EMEREGENTE. Modulo de recreación

E M E R G E N T E MÓDULO DE RECREACIÓN

Emergente, deriva su nombre de emergencia, surge de un entendimiento real de la realidad, de las sociedades contemporรกneas y de las situaciones que vive el mundo en la actualidad.

UNIVERSIDAD VERITAS ARQUITECTURA

EM E R G E N T E

MÓDU L O

DE

R E C RE AC I Ó N

PROYEC TO FIN AL TAL L E R V E R T I CAL [EN TRE C OM UN IDAD ES] 7/ 8/ 9 I CUATRIM ESTRE 2012

PRISCILLA CAMBRONERO | TANIA DÍAZ | VIVIANA GONZALEZ | ESTEBAN OSSENBACH

INDICE 1

INTRODUCCIÓN AL PROYECTO Brief | Justificación | Antecedentes | Problemática | Objetivos [General & Específicos] | Alcances

MARCO TEÓRICO Elementos Teórico Conceptuales [Comunidad, Precario, Espontaneidad, Desarrollo Sostenible, Co-diseño] | Casos de Estudio [Escuela Nueva Esperanza | Hole in the Wall | El Petit Comte] | El Muro | El Color

2

3

4

METODOLOGÍA & ANÁLISIS Estratégia de acercamiento a la Comunidad | Entrevistas & Actividades | Storyboard [Síntesis de Imágenes] | Análisis de Sitio | Parámetros & Pautas [Antropometría, Materiales, Modelo Económico]

PROPUESTA Proceso de Diseño [Síntesis Fotográfica] | Presupuesto | Pautas de Diseño [Planos & Especificaciones] | Proceso de Construcción [Síntesis Fotográfica]

Sintesis fotografica: Foto 1 [Priscilla Cambronero]: Caracteristicas del Sitio, Foto 2 [Viviana Gonzalez]: Zona de Proyecto, Foto 3 [Priscilla Cambronero]: Interaccion con la comunidad

INTRODUCCIÓN Proceso de Inteaccion con la comunidad - Fotografia: Tania Diaz

AL PROYECTO

BRIEF

El lugar de intervención corresponde a Barrio Nuevo de Curridabat, el cual es una comunidad que se ha visto obligada a afrontar diversas problemáticas tanto sociales como económicas.

Una vez que se visito el lugar en varias ocasiones se generó un acercamiento con la comunidad, lo que propicio un panorama mas realista acerca de su forma de vida, logrando de esta manera familiarizarse con la comunidad y así poder generar una verdadera respuesta a la problemática planteada por la misma, fomentando un diseño participativo.

Posterior a una serie de estudios cuantitativos y experimentales del sitio se tomó la decisión de enfocar el proyecto en torno a los niños de la comunidad, ya que carecían de un lugar que contara con las condiciones aptas para su recreación y ocio.

Paralelamente al diseño del proyecto se pretendía transmitir un mensaje que fomentara el reciclaje de desechos, los cuales se tomaron en cuenta desde un inicio del proceso como principal materia prima.

Una vez definido el enfoque del proyecto, se llegó al acuerdo de generar un espacio de recreación que responde a la problemática y que transmite un mensaje positivo a la comunidad.

JUSTIFICACIÓN

Se tomó la decisión de generar un espacio recreativo para niños debido a que Barrio Nuevo carecía del mismo, siempre con la intención de fomentar la esperanza y superación de la comunidad específicamente en los niños, para así generar un “detonador” que propicie como resultado un cambio positivo a corto y largo plazo.

Así mismo, llegamos a la hipótesis de que al influir positivamente en la forma de pensamiento en las próximas generaciones de esta comunidad, se podría mitigar el impacto social que se sufre actualmente.

