Girişimcilik ve Eğitim: Türkiye için Dünyadan Dersler by Gökhan Yücel

Girişimcilik ve Eğitim: Türkiye için Dünyadan Dersler Durum Tespiti, Fırsatlar, Eksiklikler, Riskler ve Çelişkiler? @goyucel |@yeni_egitim gokhan.yucel9@gmail.com ░ http://www.yeniegitim.org gokhan.yucel9@gmail.com

Gökhan YÜCEL

Bahçeşehir Üniversitesi Siyaset Okulu 9 Mart 2013

http://www.yenidiplomasi.com http://www.yeniegitim.org

EĞİTİM-GİRİŞİMCİLİK-YARATICILIK

KEN ROBINSON ‘Yaratıcılık hayalin meyvesidir, hayal ise bizi insan yapandır.’ ‘Yaratıcılık, tutku ve liderliği bağlamak…’ ‘Organizasyonsuz liderlik hayal kırıklığına sebep olur, vizyonsuz yönetim ise (aşırı) bürokrasiye…’ ‘Liderlik vizyonla ilgilidir. Yönetim organizasyonla.... Eğitimin her ikisine de ihtiyacı var.’ ‘Gerçek öğretmenlik bir sanat dalıdır, nakil aracı/ sistemi değil.’ ‘Okullarda inovasyon kültürü önderliği yapmak…

“Eğitim sistemlerimizi fast food modeline uyarlamışız. Jamie Oliver bu konuya değindi geçen gün. Catering kalite güvence sisteminde iki model vardır. Bunlardan biri olan fast food modelinde her şey standarttır. Diğer model Zagat ve Michelin gibi restoranlardır, bunlarda hiç bir şey standart değildir. Her şey o anki duruma göre özel olarak hazırlanır. Eğitim dünyası olarak biz kendimize fast food modelini layık görüyoruz ve bu yaklaşım ruhumuzu ve enerjimizi tüketiyor; aynı hamburgerlerin sağlığımızı tükettiği gibi... Burada bir kaç noktaya dikkat etmeliyiz bence. Birincisi insan yetileri inanılmaz derecede çeşitlilik gösterir. İnsanların farklı yatkınlıkları vardır (.....) metaforları değiştirmeliyiz. Bence sanayi modeli, üretim modeli çizgiselliğine dayalı uyum göstermeye, insanları kümelemeye dayalı bir eğitim modelinden vazgeçmeliyiz. Yeni bir modele, ziraat prensiplerine dayalı bir modele kaymalıyız. İnsan gelişmesinin mekanik bir süreç olmadığının organik bir süreç olduğunun bilincinde bir modele kaymalıyız. İnsan gelişiminin sonuçlarını tahmin edemeyiz. Sadece bir çiftçinin ürününe yaptığı gibi sağlıklı büyümenin gerçekleşebileceği ideal ortamı hazırlayabiliriz. Ama önemli olan kendi şartlarınıza göre uyarlama yapmak ve eğitimi öğrenciye göre kişiselleştirmek. Bence gelecek için gereken çözüm işte budur. Çünkü ihtiyaca yönelik bir yama değil, eğitimde devinimden bahsediyoruz. Öğrencinin kendi çözümlerini üreteceği, kişisel ders programına dayalı ama dışarıdan destekli bir modelden”. Sir Ken Robinson

EĞİTİM-GİRİŞİMCİLİK-YARATICILIK • Girişimcilik-eğitim ilişkisi yeni bir model önermektedir. Sanayi devrimi toplumlarının standartlara vurgu yapan ve kutsallaştıran eğitim anlayışını bireysellik temelli bir çizgiye çekmeyi amaçlar. • Örneğin sanayi devrimi sonrası diyebileceğimiz çizgiselliğe dayanmayan girişimcilik-inovasyon döneminde yaş, insanların başarılı, meslek ve statü sahibi olabilmelerini belirleyen ana etken değildir. Dengeler artık fikir ve o fikiri sistematik biçimde hayata geçirebilme becerileri üzerine yeniden kurulmaktadır.

40 yaşın altındaki 40 girişimci

@goyucel |@yeni_egitim

TEMEL VERİLER MEB, 2011-2012 eğitim öğretim yılı istatistiklerini yayımladı. Sayısal verilere göre, Türkiye'de 60 bin 165 okulda toplam 25 milyon 429 bin 670 öğrenci eğitim görüyor, 880 bin 317 öğretmen de hizmet veriyor. Türkiye genelindeki tüm okullarda ise toplam 607 bin 98 derslik bulunuyor.

