Catálogo Comunicación - Santillana en red (texto) by Santillana

Santillana

red

Comunicación 1.° a 6.° de Primaria

N Ó I IC

Santillana

U G E

D 39 E A . º 298 D N YN LE

Comunicación 1.° a 6.° de Primaria

Para el docente

- Guía metodológica impresa - Obra de Plan lector - CD de Relatos, Canciones y Actividades (1.°) - CD de Audiciones (2.° a 6.°) - CD Interactivo Jugando con las letras (1.°) - CD Libromedia - Carpeta de materiales (1.° y 2.°) - Anillado de letras (1.°) - Láminas para el aula en cada grado

Para el estudiante

- Texto escolar - Obra de Plan lector - CD Interactivo Jugando con las letras (1.°) - CD Libromedia (2.° a 6.°) - Libro de actividades - Carpeta de materiales - Anillado de letras (1.°)

P R E S E N TA C IÓ N Comunicación 3 te animará y ayudará a aprender.

Comunicación 1.° a 6.° de Primaria Para el estudiante ¿Qué vas a aprender?

Texto escolar

Libro actividades

❘◗ A comprender y expresar

con claridad los mensajes. Para crecer como persona y relacionarte mejor con los demás y con tu entorno, te informarás y desarrollarás capacidades, conocimientos y actitudes según el Diseño Curricular Nacional.

❘◗ A poner en práctica

tus conocimientos de Comunicación y Matemática.

Para analizar y resolver situaciones relacionadas con la vida diaria, resolverás ejercicios que conectan ambas áreas.

❘◗ A construir aprendizajes utilizando diversos materiales

y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Carpeta de materiales

Comunicació

n 3

Stickers 4

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Libromedia

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Eje de la Matemática

Trabajarás en forma individual, en parejas

y en grupos

Actividades y talleres TIC de creación e investigación

¿Qué encontrarás en tu Texto escolar? ❘◗ Diversos tipos de textos que te harán disfrutar al leerlos.

• Actividades que te permitirán identiﬁcar el propósito lector, plantear hipótesis y realizar anticipaciones.

• Aprendizajes esperados que alcanzarás en la unidad.

• Propuestas de distintos modos de lectura.

• Indicaciones para desarrollar las ﬁchas del Libro de actividades.

❘◗ Imágenes de textos de circulación social, imágenes artísticas, entre otras,

que te ayudarán a comprender otros lenguajes.

• Actividades de observación y análisis. • Actividades de creación de imágenes.

❘◗ Situaciones comunicativas reales con diversas personas que te ayudarán a hablar

con más seguridad y conﬁanza; y entender mejor lo que escuchas. Cuando encuentres este ícono en tu Texto escolar, busca en tu Libromedia y escucha el audio. Presta atención y luego realiza las actividades propuestas.

• Información teórica sobre el tema.

• Estrategia de expresión oral con pasos y recomendaciones para el uso de recursos verbales y no verbales. • Autoevaluación Lista de cotejo para que te evalúes. • Preguntas de reﬂexión sobre tu aprendizaje (metacognición).

❘◗ Recursos de Razonamiento verbal, Gramática y Ortografía en el

uso para que produzcas textos con claridad y corrección. • Situación signiﬁcativa vinculada con la lectura inicial para recuperar saberes previos.

Cuando encuentres alguno de estos íconos en tu Texto escolar, busca en tu Libromedia el recurso correspondiente: Páginas web Actividades interactivas

• Conocimientos

Animaciones

actualizados presentados en organizadores gráﬁcos.

Cazatesoros Fichas en PDF

• Actividades no fungibles.

❘◗ Propuestas para que escribas con entusiasmo y creatividad historietas, aﬁches, instrucciones… • Pautas para que construyas diversos textos siguiendo un plan de escritura.

• Presentación del tipo de texto.

• Análisis del tipo de texto.

• Coevaluación Lista de cotejo para que evalúes los textos de tus compañeros.

• Información teórica sobre el tipo de texto. • Evaluación actitudinal.

• Preguntas de reﬂexión sobre tu aprendizaje (metacognición).

❘◗ Actividades que te permitirán conocer en qué medida estás logrando los aprendizajes

• Actividades de evaluación de diverso tipo: Autoevaluación Coevaluación

• Preguntas que te ayudarán a pensar en qué has aprendido y en qué debes mejorar (metacognición).

