Descubra outros caminhos de uma boa leitura! Contribuição para a formação pedagógica Escolha uma destas opções: *-- A poesia na sala de aula *-- A leitura – prazer na realização de projetos *-- A literatura infantil e a ludicidade *-- Construindo narrativas *-- Entre nessa roda *-- Construindo o leitor competente
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Oficinas
Escolha uma destas opções:
A poesia na sala de aula Oficina voltada para subsidiar o trabalho do pro‑ fessor com a leitura e a compreensão dos textos po‑ éticos na sala de aula. Uma opção dinâmica e criativa para entrar no universo mágico das palavras, explorar seus múltiplos sentidos – sonoro e semântico – e inves‑ tigar sobre os grandes escritores da poesia brasileira. Um jeito sensível de aprender a olhar o mundo e a vi‑ venciar sentimentos e sensações. Público‑alvo: professores e coordenadores. Duração: duas horas.
A literatura infantil e a ludicidade Oficina voltada para repensar as propostas de atividades com a literatura infantil. É importante com‑ preender e explorar as várias possibilidades lúdicas e imaginativas contidas nas narrativas criadas para o jo‑ vem leitor. É imprescindível para o desenvolvimento afetivo e cognitivo da criança criar espaço na sala de aula para a literatura resgatando, assim, a fantasia, a criativida‑ de, o imaginário e o simbólico. Público‑alvo: professores e coordenadores. Duração: duas horas.
ENTRE NESSA RODA A oficina propõe um trabalho pedagógico dife‑ renciado no que diz respeito às cirandas ou às rodas de leitura presentes na sala de aula ou na biblioteca. A opção por um maior número de livros circulando entre os alunos nem sempre significa que quantidade re‑ presenta qualidade. Parece importar mais o que se lê do que como é lido ou o que é feito com as leituras. As atividades vivenciadas durante o encontro vi‑ sam fazer da leitura um ato de construção de sentido, de busca, de investigação, de descoberta e de muita criatividade. Público‑alvo: professores e coordenadores. Duração: duas horas.
A leitura – prazer na realizAçãO de projetos Oficina voltada para a elaboração de projetos de leitura. Visa instrumentalizar o professor para que vi‑ vencie, com a classe, um caminho prazeroso, permeado de significados, desafios e, principalmente, descobertas. Ler é um processo complexo, uma atividade que precisa ser orientada por escolhas adequadas, com objetivos claros e específicos. O aluno tem dificuldade de, sozinho, percorrer o caminho da leitura de um livro. É de total responsabilidade do professor delinear e nor‑ tear esse caminho. Público‑alvo: professores e coordenadores. Duração: duas horas.
CONSTRUINDO NARRATIVAS A oficina visa instrumentalizar o professor para que vivencie com seus alunos as etapas do processo de construção de histórias – o desenvolvimento da produção textual passo a passo a partir dos elementos específicos do gênero narrativo: personagem, narrador, conflito, tempo e espaço. A oficina visa, sobretudo, à valorização do texto literário, a narrativa – ler, ouvir, contar e escrever histó‑ rias. Para tanto, há a necessidade de revisitar conceitos e práticas pedagógicas referentes à leitura e à produ‑ ção textual. Público‑alvo: professores e coordenadores. Duração: duas horas.
Construindo o leitor competente Uma proposta de reflexão a respeito da dificulda‑ de do aluno em ler e compreender textos. Uma propos‑ ta de instrumentalização – processo e estratégia – para auxiliar os professores de todas as disciplinas a transfor‑ mar o aluno em leitor competente. É dificil esperar interesse e motivação do leitor que não sabe ler. O compromisso com a leitura e, consequente‑ mente, com a escrita, não se restringe aos professores de português – é uma responsabilidade coletiva, uma vez que ler e escrever são habilidades indispensáveis para a formação do estudante. Público‑alvo: professores e coordenadores. Duração: mínimo de duas horas.
Realização na própria escola ou em local a determinar, sem custos. Agende com o divulgador ou pelo telefone (11) 3277‑7999, r. 221 Regina Maria Braga é assessora pedagógica da Global Editora e professora de Língua e Literatura Portuguesa e Brasileira. Com grande vivência em sala de aula, tem vasta experiência na formação de profissionais da Educação na área de leitura, tanto na rede privada quan‑ to na rede pública. Participou de projetos como Teia do Saber, ADI Magistério e Estação da Luz da Nossa Língua (no Museu da Língua Portuguesa). Neste último, atuou como especialista na capacitação de professores da rede da cidade de São Paulo, com o objetivo de instrumentalizá‑los para uma utilização mais pedagógica do Museu. É autora do livro Construindo o leitor competente, da Global Editora.