Pedagogikk Nyheter v책r 2011
Kontaktinformasjon Pedagogikk og lærerutdanning Kjell Aakerøe Anders Einseth Redaktør Redaktør kjell.aakeroe@gyldendal.no anders.einseth@gyldendal.no Tlf: 22 99 04 41 Tlf: 22 99 05 15 Tor Tangen Beate Molander Redaktør Markedskonsulent tor.tangen@gyldendal.no beate.molander@gyldendal.no Tlf: 22 03 42 99 Tlf: 22 99 05 72
Grönlien Zetterqvist
www.gyldendal.no/akademisk
Astrid Haukland Andresen, Barbro Helgesen, Marit Larsen Frydenborg
Ny som lærer
For tida er det stor oppmerksomhet i skoledebatten på de utfordringene lærers t udenter møter når de begynner som lærere, ofte omtales dette som «praksis-sjokket». Oppmerksomheten er også rettet mot hvordan lærerutdanningen kan forberede studentene bedre til sitt framtidige arbeid i skolen. Dette er temaer som tas opp i denne boka. Tre erfarende lærere og skoleledere, belyser en rekke forhold knyttet til nye læreres møte med elevene, foreldrene og kollegaen: • Hvordan møter du din nye klasse? • Hvordan ivaretar du alle elevene? • Hvordan arrangerer du foreldremøter? • Hvordan takler du vanskelige foreldresamtaler? • Hvordan blir du en god samarbeidspartner? • Hvordan kan du bevare entusiasme og pågangsmot? Hele tida ser forfatterne saken ut fra det praktiske arbeidet i skolen. Framstillingen er preget av entusiasme og glede over å arbeide i skolen. Denne positive tonen smitter over på leserne. Boka girderfor leseren økt tiltro og forutsetninger til å unngå «praksissjokket». Boka henvender seg til studenter som er i ferd med å avslutte sin lærerutdanning, og nye lærere. Skoleledere bør tilby alle nye lærere denne boka. ISBN 978-82-05-39414-8 1. utg. • 2009 • 118 s. • Kr 198,-
1 Pedagogikk og lærerutdanning
De viser hvordan lærere i matematikk på barnetrinnet kan inspirere, motivere, utfordre og støtte elevene. Forskning Profesjonsetikk for lærere og teorier om matematikk, om barns Gjennom en vanlig læring av matematikk og om undervisskoledag oppstår ning i matematikk ligger til grunn for det ofte krevende innholdet, men fremstillingen er først situasjoner, hvor og fremst praktisk basert. Beskrivelser, lærere må handle analyser og diskusjoner springer ut av raskt og mange klasserommets praksis, konkrete elevganger alene. Det- eksempler og praktiske undervisningste krever en etisk situasjoner. Forfatterne gir også forslag beredskap. til undervisningsaktiviteter og spørsmål Denne boken vi- til diskusjon med elevene. Med grunser hvordan lærere dig teoretisk forankring og gode prakgjennom refleksjon og kommunikasjon tiske eksempler er dette en viktig bok kan forberede seg for profesjonsetiske for lærere som vil bidra til å utvikle elevutfordringer. Gjennom tre situasjons- enes matematikkunnskap og gi barna beskrivelser belyser forfatterne ulike et positivt møte med matematikkfaget. dilemmaer og verdikonflikter hentet fra lærerens og skolens virkelighet. Forfat- ISBN 978-82-05-3710-5 1. utg. • 2010 • 368 s. • Kr 499,terne beskriver og drøfter løsningsforslag, både for den enkelte lærer og for Bente Aamotsbakken og Susanne V. personalgruppen som en helhet. Knudsen En felles og bevisstgjørende profesjons- Å tenke teori etikk vil gi lærerne støtte og inspirasjon -Om leseteorier og lesing i deres daglige virke, og det vil bidra til Denne boken gir utvikling av deres etiske kompetanse. en innføring til ISBN 978-82-05-39361-5 feltet leseteorier 1. utg. • 2009 • 164 s. • Kr 298,og literacy som nå er blitt et tilBjørnar Alseth, Gunnar Nordberg, Ida nærmet norsk beHeiberg Solem grep. Forfatterne Tall og tanke beskriver hvordan Hvordan opplever lesing foregår elevene sitt møte på høyst ulike med matematikkmåter og krever faget i skolen? forskjellige tilnærminger til teksten. Hvordan kan Dette må ses i tilknytning til sjangrer lærere støtte og medier, men også i forhold til den opp om og øke konteksten som lesingen foregår i. elevenes matematiske forståelse og kompe- ISBN 978-82-05-40884-5 tanse? Hvordan kan matematikk- 1. utg. • 2011 undervisningen bidra til å skape gode læreprosesser? I Tall og tanke skriver forfatterne om matematikken, elevene og undervisningen. Sara Irisdotter Aldenmyr, Ann Paulin, Kirsten
Leif Askland, Svein Ole Sataøen
Utviklingspsykologiske perspektiver på barns oppvekst
2 Pedagogikk og lærerutdanning
Fagfolk måte å forstå barns utvikling har endret seg mye de seinere årene. Leif Askland og Svein Ole Sataøen viser her hvordan nye perspektiver og teorier om barns utvikling kan nyttes i arbeidet med barn i barnehage og skole i dag. De legger stor vekt på at pedagoger må ha en fortolkende tilnærming til det enkelte barnet. Boka gir en grunnleggende innføring i barns utvikling og deres samspill med omgivelsene. Stoffet er organisert etter livstema som representerer de store menneskelige utfordringene barn møter gjennom oppveksten sin. De aktuelle livstemaene å forstå omverden, å oppleve seg selv som selv og å være i samspill med andre blir grundig behandlet og satt inn i en pedagogisk kontekst. Boka er en revisjon av Å høyre til, Utviklingspsykologiske perspektiv på barns oppvekst som kom ut i 2000. ISBN 978-82-05-38687-7 2. utg. • 2009 • 231 s. • Kr 360,-
Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen (red.)
Lærerarbeid for tilpasset opplæring – tilrettelegging for læring og utvikling
tre siste læreplanreformene og drøfter realiteter i skolen. Oppmerksomheten er særlig rettet mot reformenes intensjoner om lærersamarbeid og tilpasset opplæring. Forfatteren mener at lærerfellesskapet er en viktig arena for å skape en bedre skole for elevene gjennom inkludering og læring av grunnleggende ferdigheter. Han vektlegger også at skoler har ulik kultur og lærere har ulik kompetanse og erfaringer. Skoleutvikling innebærer derfor å legge vekt på den enkelte lærers kunnskap og pedagogiske skjønn for å fremme fellesskapets læring.