Heteroevaluación

• Preguntas relacionadas con el valor trabajado en la unidad.

esperados y pensar en cómo has aprendido para superarte cada vez más.

¿Qué es tu Libromedia? ❘◗

El Libromedia Santillana es un nuevo concepto de libro en digital que integra las TIC en el proceso de aprendizaje de forma sencilla y eﬁcaz. Solo tienes que hacer clic y… • Entrarás a las páginas web sugeridas para profundizar tus conocimientos. • Desarrollarás tus capacidades como oyente a partir de audios. • Pondrás a prueba lo que sabes en divertidas actividades interactivas. • Ampliarás lo aprendido a través de animaciones y cazatesoros. Acceso directo al recurso indicado.

• Encontrarás más recursos como ﬁchas en PDF.

¿Qué encontrarás en tu Libro de actividades? ❘◗

Fichas fungibles que desarrollarás para que apliques lo aprendido y amplíes tus conocimientos. • Preguntas para que compruebes tus hipótesis y anticipaciones.

• Preguntas para que opines sobre el valor relacionado con la lectura. • Actividades de interacción utilizando los stickers de tu Carpeta de materiales.

• Actividades en tres niveles según el modelo PISA:

★ Literal: información que está en el texto. ★ Inferencial: información que se deduce del texto. ★ Crítico-valorativo: opinión sobre el contenido y la forma del texto.

• Enlace con otras áreas o recurso TIC para investigar o crear.

Comprensión lectora

Las actividades se orientan a que utilices los conocimientos sobre la lengua y reﬂexiones sobre su uso y funcionamiento.

• Actividades relacionadas con cada tema de tu Texto escolar.

Razonamiento verbal

Gramática en el uso

Ortografía en el uso

1 Antes de leer…

Este cuento parece cuento, pero realmente ocurrió. ¿Dónde? En una ciudad pequeña que tenía su escuela con una sola aula. Como eran pocos los chicos, la maestra daba la clase a todos juntos. Además, les enseñaba música, jugaba con ellos y les servía una taza de leche calentita con pan. Es que allí las mañanas eran muy frías. El pan crujía entre los dedos, estaba recién horneado, y algunas migas quedaban dentro de los cuadernos. Aquel día, la clase tuvo que interrumpirse para recibir a una alumna nueva. La maestra le hizo un lugar, y les pidió a los chicos que fuesen amables con ella mientras salía a buscar el desayuno. Todos la rodearon de inmediato y le hicieron muchas preguntas, todas al mismo tiempo. La niña se quedó seria y callada. Luego, sonó el timbre del recreo y los chicos salieron corriendo al patio. Mientras tanto, la maestra llegaba con su canasta para poner un pancito sobre cada carpeta. Cuando estuvo junto a la niña, acarició su cabeza. –¿No sales a jugar? –le preguntó. Pero ella continuaba muda. Cuando el recreo terminó y los niños volvieron al aula y se sentaron en sus lugares y todo estuvo en orden, una niña gordita gritó: –¡Mi pan tiene un agujero! –¡El mío también! –gritó otra. Y todos protestaron al descubrir que también los suyos lo tenían, levantándolos en la mano para que la maestra viera bien que cada pan tenía un agujero. ¡Pero un BUEN agujero!, sin miga alguna.

• ¿Para qué vas a leer este texto: para entretenerte o para seguir instrucciones? • ¿En qué pensaste cuando leíste el título del cuento? • ¿De qué crees que tratará este texto? • ¿Qué hacen los niños que aparecen en la imagen? ¿Dónde están? ¿Cuál de ellos será el personaje principal? ¿Por qué lo crees así? Lee el texto en voz alta.

Miga

Santillana en red / Comunicación 3 / Unidad 1 Lectura

Veintiséis ojos miraron a la niña nueva, que a su vez miró el piso apretando entre las manos su pequeña mochila.

