Programma formativo per la formazione NEWave in learning

Progetto: 2016-1-BG01-KA204-023812

NEWave in learning

Programma formativo per la formazione NEWave in Learning

NEWaveinlearning– Programma innovativo per l’apprendimentoaccelerato ed efficace Autore: TeodorVassilev, Bulgaria (NC Future Now 2006) Sviluppo, strutturae consulenza: OgnyanGadularov, Bulgaria (NC Future Now 2006) Maria Tencheva, Bulgaria (NC Future Now 2006) Milena Leneva, Bulgaria (NC Future Now 2006) Traduzione ed editing: Raffaele Messina ed Antonino Imbesi, Italia (EURO-NET

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Indice Prefazione

4

Introduzione

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Sviluppare la metodologia “NEWave in Learning�

5

Come sviluppiamo formatori innovativi?

7

5 step di programma per una formazione NEW-T

10

Sommario

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Obiettivi

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Identificazione del target group

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Conoscenze

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CapacitĂ

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Attitudini

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Preparazione precedente alla formazioneresidenziale

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Fasi del programma

13

Durante la formazione residenziale

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Elementi chiave della formazione residenziale

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Follow up

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Metodi e strumenti

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Prefazione L'attuale programma di apprendimento per un corso di formazione in cinque fasi per insegnanti e formatori è stato sviluppato come risultato del lavoro scientifico e sperimentale di esperti e specialisti nel campo della “Suggestopedia” e dell'apprendimento accelerato negli ultimi 40 anni. In pratica, questo programma è reso possibile grazie alla cooperazione nel campo dell'apprendimento degli adulti nell'ambito del progetto "NEWave in Learning - Innovative Program for Fast and Effective Learning", azione 2016-1-BG01-KA204-023812, finanziato nell'ambito del programma europeo Erasmus+ Key Action 2.

Il programma è parte dei risultati sviluppati nell'ambito del progetto e si basa sulla metodologia "NEWave in Learning", che funge da base per la formazione NEW-T attuata in collaborazione con organizzazioni di Bulgaria, Macedonia, Italia e Spagna.

Questo programma saràutilizzato per formare docenti e formatori di insegnanti che saranno in grado di diffondere i risultati del progetto nei loro Paesi.

Al fine di creare i formatori e gli insegnanti del futuro, lavoriamo con tecnologie, teorie e know-how che possono permetterci di formare adulti in modo rapido ed efficiente e specialmente gli adulti provenienti da gruppi marginalizzati e/o immigrati o rifugiati.

In un'epoca di costante innovazione e sviluppo di una societàche vive al di là della conoscenza e della tecnologia, affrontiamo la sfida dell'apprendimento continuo e dell'apprendimento permanente. In questi tempi di innovazione in continua evoluzione in tutte le sfere della vita, i formatori e gli insegnanti nella formazione per adulti dovrebbero essere altamente preparati a innovare il processo di apprendimento. Gli educatori sono in grado di spostare la forza lavoro e integrarla trasformando l'economia industriale in un'economia basata sulla conoscenza e sulla coscienza esistenziale.

Nell'economia agraria, la forza lavoro si concentra sulla crescita del cibo e i manager sono focalizzati sulla fornitura di benessere fisico - avere più cibo e di migliore qualità per tutti, cioè l'opportunitàdi mangiare bene.

Nell'economia industriale, la forza lavoro è focalizzata sulla produzione di beni e prodotti ed i manager assicurano stabilitàe produttività. Perchéciò accada, devono passare attraverso un processo di apprendimento di qualitàe assicurarsi che possano ripetere i processi ancora e ancora.

Nell'economia della conoscenza, la forza lavoro è focalizzata sulla conoscenza ed i manager sulla creazione di opportunitàper acquisire conoscenze e usarle correttamente. In entrambi i livelli l'attenzione è rivolta ad una migliore conoscenza e comprensione, ad esempio più conoscenza e più informazioni.

