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PROJET NUMÉRIQUE MÉRIQUE DE
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PRIMAIRE
Sciences
Naturelles re atiè re m êt tte Ce urrait aux po grée a Vie l inté s de re, e Ter re enc Sci de la u cad et uvea aire no ent e. si le glem l’exig l ré a ion rég
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J’apprends
SITUATION PÉDAGOGIQUE
PAGES
1
Comment es-tu ?
2
AIRE
ISCIPLIN
INTERD
Prenons soin de nous !
8
24
OBJECTIF EN ACTION
• Situation pédagogique : à partir d’un texte court et d’images d’enfants dans des scènes de la vie quotidienne (regardant à travers une loupe, faisant du sport, etc.) une étude du corps humain est proposée. • Objectif en action : adresser une liste d’idées pour pratiquer des sports mixtes, dans lesquels les garçons et les filles participent de manière égale. • Situation pédagogique : une adaptation du quatrième droit de l’enfant et des images d’enfants souriants, faisant du sport, etc., feront réfléchir sur le bien-être des gens, en particulier ceux qui ont plus de difficultés à avoir des habitudes saines. • Objectif en action : réaliser une affiche avec des idées pour aider les personnes vivant dans la pauvreté.
ODS
Égalité des sexes
La fin de la pauvreté
RÉVISION 1ER TRIMESTRE 1 STEAM: Marie Curie
3 4
Je me soucie des animaux Je veux prendre soin de la nature
44
60
• Situation pédagogique : à partir d’un court texte et de l’image d’une fille qui nage parmi les animaux, il se crée de la curiosité pour étudier les êtres vivants et promouvoir leur respect. • Objectif en action : réaliser une affiche pour demander le respect des animaux.
• Situation pédagogique : à partir de l’image en gros plan d’une jeune fille regardant à travers des jumelles, d’un texte qui parle du printemps et d’une multitude d’illustrations d’êtres vivants, nous allons étudier les êtres vivants et apprécier leur importance. • Objectif en action : utiliser une affiche pour montrer l’importance des êtres vivants afin de les protéger.
La vie sous-marine
La vie des écosystèmes terrestres
RÉVISION 2ÈME TRIMESTRE 2 STEAM: Jane Goodall
5 6
Pour une planète plus propre !
Pense technologie
80
• Situation pédagogique : grâce à un texte sur l’importance de la Terre et des photos d’une fille, de plantes, d’animaux et d’éoliennes les élèves étudient la matière et l’énergie, afin de proposer des moyens plus durables de les utiliser. • Objectif en action : réaliser une affiche avec des propositions pour freiner le réchauffement de la planète.
98
• Situation pédagogique : à partir de l’image d’une main de robot dans laquelle différentes illustrations sont intégrées, il est proposé d’étudier et de réaliser deux projets : l’un impliquant la construction d’une machine simple et l’autre avec des TIC. • Objectif en action : inventer et réaliser un projet durable.
RÉVISION 2ÈME TRIMESTRE 3 STEAM: Hedy Lamarr
Villes et communautés durables
DES SAVOIRS POUR : Apprendre, appliquer et rechercher • Tu es comme ça. • Tu respires et te nourris. • Tu transportes des substances et élimines les déchets. • Tu remarques ce qui se passe et tu réagis. • Tu bouges. • Tu changes tout au long de ta vie.
Activités pour travailler sur les compétences • Prenons l’air ! • Je pense : Que dois-tu faire pour vivre ? • Prenons-nous le pouls pour sentir notre cœur ? • Mime les gens...!
• • • • • •
Activités pour travailler sur les compétences • Comment agir en cas d’urgence ? • Jusqu’à quand la nourriture peut-elle être consommée ? • Je pense : Pour avoir une bonne hygiène, tu dois ... • Bouge ton corps. • Sais-tu comment identifier tes émotions ? • Mets-toi à sa place.
Qu’est-ce que la santé et la maladie ? Les aliments. Comment bien se nourrir ? Comment avoir une bonne hygiène ? Pourquoi bouger et se reposer ? Pourquoi s’émouvoir ?