Aprenderemos a…

–¡Ella! ¡Fue ella! –exclamaron a coro–. ¡Ella se quedó en el aula! –Silencio –dijo la maestra–, a comer el pan y a empezar la clase que ya se hizo bastante tarde. Veintiséis ojos se fruncieron enojados, mientras las bocas susurraban... “¡Nos robó, nos robó la miga de nuestro pan!”. En ﬁn, una mañana muy desagradable en la que nadie volvió a dirigirle la palabra a la niña; y es más, a la salida la dejaron sola. El enojo continuó al día siguiente, cuando se reunieron en el patio para izar la bandera. –¡Miga! –decían señalándola. –¡Miga, Miga! –repetían todos. Pero al entrar en el aula y sentarse en sus respectivos lugares, ¡segunda sorpresa! En cada carpeta había un precioso animalito moldeado; aquí un pájaro, allá un ratoncito, en otro una oveja, todos realizados en miga de pan, amasada entre los dedos de la niña nueva que, trabajando así durante toda la noche, había creado un regalo para cada compañero. Veintiséis ojos la miraron. Y la niña gordita exclamó: –¡Miga es amiga! Y todos se echaron a reír. Por supuesto que la maestra no dijo nada cuando todos los chicos saltaron de sus lugares rodeando a la niña para cantar: “¡Miga es a... miga, Miga es a... miga!”. ¿La verdad? La maestra también cantaba.

✓ Leer comprensivamente textos narrativos. ✓ Expresar lo que pensamos sobre los textos leídos. ✓ Escuchar con atención otras presentaciones. ✓ Presentarnos con pronunciación, orden y claridad. ✓ Utilizar el diccionario. ✓ Identiﬁcar diversas formas de comunicación. ✓ Colocar el punto y la mayúscula donde corresponde. ✓ Elaborar tarjetas de felicitación.

SANDRA FILIPPI, Un cuento y dos

más. Buenos Aires, Alfaguara, 2003. (Adaptación)

y2 Desarrolla las ﬁchas 1 ades. de tu Libro de activid 9

L COMUNICACIÓN ORA

Presentarse Escuchamos

1. Escuchen la presentación. Luego, dialoguen a partir de las siguientes preguntas: a) ¿Quién habló? ¿Cuántos años tiene? ¿Cuándo es su cumpleaños? ¿Dónde y con quiénes vive? ¿Cómo es su manera de ser? ¿En qué grado está? ¿Qué es lo que le gusta hacer? ¿Por qué está feliz? b) ¿Dónde está la persona que habló? ¿Ante quién o quiénes se presentó? ¿Cómo te diste cuenta? 2. ¿Cuál es la intención del texto escuchado? Menciona la respuesta correcta. • Brindar información sobre los gustos y preferencias de quien habla.

Comprendemos que... Presentarse Consiste en decir a los demás:

• • • • 10

quiénes somos cómo somos qué hacemos qué nos gusta

Santillana en red / Comunicación 3 / Unidad 1

Al presentarte, primero di tu nombre.

• Dar información sobre los datos más importantes de quien habla.

Unidad 1

Hablamos 3. Preséntate ante tus demás compañeros y compañeras. Hazlo de la siguiente manera: Piensa en lo que vas a comunicar: tu nombre, edad, cumpleaños, lugar donde vives, familiares, forma de ser, gustos y preferencias.

Ensaya tu presentación teniendo en cuenta el orden de las ideas.

Realiza tu presentación ante tus demás compañeros y compañeras.

Pronunciar es decir adecuadamente los sonidos de las diferentes palabras. Por eso, para que tu presentación sea comprendida, pronuncia correctamente. También considera lo siguiente: • Habla en voz alta y clara para que todos escuchen lo que dices. • Usa algunos gestos para captar el interés de los oyentes. • Escucha con respeto las presentaciones que hacen tus compañeros y compañeras.

Nos evaluamos 4. Comprueba si durante tu participación cumpliste con lo siguiente. Responde sí o no en forma oral. ¿Expresé mis ideas en orden y con claridad? ¿Dije primero mi nombre al presentarme?

¿Pronuncié adecuadamente las palabras? ¿Usé los gestos necesarios para captar el interés de los oyentes? ¿Escuché con respeto las presentaciones de mis demás compañeros y compañeras? ¿Me presenté con seguridad y conﬁanza?

