REVISTA Nº 23 EL PAÍS

Revista Pedagógica Nº 23 del Círculo de Docentes Santillana - Setiembre 2010

Música y Educación Inicial La música es la amiga querida de la educación Hacia la Educación 2.0 No existen disciplinas de élite; el arte es un derecho El hábito de leer en el reino de las obligaciones

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Hacia la Educación 2.0 V Congreso Internacional Santillana 2010 Aprobado con Resolución Viceministerial Nº 0052-2010-ED

CONFERENCIAS MAGISTRALES INTERNACIONALES

15 y

¿Dónde están mis alumnos hoy en día?

16 de octubre

Hugo Martínez Alvarado (Chile)

CONFERENCIAS MAGISTRALES NACIONALES Educación 2.0: un modelo educativo para las necesidades del Estado peruano del siglo XXI

El uso de los portales educativos en la escuela

Oscar Becerra Tresierra

Laura Marés Serra

Modelos de integración de las TIC en el aula

(Argentina)

Mariela Castro Kohler

Enseñar con la Web 2.0 Lea Sulmont Haak Lugar

Emoticons, ergo sum: hijos y alumnos de la red

Auditorio del colegio Santa Úrsula (Av. Santo Toribio 150, San Isidro)

Luis Felipe González del Riego

Teléfonos: 313-4545 / 313-4000

E-mail congreso2010@santillana.com.pe

Página web: www.gruposantillana.com.pe

Organiza:

Auspicio Académico:

contenido 05

La música es la amiga querida de la educación Entrevista a Miss Rosi

08

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Hacia la Educación 2.0 Zully Bismarck

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Noticias

20

El hábito de leer en el reino de las obligaciones

La magia de Sol

Santillana

José Antonio Galloso

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Novedades

15

No existen disciplinas de élite; el arte es un derecho

Ediciones generales

Entrevista a Renata Teodori

Novedades Plan Lector

Editorial La música en la Educación Inicial Diversas investigaciones han demostrado que la música contribuye al desarrollo integral del ser humano. Su potencial para desarrollar distintas habilidades en los aspectos cognitivo, social, emocional y motor, contribuye a lograr el equilibrio afectivo, intelectual, sensorial y motriz que persigue la educación en el nivel de Educación Inicial.

En este contexto, y conscientes de la trascendencia de la formación de los primeros años de vida para el desarrollo futuro de las personas, nos complace presentar nuestra última propuesta pedagógica para el nivel de Educación Inicial: La magia de Sol. Está dirigida a niños de 2, 3, 4 y 5 años, y busca el desarrollo integral del alumno en sus dimensiones cognitiva, emocional y social. Promueve el desarrollo de capacidades, hábitos y destrezas, a través de actividades contextualizadas dirigidas a la transferencia de conocimientos y habilidades a situaciones de la vida cotidiana.

Además, incluye novedosos recursos para los niños y las maestras, entre los que destaca el CD con canciones infantiles inéditas compuestas e interpretadas por la reconocida Miss Rosi. Asimismo, brinda un CD de audiciones musicales para el desarrollo de las sesiones de psicomotricidad. Igualmente, ofrece diversos materiales que también contribuyen al desarrollo de la creatividad y el hábito lector, como el Cuento imantado y el Cuaderno de arte, entre otros.

Es muy probable que en los últimos meses, usted haya sido invitado a participar en alguna actividad musical con La magia de Sol. Si aún no ha participado, ingrese a www.gruposantillana.com.pe/uncantoparasol y regístrese; todavía está a tiempo de compartir su creación y poder ganar. A través de ello, buscamos ir compartiendo con usted “algo” de La magia de Sol. Asimismo, pretendemos que comparta con nosotros y los demás docentes del nivel de Inicial, su experiencia en el uso de la música en la formación de los niños en sus primeros años de vida.

Lo invitamos a disfrutar de este número de la revista El País, en el cual encontrará importantes reflexiones y entrevistas. Una de ellas, es una conversación con Miss Rosi, reconocida compositora infantil, autora de los CD musicales que acompañan La magia de Sol. Igualmente, hemos dialogado con Renata Teodori, Directora de Promoción, Cultura y Deporte del Ministerio de Educación. Adicionalmente, presentamos una breve descripción de La magia de Sol, como anticipo a la visita que nuestro ejecutivo de ventas le hará en las próximas semanas.

En esta entrega, también encontrará una nota sobre el próximo V Congreso Internacional Santillana “Hacia la Educación 2.0” y los seminarios del mismo nombre, que se realizarán, respectivamente, el 15 y 16 de octubre en Lima, y el 18 de octubre, en simultáneo, en las ciudades de Trujillo y Arequipa.

Revista El País Santillana S.A. Av. Primavera 2160, Santiago de Surco T. 313-4000 / F. 313-4001 © 2005 Santillana S.A. Número: Veintitrés, setiembre de 2010 Tiraje: 23,000 ejemplares Edición general: Giuliana Bruno Coordinación: Tita Ibárburo Diseño y diagramación: Pamela Martínez Colaboradores: Zully Bismarck Mariela Castro Maricarmen Cornejo José Antonio Galloso Mercedes González Patricia Hernández Rosa Estremadoyro Melina Martínez Natalia Málaga Valeria Mesía Renata Teodori Corrección de estilo: Mario J. Ávila Impreso en el Perú: INDUSTRIA GRÁFICA CIMAGRAF SRL Jr. Torres Paz 1252, Santa Beatriz Lima 1-Perú ISSNN Nº 1814-7011 Registro de Proyecto Editorial Nº 21501401000763 Depósito Legal Nº 2005-1677 Distribución gratuita

Este Congreso se gesta como respuesta a la influencia de los cambios de la sociedad del conocimiento en el ámbito educativo, lo cual exige replantear las estrategias de aprendizaje, modificar el rol del docente y del alumno, y usar nuevos recursos, entre otras medidas. Ello con la finalidad de contribuir en la formación de personas capaces de desempeñarse eficientemente en esta sociedad que cambia constantemente.

Participarán destacados especialistas nacionales y dos internacionales: el magíster Hugo Martínez (de Chile) y la licenciada Laura Marés (de Argentina), ambos renombrados expertos en TIC y educación. En este contexto, también publicamos el cuaderno de apoyo didáctico Uso educativo de los wikis, el cual usted recibe adjunto a su ejemplar de El País.

Esperamos disfrute de este número. Aprovechamos para agradecerle su confianza y hacerle llegar nuestros mejores deseos de éxito.

Afectuosamente,

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Llámenos al: 313-4545 Escríbanos a: circulo@santillana.com.pe La editorial no comparte necesariamente las opiniones contenidas en los artículos firmados.

La música es la a miga qu erida de la edu ca ción

Por Zully Bismarck

Miss Rosi, reconocida compositora infantil, prepara, junto con el Grupo Santillana, la próxima colección de discos compactos (CD) que acompañarán a la nueva edición del material educativo para Educación Inicial.

Conozca los detalles en la siguiente entrevista.

Rosi, cuéntanos de esta alianza con el Grupo Santillana dedicada al nivel de Educación Inicial.

