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Mariana García - Graphic Design - 12th Grade

Nicolás Libos - Graphic Design - 12th Grade

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EDITORIAL

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From the HS Principal

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CONTENT - CONTENIDO - Teneur - 内容 CHRONICLES - CRÓNICAS 12 14 19 22 25 28

ESSAYS - ENSAYOS

48 49 51 54 55 57

58 60 62

Eugenics Lorenza Gálvis - 10th Grade El aroma del miedo a no existir Marian Aristizabal, Marcela Cho - Grado 11 La casa y ensayo sobre la ceguera Marianne Von Arnim, Luciana Cataldo, Luis F.

32 34 36 38 40 41 42 44 46

64 67 69 71 73 75 76 77 78 80 6

Jack Akerman - Grado10

Martínez - Grado 10

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84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

POEMS - POEMAS

SHORT STORIES - HISTORIAS CORTAS

REVIEWS - RESEÑAS 126 127 128 129 130

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136 137 138 139

MEMOIRS - MEMORIAS

Como todo empezó Joel Rabinovich - Grado 10 Cuando todo comenzó Sebastián Onoro - Grado 10 El árbol Mariana Toro - Grado 10 Mi primer logro Andrés Llinás - Grado 10

LETTERS - CARTAS

142 A letter to someone Laura Álvarez - Chinese 146 Mamá, el ser mas maravilloso y adorado sobre la tierra Sandra Montes - Servicio Social

147 148 148 151 152 153 154 155

158 160 161 163 164

SPEECHES - DISCURSOS

167 PHOTOGRAPHY - FOTOGRAFIA 183 COMICS - HISTORIETAS 1

GALLERIES - GALERIAS

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c chronicles

crรณnicas

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crónicas

chronicles

HOW TO PREPARE A BETTER CHINESE SPEECH AND GET ON THE “CHINESE? BRIDGE”? Mariana Márquez- Español - 11th Grade

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crónicas

chronicles

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crónicas

chronicles

¿EL MANIZALAZO? Jack Akerman - Grado 11

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crónicas

chronicles

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crónicas

chronicles

Mariana Márquez - AP 2D Design 12th Grade

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Nanda Elenbaas - AP 2D Design 12th Grade

Mariana Mรกrquez - AP 2D Design 12th Grade

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crรณnicas

chronicles

Nanda Elenbaas - AP 2D Design 12th Grade

crรณnicas

chronicles

Eugenia Camargo - 2D Design 12th Grade

Mariana Mรกrquez - AP 2D Design 12th Grade

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Eugenia Camargo - 2D Design 12th Grade

crónicas

chronicles

LOS INVISIBLES Anónimo

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chronicles

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crรณnicas

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tranquilidad de encontrar a sus hijos sanos y salvos, esperรกndola con los brazos abiertos.

Cristina ร ngel - AP 2D Design 12th Grade

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crónicas

chronicles

NI UN SOLO DÍA DE PAZ Santiago Acéro - Grado 11

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crónicas

chronicles

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crónicas

chronicles

Francisco Serna - AP 2D Design 12th Grade

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crónicas

chronicles

EL GURERRILLERO Y EL GOLPISTA QUE QUERÍAN JUSTICIA SOCIAL Camila Franco - Grado 11

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crónicas

chronicles

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Martín Gómez - WebMastering 12th Grade

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crónicas

chronicles

VIOLENCIA EN COLOMBIA Silvana Michelsen - Grado 11

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crónicas

chronicles

*El nombre ha sido cambiado para proteger la identidad de su protagonista.

Camilo Villa - AP 2D Design 12th Grade

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María Cacéres - Graphic Design 11th Grade

crรณnicas

chronicles

Camilo Villa - AP 2D Design 12th Grade

Connor McGowan - AP 2D Design 12th Grade

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e essays

ensayos

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ensayos

essays

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Camila Amaya - 12 Grade

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ensayos

essays

ensayos

essays

CENSORSHIP: A NECESSARY EVIL Jack Akerman - Grado 10

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ensayos

essays

Mariana Márquez - AP 2D Design 12th Grade

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ensayos

essays

LA FELICIDAD EN UNA VALLA Alex Vainberg - Grado 11

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ensayos

essays

1Pelicula El concursante, España. 2008 37

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Connor McGowan - AP 2D Design 12th Grade

ensayos

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WHAT ARE WE MISSING? Camila Silva - 11th Grade