¿Tuve alguna diﬁcultad al presentarme ante mis compañeros? ¿Qué hice para superarla? Santillana en red / Comunicación 3 / Unidad 1

ANÁLISIS DE IMÁGENES

El carné de identificación Observo imágenes

las opciones correctas. • Cuál es su nombre. • A qué institución pertenece. • Qué edad tiene. • Qué instrumento toca. ❘◗ Ahora, di lo que podemos saber sobre Mariana.

Orquesta Infantil Sonidos del Mundo Nombre: Enrique Apellidos: Mendoza Carpio Instrumento: Trompeta

2 Contesta: ●

• ¿Qué imágenes acompañan al texto de cada carné? • ¿Qué parte del cuerpo presentan las imágenes? ¿Por qué se ha escogido esta parte y no otra? • ¿Crees que es importante que estén estas imágenes en los carnés? ¿Por qué?

3 Piensa y responde: ●

• ¿Para qué sirve un carné?

Creo imágenes 4 Imagina y crea tu carné de ● estudiante de tu colegio.

Santillana en red / Comunicación 3 / Unidad 1

B IBLIOTECA MUNICIPAL Nombre:

Mariana

Apellidos:

García Linares

Dirección:

Colón 164

Distrito:

Los Olivos

1 ¿Qué nos dice el carné 1 ● sobre Enrique? Menciona

AL RAZONAMIENTO VERB

Unidad 1

Palabras en el diccionario “Miga” nos demostró que era una persona genial. Todos nos hicimos amigos de ella. Por eso, le escribimos un lindo mensaje.

Para descifrarlo, identiﬁca qué letra le sigue en el abecedario a las letras en rojo.

¡ M ÑR

ALEGRA

B Ñ M Ñ B D Q S D!

Repasa el alfabeto castellano de la A a la Z. ¿Cuántas letras tiene?

Comprendemos que… Las palabras que empiezan por ch se buscan en la c y las que empiezan por ll, en la l.

LAS PALABRAS EN EL DICCIONARIO

Están escritas en orden alfabético. Es decir, primero aparecen todas las palabras que empiezan por a, después todas las que empiezan por b, etc. Ejemplos: agasajo..., bondad..., casa...

Si tienen la primera letra igual, están ordenadas alfabéticamente por su segunda letra. Ejemplos: carta..., ciudad..., clima...

Si tienen las dos primeras letras iguales, se ordenan alfabéticamente por su tercera letra, y así sucesivamente.

Ejemplos: padre..., palo..., pared...

En la parte superior de la página del diccionario, aparecen las palabras guía que nos ayudan a encontrar la palabra que buscamos.

Lee los siguientes nombres en orden alfabético.

Manuel

Vilma Alberto

Enma

Beatriz Gabriel

Desarrolla las ﬁchas 3 y 4 de tu Libro de actividades. Santillana en red / Comunicación 3 / Unidad 1

GRAMÁTICA EN EL USO

Comunicación y lengua Una alumna nueva Niños, en el salón hay una niña nueva. Sean amables con ella.

Lee el diálogo. Luego, responde las preguntas en forma oral. • ¿Quiénes conversan? • ¿En qué idioma se comunican? • ¿Qué señala la profesora con la mano?

No se preocupe, profesora.

Piensa y menciona la aﬁrmación correcta. • Nos comunicamos hablando y haciendo gestos. • Solo nos comunicamos usando palabras. • Solo nos comunicamos haciendo gestos.

Comprendemos que… Comunicarnos es transmitir a los demás lo que pensamos, queremos o sentimos. ¿CÓMO NOS COMUNICAMOS?

Escribiendo

Haciendo gestos

Viendo imágenes

Utilizando sonidos

Cuando hablamos o escribimos, usamos una lengua. La lengua que nosotros utilizamos es el castellano. En el mundo se hablan muchas otras lenguas como el inglés, francés, ruso, chino...