Niños de la Barrio Nuevo jugando en la calle debido a ausencia de espacios de recreacion Fotografia: Priscilla Cambronero

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ANTECEDENTES

5

Barrio Nuevo de Curridabath tuvo sus inicios en 1991 debido a un asentamiento espontáneo a orillas del río María Aguilar. Esto genera una retícula urbana compleja debido a un crecimiento desplanificado de viviendas. La comunidad se ha visto obligada a afrontar situaciones adversas tales como la exclusión, el olvido institucional y las dificultades organizativas. Una de las problemáticas más evidentes hasta el día de hoy ha sido la carencia de un puente peatonal con las medidas de seguridad necesarias para ingreso a esta. Actualmente la comunidad continúa luchando por encontrar la mejor solución, aunque el proceso ha sido complejo debido a los conflictos internos existentes entre los miembros de la comunidad.

PROBLEMÁTICA

Barrio Nuevo de Curridabat, se encuentra ubicado en medio de un contexto ajeno a su realidad, en donde predomina la industria y el comercio, zonas de un nivel económico y social superior al de la comunidad.

Al ser una comunidad emergente, el espacio que la compone actúa como una “grieta” en medio de todo el contexto ya existente, por lo que este es bastante limitado y condiciones naturales no aptas para el asentamiento.

Sus dos hectáreas albergan aproximadamente 890 personas (censo 2010) donde el 34% de la población corresponde a niños entre los 0-14 años. De acuerdo a este porcentaje se toma la decisión de generar de un espacio no existente apto para la recreación y ocio de los niños.

Para realizar la intervención, se estimó un lapso de tres meses, en los cuales se llevaría a cabo un procedimiento de acercamiento, análisis y diseño, en donde se tomaron los aspectos relevantes necesarios para generar una verdadera respuesta, que cumpliera con las expectativas de las personas a las que compete el proyecto.

Para tener un mejor entendimiento de la forma de vida que se da en la comunidad, se realizó un estudio de los conceptos básicos con respecto al tema, entre estos se destacan: comunidad, barrio, co-diseño, diseño sostenible. Esto llevó a una mejor perspectiva de la problemática y a como esta debería ser afrontada.

OBJETIVOS 7

8

9

10

GENERAL Generar un espacio de recreación para los niños, mediante un co-diseño con la comunidad.

ESPECÍFICOS Identificar las características que determinan el comportamiento y el estado del sitio.

Estimar las causas y consecuencias de la problemática presente en la comunidad.

Establecer posibles soluciones al problema.

Limitar el enfoque del proyecto, optando por la mejor propuesta.

Crear una respuesta a la problemática mediante un espacio de recreación y ocio para la población joven de la comunidad.

Elaborar un proyecto arquitectónico que sea de agrado para la comunidad transmitiendo un mensaje positivo.

Comprobar la respuesta de aceptación de la comunidad hacia el proyecto.

LÍMITES

LIMITACIONES Es pertinente dar al problema una formulación lógica, adecuada, precisar sus límites, su alcance, para ello es necesario tener en cuenta los siguientes factores:

FACTORES Viabilidad: La posibilidad de conseguir fuentes de datos para el desarrollo del estudio del lugar, como su número de habitantes y viviendas resultaba ser información no del todo verídica debido a la oscilación de estas cifras.

Lugar: El lugar donde se lleva a cabo el proyecto es de difícil acceso peatonal y vehicular. Por otro lado también existe un alto grado de vandalismo y drogadicción, dejando en riesgo la seguridad de los involucrados en el proyecto.

Intervención: Al intervenir una comunidad donde se da un desarrollo espontaneo no planificado, el espacio disponible para emplazar el proyecto se ve reducido.

Tiempo: El tiempo asignado para el estudio y la realización del proyecto fué de 10 semanas.

Financiación: Se elaborará un presupuesto del costo de total del proyecto y se estudiará la posibilidad de financiarlo con empresas vinculadas e interesadas a la intervención.