Hvilken betydning har tilpasset opplæring for elevers læring og utvikling er spørsmålet som reises i denne boka. Spørsmålet belyses først ut fra skolens overordnete intensjoner. Her står skolekultur og teamarbeid sentralt, men også hvordan spesialundervisning, elevsamtaler og ISBN 978-82-05-39167-3 elevvurdering kan brukes for å fremme 1. utg. • 2009 • 218 s. • Kr 298,tilpasset opplæring. Bokas andre svar på sitt overordnede Olav Dalland spørsmål er knyttet til elevenes læring Pedagogiske utfordringer og utvikling av grunnleggende ferdig- for helse- og sosialarbeidere heter. Her tas temaer som læringsstraHelse- og sosialtegier, sosial kompetanse, tilpasset arbeidere møter opplæring i norsk, matematikk og bruk daglig mennesker av IKT opp. som har fått endret Boka henvender seg til studenter i sin livssituasjon og lærerutdanning og annen pedagogisk som trenger hjelp utdanning samt skoleledere og lærere. til å orientere seg ISBN 978-82-05- 41160-9 på nytt. 1. utg. • 2011 • 250 s. Det handler om å gå inn i et samHalvor Bjørnsrud arbeid med den Skoleutvikling hjelpsøkende pasienten eller klienten for å finne ut hva den enkelte trenger. Tre reformer for en lærende skole S k o l e u t v i k l i n g Behovene er mangfoldige, men i store innebærer læring trekk dreier det seg om informasjon, og endring for sko- opplæring, trening og veiledning. For at leledere og lærere. den hjelpsøkende skal få fullt utbytte av Dette for å tilret- helse- og sosialarbeiderens oppfølging, telegge for stadig er det viktig at hjelperen har forståelse bedre tilpasset og kunnskap til å gi riktig hjelp. Pedagogiske utfordringer for helse- og opplæring. sosialarbeidere tar utgangspunkt i situHalvor Bjørnsrud asjoner som helseog sosialarbeidere trekker her fram står i til daglig. Eksemplene i boka viulike sider ved de ser hva pedagogikken kan bidra med i
arbeidet med klienter og pasienter, en- Stephen Dobson, Astrid B. Eggen, Kari Smith keltvis og igrupper. Vurdering, prinsipper og praksis Forfatteren drøfter pedagogikk, menneskesyn og verdier, og sosialisering Nye perspektiver på elev- og som grunnlag fordet pedagogiske læringsvurdering møtet. Videre behandles temaer som Vurdering er et kunnskap, læring, undervisning, veiledviktig pedagogisk ning og vurdering. verktøy alle lærere I de avsluttende kapitlene «Teamarmå kunne bruke beidets pedagogikk» og «Pedagogikk i for å fremme elevpraksis» gir boka viktige perspektiver på enes læring. Bokas hvordan pedagogikk kommer til nytte i hensikt er å utvikle det tverrfaglige samarbeidet. Boka dekleserens kunnker det pedagogiske fagområdet for de skap om vurdering, helse- og sosialfaglige utdanningene. både teoretisk og ISBN 978-82-05-39442-1 praktisk. Vurderingskompetanse er2. utg. • 2010 • 196 s. • Kr 275,grunnleggende for utvikling av gode vurderingskulturer. Erling Lars Dale Utdanningsvitenskap
ISBN 978-82-05-40024-5 1. utg. • 2011 • ca 250 s. •kr 350,-
www.gyldendal.no/akademisk
Temaer som er tatt opp i boka er blant annet: • teori om vurdering og vurderingsprinsipper • hensikten bak ulike former for vurdering • valg mellom vurderingsformer • fagdidaktiske og pedagogiske utfordringer for lærere og skoleledere • ideologiske og politiske debatter Forfatterne reflekterer rundt nye trender, både her hjemme og i utlandet, som kan sees som et resultat av den økende bruken av ekstern vurdering gjennom nasjonale og internasjonale tester, men også som følge av større fokus på læringsfremmende vurdering. ISBN 978-82-05-39173-4 1. utg. • 2009 • 311 s. • Kr 420,-
Vurdering for skoleutvikling
Systematisk vurdering av elever og av skoler er helt vesentlig for å drive skoleutviklingen videre. Dette er en ressursbok for lærere og skoleledere som arbeider profesjonelt med utviklingspro-
sesser i skolen. Boken beskriver de bakenforliggende teorier i feltet og viser eksempler fra læreres og skolelederes arbeid med vurdering, samt historiske og samtidige trender nasjonalt og internasjonalt. Boken egner seg også godt for mastergrad og videreutdanning i pedagogikk. ISBN 978-82-05-40020-7 1. utg. • 2011 • ca 232 s. •kr 368
3 Pedagogikk og lærerutdanning
Utdanningstilbudet i pedagogikkfaget og pedagogisk vitenskap er i forandring. Forskningsbasert praksis vektlegges både i utdanningspolitiske reformer og tiltak, og i tilknytning til pedagogisk praksis på ulike nivåer i det norske utdanningssystemet. Denne boken fokuserer på relasjonen mellom vitenskapelig kunnskap om utdanning, systematiske refleksjoner over og utøvelse av pedagogisk praksis. Bokens historiske tilsnitt aktualiserer utdanningsforskning i en tid der dette er mer etterspurt enn tidligere.
Astrid Birgitte Eggen
Ola Erstad og Trond Eiliv Hauge (red.)
Skoleutvikling og digitale medier - Kompleksitet, mangfold og ekspansiv læring
Geir Haugsbakk
Digital skole på sviktende grunn - om nye muligheter og dilemmaer
Resultatene av de store satsningene på IKT i norsk skole, svarer sjelden til de ambisiøse målene i planene. Dette har i liten grad redusert optimismen i nye planer, viser Geir Haugsbakk i denne boka. Forfatteren peker på at visjonen om den digitale skolen bygger på et snevert teknologisyn der IKT bidrar til forenkling ISBN 978-82-05-39174-1 og effektivisering, og et ensidig elev- og 1. utg. • 2009 • 267 s. • Kr 359,læringsperspektiv framheves. Lærerne og de didaktiske refleksjonene «forsvinGunnar Grepperud, Berith Bergersen, Odd ner». En ser det også i språkbruken, før Einar Johansen, Geir Sæhle omtaltes den nye teknologien som unKunnskapssamfunnet dervisningshjelpemiddel, nå snakker en Hva vil vi med om læringsverktøy. voksnes kvalifiseForfatteren drøfter hvilke forutsetninring? ger som bør legges til grunn for en mer Hvordan Norge konstruktiv og inkluderende tilnærming kan fremstå som til ny teknologi i skolen. Boka henvender seg til studenter i et foregangsland Boka henvender seg til lærere og stulærerutdanning og annen pedagogisk for voksnes kvalidenter i lærerutdanning og pedagogikk, utdanning samt skoleledere og lærere. fisering? og til alle dem som er interessert i peDet hevdes at den dagogisk bruk av IKT i norsk skole. ISBN 978-82-05-36115-7 menneskelige res1. utg. • 2011 • ca 250 s. sursen utgjør 80 ISBN 978-82-05-40048-1 prosent av vår nasjonalformue. Kunn- 1. utg. • 2010 • 196 s. • Kr 325,Morten Fastvold skapssamfunnet forutsetter at denne Kritisk tenkning ressursen vedlikeholdes og utvikles. Sokratisk samtaleledelse i skolen På slutten av 1990-tallet så man for seg I skolens nye for- et gjennombrudd for voksnes læring, målsparagraf og ved den vedtatte Kompetansereformen. i læringsplakaten Forfatterne peker på at noe gjennomstår det at elevene brudd ikke har skjedd, og de trekker fram skal lære å tenke viktige årsaker til dette. Med bakgrunn kritisk. Men hva i disse erfaringene og sitt eget arbeid vil det si å tenke på området fremmer forfatterne forslag til hvordan Norge kan fremstå som et kritisk? foregangsland for voksnes kvalifisering.