Desarrolla las ﬁchas 5 y 6 de tu Libro de actividades. 14

Santillana en red / Comunicación 3 / Unidad 1

Hablando

SO ORTOGRAFÍA EN EL U

Unidad 1

El punto y la mayúscula Te cuento que... Mi nueva escuela tiene solo un salón. Allí estudiamos los únicos catorce alumnos. En todo el colegio hay una sola maestra. Ella nos enseña a todos juntos. Tiene mucha paciencia. Mis nuevos amigos me dicen “Miga”. En mi próxima carta te contaré por qué me llaman así. Pero te voy adelantando que a mí me gusta cómo me llaman. Tu amiga

Punto y seguido Punto y aparte

Lee el texto. Luego, responde en forma oral. • ¿Cuántos párrafos tiene? • ¿Cuántas oraciones tiene el primer párrafo? • ¿Con qué letra empieza cada oración: mayúscula o minúscula? • ¿Con qué signo de puntuación termina cada oración? • ¿Qué separa el punto y seguido?

Punto ﬁnal

• ¿Qué separa el punto y aparte?

Comprendemos que… EL PUNTO

Se escribe al ﬁnal de cada oración.

Clases de punto

Punto y seguido

Punto y aparte

Punto ﬁnal

Separa dos oraciones del mismo párrafo.

Separa dos párrafos.

Cierra el texto.

LA MAYÚSCULA

Se escribe al comienzo de cada oración y en los sustantivos propios.

Desarrolla las ﬁchas 7 y 8 de tu Libro de actividades. Santillana en red / Comunicación 3 / Unidad 1

TOS PRODUCCIÓN DE TEX

Escribir una felicitación sobrino: Nando, querido ¡Felicitaciones, por la llegada ! de tu hermanita Sabemos lo n. felices que está Janet Tus tíos Pedro y

¡Hola, Fernando

s! ¡Feliz cumpleaño uchos regalos! ¡Que recibas m Tus amigas Miga y Dina

Fernando: o s por el trabaj ¡Felicitacione ado! Se nota tu que has realiz ue adelante! esfuerzo. ¡Sig Tu profesora

Lee las felicitaciones y contesta. a) ¿A quién van dirigidas? ¿Por qué felicitan al niño en cada una de ellas? b) ¿Quién o quiénes envían cada felicitación? ¿En qué te has fijado para saberlo?

Comprendemos que... La felicitación es un texto que se escribe para expresar a otra persona nuestra alegría porque le ha ocurrido un hecho beneficioso.

Cuando felicitamos a alguien, compartimos su alegría por lo que le está pasando.

Características

Es breve y clara. 16

Tiene el nombre de la persona a la que va dirigida.

Santillana en red / Comunicación 3 / Unidad 1

Se usan palabras que expresan nuestros sentimientos.

Se utilizan signos de exclamación para dar fuerza a lo que queremos expresar.

c) ¿Por qué se han escrito con letras iniciales mayúsculas los nombres de las personas?

Unidad 1

Aprendemos cómo... Nos preparamos 1. Vas a escribir una felicitación. Elige a una persona a quien te gustaría felicitar. Debe ser alguien que ha realizado un hecho como para felicitarlo. Por ejemplo:

Jorge y David ocuparon el primer puesto en atletismo.

Lucía y Rocío fueron elegidas como las niñas más solidarias.

2. Organiza lo que escribirás en la felicitación en una ficha como la siguiente: • Nombre de la persona: • Frase de saludo: • Contenido: • Despedida: Escribimos, revisamos y nos leen 3. Escribe en tu cuaderno el borrador de la felicitación. ¡No olvides considerar las ideas que has organizado en el esquema anterior y poner tu firma! 4. Dile a un compañero o compañera que revise si tu texto cumple con lo siguiente: Ideas El nombre de la persona a la que va dirigida y tu firma aparecen en el texto. El mensaje está escrito en pocas palabras. El motivo de la felicitación se comprende. Recursos de razonamiento verbal, gramática y ortografía © Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822

Los puntos están ubicados correctamente. Las mayúsculas se han usado donde corresponde. ❘◗ Piensa y comenta. ¿Te interesó escribir la felicitación? ¿Por qué? 5. Pasa en limpio tu texto (a mano o a computadora), decóralo y entrégalo a la persona que has elegido felicitar.

¿En qué pensaste al momento de escribir palabras que expresaban tus sentimientos? Santillana en red / Comunicación 3 / Unidad 1

Decoro mis trabajos usando Word Con la computadora puedes decorar tus trabajos antes de presentarlos o publicarlos. Observa los siguientes ejemplos: POEMAS PUBLICAMOS NUESTRAS FELICITACIONES ZZZUMM, ZZZUMMM Niños:

Querida profesora:

Los felicito porque con su ejemplar participación han dejado en alto el nombre de nuestro colegio.