Nell'economia quantistica, la forza lavoro è focalizzata sull'acquisizione di conoscenze significative (saggezza e pensiero critico) ed i manager sul fornire significato, scopo e missione (creare significato). Sia la forza lavoro che i manager sono focalizzati sul benessere esistenziale. Per insegnare le capacità e gli atteggiamenti necessari per costruire un'economia quantistica di un nuovo tipo, in cui

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collaborazione, networking e lavoro sistematico stanno per sostituire le gerarchie, abbiamo bisogno di nuovi sistemi di formazione.

Introduzione Il programma di formazione mira a sviluppare formatori che preparino gli insegnanti per lo svolgimento di attività di apprendimento con adulti provenienti da gruppi marginalizzati di origine migrante e immigrata. Implementando questo programma, le risorse umane saranno formate a preparare gli insegnanti ad utilizzare la metodologia "NEWave in Learning" nel loro lavoro. Gli insegnanti, organizzati in gruppi di lavoro (che progettano il processo descritto) utilizzeranno questo programma per continuare a lavorare a diversi livelli (locale, nazionale e internazionale) e fornire così un risultato a lungo termine per adulti marginalizzati provenienti da diverse situazioni e Paesi.

Da un lato, questo programma è rivolto a persone con esperienza nella formazione ed in attività formative per adulti di gruppi marginalizzati, immigrati e rifugiati. Dall’altro lato, è finalizzato a sviluppare competenze specifiche in loro - per essere in grado di formare gli insegnanti su come supportare adulti di differente background e status sociale per sviluppare abilità pratiche che aumentino le loro possibilità di occupazione e benessere sociale attraverso i metodi di suggestione e apprendimento accelerato.

Questi due aspetti sono cruciali per comprendere il contesto della metodologia e del programma.

I concetti formativi e le teorie sono stati selezionati sulla base della storia quarantennale della metodologia, l'esperienza delle organizzazioni e degli esperti coinvolti nella definizione del programma. I processi delineati per formatori, docenti e insegnanti si basano principalmente su Suggestopedia e apprendimento accelerato, ma sono ulteriormente arricchiti con ulteriori approcci all'insegnamento delle lingue straniere, alla scienza delle neuro-funzioni, all'insegnamento interattivo e alla pedagogia contemporanea. Alcuni dei concetti e degli approcci alla base dei processi di apprendimento sono: obiettivi psicologici, sofrologia, influenza dell'arte, ritmo nell'insegnamento, intelligenza multipla, apprendimento socio-cognitivo, apprendimento esperienziale, stili di apprendimento, autoefficacia, ecc. Informazioni su tutti questi concetti sono inclusi nella metodologia "NEWave in Learning", che è preparata come materiale didattico complementare al presente programma.

Sviluppare la metodologia “NEWave in Learning” Progettare e documentare la metodologia "NEWave in Learning" è un prodotto formativo che si sviluppa sull'apprendimento degli adulti e sull'apprendimento praticato sia nei Paesi partner - Bulgaria, Macedonia, Italia e Spagna - così come a livello dell'UE. Per oltre 40 anni, le scoperte del Prof. GeorgiLozanov hanno rivelato nuovi orizzonti e campi di ricerca in tutto il mondo. Nel 2018 abbiamo deciso di unificare e analizzare tutto questo lavoro al fine di sviluppare e arricchire l'apprendimento e la formazione per adulti a livello europeo e specialmente nel contesto del lavoro con gruppi marginalizzati. Per migranti e rifugiati dovrebbero essere disponibili metodi e

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modalitàà efficaci per un rapido adattamento e integrazione nella lingua e nella cultura del Paese ricevente.

Questo programma colma una delle lacune nelle metodologie di Apprendimento accelerato e di Suggestopedia, ovvero la necessitàà di formare formatori capaci di insegnare ad altri insegnanti e formatori. Questa esigenza è sentita in modo estremamente forte nel contesto della formazione per rifugiati, migranti e gruppi di adulti marginalizzati in tutta Europa. Attraverso questo programma (e la sua implementazione nell'ambito del progetto) creeremo le basi per preparare team nazionali di formatori per insegnanti e docenti del sistema "NEWave in Learning". Il programma servirà anche a moltiplicare i risultati del progetto sviluppando nel contempo il contesto dell'apprendimento per adulti nei gruppi marginalizzati nei paesi partecipanti e altri stakeholder. Attraverso la metodologia e il programma "NEWave in Learning", un gran numero di formatori e insegnanti a livello nazionale e internazionale lavoreràe diffonderà l'apprendimento accelerato come strumento per aumentare l'occupabilitàdi rifugiati o minoranze sul mercato del lavoro e stimolando la loro integrazione sociale.

