IDEAS PARA #QUESEQUIERA
ACTUACIONES
- Observación de -
Observar
calentamientos autónomos
Observación de la gestión logística en las diferentes instalaciones
Dinámicas de grupo
Juegos de todo tipo
Pruebas prácticas “muestra” por bloques de contenidos
Percepción subjetiva del “humor” o disposición emocional en clase y conmigo
RESULTADOS
- Pasividad en la llegada e inicio de la clase
- Falta de autonomía en la organización e -
incluso inicio de la sesión
Calentamiento insuficiente y pobre
Falta absoluta de colaboración en la recogida de material
Falta de atención a la información inicial
Incumplimiento reiterado de las reglas básicas para el funcionamiento de juegos, dinámicas o ejercicios
Bajo nivel de condición física, conocimiento de actividades de ocio y juegos
Actitud inhibida en actividades expresivas e incluso negativa a realizarlas
Falta de adaptación a entornos naturales
Apatía general
Tiempo útil muy reducido
Rechazo a la comunicación en inglés
Rechazo al aprendizaje del uso de nuevas tecnologías
Progresiva mejora del “humor”, distensión emocional, mayor utilización de la sonrisa
PROPUESTAS DURANTE EL CURSO (nivel de éxito en semáforo)
- #Sportjobs (criterio de calificación HABITUAL en el curso para fomentar la interdependencia positiva)
- Información del proyecto vía email
- Guía, ejemplificación y facilitación de recursos para calentamiento
- Encierro en el gimnasio hasta que todo el material estuviese recogido y -
Gloria Herrero
ordenado (pese a haber comenzado el tiempo de la siguiente clase/ asignatura)
Trabajo en grupos con roles interactivos
Coevaluación y Heteroevaluación CON propuestas de mejora y revisión
Inclusión en la programación de criterios de calificación HABITUALES y voluntarios durante el curso completo para reforzar la adquisición de hábitos saludables
Inclusión en programación de continuas interacciones con personas conocidas y desconocidas, autoevaluación en vídeo
Inclusión en programación de actividades fuera del instituto (río al lado), actividades complementarias en la naturaleza.
Inclusión de actividades en grupo, interactivas, libres, diferentes y fácilmente exitosas + ánimo continuo + comunicación de expectativas favorables
Música en clase (reggeaton, prohibido tras explicar las razones)
Pósters y carteles informativos, formativos, alegres, motivantes y reflexivos
Organización del proyecto al principio del mismo, eliminando la opción de sentarse al inicio de la sesión, gestionando el paso de una actividad a otra de manera intragrupal
Carteles en inglés por el gimnasio, con vocabulario y expresiones útiles, comunicación reforzando positivamente el uso del idioma, feedback individual
Eliminación de la opción de portfolio digital del alumno a favor de gestión individual y grupal en Google Drive para trabajo colaborativo y trabajo de la competencia digital
Redacción de proyecto de innovación para el uso didáctico de los dispositivos móviles (no permitido anteriormente en ROF)
Gestión de permiso de uso de dispositivos móviles a los tutores/familias del alumnado + contrato de responsabilidad al alumnado
Facilitación de recursos digitales y apps a utilizar en cada proyecto, con videotutoriales vía correo electrónico
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IDEAS PARA #QUESEQUIERA
Preguntar
ACTUACIONES Cuestionario inicial sobre:
- salud
- hábitos saludables personales y de su familia
- actividades en tiempo de ocio
- personas con quienes practican actividad física
- su ”Elemento”
- autoeficacia percibida
- autoconciencia en cuidado de salud biológica, psicológica y social
- uso y pertenencia de material deportivo y dispositivos digitales
- conexión a Internet
- expectativas sobre la asignatura y la profesora en el nuevo curso
- conocimiento sobre oferta de instalaciones y actividades físicas practicadas en el entorno próximo
RESULTADOS
- Comunes alergias