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ensayos

essays

Verónica Montejo - AP 2D Design 12th Grade

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Stephanie Vainberg - AP 2D Design 12th Grade

ensayos

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PIZZA LIFE LESSONS Daniel Osma - 11th Grade

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GENETIC ENGINEERING Daniela Caro - 12th Grade

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ensayos

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EL LEGADO DEL GRAN CONQUISTADOR Anónimo

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Camilo Durán - WebMastering 12th Grade

Eugenia Camargo - AP 2D Design 12th Grade

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ensayos

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EL TARDÍO DIARIO DE HEFESTIÓN Anónimo

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ensayos

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Eugenia Camargo - AP 2D Design 12th Grade

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ensayos

essays

Verónica Montejo - AP 2D Design 12th Grade

ensayos

essays

DE LA FRUSTRACIÓN AL CRECIMIENTO Alejandro Serrano - Grado 11

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ensayos

essays

ALEJANDRO MAGNO, SUS TROPAS Y SUS CONQUISTAS Shanelle Andrés - Grado 11

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ensayos

essays

AP studio art & Drawing 12th Grade

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Alejandro Samper - Drawing 10th Grade

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FORESEE THE UNFORESEEN Gabriela Zalta - 11th Grade

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Sara García - Graphic Design 12th Grade

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ensayos

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Eugenia Camargo - AP 2D Design 12th Grade

ensayos

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GRECIA Nicolás Obregón - Grado 11

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ensayos

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WE CAN HELP END HOMELESSNESS Ana Francisca Hoy - 9th Grade

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Eugenia Camargo - AP 2D Design 12th Grade

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Eugenia Camargo - AP 2D Design 12th Grade

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ENSAYO SOBRE LA CEGUERA Y LA PELÍCULA ‘THE HUNT’ Santiago Salem, Jack Akerman - Grado 10

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Cristina Serrano - AP Studio Art 12th Grade

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EUGENICS Lorenza Gálvis - 10th Grade

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Isabel Ruiz - AP Studio art Drawing 11th Grade

Francisco Serna - AP 2D Design 12th Grade

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EL AROMA DEL MIEDO A NO EXISTIR Marian Aristizabal, Marcela Cho - Grado 11

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El humano se fija en la belleza, para Grenouille la belleza era el olor. Grenouille carecía de olor, por ende, carecia de belleza.

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LA CAZA Y ENSAYO SOBRE LA CEGUERA Marianne von Arnim, Luciana Cataldo, Luisa Fernanda Martínez - Grado 10

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Francisco Serna - AP 2D Design 12th Grade

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Martina Llinás - AP Studio Art Drawing 12th Grade

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MUERTES POR AMORES APASIONADOS Juliana Díaz, Silvana Michelsen, Mónica Pardo - Grado 10

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Cristina Serrano - AP Studio Art Drawing 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Diana Osorio - AP Studio Art Drawing 12th Grade

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JOSÉ SARAMAGO Y ENSAYO SOBRE LA CEGUERA Nicolás Triana, Jack Akerman - Grado 10

“Lo obsceno no es la pornografía, sino que la gente se muera de hambre” - José Saramago.

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Martina Llinás - AP Studio Art Drawing 12th Grade

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María José Tenorio - AP Studio Art Drawing 12th Grade

Diana Osorio - AP Studio Art Drawing 12th Grade

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APRENDIENDO A CONOCERME PERÚ Silvana Michelsen - Grado 11

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Estefania Szapiro - AP Studio Art Drawing 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Cristina Serrano - AP Studio Art Drawing 12th Grade

Martina Llinás - AP Studio Art Drawing 12th Grade

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SIN LÍMITES NARCOTRÁFICO Mariana Lináres - Grado 11

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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Martina Llinás - AP Studio Art Drawing 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Alejandro Samper - Drawing 10th Grade

ensayos

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FELIPE Tatiana Grun - 11th Grade

“But then

I he

will be cured”; smiled at me.

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ensayos

essays

Alejandro Botero - Drawing 9th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Arlette Yidios - Drawing 12th Grade

ensayos

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GRATEFULNESS Carlos Olarte - 10th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Arlette Yidios - Drawing 12th Grade

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DESTINY… Esteban Rueda - 10th Grade

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DO YOU BELIEVE IN ANYTHING? Kevin Beloney - 10th Grade

Do you believe in anything? Maybe a small belief of some sorts? I believe that everyone has the right to be different. Everyone can be their own person. I realized this when I lived in Paraguay.

