A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO
Profa. Ms. Rita de Cassia Fernandes Academia de Ensino Superior Sorocaba
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO ARIÈS (1973) aponta para a construção do
sentimento de infância.
Categoria de idade desconhecida/ transitória. “Pistas” (diários de médicos, trajes, pinturas,
brincadeiras etc).
Até os séculos X e XII: as crianças eram
representadas nas pinturas como adultos em “miniatura”.
Fig. 1 Pieter Bruegel, Children's Games (detail) 1559-60
Fig. 2 Pieter Bruegel, Children's Games (detail) 1559-60
Fig. 3 Pieter Bruegel, Children's Games (detail) 1559-60
Fig. 4 Pieter Bruegel, Children's Games (detail) 1559-60
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO As crianças estavam misturadas no mundo
do adulto/imprecisão das idades.
Na Idade Média: as crianças participavam de
tudo: do trabalho, das festas, dos jogos.
A partir dos séculos XIII e XIV: representação
da infância religiosa (menino Jesus).
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO Alto
índice de mortalidade infantil: condições de higiene e saneamento da época.
A partir dos séculos
XV e XVI: a criança começa a ser retratada com maior freqüência.
PORTINARI (sec. XX)
Pedro Américo Retrato de D. João VI, infante, duque de Bragança, 1879. Óleo sobre tela - Coleção MNBA, Rio de Janeiro.
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO Jogos e brincadeiras: não havia separação, eram
comuns à todos.
Séc. XVII-XVIII: A criança começa a ser vista como
“engraçadinha”.
A
educação infantil estava restrita ao âmbito familiar.
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO Segundo Gallardo (2003): a partir do
séc. XVIII na Europa o processo de urbanização.
As mulheres vão para as fábricas:
locais “seguros” para guardar seus filhos.
1as.
pré-escolas: assistencialista.
com
caráter
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO Separação da criança:
a escola passa a ser responsável pela educação.
A criança é vista como
dependente do adulto.
Concepção de família
nuclear (mudanças após a 2a. Guerra Mundial).
Fig. 5 CANDIDO PORTINARI, Ronda Infantil, 1932
CRECHES Crianças de 0-3 anos. Crianças de mães trabalhadoras. Paternalista e
assistencial.
PRÉ-ESCOLAS Crianças de 3-6 anos. Preparar as crianças para a escola. Importância dos conteúdos e da alfabetização.
O que mudou?????????????? EDUCAÇÃO INFANTIL: 0-5 anos
NO CENÁRIO DA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA Constituição Federal de 1988. Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990. LDB 9394/96: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
– A Educação Infantil passa a ser um direito da criança. – Integração das creches e pré-escolas em único sistema de ensino. – Questão da formação profissional: nível superior. – Reconhecimento das especificidades do trabalho infantil. – Obrigatoriedade da Educação Física como componente curricular da Educação Básica.
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL “A Educação Infantil, primeira etapa
da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade” (Lei 9394/96, artigo 29).
EDUCAÇÃO INFANTIL Conhecer
o mundo envolve o prazer, a fantasia, o brinquedo, o movimento etc.
Para a criança a vida
se experimenta inteiro.
por
A pré-escola não pode
ser preparatória para o Ensino Fundamental.