Come punti chiave nella definizione del programma, abbiamo utilizzato alcuni elementi dell’aggiornata Agenda europea per l'apprendimento degli adulti (EAAL): http://eurlex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=uriserv:OJ.C_.2011.372.01.0001.01.ENG  Il sistema "NEWave in Learning" è stato sviluppato in linea con l'agenda europea aggiornata per l'apprendimento degli adulti (EAAL), che pone l'accento sulla cooperazione europea in materia di politiche di educazione degli adulti per il periodo fino al 2020. È stata adottata dal Consiglio nel Novembre 2011. In esso, il Consiglio riconosce che è necessario che tutti gli adulti migliorino regolarmente le loro capacitàe competenze personali e professionali, ma allo stesso tempo che l'apprendimento degli adulti è l'area più debole nei sistemi nazionali di apprendimento permanente. L'obiettivo di NEWave in Learning è trovare un modo per implementare con successo l'apprendimento accelerato nell'educazione degli adulti migliorando la motivazione per la partecipazione e l'efficacia di processi di apprendimento e istruzione a livello nazionale ed europeo.

NEWave in Learning supporta direttamente le misure previste per l'attuazione del programma, che sono correlate a: aumentare l'accesso di tutti gli adulti a una formazione flessibile e di alta qualitàin ogni fase della loro vita; sviluppare nuovi approcci all'apprendimento degli adulti incentrati sui risultati dell'apprendimento; aumentare la consapevolezza che l'apprendimento è un processo che dura tutta la vita.  Dai un'occhiata alle competenze di base per adulti: http://www.basicskills.eu/wpcontent/uploads/2016/01/AL_infographicBasicSkills-FINAL.jpg  Leggi il rapporto finale e le raccomandazioni del gruppo di lavoro sull'apprendimento degli adulti: https://cdn4.fpfis.tech.ec.europa.eu/epale/cdn/farfuture/z4aiXacxARSdKaZHuR7Cnty_Y DPohiJRWr2KjXPooc/mtime:1457602691/sites/epale/files/wg_al_2015_final_report_final_.pdf Migliorare le politiche e le disposizioni per l'apprendimento degli adulti in Europa relazione del gruppo di lavoro ET2020 sull'apprendimento degli adulti.

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Come sviluppiamo formatori innovativi?

Per garantire l'impatto duraturo e l'uso continuo dei risultati di questo progetto e della metodologia "NEWave in Learning", abbiamo strutturato questo programma di formazione per insegnanti in cinque fasi. Durante la creazione del programma, abbiamo seguito le tendenze attuali e il quadro europeo riguardante la formazione e l'apprendimento degli adulti, combinandoli con i dati e i risultati di Suggestopedia e dell’Apprendimento accelerato sviluppati negli ultimi 40 anni in tutto il mondo. Al fine di creare un programma che si adatti a diversi contesti culturali, teniamo sempre in considerazione le specificitàe le peculiaritàlocali, sia da parte dei formatori che degli studenti/tirocinanti. Al fine di garantire lo sviluppo e l'arricchimento in corso del sistema NEWave in Learning e del programma di formazione, lo adattiamo al contesto locale.

Questo programma è progettato per fornire un pensiero globale attraverso la specificità e le realtàlocali.