Sintesis fotografica: Foto 1 [Priscilla Cambronero]: Vista exterior de Barrio Nuevo, Foto 2 [Viviana Gonzalez]: Zonas de peligro en la comunidad, Foto 3 [Priscilla Cambronero]: Vista Interior-Exterior de la zona del proyecto

El muro tectonico y el paso de luz - color | Fotografia: Priscilla Cambronero

MARCO TEÓRICO FUNDAMENTOS DEL PROYECTO

13

14

TEÓRICO-CONCEPTUALES

12

ELEMENTOS

11

COMUNIDAD Grupo o conjunto de individuos, que comparten elementos en común, tales como costumbres, valores, visión del mundo, ubicación geográfica, estatus social y roles; comparten una identidad y un objetivo.

BARRIO Es toda una subdivisión con identidad propia. Su origen puede ser una decisión administrativa o una iniciativa urbanística

PRECARIO | TURURIO Un asentamiento irregular, asentamiento informal, o infravivienda es un lugar fuera del margen de los reglamentos establecidos por las autoridades encargadas del ordenamiento urbano. Son viviendas auto-construidas bajo deficientes condiciones de vida. Toman forma de establecimientos espontáneos sin reconocimiento ni derechos legales, expandiendo los bordes de las ciudades en terrenos marginados que estan dentro de los límites de la zonas urbanas

ESTATUS SOCIAL Posición social que un individuo ocupa dentro de una sociedad.

TEÓRICO-CONCEPTUALES

ELEMENTOS

15 4

MARGINACIÓN Situación social de desventaja económica, profesional, política o de estatus social, producida por la dificultad que una persona o grupo tiene para integrarse a alguno de los sistemas de funcionamiento social.

ESPONTANEIDAD El conjunto de acciones irrazonadas presente en el comportamiento humano. Es una manifestación de los instintos puesto a la razón. Es una característica de acciones que no requieren motivos racionales.

AUTOCONSTRUCCIÓN Proceso constructivo mediante el cual, una familia-individuo aboca a la construcción de una vivienda propia avanzando en la medida que se dispone de los recursos. La principal motivación es la falta de dinero, por lo que generalmente se produce una experimentación de métodos innovadores.

Forografia: Another Aid worker in Haiti

TEÓRICO-CONCEPTUALES

ELEMENTOS

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DESARROLLO SOSTENIBLE El desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres partes: ecológico, económico y social. Se considera el aspecto social por la relación entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza económica. El triple resultado es un conjunto de indicadores de desempeño de una organización en las tres áreas. Asimismo, el desarrollo y el bienestar social están limitados por el nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente y la capacidad del mismo para absorber los efectos de la actividad humana.

ECONOMICO

SOCIAL

Equitativo

SOSTENIBLE Soportable

Viable

ECOLOGICO

DISEÑO SOSTENIBLE Filosofía de diseño de objetos físicos de acuerdo con el principio de sostenibilidad.

Abarca tanto el diseño de pequeños objetos de uso cotidiano, como el diseño de edificios, ciudades, o de la superficie terrestre.

TEÓRICO-CONCEPTUALES

ELEMENTOS

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SUSTENTABLE Unión entre los conceptos de diseño y desarrollo sustentable, en el que el diseño debe satisfacer las necesidades humanas mediante la funcionalidad y la estética, a la vez que debe respetar la naturaleza. Un modelo sustentable es como aquel desarrollo que satisface las necesidades actuales sin comprometer las futuras generaciones.

TECNOLOGÍAS SOSTENIBLES Las tecnologías sostenibles son aquellas que usan menos energía, menos recursos limitados, no agotan los recursos naturales no polucionan directa o indirectamente el ambiente y pueden ser reutilizados o reciclados al final de su vida útil. Las tecnologías deben referirse siempre a un contexto, teniendo muy presentes las necesidades del lugar de desarrollo.

TEÓRICO-CONCEPTUALES

ELEMENTOS

184

CO-DISEÑO Sostiene que todas las personas tienen ideas y perspectivas diferentes y que cualquier proceso de diseño tiene que lidiar con esto. es un enfoque para diseñar tratando de involucrar a todas las partes interesadas (por ejemplo empleados, socios, clientes, etc.)

En el proceso de diseño con el fin de ayudar a asegurar que el producto diseñado cumpla con la función de satisfacer sus necesidades y sea utilizable.