He tenido la suerte de que el Grupo Santillana me convocara y me solicitara la composición e interpretación de las canciones que acompañarán a los próximos libros de Educación Inicial para niños de 2,3 4 y 5 años.

Se trata de una serie de CD que fortalecerá el aprendizaje de los temas

escolar y aquellos que más requieren las profesoras en el aula.

Tu éxito musical e identificación con los más pequeños quizá nos ayude a entender cómo la música puede ser una gran herramienta para desarrollar las habilidades y emociones del niño.

sesenta canciones inéditas según los

La música es sumamente motivadora. El lenguaje motiva cualquier aspecto, ya sea para reforzar la noción que se está enseñando o para otras funciones. Por ejemplo, yo utilizo en mi taller de música al “Pato Renato” para canto. Sirve para el lenguaje por el “cuac-cuac”; también para la motricidad, porque, al cantar, los ni-

temas programados en el currículo

ños mueven los brazos como alitas.

que se desarrollan en clase. Son dos discos, uno dedicado al alumno, y el otro, a la docente, el cual lo puede utilizar como material de apoyo en clase y también como pistas para que los niños las usen en actividades especiales. Se trata de más de

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Para los expertos, la música es sinónimo de juego; pero se pierde en la transición a la Primaria. Se pasa a una etapa más estricta y se deja a un lado la sensibilidad en el alumno.

Así es, la música como juego gusta a los niños de todas las edades; hasta a los adolescentes se les puede enseñar matemática o historia con canciones. El movimiento activa en nosotros un neurotransmisor que hace que aprendamos mejor. El juego se va perdiendo, y esto es lamentable.

Yo he cantado desde muy chiquita y eso me ha hecho muy feliz. La música es mi vida, siempre he cantado.

Conozco a muchas personas que, aunque no son músicos o viven de la música, esta se ha convertido en parte de su vida, tanto que les ha servido de apoyo emocional. La música es la amiga querida de la educación en todos los niveles.

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¿Cómo obra la música en la educación?

La repetición es un apoyo para memorizar; con ella, es más fácil: cantamos y aprendemos. Es más divertido hacerlo cantando que sólo hablando. A la parte cognitiva, le combinamos un movimiento y eso hace que el cerebro trabaje y aprenda de otra manera. Hay niños que aprenden más por el medio visual o auditivo; otros con el movimiento. Entonces, si combinamos esas maneras de enseñar, los niños reciben la misma información de distintas maneras, obteniendo un mejor resultado. ¿Cómo nace Miss Rosi?

Yo canto desde chiquita; con mi propina me compraba mi cancionero popular en el quiosco. Solo cantaba a capela, sin acompañamiento.

Luego, en el colegio, aprendí a tocar guitarra. Acompañé al coro de la

iglesia, y empecé a enseñar guitarra a los 18 años mientras estudiaba la carrera de Administración Hotelera. A los 22 años, con una alumna de guitarra, empecé a cantar música para grandes; cantaba en los pubs de Barranco.

La vida me ha llevado a ser Miss Rosi sin darme cuenta. Resulta que tenía una amiga que cantaba conmigo y enseñaba en un colegio. Cierta vez se enfermó y me pidió que la reemplazara. Le dije que estaba loca. Era para niñas de dos a tres años, y yo solo trabajaba con las de ocho. La reemplacé y luego de eso me llamaron del nido Sonrisitas, donde estuve quince años. Así empecé, sin querer. Son escasos los profesores de música para pequeños; por eso, quiero preparar maestros para ellos. Estudié música luego de mi carrera. Soy profesora de música y guitarra, compositora y cantante.

Al principio, componía temas personales. Luego, empecé a crear temas para

niños. Comencé a grabar casetes, luego discos y ahora hago proyectos más grandes. Con estos, puedo llegar a todos los niños. Es la primera vez que trabajo con una editorial educativa.

Este proyecto con Santillana lo venimos trabajando desde el año pasado. Ha sido arduo, porque he creado varias canciones para cada materia y para cada año. Lo bueno es que acá no hay solo voz y guitarra, sino arreglos musicales. En la canción de la selva, hay sonidos especiales y característicos de la zona. Lo mismo ocurre en todos los casos. ¿Cómo nacen tus canciones?

Lo qu e más le gusta a Rosi: Lo que más me gusta en la vida es cantar y componer canciones.

A pesar de nunca haber estudiado canto, se podría decir que hice una carrera cantando.

Creo que Dios me puso en el camino las oportunidades y yo, simplemente, las supe aprovechar.

No hay mejor cosa que hacer lo que a uno le gusta.

A veces es bueno arriesgarse a cosas que no sabes si saldrán bien; mientras sea algo que te guste hacer, vale la pena intentarlo.

Se debe tener humildad al aceptar críticas de los demás y recibir con agradecimiento los aportes que te pueden dar para tu mejora profesional.

No hay carrera mala; sólo debes saber desarrollarte en ella y ver más allá para poder crecer y lograr sobresalir de algún modo.

Mucha gente cree que de la música no se puede vivir, y eso no es verdad; solo hay que salir de la mediocridad y siempre tratar de mejorar.

Antes, primero hacía la música y luego la letra. Ahora, esto ha cambiado un poco. Por ejemplo, yo cantaba los famosos “jingles”, que son muy pegajosos, y eso ayuda porque tienen mucho ritmo. Esa métrica para cada ritmo me ha ayudado mucho a componer. A veces compongo la letra y la música a la vez; otras, la letra primero y luego la música. Otras veces agarro mi guitarra y, leyendo la letra, hago la melodía. Son mis angelitos los que me inspiran.

Me cuentan que visitarás a los profesores a nivel nacional. Danos detalles.

Efectivamente, vamos a viajar a siete ciudades para presentar a las profesoras las canciones de la colección.

La presentación en Lima se realizará en octubre y los viajes al interior empezarán en noviembre. El material estará listo para que se comience a trabajar en clase el próximo año.

El setenta por ciento de la producción musical está pensada en qué necesitan las educadoras, qué les falta en clase; se trata de canciones que pueden usar para fortalecer lo que enseñan en clase. Mis amigas profesoras me han ayudado un montón; pues a veces los temas se agotan; entonces llamo a las profesoras y compongo lo que necesitan. Trabajar para ellas y los niños es reconfortante.

de la

entrevistada Miss Rosi Su nombre de pila es Rosa Estremadoyro Meza. Profesora de música, cantante y compositora.

Autora de los CD “Cantando con Miss Rosi” (1, 2, 3, 4, 5); “Valores con Miss Rosi”; “Saltaperiqueando con los animales”; “Saltaperiqueando con los oficios y profesiones” y “Saltaperiqueando en Navidad”, en sociedad con dos profesoras de Inicial (2001 y 2002), entre otros. Ha grabado diversos CD con recopilaciones y canciones propias de valores, Navidad, inglés, estimulación temprana, canciones prenatales, etc., y una colección de cinco CD de cuentos en convenio con Bolivariana: “Miss Rosi y sus cuentos de Navidad y vacaciones”, entre otras producciones. Asimismo, ha conducido diversos talleres dirigidos a niños y a adultos. En la actualidad, sigue produciendo música para niños.