Seguendo le sette leggi di Suggestopedia e utilizzando il design innovativo dell'apprendimento accelerato, abbiamo creato un programma comprendente tre parti principali: 1. Migliorare il livello della lingua inglese Nell'economia globale, l'inglese è il linguaggio più comune per la comunicazione nei settori finanziario, dell'informazione, trasporti, energia, tecnologia, innovazione e altri settori chiave. L'uso di cinese, spagnolo, russo e altre lingue non è ancora così diffuso come l'inglese. Uno studente adulto di successo deve avere una buona padronanza della lingua inglese per poter utilizzare Internet e comunicare le sue conoscenze e abilitàa livello globale. Insegnanti e formatori devono essere competenti nella lingua e avere un livello superiore rispetto ai loro studenti, al fine di fungere da modelli di ruolo e offrire un ambiente di lavoro basato su standard elevati e capacitàlinguistiche sempre migliori. Parallelamente al programma di formazione, offriamo formazione linguistica e supporto attraverso vari strumenti (principalmente on-line) e alcune esperienze pratiche durante il corso. Il tempo complessivo dedicato all'apprendimento delle lingue straniere dovrebbe essere compreso tra 90 e 130 ore per l'intero periodo della formazione. Il livello di conoscenza della lingua che cerchiamo è "Avanzato" o C1+. In questo modo, i formatori saranno in grado di lavorare con i materiali durante la formazione nel modo più efficace. La metodologia, il programma e tutti i materiali saranno tradotti in tutte le lingue dei Paesi partecipanti: macedone, italiano e spagnolo.

Ciò creerà l'opportunitàdi acquisire ulteriori competenze e implementare indipendentemente il sistema nei Paesi partner e in tutta Europa.

2. Migliorare la formazione e l’insegnamento I formatori innovativi dovrebbero lavorare con le ultime tendenze, teorie e metodologie nell'apprendimento degli adulti in tutto il mondo. Per raggiungere i risultati attesi, devono essere ben preparati. Il nostro obiettivo è creare un team di educatori pronti a lavorare su strategie a lungo termine, assicurare uno sviluppo ampio e accelerato dei loro studenti nei vari campi.

Fornire un "hardware" innovativo ai formatori (nuove tecniche per l'organizzazione dell'ambiente, nuove aule, computer, libri, ecc.) è solo una parte del progetto. I formatori devono acquisire e iniziare a utilizzare un nuovo "software" che possono Progetto: 2016-1-BG01-KA204-023812

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perfezionare continuamente. Questo software NEWave combina teoria, applicazione pratica e metodi di insegnamento basati sulle prestazioni. Ciò consente all'hardware di essere utilizzato al massimo potenziale per supportare corsi di arricchimento per adulti (specialmente per quelli provenienti da gruppi marginalizzati).

Il software utilizzato nel sistema "NEWave in Learning" combina l'insegnamento come una forma d'arte basata su teorie dell'apprendimento con l'applicazione pratica in tre blocchi fondamentali: A) Teoria - Durante la fase di preparazione, la formazione effettiva, il lavoro e le attivitàdi follow-up, i formatori e gli educatori proveranno e sperimenteranno la teoria invece di limitarsi a studiarla. Attraverso un processo strutturato di utilizzo di storie, gamification, sessioni di domande e risposte, saggi quotidiani, presentazioni, interapprendimento, riflessioni e autoapprendimento, in un ambiente costruito intorno all'arte e alla musica classica, gli insegnanti riusciranno a gestire una grande quantitàdi materiale senza nemmeno accorgersene. Questo è un lungo processo di tre fasi, cinque step e dodici livelli. Ogni livello è progettato per durare una settimana e abbiamo ridotto il tempo per la formazione degli insegnanti in modo che possa adattarsi all'intervallo di tempo del progetto.

Fase I - Fondazione Livello 1 - Fondamenti di NEWave in Learning (concetti teorici e metodologia di lavoro) Livello 2 - Formazione in Azione Livello 3 - Formazione nella Pratica Level 4 - Passi per principianti nella pratica del modello nelle sessioni di apprendimento effettive Livello 5 - Lezioni e insegnamento in azione - Sviluppo in azione

Fase II - Sviluppo Livello 6 - Lezioni e insegnamento in azione - professionalitàe perseveranza nella pratica

Fase III - Leadership Livello 7 - Mentoring nell'ambiente educativo Livello 8 - Coaching per ottenere risultati Livello 9 - Valutazione dei risultati e delle strategie di apprendimento Livello 10 - Definizione della struttura nella metodologia di NEWave in Learning

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Livello 11 - Progettazione di programmi / moduli educativi / sessioni pratiche Livello 12 - Il potere della presenza e della suggestione, voce e suggestione positiva / Educazione del futuro