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Daniela Cepeda - Drawing 10th Grade

ensayos

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OPEN TO YOURSELF Thomás Iezin - 10th Grade

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Daniela Cepeda - Drawing 10th Grade

Cecilia Sommer - Drawing 10th Grade

Rachel Spence - Drawing 9th Grade

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ensayos

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ARTS Anonymous - 10th Grade

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Rachel Spence- Drawing 9th Grade

Ethan Frace - Drawing 9th Grade

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ensayos

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Nicole Hakim - Drawing 11th Grade

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p poems

poemas

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poemas

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Asesino o Héroe (Hernando Téllez) Alejandro Lesmes - Grado 10

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poemas

poems

Cobarde espuma blanca Poema inspirado en “Espuma y nada más” por Hernando Téllez Jack Akerman - Grado 10

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poemas

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El Amor Pedro Juan Mesa - Grado 10

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El cielo Anónimo - Grado 10

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poemas

poems

poemas

poems

El Hombre y el Mar Kelly de los Santos - Grado 10

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El Tiempo Alejandro García - Grado 10

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poemas

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poemas

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Está y no está Jack Akerman - Grado 10

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poemas

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La Celestina (Engaño) Alejandro Lesmes - Grado 10

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La Música Alejandro Lesmes - Grado 10

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La Odisea - El Artificio Jack Akerman - Grado 10

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poemas

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La Odisea (La guerra) Alejandro Lesmes - Grado 10

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Mi estrella Sophie Steckerl - Grado 10

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poemas

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poemas

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Montañas azúles Jack Akerman - Grado 10

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Move On (Cleo Emery) (SIS SONG) Danielle Emery - 12th Grade

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poemas

poems

poemas

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Vueltas Jack Akerman - Grado 10

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poemas

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Selección Colombia Alejandro Lesmes - Grado 10

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poemas

poems

Wall Laura Álvarez - 9th Grade

100

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Daniela Cepeda - Drawing 10th Grade

101

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poemas

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poemas

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Ethan Frace - Drawing 9th Grade

102

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short stories

historias cortas 103

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historias cortas

short stories

EL VIAJE Agustina Boffi - Grado 11

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historias cortas

short stories

Isabela Noero - Drawing 11th Grade

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historias cortas

short stories

COMPETENCIA EN LA CLASE DE CHINO Paula Segura 芭芭拉 - Grado 12

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historias cortas

short stories

Rachel Spence - Drawing 10th Grade

107

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historias cortas

short stories

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historias cortas

short stories

109

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historias cortas

short stories

EL AMOR COMO PERDICIÓN Camila Franco - Grado 11

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historias cortas

short stories

111

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historias cortas

short stories

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historias cortas

short stories

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historias cortas

short stories

114

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historias cortas

short stories

HISTORIA IMPORTANTE DE ALTER CYBULKIEWICZ Ivana Klahr - Grado 10

115

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historias cortas

short stories

LA TROMPETA Samuel Thomas - Grado 10

Gabriela Pupo - Photography 11th Grade

116

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historias cortas

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MI PRIMER CAMPIN Eduardo Sayer - Grado 10

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

historias cortas

short stories

Abraham Roitman - Photography 9th Grade

118

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historias cortas

short stories

QUAND J’ETAIS PETITE… Cristina Serrano - Grado 12

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historias cortas

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Beatríz Peña - Photography 11th Grade

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historias cortas

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SHORT STORY Diego Rodríguez - 12th Grade

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historias cortas

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historias cortas

short stories

Daniel Osma - Photography 9th Grade

123

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historias cortas

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Beatriz PeĂąa - Photography 12th Grade