Tiene mayor importancia en particular para los planificadores y arquitectos, para generar una relación con los proyectos de regeneración y la comunidad.

U.C.D Diseño centrado en el usuario: Filosofía y proceso de diseño en el que las necesidades, deseos y limitaciones de los usuarios reciben mayor atención en cada etapa del proceso de diseño.

Proceso de acercamiento con la comunidad, interaccion con los ninos (Foto: Priscilla Cambronero)

Posterior a la selecciĂłn del usuario meta (niĂąos de la comunidad) se realizan varios casos de estudio los cuales crean las primeras pautas del diseĂąo.

20

ESCUELA NUEVA ESPERANZA

CASO DE ESTUIO

19

Diseñar un espacio donde los niños despierten su imaginación, su creatividad, su deseo de aprender cosas nuevas, y no un espacio en donde los niños se sientan reprimidos. La concepción y conceptualización del espacio es crear un lugar para la educación que fomente el aprendizaje por medio de la acción.

EXPERIMENTAR

APRENDER

RECREAR

El proyecto usa los mismos materiales y lógica constructiva con las que la comunidad ha venido construyendo por años sus casas.

Así mismo generando un cambio significativo, que se convierte en un motivo de unión y autoestima para toda la comunidad.

AUTOESTIMA

+

UNIÓN

=

COMUNIDAD

RE

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DE

S

EASA METROP R Á OT

AN A L IT

23

HOLE IN THE WALL

22

CASO DE ESTUIO

21

Sugata Mitra, profesor de Nuevas Tecnologías en la escuela de la Universidad de Newcastle, instaló una computadora con una conexión a internet dentro de una pared, encajonados en paredes de uno de los barrios marginales de Nueva Delhi, India y observó que ocurría en los niños. No sabían inglés ni el uso de un ordenador pero al cabo del poco tiempo, aprendieron a utilizar con esta lengua el ordenador únicamente mediante la colaboración de unos con otros, compartiendo lo aprendido, todo esto sin supervisión alguna.

Así, se demostró por un lado, que los niños son capaces de enseñarse a sí mismos; y por otra parte, que para que surja el aprendizaje solo necesitamos proporcionar las condiciones para que este se produzca. Teniendo en cuenta que el aprendizaje es fundamentalmente social y que “un niño aprenderá a hacer, lo que quiera hacer es decir, el aprendizaje resulta significativo solo cuando nos interesa lo que estamos aprendiendo.

RI

EL PETIT COMTE

2

CASO DE ESTUIO

1

ESPACIO Y PERCEPCIÓN DE LOS LÍMITES El espacio se encuentra compuesto por un muro sólido reflectante y un muro sólido lumínico. Esta arquitectura de luz se desenvuelve en el espacio libremente, rompiendo con las barreras y los límites de la percepción sumando al muro sólido muros discontinuos de luz superpuestos, generando ilusiones visuales.

El trabajo de la luz natural permite dar una temporalidad al espacio que esta en constante movimiento, continuando con su naturaleza viva. Un dinamismo espacial que busca estimular las mentes de los niños y niñas que asientan esta guardería.

El contorno de las fachadas y de los patios interiores de la guardería, se construyeron con tubos en los cuales se tomaron en cuenta aspectos como: diámetro, resistencia, densidad, opacidad y colores variables.

D i á m e t r o

Resistencia D e n s i d a d O p a c i d a d

Es toda construcciรณn que genera arquitectura. El muro conforma el espacio arquitectรณnico haciendo real y material la idea arquitectรณnica. El muro tiene completes, comienza y termina en las tres dimensiones: alto, largo y ancho.