PROJECT INTERDISCIPLINAIRE · Une image vaut plus que…: Dis-moi ce qui change
• Il y a beaucoup d’êtres vivants. • Nous classons les animaux. • Découvre les mammifères, les oiseaux, les reptiles, les amphibiens, les poissons et les invertébrés. • Nous observons les animaux pour les respecter.
Activités pour travailler sur les compétences • Bien classer pour mieux savoir. • Enquête et réagis. • Je pense : Trions les réponses. • Y a-t-il de « mauvais » animaux ?
• • • • • •
Activités pour travailler sur les compétences • Des schémas pour mieux classer. • Quelle plante réussira à fabriquer des aliments ? • L’importance des plantes. • Les plantes réagissent-elles à la lumière ? • Chasseurs de graines. • L’équilibre naturel. • Je pense : Que se passerait-il si...?
Des plantes partout ! Comme les plantes sont importantes ! Les plantes sont étonnantes ! Observons la nature. Nous vivons dans la nature. Nous voulons une nature saine !
PROJECT INTERDISCIPLINAIRE · Engagement envers les oiseaux: Nourriture et boissons pour les oiseaux
• • • • • •
Qu’est-ce que la matière ? Comment utilisons-nous la matière ? Comment la matière change-t-elle d’état ? Comment la matière change-t-elle ? Où est l’énergie ? Comment prendre soin de la planète ?
Activités pour travailler sur les compétences • Comment mesure-t-on la masse et le volume ? • Faisons-nous des expériences avec des matériaux ? • Je pense : Comment trouve-t-on l’eau dans la nature ? • La magie de près, et sans toucher ! • Pense et agis pour la planète.
• • • • •
La technologie dans votre vie. Les TICE. Qu’est-ce qu’un projet ? Mon premier projet : la création. Mon deuxième projet : la programmation.
Activités pour travailler sur les compétences • Faisons-nous des recherches sur Internet ? • Pourquoi avons-nous besoin de projets ? • Je pense : Je construis une machine. • Je pense : Je crée un logiciel. • Je pense : Je continue à créer un logiciel.
PROJECT INTERDISCIPLINAIRE · TIC-TAC Ouistiti !: C’est le moment de faire des recherches
2
Prenons soin de nous !
«Les enfants, nous avons le droit de vivre bien et le devoir de prendre soin des personnes que nous aimons», précise le quatrième droit de l’enfance.
Qu’en penses-tu ? As-tu déjà eu faim ? As-tu déjà été malade ? Qui t’a aidé ?
L’info
Il y a beaucoup de gens qui n’ont pas d’eau potable, pas de nourriture, pas d’école, pas d’hôpital… Pour cette unité....
Objectif en action Fabrique une affiche avec des idées pour aider les gens qui vivent dans la pauvreté.
Suis le fil ! 24 vingt-quatre
1 Qu’est-c e que la santé et la maladie ?
2 Les aliments
1
3 Comment bien se nourrir ?
4 Comment avoir une bonne hygiène ?
5 Pourquoi bouger et se reposer ?
6 Pourquoi s’émouvoir ?
vingt-cinq
25
1
Qu’est-ce que la santé et la maladie ? Les personnes vivant dans la pauvreté ont plus de difficultés à prendre soin de leur santé.
Nous sommes en bonne santé lorsque notre corps fonctionne correctement, que nous nous sentons bien et que nous avons de bonnes relations avec les autres. Lorsque ce n’est pas le cas, nous avons une maladie. Les maladies sont la grippe, le rhume... On les ressent par des symptômes tels que la toux, la fièvre... Pour prendre soin de soi et être en bonne santé, il faut avoir des habitudes saines, par exemple : Bien se nourrir
Faire du sport
Dormir et se reposer
Se laver Visiter le pédiatre
1
– Complète: Il a de la …
– Quelle maladie peut la provoquer ? Donne un exemple.