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5 step di programma per una formazione NEW-T Sommario Il programma di formazione è progettato per educatori e formatori di adulti. Il principale risultato dell'attuazione della metodologia e del programma "NEWave in Learning" è la preparazione di formatori esperti che sappiano utilizzare i metodi "NEWave in Learning" per la conduzione della formazione degli insegnanti. L'implementazione del progetto fornisce anche servizi di formazione per adulti emarginati (principalmente rifugiati, migranti, rifugiati etnici o di altro genere) che hanno bisogno dello sviluppo di competenze per aiutarli a fare bene sul mercato del lavoro ed integrarsi bene nella societàche hanno scelto.

Obiettivi Quali capacità, attitudini, azioni ed esperienze sviluppa il processo di formazione?  Analizzare e costruire un ambiente di formazione multisensoriale ricco  Stabilire connessioni sostenibili tra le sfere della conoscenza  Definire modi per identificare e utilizzare i vari stili di Intelligenza Multipla e Apprendimento  Progettazione di programmi di formazione basati su NEWave  Preparare attivitàche valorizzino e coinvolgano gli studenti. Creare relazioni positive e arricchenti tra gli studenti.  Sviluppare fiducia e motivazione che migliorino l'apprendimento possibile e la memoria.  Utilizzare l'arte per facilitare un processo di apprendimento di successo  Usare strategie semplici, ma potenti ed i principi di apprendimento accelerato  Identificare ed utilizzare le quattro fasi del ciclo di apprendimento di Reservopedia  Utilizzare e applicare le quattro fasi della progettazione dell'apprendimento basato sul contesto e sulle competenze in base alle 9 competenze chiave  Definire, analizzare ed applicare la metodologia della pianificazione inversa ed il modello a 11 step per la progettazione di sessioni  Applicarecon successo il metodo NEWave in Learning in corsi di formazione per adulti marginalizzati  Comprendere, identificare e analizzare il giudizio con il processo di valutazione.

Identificazione del target group A quale target è adatto il processo di formazione? Quali azioni connesse ai partecipanti saranno messe in atto? (raccolta di informazioni, modulo di domanda, attività preliminari, ecc.)

Il target del processo di formazione sono insegnanti e formatori dei Paesi partner che lavorano su corsi di lingua e corsi per l'integrazione di rifugiati, migranti e altri gruppi marginalizzati.

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All'interno del programma di formazione "NEWave in Learning", creiamo un sistema di formazione per insegnanti e formatori che può essere utilizzato nell'educazione degli adulti in tutta Europa e in tutto il mondo. Utilizzando teorie e strumenti che si sono dimostrati efficaci nell'apprendimento orientato ai risultati a breve termine su vari argomenti, e specialmente nel campo dell'apprendimento delle lingue, contribuiamo alle metodologie di apprendimento degli adulti a livello europeo.

Il programma è progettato per persone che usano metodi di insegnamento innovativi e accelerati per sviluppare le competenze coinvolte nelle attivitàdi formazione e per le persone che sono attive nel lavorare sulle loro competenze di sviluppo e formazione personale. Il programma è progettato per: insegnanti di lingue straniere, formatori, pedagoghi, insegnanti e assistenti sociali con formazione pedagogica che lavorano sull'educazione degli adulti.

Requisiti ed esperienze precedenti dei partecipanti: Quali conoscenze, capacità e attitudini sono essenziali per essere inclusi e formati nel processo di apprendimento?

• Conoscere i principi di Suggestopedia e apprendimento accelerato; • Aver partecipato almeno due volte in team che gestiscono, conducono e valutano percorsi e corsi di formazione per insegnanti e formatori nel campo dell'educazione degli adulti a livello locale, nazionale e/o europeo; • Avere esperienza nell'educazione degli adulti - organizzatori di corsi di formazione, insegnamento delle lingue straniere, tutoraggio, formazione di operatori sociali; • Avere il potenziale e la volontàdi sviluppare le competenze dei formatori e la capacitàdi lavorare attivamente nella sfera formativa degli insegnanti per adulti dopo la fine delle attivitàdel progetto; • Essere pronti e disposti a preparare, condurre e valutare un corso per adulti basato sulla metodologia "NEWave in Learning”; • Dimostrare spirito di iniziativa e desiderio di guidare in modo mirato il proprio processo di auto-miglioramento e apprendimento; • Essere preparati a considerare e analizzare criticamente le proprie capacità, valori e qualitàcome formatori ed educatori. Quali conoscenze, capacitàe attitudini devono essere trasferiti ed esercitati nel processo di apprendimento?