(Foto: Priscilla Cambronero)

EL MURO 25

D e q ué m aner a tr ansfor m a la a rqu itectur a al hom b re, q ué le h a c e pa sa r d e la serenid ad a la conmoción de los sentim ientos?

q u e lo

emociona? e m o c i ó n

es el m ovim iento d el e spír itu y de l cuer p o entre lo univer sa l y lo pa r tic u lar a tr avés d el esp acio a rqu ite c tón ic o

co n moción a fectiva

s i m p a t í a apoyo-aprobación

agitación o inq uietud d el á m bito, a tu r d im iento p rod ucid o p or f a c tore s e xte r n o s

EL MURO

26

e m o c i ó n arquitectónica arquitectura es todo espacio útil y duradero creado por el hombre que genera emociones habitables. Arquitectura es la habitación de la belleza.

EL MURO PRESENTE [ ESTEREOTÓMICO ]

El muro en sí mismo, una porción de material del muro desvinculado del edificio o del espacio al que pertenece a es un fragmento del todo. A partir de la materia llegamos a la arquitectura

l

u

z

luz es la esencia de la arquitectura. El espacio solo se comprende bajo luz natural.

La luz natural tiene cualidades que no tiene la luz artificial, es cromática, espacial, temporal Jesus M. Aparicio Guisado

EL MURO AUSENTE [ TECTÓNICO ]

La ausencia del muro conlleva la presencia en la arquitectura del hombre de la luz del paisaje. La ausencia del muro es la ruptura del límite que existe entre el espacio interior y el exterior y que nos permite cruzar.

EL MURO

t e c t ó n i c a

Construcción mínima necesaria para crear un espacio habitable en un paisaje natural o artificial.

[DIS]CONTINUM A

B

C

D

Tectónica: discontinuidad material. espacio en movimiento, abierto al paisaje.

ADICIÓN E A

B

C

D

F

27

estereotómico

El muro sale de una idea unitaria del espacio, las partes si existen, se integran en el todo que crea el espacio.

CONTINUM

A

B

C

D

Estereotómico: Continuidad mterial, masiva, pétreo, pesante.

28

SUSTRACCIÓN A

B

D C

EL COLOR

29

En la arq uitectur a funcio n a pa r a c re a r sensaciones o p ued e ser u tiliza da pa r a gener ar un sentim iento

s i g n i f i c a

equilibrio

s í m b o l o

p

r

o

d

u

c

e

una exp er iencia em ociona l y u n a tr iple acción en las p er sona s: e xpre sa im p resiona y c on str u ye

e l e c c i ón psiquicos

+

de l culturales

+

c o lo r

sociales

+

económicos

El niv el intelectual, el gu sto de la c om unid ad , la localización y e l c lim a ta m b ién influy en en la elección de l c olor y a la finalid ad de l m ism o.

i

s

o

m

o

c o l o r

experiencia emocional

r

+

f

i

s

f o r m a

c o n t r o l intelectual

m

o

METODOLOGÍA

Visita a Barrio Nuevo (Foto: Viviana Gonzalez)

Y

ANÁLISIS

EST RAT EGIA DE AC E R C AM I E N T O

E S C U C H A R Estrategia Preliminar

Análisis de Comportamiento

Co-diseño

Contexto Integral

Identificación de participantes (representantes claves de la identidad de la comunidad)

C Definición y aplicación de métodos participativos

R

E

A

R

Estrategia de convocatoria y motivación

Análisis de datos y productos obtenidos (filtros/síntesis)

D

I

S

E

Ñ

Elaboración de propuestas de diseño Con base en el conocimiento adquirido

A

R Recomendación | Pautas

Valorada validada y seleccionada

Ejecución

Solución inmediata Resultados a largo plazo

P R O B A R Estrategia de seguimiento

Evaluación de progreso

organización comunitaria y acompañamiento socio-técnico

ESCUCHAR

30

A CERCAM IENTO A L A COM U NIDAD Dar a entender que se pretende recopilar información mediante la cuál se realizará un trabajo experimental que busca ayudar a la comunidad.

Presentación personal (introducción) Distribuirse con una lógica según se presente la situación (género, número, rol)) Preguntar sobre el entorno y contexto (historias, características..)

Relacionarse con la gente & el entorno (habitantes, instituciones, comunicación, lugares) Identificar jerarquías, status social dentro del tugurio, personajes característicos, niveles de equidad social.