Deseamos que sea muy feliz el día de su boda. Con todo cariño,

Los quiere,

Gira, gira, gira, suspende su vuelo. Ssssriiiii sssriiiii, ﬂor de duraznero.

todos sus alumnos

su profesora

¡Felicidades, Nati!

Zzzummm zzzummm El viajero mago liba con fruición en la novia rosa el néctar de amor. Estì tan ufano que es todo un primor. Ssssriiii, ssssriiiii

Disfruta de tu viaje. ¡Te lo mereces por ser una gran amiga! Besos, Raquel

Estimado nieto:

Víctor,

Tu abuela y yo te deseamos unas bonitas vacaciones. ¡Muchas felicidades!

Así podrás llamar la atención de tus lectores.

Gira, gira, gira el pajarito pinto haciendo un zzzummm, zzzummm en su loco pico.

GRACIELA ZÌ RATE, Poemas en son de trinos y fonotrinos. Lima, 2006.

¡Ganaste el concurso! ¡Felicitaciones, sigue adelante!

Qué es decir sí Sí sí me dices y no sé si serì verdad; diciéndome sí sí, creo que me dices no. Si me dijeras ahora no, creo que sería sí. ¿Quién te ense®ó a decir sí, si es no? Entonces ¿qué es sí? ¿qué es no?

Queridos papás,

¡Feliz Aniversario!

ANÓNIMO AIMARA En: Poesía peruana para niños, Lima, Alfaguara, 2005.

Los queremos, Rodolfo y Geraldine

❘◗ Los ejemplos anteriores tienen bordes decorativos. Para saber cómo utilizarlos, sigue estas indicaciones: 1 Ingresa al programa Word, y digita el documento que vas a presentar. Puede ser ● un cuento, una leyenda, un poema, una adivinanza, etc. Recuerda que en este programa puedes redactar cualquier tipo de documento.

Querida profesora:

Niños: Los felicito porque con su ejemplar participación han dejado en alto el nombre de nuestro colegio.

Deseamos que sea muy feliz el día de su boda. Con todo cariño,

Los quiere,

Besos,

su profesora

todos sus alumnos

¡Felicidades, Nati! Disfruta de tu viaje. ¡Te lo mereces por ser una gran amiga! Besos,

Raquel

Estimado nieto:

Tu abuela y yo te deseamos unas bonitas vacaciones. ¡Muchas felicidades! Queridos papás,

¡Feliz Aniversario! Los queremos, Rodolfo y Geraldine

Santillana en red / Comunicación 3 / Unidad 1

Raquel

Estimado nieto: Tu abuela y yo te deseamos unas bonitas vacaciones. ¡Muchas felicidades!

Víctor, ¡Ganaste el concurso! ¡Felicitaciones, sigue adelante!

Queridos papás,

¡Feliz Aniversario! Los queremos, Rodolfo y Geraldine

¡Felicidades, Nati! Disfruta de tu viaje. ¡Te lo mereces por ser una gran amiga!

Unidad 1

TALLER

2 Ubica el cursor del mouse en cualquier parte del documento. ● 3 Haz clic en el menú Formato. ● 4 Selecciona Bordes y sombreado. ●

3 4 2 l ¡Felicidades, Nati! Disfruta de tu viaje. ¡Te lo mereces por ser una gran amiga! Besos Raquel,

Estimado nieto:

Víctor,

Tu abuela y yo te deseamos unas bonitas vacaciones. ¡Muchas felicidades!

¡Ganaste el concurso! ¡Felicitaciones, sigue adelante!

Queridos papás,

¡Feliz Aniversario! Los queremos, Rodolfo y Geraldine

5 5 Haz clic en la opción Borde de ● página.

Estimado nieto: Tu abuela y yo te deseamos unas bonitas vacaciones. ¡Muchas felicidades!

6 Selecciona uno de los modelos ● que se encuentran dentro de la

opción Arte.

7 Haz clic en el botón Aceptar. ●

Ahora que ya sabes cómo decorar tus trabajos, escribe un mensaje expresando lo que sientes al volver al colegio. Luego, decóralo con un borde artístico, imprímelo y publícalo en el periódico mural del salón.

