Estratégias de Instrução para Alunos com Necessidade Especiais
Otávio Furtado
Abordagens filosóficas aplicadas à Educação Física e Esportes para PNE
Humanismo Behaviorismo
Abordagens filosóficas aplicadas à Educação Física e Esportes para PNE Humanismo • Ênfase no desenvolvimento de autoconceito, relações interpessoais positivas, motivação intrínseca e da responsabilidade pessoal. • Procura identificar e suprir necessidades especiais, capacidade e interesses, por meio do ensino individualizado que incorpora a opção do aluno. A teoria: o desenvolvimento ocorre naturalmente e tem como resultado uma pessoa saudável e auto-realizada.
Humanismo Alunos e atletas com NE iniciantes Auto-estima, habilidade, aptidão física e motivação Prof. Educação Física Desenvolvimento de programas
•Valorização de diferenças individuais •Aquisição de confiança nas habilidades •Experimentação de sucesso •Apreciação de AF adoção de estilo de vida ativo
Desenvolvimento do potencial humano
Abordagens filosóficas aplicadas à Educação Física e Esportes para PNE Behaviorismo (Behavior – Comportamento) • • •
Organização planejada e sistemática do ambiente, a fim de obter do indivíduo a resposta comportamental desejada. Skinner e Bandura Professores aplicam, diariamente, vários conceitos ligados a modificação do comportamento.
Etapas para desenvolvimento Identificação do comportamento específico que deve ser desenvolvido ou modificado. Constatação da linha de base ou nível atual de desempenho Estabelecimento de uma ou mais metas finais
Estilos de ensino A maneira de apresentar o conteúdo. Estilo: Estilo Direto Centrado no professor Recomendação: •Nível profundo/severo, •Autistas - necessitam de estruturação •Transtorno de comportamento. Filosofia behaviorista
Estilo Indireto Centrado na criança Recomendação: •Nível de função mais alto •Bebês e crianças da pré-escola •Aprendizado de habilidades motoras básicas ou de habilidades que não exigem uma única resposta. Filosofia Humanista
Estilos de Ensino
1. 2. 3. 4.
Estilo por Comandos Estilo por Tarefas Estilo Descoberta Dirigida Estilo Solução de Problemas
Estilos de Ensino 1. Estilo por Comandos Decisões, organização e determinação dos padrões de desempenho são determinadas pelo professor. Vantagens: • • •
Controle do professor Investimento mínimo de tempo na organização do grupo Conhecimento dos resultados esperados
Desvantagens • • •
Exige pouca reflexão por parte do aluno Permite pouca criatividade em termos de resposta motora Permite pouca variação na resposta
Estilos de Ensino 2. Estilo por Tarefas Várias tarefas organizadas progressivamente de modo a atingir um objetivo específico. Podem ser utilizados: Cartões escritos Figuras Marcações no chão Vantagens: – – – – – –
Alunos trabalham em seu prórpio ritmo. Realização de tarefas adequadas às capacidades individuais. Diminuição da competição. Todos podem experimentar o sucesso nas tarefas. Possibilidade de trabalho individualizado. Ampla utilização do espaço e equipamentos.
Desvantagens: – – –
Aparente desorganização, pois várias tarefas são realizadas simultaneamente. Preocupação com segurança pode aumentar. Dispersão pode aumentar.
Estilos de Ensino 3. Estilo Descoberta Dirigida Desafios preparados pelo professor para atingir uma resposta específica. Vantagens: – –
Incentivo a criatividade. Possibilidade de progressão organizada, na medida em que os desafios evoluem.
Desvantagens: – – –
Mais tempo para cumprir as metas. Maior preparo da aula pelo professor. Mais paciência e muito feedback do professor.
Estilos de Ensino 4. Estilo Solução de Problemas Máximo possível de respostas a um desafio proposto. Vantagens: – – –
Respeito às diferenças individuais. Criatividade Aceitação de uma resposta que difere dos padrões normais
Desvantagens: – – –
Tempo necessário para que os alunos explorem todas as soluções do problema. Falta de estruturação Ausência de um resultado absoluto
Grupos de 4 pessoas Colega tutor: Treinamento do colega tutor. (20 minutos) 1. 2. 3. 4.
DV (Cego) DI (Síndrome de Down) DA (Surdo – Faz leitura labial e Lê Português) DF (Paralisia Cerebral – Cadeirante)
Ensino dos conteúdos da EF: Uma atividade para cada Estilo de Ensino (30 minutos) 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Vôlei Basquete Handball Jogos e brincadeiras Lutas Dança Ginástica
Avaliação 60%
Adequação ao tema
15%
Linguagem adequada para crianças do EF2
15
Plano de Aula
10%
Tempo
Referências Bibliográficas RICH, SM. Estratégias de Instrução para Alunos com Necessidade Especiais in: WINNICK, J.P. Educação física e esportes adaptados. São Paulo: Manole, 2004.