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Aprobado con Resolución Viceministerial Nº 0052-2010-ED

El próximo Congreso Internacional organizado por el Grupo Santillana presenta temas de vanguardia en educación. Su temática se centra en el análisis del potencial de las TIC para fomentar la generación de conocimiento y, por ende, en su rol cada vez más esencial en el aprendizaje.

ablar de Educación 2.0 está de moda. “Es la educación del futuro”, comentan algunos especialistas. Se trata de una revolución en constante cambio, una nueva educación que consiste en una transformación del modelo educativo.

Hoy en día, uno de los retos modernizadores más claros que tienen planteados los sistemas educativos es la incorporación efectiva de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación.

Para lograr este objetivo, la Web 2.0 es una herramienta educativa de alto valor que se sustenta en la capacidad de generar conocimiento y compartirlo. De esta manera, se crea un espacio de trabajo colaborativo y participativo, rompiendo así la jerarquización y unidireccionalidad del aprendizaje.

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Ante este reto, el Grupo Santillana ha organizado el Congreso Internacional “Hacia la Educación 2.0”, que responde a la necesidad de desarrollar una mejor educación para este siglo, incorporando las TIC en la enseñanza y los procesos de aprendizaje. El mencionado Congreso se desarrollará en Lima, el 15 y 16 de octubre, y el 18 del mismo mes se llevarán a cabo dos seminarios internacionales con el mismo tema, uno en Trujillo y otro en Arequipa.

¿Qué objetivos tiene el Congreso “Hacia la Educación 2.0”?

Valorar las TIC como herramientas para apoyar el aprendizaje, la construcción social del conocimiento y el desarrollo de habilidades y competencias para aprender autónomamente.

Reflexionar acerca de la necesidad de generar entornos virtuales de aprendizaje basados en la aplicación de las TIC en el aula.

Incorporar el uso de las TIC en los procesos educativos dentro de un marco ético.

En este Congreso participarán, como ponentes, expertos internacionales de destacada trayectoria en materia educativa y en constante preparación en lo que se refiere a tecnologías de la información y comunicación.

Uno de ellos es Hugo Martínez Alvarado (Chile), magíster en Informática Educativa y diplomado en Investigación Educativa y en Computación e Informática Aplicadas.

Ha sido Director Ejecutivo de Enlaces (Centro de Educación y Tecnología

del Ministerio de Educación de Chile), Gerente de Programas Académicos de Microsoft Chile y Bolivia y Director del Portal Educarchile. Actualmente, es el Director Pedagógico de Tecnología y Servicios Educativos de Arquimed. También integra el Comité de Expertos en Educación y Tecnología de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

¿de qué forma podemos enfrentarlos?”, se pregunta.

Martínez brindará la conferencia magistral “¿Dónde están mis alumnos hoy en día?”.

Portales Educativos). Ha participado

También intervendrá la destacada directora del portal www.educ.ar del Ministerio de Educación de Argentina, Laura Marés Serra (Argentina).

Ella es licenciada en Administración y especialista en Estrategia. Representante de la Secretaría Ejecutiva de RELPE (Red Latinoamericana de como consultora en distintos proyectos corporativos y gubernamentales, y publicado artículos en diversos me-

Para el experto, los alumnos y alumnas se enfrentan hoy en día a nuevas y fascinantes experiencias gracias a la intermediación de dispositivos digitales que los trasladan a gran velocidad a ambientes virtuales que rompen los paradigmas tradicionales. “¿Qué efectos tiene esto en el mundo escolar?, ¿qué desafíos representa para la escuela y los docentes esta nueva realidad?,

dios. Su ponencia se referirá al uso de los portales educativos en la escuela. A partir de la labor desarrollada por los portales educativos en Latinoamérica, se discutirá el rol de los portales educativos nacionales y se presentarán experiencias de uso en el aula, con particular énfasis en los recursos desarrollados por el portal Perú Educa.

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la Información del colegio Markham, nos cuente su experiencia en capacitación docente e implementación de plataformas virtuales de aprendizaje. Ella es máster en Educación, miembro del equipo de auditores de la LatinAmerica Heads Conference (LAHC) y Coordinadora de Proyectos de Tecnología de la Información del Grupo Santillana.

Su ponencia hablará sobre los modelos de integración de las TIC en el aula. Para Castro, existen diversas experiencias de integración de las TIC en la escuela alrededor del mundo, enmarcadas dentro de la realidad propia de cada país, región o institución educativa. ¿Qué modelos podemos seguir para integrar las TIC de manera efectiva y lograr un impacto positivo en el proceso de enseñanzaaprendizaje?

El Estado peruano también estará presente. El especialista Oscar Becerra Tresierra, Director General de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación del Perú, presentará la ponencia “La Educación 2.0: un modelo educativo para las necesidades del Estado peruano del siglo XXI”.

Para el educador, la pregunta más acuciante que nos hacemos como educadores es si estamos educando para el mundo en que hemos vivido, en el que viven nuestros alumnos hoy o en el que vivirán mañana.

Responder esta pregunta nos obliga a repensar la definición de los ambientes y espacios de aprendizaje que atienden las necesidades del estudiante del siglo XXI, quien, para desarrollar al máximo su potencial, requiere una oferta educativa personalizada, alineada con sus intereses y capacidades. El tema de esta conferencia es “cómo enfrentar estos 10

desafíos aprovechando los recursos que la tecnología ofrece”.

Becerra es máster en Educación. Ha sido Director Académico y Decano de la Facultad de Ingeniería Informática de la Universidad San Ignacio de Loyola. Actualmente, es Jefe de la Oficina de Planificación de la Universidad de San Martín de Porres.

También es consultor educacional especializado en reingeniería curricular y Director para Latinoamérica de Kidlink Society. Asimismo, es investigador invitado del International Center for Technology in Education, West Hatford, Connecticut, USA. La experiencia de un colegio privado peruano de éxito en Educación 2.0 será motivo para que Mariela Castro Kohler, quien fue Coordinadora de Tecnologías de la Información, Jefe del Departamento Académico de Computación y docente de Ciencias de la Computación y Tecnologías de

Nos acompañará, además, la doctora en Ciencias de la Educación y Directora de Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la Educación (TICE) en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Lea Sulmont Haak, quién disertará sobre la manera de enseñar con la Web 2.0.

Para ella, como inmigrante en una cultura digital, el docente se ve obligado en su rol a una renovación frente a las tecnologías, focalizándose en la creación de experiencias de aprendizaje. En este marco, la Web 2.0 le ofrece grandes potencialidades para enriquecer el diseño, la metodología, los materiales de su curso y el vínculo con sus alumnos Sulmont cuenta con un Diploma General de Estudios Universitarios en Psicología.