Üniversite Sayısı

Eğitime 2013 bütçesinde yüzde 17’lik pay ayrıldı: 61 milyar TL

Öncelikli Konular ░ ░ ░ ░ ░ ░ ░ ░ ░ ░ ░ ░ ░ ░

Fatih Projesi 4+4+4 652 nolu KHK Dershaneler Sınav sistemi Ulusal Öğretmen Stratejisi Üstün yetenekliler Mesleki ve teknik eğitim Özel öğretim Yabancı dil Fırsat eşitliği Özel Eğitim Okul türleri Anadilde eğitim

EĞİTİM-GİRİŞİMCİLİK YAZILARI

http://hurarsiv.hurriyet.com.tr/goster/ShowNew.aspx?id=22647793

http://www.hurriyet.com.tr/egitim/22887323.asp

GELECEK VE EĞİTİM

GİRİŞİMCİLİK • Değer yaratmak için, kâr amacı güden yeni bir işletme kurma veya büyütme ve yeni bir mal veya hizmet yaratma sürecidir (Bird, 1989). • Bir fırsat algılama ve o fırsatı ele geçirmek için bir organizasyon yaratma faaliyetidir (Mueller ve Thomas, 2001).

GİRİŞİMCİ

@goyucel |@yeni_egitim

• Girişimciyi kaynaklar konusunda öngörüde bulunarak işi planlayan, insan kaynaklarını örgütleyerek girdilerin işlenmesini sağlayan ve elde edilen çıktıyı da kârlılık yaratacak biçimde tüketicilerin kullanımına sunma becerisini gösteren kişidir (Silver, 1983). • Fırsatları algılayarak, fırsatlar doğrultusunda işletmesini şekillendiren kişidir (Mueller ve Thomas, 2001). • Emek, hammadde ve diğer varlıkları daha büyük değer/imkân yaratacak şekilde bir araya getiren kişidir (Hisrich ve Peters, 2002) • Girişimci, bir ülkenin gelişme hızını belirleyen etkili sosyal aktörlerden biridir (Wennekers, 2005; Friss vd., 2004).

İNOVASYON Uluslararası kabul gören bir kaynak olan OECD ile Avrupa Komisyonu’nun birlikte yayınladığı Oslo Kılavuzu’nda şöyledir: ‘İnovasyon, yeni veya önemli ölçüde değiştirilmiş ürün (mal ya da hizmet), veya sürecin; yeni bir pazarlama yönteminin; ya da iş uygulamalarında, işyeri organizasyonunda veya dış ilişkilerde yeni bir organizasyonel yöntemin uygulanmasıdır’.

GİRİŞİMCİLİK FORMÜLÜ • Eksi yükleri (RİSK, ZORLUK, TEHLİKE, SORUN, EKSİKLİK, ÇELİŞKİ, KORKU) artı yüklü duruma (FIRSAT, KAR, YARAR) çevirmek. • Temelde 21. yüzyılda girişimcilik=inovasyon denebilir mi? • Girişimcilik ve girişimci türleri değişebilir: dijital girişimcilik, sosyal girişimcilik…

GİRİŞİMCİLİK ÖĞRENME MODELİ

DİJİTAL GİRİŞİMCİLİK

@goyucel |@yeni_egitim

SOSYAL GİRİŞİMCİLİK

EĞİTİM-GİRİŞİMCİLİK • Girişimcilik ve eğitim ilişkisinden ne anlamalıyız? • Her kademede öğretilen girişimcilik homojen bir yapı mı? Her kademede aynı girişimciliğin mi öğretilmesi amaçlanıyor? • Girişimcilik eğitimi amaç mı, araç mı? • 21. yüzyıl becerileri, girişimcilik eğitimi, öğrenci, yönetici ve okul, girişimcilik & inovasyon arasındaki bağ nedir?

EĞİTİM-GİRİŞİMCİLİK- tanım • Tüm eğitim seti ve eğitim faaliyetleri girişimci davranışları gerçekleştiren katılımcılar geliştirmek, ya da bu niyeti etkileyen bazı unsurları (örneğin girişimcilik bilgisi, girişimci faaliyetlerin istekliliği gibi, ya da fizibilite) geliştirmeye çalışmaktır. Guzmán ve Liñán’a (2005).