I partecipanti svilupperanno le seguenti competenze:

Conoscenze • •

Teorie suggestopediche e accelerative del processo di apprendimento.

Principi di apprendimento suggestopedico e accelerativo.

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• • • • • • • • • • • •

Obiettivi psicologici e diversi stili di apprendimento.

Apprendimento esperienziale e learning by doing.

Apprendimento socio-cognitivo.

Motivazione e auto-efficacia.

Intelligenze multiple.

Metodi per la riflessione e il debriefing.

Creazione di un ambiente di apprendimento usando la para-percezione e la mente inconscia.

Valutazione dell'apprendimento e dei risultati educativi.

Connessione con le abilità chiave europee e costruzione di competenze.

Passaggio tra modalitàinsegnante, formatore e facilitatore durante il processo di apprendimento.

Processi e dinamiche di gruppo dal punto di vista della metodologia umanistica.

Potenti metodi e tecniche psicologiche, didattiche e artistiche dell'apprendimento suggestopedico e accelerativo.

Capacità • • • • • • • • • • • • • • •

Definizione di obiettivi di apprendimento e obiettivi psicologici.

Valutazione dei risultati dell’apprendimento.

Progettazione di programmi di formazione e insegnamento per adulti.

Suggestioni e comunicazioni efficaci e positivi.

Lavoro di squadra e collaborazione efficace.

Creazione di un processo di apprendimento efficace e affettivo e para-percezione.

Mentoring e Coaching nel processo di apprendimento.

Implementazione di metodi di insegnamento suggestopedici e accelerativi.

Descrizione e documentazione dei programmi di formazione.

Facilitare e guidare discussioni con suggerimenti positivi.

Dare istruzioni e progettazione didattica.

Creazione di un forte ambiente di apprendimento per l'apprendimento suggestopedico e accelerativo.

Valutazione delle esigenze di formazione e pre-valutazione dei corsi e dei programmi.

Creazione ed adattamento attività/giochi e loro implementazione in contesti diversi.

Utilizzo di un modello di progettazione e implementazione di programmi formativi.

Attitudini • • • •

Essere un educatore umanistico e un formatore.

Ispirare future realizzazioni.

Comunicare in modo positivo e incoraggiare gli allievi.

Combattere lo stress e utilizzare le tecniche per l’auto-sviluppo.

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• • • • • •

Cercare opportunità per lo sviluppo personale in modo proattivo.

Incoraggiare la partecipazione con suggestioni positive e coinvolgimento degli allievi.

Superare le barriere psicologiche nella comunicazione.

Improvvisare ed essere flessibili nella conduzione della formazione.

Mostrare apertura verso l'innovazione e la creatività.

Empatizzare e comprendere le esigenze individuali degli studenti e affrontarle.

Preparazione precedente alla formazioneresidenziale Durante la preparazione vengono utilizzati strumenti di apprendimento online (TIC).

Ciò fornirà informazioni di base agli studenti, creando contatti tra i partecipanti e i formatori e avviando il processo di preparazione e apprendimento personale.

Gli elementi principali della fase di preparazione sono: • Acquisire conoscenze su Suggestopedia, apprendimento accelerativo e approccio umanistico; • Formazione di un gruppo iniziale di partecipanti; • Invio di un questionario per valutare il livello di ingresso di ciascun partecipante; • Fornitura di materiali di formazione - video, audio, libri, pubblicazioni sulla metodologia NEWave of Learning; • Passare attraverso una serie di compiti pratici per valutare i progressi; • Selezione finale dei partecipanti.