Es docente, investigadora y consultora en modalidades de formación mediadas por

Ponentes: Internacionales Hugo Martínez Alvarado

(Chile)

(Argentina)

Laura Marés Serra

Nacionales Mariela Castro Kohler

Luis Felipe González del Riego Collomp

Oscar Becerra Tresierra

Lea Sulmont Haak

tecnologías. Especialista en e-learning

serán los hijos y los alumnos de la red?

y en formación de docentes. Además,

¿Cómo razonarán, percibirán, se co-

es catedrática del máster de Dirección

municarán y compartirán sus afectos

de Proyectos de e-learning (MDpeL) en

las próximas generaciones? ¿Cómo

la Universidad Politécnica de Madrid,

nos está cambiando la vida a noso-

España, y de la maestría en Gestión,

tros, inmigrantes en la cultura digital?

planificación y diseño de proyectos

¿Cómo acompañar a los nativos de

de educación a distancia mediada

esta cultura? Nos toca a los maestros,

los Sagrados Corazones “Recoleta”.

por tecnologías, de la Universi-

en un marco ético, pensar y responder

Recientemente, ha incursionado en la

dad Andina Simón Bolívar, en

a los desafíos que este mundo virtual

red con un blog sobre educación.

Bolivia.

nos plantea hoy.

“Emoticons, ergo sum: hi-

González del Riego Collomp es ma-

ma una educación abierta al porvenir.

El horizonte de la Educación 2.0 reclajos y alumnos de la red”,

gíster en Educación, con mención en

Requiere de un trabajo docente orien-

es el título de la conferencia

Innovación Educativa, Cultura Institu-

tado a la aplicación de herramientas

del especialista Luis Felipe

cional y Currículum, por la Universidad

de búsqueda de la información, de

González del Riego Collomp.

Marcelino Champagnat de Lima y la

análisis, de procesamiento, de diseño,

Si bien es cierto que la tecno-

Universidad Complutense de Madrid.

de organización, de comunicación.

logía es fruto del trabajo del

Asimismo, es licenciado en Educación

ser humano, es innegable la

Secundaria, con especialidad en Filo-

La finalidad del Grupo Santillana es

gran influencia que ejerce

sofía y Ciencias Sociales, y bachiller

impulsar la construcción de conoci-

sobre este. Cada elemen-

en Ciencias Sociales con mención en

miento a lo largo de todas las etapas

to tecnológico genera un

Economía, por la Pontificia Universi-

educativas y en todas las áreas del cu-

cambio en la vida de las

dad Católica del Perú. Se desempeña

rrículo, para, de este modo, edificar

personas, y la red no es

como Coordinador del nivel de Bachi-

una nueva sociedad creativa, innova-

la excepción. ¿Cómo

llerato Internacional en el Colegio de

dora y emprendedora.

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El Grupo Santillana pone a su disposición para el 2011 una innovadora propuesta pedagógica para el nivel de Inicial (2, 3, 4 y 5 años): La magia de Sol, que responde a los lineamientos del Diseño Curricular Nacional.

Busca la formación integral del alumno en sus dimensiones cognitiva, emocional y social. Promueve el desarrollo de capacidades, hábitos y destrezas. Se basa en tres principios fundamentales: Identidad y autonomía, Medio físico y social, y Comunicación y representación.

La magia de Sol incluye novedosos materiales para los alumnos y las docentes, entre los que destacan: CD Musical inédito de Miss Rosi, para 2, 3, 4 y 5 años Contiene canciones creadas e interpretadas por Miss Rosi exclusivamente para La magia de Sol. Incluye los tres relatos de los cuentos del Cuaderno Imantado.

El CD Musical de la maestra contiene las pistas musicales de las canciones, así como sonidos onomatopéyicos.

Cuaderno Imantado, para 3, 4 y 5 años Material hecho a base de imanes, totalmente lúdico.

Estimula la creación literaria y permite establecer relaciones de palabras y números.

Está relacionado con las áreas de trabajo: Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente, Personal Social.

Los cuentos que se incluyen en este, se encuentran interpretados por Miss Rosi en el CD Musical.

Cuaderno de Arte para 2, 3, 4 y 5 años Desarrolla diversas técnicas gráfico-plásticas que buscan fomentar la creatividad.

La Guía didáctica del Cuaderno de Arte, propone diversas actividades que ayudan a los niños a conocer y descubrir otras técnicas gráfico-plásticas y a expresarse a través del arte.

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La magia de Sol presenta novedosos recursos exclusivos para la docente:

Talento peru a no en la Edu ca ción Inicial Por Marion Moody

Guías didácticas de los libros de área (2, 3, 4 y 5 años), con propuesta de programación, competencias del nivel y guiones didácticos que integran todos los materiales que componen el kit de la serie.

Pocas veces se tiene la oportunidad de expresar ante un público numeroso, lo mucho que uno aprecia la creatividad y el talento profesional del docente peruano. Desde hace dos décadas completas, vengo siendo testigo de múltiples esfuerzos creativos que han llegado a mis manos como maestra de Educación Inicial, los cuales he considerado como herramientas para la labor docente, logrando así conseguir las metas propuestas en mi labor pedagógica.

Guía de Educación para la Vida (3, 4 y 5 años), con propuestas para trabajar Educación para la convivencia, Educación para la salud y Animación a la lectura.

Guía de Psicomotricidad y CD (2, 3, 4 y 5 años), con sesiones de psicomotricidad que integran el uso de las audiciones del CD. CD Más recursos (2, 3, 4 y 5 años): DCN, propuestas de programación, planillón de conexiones, material fotocopiable, fichas de comprensión de los cuentos, modelo de informe de progreso, flashcards digitales, etc.

CD Musical inédito de Miss Rosi con pistas musicales.

Guía del Cuaderno de Arte.

Libro gigante con los cuatro cuentos que recibe el alumno y 20 láminas para el aula por cada edad.

Kit de materiales del alumno: Libros de trabajo: Uno para 2 años, y tres para 3, 4 y 5 años (Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente / Personal Social / Religión).

Cuaderno de Trazos (3, 4 y 5 años).

Cuaderno de Números (3, 4 y 5 años).

Cuaderno de Desarrollo de la Inteligencia (3, 4 y 5 años).

Cuaderno Imantado (3, 4 y 5 años).

Cuaderno de Arte.

Cuatro cuentos infantiles para cada edad.

Material Lúdico.

CD Musical inédito de Miss Rosi.

Cuadernillo para padres.

A lo largo de mi carrera docente, he podido observar entre mis colegas muchas dificultades y carencias. Por ejemplo, el escaso material concreto para trabajar en las aulas, y cómo, con total creatividad, se utilizaban, en su reemplazo, sencillos objetos, muchas veces inimaginables para ese fin.

Hace tres años tuve la oportunidad de acercarme a diversos colegios peruanos, llevando jornadas de capacitación docente, asesorías y visitas de seguimiento como parte del Equipo de Expositores de Santillana. Durante este tiempo, aprendí, sobre todo, a escuchar y entender que cada maestra es realmente diferente y con diferentes necesidades a la hora de enseñar. Asimismo, comprendí que en el docente peruano, existe un potencial inmenso para enseñar sin tener, muchas veces, ni siquiera lo mínimo necesario.