- Nivel bajo de actividad física
- Hábitos saludables insuficientes (AF, -
-
Gloria Herrero
descanso, alimentación) y desconocimiento sobre los mismos
Muy pocos adultos practican AF y menos acompañan a sus hij@s
Actividades más practicadas: “andar por vía verde” en niñas; fútbol federado, escuela deportiva y partidos informales en niños
Dificultades para identificar lo que les gusta y/ o se les da bien: destacan actividades pasivas “estar…”
Nivel medio de auto eficacia percibida
Autoconciencia sobre cuidado de su salud biológica: media. Reconocen hábitos poco saludables
Autoconciencia sobre cuidado de su salud psicológica: baja. Problemas de autoestima, tendencia al pesimismo, mala identificación de estado de ánimo
Autoconciencia sobre cuidado de su salud social: tendencia a pertenecer a un solo grupo
Material deportivo para deportes mayoritarios (no muchas bicis ni muchos patines)
Todo el alumnado dispone de dispositivo móvil
Todo el alumnado tiene acceso WiFi en casa y datos móviles (a excepción de menos de 5 alumn@s)
Expectativas nuevo curso: variedad y novedad de actividades, salidas complementarias del centro, no realización de exámenes escritos
Expectativas profesora: que anime y ayude
Oferta de AF conocida: formal ofrecida por el Patronato Municipal de Deportes y la más popular (vía verde)
PROPUESTAS DURANTE EL CURSO (nivel de éxito en semáforo)
- Recursos para ocio activo
- Refuerzo positivo para los habituales (en persona, redes sociales y -
calificación)
Trabajo de hábitos sobre sus evidencias
Actividades físicas diferentes y libres
#SportJobs con evidencias
Recomendación de perfiles de Instagram activos y “rompe-estereotipos”
Coevaluación y Evaluación 360º
Hashtags y carpeta de fotos en Drive para registro de evidencias de hábitos saludables #buscatuhueco #kascomío
Guía de evaluación con emociones compartida
Flexibilidad y variedad en agrupaciones
Interdependencia positiva (y negativa)
Actividades complementarias sin material propio
Uso de apps para aprender: recopilación y enlaces permanentes
Instalación de router WiFi en el gimnasio
No repetir contenidos excesivamente trabajados en cursos anteriores: acrosport, fútbol, tests de condición física
Actividades complementarias diferentes, útiles y repetibles
Registro de evidencias en Google Drive (gestión Doctopus)
Trabajo con diferentes instrumentos de evaluación (rúbricas, checklists, criterios comunes consensuados, valoraciones cualitativas compartidas)
Trabajo personal de persistencia, asertividad, resiliencia y gestión de consecuencias
Oferta local no formal, adaptada y gestionada con roles colaborativos
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IDEAS PARA #QUESEQUIERA
ACTUACIONES
- Tablón de anuncios de Implicar al entorno
-
Educación Física
Proyectos de centro
Invitaciones al claustro
Actividades con el CEIP contiguo
Conexión con agentes externos
Hashtag compartido con otro IES (#buscatuhueco)
Proyecto con Ayuntamiento
RESULTADOS
- Falta de atención e incluso desperfectos en -
cartelería
ABP en #quesepegue
Escasa participación de claustro
Grado alto de irresponsabilidad con la colaboración con el alumnado del CEIP
Falta de iniciativa/ilusión en comunicación con agentes externos por parte de la mayoría
Nivel bajo de aportación al hashtag
Falta de compromiso cualitativo
PROPUESTAS DURANTE EL CURSO (nivel de éxito en semáforo)
- Reposición de cartelería atendiendo a necesidades (motivación, buen -
Gloria Herrero
humor, vocabulario técnico, formación, ruptura de estereotipos)
Trabajo multidisciplinar #conSentido
Provocación de sentimientos de pertenencia
Refuerzo positivo del aprendizaje-servicio
Trabajo de resiliencia en ciclo continuo de evaluación-acción
Invitaciones continuas al claustro
Animación a la participación y ayuda concreta con actividades colaborativas para el alumnado del CEIP
Valoración de los receptores del aprendizaje-servicio