EĞİTİM-GİRİŞİMCİLİK / kazanımlar

• Bir kişinin hayatında fırsatları görebilme yeteneğini, • Yeni fikirler üretme, fırsatları takip etme becerisini ve gerekli kaynakları bulma yeteneğini, • Yeni bir firma kurmak ve işletme yeteneğini, • Yaratıcı ve eleştirel bir şekilde düşünme yeteneğini içermektedir. (Raposo ve Paço, 2011).

EĞİTİM-GİRİŞİMCİLİK / kazanımlar • 1947’de Myles Mace, ABD'de Harvard Business School'da ilk kez girişimcilik dersini tanıtmıştır. • Son 20 yılda farklı eğitim kurumlarında küçük işletme yönetimi ve girişimcilik derslerinin sayısında çok büyük bir büyüme meydana gelmiştir (Alberti vd. 2004). • Katz (2003) girişimcilik eğitimi hakkında en kapsamlı kronolojiyi geliştirmiştir. • İlk kez işletme yönetimi mastırı Southern California üniversitesinde başlatılmıştır. Dünyada 1971 yılında girişimcilik üzerine mastır, 1972’de ilk kez lisans eğitiminin ardından girişimcilik eğitimi kök salmaya başlamıştır. • 1980’lerin başında 300’ün üzerindeki üniversitede girişimcilik ve küçük işletme yönetimi dersi verilerken, 1990’larda bu sayı 1050’lere kadar yükselmiştir (Solomon vd., 1994).

@goyucel |@yeni_egitim

EĞİTİM-GİRİŞİMCİLİK / araştırma

FIRSAT | ZORLUK |RİSKLER • 2023 Vizyonu: Eylem Planı ve Strateji • Bağımsız araştırma ve düşünce kuruluşları • Ulusal / bölgesel ekosistem(ler): üniversite, kalkınma ajansları, teknoparklar vs. • Fırsat, risk ve zorluk döngüsü (sosyal medya vs..) • İnovasyonun/girişimcilik ve eğitim bilimlerinin folklorlaşması: plastik kavramlar, totolojiler, mitler… • İnovasyon, girişimcilik ve eğitim bağlantısı • Küresel inovasyon ekosistemi ile ilişkiler, lokalizasyon, standartizasyon… • Altın oran, zamanın ruhu (zeitgeist), post-bürokrasi… • Ölçüm, değerlendirme…

EĞİTİMİ ŞEKİLLENDİREN EĞİLİMLER

Yaşlanan Toplumlar

Küresel Riskler

Ağlar ve Algoritmalar

Bilgi ve İletişim Teknolojisi

Yurttaşlık ve Devlet

Sosyal medya

Sosyal Bağlantılar ve Değerler

İş ve Çalışma Dünyasındaki Değişim

Sürdürülebilir Kalkınma

KÜRESEL FAKTÖRLER Büyüme ve Sürdürülebilir Kalkınma

Eğitimin Finansmanı

Değerler Sistemi ve Değerler Eğitimi

Yabancı Dil ve Teknoloji Eğitimi

Eğitimin Niteliği ve Niceliği Arasında Verimli Bir Denge Kurulması

Eğitimde Fırsat Eşitliği

Demokrasi ve İnsan Hakları Eğitimi

Hayatboyu Eğitim ve Halk Eğitimi

21. Yüzyıl Öğrenci ve Öğretmen Profili

2023 VİZYONU

@goyucel |@yeni_egitim

Türkiye'nin 2023 yılında dünyanın en büyük ilk 10 ekonomisi arasına gireceğini belirterek,  Bunu başarmanın kaçınılmaz yollarından biri, eğitime ve AR-GE'ye yatırım yapmaktır. Takip ederek, taklit ederek, geriden, uzaktan izleyerek Başbakan Sn. Recep Tayyip Erdoğan bunu başaramayacağımız açıktır dedi. 5 Kasım 2010

2023 TAHMİNLERİ

ÜLKE GELİŞMİŞLİK TÜRLERİ & REKABET

GİE Ekosistem GİE’in kendi organizasyon yapısını, bürokratik hantallıktan bağımsız yenilikçi bir modele göre oluşturmak gerekmektedir. Mükemmeliyetçilik Merkezleri