– En as-tu déjà souffert ? Coche. OUI
NON
Si tu l’as eue, dis ce que tu as ressenti. Si ce n’est pas le cas, demande à quelqu’un qui l’a vécue.
26 vingt-six
Prévenir les accidents
U2
2
Associe. Pour éviter le mal de dos...
... il faut visiter le pédiatre.
Pour guérir les maladies et vérifier notre santé...
... il faut porter des protections, comme un casque.
Pour éviter les accidents...
... il faut s’asseoir correctement, éviter de porter trop de poids, etc.
3
Invente une règle pour éviter les accidents dans ton école et réalise un mini-poster.
4
Observe et dis comment ces personnes prennent soin d’elles. Puis note les douleurs qu’ils évitent.
Comment agir en cas d’urgence ?
Que dois-tu faire en cas d’accident très grave ? Coche. – Avertir un adulte.
Rappelletoi !
– Demander de l’aide. – Appeler le numéro d’urgence 112. – Abandonner la personne blessée.
La santé et la maladie sont des antonymes .
vingt-sept
27
2
Les aliments Parfois, les gens n’ont pas de nourriture, ou la nourriture qu’ils ont les rend malades.
Les aliments peuvent être : Naturels
Transformés
Ils peuvent être consommés tels qu’ils sont obtenus. Par exemple, le lait, les œufs, de nombreux fruits et légumes...
1
Ils sont obtenus en transformant les aliments naturels. Par exemple, le fromage est fabriqué à partir du lait ; le pain à partir de céréales...
Associe. Ils sont fabriqués à partir de céréales.
Aliment naturel
Fabriqué avec du lait.
Ils sont obtenus à partir de plantes et peuvent être pris de cette manière.
28 vingt-huit
Aliment transformé
U2
Les aliments peuvent être conservés pour durer plus longtemps sans se périmer.
2
Dans le sel
Emballés sous vide
Dans le vinaigre Dans le froid
Comment ces aliments sont-ils conservés ?
Jusqu’à quand la nourriture peut-elle être consommée ?
Les aliments peuvent se périmer. Si nous mangeons des aliments périmés, nous pouvons tomber malade. Pour s’assurer que la nourriture est en bon état, avant de la manger, nous devons vérifier si elle a une bonne couleur, une bonne odeur... Nous devons également regarder sur les étiquettes la date qui indique jusqu’à quand l’aliment peut être consommé sans problème, que ce soit pour notre santé ou pour la qualité de l’aliment. « Je te le dis tout de suite » sur anayaeducacion.es.
Quels sont les aliments que tu peux manger sans problème ? Coche.
Rappelletoi ! Les aliments peuvent être naturels ou transformés. Et ils peuvent être conservés pour durer plus longtemps.
vingt-neuf
29
3
Comment bien se nourrir ? De nombreuses personnes vivent dans la pauvreté et ne peuvent pas avoir une alimentation saine.
L’énergie et certaines substances dont nous avons besoin pour vivre proviennent des aliments et de l’eau que nous buvons. Pour bien manger, il faut manger de tout. Ces aliments sont ceux qui nous donnent le plus d’énergie.
Ces aliments nous apportent des substances qui nous aident à grandir et à être fort.
Ces aliments nous apportent des substances qui assurent le bon fonctionnement de notre organisme. « Je te le dis tout de suite » sur anayaeducacion.es.
30 trente
U2
1
Donne un exemple d’aliment pour chaque cas.
Il apporte plus d’énergie que les autres types d’aliments.
2
Il apporte des substances qui aident le corps à bien fonctionner.
À ton âge, combien de repas dois-tu prendre pour bien être nourri ? Colorie le bon numéro. Deux
3
Il apporte des substances qui nous aident à grandir et à être fort.
5
1 000 000
Mille
10 + 1
Trouve ce que tu dois manger et boire aux principaux repas et en quelle quantité ; colorie chaque secteur en fonction du code. Fruits
Céréales et pommes de terre
Légumes
Viandes, poissons et œufs
Je suis une assiette saine. Avec mon dessin, je représente ce qu’il faut manger à chaque repas.