Realizar ejercicios experimentales para obtener diferentes tipos de información y conocimiento. a c e r c a m i e n t o

+

comunidad

usuario

meta

Sintesis fotografica: Foto 1 [Tania Diaz]: Visita a ninos de la comunidad, proceso de recepcion y aceptabilidad de proyecto y materiales de construccion, Foto 2 [Viviana Gonzalez]: Nina de la comunidad jugando (visita al sitio, proceso de interaccion con el usuario meta), Foto 3 [Viviana Gonzalez]: Actividad fotografias (obtencion de informacion desde una perspectiva interna del sitio, pre-seleccion del usuario meta)

32

U S U A R I O M E TA

CO-DISEÑO 31

El p roceso d e inter acción se da a pa r tir d e un acercam iento a la c om u n ida d a tr avés d e d iferentes acti vida de s e n e l sitio. Uno d e los factore s tom a dos e n cuenta en d ichas activ ida de s f u e e l gr ad o d e acep tación de l proye c to, id eas y p autas ap or tad as por los n iñ os d e Bar r io N uev o. Por otro la do se pon e a p r ueb a una p ieza m ode lo de l p roy ecto, se estud ia el u so qu e los niños le d an a ésta y la s m ú ltiple s configur aciones q ue se podr ía n gener ar. Se ob tiene un a re spu e sta p ositiva ante la propu e sta , p r im ord ialm ente hacia e l pr in c ipa l m ater ial d el proye c to, b otellas reciclad as, y al m ism o tie m po se logr a un estím ulo a la re u tiliza c ión d e los m ater iales d e d ese c h o. P or otro lad o se tom an en cu e n ta pa u ta s er gonom étr icas y colore s a c orde c on niños d e un p rom ed io entre los c u a tro y d iez años, lo cual gene r ó e l ta n to la for m a d e p roy ecto com o su progr a m a arq uitectónico.

C om o re su lta do emergen espacios ludicos que permiten la recreación de los n i ñ o s .

Sintesis fotografica: Foto 1 [Priscilla Cambronero]: Dibujo realizado por ninos de Barrio Nuevo, con el tema “Que es lo que usted desea en su comunidad”, Foto 2 [Viviana Gonzalez]: Nino de la comunidad realizando una de las actividaes de acercameinto, Foto 3 [Priscilla Cambronero]:Dibujo realizado por ninos de Barrio Nuevo, con el tema “Que es lo que usted desea en su comunidad”

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

S I T I O 33

UBICACIÓN

San José

Curridabat

BBaarrrri ioo N N uu ee vv oo

CARACTERISTCAS

255

252

Viviendas

887

Familias

Habitantes

USUARIO META

97

N i ñ o s

[ 0 - 4 años]

160

N i ñ o s

[ 5 - 12 años]

109

Adolescentes [ 1 3 - 1 7 año s ]

FLUJOS PEATONALES

S I T I O 34

espacios L

para í

m

i

interacción t

e

movimiento personas

M

u

r

s

o

s

controlan

A

p

e

r

t

u

r

a

s

Influencia desplazamiento

El espacio público de Barrio Nuevo se encuentra fragmentado debido a múltiples bifurcaciones en los recorridos. El peatón define su ruta de acuerdo a decisiones individuales, conforme a los lugares que le llamen la atención o que le generen alguna emoción placentera. El análisis muestra el emplazamiento estratégico del proyecto en relación a los flujos peatonales principales con el propósito de generar una convergencia e incrementar la interacción y relación entre los peatones de la zona de estudio.

A L

P R O B L E M A

RESPUESTA 35

36

m uro

superficie

proyecto

diferentes desplazamiento al punto de encuentro

Posibilitar vĂ­nculos y estrategias de ordenamiento que generen puntos de atracciĂłn social que sea de gran impacto y produzca un cambio positivo en la comunidad y en sus integrantes.