4
Og på hvilken måte kan lærere undervise i kritisk tenkning? Denne boka tar sikte på å besvare begge deler. Den påpeker at kritisk tenkning er et sentralt uttrykk i filosofien samt nært beslektet med den vitenskapelige tenkemåten som elevene også skal tilegne seg. Målgruppen for boka er lærere og lærerstudenter som ønsker å drive samtalebasert filosofiundervisning i grunnskolen og i videregående skole. Forfatteren presenterer noen grunnleggende grep for sokratisk samtaleledelse som gjelder for alle klassetrinn, og som kan brukes i de fleste fag. Ved hjelp av slike grep vil lærere flest kunne gjøre en gruppesamtale filosofisk interessant.
Pedagogikk og lærerutdanning
Denne boka fokuser på hvilke krav en må stille til en framtidsrettet skoleutvikling. Ut fra ulike perspektiver og temaer viser forfatterne at en må ta hensyn til mangfold, kompleksitet og ekspansiv læring for utvikling av norsk skole generelt, og for nye medier og teknologiformer spesielt. Boka viser også at implementeringen av slike verktøy og virkemidler representerer en rekke utfordringer for skolens rolle og funksjon i samfunnet. Dette gjelder ikke minst i spørsmålet om hvordan utdanningssystemet forholder seg til de nye kunnskapsformene som er en integrert del av den digitale kulturen.
ISBN 978-82-05-40695-7 1. utg. • 2011 • ca 152 s. •kr 280
Åsmund Hennig
Litterær forståelse Litteraturdidaktiske utfordringer i gamle og nye medier
Å lese betyr også å forstå teksten, seg selv og verden rundt. I klasserommet kan læreren legge til rette for et fellesskap av lesere som utvikler stadig større litterær forståelse. - Hva er målene for litteraturundervisningen i skolen? - Hvorfor ønsker vi å gjøre elevene til gode lesere? - Hvordan kan elevene bygge litterær kompetanse? - Hva er litterær kompetanse?
Boken er bygget opp i tre deler: Del I dreier seg om det å lese litteratur som fenomen, lesingens verdi og barn og unges leseutvikling. Del II skisserer en litteraturdidaktikk for i dag og i morgen, med vekt på elevene som engasjerte, effektive og bevisste lesere, sosio-kulturelle forhold, leselyst og tekstvalg, utviklingen av teksttyper og medier. Del III presenterer aktuelle tilnærminger til undervisningen, slik som litterære samtaler, forholdet mellom lesing og
www.gyldendal.no/akademisk
ISBN 978-82-05-38265-7 1. utg. • 2010 • 250 s. • Kr 395,Hilde Hiim
Pedagogisk aksjonsforskning
Tilnærminger, eksempler og kunnskapsfilosofisk grunnlag
Pedagogisk aks j o n s fo r s k n i n g handler om å utvikle læreres profesjonskunnskap gjennom systematisk, forskningsbasert utvikling av lærerpraksis. Det er en økende interesse for praksisbasert forskning i forhold til lærerprofesjonen. Bakgrunnen er relevansproblemer en møter i lærerutdanningene og i læreryrkets kunnskapsgrunnlag. Forfatteren gir en grundig presentasjon av ulike tilnærminger til pedagogisk aksjonsforskning, med vekt på en didaktisk innfallsvinkel. Det kunnskapsfilosofiske grunnlaget i slik forskning blir inngående drøftet. Her går forfatteren inn på Habermas, Wittgenstein og Heideggers filosofi. Hiim gir en rekke eksempler fra konkrete aksjonsforskningsprosjekter, og hun relaterer dem til sentrale metodologiske prinsipper i denne typen forskning. Boka henvender seg til studenter i lærerutdanning og pedagogikk, og alle som arbeider med utdanning og forskning knyttet til lærerprofesjonen. ISBN 978-82-05-40493-9 1. utg. • 2010 • 320 s. •kr 450,-
Hilde Hiim, Else Hippe
Undervisningsplanlegging for yrkesfaglærere
Dette er den tredje utgaven av Undervisningsplanlegging for yrkesfaglærere. Boka er gitt ut i flere opplag både i Norge og Danmark. Den gir en grunndig innføring i yrkespedagogisk arbeid, på en måte som integrerer pedagogisk teori og praksis - noe som har ført til at studenter, lærere og opplæringsansvarlige i bedrifter opplever boka som nyttig og meningsfylt. Boka inneholder en didaktisk relasjonsmodell som gjør det mulig å utvikle et bevisst og reflektert forhold til utdanning, undervisning og læring. Elevenes læreforutsetninger, rammefaktorer, mål, innhold, læreprosess og vurdering er hovedbegreper i modellen. Gjennom systematisk didaktisk analyse og refleksjon over utdanningsarbeid kan lærerstudenter og lærere oppnå pedagogisk utviklingskompetanse og profesjonalitet. Denne nye utgaven av boka fokuserer på utfordringer i Kunnskapsløftet om å utvikle relevant og meningsfylt utdanning knyttet til elevenes yrkesvalg og arbeidslivets behov for kompetanse. Analyser av læreplanen blir sett i sammenheng med yrkespedagogisk utviklingsarbeid. Et hovedanliggende med boka er at leseren lærer å analysere og utvikle yrkespedagogisk praksis. ISBN 978-82-05-39163-5 3. utg. • 2009 • 214 s. • Kr 328,-
5 Pedagogikk og lærerutdanning
Dette er er noen av spørsmålene denne boken gir svar på. Hennig argumenterer for en litteraturdidaktikk som tar vare på den enkelte elevens lystbetonte litterære opplevelse, samtidig som han viser at det å lese også er en sosial handling. Klasserommet byr på unike muligheter som læreren bør ta vare på for å fostre elevenes litterære kunnskaper og ferdigheter og evnen til å kommunisere med andre lesere.
skriving, bruk av drama osv. Vurdering blir også drøftet.
6 Pedagogikk og lærerutdanning
Eva Johannessen, Erling Kokkersvold, Liv Vedeler
Emilie Kinge
Sissel Holten
Rådgivning
Hvor er hjelpen når den trengs?
