10.
Composición. Elaborar una composición a partir de
las
enseñanzas
recibidas es otra forma de afianzar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además,
mediante
la
composición, los alumnos trabajan
aspectos
fundamentales
como
tan la
expresión escrita.
11. Representación. La representación o dramatización de los conceptos adquiridos por los alumnos es una magnífica estrategia para afianzar el aprendizaje de tus alumnos. La representación permite a los alumnos verbalizar y visualizar el contenido adquirido y estimula la memoria. 12. Presentaciones. A través de herramientas como Prezi o Powerpoint, tus alumnos pueden realizar presentaciones de los contenidos trabajados en clase. En este tipo de presentaciones la pizarra digital supone una excelente ayuda para el alumno.
13. Proyecto. Aunque algo más ambicioso, el proyecto sigue siendo
tremendamente
significativo para comprobar
13 Maneras de comprobar si tus enseñanzas llegan a tus alumnos
el grado a consolidación de los
contenidos.
En
este
sentido cabría destacar por encima llamados
de
todos
los
proyectos
colaborativos a través del aprendizaje cooperativo.
Boletín Julio - 2014 Ext. Justifica tu respuesta
Dpto. Psicología.
13 Maneras de comprobar si tus enseñanzas llegan a tus alumnos. Una de las dudas que inevitablemente surgen durante una sesión lectiva se centra en el grado de comprensión que tus alumnos tienen sobre los contenidos trabajados en clase. En muchas ocasiones te basas en lo que se podría considerar como una mera observación y, por tanto, dicha observación no está exenta de subjetividad. Es por ello que el artículo de hoy tiene la finalidad de darte a conocer qué mecanismos puedes llevar a cabo para cerciorarte del grado de comprensión que tus alumnos han adquirido acerca de tus enseñanzas. 3.
1.
Discusión. Discute
con
tus
alumnos si aquello que les has enseñado tiene una lógica, tiene una aplicación total o es
un
de contenidos. 2.
Definición.
Haz
alumnos
definan
conceptos
que
que
tus los
les
has
enseñado en tu sesión lectiva. Procura que las definiciones no
se
basen
memorización,
sino
en en
de comprobar si tus alumnos han captado tus
por ellos mismos descubran si su
enseñanzas. Ahora bien, no olvides que no tiene por
aprendizaje es el correcto, es decir,
qué ser el método de comprobación más importante o
si coinciden en lo que han aprendido.
más valorada. Procura que tus exámenes se basen
Esta comprobación puede hacerse
más en la realización de procedimientos que en la
perfectamente por parejas o con
mera memorización de conceptos.
7.
comprensión del concepto.
4.
Justificación. Procura que tus alumnos, en la medida de lo posible, justifiquen y
Listado. La creación de listados a
defiendan aquellos contenidos adquiridos en tus clases. Haz que verbalicen aquello
modo de glosario es una práctica
que aprenden, porque es una de las mejores maneras para afianzar cualquier
realmente útil y eficaz de cara a la
proceso de enseñanza-aprendizaje.
asimilación
de
los
conceptos
explicados en una sesión lectiva o en
8.
Resolución.
La
resolución
permite
al
una Unidad Didáctica. El listado tiene
docente comprobar que se ha ido más allá
la virtud de concretar la esencia de
del mero aprendizaje memorístico de una
tus enseñanzas.
enseñanza. La resolución de problemas se sitúa
la la
Examen. Examinar a tus alumnos es una forma más
interaccionen entre ellos para que
excelente
recurso para la comprensión
6.
grupos de tres o cuatro alumnos.
parcial en la vida real. El diálogo
Perspectiva. Haz que tus alumnos
5. Esquema. Siempre que sea posible, transforma
conceptos
de
los
aspectos
más
significativos del aprendizaje de un alumnos, porque mediante la resolución el alumno no
sesión lectiva en forma de esquema.
te demuestra sólo que ha aprendido lo que
De
alumnos
le has enseñado, sino que ha sido capaz de
trabajarán los contenidos de una
encontrarle una aplicación o resolución a un
forma más visual.
determinado problema.
manera
tus
de
uno
tu
esta
los
en
9. Crítica. La crítica no siempre es una forma fácil de demostrar que tus alumnos van entendiendo tus explicaciones. Sin duda, la crítica supone un paso más allá de la discusión y requiere de una cierta madurez. Aún así, la crítica permite verbalizar y establecer un diálogo tremendamente valioso para el afianzamiento de los contenidos. Hacer a un alumno crítico es hacer a un alumno reflexivo y esto sin duda es un valor añadido para cualquier aprendizaje.