4
Que se passe-t-il si nous ne mangeons pas bien, si nous mangeons trop ou trop peu, si nous ne buvons pas assez d’eau... ? Réfléchis et donne ta réponse. En binôme
Rappelletoi !
Pour être en bonne santé, grandir et être fort, tu dois boire de l’eau et manger une variété d’aliments sains.
trente-et-un
31
4
Comment avoir une bonne hygiène ? De nombreuses personnes ne disposent pas d’eau potable pour boire ou avoir une bonne hygiène.
La propreté de notre corps, des objets que nous utilisons et des lieux où nous vivons permet de prévenir les maladies. Cette propreté est appelée « hygiène ». Pour avoir une bonne hygiène, tu dois :
Prendre une douche ou un bain.
Se laver souvent les mains, surtout avec du savon, avant et après manger et avec du gel hydroalcoolique, notamment pour entrer et sortir des lieux fermés.
Te brosser les dents après manger.
Laver les aliments qui sont consommés crus.
Éviter de salir les lieux où nous vivons.
Ne boire que dans sa propre bouteille ou son verre.
1
Quel élément naturel est essentiel pour avoir une bonne hygiène ? Nomme-le. Ensuite, réfléchis à ce qui se passerait si tu ne l’avais pas.
32 trente-deux
U2
2
Que faut-il se laver avant et après manger ? Complète
AVWvBCa45n45† : AVWp45r:;èTUs : 3
Quels sont les aliments que tu dois laver pour prévenir les maladies ? Entoure.
4
Numérote.
5
Remueméninges
Pense et donne des idées pour garder ta maison propre. Puis écris celle que tu as préférée.
Rappelletoi !
6
À ton avis, peut-on tomber malade, par exemple de la grippe, si l’on boit dans le récipient de quelqu’un qui est déjà malade ? Coche. OUI
NON
L’eau propre est nécessaire pour maintenir l’hygiène et prévenir les maladies.
trente-trois
33
5
Pourquoi bouger et se reposer ? Certaines personnes n’ont pas les moyens d’avoir une activité physique ou de se reposer correctement.
Pour être en bonne santé, tu dois : Faire de l’exercice physique
Se reposer et dormir
Faire du sport ou de l’exercice physique te rend plus fort et te fais sentir bien. Pour éviter les blessures, tu dois protéger ton corps si nécessaire, par exemple avec des casques, des genouillères...
À ton âge, tu dois dormir au moins dix heures.
1
Quelle activité physique aimes-tu pratiquer ?
2
Comment appelle-t-on ces protections ?
3
Colorie ce que t’apporte l’exercice physique. Plaisir
Fatigue Colère
4
Bonne santé Ennui
Amitiés
Esprit d’équipe
Que ressens-tu lorsque tu cours, danses, fais du sport... ? Colorie.
34 trente-quatre
U2
5
Complète.
1 2
Coudières
Casque
Lunettes 3
Protège-tibias
6
4
1. Protègent les coudes.
3. Protègent les jambes.
2. Protège la tête.
4. Protègent les yeux.
– Penses-tu que tu dors suffisamment ? Coche Oui
Non
– Comment te sens-tu quand tu dors et te reposes ? Montre.
Je suis joyeux et attentif.
Je me sens mal, en colère ou triste ; Je ne fais pas attention.
Je ne ressens rien de spécial.
Bouge ton corps.
Fais comme si tu... – ... nageais
– ... courais
– ... dormais
– ... dansais
Si tu veux, fais-le avec d’autres personnes et fais deviner l’activité.
Rappelletoi ! Il est nécessaire de faire de l’exercice physique en toute sécurité et dormir dix heures.
trente-cinq
35
6
Pourquoi s’émouvoir ? Aider les gens, comme ceux qui vivent dans la pauvreté, te fait sentir bien.