Gestión de tareas y comunicación vía Trello
Visibilidad de las colaboraciones con agentes externos (CEIP, televisión comarcal, redes sociales, web y revista del IES)
Aplicación de los niveles de trabajo cualitativo en rúbricas para calificación
Refuerzo positivo a l@s comprometid@s
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IDEAS PARA #QUESEQUIERA
ACTUACIONES
- Aproximación táctica en -
Descubrirles actividades físicas
-
-
-
deportes y trabajo en “abanico”
Fomento del juego modificado
Construcción autogestionada de oferta de actividades físicas durante el tiempo de recreo
Actualización en entrenamiento de la condición física sin materiales
Animación creativa a la construcción de escenarios y materiales activos
Apuesta por salidas del centro para realizar actividades diferentes
Facilitación y acercamiento a personas que practican actividades físicas diferentes
Trabajo de análisis y ruptura de estereotipos de género
- Implicación y autonomía Profundizar en lo que les gusta
Gloria Herrero
-
con responsabilidad voluntaria
Aproximación y análisis táctico en deportes colectivos
RESULTADOS
- Dificultades en el cumplimiento de reglas
- Preferencia por deportes conocidos
- Dificultades en el análisis y la reflexión sobre -
intención táctica
Cansancio prematuro ante adversidades
Falta de reflexión-acción
Buena acogida por parte del primer ciclo ESO
Post-preferencia por recreos pasivos por parte del alumnado gestor
Falta de voluntad generalizada para entrenar en rangos altos de RPE
Falta de fidelidad y rigor en los métodos de entrenamiento aprendidos
Manifiesta creatividad en alumnado más joven
Dificultades de previsión y gestión del tiempo
Acogida media a la participación en actividades complementarias (senderismo, hockey hielo, piragüismo)
Baja repercusión manifiesta en la oferta de recursos digitales sobre personas activas
Aceptación de actividades físicas estereotipadas, con ciertos rechazos a la práctica
- Escaso compromiso con el rol elegido para -
mejorar el aprendizaje de los compañer@s
Falta de iniciativa e imaginación
Resistencia a la reflexión compartida y la búsqueda de soluciones
Preferencia por situaciones no modificadas de juego
PROPUESTAS DURANTE EL CURSO (nivel de éxito en semáforo)
- Adaptación #SportsEd con objetivos comunes tácticos claros
- Trabajo de asimilación en fases para introducir y mezclar deportes nuevos bajo los mismos objetivos tácticos
- Modelos de trabajo y evaluación
- Enriquecimiento #quesepegue con aportaciones de alumnado y otr@s -
-
docentes
Evaluación 360º
Roles cooperativos
Libertad/posibilidad de elección
Familiarización con ejercicios y métodos contrastados de entrenamiento a través de redes sociales y herramientas digitales
Trabajo divergente tras experimentación
Contacto con empresa de ocio activo sensible a modificaciones por intereses
Aplicación de herramientas digitales en prácticas guiadas en el medio natural
Ejemplos técnicos femeninos
Práctica intencionada de actividades físicas estereotipadas con animación, reflexión y adaptación a las dificultades emocionales
#SportJobs con indicación de funciones principales y recursos de ayuda
Introducción/motivación de proyectos con lluvia de ideas por profesión
Refuerzo positivo al trabajo para los demás
Ejemplificación de actuaciones por mi parte
Apoyo en reuniones de equipo
Guía socrática en la reflexión final intragrupal y global haciendo hincapié en los aspectos más relevantes
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IDEAS PARA #QUESEQUIERA
ACTUACIONES
- Relaciones intergrupales
- Relaciones intragrupales
- interdependencia positiva y negativa en grupos
Generar interconexiones personales
- Contacto con personas -
del exterior del IES
Aprendizaje-servicio
Trabajo cooperativo
Trabajo colaborativo
RESULTADOS
PROPUESTAS DURANTE EL CURSO (nivel de éxito en semáforo)
- Resistencia a mezclarse con personas de otras clases y niveles (menor cuanto más jóvenes)