Fasi del programma Il processo NEW-T è un'impresa complessa e impegnativa. Supporteremo, forniremo e daremo a tutti i partecipanti opportunitàe ambiente per lo sviluppo personale, la conoscenza e lo sviluppo di abilitàpratiche. Per questo motivo, riteniamo che il processo di formazione e valutazione dei formatori nel campo dell'istruzione e della formazione degli adulti debba seguire uno schema complesso. Il processo copre un periodo preparatorio di 1 mese, 14 giorni di formazione residenziale in Bulgaria e fino a 6-8 mesi di follow-up e implementazione di ciò che si è imparato.

Dopo essere stati selezionati dalle candidature, tutti i futuri candidati saranno valutati mediante "Test livello di iscrizione" relativo agli argomenti e alle competenze inclusi negli obiettivi di apprendimento. Successivamente, durante la fase di preparazione, i candidati riceveranno informazioni teoriche (libri, video, pubblicazioni) che daranno loro l'opportunitàdi acquisire nuove conoscenze e approfondimenti sulla metodologia NEWave of Learning. Attraverso questo processo una sequenza di compiti pratici

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faciliteràil processo di apprendimento. Il progresso e le prestazioni dei partecipanti saranno monitorati e valutati durante il percorso e sulla base dei risultati ottenuti attraverso i compiti verràcompletata la selezione finale dei partecipanti. Tutti i candidati saranno sottoposti ad un nuovo test con lo stesso "Test di livello base" che definirà il livello di sviluppo durante la fase di selezione/preparazione.

Durante la formazione residenziale Il processo di formazione residenziale inizia con il colloquio di valutazione NEWave per valutare insegnanti e formatori e identificare il livello di partenza e gli obiettivi di ciascun partecipante. Durante la formazione vengono utilizzati una vasta gamma di strumenti che accompagnano il processo di apprendimento. Prima di tutto, la formazione residenziale dà la possibilitàdi elaborare le conoscenze teoriche sviluppate durante la fase di preparazione. In secondo luogo, è il momento di fornire e sviluppare specifiche abilitàpratiche relative ai formatori e al lavoro degli insegnanti (ad es. conduzione del debriefing, feedback, capacitàdi comunicazione, ecc.). Il processo si basa su un flusso logico proporzionale di competenza e sviluppo dell'apprendimento.

Inizia con la creazione di attitudini necessarie e l’autorevolezza dell'approccio umanistico e di Suggestopedia nell'apprendimento degli adulti, accompagnato dall'etica del formatore/insegnante e dalla percezione dell’auto-sviluppo. Dopo questo, vengono elaborate le conoscenze su metodi, pratiche e processi. Infine, vengono dati compiti pratici da eseguire nel reale ambiente sociale (in team) e successivamente sonoanalizzati e perfezionati. Per diventare insegnanti e formatori professionali competenti nell'ambiente suggestopedico, i discenti progettano e sviluppano programmi educativi realistici basati sui bisogni dei gruppi target e sugli obiettivi di apprendimento.

Elementi chiave della formazione residenziale • Colloquio di valutazioneNEWave comportamenti dei formatori/insegnanti;

per

identificare

obiettivi,

capacitàe

• Apprendimento sociale e accelerativo - collegato a valori e principi di pedagogia umanistica, apprendimento per adulti e formazione; • Esecuzione di compiti pratici legati alla teoria e agli strumenti della formazione come ad esempio metodo di insegnamento-formazione-facilitazione, progettazione di sessioni e lezioni ecc.

• Perfezionamento delle attivitàeseguito mediante analisi e feedback; • Progettazione, sviluppo e dimostrazione pratica di una sessione/lezione di formazione; • Progettazione di un intero processo di apprendimento - come compito finale del gruppo per dimostrare ciò che hanno appreso (identificazione dei bisogni e gruppi

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target, preparazione e progettazione, creazione di un ambiente solido, svolgimento di sessioni/lezioni, valutazione dei risultati e follow-up).

• Riflessione sulle esperienze attraverso gruppi di barriere suggestive riflessione quotidiana di gruppo per la valutazione di ciò che si è appreso fino ad ora ed autovalutazione con il supporto di vari strumenti e metodi.

