Programa interactivo de actualización docente (PRIAD) - (Arequipa, Cusco, Tacna, Moquegua y Puno)

Con el aval acadĂŠmico de

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Estimado profesor: El Círculo de Docentes Santillana (CDS) le da la bienvenida e invita a participar del

Nuestro Plan de Capacitación ofrece a los docentes del CDS información acorde con el tiempo en que vivimos. De este modo, no solo brinda conocimientos científicos actualizados y acerca de las últimas innovaciones pedagógicas, sino también sobre las más novedosas tecnologías de la información y comunicación que los maestros pueden utilizar en su quehacer educativo. Asimismo, las utiliza para desarrollar sus cursos y talleres, dando de esta manera facilidades mediante las capacitaciones a distancia.

Este año el Plan de Capacitación Santillana también cuenta con el aval académico de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFÉ), lo cual garantiza la calidad del servicio brindado por nuestra editorial.

Los cursos y talleres están dirigidos de forma exclusiva a los docentes de Inicial, Primaria, Secundaria, Plan Lector e Inglés miembros del CDS y se realizarán desde el 26 de mayo al 8 de julio. Estos son: Priad – Proyecto de innovación – Google SketchUp Taller pedagógico – Me ven, luego existo Contamos con su participación.

Departamento de Marketing

programa interactivo de

actualización docente

ORGANIZACIÓN Cada PRIAD está organizado en dos fases: - Fase I - Presencial: Sesión inicial - Fase II - E-learning: Interacción a través

de foros y chat

METODOLOGÍA La metodología está orientada a la aplicación del sistema e-learning como base fundamental; sin embargo, con la finalidad de coordinar e intercambiar opiniones referentes al curso, se realizará una sesión presencial (inicial); luego se continuará bajo el sistema virtual.

El tutor virtual ejerce el rol de dinamizador, incentivando constantemente la participación. Las actividades se desarrollan con herramientas colaborativas.

El participante se compromete a la elaboración de un trabajo final, el cual lo enviará al tutor un mes después de la sesión inicial.

Fase I - Presencial: Sesión inicial En la sesión inicial se mostrará la forma correcta de ingresar y navegar por el aula virtual, así como el uso de sus diferentes componentes. Se detallará cómo subir y bajar archivos, el modo de participar en el foro y el chat, y la manera de absolver las inquietudes y consultas de los participantes.

Fase II - E-learning: Interacción a través de foros y chat Se desarrollará en el Aula Virtual Santillana mediante la modalidad de estudios e-learning (a distancia) basada en materiales de autoestudio. Al terminar esta fase, el participante debe enviar su trabajo final al tutor.

Priad

Proyecto de innovación Comunicación como área transversal. Propuesta para las diversas áreas curriculares y niveles de Educación Básica Regular

1. Introducción Maturana nos dice que “la realidad existe porque la empalabramos”; todo gira en torno a nuestras capacidades comunicativas; de ahí la importancia del área de Comunicación como contenido transversal, sin decir con ello que es más importante que las otras. Entre las áreas, existe una interdependencia notoria que muchas veces dejamos escapar; así, el área de Comunicación necesita de las demás para poder desarrollar sus capacidades. Sobre estas ideas, podemos plantear un proyecto de innovación integrando las áreas curriculares bajo el desarrollo de las tres capacidades de Comunicación, pues “en todas las áreas leemos, escribimos y hablamos”.

Certificación por 100 horas pedagógicas

Asimismo, es necesario identificar y reconocer que esta transversalidad se puede potenciar

con los recursos que hoy nos brindan las tecnologías de la información y comunicación (TIC). No podemos trabajar en las aulas sin tener en cuenta que nuestros alumnos viven en una era digital donde el uso de las TIC requiere de la orientación del maestro. Bello (2009) nos dice que el reto y la tarea más complicada de los docentes es crear situaciones que definan mejor los procesos de interacción; no se trata de trasladar las situaciones presenciales a la virtualidad. Haremos mayor énfasis en este aspecto; no en las herramientas como tal, sino en las estrategias pedagógicas.

2. Objetivo Al finalizar el curso, el docente será capaz de diseñar sesiones de clase integrando el uso de herramientas tecnológicas tomando el área de Comunicación como transversal.

3. Contenidos MÓDULO 1: La presencia del área de Comunicación en las diversas áreas curriculares.

Introducción La comprensión lectora en las diversas áreas curriculares La expresión oral en las diversas áreas curriculares La producción de textos en las diversas áreas curriculares

MÓDULO 2: La inserción de las TIC para promover el desarrollo de las capacidades del área de Comunicación 1.

