Orlando Terré Camacho EDUCACIÓN 1985 - Defectólogo con distinción Máster en Educación, Universidad de Moscú-Rusia. 1985 - Especialista en Logopedia y Fonoaudiología, Universidad de Moscú-Rusia. 1989 - Máster en Educación Especial, CELAEE Universidad Pedagógica de La Habana. 1996 - Diplomado en Neuropsicología Infantil-Universidad de Barcelona, España. 1991-1997 -
Cursos de Postgrado en diferentes temáticas-CELAEE-CUBA. Diagnóstico e intervención en niños con Síndrome Autista. Estimulación Temprana del desarrollo Infantil. Intervención de niños con Dificultad en el Aprendizaje Manejo de conductas en niños con trastornos en la conducta.
1998 - Especialista en Estimulación y Educación Infantil, CIAEE, Madrid España. 1999 - Curso de Postgrado en Educación Especial, Trastornos del Aprendizaje, Psicomotricidad Infantil y Estimulación del Desarrollo Infantil. Universidad de Murcia, España. 2004 - Candidato a Doctor en Ciencias, Universidad de La Habana, CUBA.
2008 - Educación Postgraduada en Psicomotricidad Infantil. OMEDI-INDER, Cuba.
Experiencia Laboral 1985- 1991. CUBA - Maestro especialista en retardo mental, E.E Boris Luis Santa Coloma. La Habana. - Logopeda, Escuela del Lenguaje, Marianao, Ciudad de la Habana. - Profesor Investigador en el Laboratorio de Retardo en el Desarrollo Psicológico, Ciudad de La Habana. - Subdirector docente de la Escuela Especial de Ciegos y Débiles Visuales. Ciudad de La Habana. - Profesor investigador del Laboratorio de Investigaciones en Retardo en el Desarrollo Psicológico de La Habana, Cuba. - Profesor adjunto del Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Especial, CELAEE. Cuba. 1992- 1996. PERÚ
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Director de PSICOPED, Centro Internacional de Perfeccionamiento Profesional, Miraflores, Lima Perú. Consultorio Privado.
1996- 2008. ESPAÑA -
Director del Laboratorio de Investigaciones del Potencial de Inteligencia Infantil, Madrid, España.
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Director del Proyecto Internacional de Escuelas Infantiles GARABATOS, MÉTODO POINT. Profesor Invitado Universidad de Murcia-España.
2008-2010. INTERNACIONAL - Profesor Principal de la Maestría Iberoamericana de Estimulación Temprana, Universidad Santa Paula, Costa Rica. - Profesor Adjunto de la Maestría en Educación Especial con énfasis comunitario de la Universidad Autónoma de Juárez, México. - Profesor Permanente de la Maestría de Integración Escolar y Social, Universidad de Cuyo, Mendoza, Argentina. - Profesor Invitado del Diplomado de Atención e Intervención Temprana, Universidad de Especialidades Espíritu Santos, Guayaquil, Ecuador.
Educación Adicional Profesor titular en Idioma Ruso.
Titulación. 1985- Universidad de Moscú, Rusia. Licenciado en Ciencias de la Educación. Defectólogo con Distinción Logopedia y Oligofrenopsicología. Máster of Art in Education. 1992- CELAEE, Universidad Pedagógica de La Habana. Máster en Educación Especial y Psicopedagogía Especial. 2004- Universidad de La Habana, Cuba. Candidato a Doctor en Ciencias de la Educación.