Follow up Durante il periodo successivo alla formazione, ciascun partecipante attueràprogrammi di istruzione e formazione sul posto di lavoro/comunitàdi discenti. Durante questo processo ogni partecipante è supportato da uno dei suoi colleghi. È molto importante che l'implementazione sia fatta con gruppi marginalizzati di studenti - migranti, Rom, adulti con minori opportunità.

Gli elementi chiave del follow-up sono: • Progettazione e implementazione del processo di apprendimento (programma): i passaggi descritti sopra, ma in un ambiente reale; • Apprendimento online: materiali aggiuntivi in base alle esigenze specifiche di ogni partecipante; • Webinar e corsi MOOC - per aumentare le qualifiche; • Mentoring, coaching e supporto online - forniti da colleghi; • Gruppi NEW-T - gli studenti formano gruppi per tenersi in contatto e partecipano alla risoluzione di casi reali di corsi di formazione e programmi educativi; • Attivitàdi valutazione del follow-up - report dei formatori/insegnanti, valutazione del risultato complessivo, autovalutazione finale, centro di valutazione (facoltativo)

Metodi e strumenti La conduzione del programma è interamente basata su suggestopedia, desuggestopedia, reservopedia e apprendimento accelerato. Dietro i metodi selezionati per la formazione ci sono i seguenti principi: • Coinvolgimento attivo e concentrazione paziente dei partecipanti - stimolando la loro iniziativa; • Flessibilità del processo di apprendimento - per soddisfare le loro esigenze di formazione specifiche; • Condivisione delle migliori pratiche, strumenti pratici e esperienza proveniente da oltre 40 anni di ricerca; Progetto: 2016-1-BG01-KA204-023812

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• Creazione di una dimensione pratica del processo di apprendimento.

I partecipanti al programma sono collocati in un ambiente forte che richiede il loro coinvolgimento attivo ed un alto livello di partecipazione ed espressione. Devono affrontare sfide e compiti utilizzando risorse limitate per prendere decisioni e tracciare i risultati delle loro azioni. I formatori guidano i partecipanti ad interpretare efficacemente le lezioni dalle esperienze e trasformarle in capacitàe attitudini necessarie per il lavoro futuro.

Il principio di "Apprendere con Amore" aiuta i partecipanti a sviluppare ed esercitare abilitàreali che saranno utili per loro in futuro.

Tutte le attivitàe i metodi di lavoro contribuiscono al processo di apprendimento suggestivo e sono giochi di simulazione, giochi didattici e di ruolo, dibattiti, simulazioni, icebreakers, energizer, giochi di comunicazione, conoscenza reciproca, discussioni di gruppo, pratica guidata, sessioni di coaching, attivitàcreative, attivitàà di riflessione, sessioni di musica e arte, spazi aperti e molto altro. La formazione è incentrata sullo sviluppo personale dei partecipanti. Le attivitàe i metodi selezionati daranno potere agli insegnanti e ai formatori e li renderanno più sicuri, più motivati e più competenti nella metodologia NEWave. Così contribuiranno allo sviluppo sociale, trasferendo le esperienze e le conoscenze nel loro lavoro quotidiano.

Oltre ai principi di apprendimento umanistico, che sono familiari a molti formatori, in questa formazione sono inclusi nuovi principi e strumenti, come l'implementazione della ricerca scientifica sull'amore nell'apprendimento, 7 leggi di de-suggestopedia, auto-efficacia, intelligenze multiple, obiettivi della psicologia - concetti che arricchiranno l'educazione degli adulti.

I partecipanti dovrebbero essere coinvolti attivamente in ogni fase della formazione.

Durante la fase di preparazione i candidati dovrebbero essere attivi nella creazione dei materiali di apprendimento online, superando i test e completando le attività. Durante il corso di formazione residenziale devono creare le loro sessioni e avere la possibilitàdi creare seminari e ricevere feedback. Dopo la formazione residenziale i partecipanti diventano parte del processo di mentoring, condividono le informazioni con altri partecipanti, partecipano al processo di apprendimento online e condividono materiali.

Sono anche coinvolti nelle prossime attivitàdel processo: progettazione e realizzazione di corsi di formazione/programmi di insegnamento per gruppi mariginalizzati, eventi di disseminazione, ecc.

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