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Blog EDraw Mindmap Canal YouTube Wiki

MÓDULO 3: Diseño de sesiones de clase integrando las tres capacidades del área de Comunicación 1. Actividades de motivación 2. Estrategias para el desarrollo de las capacidades comunicativas en el contexto de diversas áreas curriculares 3. Elaboración de videos: Movie Maker MÓDULO 4: Los proyectos colaborativos como espacio para desarrollar las capacidades del área de Comunicación en las diversas áreas curriculares 1.

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Definición Principios Proyectos colaborativos en red Diseño de una clase virtual para proyectos colaborativos

4. Producto Al finalizar el curso, los docentes diseñarán una sesión de clase integrando las capacidades del área de Comunicación y el uso de las TIC.

5. FECHAS AREQUIPA Fase I -

Fase II -

Presencial: Sesión inicial (jueves, 26 de mayo).

A distancia: Interacción a través de foros y chat (del 28 de mayo al 27 de junio).

Fecha límite de entrega del trabajo final: 29 de junio.

Dirección: La sesión inicial se llevará a cabo en la Sala de Capacitación Santillana (calle Miguel de Cervantes 201, Urb. La Victoria) de 4:00 a 5:30 p.m.

Tutor: Edwing Álvarez Fernández Licenciado en Educación en las especialidades de Lengua, Literatura y Filosofía (UNSA). Segunda especialidad en Gestión e Innovación de Estándares Educativos (UCSP). Diplomado en “Técnicas de Comprensión Lectora” (UNSA). Facilitador del PLANCGED del Ministerio de Educación en el año 2007. Monitor y capacitador en el PRONAFCAP-Ministerio de Educación 2008. Miembro del Equipo de Expositores de Santillana.

Certificación por 100 horas pedagógicas

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Priad

Google SketchUP Propuesta para el área de Matemática: Primaria y Secundaria

1. Introducción El razonamiento espacial es la aptitud que tiene el individuo frente a aspectos como color, línea, forma, figura, espacio, y la relación que existe entre ellos. Es, además, la capacidad de una persona para procesar información en tres dimensiones.

Certificación por 100 horas pedagógicas

Las competencias intelectuales básicas son percibir la realidad, apreciando tamaños, direcciones y relaciones espaciales; reproducir mentalmente objetos que se han observado; reconocer el mismo objeto en diferentes circunstancias; anticiparse a las consecuencias de cambios espaciales, y adelantarse e imaginar o suponer cómo puede variar un objeto que sufre algún tipo de cambio; describir coincidencias o similitudes entre objetos que lucen distintos; identificar aspectos comunes o diferentes en los objetos que se encuentran alrededor del individuo; y tener un sentido común de la dirección.

Google SketchUp es un software con una versión gratuita y disponible en Internet que permite realizar dibujos, trazos y diseños en 3D. Proporciona las herramientas ideales para que cualquier docente de cualquier área curricular pueda crear actividades divertidas e integradoras capaces de desarrollar el razonamiento espacial de sus estudiantes.

2. Objetivo Al finalizar el curso, el docente será capaz de crear actividades de aprendizaje integradoras con construcciones en 3D usando SketchUp

para el desarrollo del razonamiento espacial en el marco de una metodología activa.

3. Contenidos MÓDULO 1: Google SketchUp 1.

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Introducción Descarga del software La barra de herramientas Dibujando formas

MÓDULO 2: Superficies y sólidos geométricos 1.

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Creando superficies Creando sólidos regulares Creando sólidos de revolución I Creando sólidos de revolución II

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Dibujos en perspectiva Ejes de coordenadas Creando objetos de nuestro entorno Diseñando objetos

MÓDULO 4: Actividades de aprendizaje 1.

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Actividades integradoras Creación de guiones didácticos I Creación de guiones didácticos II Proyectos.

4. Producto Al finalizar el curso, los docentes presentarán una tarea que consiste en la creación de una actividad de aprendizaje usando SketchUp.

5. Fechas AREQUIPA Fase I -

Fase II -

Presencial: Sesión inicial (martes, 31 de mayo).

A distancia: Interacción a través de foros y chat (del 2 de junio al 3 de julio).

Fecha límite de entrega del trabajo final: 5 de julio.

Tutor: Jorge Flores Fernández Magíster en Gestión de la Función Docente (UCSM). Licenciado en Educación Secundaria con especialidad en Ciencias Matemáticas y Naturales. Diplomado en “Estrategias pedagógicas para lograr el aprendizaje significativo y nuevos enfoques sobre la enseñanza-Estrategias para una práctica pedagógica eficaz” (Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle-La Cantuta).

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MÓDULO 3: Objetos en 3D

Taller pedagógico

Me ven, luego existo: La cultura de la imagen, la tecnología y los valores en nuestros alumnos Propuesta para docentes de Inicial, Primaria y Secundaria El desarrollo de la tecnología, la web y los medios de comunicación en general ha ocasionado cambios radicales en la sociedad, propiciando en las personas, nuevas culturas, modelos y conductas.