Con Saltarín quedé gratamente sorprendida por la diversidad de usos que se le puede dar y lo flexible que es, pues se acomoda a diversos proyectos educativos y a las diferentes realidades socioeconómicas de nuestro país.

Hoy en día, al conocer el nuevo material, La magia de sol, que dentro de poco tiempo llegará a manos de todas las docentes, no puedo dejar de expresar, una vez más, el orgullo que siento del talento peruano. Este ha logrado reunir los avances pedagógicos más significativos, así como la tecnología y el crecimiento vertiginoso de la ciencia, con la magia y simpleza que la docente peruana espera para enseñar con el amor y la creatividad de siempre.

de la autora Marion Moody Villanueva Licenciada en Educación Inicial. Terapista de Lenguaje, graduada como Partitioner en Neurolingüística, en el Diplomado en Partitioner of Neurolinguistic Programming. Promotora Directora de la I. E. P. Días Felices-Villa Nova. Vasta experiencia en planificación, ejecución y elaboración de proyectos. Creadora del Programa ETIM (Estimulación Temprana de Inteligencias Múltiples). Forma parte del Equipo de Expositores de Santillana.

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NOVEDADES

ediciones generales

¡Presenta! Guía para exposiciones efectivas Jaime Lértora Aguilar No se debe perder de vista que las habilidades de un buen expositor deben estar al servicio de los demás y no de la deformación monstruosa de su propio ego. Un buen expositor es aquel que utiliza su capacidad de influencia para tratar de ayudar a que las personas y los grupos a los que se dirige se desarrollen y alcancen propósitos honestos.

Lo que vio el perro y otras aventuras Malcom Gladwell Taurus Sólo poniéndose en la piel de un perro, pensó Gladwell, podría destapar los secretos de César Millán, “el encantador de perros”, capaz de calmar al animal más inquieto o enfurecido con un simple gesto. El ensayo que da título a este libro, es un divertido y eficaz ejemplo del método gladwelliano, consistente en “mirar el problema con ojos ajenos”.

Eclipse.

El libro oficial de la película Mark Cotta Vaz Alfaguara Mark Cotta Vaz nos invita a dar un paseo detrás de los focos de esta superproducción. Nos presenta al magnífico equipo que la ha hecho posible. Asimismo, nos muestra los sets de rodaje, la realización de complicadas escenas de acción y mucho más.

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Morirás mañana 1 El escritor sale a matar Jaime Bayly Alfaguara El escritor Javier Garcés tiene los días contados. Ahora, solo desea convertir los seis meses que le quedan en los mejores de su vida. Para conseguirlo, su designio es claro: matar a sus peores enemigos. Así, con movimientos calculados, sabiendo que juega una partida sin marcha atrás, trama, uno por uno, cinco asesinatos.

Caída libre.

El libre mercado y el hundimiento de la economía mundial Joseph E. Stiglitz Taurus Caida libre da la voz a todas esas personas que vieron indignadas cómo Wall Street acababa con hogares y empleos; cómo los gobiernos fueron incapaces de frenar la crisis y no dieron más pasos de los estrictamente necesarios; cómo los banqueros se contradecían pidiendo que el Estado los sacara del apuro, al mismo tiempo que se oponían a una regulación menos propicia a futuras crisis.

Ciudad de payasos Daniel Alarcón y Sheila Alvarado Alfaguara ”Ciudad de payasos” pertenece a la colección de cuentos Guerra a la luz de las velas, que Alarcón publicó originalmente en inglés. El padre de “Chino”, un periodista, acaba de fallecer. A la par que va desarrollando una investigación sobre los payasos callejeros, va contando pasajes sobre la doble vida de su papá, los cuales lo atormentaban.

No existen disciplinas de élite; el a rte es u n derecho Por Zully Bismarck

Renata Teodori se encarga de la Dirección de Promoción Escolar, Cultura y Deporte del Ministerio de Educación y considera que el desarrollo humano significa la capacidad de tener oportunidades.

Para la especialista, nada viene de improviso, los jóvenes tienen inteligencias múltiples y requieren crear espacios para desarrollar sus talentos. Para ello, es necesario que los docentes sean verdaderos promotores culturales, verdaderos amautas que se integren a su ser ancestral y lo cultiven en sus alumnos.

A continuación, sus opiniones en esta entrevista.

¿Cuáles son los lineamientos principales de la Dirección de Promoción, Cultura y Deporte (DIPECUD)?

Tiene como objetivo principal promover el arte, la cultura, la defensa del patrimonio, el deporte y la divulgación científica dentro de la escuela, pero bajo un concepto denominado “Escuelas Abiertas”. El objetivo número seis del Proyecto Educativo Nacional menciona que el arte, la cultura y el deporte son fundamentales para el desarrollo del niño y deben ser liderados por el sector Educación, pero en vinculación con los gobiernos locales.

La DIPECUD primero fue una Unidad y luego se convirtió en una Dirección, porque realmente la cultura es un derecho y el universo de esta es mayor que el de la educación. Es decir, a veces se considera que la cultura está dentro de la educación; pero no es así, pues esta debe promover la defensa de nuestra identidad cultural.

Por ello, somos conscientes de la importancia del arte para desarrollar la sensibilidad.

Actualmente, ¿son suficientes las horas dedicadas a estas áreas?

El alumno tiene sus horas de Educación Física, pero no de deporte;

Renata Teodori también cuenta con Educación Artística, pero ello no es suficiente.

Por este motivo, con el programa de Escuelas Abiertas, buscamos llenar estos espacios. Este programa, que cuenta con promotores culturales y técnicos deportivos, ofrece la posibilidad de que los alumnos escojan la disciplina cultural o deportiva que deseen desarrollar. La cultura es una prioridad y los colegios emblemáticos ya están promoviéndola. ¿Cómo trabaja la Escuela Abierta?

El enfoque de nuestra Dirección es el siguiente: propugnar que las escuelas sean también espacios culturales.

Escuela Abierta es uno de ellos y 15

significa la capacidad de tener oportunidades. Es decir, que ningún niño diga: yo no tuve la oportunidad de ser músico porque nunca supe de música. Hay que potenciar la sensibilización; a veces la escuela se convierte en la antiescuela.

responde a que estamos convencidos de que dos horas semanales para el arte es poco para potenciar la sensibilidad artística de los educandos. La Escuela, bajo un buen liderazgo, trabaja dentro y fuera de clases, pero cerca del lugar donde vive. Por ejemplo, si el alumno vive en Breña, puede estudiar en Miraflores, pero la Escuela Abierta a la que debe asistir tendrá que ser la de Breña.

Un taller muy importante dentro de esta Escuela es el programa de defensa del patrimonio cultural. Se promueve que los alumnos vayan a los museos; para ello, dedicamos y desarrollamos el mes del museo, que este año ha sido dedicado a las huacas. Se busca que los alumnos conozcan y aprendan a defender nuestro patrimonio. ¿Cómo hacer para que el docente o pedagogo que no es artista promueva estas áreas en sus alumnos, sobre todo si no somos un país nacionalista?