Publicaciones
2002 Vygotski y el paradigma socio histórico cultural, Editorial Libro Amigo, Lima, Perú. 2002 Estimulación y Desarrollo Infantil, Editorial Libro Amigo, Lima, Perú. 2002 Diccionario de términos en estimulación prenatal y temprana, Editorial Punto 7, Lima, Perú. 2002 Atención a la diversidad y Educación Especial, Grupo ISIED, Puerto Rico. 2002 ¿Inteligencias o Inteligencias? Editorial Manatí, Santo Domingo, Republica Dominicana. 2004 Neuropsicología para educadores, Editorial Punto 7, Lima, Perú. 2003 Estimulación Multisensorial del niño 0-6 años de vida, Editorial Libro Amigo, Lima, Perú. 2000-2002-2004 Trastornos y alteraciones en el lenguaje, Editorial Cocolo, Santo Domingo, Republica Dominicana. Primera, Segunda y Tercera Edición2005 Estimulación Multisensorial Prenatal y Temprana, Editorial Punto 7- Kiddys House. Lima, Perú. 2005 Estimulación y Desarrollo, Editorial Formas, Santa Cruz, Bolivia. 2006 Masajes para Bebe- Manual Digitalizado, Editorial METODO POINT, Lima, Perú. 2006 Neurodesarrollo Infantil, Editorial Santa Paula-Costa Rica. 2007 Lenguaje Infantil, Editorial Santa Paula-Costa Rica. 2008 Musicoterapia Infantil, Editorial Punto 7-Perú.
2009 Guía Práctica de Estimulación y Desarrollo Infantil, Editorial Punto 7, Lima, Perú. 2010 Desarrollo de la Inteligencia a través del METOD POINT, Universidad Alas Peruana, Lima, Perú. 2010 Manual práctico de Desarrollo Infantil, Universidad Alas Peruanas, Lima, Perú. 2011 Guía de estimulación temprana. Editorial Punto7, Lima, Perú. - Ha publicado reconocidos artículos en prestigiosas revistas de corte científico y pertenece a grupos de editores de algunas de ellas.
PREMIOS RECIBIDOS 1996 Y 2004 Ciudadano ilustre de la Municipalidad de Trujillo, República del Perú. 1997 Placa de Honor del Concejo Deliberante de Cancún, México. 1998 Medalla de Honor Jeanne Simons, EEUU. 1998 Placa de honor de la Universidad Latina. Panamá. 1998 Distinción al mérito de la República de Cuba, entregado por Dr. Fidel Castro en la inauguración del II Encuentro Mundial de Educación Especial.. 1999 Medalla de Honor-Grupo Río de la Plata-Argentina. 2000 Placa de honor del Centro de Referencia Latinoamericano de la Educación Especial de Cuba. 2001 Carta de reconocimiento al liderazgo de la Asociación de Padres de Niños con Impedimentos de Puerto Rico. 2003 Premio Por la Vida otorgado por la Federación Iberoamericana de Estimulación Prenatal y Temprana de España. 2004 Premio ARCÁNGEL de la Municipalidad de Miraflores, Perú. 2004 Reconocimiento de la Universidad de Murcia de España. Premio Águila de Plata del Gobierno del Estado de Coahuila, México Medalla y reconocimiento Movimiento Olimpiadas Especiales. Fundación Kennedy de los Estados Unidos de América. 2005 -Diploma de Honor, Corrientes, Argentina. -Distinción de Honor-INDER, Cuba. -Distinción Bandera de la Paz de las Naciones Unidas. -Premio Águila del Estado de Coahuila, México. 2006 -Reconocimiento de Honor de la Universidad Marta Abreu-Cuba. -Distinción de Honor de la Universidad Santa Paula, Costa Rica. -Presidente de Honor del Congreso Iberoamericano de la Sociedad Cubana de Logopedia y Foniatría, Cuba. 2007 -Placa de Honor del Hospital Nacional Infantil de Costa Rica. -Certificado de Honor de la Fundación Kennedy y Special Olympics, EEUU. -Placa de Honor de la Dirección de Escuelas, Mendoza, Argentina. -Miembro Honorario de las Olimpiadas Especiales, Shangai, China. 2008 - Presidente de Honor del Congreso Internacional HIPOACUSIA 2008, Rosario, Argentina. - Presidente de Honor del Encuentro Mundial Sociedad Cubana de Logopedia y Foniatría, Cuba.
