Aprendizaje virtual: Una nueva realidad

Aprendizaje virtual: Una nueva realidad

Me gustaría compartir con todos los lectores de esta página cómo es que a través de todos estos años he tenido éxito en el trabajo de enseñanza aprendizaje de lectura y escritura para niños de primer grado y en algunos casos en niños de educación inicial. Soy enormemente feliz en mi trabajo porque hago lo que me apasiona realmente. Durante todos estos años, he leído, investigado y registrado información importante de mis observaciones sobre el proceso de alfabetización en estos primeros años. Puedo asegurarles con mucha certeza que un niño que haya realizado una exitosa transición de educación inicial con el dominio de los prerrequisitos lectores y el desarrollo de su pensamiento matemático respetando su nivel de madurez, puede lograr con satisfacción el pleno logro del aprendizaje deseado.

Como seguidora de María Montessori y Loris Malaguzzi, en mi aula no existía la competencia individual, aprendí que el aprendizaje colaborativo era mucho más enriquecedor. Que debía mostrar asiduo respeto a los tiempos de los niños, porque cada niño es diferente, por lo tanto, cada uno resuelve las demandas pedagógicas a su propio estilo. Observé que en mi aula no había niños con déficit de atención, hiperactividad y mucho menos dificultades de aprendizaje, sólo algunos con mucha energía y para ellos tenía un repertorio de propuestas de actividades oespacios lúdicos para que la canalicen. Y con esto, ¡Santo Remedio!

A los niños les encantaba realizar sus primeros dictados en arena, por ejemplo, para el dictado de las vocales. Cómo no recordar también, al inicio de cada mañana, las alegres vocecitas con sus palmas acompañándome con mi guitarra. ¡Cuánta alegría! Jugábamos también a reconocer las letras en los dados gigantes, aquellas que me hacía de cajas de cartón de galletas y en ella sobreponía una letra hecha del mismo material y los niños a ciegas tenían que reconocerlas. O cuando jugábamos en el patio a diferenciar el sonido de cada letra, es decir, mientras yo con la boca cubierta emitía el sonido de una de ellas, los niños distribuidos en círculo grande, inmediatamente al reconocerla, cambiaban de lugar. De verdad les digo que había una algarabía que difícilmente olvidaremos. Bueno, eso es un hermoso recuerdo, pero y ¿ahora? Como psicopedagoga y terapista remedial para niños con dificultades o retraso en el aprendizaje de lectura y escritura ¿Cómo capturar su atención?

¿Cómo desarrollar estas habilidades comunicativas tan importantes en el niño? Simplemente tuve que aprender de nuevo, diseñar sesiones de aprendizaje con mi guitarra como siempre. A los niños les gusta cantar y si es con la compañía de mamá o papá, ¡maravilloso! Así que armamos la orquesta y el jaranón cada uno desde su casa.

Siempre he trabajado con carteles, luego que los niños han escuchado un cuento, han cantado con alegría, han realizado actividades de discriminación visual y auditiva en forma lúdica; después han elaborado sus propios carteles, los han recortado, pintado y los han leído participando de dinámicas lúdicas, es decir jugando. Los niños colocaban sus tapitas de gaseosas encima de las palabras que yo les indicaba.

Es decir, apliqué casi las mismas estrategias en mis grupos reducidos de niños en forma virtual. Los docentes sabemos, que incluso en aula, los niños no pueden prestar atención sostenida, más de diez minutos. No podía pasármela frente a la computadora dando mucha información, porque el niño por su propia naturaleza necesita movimiento y el trabajo iba a ser un total fracaso sino había un repertorio de actividades apasionantes.

El secreto consiste, en no tener grupos mayores de 5 niños. Realizar un trabajo muy dinámico y en un clima de alegría y pasión. Respetar el ritmo de cada niño sin apresuramientos ni competencias irrespetuosas. Realizar las actividades junto con la docente es decir con acompañamiento promotor de aprendizaje.

Es decir, apliqué casi las mismas estrategias en mis grupos reducidos de niños en forma virtual. Los docentes sabemos, que incluso en aula, los niños no pueden prestar atención sostenida, más de diez minutos. No podía pasármela frente a la computadora dando mucha información, porque el niño por su propia naturaleza necesita movimiento y el trabajo iba a ser un total fracaso sino había un repertorio de actividades apasionantes.

El secreto consiste, en no tener grupos mayores de 5 niños. Realizar un trabajo muy dinámico y en un clima de alegría y pasión. Respetar el ritmo de cada niño sin apresuramientos ni competencias irrespetuosas. Realizar las actividades junto con la docente es decir con acompañamiento promotor de aprendizaje.

En casa, el acompañamiento de los padres es fundamental. Una actividad muy estimulante es la lectura de cuentos antes de dormir. Con ello aseguramos un futuro lector con dominio de información.

No debemos desesperarnos, incluso, este año, aprendiendo desde casa, será una vivencia que jamás olvidaremos. Ya llegará el momento en que nuevamente y en forma escalonada, nuestros queridos niños asistan a los colegios y ojalá, realmente deseo de todo corazón, la educación deje de ser competitiva, ¡Sino más colaborativa y solidaria para tener un mundo mejor!

Lucía del Rosario Barreda Fuentes

Psicopedagoga Especialista de Niños con Dificultades de Aprendizaje, Creadora del Método Multisensorial de Lectura y Escritura.

Telf. 974788366