Trygg klasseledelse
Tradisjoner, teoretiske perspektiver og praksis
Om relasjonskompetanse
Boka gir en samlet presentasjon av viktige tradisjoner og sentrale teorier innenfor pedagogisk rådgivning, et område som blant annet inkluderer veiledning og konsultasjon. Innovasjon og systemrettede rådgivningsstrategier, som er viktige områder i pedagogisk rådgivning, tas også opp. Det faglige perspektivet er det eksistensielle, det økologiske og det kommunikasjonsteoretiske. Forfatterne legger vekt på å vise sammenhengen mellom verdisyn, teori og valg av metoder i praktisk rådgivningsarbeid, og gir en oppdatert presentasjon av det aktuelle lov- og regelverket i tilknytning til tverretatlig samarbeid. Boka henvender seg til studenter og praktiserende rådgivere i barnehage, skole, pedagogisk-psykologisk tjeneste, kompetansesentre og spesialpedagogiske fagteam. De som arbeider med rådgivning innenfor helse, omsorg og velferd vil også ha nytte av Rådgivning.
Om foreldresamarbeid
ISBN 978-82-05-40056-6 3. utg. • 2010 • 323 s. • Kr 439,-
Denne boken handler om barn og unge som av ulike grunner strever i samhandling med andre. Og den handler om foreldrene og deres erfaringer fra møtet med hjelpeapparat, barne-
hage og skole. Kinge belyser hvordan profesjonelle gjennom en holdning av empati og anerkjennelse, kan øke sin forståelse for situasjonen barna og foreldrene befinner seg i, og dermed gi dem hjelp i tråd med deres behov og ønsker. Lykkes du som fagperson i dette vil du kunne bidra til å styrke foreldre-barn relasjonen, som i bunn og grunn gir barn de viktigste forutsetninger for god læring og utvikling. Betydningen av refleksjon, veiledning og egenutvikling understrekes. Videre fremhever Kinge hvordan ulike fagpersoner kan nyttiggjøre seg hverandres kompetanse i et samarbeid der de utfyller og beriker hverandre. Barnet og barnets foreldre står i sentrum og utgjør hovedpersonene i dette samarbeidet. Som ansatt i skole og barnehage kan du påvirke utviklingen av barns selvbilde. God hjelp gis gjennom kontakt og kommunikasjon med barna selv, med deres omsorgspersoner/foreldre og med andre fagpersoner, gjennom et utvidet tverrfaglig samarbeid. ISBN 978-82-05-37171-2 1. utg. • 2009 • 280 s. • Kr 398,-
- I dialog med elevene
Erfaringer fra videoveiledning med Marte Meometoden Boken tar for seg teori rundt relasjonens betydning i læring og gir en enkel innføring i Marte Meo-metoden. Hovedessensen i boken er hvilke elementer det er gunstig å fokusere på for å fremme relasjonen mellom læreren og den enkelte elev, og relasjonen mellom læreren og klassen. Den gode relasjonen mellom lærer og elever er avgjørende for at læreren skal nå frem til elevene med undervisningen og viser seg å gi et godt grunnlag for arbeidsro og bedre konsentrasjon i klasserommet. Forfatteren gir flere beskrivende eksempler fra skolehverdagen som kan gi et grunnlag for gjenkjenning og refleksjon hos alle som arbeider i skolen, enten direkte med undervisning eller med veiledning. ISBN 978-82-05-41534-8 1. utg. • 2011 • ca 200 s.
Øyvind Kvello
Barn i risiko
-Skadelige omsorgssituasjoner
Denne boken handler om barn som vekker bekymring og som trenger hjelp til en bedret livssituasjon. Gjennom aktuell forskning redegjør forfatteren for beskyttelses- og risikofaktorer som påvirker barns omsorgssituasjon. Kvellos mal for barnevernsutredningen er revidert i samsvar med barnevernets egne behov og ønsker. Ved å benytte mange eksempler knyttes den teoretiske kunnskapen til den praktiske utredningen. 1. utg. • 2010 • ca 448 s. •kr 495,-
Øyvind Kvello (red.)
Målsettinger, føringer og rammer for barnehagen
Hvordan kan barnehager gi barn en trygg og stimulerende hverdag og samtidig ta hensyn til alle målsettinger, rammer og føringer de er pålagt? Boka viser hvordan barnehagen i samsvar med lovverket, dagsaktuell kunnskap og forskning, kan utvikle og legge til rette for en praksis som gir barnet trygghet og stimulans, og som ivaretar barnets behov i en særlig viktig utviklingsfase. Rammeplan for barnehagen (2006), Barnehageloven og
ISBN 978-82-05-39772-9 1. utg. • 2010 • 440 s. • Kr 499,-
www.gyldendal.no/akademisk
7 Pedagogikk og lærerutdanning
ISBN 978-82-05-40017-7
sentrale stortingsmeldinger er viktige • foreldresamarbeid Boken inngår i serien Barnas barnehage. referanser gjennomgående i boken. Noen av perspektivene som drøftes i ISBN 978-82-05-39973-0 boken er: 1. utg. • 2010 • 360 s. • Kr 469,• kvalitet i barnehagen • læring i barnehagen WWW • organisering i barnehagen Ellen Beate Hansen Sandseter, Trond Løge • ledelse i barnehagen Hagen, Thomas Moser (red.) • dokumentasjon i barnehagen Kroppslighet i barnehagen • barnehagens arkitektur, inne og ute - pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og • barns medvirning i barnehagen helse • foreldresamarbeid i barnehagen • overgangen fra barnehage til skole Denne boken handBoken inngår i serien Barnas barneler om betydningen hage. av barns kropp, bevegelse og helse i ISBN 978-82-05-39976-1 tiden de tilbringer i 1. utg. • 2010 • 359 s. • Kr 459,barnehagen. Hvilken betydning Øyvind Kvello (red.) har barns kroppsBarn i utvikling lighet for omsorg, Ved å sette fokus oppdragelse, lek, på kvalitet kan barlæring, utvikling og nehageansatte gi dannelse i barnehagen? barn i barnehagen Hvordan kan barnehagen legge til rette en sterk og positiv for en utviklende og stimulerende beveutvikling. Denne gelseslek for barna – ute, inne, gjennom boka tematiserer dans, ved vann, vinter, sommer, høst og og drøfter teoretis- vår? ke og praktiske as- Forfatterne tematiserer og drøfter teopekter ved kvalite- retiske og praktiske aspekter ved barns ten i barnehagens kroppslighet og viser hvordan barnehapraksis. Gjennom eksempler, teori og gen kan tilrettelegge for livsutfoldelse og forskning viser forfatterne hvordan kva- meningsfylte opplevelser og aktiviteter litet i barnehagens innhold og praksis er for barna, i trygge og samtidig utfordrenknyttet til det enkelte barns utvikling. de omgivelser. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan Noen av temaene som blir belyst er: barns fysiske utfoldelse og kroppslighet • personlighetsutvikling er knyttet til det enkelte barns utvikling. • språkutvikling Boken er særlig aktuell for faget fysisk • utviklingsstøttende samspill fostring i førskolelærerutdanningen, an• utvikling av motoriske ferdigheter satte i barnehagen og andre studieretnin• betydningen av risikofylt lek ger med fokus på barns bevegelse, helse • sosialisering og utvikling. • sosial kompetanse Boken inngår i serien Barnas barnehage. www.gyldendal.no/kroppsligghet-i-barnehagen • mangfold og inkludering