-Presidente y Reconocimiento Especial del Taller Mundial de Psicomotricidad Infantil, adjunto a la Cumbre Iberoamericana de Educación Física-La Habana-Cuba. - Reconocimiento como Conferencista Magistral en el Encuentro Internacional-Mejores Padres- Santo República Dominicana. - Reconocimiento de la Cámara de Representantes de Catamarca-Argentina. - Diploma de Honor de la Unidad de Escuelas Especiales de Argentina. - Invitado de Honor del Despacho de la Primera Dama de Republica Dominicana al Taller de Discapacidad. 2009 - Presidente de Honor del Congreso Mundial de Implante Coclear, La Habana , Cuba. - Presidente de Honor e invitado oficial del Taller Mundial de Psicomotricidad, Universidad de Murcia España -Universidad Católica del Perú. - Huésped Ilustre de La Municipalidad Distrital de San Miguel, Lima, Perú.
IDIOMAS Español: idioma materno. Ruso: Habla y escribe. Inglés: Básico.
RESPONSABILIDADADES 1998 - 2011 Presidente-Fundador de la Asociación Mundial de Educación Especial. - Ex Presidente Ejecutivo de la Federación Iberoamericana de Estimulación Prenatal y Temprana. - Director de la Revista Especializada "Educación y Diversidad2. - Asesor de la Comisión Europea de atención a la diversidad. - Creador del Método Point, Método innovador de Potenciación de la Inteligencia Infantil para niños y niñas de edad temprana. -
Director Gerente del Proyecto Internacional de Escuelas Infantiles Garabatos.
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Ha presidido los nueve Encuentros Mundiales de Educación Especial. 1996 Cancún , México
1998 La Habana, Cuba 2000 Buenos Aires, Argentina 2001 Santo Domingo, República Dominicana 2003 Saltillo, México 2005 Lima, Perú. 2007 San José, Costa Rica 2009 Mendoza, Argentina - Fundador del CELAEE, Centro de Referencia para la Educación Especial y miembro organizador de 8 Conferencias Latinoamericanas de Educación Especial.
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Promotor del ICE-Grupo de Intercambio Científico de la Republica de Cuba.
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Profesor Invitado en reconocidas casa de estudios superior: Universidad Santa Paula, Costa Rica Universidad Central de Las Villas, Cuba Universidad de Cuyo, Mendoza, Argentina Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, México Universidad Especializada Espíritu Santo, Guayaquil, Ecuador
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Grupo Consultor REDEM-Red Educativa Mundial.
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Director de Programas Educativos, CEPAEE, Lima-Perú
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Es miembro actual de: COMAU, Consejo Mundial de Académicos Universitarios SOCULFO, Sociedad Cubana de Logopedia y Foniatría AMEE, Asociación Mundial de Educación Especial OMEDI, Organización Mundial de Estimulación y Desarrollo Infantil.
REDEM, Red Educativa Mundial
ACTUALIDAD RESUMEN Orlando Terré Camacho es actualmente Presidente de la Asociación Mundial de Educación Especial y Presidente de OMEDI- Organización Mundial de Educación, Estimulación y Desarrollo Infantil. Es considerado como una de las voces más actuales en torno a la comprensión de la Educación Inclusiva y a la atención a la diversidad. - Asesor de la Comisión Europea de Atención a la diversidad, Comunidad Europea. - Asesor líder de la Fundación Kennedy-Olimpiadas Especiales. - Dirige líneas de investigación adjunto al Laboratorio de Investigaciones del Potencial de Inteligencia Infantil en Madrid-España. - Creador del Método Point. - Profesor Invitado de reconocidas casas de estudios de nivel superior del mundo. - Es autor de más de 25 libros editados a nivel internacional y de importantes artículos científicos publicados en prensa especializada. - Tiene en su haber reconocidos méritos académicos internacionales entre los que se destacan Bandera de la Paz de las Naciones Unidas y el Premio al Mérito Educativo de la República de Cuba. - Actualmente su labor académica e investigativa la desempeña como profesor invitado en reconocidas casa de estudios e universidades . - Ha dictado conferencias y cursos de formación en Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Canadá, Cuba, Chile, China, Ecuador, España, Egipto, Perú, Uruguay, Republica Dominicana, Rusia, Tailandia, Venezuela, entre otros.