Nous pouvons exprimer nos émotions et nos sentiments et pour cela il faut: – Parler et faire des activités avec nos amis. – Parler de nos inquiétudes à une personne de confiance. – Résoudre les problèmes sans se disputer ni se battre. –A ider les personnes de confiance qui en ont besoin et leur demander de l’aide quand on en a besoin.
Sais-tu comment identifier tes émotions ?
L’être humain ressent plusieurs émotions : nous pouvons être nerveux, heureux, en colère… Lorsque nous ressentons ces émotions, notre corps réagit.
1 Pense au moment où tu te sens nerveux. 2 Coche ce qui t’arrive lorsque tu es nerveux. Je tremble
Je transpire plus
Je ne dors pas bien
Mon cœur bat plus vite
J’ai mal
J’ai du mal à respirer
Rien
Selon toi, quelle est la meilleure chose à faire lorsque nous nous mettons en colère contre quelqu’un ? Coche. Comprendre ce que nous ressentons et savoir ce qui nous a contrarié.
36 trente-six
Présenter des excuses et chercher des solutions.
Parler de ce qui s’est passé et exprimer ce que l’on ressent.
Se taire, crier, se disputer ou se battre.
U2 Bonjour, je m’appelle Louis. Je n’ai pas d’eau potable pour me laver.
Mets-toi à sa place.
Lis et réponds.
• Comment penses-tu que Louis se sent ? Écris et dessine.
• Comment te sentirais-tu à sa place ? Coche.
Joie
Tristesse
Je ne sais pas.
Peur
Rien
• Si Louis avait de l’eau pour se doucher, penses-tu que la classe se comporterait de la même façon ? Coche. Oui
•
Assemblée d’idées
Non
Je ne sais pas
Comment aider Louis ? Réfléchis et partage
tes idées.
• Note la meilleure idée. Rappelletoi ! Identifier et exprimer ses émotions et respecter celles des autres nous aide à être en bonne santé.
trente-sept
37
P O R T F O L I O
Qu’est-ce que j’ai appris ?
Colorie de cette manière :
1
Dessine un objet et écris une règle pour éviter les accidents.
2
Écris. Un aliment conservé au froid.
Un aliment conservé dans le sel.
Un aliment conservé sous vide.
3
Entoure les aliments qui nous apportent les substances qui nous aident à grandir et à être fort.
4
Coche ce que tu dois faire pour être en bonne santé. – Manger deux repas et dormir trois heures par jour. – Boire de l’eau et manger des aliments variés. – Comprendre et exprimer nos émotions. – Faire de l’exercice physique : faire du sport, danser, etc.
5
N’oublie pas de compléter l’album sur anayaeducacion.es.
38 trente-huit
U2 IF OBJECT N IO EN ACT
Réfléchis aux moyens d’aider les personnes vivant dans la pauvreté et d’améliorer leur santé et leur bien-être. Ensuite, écris tes idées sur une affiche et accroche-la dans un endroit où les gens peuvent la lire.
Comment ai-je appris ? 1
Complète : Qu’est-ce que tu as ressenti... ?
Joie
Tristesse
Surprise
Peur
2
Comment crois-tu avoir fait ? Colorie selon le code. Génial
Comme-ci, comme-ça
Je pourrais faire mieux
– Demander de l’aide pour faire mes devoirs. – Apprendre de nouvelles choses. – Faire des efforts. – Bien travailler individuellement. trente-neuf
39
4
Je veux prendre soin de la nature
Le printemps commence. Promène-toi à la campagne. Les plantes germent, poussent et fleurissent, les oiseaux chantent et les insectes bourdonnent. La nature vaut la peine d’être protégée, non ?
Qu’en penses-tu ? Y a-t-il beaucoup d’êtres vivants différents près de chez toi ? Traites-tu bien la nature de ta région ?
L’info La variété des êtres vivants qu’une région possède est une richesse. Cette variété est en train de disparaître.
Pour cette unité....
Objectif en action Montre, avec une affiche, l’importance des êtres vivants près de chez toi pour les protéger.