- Quejas/reclamaciones NO constructivas
- Pobre gestión comunicativa y de resolución de conflictos
- Inadecuación del registro comunicativo
- Solidaridad “pasiva”
- Falta de compromiso, iniciativa y aspiraciones de mejora
- Escaso trabajo libre (necesidad /reclamación
-
#SportJobs
#quesepegue
#quesejuegue
Evaluación 360º o REDvaluación CON propuestas de mejora y revisión de actuaciones
Muro del “buenrollismo”
Regalo de juegos en vídeo
Asamblea y autogestión de grupos, GTD
Proyecto con Ayuntamiento: #conGeniAR
de instrucciones)
- No utilizar portfolio digital - Resistencia al uso de Google Drive
- Información puntual oral - Dificultades para maximizar el tiempo útil, tras - Información permanente explicación del proyecto y organización de las vía email y Mi blog
- Visibilidad Instagram Adaptarse a sus procedimientos
versus Twitter
- Dropbox: fotos y vídeos -
Gloria Herrero
del grupo
Transparencia en criterios de calificación
sesiones
- Falta de interés en visitar blog y revisar “emails largos”
- No utilización de Twitter
- Pobre interacción en Instagram
- Poca participación y uso de los recursos propios de Dropbox
- Incoherente insatisfacción con calificación
-
Videotutoriales
Explicación vía correo electrónico y en directo
Continuo “pastoreo” por mi parte
Reducción del número y la información de mis posts
Esfuerzo de síntesis en correos electrónicos, uso de colores, esquemas y reducción de enlaces externos
Uso de Instagram para ejemplificación de hábitos saludables y refuerzo positivo de los mismos (#kascomío, #buscatuhueco) y difusión de perfiles interesantes
Renovación de invitaciones durante el curso
Reducción en el número y cantidad de recursos subidos
Explicación reiterada sobre rúbrica en papel, coevaluación
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IDEAS PARA #QUESEQUIERA
ACTUACIONES
RESULTADOS
- Elección de profesión para - Satisfacción inicial por su profesión
- Poco interés por detectar necesidades y aportar aprendizaje y ayuda a sus compañeros
- Elección de actividades Dejarles elegir
-
Gloria Herrero
físicas y hábitos saludables
Elección de agrupaciones al principio del curso
Elección de actividades físicas durante los recreos
Elección de ejercicios y métodos de entrenamiento
Fomento del pensamiento divergente y la diversidad de opciones/soluciones
Estimulación para la creación de juegos/ escenarios/ejercicios
Música (excepto reggeaton)
ofrecer ayuda desinteresada
- Identificación correcta de hábitos saludables -
en la mayoría de actuaciones de l@s poc@s alumn@s que deciden evidenciar sus hábitos
Nivel muy bajo de adherencia
Grupos homogéneos
Mayor variedad y aprovechamiento de actividades físicas en los recreos cuanto más jóvenes
La mayoría no respeta metodología de entrenamiento
Apatía
Falta de madurez para aceptar consecuencias de elecciones y aplicar alternativas
Conformismo con nivel básico/mínimo aún en aprendizaje-servicio
Conflictos por elección de temas musicales que no sean reggeaton
PROPUESTAS DURANTE EL CURSO (nivel de éxito en semáforo)
- Incitación a la reflexión para buscar problemas y necesidades
- Refuerzo positivo a las elecciones coherentes y fructíferas en el proceso
- Calificación hacia sobresaliente por elecciones saludables habituales -
(biológicas y sociales sobre todo)
Agrupaciones heterogéneas con criterios
Feedback buscado
Intencionalidad de refuerzos positivos colectivos visibles
Autogestión de metodología de entrenamiento y gestión compartida en parejas y grupo
Trabajo de reflexión-acción con consecuencias consensuadas
Paciencia
Autonomía tras scaffolding y guía
Asunción de decisiones por parte del alumnado
Stop cuando aparece este tipo de música
Sugerencia para trabajo en la asignatura de Música
Aportaciones personales puntuales por mi parte al inicio de la sesión
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