Programa Módulo 1- Especialización en Docencia Universitaria

Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Filosofía y Letras Secretaría de Posgrado Especialización en Docencia Universitaria Módulo 1 La enseñanza en la Universidad Programa- Prom. 20 1. Título de la actividad Módulo 1: La Enseñanza en la Universidad 2. Tipo de actividad Carrera de posgrado. Especialización en docencia universitaria 3. Modalidad de desarrollo Módulo de estudio a distancia.

4. Fecha de realización 04/05/2015 al 04/09/2015 5. Duración en horas 188 horas de estudio independiente y colaborativo.

12 horas presenciales.

6. Docentes Responsable: Mgter. Elena M. Barroso Estables: Mgter. Elsa B. Cabrini Prof. María T. Guajardo Esp. Vanina Lucero Pettina Esp. Loana Lombadozzi Mgter. Sonia Martí Esp. Mariela Meljin 7. Destinatarios Graduados con desempeño docente en educación superior.

8. Objetivos El objetivo del Módulo se enmarca en el objetivo general de la Carrera:

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Especializarse en docencia universitaria a fin de mejorar la calidad de la educación en la Universidad y de lograr la capacidad de aprendizaje de los alumnos, acorde con las demandas de los estudios superiores.

Específicos * Apropiarse de propuestas teóricas y metodológicas válidas para la comprensión de la propia práctica y el mejoramiento de la misma a la luz de las transformaciones que viven la universidad y la sociedad. * Identificar las grandes líneas de mediación pedagógica en las cuales se mueven todos los educadores, a fin de reconocer el papel que le cabe a cada uno y la responsabilidad por el mismo. * Apropiarse de la terminología adecuada para la expresión de cuestiones pedagógicas, tanto para la comunicación con los propios colegas como para el desarrollo de materiales que puedan ser útiles para los estudiantes. * Contribuir al fortalecimiento de la educación en la Universidad, con una metodología que tenga como objetivo final el desarrollo de las capacidades de los estudiantes. * Ampliar formas de trabajo personal, mediante una metodología centrada en el autoaprendizaje y la producción discursiva.

Objetivo del Módulo: El participante en el Módulo 1 analizará reflexivamente los distintos aspectos de la enseñanza, con especial referencia a la universitaria, y realizará prácticas de aprendizaje para aplicar esa reflexión a su contexto de trabajo.

9. Contenidos Generales: a) La mediación pedagógica: Mediación pedagógica con toda la cultura.

Mediación pedagógica desde el curriculum universitario. b) Mediación pedagógica y el sentido de la educación en la Universidad c) La mediación pedagógica en la Universidad como promoción y acompañamiento del aprendizaje. Las instancias de aprendizaje: con la institución, con el educador, con el texto, con el grupo, con el contexto y consigo mismo d) Mediación pedagógica del contenido e) Mediación pedagógica del aprendizaje: prácticas significativas de aprendizaje f) Mediación pedagógica de la evaluación: Los modos de evaluar el aprendizaje.

Las herramientas de evaluación. Elaboración y aplicación

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g) El texto paralelo como recurso de producción y de evaluación

Analíticos: Unidad 1 La mediación pedagógica En torno a la mediación.

Antecedentes de la Mediación Pedagógica El umbral pedagógico.

El discurso en la mediación.

El aprendizaje con el educador.

La madurez pedagógica.

La comunicabilidad.

Mediar con toda la cultura.

Mediar desde el currículo.

La educación universitaria.

Unidad 2 Una educación alternativa El futuro.

Las alternativas.

Educar para la incertidumbre.

Educar para gozar de la vida.

Educar para la significación.

Educar para la expresión.

Educar para convivir.

Educar para apropiarse de la historia y de la cultura.

Unidad 3 Las instancias de aprendizaje El aprendizaje.

Las seis instancias.

La institución como mediadora.

El educador.

Aprendizaje con los materiales, medios y tecnologías.

Aprendizaje con el grupo.

Aprendizaje con el contexto.

Aprendizaje consigo mismo.

Unidad 4 Tratamiento del contenido

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Para enseñar, saber.

Tratamiento del contenido.

Estrategias de entrada.

Estrategias de desarrollo.

Estrategias de cierre.

Estrategias de lenguaje.

Unidad 5 Las prácticas de aprendizaje El hacer.

Los saberes.

El mapa de prácticas.

El diseño.

Tipos de prácticas de aprendizaje: Prácticas de significación.

Prácticas de prospección.

Prácticas de observación.

Prácticas de interacción.

Prácticas de reflexión sobre el contexto.

Prácticas de aplicación.

Prácticas de inventiva.

Para salir de la inhibición discursiva.

Unidad 6 Evaluación y validación El valor.

El proyecto educativo Saber.

Saber hacer.

Saber ser.

Del error al aprendizaje.

Validación.

Criterios de validación.

Unidad 7 El texto paralelo Antecedentes.

De la propuesta a la práctica.

El aprendizaje como un hacer.

Construir el propio texto.

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10. Metodología de trabajo En la educación a distancia, modalidad a la cual pertenece la Carrera, el sistema de aprendizaje constituye uno de los ejes principales en torno del cual se organizan las experiencias de enseñanza y las de aprendizaje. En nuestro posgrado, este sistema se caracteriza por: Los materiales de estudios: un texto base y un itinerarios de prácticas constituyen los principales materiales pedagógicos del Módulo. Los materiales con formato de módulo didáctico, han sido creados especialmente para la carrera. Pero en este Posgrado se aprende no sólo estudiando, sino también practicando: se propone un itinerario de prácticas de aprendizaje, que cada participante realiza en su respectivo contexto de trabajo, a la par del trabajo sobre materiales de estudio.

El entorno virtual: El curso del módulo se desarrolla mediante un entorno virtual de aprendizaje, sostenido en la plataforma Moodle, en el mismo el estudiante encuentra los materiales didácticos (texto base, prácticas de aprendizaje, bibliografía y otros recursos). El entorno virtual también contiene especificaciones administrativas, información curricular y a la vez es el medio para comunicación entre docentes-alumnos; alumnos-alumnos, alumnosinstitución.

La forma de trabajo prevé, además, el interaprendizaje de los estudiantes entre sí y de éstos con el asesor pedagógico (profesor tutor). Tanto las formas de la tutoría presencial como a distancia, están pensadas para el aprendizaje con el otro, en prácticas grupales, y en instancias de comunicación previstas en el entorno virtual.

El estudio independiente, autoregulado y autodirigido, que suponen los estudios a distancia, también está sostenido por el acompañamiento que ejerce el asesor pedagógico (tutor). El sistema prevé un proceso de seguimiento del aprendizaje, una comunicación constante, en torno a las producciones de prácticas de aprendizaje que tienen por finalidad constituir un texto paralelo del módulo.

11. Evaluación El módulo se aprueba mediante la producción de un texto paralelo resultado del cumplimiento de todas las prácticas de aprendizaje y de la reflexión sobre los conceptos. El texto, como resultado de todo lo indicado, se organiza como una obra intelectual, con una unidad, con un sentido, con una estructura. La evaluación final se completa con un coloquio.

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