Hvordan Verdigrunnlaget i pedagogikken vies • møter politiet ungdom? stor plass med mange eksempler på • samarbeider politiet med etiske utfordringer og dilemmaer i Hva kjennetegner foreldre, barnevern og skole? pedagogers arbeid, og med en reflekde gode elevsam• skaper politiet trygghet i lokalsjonsmodell som kan styrke pedagotalene? Hvordan genes evne til å utøve sitt yrke på en kan lærere og før- miljøer? jobber politiet med alternativ etisk forsvarlig måte. skolelærere bruke • konfliktløsning? Boka henvender seg til studenter i elevsamtaler som • kan fysiske omgivelser bidra alle lærerutdanningene. Den egner verktøy for å frem til å forebygge kriminalitet? seg også godt som fagbok for yrkesme elevers vekst • arbeider politiet systematisk utøvere som vil forbedre og fornye sitt og læring? Hvilke og kunnskapsbasert? daglige virke. muligheter finnes i samtalene? ForISBN 978-82-05-40049-8 fatterne tar for seg rammene for elev- Elisabeth Myhre Lie bruker feltobserva- 1. utg. • 2011 • ca 192 s. samtaler, gjør rede for aktuell teori om sjoner og intervjuer med politiansatte, vekst hos barn og unge, og viser gjen- politiledere og politiets samarbeids- Vibeke Moe, Kari Slinning, Marit Bergum nom eksempler hvordan lærere kan partnere for å vise bredden i kriminali- Hansen (red.) påvirke vekst i praksis. Den gode elev- tetsforebyggende politiarbeid. Håndbok i sped- og småbarns samtalen gir deg som arbeider og snakpsykiske helse ISBN 978-82-05-39974-7 ker med barn en metode for hvordan du 1. utg. • 2011 • ca 350 s. •kr 350,Denne boken kan bli god til å anvende mulighetene handler om barns i elevsamtalene. I hvert kapittel finner Lars Gunnar Lingås utvikling og psykisleseren både praksisfortellinger og re- Etikk for pedagoger ke helse i de første levante refleksjons- og øvingsoppgaver. -Kompleksitet, mangfold og ekspansiv leveårene. Psykisk læring helse hos sped- og ISBN 978-82-05-39975-4 Etikk for pedago1. utg. • 2010 • 144 s. •kr 269,småbarn er et ungt ger gir en innføfagområde, men ring i grunnlegElisabeth Myhre Lie forskning har gitt gende I forkant oss økt forståelse moralfilosofiske Kriminalitetsforebyggende politiarbeid for at spedbarnet emner som har en langt større kapasitet for læring, pedagoger hukommelse og sosialt samspill helt Hvilke muligheter trenger for å fra fødselen av enn tidligere antatt. har politiet for å handle etisk i sin Forskning omkring betydningen av forebygge krimihverdag i barneprenatale forhold og den tidlige sennalitet, og hvilke hage og skole.I tralnervøse utviklingen, og ikke minst utfordringer står boka legger forfatteren spesielt vekt betydningen av det tidlige samspilde ovenfor? på den diskursetiske tilnærmingen let, er noen av de viktige aspektene i Å forebygge krimi- som samsvarer med yrkesgruppas så henseende, og som presenteres og nalitet er like vik- tradisjon for å utvikle fagets verdidiskuteres i denne håndboken. tig som å reagere grunnlag og for å møte yrkesetiske på lovbrudd. For- utfordringer gjennom refleksjon. fatteren skriver om idealer og praksis i Forfatteren tar også opp forholdet kriminalitetsforebyggende politiarbeid, mellom livssyn og etikk, og forholdet og diskuterer blant annet disse spørs- mellom menneskesyn, barnesyn og målene: etikk. Liv Lassen, Nils Breilid
Den gode elevsamtalen
8 Pedagogikk og lærerutdanning
Boken består av 39 kapitler tematisk fordelt på fire deler: • Grunnleggende teori og modeller for tidlig utvikling • Barn i risiko • Kartlegging og diagnostisering • Tiltak og behandling ISBN 978-82-05-39071-3 1. utg. • 2010 • 800 s. • Kr 549,-
Harald Martinsen, Terje Nærland
Sosial utvikling i førskolealder Vennskap, konflikter og kommunikasjon i barnehagen
www.gyldendal.no/akademisk
kan brukes i ulike faser av leseopplæringen. Den gir eksempler på og forslag til arbeidsmåter og ulike læringsarenaer i leseopplæringen. Kartlegging av leseog språkferdigheter, og organisering av opplæringen er også tema som tas opp. Dette er en bok som er aktuell både for studenter ved allmennlærerutdanningene og for lærere i praksisfeltet.
Åshild Næss
ISBN 978-82-05-39539-8 1. utg. • 2009 • 304 s. • Kr 420,-
Språktypologi for språklærere
ISBN 978-82-05-38058-5 1. utg. • 2009 • 308 s. • Kr 430,-
Global grammatikk
Denne boka supplerer eksisterende Lese Lære Lykkes lærebøker i språk «Reading is like og grammatikk furnishing your ved å fokusere på head inside», hevhvordan språklige der J.K. Rawlings, funksjoner kan suksessforfatteren sammenlignes på av Harry Pottertvers av språk, og bøkene. Nettopp hva slik sammendet å skape gode ligning fortelle oss og rike bilder i om hva grammatiske kategorier er til elevenes hoder, er for. ett av hovedtemaene i denne boka. Spesielt spennende Hensikten med denne tilnærmingen er og utfordrende er dette i leseopplærin- tredelt: gen for minoritetselever, men alle læ- – å skape en generell forståelse av rere som har elever i begynnerfasen i grammatikkens funksjon lesing, vil ha nytte av boka. – å sette lærere i stand til å forstå og Lese Lære Lykkes dekker leseopplæring forklare forskjeller mellom språk og det flerkulturelle aspektet i Ram- – å belyse hvordan slike språkforskjeller meplan for allmennlærerutdanningen. kan utnyttes i en undervisningssituaDen gir eksempler og svar på mange av sjon de spørsmålene skolen stiller: Hvordan kan vi gjøre nytte av elevenes bakgrunn, ISBN 978-82-05- 40193-8 deres kunnskaper og erfaringer i opplæ- 1. utg. • 2011 • 250 s • Kr ?,ringen? Hvordan kan vi få deres egne erfaringer til å bli et godt grunnlag for læring av norske ord og nye begreper? Lese Lære Lykkes er en praktisk bok som drøfter og anbefaler metoder som Berit Molander, Inger Lise Skauge
9 Pedagogikk og lærerutdanning
I løpet av førskolealderen utvikler barn seg mer enn de gjør i andre tilsvarende tidsperioder. De går fra å være verbalt språkløse til avanserte språkbrukere. De etablerer et stadig mer stabilt atferds- og reaksjonsmønster, og de tilegner seg mer kunnskap om hvordan mennesker reagerer og oppfører seg i ulike situasjoner. Etter hvert som barna blir eldre, orienterer de seg stadig mer mot sine jevnaldrende og etablerer nære sosiale relasjoner. Sosial utvikling i førskolealderen belyser hvordan sosiale ferdigheter og sosial forståelse utspiller seg i barnehagen gjennom vennskap, kommunikasjon, konflikter, trøst og omsorg. Boka viser hvordan voksnes atferd påvirker samspillet mellom barn, og hvordan de voksne kan legge til rette for læring og trivsel i barnehagen. Forfatterne tar utgangspunkt i observerte fenomen fra barnehagen, og belyser disse gjennom relevant litteratur.