Suis le fil ! 60 soixante
1 Des plantes partout !
2 Comme les plantes sont importantes !
15
3 Les plantes sont étonnantes !
4 Observons la nature.
5 Nous vivons dans la nature.
6 Nous voulons une nature saine !
soixante-et-un
61
1
Des plantes partout ! En plus des animaux, dans ton environnement, il y a de nombreuses plantes. Apprends à les connaître !
Les plantes sont des êtres vivants.
1
Copie chaque nom à sa place : racine, tige, feuilles, fleurs, fruits, graines, branches, vertes, plate, terre.
DnoÞ »n89o>?m67b>?r:;eHIu<=sÇÉeTUs »p67l89a45n45t:;eTUs *+o>?n45† *+d:;eTUs ÀeHI† *+d:;eTUs *+a45vDEeNO© *+d:;eTUs *+¦ Δ¬’»i45n45t:;éHIr45i:;eHIu45®. LvweTUs
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.
U4 Des schémas pour mieux classer.
Complète ce schéma sur les types de plantes. Les plantes peuvent être...
REARBS
Un seul tronc haut, épais et dur
BUSTARES
Divers troncs durs et pas très hauts
ESHERB
Tiges vertes, douces et petites
• Mets dans l’ordre. Par l’aspect de sa tige
• Copie. Par la chute de ses feuilles
Caduques
Ils perdent toutes les feuilles à l’arrivée de l’automne
Pérennes
Ils ont toujours des feuilles et ils les changent petit à petit
• Associe.
Par ses fleurs, ses fruits et ses graines
Sans fleurs Sans fruits Sans graines
Presque toutes les plantes
Avec des fleurs Sans fruits Avec des graines
Mousses, fougères...
Avec des fleurs Avec des fruits Avec des graines
Pins, sapins...
Rappelletoi ! Classer les plantes aide à les connaître.
soixante-trois
63
2
Comme les plantes sont importantes ! Regarde les plantes de ton environnement. Sont-elles importantes ?
Les plantes ne se nourrissent pas comme les animaux.
1
Regarde le dessin et complète.
LvweTUs »p67l89a45n45t:;eTUs Δf`aa67b>?r45i89qrsu:;eHIn45† Δl:;eHIu45® »n89o>?u45r45r45i45t45u45r:;Þ. Pxyo>?u45® *+cPQeJKl89å, ÀeJKl67l:;eTUs *+o>?n45† ΔbDEeTUsÑÖo>?i45> *+d:;Þ Δl89å aliments
lumière du soleil
fabriqués
air
LvweTUs »p67l89a45n45t:;eTUs ΔbBCo>?i45vDEeHIn45† *+d:;Þ Δ¬’ÀeNOa45¤ »p89a45® Δl89å , ÀeHI† Δf`aa67b>?r45i89qrsu:;eHIn45† Δl:;eHIu45® »n89o>?u45r45r45i45t45u45r:;Þ *+d89a45n<=s Δl:;eTUs
oxygène
.
eau terre
Lxyo>?r<=s *+d:;Þ Δl89å Δf`aa67b>?r45i89c^_a45t45i89o>?> *+d:;Þ Δl:;eHIu45® »n89o>?u45r45r45i45t45u45r:;Þ, Δl:;eTUs »p67l89a45n45t:;eTUs ÀeHIxVWp45u67l<=sÇÉeHIn45† *+d:;Þ Δ¬’ . Quelle plante réussira à fabriquer des aliments ?
Marque la plante qui pourra se nourrir et vivre. Explique pourquoi.
Avec de la terre, de l’air, de l’eau et de la lumière.
Avec de la terre, de l’air et de l’eau. Pas de lumière.
64 soixante-quatre
Avec de la terre, de l’air et de la lumière. Pas d’eau.
U4
2
Les plantes sont des aliments pour certains animaux et pour les humains. Écris : Animaux qui mangent des plantes
3
Plantes que tu manges
Les plantes, les animaux et les autres êtres vivants ont besoin de respirer quelque chose que les plantes produisent. Ordonne les lettres pour savoir ce que c’est.