Öğrenciler Topluluklar

Fakülteler

Kulüpler

Enstitüler

Sivil Toplum GİM

Araştırma Merkezleri

Uluslararası Bağlantılar

Bölgesel Yapılar

Özel Sektör Okul Sistemleri

Teknokent

Veritemelli araştırma

Kamu Kurumları/Kalkınma Ajansları/ KOSGEB / Sanayi Bakanlığı

2023 VİZYONU

@goyucel |@yeni_egitim

2023 VİZYONU

TÜBİTAK BTYK Sunumu

YAMAN ÇELİŞKİ: Eğitim Düzeyi/Girişimcilik

2023 VİZYONU VE EĞİTİM

2023 VİZYONU, KADIN VE EĞİTİM

İNOVASYON

TÜRKİYE’DE GİRİŞİMCİLİK

@goyucel |@yeni_egitim

GİRİŞimcilik

@goyucel |@yeni_egitim

İNOVASYON Term

Origin

Implication

DEVLET POLİTİKALARI

SİVİL TOPLUM

@goyucel |@yeni_egitim

BÖLGESEL POLİTİKALAR

ÜNİVERSİTELER

http://www.sanayi.gov.tr/Pages.aspx?pageID=744&lng=tr

ARAŞTIRMA

ÜNİVERSİTELER & TEKNOKENTLER

DÜNYADA ÜNİVERSİTE-İNOVASYON

ODTÜ

BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ

http://www.innovationcenter.boun.edu.tr/

SABANCI ÜNİVERSİTESİ

http://ref.sabanciuniv.edu/tr

ÖZYEĞİN ÜNİVERSİTESİ

ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ

MEDENİYET ÜNİVERSİTESİ

İZMİR EKONOMİ ÜNİVERSİTESİ

KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ

İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ

İSTANBUL BUSINESS SCHOOL

OKAN ÜNİVERSİTESİ

AR-GE HARCAMALARI

LİSELERDE AR-GE VE İNOVASYON

STANFORD ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM YEREL YÖNETİMLER ŞEHİRCİLİK SAĞLIK LİDERLİK ÇEVRE SİVİL TOPLUM KALKINMA

http://csi.gsb.stanford.edu/

OXFORD ÜNİVERSİTESİ

Oxford Üniversitesi Girişimcilik ve İnovasyon Merkezi http://www.sbs.ox.ac.uk/centres/entrepreneurship/Pages/default.aspx

HARVARD ÜNİVERSİTESİ

http://www.innovations.harvard.edu/ http://www.ash.harvard.edu/ http://www.ash.harvard.edu/Home/Programs/Inn ovations-in-Government/

ALMAN İNOVASYON EKOSİSTEMİ

http://www.germaninnovation.org/

KANADA İNOVASYON EKOSİSTEMİ

http://innovationcentre.ca/

AVRUPA

@goyucel |@yeni_egitim

OECD İNOVASYON STRATEJİSİ

FİNLANDİYA

SRI /SİLİKON VADİSİ

İNOVASYON

KALKINMA AJANSLARI

İNOVASYON VE TURİZM

İNOVASYON-EĞİTİM

KÜLTÜR-EĞİTİM-GİRİŞİMCİLİK

İLGİM

• İnovasyon • Liderlik • Girişimcilik • İletişim • Motivasyon

GAYE

@goyucel |@yeni_egitim

• Güncellenme • Anlama • Yenilenme • Erişim

21. YÜZYIL BECERİLERİ | 4T

• Tecrübe • Transfer • Takip • Tanı

FIRSAT | ZORLUK |RİSKLER

Facebook’un doğuş anı: Dünyanın en popüler sosyal ağının algoritmasının yazılışı. (The Social Network filmi)

ALGORİTMALAŞMA

POST-LİNEAR İLETİŞİM Sosyal medyanın sağladığı viral iletişim imkanları, bilginin dağılması ve öğrenme süreçleri esnasında kelimelerle zor ifade edilebilecek bir hıza ulaşır.