Visual

[mayor visibilidad + sensibilidad del espacio]

Superficie plana [facilidad movimiento]

D E

P R O Y E C T O

Z O N A

Barrera TectĂłnica

Servicios pĂşblicos [alumbrado + acceso]

de

Z O N A

D E

3

P R O Y E C T O

N

2

2.70m

6.10m

1

1

CORTE [ ZONA DE PROYECTO ] Plano base elevada: permite la conservación de la continuidad espacial y visual.

2

Iluminación: espacio publico & abierto, por lo que cuenta con buena iluminación natural & artificial.

3

Plano base plana: permite un constante flujo y distribución del espacio.

37

El proyecto posee una ubicacIón estratégica gracias a su gran accesibilidad, convirtiéndose de esta manera en un punto de atracción para toda la comunid a d .

Además el comportamiento del terreno, permite un mayor desplazamiento del usuario, el cual junto con su atractivo eje visual y su buena iluminación, crean una atmósfera que transmite seguridad a los usuarios, generando de esta manera un

p r o g r a m a a r q u i t e c t ó n i c o

A R Q U I T E C T Ó N I C O

PROGRAMA

38

o c i o

recreación

aprendizaje

supervisión

El niño tiene que ser capaz de convertir todo lo aprendido en algo útil y práctico, desarrollar relaciones afectivas hacia el medio, el placer por hacer las cosas bien con las posibilidades que estén a su alcance.

1

2

3

4 H orizont a lid a d

El proyecyo posee un control geométrico que responde a la antropometría de los niños, que junto con las actividades del programa se consolidan y crean una estructura ergonométrica.

co-diseño

económicamente

v i a b l e

funcional

E S P A C I O

M Í N I M O

ANTROPOMETRÍA

39

MEDIDAS ANTROPOMÉTRICAS Lograr la fijación y el seguimiento visual | Desarrollar la capacidad de observación | Desarrollar la capacidad de reconocer formas, colores, volúmenes, distancias | Desarrollar la coordinación óculo-manual | Desarrollar la memoria visual 1.10m

1.52m

45

1.50m 60cm

60cm

50m 0.30m

A partir de las sensaciones y las percepciones se van formando los procesos superiores del conocimiento, la inteligencia y el lenguaje.

La inteligencia se desarrolla a partir de informaciones sensoriales y exploraciones motrices desde los primeros meses.

Se deben compensar las carencias socioeconómicas de algunos niños proporcionándoles un ambiente rico en estímulos auditivos, visuales, táctiles...,un espacio para moverse y explorar, a fin de ayudarle a construir habilidades perceptivas, motrices, lingüísticas y socioafectivas.

RE C ICL AJ E & R EUTIL IZ A CIÓN

MATERIALES

40

reciclaje

de

dinero

modelo económico

Dinero

Desechos Productos

Con el propósito de evitar ser un ente ajeno a la comunidad, la intervención pretende adoptar sistemas constructivos propios de la zona, como la reutilización de materiales de desecho, generando así cierta identidad con el proyecto.

Conforme a lo anterior se incorporara como principal material constructivo botellas de plástico, incentivando igualmente al reciclaje dentro de la comunidad. Por otra parte se trata de generar un estímulo que motive a los niños a crear espacios creativos y funcionales a partir de materiales de desecho, transmitiendo un mensaje positivo. Se optó por el uso de materiales que permitieran generar formas ergonometricas, para dicho propósito se emplean tubos metálicos, los cuales son moldeados de acuerdo a las medidas y ángulos idóneos para los niños, dando como resultado un espacio lúdico de recreación

P

R

O

Detalle del proyecto: Red de botellas (Foto: Priscilla Cambronero) Detalle de Construcciรณn del proyecto(Fotos: Priscilla Cambronero)