Somos un país con una gran riqueza cultural, pero, lamentablemente, solo un diez por ciento de los estudiantes visita museos. Estamos impulsando talleres para que los maestros vayan a los museos. También impulsamos el desarrollo de actividades como la danza y el canto de la música folclórica. Parto de la premisa de que nosotros debemos promover que nuestros maestros sean verdaderos amautas, que se integren con su ser ancestral y cumplan ese rol.

Pero también promovemos el arte moderno. Por ello, hemos creado la Red de Orquestas Sinfónicas Infantil y Juvenil en todo el país. Un buen profesor tiene que conocer todo tipo 16

de música. Tenemos, además, el proyecto piloto “Ando Danzando”, para promover la danza contemporánea, incluso con voluntariado de las mejores academias de Lima, como la de Lucy Telge, y buscamos que tenga su propio presupuesto.

Se debe potenciar el arte escolar con un concepto de “alas” y “raíces”. Las “alas” para valorar cualquier expresión de la cultura, ya sea occidental, oriental, etc., y “las raíces” para cultivar lo nuestro, lo ancestral. ¿Cuentan con artistas de profesión en sus aulas?

En el ámbito educativo tenemos dos áreas importantes: la estructura curricular, donde se exige que el profesor de arte que imparte las dos horas tenga formación pedagógica; sin embargo, nos parece que no solo debe ser pedagogo, también se debe incorporar a los artistas. La Ley del Artista dice que el artista puede trabajar en el sistema educativo; pero la norma educativa no lo permite. Como se ve, existe cierta incompatibilidad entre ambas leyes.

Por ello, debemos encontrar canales de participación. Lo que se debe hallar es una norma que integre ambas partes. Se necesita desarrollar un programa sostenido en el que participen artistas, pedagogos, en diálogo constante; con este fin, hemos incentivado los Diplomas en Gestión Cultural. ¿Estamos hablando de un programa donde todos los alumnos tengan derecho a la cultura?

Así es, no existen disciplinas de élite; el arte es un derecho. Yo parto del hecho de que el desarrollo humano

Es necesario que las políticas culturales en educación se posicionen. Lamentablemente, el ritmo nos lleva a ser más activistas; por ello, nosotros trabajamos con un sistema de investigación-acción. ¿Cuáles son los incentivos para los profesores?

Nuestros programas han sido focalizados para que los docentes tengan un mayor nivel cultural y académico a través de becas y de acceso al teatro y los museos. Quiero decirle a los docentes que ellos son los verdaderos promotores culturales; por ello, tienen que cultivarse. Nada viene de improviso, los jóvenes tienen inteligencias múltiples y se deben crear espacios para desarrollar sus talentos.

Asimismo, deseo felicitar a Santillana, editorial a la cual conozco desde hace años. Yo asistía a los bellos seminarios que organizaban en España: las llamadas Semanas Monográficas. Además, han hecho un gran esfuerzo para que sus libros estén acordes con la realidad peruana, y ese es un paso importante.

de la

entrevistada Renata Teodori Actual Directora de Promoción Escolar, Cultura y Deporte del Ministerio de Educación. Doctora en Ciencia Política por la Universidad Autónoma de Madrid. Licenciada en Educación por la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP).

Autora del libro Simón Rodríguez, vigencia de su pensamiento educativo para América Latina. Cuenta en su producción bibliográfica con una gran cantidad de artículos periodísticos. Docente principal en la PUCP.

N

oticias santillana IV Feria Escolar recauda 7,500 nuevos soles

Estudiantes del colegio parroquial San Norberto se transformaron en exitosos empresarios Posiblemente, nadie crea que Jorge, a sus seis años de edad, sea el Gerente General de una empresa de collares. Sin embargo, así es, como se vio en la IV Feria Escolar del Colegio San Norberto, de Santa Catalina.

Los resultados de medio día de ventas fueron de 7,500 nuevos soles de ganancia neta, la cual fue donada a las personas en extrema pobreza del Hogar Santo Toribio de Mogrovejo, de Barrios Altos.

En el colegio San Norberto, los alumnos aprenden a producir y vender el artículo, y también a constituir una empresa real conformada por los estudiantes encargados de las jefaturas de Administración, Tesorería, Producción, Marketing y Difusión.

Incluso, los productos se venden con boleta.

Desde hace cuatro años, niños y adolescentes escolares generan

su propia empresa con resultados muy alentadores, y las ganancias son destinadas a solventar obras de caridad, pero el dinero invertido regresa a las arcas de los alumnos.

Cada año, los estudiantes aprenden las lecciones prácticas del mercado, desde vender al público con comprobante de pago, hasta el conocimiento de que, si un producto no se vende, se lo debe ofertar o, en caso contrario, incrementar su precio al tener gran demanda.

Este año, la Feria contó con artículos de fabricación ecológica y motivos peruanos, tales como cartucheras, collares, mayólicas para piso de ollas, fondos de mesa, loncheras, tazas decorativas, individuales, portafotos, billeteras, adornos para oficina y la casa, entre otros productos.

Congreso Internacional en Piura Con éxito culminó en la ciudad de Piura el Congreso Internacional sobre la Calidad Humana en la Educación, denominado “Efectividad docente desde la afectividad al conocimiento”; el cual se realizó los días 5 y 6 de agosto del presente año. Este evento fue organizado por el prestigioso colegio María Montessori de la ciudad de Piura y contó con

la participación de prestigiosos ponentes como León Trahtemberg, Amanda Céspedes, Jorge Aragón, Artidoro Cáceres, Rocío Silva, Jaime Lértora y Luis Sime Cecilia Trelles de Aragón, directora del colegio Montessori, se mostró muy satisfecha por el éxito alcanzado en el Congreso, al cual asistió un gran número de

docentes, psicólogos y público en general. Asimismo, destacó los objetivos obtenidos: fortalecer la calidad humana en la relación entre profesores y alumnos; preparar a los docentes en el desarrollo de un “currículo para la vida”; capacitar a los profesores en el uso de estrategias para comprender, fomentar y proteger la armonía emocional de niños y jóvenes.

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N

oticias santillana

Grupo Santillana presente en el I Congreso Mundial de Neuroeducación

Los días 5, 6 y 7 de agosto se llevó a cabo con gran éxito el I Congreso Mundial de Neuroeducación (a la vez, III Encuentro Internacional de Educadores). Se realizó en el local del Colegio Médico del Perú, el cual albergó a centenares de docentes y especialistas interesados en un tema de actual trascendencia en el ámbito educativo.

El Congreso fue organizado por la Asociación Educativa para el

Desarrollo Humano (ASEDH) y la asociación especializada en neuroeducación “CEREBRUM”, con el apoyo de diversas empresas, entre las cuales estuvo el Grupo Santillana, siempre presente en acontecimientos de gran importancia como este.

Los asistentes se beneficiaron con ponencias de gran nivel presentadas por especialistas nacionales y extranjeros. También

participaron de talleres y pudieron escuchar en vivo a la famosa cantautora infantil Miss Rosi, quien deleitó al público con sus conocidas canciones para niños.

Por otro lado, el Grupo Santillana pudo compartir información acerca de sus productos y noticias con todos los asistentes que visitaron su estand, quienes recibieron presentes de parte de la editorial.