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r reviews

reseñas

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Reseñas

Reviews

DEJANDO HUELLA Marcela Cho - Grado 11

Diego Rodríguez - Photography 2 - 12th Grade

126

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Reseñas

Reviews

HOW-TO: SURVIVING THE ZOMBIE APOCALYPSE 101 Anonymous - 11th Grade

127

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Reseñas

Reviews

PERÚ María Paz Andrade - Grado 11

128

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Reseñas

Reviews

LA ESCRITURA SIGNIFICA VERDAD Anónimo - Grado 10

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Reseñas

Reviews

LA LECTURA COMO COMPOSICIÓN Sofía Escobar - Grado 10

130

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Reseñas

Reviews

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Reseñas

Reviews

132

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Reseñas

Reviews

Joaquín García - Photography 11th Grade

133

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ReseĂąas

Reviews

Santiago Acero - Photography 11th Grade

134

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m memoirs

memorias

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Memorias

Memoirs

COMO TODO EMPEZÓ Joel Rabinovich - Grado 10

Joaquín García - Photography 11th Grade

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Memorias

Memoirs

CUANDO TODO COMENZÓ Sebastián Onoro - Grado 10

Tatiana Canon - Photography 11th Grade

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Memorias

Memoirs

EL ÁRBOL Mariana Toro - Grado 10

138

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Memorias

Memoirs

MI PRIMER LOGRO Andrés Llinás - Grado 10

Tomás Llinás - Photography 9th Grade

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Memorias

Memoirs

Santiago Acero - Photography 11th Grade

Abraham Roitman - Photography 9th Grade

140

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L letters cartas

141

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cartas

letters

A LETTER TO SOMEONE Laura Álvarez - 9th Grade

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cartas

letters

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cartas

letters

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Gabriela Pupo - Photography 11th Grade

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cartas

letters

cartas

letters

¡MAMÁ!, EL SER MÁS MARAVILLOSO Y ADORADO SOBRE LA TIERRA Sandra Montes - Servicio Social

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cartas

letters

A MI MADRE Marleny Calvo Serrato - Servicio Social

Tatiana Canon - Photography 11th Grade

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cartas

letters

HARVARD SCHOOL RECOMENDATION Cristina Uribe - 11th Grade

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cartas

letters

Joaquín García - Photography 11th Grade

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cartas

letters

SCHOOL RECOMENDATION Lorenzo Diáz - 10th Grade

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cartas

letters

RECOMENDATION LETTER María Andrea Sánchez - 10th Grade

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cartas

letters

APPLICATION LETTER Nicolás Liévano 申请人 - 12th Grade

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cartas

letters

APPLICATION LETTER Nicolas Liévano - 12th Grade

Sincerely, Nicolas Lievano

Gabriela Pupo - Photography 11th Grade

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cartas

letters

APPLICATION LETTER Paula Segura - 12th Grade

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cartas

letters

APPLICATION LETTER Paula Segura 申请人 - 12th Grade

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cartas

letters

Laura RodrĂguez - Photography 11th Grade

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s Speeches

dircursos

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Discursos

Speeches

WE CAN HELP END HOMELESSNESS Ana Hoy - 9th Grade

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Discursos

Speeches

Joaquín García - Photography 11th Grade

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Discursos

Speeches

我的朋友来自我的汉语课 Daniel Rodríguez 罗丹 - 10th Grade

感谢安第斯大学给我这个机会！我的演讲完了！谢谢！再见！

Tatiana Canon - Photography 11th Grade

160

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Discursos

Speeches

《学好中国话(XUEHAOZHONGGUOHUA)，朋友遍天下(PENGYOUBIANTIANXIA)》 Daniel Rodríguez 罗丹 - 10th Grade

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Discursos

Speeches

Tomás Llinás - Photography 9th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Discursos

Speeches

《世(SHI)界(JIE)上(SHANG)最(ZUI) 强(QIANG)大(DA)的(DE)船(CHUAN)》 Dan Sanclemente 孙丹 - 10th Grade

163

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Discursos

Speeches

《我(WO)为(WEI)什(SHEN)么(ME)学(XUE) 习(XI)汉(HAN)语(YU)？》 Sebastian Onoro 白强 - 10th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Joaquín García - Photography 11th Grade

165

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Discursos

Speeches

Discursos

Speeches

Tatiana Canon - Photography 11th Grade

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p photography

fotografía 167

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FotografĂa

Photopgraphy

Abraham Roitman - Photography 1 - 9th Grade

Daniela Amitai - Photography 1 - 11th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Felipe Mayorga - Photography 1 - 101th Grade

Gabriela Pupo - Photography 1 - 11th Grade

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FotografĂa

Photopgraphy

Fotografía

Photopgraphy

Santiago Acero - Photography 1 - 11th Grade

Simón Escobar - Photography 1 - 9th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Manuel Ruiz - Photography 1 - 9th Grade

Tatiana Canon - Photography 1 - 11th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

FotografĂa

Photopgraphy

Fotografía

Photopgraphy

Abraham Roitman - Photography 1 - 9th Grade

Joaquín García - Photography 1 - 9th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Santiago Acero - Photography 1 - 11th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

FotografĂa

Photopgraphy

Fotografía

Photopgraphy

Tomás Llinás - Photography 1 - 9th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Isabel Cintrón - Photography 1 - 9th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Fotografía