Asimismo, ha originado que las decisiones que toman a diario los individuos tengan diferentes marcos de valores, los cuales se han relativizado, cuestionado o reafirmado.

En este complejo entorno, ¿bajo qué criterios

o valores toman sus decisiones nuestros alumnos?, ¿qué valoran nuestros estudiantes?

El objetivo del taller es comprender y analizar la actual cultura de la imagen y el uso de la tecnología que rodea a los niños y adolescentes de hoy. Igualmente, busca reflexionar acerca de cómo ha influido en el empleo de su tiempo libre, en sus relaciones, en sus criterios de decisión y en la definición de su escala de valores.

Expositores:

Certificación por 100 horas pedagógicas

Patricia Arenas Medina Licenciada en Psicología. Maestría en Psicología Educativa (Universidad Nacional de San Agustín, Arequipa, y Universidad Complutense de Madrid, España). Segunda especialidad en “Orientación, consejería y psicoterapia familiar”, y en “Problemas de aprendizaje” (UNIFÉ). Diplomado en “Psicopedagogía clínica” (Universidad San Martín de Porres).

Walter Portocarrero Magíster en Ciencias con mención en “Psicología clínica educativa del niño y del adolescente”. Licenciado en Psicología.

Diplomado en “Introducción en las nuevas tecnologías en educación” (Universidad de Barcelona) y “Tecnología audiovisual y aprendizaje” (Pontificia Universidad Católica del Perú). Capacitador en cursos de posgrado (Consorcio de Colegios Católicos del Perú).

Fechas

Arequipa: Cusco: Tacna: Moquegua: Puno:

Jueves, 23 de junio Sábado, 18 de junio Sábado, 25 de junio Viernes, 1 de julio Viernes, 8 de julio

Participación y certificación PRIAD • La inscripción en el PRIAD que seleccione el docente lo compromete a participar en las dos fases correspondientes.

• La asistencia y participación en las dos fases de cada PRIAD y la presentación del trabajo final dan derecho a la certificación por cien horas pedagógicas.

• Los certificados deben recogerse en la oficina central de Santillana, ocho días útiles después de la fecha señalada para la entrega del trabajo final.

• Con los certificados, se entregará un CD que contiene los recursos educativos usados durante el PRIAD.

TALLERES • Cada taller tiene tres horas de duración y se realizará en un día. La asistencia a cada uno y la participación en él da derecho a la certificación por cuatro horas pedagógicas.

CERTIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL SANTILLANA 2011 En el mes de marzo del año 2012, la Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFÉ) certificará a los miembros del CDS que hayan participado en el Plan de Capacitación Santillana 2011, consignando en el certificado la cantidad de horas acumuladas por cada participante.

En esta acumulación de horas, no se incluirán los PRIAD realizados, ya que al concluir cada uno de estos, se entregará un diploma ya certificado por la UNIFÉ.

Sedes y direcciones Arequipa:

Calle Miguel de Cervantes 201, Urb. La Victoria

Cusco:

Calle Oswaldo Baca Mendoza 109, Mz. LL-6, Urb. Magisterial

Tacna:

Cámara de Comercio, calle Alfonso Ugarte 56

Moquegua:

Colegio Robert Gagné, calle Ilo 445

Puno:

Salón de Eventos Don Ricardo, Av. El Sol 890, por el óvalo Ramón Castilla

Horario Arequipa: 4:00 a 7:00 p.m.

Cusco: 10:00 a.m. a 1:00 p.m.

Moquegua: 3:00 a 6:00 p.m.

Tacna: 10:00 a.m. a 1:00 p.m.

Puno: 3:00 a 6:00 p.m.

Para tener en cuenta

Las inscripciones se realizarán solo mediante los siguientes teléfonos: Arequipa: 21-9119; Cusco: 984-673648; Tacna: 952-294008; Moquegua: 953-961724; Puno: 951-680185 Las vacantes son limitadas. Por este motivo, le sugerimos se inscriba con anticipación.

La inscripción la debe realizar el mismo docente interesado; no se aceptará que lo inscriba otra persona.

Una vez iniciadas las sesiones, no se podrá ingresar a estas. Por ello, se ruega puntualidad.

En caso de que un profesor inscrito no pueda asistir a la capacitación, debe informarlo anticipadamente para que otro docente pueda cubrir su vacante.

Todas las actividades son gratuitas.

Delegaci贸n Sur Av. Miguel de Cervantes 201, Urb. La Victoria-Arequipa T. 21-9119 santillana@santillana.com.pe www.santillana.com.pe