Grupo Santillana firma Declaración de Intenciones para la Constitución de Alianza Público Privada para el Desarrollo en Perú, convocada por AECID En el mes de julio, en la sede central de la Agencia Española de Cooperación Internacional, en Madrid, se llevó a cabo la firma de la Declaración de Intenciones para la Constitución de la Alianza Público Privada para el Desarrollo en el Perú, en donde participaron la Secretaría de Estado de Cooperación de la Agencia, Telefónica Internacional, la Fundación Microfinanzas del BBVA,

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el Grupo Santillana, Fe y Alegría y Ayuda en Acción, entre otras instituciones multisectoriales.

Esta Alianza Público Privada en el Perú, tiene como objetivo intervenir en un proceso de desarrollo integral en la provincia de Acobamba, en la región andina de Huancavelica. Al acto también asistió el embajador del Perú, Jaime Cáceres Sayán.

El acuerdo responde a la voluntad y compromiso de entidades españolas del sector privado empresarial y organizaciones de la sociedad civil en favor de una estrategia de lucha contra la pobreza y la exclusión social, entre los cuales se encuentra la atención educativa.

La firma de esta Declaración de Intenciones formaliza y cierra una primera etapa de compromiso institucional de los firmantes de la Alianza, la cual se concretará una vez ultimada la formulación del Proyecto, donde se definirá y detallarán las mutuas responsabilidades para la intervención de desarrollo en el Perú.

Primer Congreso Nacional Pedagógico y “Feria del Conocimiento” Bajo el lema “Mejores aprendizajes con buen desempeño docente y nuevas escuelas”, se desarrolló en Trujillo, entre los días 5, 6 y 7 de agosto del presente año, el Primer Congreso Nacional Pedagógico promovido por el Consejo Nacional de Educación (CNE), el Gobierno Regional de La Libertad, La Gerencia Regional de Educación, La Universidad Nacional de Trujillo y otras instituciones cooperantes.

Este encuentro tuvo como objetivo someter a discusión pública una primera propuesta de criterios de buen desempeño docente, como parte de un proceso de concertación plural. Estos criterios son requisitos básicos de una política de evaluación y formación docente enfocada en el mejoramiento de las prácticas de los maestros.

Durante los días que se llevó a cabo el Congreso, se realizó, en los ambientes del patio principal de la UNT, la “Feria del Conocimiento”.

A través de esta, instituciones como la Gerencia Regional de Educación de La Libertad, la UNT, el Proyecto para el Mejoramiento de la Educación (PROMEB), el Consejo Nacional de Educación, la Derrama Magisterial, el SUTEP, la Pontificia Universidad Católica del Perú y editoriales como TAREA, EDUCA, SBS (Trujillo), el Instituto Peruano de Fomento Educativo y el Grupo Santillana pudieron exhibir sus experiencias sobre criterios de buena docencia, así como sus más importantes y recientes publicaciones.

El encuentro estuvo marcado por un ambiente de confraternidad,

apertura para el escuchar y compartir, reflexión y disposición a las nuevas propuestas que tanto exige nuestra educación.

Nuestra casa editorial, a la vanguardia de las más innovadoras propuestas pedagógicas que buscan involucrar al maestro en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), presentó sus ediciones en español e inglés: Santillana en red (Primaria), Innova (Secundaria), obras literarias de Alfaguara Infantil y Juvenil y los libros de Richmond para todos los niveles, grados y carga horaria.

Tuvimos la visita de profesores de todo el país, quienes se informaron sobre nuestros productos y novedades. A la vez, quedaron muy complacidos por el apoyo pedagógico y los programas de capacitación y eventos educativos que brindamos a nuestros usuarios durante todo el año.

Grupo Santillana auspicia taller sobre Plan Lector en Pisco Con la finalidad de crear el hábito de la lectura en nuestra población estudiantil y también en los maestros, la Institución Educativa FAP de Pisco “René García Castellano” realizó, los días 25 y 26 de mayo, el taller “Compartiendo el Plan Lector”, el cual fue auspiciado por el Grupo Santillana.

El objetivo fue compartir experiencias y estrategias para la animación a la lectura con los docentes del nivel de Primaria de la provincia de Pisco. Estuvo dirigido por Dora Paredes de Baiocchi, expositora del Grupo Santillana, y participó todo el personal de la institución.

El taller contó con la autorización de la UGEL-PISCO y se llevó a cabo en las instalaciones del salón de conferencias “Juan Pablo II”, en la capital de la ciudad.

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Plan Lector

El hábito de leer en el reino de las obliga ciones Por José Antonio Galloso

a palabra “hábito”, en su acepción psicológica, se define –simplificando– como aquel comportamiento que se repite con regularidad y que se adquiere voluntaria e involuntariamente. El de la lectura, no solo se adquiere de manera voluntaria, sino que está estrechamente ligado al placer y a la carga positiva que, en el proceso de adquisición, el joven le pueda atribuir al acto de tomar un libro, abrirlo y leerlo. Sin esa asociación directa, positiva y voluntaria, no se podrá generar el hábito lector. Es así que el reto del educador consiste en crear, generar y ofrecer las mejores condiciones para 20

que los adolescentes puedan desarrollar este noble hábito a lo largo de su experiencia estudiantil.

Sin embargo, esto no solo no sucede, sino que, incluso, se suele generar la reacción contraria: la de rechazo absoluto por la lectura. Cuando un profesor se olvida de que, en esencia, es un comunicador y que toda comunicación efectiva se basa en el manejo adecuado del código del receptor; cuando se ciñe a los requerimientos del curso sin tomar en cuenta el desarrollo de una estrategia para poder transmitir de manera efectiva dicho contenido; cuando se asignan libros

sin mayor intención que la de cumplir con los requerimientos, es decir, sin tomar en cuenta la realidad y los intereses de los alumnos; cuando se impone y se obliga; cuando se los somete a complejas evaluaciones, los resultados –eso es seguro– serán siempre negativos.

Se hace necesario, entonces, entender que para desarrollar el hábito de la lectura en las escuelas, es necesario abrir un espacio alternativo dentro del sistema educativo, una nueva brecha que permita encontrar otros mecanismos que faciliten el logro de la meta trazada.

La literatura es una forma de arte, y la relación entre sujeto y arte siempre se inicia gracias a una sensación de placer. Esto tal vez sea más fácil de apreciar con otras formas de arte.

Cuando se escucha por primera vez una canción, durante los primeros diez o quince segundos, uno ejecuta un juicio sumamente simple, pero determinante: me gusta o no me gusta. Si no nos gusta, poco o nada se puede hacer; nuestra relación con ese tema, con el cantante o el grupo y, probablemente, con el género, ha terminado. Pero si el juicio es positivo, es decir, si la canción nos ha gustado, nos ha producido algún tipo de placer, ya sea por identificación, por estimulación intelectual o por mero goce estético, pues entonces estamos listos y dispuestos para dar un paso más, para construir una relación con ese tema, con ese cantante o grupo, con ese género. Sin saberlo, estamos iniciando un proceso que a todas luces se podría definir como académico: averiguamos el nombre de la canción y del intérprete y el autor, la tratamos de escuchar otra vez, nos aprendemos la letra, investigamos sobre el grupo y, sin darnos cuenta, terminamos por hacernos expertos en él. Este es el mismo proceso que se sigue con todas las formas de arte.