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RESPONSABILIDADESs -Presidente Ejecutivo de la Federación Iberoamericana de Estimulación Prenatal y Temprana. -Director de la revista Especializada Educación y Diversidad. -Asesor de la Comisión Europea de atención a a diversidad. -Creador del METODO POINT-Método innovador de Potenciación de la Inteligencia Infantil. -Director gerente del Proyecto Internacional de Escuelas Infantiles Garabatos-España-VenezuelaR.Dominicana, Perú-Argentina. -Ha presidido los seis encuentros mundiales de Educación Especial.(Mexico-1998,Cuba-1999, Argentina2000, Republica Dominicana-2002,Perú-2003, Mexico-2005, Costa Rica 2007, Mendoza-Argentina 2008) -Fundador del CELAEE- y miembro organizador de 8 Conferencias Latinoamericanas de Educación Especial,(1991-1999). -Promotor del ICE-Grupo de Intercambio Científico de la República de Cuba. - Asesor Permanente de la Fudation Kennedy y Special Olimpic, America Latina. -Consultor Programa Atletas Jóvenes-Olimpiadas Especiales. -Asesor y Consultor de la Maestría de Estimulación Temprana-Universidad Santa Paula-Costa Rica. - Profesor Invitado de la Maestría en Educación e Integración Escolar- Universidad de Cuyo- MendozaArgentina. -Profesor Invitado y Adjunto de la Maestría en Educación Especial con énfasis comunitario- Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. -Ha impartido conferencias y cursos de formación en Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Canadá, Cuba, China, Chile, Ecuador, España, Egipto, El Salvador, Panamá, Perú, Portugal, Uruguay, Republica Dominicana, Rusia, Tahilandia, Venezuela
Reconocimientos En su haber constan méritos internacionales que respaldan su labor a favor de la infancia. 1996 Y 2004-Cidadano ilustre-Minicipalidad de Trujillo-Perú. 1998-Medalla de Honor Jeanne Simons-EEUU. 1998-Distinción al Mérito Educativo- República de Cuba. 1999-Medalla de Honor-Grupo Río de la Plata-Argentina. 2000-Placa de Hono como Miembro Fundador del CELAEE-Cuba. 2001- Reconocimiento al liderazgo-APNI-Puerto Rico. 2003-Premio Por la Vida-FIAE-España. 2003- Premio ARCANGEL-Ciudad de Miraflores, Lima, Perú. 2004- Reconocimiento Oficial -Universidad de Murcia España. 2004-Distinción de Honor “ Por la vida” -FIAE-España. 2004-Reconocimiento a la labor y galardon de plata -Gobierno del Estado de Coahuila-Mexico. 2004- Medalla y reconocimiento Movimiento Olimpiadas Especiales. 2005- Diploma de Honor y de Estado-Corriente-Argentina. 2005- Distinción de Honor-INDER-CUBA. 2005-Distinción Bandera de la Paz-Naciones Unidas. 2006- Reconocimiento de Honor de la Universidad Marta Abreu-Cuba. 2006- Distinción de Honor de la Universidad Santa Paula.-Costa Rica. 2007- Placa de Honor del Hospital Nacional Infantil de Costa Rica. 2007- Presidente de Honor del Congreso de Logopedia y Foniatria –La Habana,Cuba. 2007, Miembro de Honor de la Sociedad Cubana de Logopedía y Foniatria. 2008- Invitado de Honor a Olimpiadas Especiales, Shanghai-China. 2008- Diploma de Honor – Cumbre Mundial de Psicomotricidad Infantil - La Habana-Cuba. 2008- Ilustre por la Camara de Representantes de la Ciudad de Catamarca-Argentina. 2008- Presidente de Honor del VI Congreso Internacional de Implante Coclear- Rosario-Argentina. 2008- Placa de Honor de la Asociación Mexicana de Investigación en Educación Preescolar-GuadalajaraMexico
MÉTODO CREADO POR EL DR. ORLANDO TERRÉ CAMACHO CÓMO POTENCIAR LA INTELIGENCIA DEL NIÑO: MÉTODO POINT No cabe duda que, a diferencia de hace quince años, es notable la concientización social en referencia a la importancia de la educación y estimulación durante la primera infancia (0 - 6 años de vida), y sobre los efectos de las primeras experiencias en la conducta y el desarrollo del niño, destacando el papel activo de los padres en el desarrollo infantil. Sin embargo, llama siempre la atención la manera cómo en comprensión popular se afirman criterios relacionados con los resultados de