21. YÜZYIL BECERİLERİ | 4C

21. YÜZYIL BECERİLERİ

21. YÜZYIL EĞİTİMCİSİ

21. YÜZYIL PEDAGOJİSİ

EĞİTİMDE İNOVASYON

ALBERTA/KANADA MODELİ

ÖĞRETMEN ÜLKE STRATEJİLERİ

21. YÜZYIL BECERİLERİ

21. Y羹zy覺lda Stratejik Planlama Vizyonu

Finlandiya 2020: Yarat覺c覺l覺k

Malezya: 2013-2025 Vizyonu

İNOVASYONUN ÖLÇÜMÜ

KİE ALT BİLEŞENLERİ

AVRUPA

KÜRESEL BİLGİ TEKNOLOJİLERİ ENDEKSİ

PISA 2009 Sonuรงlar

PISA-GELİR DAĞILIMI

EĞİTİMDE ALTIN ORAN 20 Yıl Reform Sonucu PISA’da Yakalanacak Başarının Ekonomiye Doğrudan Etkisi Ne Olur? OECD diyor ki: Son üç PISA’da en yüksek başarıyı gösteren Finlandiya’nın ortalama puanı 546. Türkiye bu sene başlayacağı ve 20 senede tamamlayacağı bir eğitim reformuyla , önümüzdeki yıllarda sınavdan 546 alırsa, yıllık GSYİH bugüne oranla 2090’da yüzde 1673 artabilir. Bu da 21 trilyon dolar demek. Diğer bir senaryoya göre Türkiye’deki her öğrencinin PISA puanı OECD ortalaması olan 400 puana çıkarsa , bu kez yıllık GSYİH 2090’da yüzde 1167 yükselerek yaklaşık 15 trilyon dolara ulaşabilir.

FRIEDMAN’IN UYARISI Eğer ABD eğitim sistemi Finlandiya ve Kore kadar iyi performans gösterseydi 2008 yılındaki GSMH’sı 1.3 trilyon dolar daha fazla olacaktı. Bu da ABD milli servetinin % 9-16’sına tekabül etmektedir. Bu da şunu gösteriyor eğitimde fırsat eşitsizliği ve bölgelerarası, cinsiyetler arası farklar kalkınmanın bütün dinamizmini içine çeken birer kara delik gibidir.

TIMMS 2011

EĞİTİM PERFORMANSI-1

EĞİTİM PERFORMANSI-2

YABANCI DİL EĞİTİMİ  Türkiye 161 ülkenin TOEFL puanına göre yapılan sıralamada 93. sırada yer aldı.  Avrupa’da sadece Kosova’yı geçerken, İngilizce düzeyimiz Arnavutluk ile aynı düzeyde çıktı.  Bulgaristan, Ermenistan ve Gürcistan Türkiye’yi geçti.

YABANCI DİL EĞİTİMİ

SOSYAL MEDYA

SOSYAL MEDYA İstanbul dünyanın en fazla Facebook hesabı bulunan 4’üncü şehri konumunda (Kaynak: Socialbakers)

SOSYAL MEDYA

@goyucel |@yeni_egitim

Türkiye, dünyanın en fazla Facebook kullanıcısı olan 7’inci ülkesi. Kaynak: Socialbakers