También puedes decorar la felicitación que escribiste en esta unidad.

Santillana en red / Comunicación 3 / Unidad 1

19 19

COMPRUEBO LO QUE APRENDÍ 1-5

El niño que no sabía jugar En el recreo de la escuela los niños corren, saltan y brincan de lo lindo. Y, sobre todo, juegan al fútbol. Casi siempre hay por lo menos tres partidos en campos imaginarios, cuyos arcos están hechos con señales inventadas por los niños. Hoy, el director de la escuela observa que un niño da vueltas y más vueltas siguiendo la pared, como si estuviera castigado. Se acerca al niño, habla con él y se entera, con sorpresa, de que no sabe jugar. Entonces el director decide tocar la campana, y todos los niños, refunfuñando porque aún era hora de recreo, entran enrojecidos y sudorosos en las aulas. Poco después, el director dice algo al oído de los profesores y, con el niño que no sabe jugar, salen al patio. Allí, entre todos, empiezan a enseñarle a correr, a saltar y a patear la pelota. Los niños contemplan desde las grandes ventanas del aula la extraña enseñanza y comentan: –Mira, si es Jesús, el niño que nunca juega. –Qué sabrán ellos de jugar... –Claro, ya son muy mayorzotes. Uno que tiene trazas de capitán se acerca a los demás y dice: –¿Por qué no salimos y entre todos le enseñamos? Y, como están todos de acuerdo, salen al patio. ISABEL GARCÍA MARQUINA. En: Fichas de Comprensión Lectora 3. Madrid, Santillana, 2003. (Adaptación)

1. IDENTIFICAR. ¿En qué imagen hay un niño refunfuñando? Escribe 1, 2 o 3. 1

❘◗ Según la lectura, ¿por qué refunfuñaban los niños? Responde. ❘◗ Busca en el diccionario el significado de refunfuñar y anota las palabras guía. 20

Santillana en red / Comunicación 3 / Unidad 1

Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno o en una hoja aparte.

2. DISCRIMINAR. ¿Por qué el director indicó el término del recreo antes de la hora? Escribe solo la respuesta correcta. • Porque se dio cuenta de que Jesús nunca jugaba. • Porque se enteró de que Jesús no sabía jugar. 3. RECONOCER Y FUNDAMENTAR. Responde las siguientes preguntas: a) ¿A quién comunica el director lo que ha averiguado? b) ¿Qué te pareció la actitud del director y de los profesores? ¿Por qué? c) ¿Por qué a los niños les resultaba extraño ver que enseñaran a Jesús a jugar? d) ¿Para qué salieron nuevamente al patio los niños? ¿Qué opinas de ello? 4. EJEMPLIFICAR. Copia de la lectura algunos ejemplos de comunicación según se indica. Usando los sonidos.

Usando el idioma castellano.

5. SELECCIONAR. Escribe la alternativa correcta según el texto El niño que no sabía jugar. a) ¿Cuántas oraciones hay en el primer párrafo del texto? • dos • tres • cuatro

• cinco

b) ¿Por qué empiezan con mayúscula las palabras destacadas en el texto? • Porque son nombres propios. • Porque inician una oración. 6. APLICAR. Reúnete con un compañero e imaginen que acaban de conocer a Jesús. ¿Cómo se presentaría Jesús a ustedes? Representen y luego cada uno evalúe su participación con la tabla de la página 11.

7. PRODUCIR. Los profesores y compañeros demostraron que querían ayudar a Jesús. Escríbeles una felicitación. Pídele a un compañero que evalúe tu texto con la tabla de la página 17.

¿Cómo aprendí? Conversa con tu compañero o compañera de carpeta a partir de las siguientes preguntas: • ¿A qué personas felicitarían? ¿Por qué? • Imaginen que van a un lugar donde nadie habla su lengua. Piensen cómo se sentirían y expliquen qué les gustaría que hicieran para ayudarlos. • ¿Qué tema de esta unidad les gustó más? ¿Por qué?

Cultivando valores

• ¿Por qué es importante acoger con cariño a los compañeros que acabamos de conocer? • ¿De qué manera podemos evitar ofender a los demás con nuestras palabras o gestos? Santillana en red / Comunicación 3 / Unidad 1