la estimulación temprana, y la seguridad con que se manejan datos en los que se plantea que, con una estimulación adecuada en los primeros años de vida, se obtienen mayores cantidades de conexiones cerebrales o la superdotadotación de niños en edad temprana. Ante las múltiples dudas, y tratando de responder a las necesidades del niño, la familia y la sociedad, la Escuela Infantil actual nos propone nuevas metodologías para desarrollar las capacidades y habilidades del niño en la primera infancia. Una de las propuestas actuales más novedosas se relaciona con el MÉTODO POINT, método que se practica actualmente en Escuelas Infantiles de España, Portugal, Venezuela, República Dominicana y Argentina, Portugal y Perú. . El MÉTODO POINT, es un método diseñado y pensado en la educación y estimulación de niños y niñas en edades tempranas comprendidas entre los 0 – 6 años de vida, en la que se potencia el área del desarrollo infantil propiciando aprendizajes tempranos y el desarrollo de las múltiples inteligencias. Establece estrategias y bases educativas debidamente secuenciadas y organizadas sobre la base de la estimulación temprana que conducen tras de sí al desarrollo del infante, potenciando aprendizajes positivos para su formación y garantizando el éxito escolar. DISEÑO CURRICULAR DEL MÉTODO El diseño curricular del MÉTODO POINT se fundamenta en concepciones científicas acordes con las nuevas propuestas de la escuela moderna, elaboradas a partir del análisis de las normas establecidas en cada país en relación con la Educación Infantil. Ha sido elaborado teniendo en cuenta la etapa de 0 – 6 años de vida del niño y está dividida en dos ciclos de 0-3 años y 3-6 años de vida. El programa está determinado por su carácter sistemático y secuencial. Es sistemático en cuanto que se trabaja con el niño día a día en un programa de estimulación previamente elaborado de acuerdo a su edad de desarrollo, y es secuencial en cuanto a que cada paso alcanzado por el niño en cualquiera de las áreas de desarrollo sirve de punto de partida para alcanzar el siguiente. Una de las estrategias que se utiliza como mediación y potenciación de la inteligencia son las unidades de inteligencia: unidades de información clasificadas en categorías y adecuadas para cada grupo de edad en un secuencial lógico, que permite organizar los esquemas semánticos y la estructuración y modos de organización del conocimiento, a partir del programa del procesamiento de la información. MANEJO DE UNA SEGUNDA LENGUA Una de las propuestas del Método POINT es el aprendizaje natural de una segunda lengua, que significa dominar sus cuatro capacidades lingüísticas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir. Durante la infancia el hecho de convertirse en bilingüe es un acontecimiento inconsciente casi tan natural como aprender a andar, puesto que los niños adquieren dos lenguas como si sólo aprendiesen una, ya que ambas se funden en un solo y único sistema central de procesamiento lingüístico. Con este método se da al niño la oportunidad léxico-morfológico-lingüística de adquirir una segunda con un método simultáneo y natural. El bilingüismo es positivo para la mayor diversificación de la inteligencia del niño, porque aumenta la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y la elaboración de su pensamiento. Convertirse en bilingüe será para el niño un acontecimiento lingüístico, social y psicológico, dados los beneficios cognitivos y el enriquecimiento cultural del que podrá beneficiarse EDUCACIÓN PSICOMOTRÍZ. La Educación Psicomotriz está pensada en función de la edad del niño y de la unidad de sus intereses, para favorecer el desarrollo de su personalidad. La educación psicomotriz en el MÉTODO POINT es una técnica, pero es también un estado de ánimo, un modo de enfoque global del niño y de su desarrollo, fundamentada en la solución de sus problemas individuales y en la rehabilitación de diversas alteraciones.
