Bibliografía de referencia: -APORTES PARA LA ELABORACIÓN DE PROPUESTAS DE POLÍTICAS EDUCATIVASMorales Marcelo Compilador-2009. file:///C:/Users/andres/Desktop/aportes_educacion_no_formaluruguay.pdf La educación propósito de vida La educación, inspira proyectar objetivos como la alternativa social más efectiva de la dignidad de los ciudadanos, a su vez, ha permitido la transmisión de los conocimientos a través de la historia aunque de manera paradójica también ha permitido la distinción de clases sociales, los estereotipos, las creencias equivocadas de asignación de roles para la construcción de sociedad, además de la estratificación productiva de la sociedad, en todo el continente latinoamericano, por tanto, en este tratado de la Unesco , que tiene una país de referencia que es Uruguay , pero aplica para todos los países en vía de desarrollo incluyendo el nuestro, Colombia, desde luego. En el 2005 en Uruguay el Ministerio de Educación y Cultura, creó el área de Educación no formal dirigido a niños, jóvenes y adultos, con el propósito de ofrecerles educación para la vida, teniendo en cuenta toda una teorización legal y transformadora de la educación, sustentadas en trabajo, estudio, investigación, imaginación, capacidad de diálogo y voluntad política, partiendo de la idea constitucional que “la Educación es un derecho fundamental”-Morales-2009. La educación en el país de Uruguay en el 2005 oscilaba en un alto porcentaje de analfabetismo, deserción escolar, jóvenes niños y niñas trabajadores no escolarizados, estudiantes con pocas alternativas de educación técnica y maestros y maestras sin oportunidades de capacitación adicionales ni preparación en otros espacios de formación. A medida que se fueron aprobando las leyes de la política de educación del Ministerio de Educación y Cultura, en Uruguay, se le permitió al país disfrutar e una filosofa a transformacional de la educación, distinta, con nuevas disciplinas, incluyente, pensada en la tolerancia, la transformación social, la equidad educativa, y por supuesto a una educación no formal. La educación no formal es entendida como una alternativa complementaria, que está bien estructurada para fortalecer las flaquezas de la educación se convierte a su vez en una variedad de acciones que involucran pensamiento, atención, lenguaje, comunicación, expresión, movimiento, lectura, escritura, cálculo, emociones, sentimientos, afecto, creación, construcción, producción y otros medios de interacción con el espacio. Partiendo de estas premisas, estructurales que abren horizontes, como lo es para Uruguay, entre otros países que fortalecen la transformación de la sociedad a través de la educación a través de las variantes y alternativas que en la educación
se encuentran y se piensan para permitir un propósito de vida de los ciudadanos y es en este inversión socio-económica donde está la respuesta posible a ese desarrollo social, educativo y cultural. Según el Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay, la escuela no debe estar circunscripta a las cuatro paredes es cierto que es un espacio de conocimiento y formación, sin embargo, lo que en principio determina el sentido de la educación son los contextos históricos, sociales, culturales que tienen también sus dimensiones económicas y políticas, son los procesos educativos en si los que tienen valor en sí mismo , es el educador quien reconoce y legitimista, planifica, organiza acciones educativas de diferentes características atendiendo a diferentes necesidades, intereses y problemas de las personas y de la sociedad. Los educadores, tienen en concordancia con la intención de la educación es adaptarse a la sociedad que se está educando, ser pertinente, se educa para la vida y para saber adquirir recursos de subsistencia, es allí donde el maestro construye a través de los procesos de educación no formal todo un cambio en el sistema educativo, pensado en la sociedad, por la sociedad y en la sociedad porque, el “afuera de la escuela”. Son muchísimas cosas como es el acceso a experiencias de trabajo, a participación, a socialización e interacción inclusive desde la misma ley de educación que nos rige es escudarse y solidarizarse con esos estamentos para permitirnos una finalidad clara y transformacional de la educación como un propósito de vida.
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