No obstante, es cierto que acceder al libro es más complicado que hacerlo con la música o las artes visuales; por ello, la función del maestro es determinante en el proceso de generar el hábito de la lectura en los adolescentes. En este sentido, es imprescindible comprender la naturaleza del arte y del grupo humano con el que se está trabajando.

“El maestro debe conocer bien la realidad de sus estudiantes, sus inquietudes y su código, ya que el conocimiento de todos estos aspectos le permitirá seleccionar libros que les hablen directamente a los jóvenes”.

al libro como quien se aproxima a

Por otro lado, el maestro debe cono-

un manual de moral y buenas cos-

cer bien la realidad de sus estudian-

tumbres es, pues, una premisa equi-

tes, sus inquietudes y su código, ya

vocada desde la que parten muchos

que el conocimiento de todos estos

educadores: una fórmula de censura

aspectos le permitirá seleccionar

y castración a partir de la cual nunca

libros que les hablen directamente

se podrá generar el hábito lector en

a los jóvenes, historias con las que

los estudiantes, sino todo lo contra-

se identifiquen, con las que puedan

rio. La literatura en la escuela debe,

establecer un diálogo basado en

más bien, convertirse no solo en

el hallazgo de un territorio común

una fuente de placer –como ver una

entre el libro, la palabra escrita y el

buena película, escuchar una buena

universo del joven lector.

canción, etc.–, sino también en la posibilidad de poner sobre la mesa de diálogo los temas complicados y duros a los que el joven está expuesto tanto en el fuero interno como en el mundo más allá de los muros del

colegio.

Esta es una lucha

que

el maestro comprometido debe asumir y en la que mu-

Por un lado, la literatura, como producto artístico, es, en esencia, rebelde, transgresora, subversiva. Desde que el arte logró su autonomía, es decir, des-

chas veces

de que dejó de estar al servicio de la monarquía y de la iglesia, jamás ha sido complaciente. Entonces, aproximarse

padres e, in-

se verá obligado a reeducar a los cluso, a la institución misma.

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“El sistema de Plan Lector debería fomentar la posibilidad del joven lector de elegir y decidir qué desea leer”.

Del mismo modo, el sistema de Plan Lector debería fomentar la posibilidad del joven lector de elegir y decidir qué desea leer. En este sentido, el maestro se convierte en un facilitador, que le ofrece al adolescente, a partir del conocimiento de su realidad y sus inquietudes, una serie

que el hábito de leer se gesta en el placer y en la libertad para acceder voluntariamente al libro.

de títulos entre los cuales el joven podrá elegir con la mayor libertad.

En este punto, es necesario hacer la distinción entre la lectura por placer y la lectura por obligación, y reiterar

lo anterior, fomentar la recomendación de lecturas entre amigos. No hay nada más efectivo que un compañero recomendándole a otro un libro.

A partir de la idea de darle al joven lector la posibilidad de elegir aquello que desea leer, es sumamente importante, como consecuencia de

Asimismo, el sistema de evaluaciones debe, también, ser reconsiderado. ¿Qué voluntad y qué goce se puede encontrar cuando se lee un texto literario sabiendo que al final nos espera un examen despiadado? Resulta mucho más adecuado un sistema de evaluación abierto, menos exacto y punitivo, basado en el diálogo, en la libertad para opinar y argumentar y/o ligado a la reinterpretación y a la creatividad.

Por último, cabe mencionar que si el educador no es un lector y no se encarga de transmitir su propia pasión por los libros, pues poco o nada podrá hacer. Hablar con los estudiantes de sus libros favoritos, de sus propios intereses literarios, caminar por los pasillos de la escuela con el libro que se está leyendo bajo el brazo, mostrará a los estudiantes que estamos hablando de algo que va más allá de la escuela y que somos consecuentes. Después de todo, el hábito de la lectura es algo que se adquiere para la vida y no para pasar de año.

del

autor José Antonio Galloso Nació en Lima el 4 de febrero de 1972. Es escritor, profesor y artista visual. Ha publicado el libro de poemas Si huyes hacia adentro, por el cual recibió una distinción en el Concurso Nacional El Poeta Joven del Perú (1995). En Alfaguara ha publicado las siguientes novelas: Tres días para Mateo (2000), El mal viaje (2007), Adiós al Barrio (2009). Este año, 2010, ha salido a la luz su libro de cuentos Lima Mala. El cuento “El retiro” apareció en la antología La mala nota.

El colegio en el cuento peruano (Alfaguara, 2008).

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Novedades plan lector El sueño de Buinaima Rember Yahuarcani Alfaguara Juvenil Serie Morada Obra ganadora del Primer Premio del Concurso de Cuentos Ilustrados “Carlota Carvallo de Núñez”, certamen convocado por el Centro Cultural de España en Lima y el Centro de Documentación e Información, CEDILI- IBBY (Perú).

Cómo domesticar a tus papás Mauricio Paredes Alfaguara Infantil Serie Morada ¿Quieres que tus papás te manden todo el tiempo?

Claro que no. ¿Quieres que se porten bien y hagan lo que tú dices? ¡Claro que sí!

El secreto es lograr que estén contentos. Si ellos se encuentran felices, tú estarás feliz también. Así conseguirás lo que todos siempre hemos querido.

Verónica la niña biónica Mauricio Paredes Alfaguara Infantil Serie Naranja Mauricio jamás habría imaginado que su tranquilo pueblo era el centro mundial de los malosos más malosísimos de la historia.

Menos, que llegaría alguien con superpoderes al rescate. Y, menos aún, que, de todos los superhéroes y superheroínas del universo, justo sería... ¡Verónica la niña biónica!

La segunda vida de Bree Tanner Stephenie Meyer Alfaguara Juvenil La segunda vida de Bree Tanner es la fascinante historia de este vampiro y del lado más oscuro del mundo en el que habita. La novela recrea el nacimiento del nuevo ejército de vampiros que tiene como única misión ir al encuentro de la indefensa Bella Swan y de la indestructible familia Cullen.

Lima Mala José Antonio Galloso Alfaguara Juvenil Serie Roja Lima Mala es la ruta de una conocida línea de transporte público que recorre los pueblos costeros a lo largo de la Panamericana Sur entre las ciudades de Lima y Mala; pero, al mismo tiempo, es el rabioso contexto en el que transitan los jóvenes personajes de este libro que engancha al lector desde un inicio.

Perverso Mauricio Paredes Alfaguara Juvenil Serie Roja Hay diferentes clases de miedo. La angustia de presenciar algo abominable, el pánico a perder el control de tus actos, el temor a dejar de existir, el tormento de seguir existiendo y que a nadie le importe, el horror de descubrir tu propio lado perverso. ¿Cuál es tu peor miedo?

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