Photopgraphy

Fotografía

Photopgraphy

Simón Escobar - Photography 1 - 9th Grade

David Osma - Photography 1 - 11th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Gabriela Pupo - Photography 1 - 11th Grade

Hyman Abadi - Photography 1 - 9th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

FotografÃa

Photopgraphy

Fotografía

Photopgraphy

Laura Rodríguez - Photography 1 - 11th Grade

Stephanie Steckerl - Photography 1 - 12th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Mariana Romero - Photography 1 - 10th Grade

Simón López - Photography 1 - 10th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Fotografía

Photopgraphy

Fotografía

Photopgraphy

Beatríz Peña - Photography 2 - 12th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Diego Rodríguez - Photography 2 - 12th Grade

Joaqín García - Photography 2 - 11th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Fotografía

Photopgraphy

Fotografía

Photopgraphy

Santiago Ácero - Photography 2 - 11th Grade

Mariana Romero - Photography 2 - 10th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Beatriz Peña - Photography 2 - 12th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Fotografía

Photopgraphy

FotografÃa

Photopgraphy

Tatiana Canon- Photography 2 - 11th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

C Comics

Historietas 185

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Historietas

Comics

Anttonia Bickenbach - Electronic Publishing - 11th Grade

186

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Lorenzo Díaz - Electronic Publishing - 11th Grade

Gabriela González - Electronic Publishing - 11th Grade

Martín Arango - Electronic Publishing - 11th Grade

187

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Historietas

Comics

Historietas

Comics

Diego Rodríguez - Electronic Publishing - 12th Grade

Isabel Mejía - Electronic Publishing - 12th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Anttonia Bickenbach - Electronic Publishing - 11th Grade

189

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Historietas

Comics

Historietas

Comics

Nicole Hakim - Electronic Publishing - 11th Grade

Diego RodrĂguez - Electronic Publishing - 12th Grade

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Gabriela González - Electronic Publishing - 11th Grade

Diego Rodríguez - Electronic Publishing - 12th Grade

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IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Historietas

Comics

Historietas

Comics

Anttonia bickenbach - Electronic Publishing - 11th Grade

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Gabriel García Márquez, genio de la escritura y sabio exponente de la educación

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Marian Alarcรณn - Electronic Publishing - 10th Grade

Juan Camilo Lara - WebMastering - 12th Grade

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Marian Alarcรณn - Electronic Publishing - 10th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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Catalina Chaves - AP Studio Art 3D - 12th Grade Andrea Szapiro - AP 3D Studio Art 3D -12th Grade

Catalina Caicedo - AP Drawing Studio Art Drawing - 12th Grade

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Catalina Chaves - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

Catalina Caicedo - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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Diana Osorio - AP Studio Art - 12th Grade

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Estefania Szapiro AP Studio Art Drawing - 12th Grade

Nicolรกs Acosta - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Nicolรกs Acosta AP Studio Art Drawing - 12th Grade

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Lina Merizalde - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

Maria JosĂŠ Tenorio - AP 3D Studio Art 3D - 12th Grade

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Cristina Serrano - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

Catalina Caicedo - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

Natalia Flores - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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María José Tenorio - AP Studio Art 3D - 12th Grade

Natalia Flores - AP Studio Art Drawing- 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

María José Tenorio - AP Studio Art 3D - 12th Grade

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Cristina Serrano - AP Studio Art Drawing - 12th Grade

Natalia Flores - AP Studio Art Drawing- 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Natalia Flores - AP Studio Art Drawing- 12th Grade

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Alejandra Grun, Luisa Reyes, Martín Arango 3D Sculpture

María Luisa Escobar, Laura Mejía - 3D Sculpture

Alejandro Gracía - 3D Sculpture- 10th Grade

Alejandro Lesmes - 3D Sculpture- 10th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Eloisa Uribe - 3D Sculpture- 9th Grade

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Fabian Cho - 3D Sculpture- 9th Grade

Nina Sasson - 3D Sculpture- 9th Grade

Tomás Escallón - 3D Sculpture- 10th Grade

Valeria Holguin - 3D Sculpture- 9th Grade

María Escobar - 3D Sculpture- 12th Grade

Manuela Cordovéz - 3D Sculpture- 9th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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Gregory Goldemberg - 3D Sculpture- 10th Grade