ESTIMULACIÓN MUSICAL La música es utilizada en el proyecto como un importante elemento de estimulación y como recurso de potenciación de la inteligencia, propiciándose estados emocionales estables y el progreso sensorial en los niños durante las diferentes etapas de su desarrollo. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO La evaluación de resultados y pronósticos del niño ocupa un lugar importante en el MÉTODO POINT. Se rompe con las normas de la evaluación tradicional, proponiendo escalas que miden lo que es capaz el niño de hacer por sí solo y lo que puede hacer con ayuda de otro. Las baterías de pruebas seleccionadas para la evaluación o medición ponen en énfasis el resultado del potencial del niño, estructurando los procesos intelectuales en estrecha relación con los procesos emocionales. PROPUESTAS DEL MÉTODO POINT. • El desarrollo óptimo de las capacidades potenciales de los niños, sobre la base de la estimulación infantil, tratando de que el niño aprenda al máximo con el mínimo de esfuerzo cognitivo y con el placer que le produce el dominio de lo nuevo. • -El desarrollo integral de la personalidad del niño en las primeras edades de la vida. • El desarrollo de las competencias cognitivas y afectivas que garanticen el desarrollo de las múltiples inteligencias. • Estructuración de la dinámica relacionada con la escuela y la familia bajo el criterio: “educar es regla de tres”. • La atención a la diversidad, respetando las diferencias individuales (físicas, culturales y religiosas) a través de una atención individual y diferenciada de cada niño. • Fomentar el respeto y la defensa del medio ambiente. • Favorecer la comunicación bilingüe (español-inglés). • Garantizar una niñez feliz y asegurar el éxito escolar. El Método POINT es un método: Polifónico: Se construye a partir de los paradigmas contemporáneos de la educación y la psicología. Global: Porque los diferentes aprendizajes y experiencias van dirigidos a conseguir el desarrollo armónico del niño. Vivencial: Parte de las vivencias del niño para elaborar experiencias en relación con su entorno. Socializador: Favorece el trabajo en colaboración. Motivador: Incita a la actividad y participación buscando la respuesta constante y continua del niño. Individual: Respeta el ritmo evolutivo de cada alumno. Innovador: Impulsa la creatividad, expresión personal y el desarrollo de las múltiples inteligencias. Estucturante: Estructura y ejercita la actividad cognitiva, permitiendo el desarrollo de los procesos psicológicos del niño.
ALGUNOS LIBROS Y CD DE SU AUTORIA
Libro Y CD: Educación y Estimulación Multisesnsorial. METODO POINT Juegos y ejercicios logopedicos
CD: Musica Prenatal CD: Masajes para Bebé Libro: Diccionario de términos en Estimulación Prenatal y Temprana Libro: Bases Teóricas del Desarrollo Infantil Libro: Trastornos y alteraciones del lenguaje infantil Libro: Neurodesarrollo Infantil. Pautas para la estimulación. Libro: Musimotricidad Infantil Libro: La Estimulación y el desarrollo infantil del niño 0-3 años de vida Libro: Inteligencias ó Inteligencias. Cómo potenciar la inteligencia del niño, a través de las inteligencias múltiples. Libro: Estimulación Multisensorial: Prenatal y Temprana Libro: Atención a la diversidad y Educación Especial
PRÓXIMOS EVENTOS PROVINCIALES DONDE PARTICIPARÁ EL DR. ORLANDO TERRÉ CAMACHO
EN JUNÍN JORNADA “EDUCACIÓN INCLUSIVA, UNA ESCUELA EXITOSA” 04 DE JUNIO DE 2011, LA COLONIA JUNÍN, MENDOZA. cristinazuiga03@yahoo.com.ar