EĞİTİM VE SOSYAL MEDYA

DİJİTAL OYUNLAR

NÜFUS PİRAMİTLERİ 2012

NÜFUS PİRAMİTLERİ 2020

GELECEK DÜŞÜNCESİ ENDEKSİ

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ 700

600

500

400

300

200

100

2009 Ortalama PISA Puanı

2009 PISA Matematik

2009 PISA Fen

Girişimcilik Endeksi Puanı

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

KÜRESEL İNOVASYON BAROMETRESİ

GİRİŞİMCİLER KONUŞUYOR

GİRİŞİMCİLİK

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

TÜBİTAK 2229 “Lisans ve Lisans Öncesi, Öğretmen ve Öğrencilere Yönelik Bilimsel Etkinlikleri Destekleme Programı” kapsamında, TÜBİTAK-BİDEB (Bilim İnsanı Destekleme Daire Başkanlığı) ve Eskişehir Ticaret Odası tarafından desteklenen proje; Eskişehir’de yer alan Mehmet Gedik Ortaokulu, Mihalgazi Ortaokulu ve Batıkent Ticaret Odası İlkokulu’nda gerçekleştirildi. “Bugünün Küçüğü Yarının Girişimcisi Projesi” ile ilköğretim düzeyindeki öğrencilere, girişimcilik kavramı tanıtılarak, girişimciliğin temelleri öğretildi. Bununla birlikte; öğrencilerin hayal gücü, analitik yaklaşım, planlama, problem çözme, yenilikçilik, risk alma ve sosyal iletişim gibi yeteneklerinin geliştirilmesi de hedeflendi. Mihalgazi Ortaokulu’ndan Mehmet ÇAKIR, Mehmet Gedik Ortaokulundan Sultan KOŞMAZ ve Batıkent Ticaret Odası İlkokulu’ndan Ömer NALBANT, okullarında proje sorumlusu olarak görev aldığı projeye 3 okuldan 75 öğrenci katıldı. Proje kapsamında öğrencilere, Temel Girişimcilik, Yaratıcılık ve Tasarım, Maliyet Hesaplama ve Bütçe Oluşturma, Pazarlama ve Proje Yönetimi konularında 20 saatlik eğitim verildi. Öğrenciler, “Küçük Yaratıcılar-En Yenilikçiler”, “Slogan Bulma-Afiş Hazırlama” ve “Benim Projem” olmak üzere 20 saatlik uygulamalı etkinliklere katıldılar. Ayrıca öğrencilere, kendilerini ifade etme yeteneklerini geliştirmek amacıyla 20 saatlik tiyatral eğitim verildi. Projede, girişimcilik eğitimleri Türkiye’de bir ilki deneyen Çizgi Dışı Girişim eğitmenleri Tuğberk SEÇKİN ve İlkim Kutval, tiyatral etkinlikler Anadolu Üniversitesi Devlet Konservatuarı öğretim üyesi Doç. Dr. Erol İPEKLİ tarafından verildi.

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

Proje yürütücüsü Doç. Dr. Mehmet Başar

Projede Bununla birlikte; öğrencilerin hayal gücü, analitik yaklaşım, planlama, problem çözme, yenilikçilik, risk alma ve sosyal iletişim gibi yeteneklerini geliştirmeleri de hedeflendi. Girişimcilik son yıllarda ülkemizde işgal edilen bir kavram olmakla beraber aslında bir trend değildir. Girişimcilik, kafanızdaki fikrin değere dönüşmesidir. Sadece ticari anlamda iş kurmak olarak algılamak da doğru değildir. Bu çerçevede hazırlanan bu proje Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı’ nın Ulusal Yenilik Sistemi 2023 hedefleri doğrultusunda alınan 2010/201 sayılı “Ulusal Bilim, Teknoloji ve Yenilik Stratejisi 2011-2016” kararlarında belirtilen “Girişimcilik Eğitimlerinin ilköğretimden doktora düzeyine kadar tüm eğitim seviyelerinde verilerek, girişimcilik kültürünün olgunlaştırılması ve yaygınlaştırılması” amacıyla da paralellik göstermektedir. Bu açıdan bakıldığında parasal destekten daha çok yapılan işin dikkate alınması ve bu projenin ülke genelinde yaygınlaştırılması gerekmektedir.

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ Madem bizim bir 2023 hedefimiz var. Türkiye'nin 2023 hedefini gerçekleştirecek olanlar bu çocuklarımızdır. Ailelere sesleniyorum. Biz bir kıvılcım yaktık. Bir şeyi başarmak için önce inanmak lazım, biz Türkiye'nin 2023 vizyonunda Eskişehir'in payı olacağına inanıyoruz ve 2023'te payı olan çocuklarımız şu anda yanlarınızda, Mehmet Gedik Ortaokulu, Mihalgazi Ortaokulu ve Batıkent Ticaret Odası İlkokulu'nda okuyor. Sizlerden ricam, ben gençlerle ilgili her türlü desteği vermeye hazırım, yeter ki siz buna müsaade edin. Elinizdeki hazinenin önünü kesmeyin, elinizdeki hazinenin kıymetini bilin ve üzerindeki tozu kaldırın. Genç girişimcilerimiz yolunuz, bahtınız açık olsun.

ETO Başkanı Karacan

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ 2023 yılında, dünyadaki en büyük 10 ekonomisinden biri olabilme hedefini taşıyoruz, dünyadaki en büyük 10 ekonomisinden biri olabilmenin şartı da rekabetçi bir toplum haline gelmektir. Rekabetçi bir toplum ve rekabetçi bir yapıya sahip olmanın da yegane yolu, girişimci bir ekonomiye sahip olmaktan geçer. Girişimci bir ekonomi olmanın temeli özü ve çekirdeği de girişimci bireyler yetiştirmekten geçer. Eğer girişimci bireylere sahip değilseniz, rekabetçi bir toplum olma imkanınız olmayacak. O yüzden Türkiye'de girişimci bireyleri yetiştirecek, yenilik yapmaya cesaret edecek, güveni yüksek bir nesle ihtiyacımız var. Bunu başarmak için de gerekli değişiklikleri yapmaya çalışıyoruz. Girişimciliğin eskiden daha çok iş kurmayla ilgili bir kavramdı; artık bugün yeni bir şeyi yapmak veya eski bir şeyi yeni bir yolla yapmak anlamına geliyor. Biz bütün çocuklarımızı girişimci yapabilir miyiz? Bu tartışılabilir ama girişimci olabilecek niteliklere sahip çocuklarımızın yetişeceği fırsatları ve imkanı vermek, zemini hazırlamak bizim görevimiz. Bugün yaptığımız şey, bu zemini hazırlamaktan ibaret. Bundan sonrası öğretmenlerimize, çocuklarımıza ve ebeveynlerine kalıyor.