Juan Diego Franco - 3D Sculpture- 11th Grade

María José Archila - 3D Sculpture- 10th Grade

Federico Acosta - 3D Sculpture- 10th Grade

Crafts Class

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Crafts Class

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Crafts Class

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Cecilia Sommer - Crafts Class - 10th Grade

María Villamizar - Crafts Class - 10th Grade

Nicolás Cruz - Crafts Class - 10th Grade

Cecilia Sommer - Crafts Class - 10th Grade

María Villamizar - Crafts Class - 10th Grade

Nicolás Cruz - Crafts Class - 10th Grade

Joaquín Escobar - Stenciling & Printing - 9th Grade

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Camilo Leal - Stenciling & Printing - 11th Grade

Laura Becerra - Stenciling & Printing - 10th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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Carlos Flores - Stenciling & Printing - 11th Grade

Juliana PĂŠrez - Stenciling & Printing - 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Ma. JosĂŠ Archila - Stenciling & Printing - 12th Grade

Laura Pardo - Stenciling & Printing - 12th Grade

Isabel Serna - Stenciling & Printing - 9th Grade

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Juliana PĂŠrez - Stenciling & Printing - 12th Grade

Mateo Correa - Stenciling & Printing - 9th Grade

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Natalia Flores - Stenciling & Printing - 12th Grade

Camilo Leal - Stenciling & Printing - 11th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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Camilo Villa - AP 2D Design - 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Camilo Villa - AP 2D Design - 12th Grade

Connor McGowan - AP 2D Design - 12th Grade

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Cristina Angel - AP 2D Design - 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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Cristina Samper - AP 2D Design - 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Cristina Samper - AP 2D Design - 12th Grade

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Cristina Samper - AP 2D Design - 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Cristina Samper - AP 2D Design - 12th Grade

Eugenia Camargo - AP 2D Design - 12th Grade

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Eugenia Camargo - AP 2D Design - 12th Grade

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Fernando Moreno - AP 2D Design - 12th Grade

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Isabela Noero - AP 2D Design - 12th Grade

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Isabela Noero - AP 2D Design - 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Mariana Mรกrquez - AP 2D Design - 12th Grade

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Mariana Mรกrquez - AP 2D Design - 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Mariana Mรกrquez - AP 2D Design - 12th Grade

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Nanda Elembaas - AP 2D Design - 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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Natalia Vélez - AP 2D Design - 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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Stephanie Vainberg - AP 2D Design - 12th Grade

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Cristina Vargas - Pre AP Studio Art - 11th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Cristina Vargas - Pre AP Studio Art - 11th Grade

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Isabel Ruíz - Pre AP Studio Art - 11th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Isabel Ruíz - Pre AP Studio Art - 11th Grade

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Marcela Cho - Pre AP Studio Art - 11th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Marcela Cho - Pre AP Studio Art - 11th Grade

Nicole Dreispiel - Pre AP Studio Art - 11th Grade

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Claudette Jacks - Graphic Design - 12th Grade

Felipe Trujillo - Graphic Design - 12th Grade

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Juliana DÃaz - Graphic Design - 11th Grade

Felipe Ocampo - Graphic Design - 11th Grade

Armando Lugo - Graphic Design - 10th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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Mariana Villa - Graphic Design - 12th Grade

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Juliana Díaz - Graphic Design - 11th Grade

Andrés Libos - Graphic Design - 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Mariana Villa - Graphic Design - 12th Grade

Hannah Raikes - Graphic Design - 11th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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Gabriela Zalta - Graphic Design - 11th Grade

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Claudette Jacks - Graphic Design - 12th Grade

Alejandra Ferrero - Graphic Design - 11th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

Lorena Lancheros - Graphic Design - 10th Grade

María Cáceres - Graphic Design - 11th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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Carlos Jacks - Graphic Design - 11th Grade

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Beatriz Acevedo - Graphic Design - 10th Grade

Daniela VĂŠlez - Graphic Design - 10th Grade

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Juan Diego Franco - Graphic Design - 11th Grade

Laura Rodríguez - Graphic Design - 11th Grade

José Sándoval - Graphic Design - 11th Grade

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Lucas Bieber - Graphic Design - 12th Grade

Manuela Franco - Graphic Design - 12th Grade

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Sofía Mesa - Graphic Design - 10th Grade

Salomón Levy - Graphic Design - 12th Grade

IDEAS H.S. MAGAZINE, May 2014

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Mariana García - Graphic Design - 12th Grade

Nicolás Libos - Graphic Design - 12th Grade

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