Boka er bygget opp i to deler. Del 1 tar for seg utvikling av barns forståelse av seg selv og andre, og hvordan dette viser seg i forståelse av konvensjoner og moral. Del 2 av boka ser på hvordan barnas samspill og samhandling forandres gjennom førskolealderen. I denne delen belyses vennskap, konflikter og hvordan barn henvender seg til jevnaldrende og voksne. Til slutt oppsummerer forfatterne den voksnes rolle i den sosiale utviklingen som foregår i førskolealderen.
10 Pedagogikk og lærerutdanning
Terje Ogden Sosial kompetanse og problematferd i skolen
som ønsker å holde seg oppdatert vil Geir Salvesen, Jon Helge Sætre finne mye interessant og praktisk an- Allmenn musikkundervisning vendbart her. -Perspektiver på praksis
Boka tar for seg hva atferdsproblemer og sosial kompetanse blant barn og unge er, og hvilke muligheter en har i arbeidet med å skape et godt læringsmiljø for alle elever – også de vanskelige. Ved å kombinere et problem- og ressursorientert perspektiv forklarer forfatteren hvordan barn og unges sosiale fungering påvirkes av deres sosiale ferdigheter, men også av deres problematferd. Sosial kompetanse går som en rød tråd gjennom boka, enten det dreier seg om læreres kompetanse i undervisningsog læringsledelse, elevers sosiale og skolefaglige kompetanse eller foreldres oppdragelseskompetanse. Boka presenterer et alternativt perspektiv på elevproblemer i skolen, og viser hvordan en kan styrke elevenes selvregulering gjennom sosial læring og positiv atferdsstøtte. I denne andre utgaven av boka presenteres nyere norsk og internasjonal forskning som har relevans for det praktiske arbeidet i skolen, både på skole-, klasse- og elevnivå. Boka er betydelig oppdatert og har blant annet fått nye kapitler om alvorlige atferdsproblemer og om kartlegging og risikovurdering. Ved siden av nyere forskning om barns atferdsutvikling, gjennomgås lovende tiltak som bygger på forskning, systematisert kunnskap og erfaring. Boka henvender seg til lærere og andre ansatte i skolen, til studenter i lærerutdanning, pedagogikk og psykologi, men også andre yrkesgrupper og foreldre
ISBN 978-82-05-39176-5 2. utg. • 2009 • 300 s. • Kr 398,-
Lisbeth Iglum Rønhovde
...og noen går det trill rundt for! Om hjernen, tenåringer og pedagogisk praksis
Tenåringers reaksjoner og handlinger påvirker daglig lærere, foreldre og andre som på nært hold får oppleve ungdomshjernens modning og utvikling. Ikke sjelden får hjem og skole reaksjoner i form av en berg-og-dal-bane av følelser og kaos fra de unge, som ofte var både rolige og samlet før puberteten kom dundrende inn. Konklusjoner i nyere forskning på tenåringshjernen gir et viktig og spennende utgangspunkt for problemstillinger som: Hvordan gi ungdom et godt utgangspunkt for læring og emosjonell vekst? Hvordan hente frem det beste i den enkelte tenåring? Hvordan få ungdom som trøbler til å ta ut mer av sitt positive potensial? Noen forskere peker på at det skjer så mye med hjernen i denne perioden at det nærmest kunne vært aktuelt med varselskilt av typen ”Ombyggingsarbeid pågår, en del besvær må påregnes!” ISBN 978-82-05-39571-8 1. utg. • 2010 • 244 s. • Kr 350,-
Denne boken gir en praksisnær, erfarings- og forskningsbasert framstilling av allmennfaget musikk i grunnskolen Nye læreplaner, ny teknologi, nye aktører og framveksten av et flerkulturelt samfunn, fører til nye muligheter også for musikkundervisningen. Kapitlene i denne boka dekker et vidt spekter av temaer, formidlet gjennom eksempler, oppgaver og intervjuer som er relevante for musikklærerens arbeid. Forfatterne representerer ulike musikksyn og tradisjoner, og understreker nødvendigheten av å reflektere over egen praksis. Koblingen mellom teori og praksis, refleksjon og eksempler vil gi næring til god undervisningspraksis. Boken består av tre deler: Første del har fokus på musikkopplevelse, estetikk og læring, læreplan, vurdering og mangfold. I den andre delen drøfter forfatterne hvordan ulike sjangre som folkemusikk, jazz, klassisk, pop og rock kan jobbes med i musikkundervisningen. Bokens siste del er viet praktisk arbeid med sang, spill, dans, lytting, komponering og IKT. ISBN 978-82-05-40014-6 1. utg. • 2010 • 304 s. •kr 430,-
Svein Sjøberg
Naturfag som allmenndannelse
Tore Skandsen, Jarl Inge Wærness og Yngve Lindvig
Entusiasme for endring
Elever kan bruke informasjon om egen læring til å få innsikt i hvor de er og hvor de skal i sin læringsprosess. Boken gir en teoretisk innføring i hvordan man kan tilrettelegge for dette i praksis. Den introduserer ti veiledende prinsipper som tar for seg hvordan vurdering kan brukes som et redskap for læring. Prinsippene tar utgangspunkt i internasjonal forskning i feltet og illustreres med praktiske eksempler fra klasserommet. Prinsippene og innholdet i boka knyttes til de krav som stilles til underveisvurdering i Kunnskapsløftet. Denne 2. utgaven er oppdatert ut fra endringene som ble gjort i forskrift til opplæringsloven om individuell vurdering i 2009. Boken henvender seg til lærere i grunnskolen, studenter i lærerutdanning og annen pedagogisk utdanning.