Eski Milli Eğitim Bakanı Prof. Dr. Ömer Dinçer

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ • 15 bin yönetici ve öğretmene eğitim verilecek • Protokol kapsamında MEB ile TÜBİTAK işbirliğinde 3 yıl içerisinde MEB'e bağlı, örgün ve yaygın mesleki eğitim veren okul ve kurumlarda görev yapan 15 bin yönetici ve öğretmene, haftalık 56'şar saat eğitim ve öğretim verilmesi planlanıyor. • Bu kapsamda öğretmenlere ''Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi'', yöneticilere ise ''Liderlik ve Girişimcilik Eğitimi'' verilecek. Eğitim ve öğretimlerde gruplar 30'ar kişiyi geçmeyecek. Akademisyenlerin veya kamu kurum ve kuruluşlarından alan uzmanlarının eğitim görevlisi olarak görev almaları sağlanacak. • Seminerlerin tamamı için 18 milyon 782 bin 105 TL'lik bir kaynak oluşturulacak. Bu miktarın yüzde 53'ünü oluşturan 10 milyon TL'lik kısmı MEB tarafından, yüzde 47'lik kısmını oluşturan 8 milyon 782 bin 105 TL'si ise TÜBİTAK tarafından karşılanacak.

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı Öğrencilerimizin, girişimcilik ruhunu canlandıracak çalışmalar yaparken, öğretmenlerimiz ve yöneticilerimizin eğitimiyle inşallah bu zihniyet dönüşümünü çok daha hızlı ve etkin şekilde gerçekleştirmiş olacağız. 2013-2015 yıllarında bu protokolle eğitime alacağımız yöneticilerimiz ve öğretmenlerle birlikte mesleki ve teknik eğitimde 25 bin yönetici ve öğretmenimizi eğitimden geçirmeyi amaçlıyoruz. Bu protokol kapsamında düzenlenecek eğitimlerden 15 bin öğretmen ve yöneticimiz faydalanacak, bunun yanında 10 bin meslek dersleri öğretmeni ve idarecisinin gelişimlerini de Bakanlığımız gerçekleştirecek.

15 bin yönetici ve öğretmenin mesleki niteliklerinin, girişimcilik ve liderlik özelliklerinin desteklenmesinin amaçlandığını belirterek, günümüz bilgi toplumunda, girişimcilik ruhunun, yeni anlamlar yüklenerek kazanılması ve geliştirilmesi gereken bir beceri ve kültürü ifade ettiğini söyledi. Girişimci bir ruh ve girişimci kültürün kendiliğinden serpilip, gelişmediğini belirten Bakan Avcı, aileden başlayarak okulda ve toplumda bu kültürü besleyecek ve gelişmesine imkan sağlayacak özgür bir ortam yoksa girişimin öneminden söz edilse de girişimciliğin desteklenmiş olamayacağına işaret etti. ''Burada bir itirafta bulunmamızda sakınca yok'' diyen Bakan Avcı, ''Toplumsal kültürümüzün yeni ve farklı şeyler söylemeyi, hayal kurmayı, merak ve araştırma duygusunu risk ve sorumluluk almayı, cesaret ve öz güveni teşvik ettiğini, çocuklarımızı yüreklendirdiğini söylemek biraz zor görünüyor'' diye konuştu.

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

Bu kapsamda Türkiye Sanayi Sevk ve İdare Enstitüsü'nün (TÜSSİDE), bir takım seminer programları düzenleyeceklerini ve müfredat hazırlayarak eğitim programları uygulayacağını aktaran Bakan Ergün, ''Elbette bu tür programları uygulamakla iş bitmiyor. Sonuçlarını da değerlendirmek, programın amacına ulaşıp ulaşmadığını da analiz etmek gerekiyor. TÜSSİDE, hazırladığı raporları Milli Eğitim Bakanlığı ile paylaşacak ve bu sürecin tasarımında Milli Eğitim Bakanlığımızın sağlayacağı veriler çok önemli verilerdir, bunlar kullanılacaktır'' dedi.

Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanı Nihat Ergün

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

GİRİŞİMCİLİK-İNOVASYON EĞİTİMİ

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

Oslo, 26-27 October 2006

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

Budapest, 7-8 April 2011

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

@goyucel |@yeni_egitim

GİRİŞİMCİLİK MÜFREDATI

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

AB GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

AB GİRİŞİMCİLİK MÜFREDATI

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

GİRİŞİMCİLİK ve YÜKSEK ÖĞRETİM

GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ

Gökhan YÜCEL

@goyucel |@yeni_egitim

Marmara Üniversitesi İletişim Fakültesi Gazetecilik Bölümü’nden lisans derecesini, İngiltere’nin Essex Üniversitesi Siyaset Bilimi Bölümü’nden Avrupa Politikası alanında yükseklisans derecesini aldı. Oxford Üniversitesi Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü’nde doktora çalışmalarını tamamlamak üzeredir. 19961999 yılları arasında Sabah gazetesinde editörlük görevinde bulundu. 2002 yılından sonra İngiltere’de çeşitli danışmanlık şirketlerinde dış politika, medya, eğitim, inovasyon ve enerji üzerine projeler yürüttü. 2012 Bahar döneminde HarvardÜniversitesi John F. Kennedy School of Government’ta Kamu Liderliği Üst Düzey Yönetici Eğitim Programı’na tam burslu katıldı ve başarıyla mezun oldu. 2009-2011 yılları arasında Milli Eğitim Bakanlığı’nda Bakanlık Müşaviri ve Bakan Danışmanı olarak çalıştı. Birçok proje, kampanya ve toplantıda görev aldı. Değerler eğitimini MEB tarafından ilk kez sistematik olarak ele alan ekibe liderlik yaptı. Uluslararası Değerler Eğitimi Konferansı’nı düzenledi. Konferans bildirilerini kitaplaştırdı. MEB’deki yeniden yapılanma çalışmaları sürecinde MEBGEP bünyesinde aktif görevler aldı. Milli Eğitim Bakanlığı’nın ilk stratejik planının hazırlanmasına katkıda bulundu. Fatih Projesi'nin başlangıç aşamasındaki çalışmalara katıldı. Türkiye’nin çeşitli illerinde ‘2023’e Doğru Eğitim ve Kalkınma’ konulu konferanslar verdi. McKinsey Sosyal Sektör ekibi ile yürütülen ‘Türkiye'nin Eğitim Sistemi Sonuçlarının İyileştirilmesi’ çalışmalarının MEB ayağını yönetti. İngiltere’de The Guardian, Türkiye’de Zaman, Yeni Şafak, Radikal, Radikal2, Hürriyet Daily News, Hürriyet Eğitim ve Taraf gazetelerinde çeşitli konularda yazıları yayınlandı. Uluslararası yayınlarda akademik makale ve kitap bölümleri bulunmaktadır. Hasan Kalyoncu ve Okan Üniversiteleri'nde yarı-zamanlı öğretim görevlisidir. Liderlik, stratejik planlama, inovasyon, girişimcilik, araştırma yöntemleri, yönetim ve organizasyon derslerini vermektedir. Aynı zamanda Bahçeşehir Üniversitesi Hükümet ve Liderlik Okulu’nda dijital diplomasi ve eğitim politikaları dersleri anlatmaktadır. Çalışmalarını 2023 Vizyonu Eğitim Modeli, karşılaştırmalı küresel eğitim politikaları, liderlik, sosyal medya, eğitim denetimi, 21. yüzyılda öğrenme ve eğitim kurumları, inovasyon yönetimi, inovasyon ve girişimcilik eğitimi, uluslararası eğitim değerlendirme sınavları, eğitim endeks ve göstergelerinin kalkınma değişkenleriyle ilişkisi üzerine yoğunlaştırmaktadır. Dünyanın ilk ve tek dijital diplomasi platformu olan YeniDiplomasi.com ve eğitim düşünce/araştırma platformu YeniEgitim.org'un kurucusudur. İngilizce ve Fransızca bilmektedir.