EXGONÈY
L’importance des plantes.
1 Réfléchis et explique ce qui se produirait dans cet aquarium si on enlevait les plantes.
2 Et que se passerait-il si toutes les plantes sur Terre disparaissaient ?
Rappelletoi ! Les plantes produisent de la nourriture et de l’oxygène.
soixante-cinq
65
3
Les plantes sont étonnantes ! Étudie les plantes de ton environnement pour savoir comment elles vivent.
Les plantes n’ont pas ni sens ni muscles mais elle réagissent.
1
Regarde les dessins et complète.
Qbcu89a45n89∂ Δl:;Þ »p45r45i45n45t:;eHIm45p<=s *+a45r45r45i45vDEÞ, Δl:;eTUs »p67l89a45n45t:;eTUs *+g|}eHIr45m:;eHIn45† ÀeHI† Δl:;eTUs Δf ÀeHI† Δl:;eTUs Δf ÃsÑÖo>?r45t:;eHIn45†. PvweHIn89d89a45n45† Δ¬’*+a45u45t89o>?m45n:;Þ, *+d:;Þ »n89o>?m67b>?r:;eHIu<=sÇÉeTUs »p67l89a45n45t:;eTUs ÃsÇÉÞ »p45r:;éHIp89a45r:;eHIn45† »p89o>?u45® Δl:;Þ Δfjkr89o>?i89∂ ÀeHI† Δl89a45i<=sÜásÇÉÞ »t89o>?m67bDEeHI® Δl:;eHIu45r<=s . Les plantes réagissent-elles à la lumière ?
Cette expérience montre que les plantes réagissent à la lumière. Dessine comment cette plante va pousser, selon toi. CTF
66 soixante-six
U4
2
Les plantes, comme tous les êtres vivants, se reproduisent. Trie les dessins pour savoir comment elles font. Les fruits contiennent des graines
3
Les fleurs se transforment en fruits
Une nouvelle plante naît de ces graines
Les plantes produisent des fleurs
Colorie les graines sur chaque fruit.
Chasseurs de graines.
Ramasse de la terre ou de la boue près de chez toi. Il y a certainement des petites graines à l’intérieur. Pour le savoir, mets-la dans un pot avec plus de terre. Arrose et regarde quelles plantes poussent. Prends des photos de certaines plantes et montre-les en classe.
Rappelletoi ! Les plantes réagissent aux changements et naissent des graines.
soixante-sept
67
4
Nous observons la nature Regarde l’environnement où vivent les êtres vivants.
La nature est un ensemble de deux types d’éléments : les êtres vivants et les êtres inertes qui ne sont pas vivants. plantes
air
lumière
animaux objets roches
eau autres êtres
1
Les éléments de la nature varient selon les environnements. Dessine la nature dans : Un environnement aquatique : la mer. L’eau est l’élément principal. Il y a des algues et des animaux marins. Un environnement terrestre : les montagnes. Il y a des rochers, de la neige, des herbes et des arbustes, des chèvres, des aigles, des marmottes...
68 soixante-huit
U4
2
Les êtres vivants sont prêts à survivre dans leur environnement. Dessine deux êtres vivants dans : Un désert
Le pôle
La mer
L’équilibre naturel. L’image
Regarde le dessin et explique les relations entre :
Soleil
hibou air
plante champignons
souris terre eau
caca
• Les plantes et le Soleil. • La souris et la plante. • Le hibou et la souris. • L’air et les êtres vivants. • L’eau et les êtres vivants.
Rappelletoi ! Les êtres vivants de chaque milieu naturel sont différents.
soixante-neuf
69
5
Nous vivons dans la nature Comment sommes-nous connectés à la nature ?
Les humains et leurs objets font partie de la nature. Nous vivons dans presque tous les milieux naturels.