P

U

E

S

T

A

PROYECTO ARQUITECTร NICO

43

44

D I S E Ñ O D E

42

PROCES O

41

Posterior a una búsqueda espacial mediante diferentes propuestas, se definen espacios específicos con la capacidad de ser transformados por el usuario, generando un programa arquitectónico con múltiples funciones y configuraciones. A lo largo del proceso de elaboración del proyecto fue esencial la opinión de los niños, quienes fueron los que marcaron las diversas pautas de diseño . La forma del proyecto es el resultado de los estudios antropométricos y ergonométricos correspondientes al usuario, creando un diseño adecuado al confort y la recreación de este. Con el fin de generar una experiencia sensorial se incorporan colores llamativos en el proyecto, los cuales son los que delimitan los diferentes espacios. Una vez tomados en cuenta todos estos factores se genera un espacio dinámico y funcional, del cual el usuario logre obtener su mayor provecho.

Sintesis fotografica: Maquetas de primera propuesta de diseño: Centro de reciclaje y recreación, con utilización de materiales como pvc y madera. (Fotos: Priscilla Cambronero)

Sintesis fotografica: Maquetas de segunda propuesta de diseĂąo: parque de recreaciĂłn infantil, con utilizaciĂłn de materiales como madera y cerramientos livianos que permitieran el paso de la luz (Fotos: Priscilla Cambronero)

Sintesis fotografica: Desarrollo de configuraciones de propuesta final de diseĂąo, con utilizaciĂłn de materiales como botellas plĂĄsticas recicladas y marcos estructurales de tubo de acero (Fotos: Priscilla Cambronero)

Sintesis fotografica: Pureba a escala 1:1 de uso de material primario de construcciรณn, exploraciรณn de articulaciones y ensamblaje (Fotos: Esteban Ossenbach)

COSTO DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO

PRESUPUESTO

1.ESTRUCTURA METÁLICA

Descripción 1.1 Tubo redondo de hierro grueso (50mm) - Cant: 3 unid 1.2 Tubo redondo de hierro delgado (20mm) - Cant: 3 unid 1.3 Doblado de tubos - Cant: GL - 3 tubos

Precio ¢ 26,402.67 ¢ 9,360.00 ¢ 12,000.00

2.PIEL [ CERRAMIENTO ] Descripción 2.1 Botellas plásticas recicladas - Cant: 170 unid 2.2 Espuma de poliuretano - Cant: 4 Galones 2.3 Tintes de resina - Cant: 6unid 2.4 Cable de acero - Cant: 80 mts

Precio ¢ 0,000.00 ¢ 44,700.00 ¢ 12,000.00 ¢ 14,000.00

2.5 Arandelas - Cant: 30unid

¢ 5,000.00

2.5 Spray - Cant: 4GL

¢ 10,000.00

Valor parcial ¢133,462.67 Desperdicios 6% ¢8,007.76 I.V. (13%) ¢17,350.14 TOTAL ¢158,830.57

ESTRUCTURA A

CONFIGURACIONES

ESTRUCTURA B

CONFIGURACIONES

ESTRUCTURA B

CONFIGURACIONES

PLANTA: A | ESCALA 1:200

PLANTAS

Detalle de articulaciรณn de botella a botella

Cable de acero galvanizado

0.15

Dimensiones botella plรกstica de Coca Cola.

0.06

PLANTA: B | ESCALA 1:200 :

PLANTAS

Uniรณn de marcos estructurales Soldadura E60-13, 2.4mm de espesor

PLANTA: C | ESCALA 1:200

PLANTAS

Cerramiento liviano a base de botellas tensadas

ESCALA 1:200

CORTES CORTE A

CORTE B

ESCALA 1:200

CORTES

Sintesis fotografica: FotografĂ­as de los materiales constructivos y sus diferentes coloraciones. (Fotos: Priscilla Cambronero)

Sintesis fotografica: FotografĂ­as del proceso constructivo, materiales y pruebas del proyecto (Fotos: Priscilla Cambronero)

Sintesis fotografica: Detalles de las maquetas y pruebas de colores (Fotos: Priscilla Cambronero)

Proceso de construcciรณn, tensado de botellas, pintafo de marcos estructurales y detalle de articulaciรณn entre botellas (Foto: Priscilla Cambronero)