ISBN 978-82-05-37644-1 3. utg. • 2009 • 430 s. • Kr 498,-
Trude Slemmen
Vurdering for læring i klasserommet
Vurdering for læring handler om at lærere og elever bruker vurdering som redskap til å justere opplæringen underveis. Lærere kan bruke vurdering i arbeidet med å tilpasse opplæringen.
www.gyldendal.no/akademisk
Denne boka gir en muntlig og lettere humoristisk framstilling av matematiske basiskunnskaper. Vi senker skuldrene og søker å (gjen)oppdage matematikkverdenen. Her får leseren forståelsen av matematikk gjennom relevante og enkle eksempler. For at vi skal tenke – og ikke minst regne – riktig, knyttes den abstrakte symbolverdenen til noe kon-
11 Pedagogikk og lærerutdanning
Naturfag som allEn håndbok for skoleledere menndannelse er Dette er en håndblitt et standardbok for skoleleverk ikke bare i dere og andre som Norge, men også arbeider med uti Danmark og Sveviklingsarbeid og rige. endringsprosesser Hva er naturviteni skolen. Den kan skap? leses i sin helhet Hvilken betydning eller brukes som har naturfag som oppslagsverk baallmenndannelse i dagens skole og sert på hvor den samfunn? Hvordan skal man forholde seg kritisk enkelte skole står i sin utviklingsprotil media og interessegrupper som både sess. Rådene og eksemplene som bruker og misbruker forskning og viten- benyttes i boka er utledet fra relevant skap i sine forsøk på å fremme spesielle forskning og basert på erfaringer fra skoleutviklingsarbeid. interesser? Naturfagene er viktige! Ikke bare som Denne boken beskriver hva som konnyttefag, men som kultur- og dannel- kret må gjøres på den enkelte skole for ISBN 978-82-05-39178-9 sesfag, og som ballast for å kunne fun- å lykkes i endringsarbeidet. Måten et 2. utg. • 2010 • 192 s. prosjekt drives på, er avgjørende for om gere i er moderne samfunn. Denne tredje utgaven er gjennomgå- vi får til varige endringer. Boken inne- Dag Einar Sommervoll ende revidert. Blant annet har det sam- holder verktøy og eksempler på hvor- Mattespettboka funnsmessige perspektivet og ungdom- dan man kan lykkes med å definere, Matematikk - helt mens verdier, erfaringer og interesser prøve ut og evaluere et prosjekt slik at enkelt. Mange både til skole, miljø og naturfag fått en driften kan forbedres og visjonen nås. sliter med de mabred plass. Boka gir også en interessant tematiske basispresentasjon av nyere teori og forskning ISBN 978-82-05-40019-1 ferdighetene, men 1. utg. • 2011 • ca 200 s. •kr ?,om barns og unges læring. hvorfor er det slik?
NYHET!
Våren 2011 utgir Gyldendal Akademisk en serie på tre bøker for naturfaget i den nye grunnskolelærerutdanningen. Innholdet dekker de nasjonale retningslinjene for naturfag, 5.–10.
• • • • • • •
Kjemiske reaksjoner Hovedtyper av kjemiske reaksjoner Organiske stoffer i hverdagen Næringsmiddelkjemi Beregninger og tillaging av løsninger Mer om syrer og baser Mer om redoksreaksjoner
Didaktikk er integrert i de ulike kapitlene. John Magne Grindeland, Ragnhild Lyngved og Cato Tandberg
12
Biologi for læreren
Pedagogikk og lærerutdanning
•
Boken omhandler: • Introduksjon av faget • Biodiversitet • Evolusjon • Cellebiologi • Genetikk • Zoofysiologi • Plantefysio logi • Økologi Miljø, klima og biodiversitet
Didaktikk er integrert i de ulike kapitlene.
Carl Angell, Eirik Grude Flekkøy og Jostein Riiser Merete Hannisdal og Vivi Ringnes Kristiansen Kjemi for lærere
Fysikk for lærere
Boken omhandler: • Hva er fysikk og vitenskap? • Atom-og kjernefysikk • Bevegelse og grunnleg gende mekanikk • Krefter • Newtons lover • • Bølger (lyd, lys og værfenomener) • • Energi, bevaring av energi, energi kretsløp, energikilder • • Elektrisitet og magnetisme • Universet, kosmologi og det nære • solsystem • • Varme • • Fysikkens rekkevidde • • Didaktikk, geofag, teknologi og design er integrert i de ulike kapitlene. Boka tar • også opp fantasiteknologi. •
Boken omhandler: • Kjemi i skolen og kjemididak tikk • Undervisning og læring av begreper om stoffer • Om praktisk arbeid i kjemi Grunnstoffene og periodesystemet Stoffers oppbygning og egenskaper belyst ved modeller Formler og navn på uorganiske forbindelser Kjemiske reaksjoner Hovedtyper av kjemiske reaksjoner Organiske stoffer i hverdagen Næringsmiddelkjemi Beregninger og tillaging av løsninger Mer om syrer og baser Mer om redoksreaksjoner
Didaktikk er integrert i de ulike kapitlene.
kret og visuelt. For eksempel deler vi pizzaer, vi tenker på et likhetstegn som en dumphuske og en parentes som en sekk. Poenget er at ferdigheter skapes gjennom forståelse. ISBN 978-82-05-38405-7 1. utg. • 2009 • 184 s. • Kr 199,-
Ray Svanberg, Hans Petter Wille (red.)
LA STÅ! Læring - på veien mot den profesjonelle lærer
ISBN 978-82-05-39180-2 1. utg. • 2009 • 369 s. • Kr 459,-
Soilikki Vettenranta
Tall- og språksprell
En metode for å forske på og å undervise i globalisering
Denne boka viser hvordan man kan styrke barns språklige og matematiske ferdigheter gjennom engasjerende og morsomme leker. Tallog språksprell har en god struktur og tilpasset progresjon. Dette gjør det enkelt å tilpasse aktivitetene til den barnegruppa man til enhver tid jobber med. Det metodiske opplegget er prøvd ut i mange barnehager, med svært gode resultater. Boka presenterer det faglige grunnlaget for Tall- og språksprell. Den gir innsikt i hvordan barn utvikler seg språklig og matematisk, og viser hvordan man gjennom ulike dramapedagogiske arbeidsmåter kan gi lekene en skapende og sanselig dimensjon. Boka tar også opp hvordan bruk av spørsmål kan stimulere barns evne til undring og refleksjon. Den faglige framstillingen tar utgangspunkt i praktiske eksempler. Dette gir leseren en helhetlig forståelse for å arbeide med Tall- og språksprell i barnehagen. ISBN 978-82-05-39179-6 1. utg. • 2010 • 122 s. •kr 250,-
Mediegrafi
Viktigheten av å undervise i medier og globalisering er opplagt, men hvordan? Globale begivenheter trenger seg inn i vår hverdag gjennom aviser, TV og Internett. Globaliseringsteorier er tungt fordøyelig stoff. Hvordan kan studentene ved universiteter, høyskoler og i videregående skoler knytte abstrakte globaliseringsteorier til sosiale, historiske og kulturelle erfaringer i sin mediehverdag? Soilikki Vettenranta introduserer i denne boken en ny metode i Norge, global mediegrafi, som undervisnings- og forskningsverktøy. Boken belyser hvordan studenter og elever kan få innsikt i den medierte globaliseringsprosessen ved å skrive sin ”slektskrønike” bestående av familiemedlemmenes livshistorier i lys av epokegjørende begivenheter i samtiden. Boken bygger på forfatterens undervisningspraksis, kombinert med mediegrafier til masterstudenter. Forfatteren går nærmere inn på ulike sider av det globale mediesamfunnets utfordringer, drøfter teoretiske tilnærminger og presenterer praktiske eksempler. Boken har også diskusjonsoppgaver og intervjuspørsmål til inspirasjon for undervisningen. ISBN 978-82-05-40022-1 1. utg. • 2010 • 176 s. •kr 289,-
www.gyldendal.no/akademisk
13 Pedagogikk og lærerutdanning
Dette er en innføringsbok i pedagogikk for lærerutdanningen. La stå! er skrevet med studenten som utgangspunkt. Boka fokuserer på sentrale og viktige tema om skolen og elevene for lærerstudenten, med særlig vekt på læring og den praktiske utførelsen av lærergjerningen. Forfatterne ønsker å gi lærerstudentene innsikt i pedagogikkfaget og redskapene som skal til for å gjøre dem til dyktige og profesjonelle lærere. Boka er satt sammen av mange ulike emner som er viktig å få et forhold til tidlig i lærerstudiet. I hvert kapittel er viktige nøkkelord fremhevet og en egen nettressurs for boka er under utarbeidelse.