1
Complète ce schéma pour savoir ce que nous obtenons de la nature. viande laine air bois miel coton poisson soleil cuir fruits et légumes roches farine eau Des animaux nous obtenons
Les personnes
Des plantes nous obtenons
Aliments
Aliments Nous avons besoin des êtres inertes comme
Matériaux
2
Matériaux
Rappelle-toi, trie les lettres et écris la réponse. – Animaux vivant en liberté.
saugesva
– Les animaux que nous élevons.
dotimqesues
– Plantes que nous ne cultivons pas.
trevesyls
– Plantes que nous plantons et dont nous prenons soin.
véculties
70 soixante-dix
U4
3
Parfois, nous nous comportons mal avec la nature et nous la polluons. Regarde les images et écris les titres.
Contamination
Disparition des environnements
Accumulation d’ordures
Nos usines et nos machines salissent l’air, l’eau...
Extinction des êtres vivants
Nous produisons beaucoup de déchets et les jetons dans la nature.
Certains êtres vivants disparaissent parce que nous chassons et pêchons trop ou nous détruisons leur environnement.
Rappelletoi !
Nous prenons tellement de place avec nos cultures et nos villes que nous ne laissons aucune place à d’autres environnements.
Les personnes font partie de la nature, mais parfois nous pouvons lui nuire.
soixante-et-onze
71
6
Nous voulons une nature saine ! Pourquoi devons-nous prendre soin de la nature?
Nous faisons partie de la nature. Nous en avons besoin pour obtenir de l’eau, de l’air, de la nourriture, des matériaux... Si nous la traitons mal, elle peut se détériorer.
Je pense
Que se passerait-il si...?
Écris Oui ou Non pour voir ce qui se passerait dans chaque cas
Nous réduisons la pollution et les ordures
Nous respectons les êtres vivants et leur environnement
72 soixante-douze
U4
1
Colorie les actions qui sont bonnes pour la nature et ses êtres vivants, et raye celles qui la détruisent. Séparer les ordures dans des conteneurs
Utiliser des énergies polluantes
Respecter tous les êtres vivants
Utiliser des énergies peu polluantes
Jeter les ordures mélangées
Conserver les milieux naturels
Tuer des êtres vivants parce qu’ils sont, ou que nous pensons qu’ils sont dangereux
2
Regarde les images et trie les mots pour voir comment tu peux aider à conserver la nature. êtres Connais pour respecte et tous les protéger vivants les
les conteneurs Jette pas déchets dans les nature et pas dans la
Rappelletoi !
partie nous Apprends que de la nature faisons
Pour être bien et En bonne santé nous. Devons prendre soin de la nature.
soixante-treize
73
P O R T F O L I O
Qu’est-ce que j’ai appris ?
Colorie de cette manière :
1
Écris.
2
Cet arbre est un érable. Complète les informations. – Selon l’apparence de son tronc, il s’agit d’un – De part sa réaction à l’automne, il a des feuilles – Pour se reproduire, il a des fruits avec – Comme toutes les plantes, il est très important car
fruit avec des graines
3
Relie les problèmes aux solutions.
Pollution de l’air.
Séparer les ordures pour les recycler.
Extinction des êtres vivants.
Utiliser des transports peu polluants.
Accumulation de déchets.
Conserver les milieux naturels.
4
N’oublie pas de remplir l’album photo de l’unité sur anayaeducacion.es.
74 soixante-quatorze
U4 IF OBJECT N IO EN ACT
Complète ce schéma, copie-le et affiche-le dans ta classe. De cette façon, vous aurez une étude des êtres vivants de votre environnement.
Je peux le protéger si...
Il est en relation avec...
L’être vivant de mon environnement que j’ai étudié est...
Ses menaces sont...
Il vit dans...
Il est important car...
Comment ai-je appris ? 1
Colorie pour indiquer si, après avoir appris... Beaucoup Plus ou moins Peu
... tu respectes les êtres vivants
... tu te sens faire partie intégrante de la nature
... tu penses prendre soin de la nature soixante-quinze
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