Anne Marit Valle, Lise Olvik, Ann Karin Orset
Wenche Waagen
Kulturskole
-Profesjon og bærekraft
14
gjenstander du omgås til daglig. Her er også forklaringer på hva som skjer. La deg overraske, og overrask andre. Eksperimentene kan gjøres alene, men sammen med andre blir det dobbelt så gøy. Da har du også noen å skylde på hvis det går galt. Lykke til!
Pedagogikk og lærerutdanning
Hvilken betydning har kulturskolen som skoleslag i opplæringssysteISBN 978-82-05-40055-9 met? Dette er ett 1. utg. • 2010 • 140s. •kr 250,av mange spørsmål forfatteren Guro Øiestad drøfter når hun Å bygge selvfølelsen hos barn og setter kultursko- ungdom Det er selve relasjolelærerens praksinen til foreldrene og serfaringer inn i en forståelsesramme. andre voksne som Fellesnevnere for alle fag i kulturskolen bygger barns selvfremheves, profesjonen og lærerrollen følelse, ikke tekniksynliggjøres, og kunstfaglige læringsker for barneoppprosesser presenteres. dragelse. Dette er Videre gjør forfatteren rede for moutgangspunktet i derne mesterlære og ekspertkunndenne boka. skap, samt at hun setter ord på den Barn har behov for tause kunnskapen. Ikke minst er læringsspørsmålet problematisert. kloke, sterke og snille voksne som både kan gi beskyttelse og trøst, og oppmunISBN 978-82-05-40342-0 tre til selvstendig bevegelse ut i verden. 1. utg. • 2011 • ca 346 s. •kr 499,Voksne som kan hjelpe barnet til å få et språk om ”mine behov, dine behov Andreas Wahl og fellesskapets beste”. Barnets selvNært - sært - spektakulært følelse bygges i samvær med bevisste -63 naturfaglige triks og eksperimenter voksne som er tydelige med seg selv og sensitive på barnets sammensatte Vi mennesker har behov, slik at det får hjelp til å bli kjent alltid utforsket med seg selv, og trygg samme med våre omgivelser. andre. Det ligger dypt i Men viktigst av alt; barn behøver voksoss. Denne boka ne som er villige til selv å være i utviklar deg utforske. ling, fordi ingen er alltid kloke, sterke Ikke på et laboog snille. Guro Øiestad har ingen fiks ratorium, men ferdige oppskrifter, men med utgangshjemme på kjøkpunkt i utviklingspsykologi, hjernekenbenken, i garasjen, i hagen eller forskning og tilknytningsteori gir hun andre steder. Det handler om å utforske leseren noen lett anvendelige råd som verden rundt oss. Sammen. kan hjelpe foreldre til å bygge en robust og god selvfølelse hos barna sine. Boka inneholder 63 engasjerende og underholdende eksperimenter med
Boken er tredelt: en del om hva selvfølelse er, en del om barnet fra 0 til 12 og en del om tenåringen. ISBN bind 1: 978-82-05-40746-6 1. utg. • 2011
Svein Østerud (red.)
ENTER Veien mot en IKT-didaktikk
Hva skjer med elevens læring når IKT tas i bruk i undervisningen? Hvilke konsekvenser får nettbaserte læringsressurser for måten elevene arbeider på? Hvordan mestrer lærerne å komme forventningene om den ”digitale skolen” i møte? Forfatterne hevder at klasserommet blir utvidet med et virtuelt rom der elevene kan oppsøke kunnskapsbaser og faglig ekspertise utenfor skolen. I dette rommet kan de dele sine læringserfaringer med andre. Digitalisering i skole og samfunn får konsekvenser for måten lærere underviser på. I denne boka utvikler forfatterne en didaktikk som er tilpasset den digitale mediekulturen. Videre beskriver de hvordan elevenes egen erfaringsverden kan tas på alvor og brukes som plattform for læringsaktivitetene. I boken finner du eksempler på undervisningsforløp som viser hvordan IKT kan integreres i læringsprosessene. Gjennom beskrivelser av ulike typer klasseromsundervisning analyserer forfatterne elevenes og lærernes samarbeidsformer og måter de benytter digital teknologi på. ISBN 978-82-05-39656-2 1. utg. • 2009 • 244 s • Kr 395,-
Willy Aagre (red.)
Lærerutdanning for ungdomstrinnet
ISBN 978-82-05-39543-5 1. utg. • 2009 • 244 s • Kr 350,-
www.gyldendal.no/akademisk
15 Pedagogikk og lærerutdanning
Lærerutdanningen står overfor en avgjørende kursendring. Utdanningen skal i større grad rettes mot barneog ungdomstrinnets elevgrupper. Dette innebærer nye utfordringer for pedagogikkfagets utforming, og for hvordan lærerstudentene tilegner seg kunnskap om alderstilpasset fagdidaktisk praksis ute i skolene. Som den første høgskolen i landet startet Høgskolen i Vestfold opp med en lærerutdanning rettet mot ungdomstrinnet allerede i 2007. I denne boka redegjør lærerne bak dette fagtilbudet for de erfaringene som er høstet etter to års utviklingsarbeid. Boka er inndelt i tre deler, Lærerutdanning i takt med samtiden, Bedre læreprosesser i skolefagene og Pedagogikk og elevkunnskap.
Gyldendal Akademisk, Postboks 6860 St. Olavs plass, 0130 Oslo Besøksadresse: Sehesteds gate 4
Telefon: +47 22 03 43 00 www.gyldendal.no/akademisk